三位数加三位数(不连续进位)
三位数加三位数的不连续进位加法
三位数加三位数的不连续进位加法
主备人：杨建一主讲人：第四单元第5课时总第23课时教学内容：课本54页。
教学目标：
1、结合蜜蜂采花蜜计算距离的情境，进一步理解加法的意义。
2、让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3、让学生体验生活中处处有数学，并在学习中培养合作参与的意识，感受探索的乐趣。
重点：学会三位数加三位数（不连续进位）的笔算。
难点：弄清有关进位的算理。
教学过程：
一、口算训练，导入新课
65-33= 88+11= 95-90= 32+23= 5+57=
62-60= 75-9= 69-50= 58+30= 36+51=
二、创设情境，提出问题
出示情境图，让学生自由观察，询问学生你能发现图中的哪些数学信息，根据数学信息提出哪些问题？
三、自学探究，尝试反馈
1、教师出示红点问题：从果园到花园一共有多少米？怎么列算式？让学生汇报。
2、出示自学指导问题：
（1）先估计一下和大约是多少。
（2）尝试用竖式计算。
（3）十位上9加8得17，怎么写呢？为什么？
3、全班简单交流解决自学指导问题，教师小结。
4、出示尝试反馈题：课本55页自主练习第1题，找生板演。
四、讨论交流总结提升
1、更正
2、讨论：用竖式计算加法时需要注意什么？
3、总结：相同数位对齐，从个位加起；注意满10进1。
五、巩固运用达标测试
当堂完成课后自主练习第3题。
教学反思：。
三位数加三位数(不连续进位加) 教学设计
三位数加三位数（不连续进位加）教学目标：1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。
2、通过多种形式的练习，提升学生的计算水平。
3、结合所学知识对学生实行保护野生动物的教育。
教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法。
教学难点：理解三位数加三位数的算理。
教具准备：课件教学过程一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你理解这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。
（课件出示例题的主题图）学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
生1：我知道了湿地动物主要能够分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类相关，有信心学好吗？二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式笔算。
师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：2 7 1+1 2 23 9 3师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。
2、教学例2.师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.2 7 1+ 1 3 13 0 2师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。
三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数(不进位、不连续进位)》人教版
三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版教案：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第四单元，第一课时。
本节课主要讲述的是三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
教材中给出了详细的例题和练习题，以及一些实际情景引入，帮助学生理解和掌握计算方法。
二、教学目标本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生能够理解和掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
同时，通过实际情景引入，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
难点主要是如何引导学生理解和掌握进位和不进位的规律，以及如何将这个规律应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握计算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景引入，比如小明有123元，他想买一个价值45元的玩具，他还剩下多少钱？让学生思考和讨论如何计算。
2. 讲解例题：然后我会引导学生一起看教材中的例题，讲解三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
我会通过步骤分解和图示的方式，让学生理解和掌握计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场练习和解答。
我会及时给予反馈和指导，帮助学生巩固和掌握计算方法。
4. 小组讨论：然后我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己的计算方法和心得。
通过小组讨论，学生可以互相学习和提高。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和计算方法。
我会用清晰的文字和图示，将三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》公开课教学
《三位数加三位数（不连续进位加）》教案教学目标一、知识与技能1 .引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
2 .能运用所学知识正确计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算题。
二、过程与方法1. 在具体探索过程中，了解三位数加三位数（不连续进位加）并解决实际问题。
2 .通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
三、情感态度和价值观1 .结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点：掌握三位数加两、三位数（不连续进位加）的计算方法。
教学难点理解三位数加两、三位数（不连续进位加）的算理。
教学方法自主探索、合作交流等方法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1. 算一算。
25+43 38+55师：这是我们学过的两位数加两位数的加法，在这里列竖式时要注意什么?生：相同数位对齐，从个位加起。
生：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
师：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加,满十要进一，这节课我们将要根据这个规律进一步学习三位数加两、三位数（板书课题）2. 师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？课件出示第36页主题图。
学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
希望同学们要爱护动物。
F面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中获得了哪些信息。
（板书）中国湿地部分动物种类生1 :我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2 :我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3 :我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
师：谁能根据以上信息提出用加法计算的数学问题？生1 :鸟类和爬行类一共有多少种？生2 :鸟类和哺乳类一共有多少种？生3 :爬行类和哺乳类一共有多少种？二、新课学习1、教学例1.师：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样列式呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.（板书）师：一共就是将两个数合起来，所以用加法。
三年级上册数学教案 第四单元 第一课时《三位数加三位数(不进位、不连续进位)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
二、教学内容1. 不进位加法：三位数加三位数，各位数字相加不满十。
2. 不连续进位加法：三位数加三位数，其中某一位数字相加满十，但不是连续进位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法，能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 教学难点：理解不连续进位加法的计算方法，避免计算错误。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数加三位数的计算方法，分析不进位、不连续进位加法的计算规律。
2. 演示法：通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，帮助学生理解计算方法。
3. 练习法：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课- 复习旧知：两位数加两位数的计算方法。
- 提问：我们已经学习了两位数加两位数的计算，那么三位数加三位数的计算方法又是怎样的呢？2. 讲解新课- 讲解三位数加三位数的计算方法，强调相同数位对齐。
- 讲解不进位加法的计算规律，引导学生观察、分析。
- 讲解不连续进位加法的计算方法，强调进位的位置和计算顺序。
3. 演示计算过程- 通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，特别是不连续进位加法的计算过程。
4. 练习巩固- 布置课堂练习，让学生独立完成不进位、不连续进位加法的计算题。
- 对学生的练习进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得。
- 对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固三位数加三位数的计算方法。
2. 预习下节课内容，为学习连续进位加法做好准备。
4.1《三位数加三位数(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
《三位数加三位数（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决问题的能力，增强对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 三位数加三位数的计算方法。
2. 不连续进位的特点及计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的计算方法，不连续进位的特点及计算方法。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，正确进行不连续进位的计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或练习册。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加两位数的计算方法，引导学生思考如何计算三位数加三位数。
2. 探究新知（1）讲解三位数加三位数的计算方法，强调相同数位对齐，从个位开始逐位相加。
（2）介绍不连续进位的概念，即当某一位相加满十时，只向高一位进一，而不是连续向更高位进位。
（3）通过例题演示，让学生观察不连续进位的计算过程，并总结计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固三位数加三位数的计算方法。
（2）针对不连续进位的情况，设计专项练习，让学生熟练掌握计算方法。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结三位数加三位数的计算方法及不连续进位的计算方法。
5. 布置作业（1）完成练习册上的相关习题。
（2）预习下节课内容：三位数减三位数的计算方法。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
需要重点关注的细节是“不连续进位的特点及计算方法”。
这个细节是本节课的教学难点，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保学生能够正确理解和掌握不连续进位的计算方法。
不连续进位的特点及计算方法的详细补充和说明：1. 不连续进位的概念在三位数加三位数的计算过程中，当某一位相加满十时，只向高一位进一，而不是连续向更高位进位。
人教版三年级上册数学 第四单元 三位数加三位数(不进位、不连续进位) 教案(教学设计)
第四单元万以内的加法和减法（二）（一）单元教材分析本单元是在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法(一)的基础上,更加深入的学习万以内的加法和减法。
这部分内容包括三位数加三位数,三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
学生已经掌握了两位数的加、减法计算,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
（二）单元教学目标1.使学生会正确计算三位数加、减三位数，掌握连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
2.使学生理解验算的意义，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
（三）单元重难点教学重点：正确计算三位数加、减三位数，掌握连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
教学难点：理解验算的意义，进一步领会加、减法估算的基本方法。
（四）课时安排5课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》【教学目标】知识与技能：让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的进位和不进位的三位数加法。
过程与方法：让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观：培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数的进位和不进位加法。
【教学难点】理解笔算加法的算理。
【教材分析】本节课教学，教材安排了三组动物照片，例1通过问题“我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种”引出三位数加三位数加法题。
教材为了加强练习，降低错误率，有安排了“想一想”。
教学最后的“做一做”笔算通过练习让学生掌握笔算加法的计算法则，提高学生计算的正确率和熟练程度。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.口算下面各题。
73+45 25+43 37+4756+20 30+59 63+282.笔算下面各题430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一。
三位数加三位数教案
三位数加三位数（不连续进位加）教学设计
教学目标：
1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：
理解笔算加法的算理。
教学步骤：
一、复习引入
1、口算下面各题。
71+45=24+43=35+47=
52+20=32+59=53+28=
2、笔算
430+260=570+380=
提问：笔算时要注意什么？
3、引入新课
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）
二、探究新知
1、出示教材第36页的
图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信。
第四单元《三位数加三位数(不连续进位)的笔算》 教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
教案：《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》年级：二年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行不连续进位的笔算。
2. 培养学生的计算能力，提高计算的准确性和速度。
3. 培养学生良好的学习习惯，学会合作学习，互相帮助。
教学重点：1. 掌握三位数加三位数的计算方法。
2. 正确进行不连续进位的笔算。
教学难点：1. 理解不连续进位的概念。
2. 在计算过程中正确处理进位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习三位数的加法，回顾连续进位的计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了三位数的加法，那么你们知道三位数加三位数的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不连续进位的概念，通过实例演示，让学生理解不连续进位的含义。
2. 讲解三位数加三位数的计算方法，强调不连续进位时的处理方法。
3. 通过例题，让学生跟随讲解，进行计算练习。
三、巩固练习1. 分组进行练习，每组选一名组长，负责组织本组的练习活动。
2. 学生互相交流，互相检查，确保计算正确。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。
3. 教师布置课后作业，要求学生按时完成。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解不连续进位的概念，正确处理进位。
同时，要培养学生的合作学习能力，让学生在小组内互相交流、互相帮助，提高计算能力和准确性。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，我将加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，为他们的学习打下坚实的基础。
附录：练习题1. 计算：123 4562. 计算：234 5673. 计算：345 6784. 计算：456 789要求：每位同学完成以上练习题，并互相检查，确保计算正确。
三年级上册《位数加三位数(不连续进位加)》公开课教学
《三位数加三位数（不连续进位加）》教案教学目标一、知识与技能１.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
２.能运用所学知识正确计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算题。
二、过程与方法1.在具体探索过程中，了解三位数加三位数（不连续进位加）并解决实际问题。
２.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
三、情感态度和价值观１.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点：掌握三位数加两、三位数（不连续进位加）的计算方法。
教学难点理解三位数加两、三位数（不连续进位加）的算理。
教学方法自主探索、合作交流等方法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.算一算。
25+43 38+55师：这是我们学过的两位数加两位数的加法，在这里列竖式时要注意什么？生：相同数位对齐，从个位加起。
生：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
师：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律进一步学习三位数加两、三位数（板书课题）2.师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？课件出示第36页主题图。
学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
希望同学们要爱护动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中获得了哪些信息。
（板书）生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
师：谁能根据以上信息提出用加法计算的数学问题？生1：鸟类和爬行类一共有多少种？生2：鸟类和哺乳类一共有多少种？生3：爬行类和哺乳类一共有多少种？二、新课学习1、教学例1.师：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样列式呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.（板书）师：一共就是将两个数合起来，所以用加法。
小学数学三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》导学案
《三位数加三位数（不连续进位加）》导学案学习目标１.（１）引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
（２）能运用所学知识正确计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算题。
２.（１）在具体探索过程中，了解三位数加三位数（不连续进位加）并解决实际问题。
（２）通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
二、重点难点１.掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
２.理解三位数加三位数（不连续进位加）的算理。
三、导学问题１.同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。
２.下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
３.现在根据表格中的信息，算一算我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？４.你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？５. 计算万以内的加法要注意什么？四、参考资料圆的故事勒斯(古希腊数学家、天文学家)来到埃及，人们想试探一下他的能力，就问他是否能测量金字塔高度.泰勒斯说可以，但有一个条件——法老必须在场.第二天，法老如约而至，金字塔周围也聚集了不少围观的老百姓.秦勒斯来到金字塔前，阳光把他的影子投在地面上.每过一会儿，他就让人测量他影子的长度，当测量值与他身高完全吻合时，他立刻在大金字塔在地面上的投影处作一记号，然后再丈量金字塔底到投影尖顶的距离.这样，他就报出了金字塔确切的高度.在法老的请求下，他向大家讲解了如何从“影长等于身长”推到“塔影等于塔高”的原理.也就是今天所说的相似三角形定理.祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算．秦汉以前，人们以“径一周三“做为圆周率，这就是“古率“．后来发现古率误差太大，圆周率应是“圆径一而周三有余“，不过究竟余多少，意见不一．直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--“割圆术”，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长．。
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三位数加三位数(不连续进位加)
王屋镇和沟小学于娟娟教学目标：
1.引导学生利用旧知，较好地掌握万以内整数加法的计算法则。
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重点、难点：
使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。
教学过程：
一、复习导入笔算下列各题
54+33= 47+39= 220+630= 550+380=
全班自主完成，教师巡视，做完后集体订正。
（重点让学生说说是怎样算的，出错的孩子为什么出错。
）
师：笔算进位加法要注意什么呢？
生自主总结：相同数位对齐；从个位加起（板书前两条）；个位上满十,向十位上进1，十位上满十,向百位上进1……
师：那今天继续来学习万以内的加法，比较和以前学习的知识有什么关系？
二、学习新课
1．教学例1
（1）出示课件36页主题图，你能从图中得到哪些数学信息？
生1:我知道了中国湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。
生3:我知道了爬行类有122种。
（2）利用这些信息，你能提出哪些数学加法方面的问题呢？
生1：中国湿地动物中鸟类和爬行动物一共有几种？
生2：中国湿地动物中鸟类和哺乳类动物一共有几种？
生3：中国湿地动物中鸟类、爬行动物和哺乳类一共有几种？
你们真会观察，首先我们来解决第一个问题，该怎样计算呢?
生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122。
师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办才能更准确地计算出结果呢?
生:用竖式笔算。
师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:
师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的笔算方法相同吗? 生:跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起。
2.教学例2。
师:第二个问题怎么解决呢?
学生尝试独立回答：是我国湿地鸟类和哺乳类总共多少种，列式为：271+31。
师：怎么又对又快的列出竖式呢？
组织学生交流竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下
面写0,同时向百位进1，教师板书示范这个竖式。
师:那271+903该怎样计算呢?自己试一试。
学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。
师:你在计算的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的?
生:当百位上相加满十时,我不知该怎么办了。
但是想起“个位上满十,向十位上进1，十位上满十,向百位上进1”,我觉得应该是百位上满十,应该是向千位上进1。
师:说得很对,那谁再来提醒其他同学，为什么都要满十进一呢？生：因为十个一是十，十个十是百，十个百是千。
你们学习能力真是太强了，老师都很佩服你们，很了不起!
下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
3、组织学生汇报交流:
(1)要相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
……
对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。
（第三条学生在总结方面可能能力会欠缺，在孩子们自己充分的尝试总结基础上老师应该给予引导和帮助。
）
(2)学生举例子或者运用上课例题来讲述计算法则。
每个法则说清为什么？
三、巩固练习
教材第37页“做一做”第二行的四个题。
通过练习学生反馈问题，不管是计算方面还是法则方面出现问题，对其他学生来说都是一次再学习。
学生讲解说明时候一边对照法则一边描述，这样可以更好的做到知行合一。
四、总结提升
学生自主谈收获
五、板书设计
三位数加三位数(不连续进位加)
相同数位对齐。
从个位加起。
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。