7..骨干教师认定程序

骨干教师认定标准

骨干教师认定标准为优化我校教师队伍结构，促进教师专业成长，发挥骨干教师的示范作用，全面提高我校师资队伍的整体素质，进而提高学校的教育.教学品质，特制定本办法。

一.认定与认定（一）认定标准1. 本认定标准只适用于本校在编中职教师。

2. 骨干教师每两年认定一次（市.县级骨干教师自然为校级骨干教师，不再参评校级骨干教师认定）。

名额为语文.数学.英语学科1-2名，其他学科3名。

3. 成立学校骨干教师考评小组（尽量保证学科均衡）.学校学科专业评审小组（至少3人）。

各学科承担报名.资格审查及推荐任务，由学校学科专业考评小组负责认定审定工作，由学校骨干教师考评小组最后审定公布学校骨干教师名单。

（二）认定程序1. 报名及资格审查。

符合条件的教师个人填表申报，并提交相关的证明材料（《济村中心学校骨干教师.学科带头人呈批表》一式两份，近两个学年的综合述职报告一份，身份证、学历证、专业技术职务资格证和聘任证书、获奖证书等有关材料复印件各一份，大一寸彩色照片2张）。

由学校骨干教师考评小组按照学校知道的名额.程序及选拔条件对申报对象的条件进行审查，确定候选人名单和推荐的先后顺序，候选人名单在校园公示3天。

公示期间，学校.学科组可接受实名提出的意见和建议。

2. 认定审定。

公示结束后，由各学科组负责人签名确认候选人名单和相关材料（一式两份）上报学校学科专业评审小组。

学校学科专业评审小组负责按选拔条件对各学科的骨干教师候选人进行审查，并提出候选人的推荐先后顺序意见，上报学校骨干教师考评小组，学校骨干教师考评小组在参考专业评审小组的推荐意见基础上，再通过课堂教学跟踪.学生座谈会.教师座谈会.教师大会投票形式最终确定候选人名单。

3. 公示。

学校骨干教师或学科带头人考评小组确定骨干教师或学科带头人的人选后，在校园进行公示5天。

公示期间，学校骨干教师考评小组可接受实名提出的意见和建议。

4.公布。

公示结束后，经学校行政会讨论通过，由校长签名公布学校骨干教师名单并发给聘书。

学校骨干教师培养、认定、奖励办法模版

学校骨干教师培养、认定、奖励办法模版绪论：本文旨在制定一套科学、公正、有效的学校骨干教师培养、认定、奖励办法，以提升学校教育教学质量，激励教师积极进取，持续提升教学水平，为学校的发展贡献力量。

一、培养骨干教师的目标1. 提升教师的专业能力和教学技能。

2. 培养教师的创新意识和实践能力。

3. 增强教师的团队合作和教学领导能力。

4. 培养教师的教育教学研究能力。

二、骨干教师的认定标准为了确保骨干教师的认定公正、公平、科学，根据教师的业绩和表现，制定以下认定标准：1. 教学成绩突出，学生反馈良好，具有高度的教育责任感和职业操守。

2. 在学科教研活动中起到重要的带头作用，推动团队学习和相互促进。

3. 积极参与学校的教育教学改革和创新实践，有较高的教育教学研究成果。

4. 被学生和同事普遍认可，以身作则，具备较强的师德师风。

三、骨干教师的培养途径1. 制定培养计划：根据骨干教师的个别需求和特点，制定个性化的培养计划，并提供相应的培训和教研活动。

2. 举办教学观摩活动：邀请骨干教师参观其他优秀教师的课堂，通过互相借鉴和交流，提升教学水平。

3. 组织专业培训：邀请学科专家和教育教学研究者为骨干教师进行专题培训，提高其学科教学水平和教育教学研究能力。

4. 参加教学比赛和科研项目：鼓励骨干教师积极参加教学比赛和科研项目，提高其创新意识和实践能力。

四、骨干教师的奖励机制为了激励骨干教师积极进取，根据其教学成绩和表现，设立以下奖励机制：1. 教学成果奖：根据骨干教师在教学工作中的成绩和表现，评选出优秀教学成果，并给予奖励。

2. 学科带头人奖：鼓励骨干教师在学科教研中起到带头作用，评选出学科带头人，并给予相应的奖励。

3. 科研成果奖：根据骨干教师在科研项目中的成果和表现，评选出优秀科研成果，并给予奖励。

4. 荣誉称号奖：根据骨干教师在教育教学工作中的杰出贡献，授予相应的荣誉称号，并给予奖励。

结语：通过制定科学、公正、有效的学校骨干教师培养、认定、奖励办法，将有助于发掘、培养和激励优秀教师，提升学校的教育教学质量，推动学校的发展进程。

学校骨干教师培养、认定、奖励办法

学校骨干教师培养、认定、奖励办法学校骨干教师的培养、认定和奖励是一项重要的工作，旨在提升学校教师队伍的整体素质、增强学校教育教学的水平。

下面是一种可能的学校骨干教师培养、认定、奖励办法，供参考：一、培养1.选拔标准：骨干教师应具备以下特点：教学实力强，教育教学经验丰富，具有较高的学术造诣；对教育教学有独特见解，具备一定的课题研究能力和教研能力；具备良好的师德师风，深受学生和家长的尊敬。

2. 培训计划：学校应制定骨干教师培训计划，包括教学方法培训、学科知识培训、教育教学理论培训等。

培训内容应与学校的教育教学目标和需求相结合。

3. 培训措施：学校可以采取多种形式进行培训，如集中培训、轮岗交流、参加学术会议等。

此外，还可以邀请外部专家开展专题培训或指导。

二、认定1. 评选条件：学校可以根据培养计划的要求，制定骨干教师的认定标准。

一般包括教学水平、教育教学成果、师德师风等方面的评价指标。

2.评选程序：学校应设立评选委员会负责组织评选工作。

评选程序应为公开、公正、透明，并充分听取教师的意见和建议。

3.认定证书：学校应制定骨干教师认定证书，并依照一定程序对合格的骨干教师进行认定，并颁发认定证书。

三、奖励1.荣誉称号：学校可以设立一些荣誉称号，如“优秀骨干教师”、“学科带头人”等，对认定的骨干教师予以表彰。

2.奖励待遇：对于认定为骨干教师的教师，学校可以给予一定的奖励待遇，如提高薪水、提供升职机会、提供优先参与专业发展项目等。

3.培养计划支持：学校可以向骨干教师提供特殊的培养计划支持，包括学术交流、研究项目拨款等。

以上是一种可能的学校骨干教师培养、认定、奖励办法，具体实施时应根据学校的实际情况进行调整和完善。

学校可以结合教师队伍建设的需求，制定出更为科学和有效的办法，以提高学校的教育教学质量。

小学骨干教师认定制度模版

小学骨干教师认定制度模版一、引言近年来，小学骨干教师的作用日益凸显，他们在学科教学和教育教学改革中起着重要的推动作用。

为了更好地发挥小学骨干教师的作用，建立一套骨干教师认定制度势在必行。

本文旨在提供一份小学骨干教师认定制度模板，以供各校参考和借鉴。

二、背景小学骨干教师认定制度的建立是为了评价和激励那些在学科教学、教育教学改革中表现出色的教师，进一步提升教师队伍的整体水平。

通过认定制度，既能够发现和晋升优秀的骨干教师，也能够为其他教师提供榜样和学习的机会。

下面是小学骨干教师认定制度的模板：三、小学骨干教师认定制度模板1.认定标准：（1）教学水平：包括课堂教学能力、教学方法与手段、教学反思能力等方面的评估。

（2）教育教学改革贡献：包括参与教育教学改革项目、撰写教改研究论文、组织研讨会等方面的评价。

（3）教师发展：包括参加专业培训、继续教育、教师交流等方面的综合考量。

2.认定程序：（1）提名阶段：学校教务处发起骨干教师提名，提名教师需要符合评定标准并提供相应的材料进行申报。

（2）评审阶段：学校建立骨干教师评审小组，由学校领导、学科组长、教研组长等组成，对提名教师进行评审。

（3）面试访谈：评审小组根据提名教师的材料和教学实践情况进行面试访谈，包括教学案例分享、教学设计等环节。

（4）评定结果：评审小组根据综合评价结果，确定骨干教师认定名单，并向学校领导报告。

3.认定周期：小学骨干教师认定制度每学年评审一次，评审周期为一个学年。

4.认定奖励：（1）资金奖励：学校给予骨干教师一定的资金奖励，作为对其贡献和努力的肯定。

（2）职称评聘：骨干教师可享受相应的职称评聘政策，如高级教师、特级教师等。

（3）专业培训机会：学校为骨干教师提供更多的专业培训机会，提升其专业能力和素质。

五、总结小学骨干教师认定制度的建立对于促进教师队伍的发展和提高教育质量具有重要意义。

本文提供了一份小学骨干教师认定制度模板，供各校参考和借鉴。

通过合理的认定标准和程序，可以发现和培养更多优秀的小学骨干教师，为学校的发展做出更大的贡献。

骨干教师评选认定办法

专业骨干教师评选认定办法为加强学院师资队伍建设，打造一支综合素质高、专业能力强的教学团队，选拔一批具有良好师德师风，教育教学成绩突出的专业骨干教师，充分发挥专业骨干教师在专业建设和人才培养中的示范作用，不断优化教师队伍，促进教学质量的提高，提升办学水平，特制定本办法。

一、选拔原则坚持德才兼备、择优选拔、保证质量的原则。

二、选拔条件1、忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心和责任感；爱岗敬业，教书育人，为人师表，具有高尚的师德。

2、具有硕士及以上学历或讲师及以上职称的专任教师，有高校教师资格，且有两年以上高校教学经历。

3、具有扎实的理论基础和系统的专业知识，具有一定的学术水平和科研能力，对本学科、专业国内外的现状及发展趋势有一定的了解。

在近三年的教学工作中没有教学事故，且教学效果良好。

4、专业及专业基础课教师应具备“双师”素质。

5、近三年来教学、科研业绩突出，具备下列条件中的任何三项：（1）省、部级及以上公开发行的刊物上以第一作者发表本专业论文一篇；（2）主编或参编过正式出版的本专业教材，个人编写字数在3万字以上；（3）主持或参加过院级及以上已结题的科研、教研项目至少一项；（4）主持或参与学院重点专业、重点课程的建设工作；（5）获得过院级以上优秀教师或与教师业务相关的荣誉称号；（6）主持或主要参与学院实验室建设工作；（7）能独立讲授两门以上专业课、专业基础课或基础课，每学期有一定的教学工作量。

三、选拔范围和名额1、专业骨干教师在院内专任教师中选拔。

2、专业骨干教师的选拔名额不超过本专业专任教师总数的25%。

四、选拔程序和方法采取“个人申请、系部初审、等额推荐、学院审定”的办法进行。

即由个人填写申请表，并附相关证明材料，系、部对照评选条件对申请人进行审定，并将推荐结果和材料报教务处汇总后提学院交学术委员会进行审议，最终确定专业骨干教师名单，由学院统一聘任。

五、专业骨干教师职责1、积极承担教学任务，及时更新教学内容，改进教学方法，提高教学质量。

骨干教师管理制度范本

骨干教师管理制度范本一、总则骨干教师是学校中的优秀教师集体，他们在教学和教育改革中具有带头作用。

为了加强骨干教师队伍建设，促进教学质量的提高，特制定骨干教师管理制度。

二、选拔与评定1.选拔程序：选拔骨干教师应由学校组织相关教师进行推荐，并经过学校领导班子审议决定。

选拔程序应公开、透明、公正。

2.选拔标准：选拔标准应以优秀的教育教学能力、师德修养和教育教学成果为主要依据。

骨干教师应具备良好的教学经验、教学评价结果良好、教研和科研工作成果突出等条件。

3.选拔结果：选拔结果应在学校内部公示，公示期为5个工作日。

如有异议，可以向学校相关部门提出申诉，并由申诉委员会进行复审。

4.评定周期：骨干教师评定周期一般为三年，期满后需重新进行选拔评定。

三、权责与奖惩1.权责明确：骨干教师应具备一定的管理责任，在任课教学的同时，负责组织、指导和管理其他教师的工作，并参与学校教育改革与管理工作。

2.奖励机制：骨干教师应享有由学校和上级主管部门提供的各类奖励和荣誉，包括但不限于奖金、晋级晋级、学术交流和培训机会等。

3.违纪处分：骨干教师如有违反学校相关规定的行为，将按照《教师管理条例》予以处理，包括但不限于通报批评、诫勉谈话、暂停骨干教师职务等。

四、培训与发展1.培训计划：学校应每年制定骨干教师培训计划，根据骨干教师的培训需求，合理安排培训课程和时间，并提供相应的培训经费和资源。

2.发展机会：学校鼓励骨干教师参与各类学术交流、研讨会、教研活动等，并优先考虑他们参与学校及上级主管部门组织的教育教学改革研究项目。

3.交流合作：学校应积极推动骨干教师与其他学校骨干教师的交流合作，通过互访、教学观摩等形式，促进骨干教师的专业成长和教育教学水平的提高。

五、监督与评估1.监督机制：学校建立骨干教师的监督机制，通过定期听课、评课和教学检查等方式，对骨干教师的教学水平和管理工作进行监督。

2.评估方法：学校应定期对骨干教师进行评估，包括对其教学效果、师德表现、学科建设和教育研究等方面进行综合评估。

幼儿园骨干教师选拔与培养制度模版

幼儿园骨干教师选拔与培养制度模版一、制度背景和目的幼儿园骨干教师选拔与培养制度的制定旨在提升和培养优秀的教师团队，为幼儿园的教育教学提供有力的支持。

该制度将确保骨干教师的选拔过程公平、公正，并为骨干教师的培养提供规范和指导。

二、骨干教师的条件与选拔标准1. 教育背景骨干教师应具备相关专业的本科或以上学历，并持有教师资格证书。

2. 教学经验骨干教师应具备一定的教学经验，至少从事幼儿教育工作三年以上，并取得一定的教学成果。

3. 业务水平骨干教师应具备较高的教学水平和专业知识，能够独立完成教学工作并取得良好的效果。

4. 专业素养骨干教师应具备优秀的职业道德和教育理念，能够以身作则，对孩子负责任，有良好的团队协作能力。

三、骨干教师选拔程序1. 提交申请教师申请成为骨干教师，并按照招聘公告的要求提交相关材料。

2. 资格初审幼儿园对申请教师的资格进行初审，确认其是否满足骨干教师的条件与选拔标准。

3. 笔试面试符合资格的教师将进行笔试和面试，以考察其教学能力、专业素养、沟通能力和团队合作精神。

4. 综合评审根据笔试和面试的结果，综合评审委员会将对各个应聘者的能力和表现综合评分，并确定骨干教师的入选名单。

5. 公示和体检将入选为骨干教师的名单在幼儿园内公示，并对入选教师进行体检，确保其身体健康。

四、骨干教师的培养计划1. 补充培训幼儿园将为入选的骨干教师提供相关的培训课程，包括幼儿心理学、教育教学方法、课程设计等。

2. 导师辅导每位骨干教师将配备一位经验丰富的导师，进行定期的辅导和指导，帮助其克服教学中的困难和问题。

3. 教研活动骨干教师将积极参与教研活动，与其他教师进行交流和分享，提高自身的教学水平。

4. 规划发展幼儿园将根据骨干教师的个人情况和发展需求，为其制定个性化的职业发展规划，并提供必要的支持和帮助。

五、骨干教师的考核和评价1. 考核内容骨干教师的考核内容包括教学能力、业务水平、教育教学成果、职业素养和团队协作等。

骨干教师认定标准

骨干教师的认定标准因地区和学校而异，但通常都包括以下方面：
1. 学历和职称：应具有本科及其以上的学历，并具有一级教师及以上的专业技术职务。

2. 教学经历：本校教育教学经历不少于6年，其中申报德育骨干原则上应具有本校不少于5年的班主任工作或相关德育工作经历。

3. 师德修养：应具有良好的师德修养，能胜任班主任工作并取得较突出的成绩；或在指导学生课外活动中获区级（含区级）以上等第奖。

4. 教学素养：应具有良好的教学素养，能积极参与有关教学改革与研究，教学效果较好。

同时应参与或承担过学校教育教学研究课题，或获得校级及以上科研成果等第奖，或在区级及以上的专业刊物上发表过论文，或在区级范围内进行过交流。

5. 示范和带动作用：能支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作，对一般教师具有一定示范作用和带动作用。

6. 新教师带教经历：近3年内有带教本校新教师经历。

7. 离退休时间：离退休时间不足3年的教师不参加申报。

此外，骨干教师认定通常会重点向一线教师、班主任倾斜，并考虑教师的教育教学成绩和在一定范围内的影响力。

具体的认定标准可能会根据教育部门的要求和学校的实际情况进行调整。

2024骨干教师考核方案

2024骨干教师考核方案为了进一步推进学校人事制度改革，加大教师专业技术职务能上能下、能进能出的管理力度，充分体现“公开、公平、公正”的原则，特制定学校骨干教师考核方案。

一、考核对象：学校认定的骨干教师二、考核内容：（一）教师互评（占20%）由学校组织同一教研组教师之间进行互评，去掉最高分和最低分后取平均分。

（二）学生评教（占15%）由学校组织学生以无记名投票的方式对任课教师进行评议，并汇总学生评教情况，供考核小组参考。

（三）考核小组评议（占45%）由学校考核小组、学科评审组以及教师代表对骨干教师进行考核，包括教学常规、课堂教学、教学效果、教学研究等方面。

（四）学校领导评价（占20%）由学校领导对骨干教师进行评价。

三、考核程序：骨干教师向学校提交近三年来的教育教学工作总结，并填写《骨干教师考核登记表》。

学校成立考核小组，按照考核内容对骨干教师进行考核。

学校根据骨干教师的考核情况，确定其考核等次，并将考核结果予以公示。

学校根据考核等次对骨干教师进行相应的奖惩。

学校将骨干教师的考核结果存入其个人档案，并作为今后选拔、培养和使用的依据。

学校对考核优秀的骨干教师给予一定的精神和物质奖励，对考核不合格的骨干教师将取消其称号和待遇，并根据实际情况作出相应的处理。

学校对每次考核结果进行分析，总结经验，找出不足，不断改进和完善骨干教师考核方案。

四、考核标准：符合党的教育方针和教育教学规律，能够按照教育教学规律和特点组织教学和开展活动；有先进的教育理念和良好的师德修养，为人师表，教书育人；有较高的教育教学水平和较强的教育教学能力；能熟练掌握现代教育技术手段，积极推进教育教学改革；有一定的学术研究能力和组织教科研活动的能力；在学校管理工作中能发挥积极作用。

在教学方面，能够根据学生的实际情况制定教学计划和实施方案，做到因材施教；能够运用现代化的教学手段和教学方法进行教学，提高教学效果；能够承担规定的教学任务，保质保量完成教学任务；能够积极参与教科研活动，不断进行教学反思和总结。

学校职教名师、骨干教师考核认定办法

XXXXXXXX学校职教名师、骨干教师考核认定办法为进一步提升我校职业教育师资队伍建设水平，推动XXXXXXXX 学校XXXXXXXX项目建设，开展全校职教名师、骨干教师考核认定工作。

一、考核对象：原则上依据XXXXXXXX号文“教学团队成员名单”（附后），具有突出成绩、潜力较大、积极要求上进的骨干教师、青年教师。

（已经被认定为市级以上名师的可不参加认定）二、考核内容（一）职教名师1.基本要求：（1）具有高级讲师（中学高级教师）职称。

专业教师同时具有高级及以上职业资格证。

（2）做到为人师表，爱岗敬业，乐于奉献；工作有激情，效率较高。

（3）立足教学一线，满工作量，严格执行教学“七认真”，规范教学行为；年度教学质量考核近两年至少有一次为优秀等第。

（4）承担教学管理、教研组长或班主任工作两年以上，善于做好学生思想教育工作。

每学期至少开设1节校级以上高质量的班会课或示范课。

2.主要内容（1）引领本学科（专业）健康持续发展。

参与制订本学科（专业）发展规划、学年度工作计划及重点工作安排；主导本专业人才培养方案的制订并严格执行。

（2）教学业务能强，成绩突出。

所任文化学科成绩名列全校前5名，专业课成绩及格率在90%以上；学业水平测试过关率85%以上。

每学期至少开设1节高质量校级以上示范课。

（3）认真组织教研活动，效果好。

积极参加或承办省市各级各类教研活动，为更多组员学习进步提供机会，不断提升本学科（专业）教学质量和教师业务能力。

（4）近两年主持本学科（专业）建设，深化改革，积极组织本学科（专业）校本教学资源开发和成果推广运用；近两年在学校平台上传至少一个完整单元的网络课程资源；近两年主持或参与开发一个以上项目课程，主编或参编至少1本校本课程；主导试题库建设或更新。

（5）积极开展课题、论文等项目研究。

每学年至少主持一项区级（含）以上本学科（专业）课题研究；三年内至少主持或参与（前3名）一项市级（含）以上课题。

每学年至少要有一篇省级以上发表或获奖论文；（6）积极主动参加各级各类教学大赛、技能大赛、创新大赛等，并不断取得好成绩；近两学年至少要有一次市级（含）及以上奖项。

学校骨干教师培养、认定、奖励办法

学校骨干教师培养、认定、奖励办法
学校骨干教师培养、认定和奖励是学校教育发展的重要环节，以下是一般的办法和政策：
1. 培养机制：学校应设立骨干教师培养机制，包括定期举办专业培训、研讨会、学习交流等活动，提升骨干教师的专业素养和教育教学水平。

2. 认定标准：为了认定一名教师为骨干教师，学校可以参考以下标准：教育教学水平高，具有丰富的教学经验，能够有效组织和管理教学工作；具有创新能力，对教育教学有独特见解和实践经验；取得一定的教育教学成果，如科研论文、教材或教学设计等。

3. 认定程序：学校可以设立骨干教师认定程序，包括申请材料的提交、相关证明材料的审查、教学观摩与评估等环节，最终由专家评审委员会综合评价认定。

4. 奖励措施：学校应设立奖励措施，对于被认定为骨干教师的教师给予一定的奖励，包括薪资调整、职称晋升、荣誉称号等，以激励、鼓励和表彰他们的付出和成就。

同时，学校还可根据实际情况制定其他具体的培养、认定和奖励办法，以适应不同学校的需要和发展。

第 1 页共 1 页。

小学骨干教师认定制度

小学骨干教师认定制度一、引言骨干教师是学校教育教学工作中的中坚力量，他们承载着培养学生优秀品质和学科能力的重任。

为了更好地发挥骨干教师的作用，让他们在学校教育教学工作中发挥更大的影响力和示范引领作用，制定一套科学合理的小学骨干教师认定制度是非常必要的。

二、骨干教师认定的目的与意义小学骨干教师认定制度的目的是为了鼓励和培养优秀教师，推动学校教育教学工作的发展。

通过认定，可以给予骨干教师更多的荣誉和激励，提升他们的职业认同感和归属感，进一步激发他们的教学热情和创新能力。

同时，认定制度也可以对教师的专业水平进行评估和监测，帮助学校发现和培养优秀教师，推动教育教学质量的提高。

三、骨干教师认定的标准与程序1. 骨干教师的标准骨干教师认定的标准应综合考虑以下几个方面：- 教学能力：包括教学思路清晰、教学方法全面有效、教学过程语言条理清晰等方面的评估；- 专业知识与技能：包括学科知识储备、教育教学理论水平、教学设计能力等方面的评估；- 教研与创新能力：包括教学研究能力、教学改革与创新能力等方面的评估；- 师德师风：包括爱岗敬业、责任心强、为人师表等方面的评估。

以上标准可以细化为具体的评价指标和评价分值，以保证评价结果的客观性和科学性。

2. 骨干教师的认定程序骨干教师的认定程序应包括以下几个环节：- 申报阶段：骨干教师候选人向学校提交相关申报材料，包括个人简历、教学设计案例、教学反思、学生评价等。

学校要对申报材料进行初步审核，并将符合条件的申报人员列入初选名单。

- 审核评议阶段：学校组织专家组对初选名单中的候选人进行教学观摩和评议。

专家组要全面、公正地评估候选人在教学能力、专业知识与技能、教研与创新能力、师德师风等方面的表现，给予客观、细致的评价。

- 公示阶段：学校将被认定为骨干教师的名单进行公示，接受教师和家长的监督和评议。

公示时间一般不少于一周。

- 验收阶段：通过公示期后，学校对骨干教师进行验收，确保认定结果的准确性和合理性。

合肥市骨干教师和学科带头人管理办法

合肥市骨干教师和学科带头人管理办法合肥市骨干教师和学科带头人管理办法一、总则为了促进教育事业的发展，提升学校教育质量，引导广大教师不断提升自身素质和专业水平，根据国家和省教育主管部门的有关规定，结合合肥市的实际情况，特制定本管理办法。

二、骨干教师的认定1. 骨干教师是指在教育教学实践中表现突出，具有居于全校甚至全市同行业以上水平的专业技能和业务能力，有良好的师德师风，能够为学校育人和教学质量的提升作出贡献的教师。

2. 骨干教师的认定应符合以下条件：（1）具有较高的综合素质，业务能力突出，善于探索教育教学的新问题和新思路；（2）教学成绩优异，能在本专业领域内取得一定的成果；（3）学术能力强，有一定的理论水平和科学研究能力；（4）具有良好的师德师风，能够为广大师生起到良好的带头作用；（5）获得市、省级及以上教育教学成果优秀奖等荣誉称号的教师，在符合其他条件的基础上可以直接认定为骨干教师。

3. 骨干教师的认定程序：（1）学校对骨干教师实行申报制，符合条件的教师可以向学校教务处提交个人教学及科研成绩、师德表现，以及自身职称、学位等资料，申请认定为骨干教师。

（2）学校教务处组织专家对申报教师进行综合评估，审核认定结果。

（3）学校根据认定结果，将骨干教师名单公示，并追溯认定时间。

三、学科带头人的认定1. 学科带头人是指在某一学科领域内，在教育教学实践中表现出色，具有一定的学术地位、影响力和创新能力，能够在带领学科团队开展学科建设和教学研究中发挥重要的作用的教师。

2. 学科带头人的认定应符合以下条件：（1）在所带学科领域内具有较高的学术研究水平和扎实的基础理论知识；（2）在所带学科的教学活动中具有显著的贡献和较高的教学水平，能够有效地提高学科教学质量；（3）热爱本学科及教育事业，具有良好的师德师风和带领团队的能力；（4）获得市、省级及以上学科竞赛、教学成果优秀奖等荣誉称号的教师，在符合其他条件的基础上可以直接认定为学科带头人。

小学骨干教师评选条

小学骨干教师评选条一、引言教师是教育事业的中坚力量，小学教师作为孩子最早的知识传授者和榜样，其重要性不可忽视。

为了激励和奖励小学骨干教师，在他们的专业知识、教学技能和教育教学质量方面进行评定和评选是非常必要的。

二、评选标准1. 专业知识：小学骨干教师应具备丰富的专业知识，深入了解小学阶段学生的认知规律和学习特点，具备学科专业的知识储备，并能灵活运用于实际教学中。

2. 教学技能：小学骨干教师应拥有出色的教学技能，包括教学方法多样化、授课内容简明易懂、激发学生学习兴趣等。

并且能因材施教，根据学生的差异性制定个性化的教学方案。

3. 教育教学质量：小学骨干教师应当具备高质量的教育教学能力，包括建立良好的班级管理和教学秩序，能够培养学生良好的学习习惯和道德品质，形成积极向上的学习态度。

同时，他们还应该注重对学生思维能力和创新能力的培养。

4. 与学生的关系：小学骨干教师应取得与学生良好的沟通与交流，关注学生的成长和发展，并与学生建立亲近的师生关系。

他们还应具备一定的情感教育能力，能够关照学生的情感需求，引导学生走上正确的成长道路。

5. 与家长的关系：小学骨干教师应与家长保持密切的联系，与家长共同合作，形成良好的家校合作氛围。

他们还应具备耐心与细心，积极回应家长的关切与建议，实现师生家庭三方的有效互动。

三、评选程序1. 提名阶段：学校教师团队可以提名具备骨干教师潜质并符合评选标准的教师候选人。

当候选人获得多次提名后，进入评选事宜。

2. 自荐阶段：符合评选标准的教师也可以自荐参与评选。

他们需要提交有关个人简历和教学成果等资料供评委参考。

3. 评审阶段：教师评审委员会将根据评选标准对所有候选人进行资格审核和综合评估。

评审委员会成员将仔细研究每位候选人的个人资料，考虑其在教育教学领域的突出表现以及对学生的影响力。

4. 公示阶段：通过评审的候选人名单将在学校内部和公众场所进行公示，以便更多的人了解候选人的优秀之处，并提出相关意见和建议。

骨干教师评选办法

骨干教师评选办法（试行）第一章总则第一条为建设一支与我国技工教育发展相适应，理论与实践相结合，业务水平高、教育教学能力强的师资队伍。

在我校评选一批具有较高水平的骨干教师，以促进我校教育教学改革与发展，推动广西省高级技工学校高素质师资队伍的建设，根据《教育部关于“十二五” 期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》、关于印发《广西省技工教育“三名工程”评审条件》的通知等有关文件精神，结合我校实际，特制定本办法。

第二条骨干教师分专业评选。

每两年评定一次，每个系推荐名额原则上不超过专任教师总人数的25%直至满额为止。

第三条骨干教师的评定工作遵循严格、认真、客观、公正的原则，由各系部推荐申报、专家评审，学校校长办公会议审定。

第二章骨干教师申报条件第四条骨干教师申报的基本条件：（一）政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神；治学严谨，教风端正，诚信育人，为人师表；（二）在教学、科研、社会服务第一线工作，男性年龄不超过50周岁，女性年龄不超过45周岁，具有中级以上专业技术资格，具备“双师”素质；（三）具有较强的教育教学能力，注重分析学生群体特点，坚持因材施教；教学工作业绩突出，在教研教改、精品课程、教材建设和指导学生参加各类技能大赛等方面取得较好成绩，教学效果好；（四）能独立系统地讲授2门以上的专业课、专业基础课，近3 年来教学工作量年均授课时数不少于300学时。

教学质量较高，近3 年来每年教学质量测评分均为优秀。

（五）重视专业教学团队“双师”结构建设，落实专业教师定期到相应企业进行生产实践；不断提高青年教师教学育人水平，形成良好的“传、帮、带”团队文化。

第五条骨干教师的业务条件：（以下文中“主要参与”、“主要成员”、“为主承担”和“主要贡献者”均指前三名）（一）具备本科及以上学历，从事专业工作满7年，累计有1年以上在企业第一线本专业实际工作经历（包括参加省部级组织的教师专业技能培训、进修获得合格证书，参加省部级以上技能竞赛或担任教练）；累计1.5年主带完成某专业（工种）的实践教学任务，能胜任本专业理论和实训一体化课程教学工作。

骨干教师申报与总结

骨干教师申报与总结一、引言骨干教师是学校教师队伍中的重要力量，他们在教学、科研和师资培训等方面发挥着重要作用。

为了推动骨干教师队伍的建设和发展，学校开展了骨干教师申报与总结工作。

本文旨在介绍骨干教师申报与总结的相关内容。

二、骨干教师申报2.1 申报条件骨干教师申报需要符合一定的条件，包括但不限于以下方面：- 具备专业知识和教学能力；- 能够积极参与学校教育教学改革；- 在教学工作中有突出的成绩和表现；- 具备良好的师德师风。

2.2 申报程序骨干教师申报的程序如下：1. 教师个人填写申报表格，包括个人基本信息、教学成果、科研项目等内容；2. 提交申报材料，包括教学评价、学生评价等；3. 学校审核申报材料，评估教师的综合素质；4. 根据评估结果，确定骨干教师名单。

2.3 申报要点骨干教师申报时需要注意以下要点：- 申报内容要真实准确，不夸大事实；- 突出自己在教学和科研方面的成果和贡献；- 提供充分的证明材料，如教学评价、科研论文等。

三、骨干教师总结3.1 总结内容骨干教师在一定时期内需要进行总结，总结内容主要包括以下方面：- 教学工作总结，包括教学经验、教学方法等；- 科研工作总结，包括科研成果、科研项目等；- 师资培训总结，包括参加的培训情况、学习成果等。

3.2 总结要点骨干教师总结时应注意以下要点：- 总结要客观真实，不夸大事实；- 总结要具体详细，突出自己的亮点和成果；- 总结要结合实际，提出改进和发展的建议。

四、总结骨干教师申报与总结是学校教师队伍建设的重要环节，通过申报和总结可以发现和培养优秀的骨干教师，促进教育教学水平的提高。

骨干教师需要在申报和总结过程中充分展示自己的能力和成果，以期获得更好的发展机会和荣誉。

幼儿园骨干教师选拔与培养制度

幼儿园骨干教师选拔与培养制度是为了提高幼儿园教师队伍的整体素质和能力，保证教师队伍的专业水平和教学质量而制定的。

下面是一份典型的幼儿园骨干教师选拔与培养制度的主要内容：一、骨干教师选拔标准1. 具备优秀的教育教学能力，有相关幼儿教育工作经验；2. 具备良好的专业知识和能力，熟悉幼儿园教育教学大纲；3. 具有较高的教育学和心理学知识，了解幼儿的成长发展规律；4. 具备良好的沟通能力和团队协作精神；5. 具备较强的创新意识和专业发展潜力。

二、骨干教师选拔程序1. 宣传与申报：幼儿园通过多种渠道宣传骨干教师选拔工作，鼓励教师积极参与。

教师根据选拔标准自愿申报，并提交个人简历和教学成果。

2. 选拔筛选：幼儿园根据教师的申报材料进行初步筛选，选择符合条件的教师参加面试和演讲等环节。

面试由专家组进行评委评分，并结合教师的教学成绩和综合素质进行综合评定。

3. 终审公示：幼儿园对最终入选的骨干教师进行公示，接受幼儿园师生和家长的监督和评议。

三、骨干教师培养计划1. 个别培养：针对入选的骨干教师，幼儿园制定个别培养计划，根据其发展需求和特点，提供个性化指导和帮助，推动其专业能力和教学水平的提高。

2. 集体培养：幼儿园组织骨干教师定期进行集体教研活动，促进教师间的交流和分享，提高教师的教学能力和教学研究水平。

3. 社会培训：幼儿园鼓励骨干教师参加幼儿教育相关的培训和学习，提供相应的学习机会和经费支持。

四、骨干教师激励措施1. 薪酬激励：对入选的骨干教师给予相应的薪酬奖励，体现其在教育教学中的贡献。

2. 职称晋升：幼儿园将骨干教师的选拔与职称晋升挂钩，通过选拔成为骨干教师的教师可获得教育教学科研类职称的评定机会。

3. 精品课程研发：鼓励骨干教师研发和探索幼儿教育的创新方法和有效教学策略，将其成果推广应用，提高幼儿园的整体教学质量和知名度。

以上是幼儿园骨干教师选拔与培养制度的一份典型内容，不同的幼儿园根据自身情况和发展目标，可以根据实际情况进行相应的调整和完善。

小学骨干教师认定制度

小学骨干教师认定制度一、引言骨干教师是学校教育教学工作中的中坚力量，他们具备突出的教育教学能力、专业素养和较高的综合素质，对于提升学校的教育教学质量、推动学生全面发展具有重要意义。

因此，建立和完善小学骨干教师认定制度，是保障教育教学质量的重要举措。

二、骨干教师的重要性骨干教师是学校教育教学的中流砥柱，他们在教育教学中承担着重要的角色。

首先，骨干教师具备优秀的教育教学能力，能够驾驭各类教学内容和教学方法，使学生能够更好地掌握知识；其次，骨干教师具备较高的专业素养，能够不断学习和研究教育教学理论和实践，从而不断提升自己的教育能力；最后，骨干教师自身具备较高的综合素质，能够起到模范带头的作用，对其他教师起到良好的示范和激励作用。

三、小学骨干教师认定制度的必要性建立小学骨干教师认定制度对于提升学校的教育教学质量具有重要意义。

首先，通过认定制度可以公平、公正地评估教师的教育教学能力和综合素养，避免了任人唯亲、徇私舞弊现象的发生；其次，认定制度可以激励教师不断提升自己的专业能力，促进教师的成长和发展；最后，认定制度可以为学校和教师之间建立有效的激励机制，激发教师的工作积极性和创造性，提高学校的整体教育教学水平。

四、小学骨干教师认定制度的主要内容小学骨干教师认定制度应包括以下几方面内容：首先，要明确认定的标准和指标，明确骨干教师的具体要求和能力素质；其次，要制定评定方式和程序，确保评定的公正性和科学性；此外，还需要设定评定周期和频次，使认定工作能够持续进行，及时发现和培养骨干教师；最后，还需要明确骨干教师的权益保障和激励措施，使其得到合理的奖励和待遇。

五、小学骨干教师认定制度实施的困难与对策在实施小学骨干教师认定制度的过程中，可能会面临一些困难。

首先，可能出现评定标准和指标不够明确、不够科学的问题，可以通过借鉴先进经验和调研实践，不断完善制度；其次，可能出现认定程序和方式不够公正的问题，可以建立相应的评估委员会，加强监督和评价；最后，可能出现骨干教师的权益保障和激励措施不够完善的问题，可以建立相应的奖励机制和培训机制，使得骨干教师能够得到更好的发展空间和待遇。