大瀑布的葬礼教学设计和反思
课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计优秀八篇
课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计优秀八篇大瀑布的葬礼教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读课文。
2.能利用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。
3.抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭景象，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。
4.在学文过程中初步感受作者生动的表达方法，积累自身喜爱的美词佳句。
教学重难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，加强环保意识。
教学过程：一.揭示课题1）理解“葬礼”①板书课题齐读。
谈谈对葬礼的理解。
②参加葬礼人的心情一般怎样？带着你的心情体验读课题2）质疑课题：你心中有什么疑问？二.初读感知是呀，为瀑布举行葬礼，这太有违常规了。
让我们带着明确提出的问题去读课文。
1.出示自学提示：读准字音，读通句子，划出不理解的词语和句子。
边读边思考：①。
这是一条怎样的大瀑布？②人们为大瀑布举行了几次葬礼？是怎样的葬礼？重点写了哪一次？③为什么要为大瀑布举行葬礼？2.检查、交流生字词1）谁能准确读一读大屏幕上的这些词语！塞特凯达斯咆哮而下逐渐枯竭滔滔不绝生命垂危一泄千里奄奄一息（2你读懂了哪个词的意思？谁有不懂的吗？3）读得真响亮，从中你发现了什么？（第一排讲的是壮观的瀑布，第二排讲的是枯竭的瀑布）3.人们为大瀑布举行了几次葬礼？用上一个词说说这是怎样的葬礼？过渡：为瀑布举行葬礼，这太有违常规了。
而且仪式如此之隆重，参加人数之多，主持人之特别，看来这条瀑布非同一般哪！让我们跟随作者的文字走进课文，走进大瀑布。
三.品读深悟（一）初悟昔日大瀑布之雄伟1.默读课文，找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子并划出来。
点击出示课件2.想想你从哪些词句感受到瀑布雄伟壮观？能否用自身的话来来说说你的理解。
3.带上你的理解一起读读这段话吧！男生女平时的瀑布，女生读汛期时的瀑布。
4.瀑布笑了，因为你们读出了他的气势。
小学五年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计优秀3篇
小学五年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计优秀3篇小学语文：《大瀑布的葬礼》教学设计篇一教学目的：1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。
2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。
3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。
教学重难点：理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。
教学准备：1、查阅有关大瀑布的资料2、查阅身边自然环境被破坏的资料教学时数：一课时教学过程：一、导入，揭题。
教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。
二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。
三、知道学习“葬礼”一部分（10—13自然段）学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：（1）那些人为瀑布举行了葬礼？（2）他们怎样举行葬礼的？（3）举行葬礼的目的何在？四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。
过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。
（生答后，教师梳理以下问题。
）（1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？（2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？（3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？1、学生带着以上的问题自主学习课文相关部分2、教师检查学生学习效果（1）找好词，欣赏佳句，理解内容。
（2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）五、讨论深化，渗透德育目标这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。
六、教师总结，结束全文七、课外拓展延伸请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。
八、板书设计：大瀑布的葬礼昔日：雄伟壮观如今：奄奄一息本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站《大瀑布的葬礼》教学设计篇二第一部分说教材教材简析《大瀑布的葬礼》一文讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。
大瀑布的葬礼教学设计6篇
大瀑布的葬礼教学设计6篇《大瀑布的葬礼》的优秀教案设计篇一教学目的：1、有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
3、培养学生的表演能力，读写能力。
教学准备：教师准备：1、影视《地球之歌》片段。
2、塞特凯达斯瀑布的图片。
学生准备：1、预习课文，了解生字新词。
2、要求学生根据自己的预习理解写一篇巴西总统菲格雷特的演讲稿。
教学重点：了解塞特凯达斯大瀑布的昔日的雄伟壮观以及大；瀑布是怎样消失的。
教学难点：学写由巴西总统菲格蕾特主持的葬礼演讲稿。
拓展读写点：模仿巴西总统菲格雷特的语气写一篇演讲稿并要求学生以总统的参加葬礼的身份做演讲。
教学过程：一、激趣导入1、录象短片。
师：同学们，今天老师有一段录象要带给大家，你们愿意和老师一起分享吗？师：看之前老师有一个要求，在录象中你看到的动物、树木，他们发生了什么变化？请看大屏幕。
（生看）2、揭示课题。
师：同学们，刚才已经看到生看到森林被破坏，动物被猎杀，但是人类对大自然的破坏不仅仅是只是这些，我们今天来学习一篇课文大瀑布的葬礼，讲述的也是大自然被破坏的情景。
齐读课文题目（师板书大瀑布的葬礼）二、自学课文，感悟理解。
A、学生自学。
师：（简介课文内容）这个大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭两国的交界处，它曾经是世界上流量最大的瀑布，每秒钟流量达一三300立方米，也是世界上最宽的瀑布，宽幅达3200米。
在学习课文前，老师要求同学们先看学习要求。
请看大屏幕。
（出示学习要求）1．塞特凯达斯大瀑布从前的雄伟壮观景象是怎样的？（用波浪线将答案勾画在书上。
）2．塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么？（用横线把答案勾画在书上。
）3．几年过去以后，大瀑布的景象变成了什么样子？（用双横线把答案画在书上。
）齐读。
开始自学。
B、检查学生自学情况（1）检查学习要求1师：同学们，下面让我们来看第一个问题知道这个问题的同学请举手？塞特凯达斯大瀑布从前的景象是怎样的？齐读：塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
《大瀑布葬礼》教案五篇(完整)
《大瀑布葬礼》教案五篇（完整）《大瀑布葬礼》教案五篇（完整）它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，它是巴西和巴拉圭人民的骄傲，然而，1986年9月巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布举行了一次特殊的葬礼，这节课，就让我们一起走进这条大瀑布。
2、学生通过快速默读课文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解决的问题。
师生共同梳疑，确定最后有三大问题需要解决。
（1）巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？（2）大瀑布是怎样消失的？（3）举行瀑布葬礼的意义所在？师生共同带着这些问题来学习，其目的性强，又激发了学生的兴趣。
他们会主动参与，去体会作者表达的思想感情，增强环二、自悟、小组合作学习解疑让学生主要围绕"巴西总统为什么要亲自主持大瀑布的葬礼"这一问题，小组合作学习，可采取"读—画—议—说"的方式进行讨论，每个同学交流前，最好将自己的发言概括成几点来说。
三、全班交流，深入理解1、巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾，因为它一直是巴西人民的骄傲。
师引导对比朗读第4自然的自然段和第8自然段，体会大瀑布昔日的雄奇壮观；对比朗读第5自然段和第8自然段，体会昔日的旅游胜景。
同时展示大瀑布雄奇壮观与逐渐枯竭的图片资料。
给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎样消失的？培养学生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水电站、水资源浪费严重、破坏森林、乱砍滥伐，水土流失。
四、交流体会，进行发散思维的训练，突出了对学生的环保1设计总统演说以及课外拓展的方法突破教学难点。
我巧用课文的空白点，设计一个总统演说的练习：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么？现场演说，难度较大，可是学生们的回答却是那么有力。
“女士们，先生们：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾经是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为之陶醉。
《大瀑布的葬礼》教学设计(优秀6篇)
《大瀑布的葬礼》教学设计(优秀6篇)《大瀑布的葬礼》教案篇一文章摘要：本文章的主要内容是关于大瀑布的葬礼教案精品教学设计好，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒈理解课文内容。
⒈培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。
教学难点：读出瀑布原来、几年后的不同感触。
教学准备：让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
教学过程：一、激趣设疑，导入新课。
1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，/你们想知道这是为什么吗？大瀑布的葬礼教案精品教学设计好2、板课题，读课题3、看题质疑。
二、自主学习课文。
1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？2、学生读书，自学，教师巡视。
3、学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方：⒈、5个生字，形近字：廷延讯汛迅⒈、理清课文思路⒈、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？⒈巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。
（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）⒈1986年9月，/article/在拉丁美洲的。
巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）⒈塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。
）指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。
创设情景引导感悟《大瀑布的葬礼》教学设计优秀6篇
创设情景引导感悟《大瀑布的葬礼》教学设计优秀6篇《大瀑布的葬礼》教学设计篇一设计理念：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。
在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。
让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。
采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。
在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。
并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。
教学目标：1、认识本课5个生字；2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；3、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。
教学准备：CAI课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑。
1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？……）3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。
请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？二、学生整体感知，了解课文内容。
学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。
语文《大瀑布的葬礼》教学设计范文（通用15篇）
语文《大瀑布的葬礼》教学设计范文（通用15篇）语文《大瀑布的葬礼》教学设计范文（通用15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的语文《大瀑布的葬礼》教学设计范文，欢迎大家分享。
语文《大瀑布的葬礼》教学设计篇1教学目标：1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：一、导入1、教师：大家请看，今天老师带来了什么？（花圈）今天，老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，为什么呢？就让一起来学习第14课————大瀑布的葬礼。
（板书课题）2、齐读课题3、交流课前搜集的资料（1）教师：课前老师给大家布置了一项任务，请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料，谁愿意与大家分享一下？（2）指名说（3）教师小结：通过分享大家共同搜集的资料，同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹，那么今天我们就再次走近这条瀑布。
4、感情朗读课题，质疑（1）“葬礼”是什么意思？（2）看到这个题目，你最想了解哪些内容？二、初步感知全文1、请用较快的速度默读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事情？2、出示口头填充（屏幕出示）三、昔日雄伟壮观教师：为瀑布举行葬礼，而且有国家总统亲自主持，这真是一场特殊的葬礼，我们不免产生疑问：这是一条怎样的瀑布呢？让我们一起来读读课文，看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么样的？请你轻声朗读课文，用不同的符号画出相关的句子。
1、学生朗读，画句子。
2、学生读句子3、朗读想象（鼓励用文中的语言）老师也来读一读，请你闭上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你仿佛听到了什么？5、结合重点词汇，指导感情朗读把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧！6、教师小结：如果此刻你就站在的瀑布的脚下：你最想说什么？四、今日形容枯槁但这雄伟的奇观，却在逐渐消失————今日的大瀑布是什么样的呢？1、学生朗读句子2、屏幕出示文段3、有一句话形象地写出瀑布的样子，是哪句？这个比喻句把什么比成什么？4、与前面瀑布的样子作对比，你能想象瀑布现在的样子吗？5、游客们看到瀑布前后的变化，有什么不同？6、看到这幕情景，你心中的感受是什么？7、感情朗读。
小学五年级语文大瀑布的葬礼教学设计(优秀7篇)
小学五年级语文大瀑布的葬礼教学设计（优秀7篇）《大瀑布的葬礼》教学设计篇一【教学目标】1、认识五个生字，有感情地朗读课文。
2、了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。
3、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
【教学过程】一、目标教学，激学引欲当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？二、自主学习，导疑凝思导疑凝思。
（教师巡视，归纳学生提出的问题。
）1、巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？2、这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？3、巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？4、如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？（学生：合作探究。
）三、合作探究，难点分析1、引欲：同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。
2、组合：要求以4人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。
3、释疑：（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。
）四、组际交流，反馈互补1、交流。
（每组派1～2名代表报告本组成员已知和未知的问题。
）2、反馈：⑴巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。
⑴为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：①瀑布雄伟壮观。
（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。
②瀑布是著名的旅游胜地。
要求找出描写旅游情境的有关词句。
⑴后来的大瀑布又怎样了呢？（学生回答后）板书：衰败⑴衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）“葬送”的原因是：①上游建起了水电站。
②水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”。
大瀑布的葬礼教学设计8篇
大瀑布的葬礼教学设计8篇大瀑布的葬礼教学设计大瀑布的葬礼教学设计（一）：一、教学目标1、紧扣“雄伟壮观”、“奄奄一息”，引导学生读出情，品出味，透过进行昔日瀑布壮观景象与现今瀑布枯竭景象的反复朗读比较，唤起学生保护生态平衡的职责心。
2、理解大瀑布杯具构成的原因。
二、教学过程1、揭示课题，自由质疑。
▲板书课题“葬礼”。
能谈谈你对“葬礼”一词的理解吗？是的，葬礼就是为去世的人举行的殡葬仪式，它寄托亲人的哀思，表达对逝者的怀念。
这天，我们要学习的课文是――大瀑布的葬礼（补充课题，学生齐读）▲读了课题，你心中有什么疑问？同学们，我们心中藏了这么多的疑问，难怪这场葬礼又被称为“特殊的葬礼”。
自由，大声地读读课文，你能从文中找到答案吗？二、初读课文，整体感知。
自由，大声地读读课文。
快速抢答，检查自学状况，了解主要资料。
▲这条大瀑布叫什么名字，“塞特凯达斯大瀑布”（出示字幕）出示句子（在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布――塞特凯达斯大瀑布。
）指名读。
你了解了哪些信息？这句话告诉了我们塞特凯达斯大瀑布的地位、地理位置。
▲人们为大瀑布举行了几次葬礼？第二次葬礼由谁主持？（菲格雷特）你从文中哪些句子明白的？这两个自然段首尾呼应，点出了的主要资料。
三、细读课文，感受瀑布的变化。
1、感受昔日“雄伟壮观”▲同学们，如此隆重、特殊的葬礼，却为一条瀑布而举行，这到底是一条怎样的的瀑布呢？请同学们自由、轻声读读课文的4、5自然段，让我们细细欣赏。
多美的瀑布呀！你脑海里涌现了哪些词儿或句子，能用来形容一下它吗？课文中，作者用一词儿，把我们所说的都高度概括进去了，那就是：雄伟壮观（板书）▲再次美美地读读这两个自然段，读读，划划，哪些语句让你感受到瀑布的雄伟壮观。
●“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”。
你仿佛看到了什么？听到了什么？（声音震耳欲聋，犹如百万雄狮在怒吼，又如千军万马在奔腾）●水声震耳欲聋，清晰可闻流量大，“每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下”。
《大瀑布的葬礼》教学设计精品3篇
《大瀑布的葬礼》教学设计4[教学对象分析]本课面对的是五年级第一学期的学生,他们已具备一定的阅读和理解能力,加上前面已学过有关环保方面的课文,有利于学生理解本文。
因此本文完全可以放手让学生自主探究、自主学习。
[教材分析]这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。
[教学目标]1、训练阅读速度,理解课文内容;2、唤起学生保护生态环境的责任心。
[教学重点、难点]理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
[教学方法]情境教学法,自读自悟,合作学习。
[设计目的]倡导自主、合作、探究的学习方式,提高学生质疑解疑能力。
[教学过程]一、营造氛围,导入新课1、板书课题:大瀑布的葬礼2、启发谈话。
同学们:一提到葬礼,我们就会想到"庄严、肃穆"这类词,人们社会穿着黑色的礼服,悼念他们的亲人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的。
你对此感到奇怪吗?就题目你能提出几个问题吗?(诱发感情,激发学生阅读的欲望。
)二、自读课文,读中感悟1、自读课文,说说文章主要讲了一件什么事?用自己喜欢的方式读读、讲讲。
(目的是梳理课文内容,使学生对文章有个整体印象。
)2、再读课文,从中找出你最受感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子,反复读,初步感悟大瀑布的悲哀,并说说这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的。
(认真研读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。
)3、指导朗读。
(1)情境朗读,出示课前准备好的大瀑布挂图,边看边联想我们在生活中见到的或听到的瀑布美景。
如"庐山瀑布"、"黄果树大瀑布"和我们学过的《瀑布》一课。
想一想,塞特凯思达大瀑布变化前的壮观景色该怎么读?为什么这样读?比一比谁读得更好。
如:变化前"大瀑布的气势更是雄伟壮观"、"飞流直下"、"震耳欲聋"这些词句要声音洪亮、语速稍快、感情充沛。
大瀑布的葬礼教学反思6篇
大瀑布的葬礼教学反思6篇大瀑布的葬礼教学反思 (1) 音乐是一门实践性很强的艺术。
在音乐教学中，为学生创设多种情境，提供各种形式，能引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去。
本课在教学中就是紧紧抓住了这点。
在教学中教师通过歌唱、歌舞、律动、朗诵等表演活动，使学生学习的兴趣大大提高。
虽然，这首歌曲很多学生在幼儿园是就已经听过，有的已经会唱，但由于教师在教学中采用了多种教学方法，学生在学习的时候仍然学得津津有味。
在表演时，很多男孩子扮演的小星特别明亮，每个动作都做得相当到为。
那是因为教师为学生创设了优美的环境，五彩的小灯，一闪一闪的星星。
学生在表演时犹如身临其境，诱发了学生的表现欲望。
学生动情的歌唱，激情的舞蹈，角色化的表演，他们的感情得以抒发，音乐的表现能力更是有了很大的提高。
大瀑布的葬礼教学反思 (2) 《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。
文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。
而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。
执教了这篇课文之后有这样的几点反思：一、创设情境的这个环节，在音乐的渲染下，在教师语言的感染下，将学生带到詹天佑的铜像面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。
而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。
二、体现了多种形式的读。
例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。
”这句话，教师为学生创设了三种情境进行情景体验。
对于“遇到困难，他总是想……失掉信心。
”这句，让学生体会你想强调那个词?教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。
三、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。
通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。
《大瀑布的葬礼》教学设计(3篇)
《大瀑布的葬礼》教学设计（3篇）《大瀑布的葬礼》教学设计篇一教学目标１．认识五个生字，有感情地朗读课文。
２．了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。
３．培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。
教学重难点理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程一、目标教学，激学引欲当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？二、自主学习，导疑凝思导疑凝思。
（教师巡视，归纳学生提出的问题。
）１．巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？２．这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？３．巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？４．如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？（学生：合作探究）三、合作探究，难点分析１．引欲。
同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。
２．组合。
（要求以４人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。
）３．释疑。
（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。
）四、组际交流，反馈互补１．交流。
（每组派１～２名代表报告本组成员已知和未知的问题）２．反馈。
（１）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。
（２）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：①瀑布雄伟壮观。
（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。
②瀑布是著名的旅游胜地。
要求找出描写旅游情境的有关词句。
（３）后来的大瀑布又怎样了呢？（学生回答后）板书：衰-白话文§ 败（４）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）葬送的原因是：①上游建起了水电站；②水资源浪费，周围工厂用水毫无节制；③破坏森林，乱砍乱伐，造成水土大量流失。
大瀑布的葬礼教学反思6篇
大瀑布的葬礼教学反思6篇大瀑布的葬礼教学反思 (1) 近日，我上了教研课《大瀑布的葬礼》。
细思教学，充满诸多遗憾。
正像课后一位老师说的那样，此课教学与我之前的教学相比，有很大的差距。
一、教学设想及流程《大瀑布的葬礼》讲述了雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，因为人为的破坏，瀑布枯竭了。
来自世界各地的人士为瀑布举行了葬礼。
巴西总统菲格雷特也在瀑布脚下举行葬礼，号召人们保护环境，让悲剧不再重演。
本教学重点为，指导学生通过抓住重点语句，想象画面，感受瀑布变化前后的景色，感受文章用词的精美，积累并运用词语;指导学生想象菲格雷特总统可能会说些什么，让学生练写菲格雷特的演说词。
本课教学，主要分为三个板块进行。
板块一：美读词语，尝试理解运用。
我国著名教育家叶圣陶曾指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”本文文字优美，用了较多的四字词语描写瀑布变化前后的景色，教学中应该让学生积累并运用这些词语，为今后的写作打下基础。
因此，在第一板块教学中，我刻意将词语分成两类排列，想通过学生反复的朗读，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲凉。
之后，我还设计了“读着这些词语，你仿佛看到了(听到了)……”，试图通过这一说话练习，帮助学生进一步理解，并学习运用这些四字词语。
板块二：品读描写瀑布变化前后的语句。
写景的文章，应该让学生抓住关键词语，想象画面，思考作者是怎样将景物写具体的。
本文用了大量的篇幅描写瀑布变化前的雄奇，变化后的形容枯槁。
品读这两段文字，可以让学生初步感受文章用词的准确以及用具体的数字描写景物，给人以身临其境之感的写作方法;可以帮助他们积累语言素材;还可以为了解本文“保护环境”的中心奠定基础。
因此，该板块教学，我采取指导学生反复朗读，抓住感触深刻的词句，想象画面的方式，让学生感受瀑布变化前后的惊人落差。
第三板块：为文章补白，训练写作。
听说读写是语文教学的核心。
大瀑布的葬礼教学反思6篇
大瀑布的葬礼教学反思6篇大瀑布的葬礼教学反思 (1) 在具体教学中，我借本课让学生学习对人物的外貌描写，知道外貌描写包括人物的五官、长相、身材、穿着、打扮等，先让学生找出文中相关的句子读一读，然后让学生就地取材用两三句话说说自己的同桌，学生饶有兴趣，很有成就感，学习兴趣更浓。
另外抓住重点段也就是最后一个自然段里的重点句子：“约翰家不是没有钱，”以及“他的父母也不是不爱他，”同时出示课文插图2，让学生找出文中相关句子读一读，借机进行作文训练：如何把句子写“具体”，以“冷”为例，要求所说的句子中不能含有这个字，例如学生说的句子：“下雪了，老爷爷呆在家里烤火，路上叔叔阿姨们都戴上了手套、围巾、帽子，人们的嘴里都能吐出白雾了……”接着分析句式，这是两个双重否定句，告诉学生双重否定句就是肯定的意思，让学生照样子说几个这样的句子，然后加大难度，让学生联系生活用“不是……不是……而是……”说句子，有些学生很会活学活用。
最后情感升华,“因为这样更利于他的成长”，结合课文内容和自己的经历，同学们自己揭题“成长”，并谈谈自己的看法以及收获。
国家语文课程标准中说到阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
课标中还提到，在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。
在这一堂课中，我和我的学生们都有所收获，我们都得到了“成长”。
大瀑布的葬礼教学反思 (2) 教完这篇大教育家苏霍姆林斯基给女儿写的信，忍不住有许多想说的话。
一、我们可以在课堂上，师生一起畅谈爱情这个话题。
中学生的早恋似乎是个敏感的话题，家长老师们总是谈之色变，对于孩子或是学生们更是坚决压制。
但是，现在，我们可以畅谈这个话题了，因为这是课文呀!我们要学习它，分析它，就要结合我们的生活，说出我们的心里话，再也不会有什么顾忌，不必有什么遮掩和躲闪，我们可以在阳光下，在课堂上，在老师面前，脸不红心不跳的大说特说了。
2021年《大瀑布的葬礼》教学反思(通用3篇)
2021年《大瀑布的葬礼》教学反思（通用3篇）《大瀑布的葬礼》教学反思1《大瀑布的葬礼》是一篇阅读课文。
这篇__采用倒叙的写法，先写巴西总统为大瀑布举行葬礼，然后写大瀑布发生前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及举行葬礼的情景，最后又回到课文的开头写巴西总统在葬礼中号召人们保护生态平衡。
应用倒叙的写法，使__一开头就紧紧读者的心，吸引了读者；同时在__中还应用了对比的写法，把把瀑布的雄伟壮观和奄奄一息进行了对比，反映出瀑布的消失是一个遗憾，是大自然对人类不保护环境的惩罚！教学一开始我就引导孩子们理解“葬礼”，然后让孩子们质疑，为什么给大瀑布举行葬礼，大瀑布的葬礼是怎样的，最后让孩子们分组自学课文。
交流的时候我引导孩子们重点朗读了大瀑布今昔对比的句子，让孩子们反映这场葬礼的重要性，从而认识到保护环境的重要性。
最后我让学生一巴西总统的名义写了一封倡议书，呼吁人们保护环境。
这篇课文的教学比较顺手，但是，我感觉孩子们写的倡议书并不深刻，也许是在上课的过程中没能激发他们的情感，他们所说的只是一些皮毛的表面的语句，并不是他们发自肺腑的话，或许是学生依然觉得有情但是无法表述出来。
在布置课外作业的时候，我让他们摘记写大瀑布今昔对比的语句，帮助他们积累。
这篇课文的教学存在的问题主要在于教师在课前的备课中不够精细，准备不够充分，因此没有触动学生的心灵之弦。
《大瀑布的葬礼》教学反思2《大瀑布的葬礼》以后，我对如何训练学生的'读书能力方面有了更深刻的理解和认识，主要有以下几点：1、读是在理解的基础上进行的，这一点可谓众所周之、耳熟能详，但在课堂的实际操控中，并没有那么容易，理解一定要到位。
例如在理解“尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流之下，落地撞开万多莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。
”这一句时，理解到大瀑布的雄伟壮观，这就到位了吗？没有，不但要理解这一点，还要理解到它那有风吹来，水雾飘飘洒洒的样子才行。
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《大瀑布的葬礼》教学设计和反思
大星小学肖启军
教材说明
《大瀑布的葬礼》是人教版小学语文第十一册的一篇略读课文。
这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡的重要性和紧迫性。
设计理念
本课的教学以学生自学为主，教师起引导点拨作用。
让学生充分朗读，读中理解，读中感悟，读议结合，体会课文表达的思想感情。
结合挂图等发挥想象，感受大瀑布前后境况的巨大反差，使学生受到爱护我们生存的地球家园的情感熏陶。
教师可创设一种“大瀑布死了”的令人震惊和悲伤的课堂教学氛围，引导学生通过反复朗读重点句段体会课文主题及课文的表达方法。
教学目标
1．学习课文生字词。
2．练习用比较快的速度阅读课文。
3．有感情地朗读课文，读懂课文内容。
结合重点句段的充分朗读，理
解大瀑布是如何被葬送的。
4．在“大瀑布死了”的课堂氛围下，引导学生感受大瀑布前后强烈对
比带给人的震撼，使学生受到“保护环境，关爱我们的地球家园”的熏陶感染。
教学方法
1．突破教学内容的重点难点，抓住关键句段，通过反复的朗读，理解文本意义，体会文章的思想感情。
2．利用多样的教学手段，让学生形象地感知文本的情境，加深学生的情感体验。
3．介绍相关背景知识，帮助认识、理解。
4．紧密联系学生的生活实际，指导其在实践中注意保护环境。
教学过程
一、简介瀑布，引出“葬礼”
导语：我们学过唐朝大诗人李白的著名诗篇《望庐山瀑布》，也学过《黄河魂》里面的壶口瀑布。
知道瀑布有着雄伟壮观的美，她像一幅幅壮美的风景图画，给人们带来了许多美的感受。
今天老师想带大家一起去感受一下世界上著名的塞特凯达斯大瀑布的壮美。
(板书：28大瀑布)
1．师投影出示瀑布的资料，配乐简介。
在拉丁美洲的巴西和巴拉圭两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布——塞特凯达斯大瀑布。
塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，年平均流量过13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。
2．出示挂图，引导观察。
3．刚才大家听了大瀑布的简介，又看了她的雄姿，想对大瀑布说点什
么吗？（学生自由谈话）
4．大家发表了对大瀑布由衷的赞美，这很好，老师想请同学们快速地阅读课文，找一找课文中描写大瀑布壮美和著名的句段。
（4、5自然段）5．可是，这么美的瀑布却下死了，甚至巴西总统还为她亲自主持葬礼，这是怎么回事呢？（补板书：大瀑布的葬礼。
）
二、初读课文，感知两个不同的瀑布
1．请自读课文，做到正确、流利、有感情。
2．找出大瀑布前后变化不同的词句，用不同的符号标出。
3．抓住关键的句子体会，想象壮美的大瀑布是怎样走向死亡的，死亡
中的大瀑布跟以前气势磅礴的大瀑布有什么不同吗？请找出有关句子读一读。
三、品读课文，体会大瀑布的被葬送
1．好，刚才同学们感知了一下课文，哪一小组来为大家读一读昔日壮
美的大瀑布的句段？要读出大瀑布雄伟壮观的气势美。
2．简要评价，引导学生抓住关键的字、词、句、进行朗读。
（如：“曾经是，流量最大，汹涌，咆哮，尤其，每秒钟有一万立方米，30公里外、骄傲、流连忘返”等）
3．师小结4-5自然段，引出6-8自然段的转变
师：是啊，世界上最大的瀑布，曾经是那样气壮山河，曾经是巴西和巴拉圭人同骄傲的旅游胜地。
如果我们把大瀑布比作一个巨人，那么，是什么原因使巨人倒下的，倒下去的大瀑布怎么样了？
4．投影7-8自然段原文。
5．指名读7自然段，概括大瀑布“死亡”原因。
①．伊泰普水电站的拦河大坝截住了大量河水;
②．工厂毫无节制用水，浪费大量水资源；
③．沿河两岸森林被破坏，水土大量流失。
6．大瀑布倒下去的表现：
“即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。
它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
”
师：同学们，你们是怎样理解“垂危、枯槁、奄奄一息”这几个词语的？引导学生对比4-5自然段大瀑布的雄奇壮观以及联系刚才归纳的大瀑布死亡的原因，自己去体会以上加点词语的含义。
释义：
垂危：病重将死。
形容枯槁：形容面容干枯憔悴的样子。
奄奄一息：气息微弱的样子。
“许多慕名而来的游人……失望而去。
”侧面写了瀑布消逝的现象。
惆怅：愁闷。
指导感情朗读，读出惆怅、惋惜的语气。
四、创设情境，呼唤环保
师：世界上最著名的一个大瀑布，居然在很短的时间内被人们葬送掉了，她已经就要死亡了，现在人们举行葬礼来“追掉”她，证明这是一个无可挽回的巨大损失，是瀑布历史上的一大悲剧。
一个大瀑布消失了，一座森林消失了，一片大草原消失了，一条大河干枯了……我们愿意接受这样一个接连不断的死亡消息吗？所以，在大瀑布脚下举行的葬礼，一是为了哀悼将要消失的大瀑布，二是……它还有特别的意义吗？（可以提示学生注意巴西总统菲格雷特深情的号召的句段）
投影：号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球。
小组齐声朗读9-13自然段。
3、（配上音乐）师：假如我们是参加大瀑布葬礼的人们，面对大瀑布即将消失的场景，你想对采访你的记者说点什么吗？（即兴上台演示）
如：①举行这样特别的葬礼是为了哀悼即将消逝地大瀑布，更是为了唤起更多的人们来关爱我们的地球家园。
②．大瀑布的死亡是一个悲剧，是不类破坏的结果。
③．为了我们的地球家园更美好，需要我们一起来保护环境，制止破坏环境的行为。
④．这是一个无可挽回的巨大损失，希望这样的悲剧不要重演。
……
五、课外拓展
师：刚才同学们的热情呼吁令人感动，我坚信只要我们一起来关心环境保护，就不会出现大瀑布死亡的悲剧，我们的地球家园就一定会越变越好，接下来老师请大家联系我们的校园、我们的住宅区、我们居住的城市的环境卫生来谈一谈我们应该为环境保护做些什么事?
①．我们应养成讲卫生的好习惯，不乱扔果壳纸屑。
②．我们要多种花草树木，让我们生活的环境更优美，美得像公园。
③．我们要节约水电，不该浪费的就不能浪费。
④．我们要告诉更多的人都齐心协力来为环境保护做贡献。
⑤．为了使我们的萍水河更清澈，我要呼吁人们立即行动起来，少往河水中排放脏污垃圾。
……
六、总结全文
环境保护没有小事。
像大瀑布这样被人类葬送了我们很痛心，希望更多的人们积极投入到我们的环保事业中来，齐心协力，共建我们美好的地球家园。
“既要金山银山，也要绿水青山”，我们不能破坏环境去搞建设，老师相信大家学习了课文后，会涌现更多的“环保小卫生”来关心我们共同的地球家园。
（播放课件：美丽如仙境的张家界的画面）
附：板书设计
28、大瀑布的葬礼
壮美破坏枯槁
大瀑布悲剧
世界最大葬送消失、枯竭
保护环境，人人有责
《大瀑布的葬礼》教学反思
《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。
本课的重点是能找出塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因，教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
在教学实践中，我主要引导学生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌的巨大反差进行深入学习和研究，学生能够从大瀑布的雄伟壮观和逐渐枯竭的对比中，容易感受到保护生态平衡，爱护我们的地球的紧迫性。
我层层深入解决教学重点，首先指导学生朗读时采用观看雄伟宏大的瀑布与逐渐枯竭的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读，学生入情入境达到与作者情感的共鸣。
接着让学生通过反复有感情的朗读找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因，学生朗读第七自然段，很容易找到书中的原因。
学生不仅能很好地朗读出对举世闻名大瀑布消失的惋惜之情，而且能指出人们不注意保护环境的具体表现。
这样在教学过程中，学生的朗读水平得到了很好的训练，受到了环境保护的教育，还能针对问题提出
自己的建议，可谓一举三得。
在阅读教学中不忘积累语言这个根本，才是实在的语文“味”十足。
本文在描写昔日瀑布雄伟壮观和逐渐枯竭的景色时，有许多词语值得让学生积累。
如果采用学生自读添空，教师引读的方法指导背诵积累词汇，进行语言积累。
一来能对全文进行总结，二来能表达对大瀑布逐渐消失的惋惜之情，三能训练学生的口头表达能力，学生的收获会更大。