《布勒门的音乐家》教学设计
《布勒门的音乐家》教学设计方案
《布勒门的音乐家》教学设计方案教学设计方案：《布勒门的音乐家》一、教学目标：1.了解音乐家布勒门的生平和音乐成就；2.培养学生对音乐的兴趣和热爱；3.提高学生的阅读理解能力和音乐鉴赏能力；4.培养学生的批判思维能力和创造力。
二、教学准备：1.《布勒门的音乐家》一书及其相关资料；2.录音或视频资料，展示布勒门的音乐作品；3.PPT或黑板，用于展示文本或绘图。
三、教学过程：1.导入（10分钟）通过播放布勒门的音乐作品，引起学生对音乐家的兴趣。
然后，向学生介绍本课的学习内容和目标。
2.阅读（20分钟）学生阅读《布勒门的音乐家》一书。
教师可以指导学生以小组形式阅读，然后进行讨论。
在阅读过程中，教师可以提问学生关于布勒门的生平、音乐成就和他所创作的音乐作品等问题。
3.分析和讨论（25分钟）教师与学生一起分析并讨论《布勒门的音乐家》一书中的内容。
教师可以提出以下问题引导学生讨论：-布勒门的音乐成就有哪些？-布勒门的音乐作品有何特点？-布勒门是如何影响了音乐界的？-你觉得布勒门的音乐有什么值得我们学习的地方？4.音乐作品欣赏（20分钟）为了更好地了解布勒门的音乐，教师可以播放一些布勒门的音乐作品，向学生介绍这些作品的背景和特点，并进行欣赏。
学生可以用音乐鉴赏的语言描述自己的感受。
5.创作扩展（25分钟）教师可以引导学生进行创作扩展活动。
可以组织学生以小组形式，选取布勒门的一首音乐作品进行改编和创作。
学生可以自由选择演奏乐器、歌词编写等，最后进行表演。
6.总结（10分钟）教师与学生一起回顾本堂课的学习内容和活动，并提醒学生在平时的生活中多关注音乐，培养对音乐的兴趣。
四、教学评价：1.教师可以观察学生在阅读和讨论过程中的参与度和表达能力，给予口头评价；2.学生完成创作扩展活动后，可以进行同伴评价和自评，评价创作的创意和表现。
五、扩展活动：1.学生可以进一步了解其他音乐家的成就，进行比较研究，有助于培养学生的音乐鉴赏能力；2.学生可以进行音乐欣赏会，分享自己喜爱的音乐作品，并邀请其他同学参与。
《布勒门的音乐家》教案
《布勒门的音乐家》最新教案第一章：课程引入1.1 教师向学生介绍本节课的主题是《布勒门的音乐家》。
1.2 展示《布勒门的音乐家》的封面，引导学生观察并提问：“你们认为这本书是关于什么的呢？”1.3 学生分享自己的猜测，教师简要介绍本书的内容和作者。
第二章：阅读理解2.1 教师引导学生阅读《布勒门的音乐家》的第一至第五章。
2.2 学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.3 学生阅读完毕后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得。
2.4 各小组派代表进行汇报，全班同学共同交流讨论。
第三章：音乐欣赏3.1 教师引导学生欣赏《布勒门的音乐家》中出现的音乐作品。
3.2 学生聆听音乐，感受音乐的美感。
3.3 教师讲解音乐作品的背景、作曲家的生平等，帮助学生更好地理解音乐。
3.4 学生分享自己的音乐欣赏心得，全班同学共同交流讨论。
第四章：角色扮演4.1 教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
4.2 学生根据课文内容，编排角色扮演的场景和对话。
4.3 各小组进行角色扮演，其他同学观看并评价。
4.4 教师对各小组的角色扮演进行点评，鼓励学生发挥创意。
第五章：总结与拓展5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.2 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
5.3 教师提出拓展性问题，引导学生思考和探索。
5.4 布置课后作业，要求学生阅读《布勒门的音乐家》的下一章节，并准备下次课的分享。
第六章：音乐历史与文化背景6.1 教师介绍《布勒门的音乐家》中所涉及的音乐历史时期，例如巴洛克、古典、浪漫等。
6.2 学生通过查阅资料或听教师讲解，了解各个时期的音乐特点和代表人物。
6.3 教师引导学生分析《布勒门的音乐家》中的音乐家们如何影响了音乐历史的发展。
6.4 学生进行小组讨论，分享自己对音乐历史与文化的理解和看法。
第七章：音乐分析与创作7.1 教师引导学生对《布勒门的音乐家》中的音乐作品进行深入分析，包括旋律、和声、节奏等方面。
冀教版小学三年级上册语文《布勒门的音乐家》教案
冀教版小学三年级上册语文《布勒门的音乐家》教案一、教学目标1.了解布勒门的音乐家这篇文章的基本情节和主人公布勒门的形象特点。
2.学生能够运用自己的语言和表情讲述故事情节，根据成语理解文章。
3.练习口语表达能力，提高学生口语水平。
二、教学重点1.理解文章中的主要情节。
2.理解布勒门的形象特点。
3.认识并理解文章中的成语。
三、教学准备1.教师备好课堂教学媒体及音乐。
2.教师准备好布勒门的音乐家这篇文章的阅读材料。
3.学生准备好笔和纸。
四、教学过程1. 热身教师可以放一段音乐，让学生随着节拍表达出自己的情感。
然后教师可以问学生这首音乐给你们带来了什么感觉，我们现在要学习的这篇文章的主人公也是一位音乐家，我们会从中学到哪些东西呢？2. 导入将文章布勒门的音乐家发给学生，让学生自己读一遍，然后回答几个问题：•你觉得这篇文章主要讲了什么内容？•布勒门是个怎样的音乐家？3. 阅读理解让学生根据文章内容回答几个问题：1.布勒门最厉害的地方在哪里？你能说说原因吗？2.文章中的“敲锣打鼓”“掌声连天”是什么意思？3.布勒门在音乐上的理解发生了哪些变化？4. 成语认知学生阅读文章后，教师可以指出文章中的几个成语：1.如假包换2.细思恐极3.因小失大让学生猜测这些成语的意思，并安排同桌互相讲解成语意思。
5. 朗读练习教师让学生分组互相朗读文章，教师可以经常提醒学生朗读时要注意停顿和重音，并且发音要准确清晰。
6. 模仿剧情学习完文章后，让部分学生模仿文章的剧情，将布勒门的音乐演奏过程加以模拟，其他学生则扮演观众，发出掌声来鼓励演奏者。
7. 总结教师可以在课堂的最后请一些学生分享他们的学习感受，然后教师对本节课的情况做出总结，回答学生对课堂内容的疑问，让学生明确自己的不足和下一步的学习目标。
五、教学反思教师可以将学生的成果展示出来，或者组织小组活动，互相分享学习成果。
在教学过程中，要时刻把握教学节奏，让学生尽可能多地参与到教学中来。
《布勒门的音乐家》教学设计方案
《布勒门的音乐家》教学设计方案教学目标：1. 通过学习《布勒门的音乐家》，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 培养学生对西方古典音乐的基本了解和兴趣。
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 学习《布勒门的音乐家》的内容和结构。
2. 学习认识一些西方古典音乐作品和音乐家。
3. 培养学生的听觉和表达能力。
教学难点：1. 学习如何欣赏西方古典音乐。
2. 激发学生对音乐的兴趣和创造力。
教学准备：1. 《布勒门的音乐家》故事书。
2. 一些西方古典音乐的录音或视频资源。
3. 展示器和音响设备。
教学过程：第一课：引入1. 让学生观看一段西方古典音乐演出视频，引起学生的兴趣。
2. 激发学生对音乐的想象力，让学生想象自己成为一个音乐家的经历。
第二课：讲授《布勒门的音乐家》的故事1. 带领学生翻阅书籍《布勒门的音乐家》，了解故事的主要内容和结构。
2. 讲述故事的情节，引导学生理解故事中的音乐元素和含义。
第三课：学习西方古典音乐作品和音乐家1. 向学生介绍几位西方的古典音乐家，如贝多芬、莫扎特、巴赫等，并播放他们的经典作品。
2. 引导学生欣赏音乐作品，让学生理解音乐的表达和情感传递。
第四课：学习欣赏西方古典音乐的方法1. 教导学生如何欣赏古典音乐，如注意音乐节奏、旋律和情感表达等。
2. 引导学生用自己的语言和方式描述音乐所表达的情感和意义。
第五课：创作自己的音乐作品1. 给学生一些乐器或音乐素材，让学生进行自由发挥, 创作自己的音乐作品。
2. 学生分享自己的作品，并互相欣赏和评价。
第六课：总结与展示1. 回顾学习过的内容，引导学生总结所学到的音乐知识和技能。
2. 学生进行展示，演奏自己创作的音乐作品或分享对古典音乐的感悟。
扩展活动：1. 学生可以挑选自己感兴趣的古典音乐作品，进行更深入的研究和了解。
2. 学生可以参加学校或社区组织的音乐活动，提升自己的表演能力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的主动参与程度和表现。
布勒门的音乐家教学设计
《布勒门的音乐家》教学设计教材分析这篇童话选自享誉世界的格林兄弟的《格林童话》，蕴含这浪漫的想象、幽默的讽刺和真挚的情感。
一头驴、一条狗、一只猫和一只鸡因为年老体弱而受到主人们的厌弃和迫害，没有消极地坐等厄运的降临，而是心怀美好的希望，掌握自己的命运，去争取未来。
学情分析三年级的小学生有了一定的阅读理解和分析的能力.因此,在学习本文时可放手让学生自己去学.但<<布勒门的音乐家>>这篇课文虽然情节比较简单,可是内涵比较深,所以在学习过程中需要老师结合文本指点引导.设计理念这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应运用以读为本的方式引导学生用心体会四个伙伴机智、勇敢、团结的精神以及乐观的人生态度；感知童话丰富的想象力。
体会懂得邪恶势力如此不堪一击》教学目标知识与技能:1. 弄清课文内容,感受童话的趣味,学习动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。
2.请同学们正确、流利、有感情地朗诵课文,绘声绘色地讲一讲,演一演这个童话故事。
过程与方法:1. 学生反复诵读,借助插图展开想象来体会课文的情感。
2. 展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:1.学生能理解故事内容,对童话故事产生浓厚的兴趣。
2.从小学会做事要机智、团结,明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗,命运可以掌握在自己的手中。
重点难点探究四个伙伴赶走强盗的原因。
把故事讲一讲,演一演。
教学过程第二学时【导入】布勒门的音乐家1、同学们,上节课我们初步的读了《布勒门的音乐家》,也简单的认识了我们的几位新朋友,这节课,就让我们继续来了解他们吧,谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?2、指名汇报设计意图：让学生回顾课文内容，进一步了解作品的内容。
【讲授】布勒门的音乐家1、自读课文,思考问题。
注意把握以下几个问题:(把相关的语句画出来)a、动物们为什么要去当音乐家?你是从哪里知道的?b、他们在路上遇到了什么事?c、它们是怎样吓走强盗的?d、这是一群什么样的强盗?2、小组交流, 在小组中交流读书收获。
《小小音乐家》教学设计
小学三年级音乐下册《我是小音乐家》教学设计及反思[教学目标]1、初步认识吉他、提琴、法国号。
2、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情绪。
3、介绍并演奏自己的乐器。
[教学准备]1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。
2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。
[教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)]一、激情导入1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。
（随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。
）生：这是吉他的声音！（如果学生回答不出，教师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”）师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。
）2、师：第二位小朋友是谁？（播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段）生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片）学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。
3、师：现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？（生讨论）师：这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号……（教师可以简单介绍圆号的来历。
）二、寓教于乐1、第一遍聆听师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？（播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，聆听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。
）2、第二遍聆听师：谁能把黑板上歌曲中出现的乐器名与地名正确地连接在一起？（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。
）3、第三遍聆听师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐美妙，在歌曲中找找它们的声音吧！（演奏时的心情很高兴、愉快地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。
《布勒门的音乐家》教学设计
冀教版第五册《布勒门的音乐家》教学设计教学目标：知识技能：1、正确认读9个生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。
2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。
情感态度价值观：理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。
从小培养学生做事要机智、团结。
明白美好的生活就要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。
教学过程：一、激趣导入1、（出示雕塑图）师：同学们你们看到过雕塑吗？老师这里也有一座雕塑，请看大屏幕。
这是德国不莱梅市市政厅广场上的动物铜像。
看到这座雕塑，你想知道些什么呀？（学生质疑）今天我们就来学习一篇和这座雕塑有关的童话故事。
（板书课题齐读课题）2、师：不莱梅市的居民们雕塑这个铜像是为了什么呢？其中有着怎样的故事和寓意呢？这几个动物朋友已经悄悄地告诉我了，只有认真听讲、积极动脑的同学才能找到，你们能找到吗？【设计意图：通过学生质疑，可以调动学生阅读课文的积极性，使学生有迫切走进文本的愿望】二、初读课文整体感知1、用自己喜欢的方式读课文2、检查生字词（出示生字卡片）学生齐读指名读开火车读3、检查读文：分段指名读课文，其余学生思考：课文主要讲了什么？三、品读课文深入理解1、他们为什么要去布勒门当音乐家？2、小动物们是怎样赶走强盗的？快速的浏览课文第二自然段，勾画出有关的句子。
指名说（幻灯出示“四个伙伴悄悄地…….纷纷逃走”）你觉得这个“好办法”好在哪里呢？（学生说）请同学们想像一下，这是怎样的情景啊？（有趣、可笑）那么就带着你的这些感受读读这段话吧，也可以和你的小组成员演一演。
【设计意图：学生通过理解语句，了解课文内容，并在此基础上进行想象和表演，增强了对课文的理解。
】3、强盗虽然被吓跑了，可是他们并不甘心，还派了一个人来侦察，那么这四个小伙伴又是如何战胜强盗的呢？（学生说）（幻灯出示“猫一惊……喔喔叫”）同桌互相感情朗读学生表演4、从这四个小伙伴战胜强盗的过程中，你能体会到它们具有怎样的品质?(板书：团结合作、机智勇敢)正是由于它们具有这样的品质，才使得他们有了自己的美好生活。
《布勒门的音乐家》教学设计_三年级语文教案.doc
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
三、品味课文
感悟理解
1、小组交流、讨论：读了这个童话我感受到了什么。
2、小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。
3、再读课文，练习把故事讲下来。
4、作业：小组准备表演故事。
小组交流使每个同学都有话说，充分调动每个学生的积极性。
体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。
第二课时
一、小组表演故事
小组表演这个故事，师生评价。
《布勒门的音乐家》教案
《布勒门的音乐家》最新教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《布勒门的音乐家》的故事背景和作者引发学生对音乐家的兴趣和好奇心1.2 教学内容介绍《布勒门的音乐家》的故事背景和作者引导学生关注故事中的音乐家形象1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和兴趣通过图片展示和讨论，帮助学生理解故事背景1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现收集学生的提问和讨论情况第二章：音乐家的形象分析2.1 教学目标分析故事中音乐家的形象特点培养学生对文学作品中人物形象的理解能力2.2 教学内容分析音乐家的外貌、性格、行为等特点探讨音乐家在故事中的作用和意义2.3 教学方法采用小组合作讨论法，引导学生共同探讨音乐家形象通过角色扮演，帮助学生深入理解音乐家的性格特点2.4 教学评估观察学生的合作讨论情况和角色扮演表现收集学生的观点和分析情况第三章：音乐家与动物的关系3.1 教学目标探讨故事中音乐家与动物之间的关系培养学生对人与动物和谐共处的意识3.2 教学内容分析故事中音乐家与动物的互动情节引导学生思考人与动物之间的关系和影响3.3 教学方法采用小组合作讨论法，引导学生共同探讨音乐家与动物的关系通过情景剧表演，帮助学生体验人与动物的互动情感3.4 教学评估观察学生的合作讨论情况和情景剧表演表现收集学生的观点和分析情况第四章：音乐家的成长与改变4.1 教学目标分析故事中音乐家的成长和改变过程培养学生对个人成长和变化的思考能力4.2 教学内容分析故事中音乐家的成长经历和改变原因引导学生思考个人成长和变化的重要性4.3 教学方法采用小组合作讨论法，引导学生共同探讨音乐家的成长与改变通过个人反思和分享，帮助学生认识自己的成长和变化4.4 教学评估观察学生的合作讨论情况和个人反思表现收集学生的观点和分析情况第五章：故事主题的探讨5.1 教学目标探讨《布勒门的音乐家》的故事主题培养学生对文学作品中主题的理解能力5.2 教学内容分析故事中的主题元素和象征意义引导学生思考故事主题对自己的启示和意义5.3 教学方法采用小组合作讨论法，引导学生共同探讨故事主题通过创作和表达，帮助学生体验故事主题的内涵5.4 教学评估观察学生的合作讨论情况和创作表现收集学生的观点和分析情况第六章：音乐元素在故事中的应用6.1 教学目标识别故事中音乐元素的使用和表现培养学生对音乐在文学作品中的作用的认识6.2 教学内容分析故事中出现的音乐元素，如旋律、节奏、和声等探讨音乐如何增强故事的情感表达和氛围6.3 教学方法通过音频播放和分析，让学生感受音乐元素在故事中的作用引导学生结合音乐元素讨论故事的情感变化和主题深化6.4 教学评估观察学生在音乐分析和讨论中的参与程度和理解深度收集学生对音乐元素与故事关系的观点和感受第七章：音乐家的社会意义7.1 教学目标探讨音乐家在社会中的角色和影响培养学生对文化人物的社会意义的认识7.2 教学内容分析音乐家在社会中的作用，如文化交流、艺术传承等引导学生思考音乐家对社会的影响和责任7.3 教学方法通过小组讨论和社会实践，让学生了解音乐家的社会角色邀请音乐家或相关从业者分享经验，增加学生的直接认识7.4 教学评估观察学生在讨论和社会实践中的表现和对音乐家社会角色的理解收集学生对音乐家社会责任的观点和建议第八章：跨文化音乐交流8.1 教学目标了解不同文化背景下的音乐表达和交流培养学生对多元文化的尊重和包容意识8.2 教学内容研究不同文化中的音乐形式和交流方式探讨音乐在不同文化背景下的意义和影响8.3 教学方法通过比较分析法和小组展示，让学生深入了解不同文化的音乐交流组织文化体验活动，让学生亲身体验不同文化的音乐表达8.4 教学评估观察学生在比较分析和小组展示中的参与和理解程度收集学生对跨文化音乐交流的感想和体会第九章：音乐与情感的表达9.1 教学目标探讨音乐如何表达情感和故事培养学生通过音乐表达情感的能力9.2 教学内容分析故事中音乐如何传达人物情感引导学生创作简单的音乐作品，表达个人情感9.3 教学方法通过案例分析和创作实践，让学生掌握音乐表达情感的技巧组织音乐分享会，让学生展示自己的音乐作品并交流感受9.4 教学评估观察学生在创作和实践中的表现和对音乐情感表达的理解收集学生对音乐作品情感表达的评价和建议10.1 教学目标10.2 教学内容回顾整个课程的学习内容和过程10.3 教学方法通过小组讨论和个体反思，让学生梳理学习经验和感悟鼓励学生分享自己的学习心得和未来计划10.4 教学评估观察学生在讨论和反思中的表现和对课程内容的吸收程度收集学生对课程的建议和反馈，为后续教学提供参考重点和难点解析重点环节一：音乐家与社会的关系补充和说明：在这一环节中，学生需要深入理解音乐家与社会之间的互动关系。
《布勒门的音乐家》教案
《布勒门的音乐家》最新教案一、教学目标1. 让学生了解《布勒门的音乐家》的故事情节和角色。
2. 通过学习故事，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的表演能力。
二、教学内容1. 故事情节介绍：布勒门镇上的音乐家们各自擅长不同的乐器，他们组成了一个乐队，为镇上的居民带来欢乐。
一位富有的商人却只喜欢其中的一个音乐家，这引发了其他音乐家们的不满和争议。
2. 角色分析：故事中有多个角色，包括音乐家们、商人、居民等。
学生需要了解每个角色的特点和作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习故事，使学生了解音乐家们的合作与争议，以及他们如何解决问题。
2. 教学难点：培养学生对音乐的欣赏能力和团队合作精神。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解故事情节和角色特点，引导学生理解和掌握故事内容。
2. 示范法：教师通过示范演奏乐器，让学生感受音乐的魅力。
3. 小组合作法：学生分组进行角色扮演和音乐表演，培养团队合作精神。
五、教学准备1. 教学PPT：包含故事情节、角色图片和音乐家们的乐器图片。
2. 乐器：准备各种乐器，如钢琴、小提琴、长笛等，供学生演示和演奏。
3. 表演场地：准备一个宽敞的表演场地，方便学生进行角色扮演和音乐表演。
六、教学过程1. 导入：教师通过播放一段美妙的音乐，引发学生对音乐的兴趣，简要介绍《布勒门的音乐家》的故事背景。
2. 讲述故事：教师生动地讲述故事情节，引导学生进入故事情境。
3. 角色分析：教师展示故事中的角色图片，引导学生了解每个角色的特点和作用。
4. 音乐体验：教师示范演奏乐器，让学生感受音乐的魅力，并引导学生一起演奏简单曲目。
七、学生活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，扮演故事中的音乐家、商人、居民等角色，并进行对话和表演。
2. 音乐表演：学生分组选择乐器，进行音乐表演，展示团队合作成果。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何解决音乐家们之间的争议，并提出解决方案。
《布娃娃弹琴》教学设计
《布娃娃弹琴》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文二年级上册第五单元的第16课《布娃娃弹琴》。
本课主要讲述了一个布娃娃弹琴的故事，通过描绘布娃娃弹琴的过程，让学生感受到音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，体会布娃娃弹琴的乐趣。
2. 过程与方法目标：通过分角色朗读、情景表演等方法，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对音乐的热爱，激发他们学习乐器的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：体会布娃娃弹琴的乐趣，激发学习乐器的兴趣。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、音乐CD、布娃娃玩具。
学具：课文文本、画笔、画纸。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放轻松愉悦的音乐，让学生想象自己是一个布娃娃，正在弹琴。
引导学生进入课文情境。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的正确发音。
教师辅导学生理解课文内容，体会布娃娃弹琴的乐趣。
3. 分角色朗读：学生分组，分别扮演布娃娃、小鸟、小鱼等角色，进行分角色朗读。
教师点评，鼓励学生发挥创意。
4. 情景表演：学生根据课文内容，进行情景表演。
教师引导学生运用动作、表情、语言等表现布娃娃弹琴的愉悦心情。
5. 音乐欣赏：教师播放音乐CD，让学生感受音乐的美妙。
学生分享自己喜欢的乐器，谈论学习乐器的乐趣。
六、板书设计布娃娃弹琴小鸟飞来高兴小鱼游来快乐七、作业设计1. 请学生用自己的话复述课文内容。
2. 画一画布娃娃弹琴的场景。
3. 家长协助孩子在家练习弹奏一种乐器，体会音乐带来的快乐。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情景引入、分角色朗读、情景表演等活动，让学生充分感受到了音乐的美妙，激发了他们学习乐器的兴趣。
在教学过程中，我注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使课堂氛围始终保持轻松愉快。
拓展延伸：邀请音乐教师进行课堂教学，让学生亲身体验学习乐器的乐趣。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里 优质版教案
课题快乐读书吧：在那奇妙的王国里主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：边读边想象，感受童话的奇妙；把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
审美创造：感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课前解析】关注单元整体：为了激发学生的阅读兴趣，第三单元专门安排了童话故事单元，通过学习，了解了童话的特点及阅读童话的好处。
习作还安排学生写了篇童话故事。
与大师的名著相比，学生的文字和布局虽还显稚嫩，但想象力一点儿也不弱。
这次的推荐阅读，借学生的广读名篇，让自己插上想象的翅膀，在阅读的天空中飞得更高更远。
关注教材文本：教材安排的四个板块中，导语部分是为了激发学生的阅读兴趣。
小贴士则是活动的阅读要素：边读边发挥想象和将自己融入故事中去读。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”推荐了脍炙人口、贴近儿童生活的《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本书。
并用举例、展示片段、简介内容的方式让读者看到这些经典读物的强趣味性、想象奇特性、语言生动性。
关于阅读指导：《安徒生童话》第二组指向有感情朗读。
《稻草人》第二组指向感受童话中美好的想象。
《格林童话》第三组指向边读边想象，同时结合故事内容和自己的想象把不完整的插图补充完整。
【教学目标】1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
【教学难点】能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课前准备】学生：准备《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本书。
《布勒门的音乐家》教学设计
《布勒门的音乐家》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(秋)三年级语文上册《布勒门的音乐家》教案 冀教版
《布勒门的音乐家》
教学目标：
1、正确认读本课生字词
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。
3、理解课文内容，体会四个小伙伴赶走强盗的原因
教学设计：
一、谈话导入
1、师：孩子们，一定阅读过许多有趣的童话故事吧？能给大家说说你都读过哪些童话故事吗？（学生说说自己知道的童话故事的题目）
2、今天咱们一起学习一篇童话故事，板书课题《布勒门的音乐家》
3、学生齐读课题并质疑课题
二、出示学习目标
1、正确认读本课生字词
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。
3、理解课文内容，体会四个小伙伴赶走强盗的原因
三、完成学习目标
（一）初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互读生字词，互帮互纠；
3、教师检查生字词认读情况
指名读------开火车读
4、指名分段朗读课文‘思考：课文讲了一件什么事？
（二）品读感悟
1、自由朗读课文，思考一下问题：
A、小动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？
B、它们怎样吓走的强盗？（据图片体会）
C、它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词。
并在朗读中体会这种心情。
D、胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些什么？表示心情高兴的词还有那些？
2、小组讨论
3，反馈并交流
（三）总结
同学们，众人拾柴火焰高，团结就是力量，希望你们像布勒门的音乐家一样，能够与他人团结协作。
五、课外作业
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三年级语文上册教案新部编本布勒门的音乐家4
精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰布勒门的音乐家教课目标：知识与技术：1.正确认读 9 个生字，会写田字格里的 10 个生字。
2.认识课文内容，感觉童话的兴趣，领会动物们团联合作、自立自强、机智英勇地战胜险恶权利、首创美好生活的质量。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，绘声绘色地讲一讲这个童话故事。
过程与方法：1.学生频频朗读，借助插图睁开想象来领会课文的感情。
2.睁开小组谈论，对故事的思想内容及感情进行解析。
感情、态度与价值观：理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。
从小培育学生做事要机智、团结。
理解美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。
教课难点：● 研究四个伙伴赶走匪徒的原由。
● 把故事讲一讲，演一演。
课前准备：多媒体资料。
教课过程：第一课时一、导入课文。
课件出示德国不来梅市政厅前的城市音乐家雕塑图，告诉学生：这就是德国不来梅市政厅广场上巧妙的动物铜像。
过渡：它们遇到了什么事情，正在做什么？不来梅市的居民们雕塑这个铜像育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰是为了纪念什么呢？此中有着如何的故事和寓意呢？就让我们一起来读课文《布勒门的音乐家》。
二、初读课文，感知课文内容。
（一）自己朗读课文，遇到问题做上记号。
（二）用自己喜爱的方式学习生字。
（三）同桌生词检查，出示课件开火车检查。
（四）把课文读通畅、流利。
指引学生在初读课文的过程中识字，将识字与阅读相联合。
三、整体感知课文。
（一）再读课文，自己读理解了哪些？哪些地方不懂？（二）小组交流读懂的地方。
（三）教师针对详尽问题进行有针对性地帮助和指导。
（四）反响：课文讲了一件什么事？给学生充分的时间，让学生自主学习，在学习过程中，教师要随时关注，对于学习有困难的学生要及时恩赐帮助，对于有共性的问题，要会合指导。
三年级语文上册教案新部编本 布勒门的音乐家 4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校布勒门的音乐家教学目标：知识与技能：1. 正确认读9个生字，会写田字格里的10个生字。
2. 了解课文内容，感受童话的趣味，体会动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。
3. 正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色地讲一讲这个童话故事。
过程与方法：1. 学生反复诵读，借助插图展开想象来体会课文的情感。
2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。
从小培养学生做事要机智、团结。
明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。
教学难点：●探究四个伙伴赶走强盗的原因。
●把故事讲一讲，演一演。
课前准备：多媒体资料。
教学过程：第一课时一、导入课文。
课件出示德国不来梅市政厅前的城市音乐家雕塑图，告诉学生：这就是德国不来梅市政厅广场上奇妙的动物铜像。
过渡：它们遇到了什么事情，正在做什么？不来梅市的居民们雕塑这个铜像是为了纪念什么呢？其中有着怎样的故事和寓意呢？就让我们一起来读课文《布勒门的音乐家》。
二、初读课文，感知课文内容。
（一）自己朗读课文，遇到问题做上记号。
（二）用自己喜欢的方式学习生字。
（三）同桌生词检查，出示课件开火车检查。
（四）把课文读通顺、流畅。
引导学生在初读课文的过程中识字，将识字与阅读相结合。
三、整体感知课文。
（一）再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？（二）小组交流读懂的地方。
（三）教师针对具体问题进行有针对性地帮助和指导。
（四）反馈：课文讲了一件什么事？给学生充分的时间，让学生自主学习，在学习过程中，教师要随时关注，对于学习有困难的学生要及时给予帮助，对于有共性的问题，要集中指导。
四、指导生字书写。
《不来梅的音乐家》教案
第22课不来梅的音乐家第一课时教学目标：1、正确认读5个生字，会写8个生字，认识多音字“弹”并组词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
课前准备：课件，生字卡片。
教学过程一、谈话激趣，引入新课。
你们看画面中的小动物们准备去哪里？要去干什么？你们想不想知道？请同学们打开书，今天我们学习一篇童话故事《布勒门的音乐家》。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，小动物们因为什么离开了主人？想追求怎样的生活？他们追求到了吗？生答：小动物们因为主人对待他们不公平，所以想追求自己的理想生活。
生答：可以带给他们精神上的愉悦和快乐。
生答：他们追求到了幸福、快乐的生活。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，会认5个生字“驴、盗、侦、炭、凑”指名读。
认识多音字“弹”（dàn 子弹、导弹）（tán 弹跳、弹琴）（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的8个生字“遇、杀、派、察、烧、官、弹、琴”。
给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
课堂作业新设计：一、我会给生字组词猫（）遇（）悄（）闯（）纷（）派（）柴（）蛋（）弹（）琴（）附答案：猫（小猫）遇（遇见）悄（悄悄）闯（闯关）纷（纷飞）派（气派）柴（柴火）蛋（鸡蛋）弹（弹琴）琴（口琴）二、我能填完整一( )驴一（）狗一（）猫一（）公鸡附答案：一(头)驴一（条）狗一（只）猫一（只）公鸡三、我找反义词快乐——大吃大喝——附答案：快乐——忧愁大吃大喝——节衣缩食第二课时教学目标：1、读准“驴、盗、侦、炭、凑”等字音。
2、运用多种方式反复朗读课文，理解故事内容。
课前准备：课件，生字卡片。
教学过程：一、复习导入，继续学文再次出示生字卡片：“驴、盗、侦、炭、凑”指名读、分组读。
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《布勒门的音乐家》教学设计
松山峪小学：刘淑红
教学要求：
1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的10个字。
2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。
3、能够绘声绘色的讲个故事。
教学重难点：
体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。
教具准备：
小黑板及有关本课的资料.
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一..激趣质疑
1、同学们，你们喜欢读童话故事吗？
出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等童话书。
推荐读书书目。
2、这些都出自德国格林兄弟的《格林童话集》
格林兄弟是德国童话搜集家，这节课我们一起来欣赏他们搜集整理的一篇童话——《布勒门的音乐家》
(设计意图: 引出课题，激发学生兴趣，中年级课程标准指出:中年级学生要养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。
我在设计这一环节时，既想激发学生兴趣，同时推荐几本童话书，也为学生课外阅读提供了可选择的书籍。
)
3、出示课题，看到课题，你想知道什么？
（1）学生提出问题；（2）教师顺势梳理问题。
(设计意图: 这样设计师遵循了课标中的“以学生为主体”的理念。
让学
生有参与课堂的兴趣，也为学生更好展开阅读打下基础。
)
二、新授内容
第一次读文（自由读）
要求：a.边读课文边自学生字词，把课文读通顺、流畅。
b.看看你能一下子解决哪些问题？
读文后检查生字词：布勒门、遇到、煨汤、悄悄、闯进、火柴、坏蛋、弹琴教师小结
(设计意图: 本着课标中对中年级阅读的最低标准，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。
)
第二次读文（指名读）
分段读课文，要求：1、同学们认真倾听，听读音是否准确、有没有多字落字现象；2、听一听读得是否通顺、流畅；3、想一想，课文讲了一个怎样的故事?
学生读文：
学生评价：
(设计意图: 再读课文，第二次与文本对话，让学生感受文本。
我采用了指名读课文，并且提出倾听要求及读后的评价要求，这是对学生倾听与评价的训练，也是体现以学生为主体的理念，形成生生互动的课堂。
)
回答要求中的第3个问题。
教师出示：“先……接着……然后……最后……”再让学生说课文主要内容。
教师小结
(设计意图: 体现课标中指出的的中年级要初步把握文章的主要内容，三年级孩子语言概括能力较差，提供关联词，有利于学生把握文章大意，也为课后的复述课文打下基础，同时又是语文的工具性的一次体现。
)
第三次读文（细读）
下面请同学们仔细读课文，在你认为最精彩的地方多读几遍，看你能读懂什么？如果有不懂的问题及时记录下来，与同学们交流。
也可以解决对课题提出的
问题。
学生汇报。
在汇报中指导重点段。
在汇报中提出问题，解决问题。
(设计意图: 在这一环节中，我以中年级阅读标准中的“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，体现文中表达的思想感情。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”为依据，以学生为主体，抓重点句指导读，让学生与文本对话，在多次与文本对话中理解文本有所感悟。
)
三.、明理
1、我们领略了文章的精彩，同学们，从文中你明白了什么道理？
2、德国不来梅市政厅就有这样一尊铜像，公鸡、猫、狗、驴叠罗汉一般耸立在石墩上，个个昂首张口，似乎放声鸣唱，假如你来到那里，面对这尊铜像，你想说些什么？记录在书上（自己清楚工整）。
(设计意图: 这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。
是让学生再次明确文章中心后，提升价值观。
)
学生汇报
四、课后拓展
回家把故事讲给父母听，你心中会有很多的童话，整理一下，下节课，展开一个故事交流会。
(设计意图: 这样设计是因为课后有一个复述题目，而且三年级要会复述叙事性作品的大意，让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。
)
第二课时
一.复习引入
指名到讲台上复述一下故事。
给学生创造机会，当众发言。
(设计意图:承接上节课作业,对课文进行回顾.)
二.学习生字
这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。
（充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正
确认读，不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。
）(设计意图:推荐学习方法,巩固学习生字.)
三.写生字
重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。
“柴、琴、蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。
（注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补课。
）
(设计意图:对本科生字进行巩固.)
四.生字测验
考本课生字，针对问题及时补救。
（利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。
）
板书设计：
（吓跑）
猫、狗、鸡、驴强盗
（机智、勇敢）（胆小、心虚）
教学反思：
通过学习本课，让学生学习文中主人公的英勇、机智。