九年级物理全册 16.3 能源危机与希望导学案(无答案)北师大版

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九年物理全册16.3能源危机与希望教案新版北师大版

16.3 能源:危机与希望一、知识与技能1.通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以相互转化.并用能量守恒的观点分析日常现象.2.能通过具体的事例,说出能源与人类生存和社会发展的关系.3.能列举可再生能源和不可再生能源.4.了解原子核能及其两种利用形式.二、过程与方法经历阅读交流讨论过程,感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理,及能源消耗结构的不合理性,认识能源的危机问题.三、情感态度与价值观提升学生对能源的价值认识,使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念.【重点难点】重点:能量守恒定律和能量的转化和转移是有方向性的.难点:核裂变和核聚变的概念.【新课导入】导入1:情景导入多媒体播放视频:三峡水电站在2012年7月4日,三峡水电站32台机组全部投入工作.自2003年三峡工程正式开始发电,截至2012年7月,三峡电站发电量累计达到5 648亿千瓦时,相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤,减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨.提问:三峡电站是如何发电的?“能源:危机与希望”.导入2:谈话法导入在广袤无垠的太空里,有一颗蔚蓝色的球形天体,这就是我们的地球,地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体.随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起,掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源,导致环境不断恶化,自二十世纪七十年代以来,能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题,其中能源问题至关重要.问:同学们知道生活中有哪些可以称为能源吗?什么是能源呢?导入3:实验导入演示实验:1.同学们分别搓手和向手心呵气,体会其中的能量转化.2.闭合教室里的电灯开关,体会灯泡发光的能量转化.导入:可见,人类的生活生产都离不开能量及其转化,今天学习关于能源的知识.【课堂探究】一、能量转化与守恒定律多媒体展示各种能量转化的图片,思考:(1)各种不同的运动形式都存在什么能量?(2)每幅图片中各发生了哪些形式的能量转化?(3)不同形式的能量之间的相互转化有怎样的规律?教师评价并纠正学生的回答.归纳:自然界中各种现象不是孤立的,而是互相联系的;各种形式的能量在一定条件下都可以相互转化.(1)内容能量不会凭空消失,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化成其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变.(2)对于定律的正确理解存在:能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生.转化或转移:从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体.结果:在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变,某种形式的能减少,一定转化为其他形式的能.普遍性:能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的定律之一.点拨:①能量的“转化”是指:一种形式的能量转化成为另一种形式的能量,即前后两种状态,能量的形式发生了变化,如“钻木取火”是机械能转化为内能,“电车运动”是电能转化为机械能.②能量的“转移”是指:一个物体所具有的一种形式的能量,转移到另一个物体上后,还是同一种形式的能量,即前后两种状态,能量的形式并没有发生变化,只是能量发生了转移,如“热传递”就是一个物体具有的内能转移到另一个物体上,前后都是内能.(3)能量转化和转移过程是有一定方向性的.过渡设问:既然能量是守恒的,那地球上的能量就不会减少了,为什么还需要节约能源呢?展示焦耳的故事:焦耳是一位伟大的物理学家,他成功地发现了焦耳定律,测出了热量……但他在探索科学真理的道路上,也走过弯路.年轻的时候,焦耳也和许多人一样设想能制作出一种“永动机”——不需要给它提供任何动力(即不消耗任何能源)就能自动工作起来的机械装置.他曾通宵达旦地冥思苦想,不断地设计、制作,但没有一次是成功的.接连的失败引起了焦耳的深思,他没有像有些人那样“执迷不悟”,而是反思原来的设想,重新确定新的探究课题.经过不懈地努力,他终于在新的研究领域中取得了成功,发现了科学真理.思考:“永动机”制造一直失败的原因是: 它违背了能量守恒定律.具体分析课本图1622的“永动机”为什么失败了?归纳:(1)自发的能量的转化和转移具有方向性,有些能量可以利用,有些则不能.(2)我们所能利用的能源是有限的,所以需要节约能源.二、物质与能量阅读相关内容,了解核能的利用情况.讲解:1.发生核裂变的条件是用中子轰击铀核,铀核才能发生裂变,放出能量.2.核裂变释放能量的依据是:人们发现铀核裂变后生成物的质量减少了,根据ΔE=Δmc2,可知核裂变过程一定有能量的释放.3.核能的利用是核电站.它的核心设备是核反应堆.核反应堆如果不加以控制,大量原子核就在一瞬间发生裂变,释放出极大的能量,就是原子弹爆炸.4.核聚变的条件是需要超高温,应用是氢弹.受控热核反应现在正在探索之中.三、科学与人类讨论交流:人类在消耗能源的过程中,会对我们的环境带来哪些影响呢?能源不是取之不尽、用之不竭的,我们如何来实现能源的持续发展呢?归纳:(1)对于不可再生能源节约使用,不断提高能源的利用率,减少在能源使用中对环境的破坏.(2)大力开发可再生能源如太阳能,不断提高能源利用技术.(3)寻找新的未被发现的能源.1.在下列现象中,能量是怎样转化的?(1)用锯条锯木头,过一会锯条变热了: 机械能转化为内能(2)植物进行光合作用: 光能转化为化学能(3)蓄电池放电: 化学能转化为电能(4)对蓄电池充电: 电能转化为化学能2.在太阳内部, 氢原子核在超高温作用下发生聚变,释放巨大的核能,因而太阳具有巨大的能量.化石燃料中的太阳能外,还可以采用直接收集和太阳能电池两种方式,直接利用巨大的太阳能.4.人类使用的普通能源,如煤、石油、木柴以及水力发电得到的能量,它们的根源是( A )A.太阳能B.地球本身5.利用平板式集热器获得太阳能,集热器温度不断升高,下列说法中不是其原因的是( C )6.关于太阳电池,下列说法错误的是( D )D.由于太阳电池可以将太阳能转变为电能,因而可以应用于各个方面7.关于太阳能的利用,下列说法正确的是( D )新能源各种形式的新能源都是直接或者间接地来自于太阳或地球内部深处所产生的热能.包括太阳能、风能、生物质能、地热能、核聚变能、水能和海洋能以及由可再生能源衍生出来的生物燃料和氢所产生的能量.也可以说,新能源包括各种可再生能源和核能.相对于传统能源,新能源普遍具有污染少、储量大的特点,对于解决当今世界严重的环境污染问题和资源(特别是化石能源)枯竭问题具有重要意义.同时,由于很多新能源分布均匀,对于解决由能源引发的战争也有着重要意义.。

[推荐学习]2018年九年级物理全册16.3能源：危机与希望导学设计新版北师大版

三、能源：危机与希望新课导语【导入一】 (提问导入课题)能量和能源之间存在怎样的关系？指导学生阅读教材P207“观察与思考”，然后进行讨论。

【导入二】 (创设问题情境，引入课题)在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。

随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制地开发着自然界的资源，导致环境不断恶化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。

同学们知道生活中哪些可以称为能源吗？什么是能源呢？知识点能源：危机与希望自学教材P207～P211，回答下列问题：问题1：大量事实表明：不同形式的能量之间可以相互__转化__，在一定量的某种形式的能量减少的同时，总伴随着其他形式的能量在__等量__地增加。

问题2：能量既不会凭空__消失__，也不会凭空__产生__，它只会从__一种形式转化为__其他形式__，或者从__一个物体__转移到__其他物体__，而在__转化__和__转移__的过程中，能量的总量__保持不变__。

这就是能量转化与守恒定律。

问题3：由能量转化与守恒定律可知，永动机是__不可能__(选填“可能”或“不可能”)制成的。

能量的转化具有__方向性__，即自然进行的能量转化过程是__不可逆__(选填“可逆”或“不可逆”)的。

问题4：历史上，人类曾经使用过和正在使用的能源有__柴草__、__煤炭__、__石油__、__水能__、__风能__等。

问题5：1905年，爱因斯坦用公式__E＝mc2__揭示了物质与能量之间的关系。

问题6：获得核能的方法：__核裂变__和__核聚变__。

原子弹是根据__核裂变__的原理制成的；核电站利用的是__核裂变__；氢弹是利用__核聚变__的原理制成的，太阳内部在不停发生着的是__核聚变__。

问题7：如果要使核聚变得到和平利用，就要使核聚变反应平稳受控进行，这就是__受控热核反应__。

【教育专用】九年级物理全册16.3能源：危机与希望教案新版北师大版

《能源：危机与希望》本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。

通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。

【知识与技能】1、知道能量转化与守恒定律及其方向性。

2、了解能源。

3、知道物质与能量的关系式，核裂变、核聚变及其应用。

【过程与方法】通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。

【情感态度与价值观】将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。

【教学重点】能量的转化与守恒定律。

【教学难点】核裂变与核聚变。

PPT课件一、能量转化与守恒定律1.钻木取火：人类最早的“技术革命”。

钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命，从利用自然火到利用人工火的转变，开启了以柴薪作为主要能源的时代的到来。

2.蒸汽机的发明：第一次工业革命。

蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。

实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤。

3.化石能源——当今世界的主要能源。

4.电能的使用——第二次工业革命。

能量转化与守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

这就是能量转化与守恒定律。

能量转移和能量转化的方向性：1.在热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反。

如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的能量。

例如电冰箱就需要消耗电能。

2.汽车制动时，由于摩擦，动能转化成轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地被用来驱动汽车。

自发的能量转化过程是有一定方向性的，即自然进行的能量转化过程是不可逆的。

二、能量与能源金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。

九年级物理全册第16章第三节能源：危机与希望教案2 (新版)北师大版

《能源：危机与希望》教学目标：1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。

3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。

重点难点：1、了解能量转移和能量转化的方向性。

2、不可再生能源和可再生能源的特点。

教学过程：一、复习回顾检查预习效果问：同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢？什么是能源呢？凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。

二、创设情境引入新课让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。

火的利用提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？三、问题生成合作探究1、化石能源的利用蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。

提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程2、电能的利用问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？标志：人类进入文明时代。

生活中有哪些利用电能的机器？（举例）3、核能的利用四、全班展示问题讲解为了研究和描述方便，也为了交流和实际使用方便，人们对能源进行了分类。

请阅读课本回答下列问题：（1）能源可以怎样分类？各举例（2）结合实例说出可再生能源和不可再生能源。

五、问题训练组内评价下面我们检查一下这节学习成果如何？1、发放训练单。

2、巡视学生答题情况。

3、对个别学生辅导。

4、每组推选一人进行学习成果展示。

六、规范指导提升能力检查答题情况。

选择性批阅训练单。

根据批阅出现问题及时进行规范指导。

七、总结归纳提升意义1、组织学生进行总结归纳。

2、指导学生写反思日记。

7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

物理九年级北师大版三、能源：危机与希望能量复习导学案

生物质汽化将固体生物质转化为气体燃料，称为生物质汽化。其基本原理是含碳物质在不充分氧化（燃烧）的情况下，会产生出可燃的一氧化碳气体，即煤气。制造煤气的设备称为汽化炉，人们故意不给足氧气，让含碳物质在没有足够的空气的情况下燃烧，“焖”出一氧化碳来。
生物质液化将固体生物质转化为液体燃料，称为生物质液化。它包括间接液化和直接液化两种。间接液化是指通过微生物作用或化学合成方法生成液体燃料，如乙醇（酒精）、甲醇；直接液化则是采用机械方法，用压榨或提取等工艺获得可燃烧的油品，如棉籽油等植物油，经提炼成为可替代柴油的燃料。
沼气利用技术人类发现、利用沼气，已有悠久的历史。1776年，意大利科学家沃尔塔发现沼泽地里腐烂的生物质发酵，从水底冒出一连串的气泡，分析其主要成分为甲烷和二氧化碳等气体。由于这种气体产生于沼泽地，故俗称“沼气”。1781年，法国科学家穆拉发明人工沼气发生器。200多年过去了，如今全世界约有农村家用沼气池530万个，中国就占了92％。农村沼气池的主要填料是猪粪、秸秆、污泥和水等。随着农村沼气使用的日益推广和大型厌氧工程技术的进步，90年代以来，世界范围内的一些大型沼气工程有了迅速发展。
（1）生物质能是属于一次能源还是二次能源?是属于可再生能源还是不可再生能源？
（2）生物质能在使用时可以转化为哪些形式的能？请举例说明。
（3）能源危机是一个全球性的问题，对于我们个人，平时使用过哪些能源?我们在使用时要注意些什么问题?谈谈你的看法。
㈡、低碳生活
所谓“低碳生活”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意4个节：节电、节水、节油、节气，从这些点滴做起。除了植树，还有人买运输里程很短的商品，有人坚持爬楼梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻烦。但关心全球气候变暖的人们却把减少二氧化碳实实在在地带入了生活。

北师大版九年级物理全一册：16.3 能源：危机与希望学案(无答案)

能源：危机与希望【学习目标】1．初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

2．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。

3．初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。

【学习重难点】1．了解能量转移和能量转化的方向性。

2．不可再生能源和可再生能源的特点。

【学习过程】自学指导：完成下列问题1.什么是能源？2.能源的发展历史分几个阶段。

3.能源的分类。

4.新能源的发现和利用。

【达标检测】1．列举几种不同形式的能量______获得核能的方式有___、____、_____。

2．下列措施与保护环境无关的是A．退耕还林，退耕还草 B．回收并集中处理废旧电池C．用含碘食盐代替食盐 D．用天然气代替煤作生活燃料3．下列能源在利用中对环境污染最厉害的是（）A．太阳能 B．核能C．煤 D．潮汐能4．能源危机是当今世界各国共同面临的问题，对此，经下措施可行的是（）A．人人都要自觉做到节约用水、节约用电、不浪费和人为毁坏物品B．关闭现有的为力发电站C．各地要新建水力和风力发电站D．停止使用石油资源，而以核能和太阳能取代5．下列能源中不属于新能源的是( )A．水能 B．核能 C．潮汐能 D．太阳能6．下列能源中与太阳能无关的是（）A．水能和风能 B．煤和石油C．潮汐能 D．干木柴7．氢弹是利用核的制成的；原子弹是选用核的制成的，氢弹是一种比原子弹威力更为巨大的核武器8．节约能源的重要意义是（）A．可提高经济效益，降低成本 B．能缓解能源紧张局面C．可提高能源利用率 D．可减少对化石燃料的开采9．你在家务劳动的过程中，需要消耗哪些能源，请你说出两个场景，并分别说明每一场景所消耗能源的种类场景一：能源场景二：能源10.一个多世纪以来，人类能源消耗急剧增长，能源是否取之不尽，用之不竭吗？请你设想一下再过500年，人类能源的利用情景，写出两个场景。

北师大版九年级物理全一册：16.3 能源：危机与希望学案(无答案)2

能源：危机与希望【学习目标】1．了解构成物质的“基本粒子”及粒子物理的发展史。

2．初步了解宇宙的演化过程及宇宙与粒子的和谐统一。

3．了解能量转移和能量转化的方向性。

4．不可再生能源和可再生能源的特点。

【学习过程】自学导航1．构成物质的基本粒子从大到小排列顺序是____________________2．微观粒子大小尺度是__________，1nm=_____m,宇宙形成的重要理论是__________ 3．什么是可再生能源？什么是不可再生能源？试各举例。

___________________________________________________________________________ 4．什么是一次能源，什么是二次能源，试各举例。

___________________________________________________________________________ 5．核能的利用方式是__________和__________，其中核电站是通过_____来利用核能，原子弹是通过_____来利用核能的，氢弹是通过_____来利用核能的。

合作探究1．简述组成物质微粒之间的关系？______________________________________________________________________2．说说宇宙的组成和形成过程。

______________________________________________________________________3．人们利用的能源的形式和常用能源的来源及其转化关系。

1 / 3______________________________________________________________________分层检测1．目前许多城市的居民使用煤气、天然气为燃料。

关于煤气、天然气，下列说法正确的是A．是一次能源，是可再生能源 B．是一次能源，是不可再生能源C．是二次能源，是可再生能源 D．是二次能源，是不可再生能源2．自然界中有些能源一旦消耗就很难再生，因此我们要节约能源．在下列能源中，属于不可再生能源的是A．风能 B．水能 C．太阳能 D．石油3．.关于能源与环境，下列说法正确的是A．光的应用不会造成环境污染，城市建筑可以随意使用玻璃幕墙B．彩电、空调、手机等家用电器在使用中，对人和环境不会产生任何不利的影响C．石油、煤、天然气的开采和使用不会造成环境污染和生态破坏D．太阳能是一种既无污染，又取之不尽的新能源4．目前，化石燃料仍是世界上的主要能源。

九年级物理全册16.3能源：危机与希望导学设计新版北师大版

三、能源：危机与希望教材解读本节的重点是让学生理解能量转化与守恒定律，知道能量与能源的关系，认识到不可再生能源在急剧减少，节约能源和开发新能源势在必行。

通过讲解让学生了解物质和能量的关系，知道核裂变和核聚变，强调应用科技的和平观念，帮助学生树立保护和改善环境的意识。

教学目标知识与技能1.理解能量转化与守恒定律。

2.初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

3.初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的愿望。

过程与方法通过讲解了解物质与能量的定量关系，了解能量与能源的关系。

情感态度与价值观1.培养学生的节能意识。

2.通过讲解原子弹带来的危害，树立科技应用的和平观念。

3.培养学生保护和改善环境的意识。

重点难点不可再生能源和可再生能源的特点。

教学方法讲解法教学设计本节教学内容主要采用“材料准备－交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。

通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，拓展学习内容的深度与广度，培养学生收集信息和处理信息的能力。

新课导语【导入一】 (提问导入课题)能量和能源之间存在怎样的关系？指导学生阅读教材P207“观察与思考”，然后进行讨论。

北师大版九年级物理全册16.3能源：危机与希望导学案

16.3 能源：危机与希望导学目标1.通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。

并用能量守恒的观点分析日常现象。

2.能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

3.能列举可再生能源和不可再生能源。

4.了解原子核能及其两种利用形式。

重点：能量守恒定律和能量的转化和转移是有方向性的难点：裂变和聚变的概念。

自主学习1.能量转化与守恒定律的内容是：。

2.发生核裂变的条件是用轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。

3.核裂变释放能量的依据是：人们发现铀核裂变后生成物的质量减少了，根据 ,可知核裂变过程一定有能量的释放。

4.核能的利用是建立。

它的核心设备是。

5.核聚变的条件是需要，应用是氢弹。

合作探究一、能量转化与守恒定律1.阅读课本，思考：（1）各种不同的运动形式都存在什么能量？（2）每幅图片中各发生了哪些形式的能量转化？（3）不同形式的能连之间的相互转化有怎样的规律？填一填：自然界中各种现象不是的，而是互相的：各种形式的能量在一定条件下都可以相互。

2.对于定律的正确理解：从下列四个方面正确理解定律存在：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生.转化或转移：从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体.结果：在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变，某种形式的能减少，一定转化为其他形式的能.普遍性：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的定律之一.3.转化和转移的含义能量的“转化”是指：一种形式的能量转化成为另一种形式的能量，即前后两种状态，能量的形式发生了变化，如“钻木取火”是机械能转化为内能，“电车运动”是电能转化为机械能；能量的“转移”是指：一个物体所具有的一种形式的能量，转移到另一个物体上后，还是同一种形式的能量，即前后两种状态，能量的形式并没有发生变化，只是能量发生了转移，如“热传递”就是一个物体具有的内能转移到另一个物体上，前后都是内能.4.能量转化和转移过程是有一定方向性的“永动机”制造一直失败的原因是：它违背了能量守恒定律。

九年级物理全册第十六章第三节能源：危机与希望教案3 (新版)北师大版

《能源：危机与希望》教学目标：1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。

3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。

教学重点与难点：1、了解能量转移和能量转化的方向性。

2、不可再生能源和可再生能源的特点。

教学过程：一、新课引入在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。

随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源，导致环境不断恶化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。

问：同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢？什么是能源呢？总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。

二、能源发展历史人类社会前进的每一步，都和能源息息相关，可以说，人类进化发展的过程也是人类开发的、利用能源的历史。

接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！课前老师已经让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。

1、火的利用提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得进步，伴随什么能量转换？2、化石能源的利用蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。

提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？总结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程3、电能的利用问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？请第三组收集电能的利用历史的同学作介绍（选代表，下面同学可补充）标志：人类进入文明时代。

生活中有哪些利用电能的机器？（举例）总结：各种机器可以看成能量转换器，都伴随能量转换。

2014学年北师大版九年级物理全册第十六章：16.3《能源：危机与希望》教案

2014学年北师大版九年级物理全册第十六章：16.3《能源：危机与希望》教案《能源：危机与希望》教案教学目标：（一）知识与技能1、了解什么是能源；知道什么是一次能源、二次能源，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。

2、了解主要能源的利用方法。

3、会区分可再生能源和不可再生能源。

（二）过程与方法通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。

（三）情感态度与价值观将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。

教学重点：能源以及能源的种类。

教学难点：一次能源与二次能源的辨别。

教学过程：一、新课引入【投影展示】三峡水电站2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。

自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5 648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。

提问：三峡电站是如何发电的？【投影展示】三峡水电站的发电原理1、利用大坝拦截住长江水，使上游水2、高水位的水向下流，推动水轮机转动。

3、发电机在水轮机的带动下旋转，依据电磁感应原理发电。

电能是人类生活、生产活动中广为使用的能量的一种。

人类的生活、生产活动，无法离开能量的使用。

二、新课讲授【投影展示】一、能源的概念讲解：能够提供热、光、机械能和电能等各种形式的能量来源就叫能源。

金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。

生产和生活中利用的这些能量，是通过不同的能源提供的。

各种能源的广泛利用，极大地促进了人类文明的发展。

能源的种类。

提问：我们的生活中都用到了哪些能源？【投影展示】柴薪；煤炭；汽车使用的是汽油；飞机飞行消耗汽油；城市照明。

提问：地球上的能源是否是无尽的呢？二、人类利用能源的历程讲解：钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。

开启了人类以柴薪为主要能源的时代。

北师大版九年级物理全册：16.3“能源：危机与希望”知识归纳练习题(无答案)

16.3“能源:危机与希望”知识归纳练习题一、单选题1.氘核、氚核在超超高温下聚合成氦核，并释放出核能．组成氦原子核的粒子是（）A. 两个质子和两个中子B. 两个质子和两个电子C. 两个电子和两个中子D. 两个质子、两个中子和两个电子2.下列属于可再生能源的是（）A. 煤B. 太阳能C. 天然气D. 石油3.下列能源中属于可再生能源的是（）A. 风能B. 石油C. 煤D. 天然气4.下列能源中属于可再生能源的是（）A. 煤B. 石油C. 风能D. 天然气5.下列说法不正确的是( )A.自然界中存在省既费力又费距离的机械B.氢弹是利用核裂变原理制造的核武器C.半导体二极管具有单向导电性D.热量、能量和功的单位都是焦耳6.能源、信息、材料是现代社会发展的三大支柱，下列说法正确的是（）A. 卫星导航不是依靠电磁波传递信息的B. 太阳能、风能和水能都是可再生能源C. 大亚湾核电站是利用可控原子核聚变释放的核能来发电的D. 超导材料主要是应用在电饭锅等电器上7.下列叙述中正确的是（）A. 原子核由质子和电子组成B. 波长越长的电磁波，频率越低C. 煤、天然气、石油属于可再生能源D. 电磁波的传播需要介质8.2017年5月，我国首次海域“可燃冰”试采成功。

“可燃冰”分布于深海沉积物或陆域的永久冻土中，是由天然气与水在高压低温条件下形成的类冰状结晶物质，主要成分为甲烷。

“可燃冰”属于( )A.化石能源B.常规能源C.清洁能源D.可再生能源9.下列能源中，属于不可再生能源的是（）A. 太阳能B. 风能C. 水能D. 石油10.能源、信息和材料是现代社会发展的三大支柱，关于它们的下列说法中，正确的是（）A. 条形码扫描器中的光敏元件是由半导体材料制成的B. 大亚湾核电站利用的是核聚变释放的能量C. “北斗导航”系统是利用超声波进行定位和导航D. 太阳能、风能、天然气是可再生能源11.下列说法正确的是（）A. 原子核由质子和电子组成B. 原子、原子核、电子是按物体尺度由小到大的顺序排列的C. 核能是再生能源D. 目前，核电站利用核裂变产生的能量发电12.我国南海海底蕴藏着大量的“可燃冰”，它是天然气和水在低温高压下形成的固态物质，因外形晶莹剔透，酷似冰块却能燃烧而得名，是一种燃烧值高、清洁无污染的新型能源．下列说法正确的是（）A. 可燃冰是可再生能源B. 可燃冰的能量来自亿年前的太阳能C. 可燃冰是核聚变反应生成的D. 可燃冰燃烧时核能转化为内能13.下列说法中正确的是（）A. 天然气、太阳能都是可再生能源B. 电视遥控器是通过紫外线来发射信号的C. 核电站是利用核裂变方式来发电的D. 光纤通信时，在光导纤维中传输的实际上是电信号14.下列各组能源中,均为不可再生能源的是（）A. 煤、石油、天然气B. 太阳能、地热能、风能C. 电能、汽油、风能D. 核能、水能、生物能15.下列能源中，属于不可再生能源的是（）A. 核能B. 风能C. 水能D. 太阳能二、填空题16.威海属于风力资源丰富的地区，有许多由风力发电机组成的“风车田”，发电机发电的过程是将其它形式的能________（选填“转移”或“转化“）成电能的过程．风能安全清洁，作为________（选填“可再生”或“不可再生”）能源是未来的理想能源之一．17.20世纪40年代，物理学家发明了可以控制核能释放的装置﹣﹣________，拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕．18.如图所示是太阳能LED照明路灯，它主要由太阳能电池板、LED灯头等部分构成．LED灯是一种发光二极管，通过电流可以把电能直接转化成________ 能．太阳能清洁无污染，是在太阳内部氢原子核发生________ （选填“裂变”或“聚变”）时释放出的核能．太阳能属于________ （填“可”或“不可”）再生能源．19.太阳不但用________方式一直向人类提供赖以生存和发展的能量，而且还在为人类定期________地提供巨大能量．20.在A、煤B、石油C、天然气D、电能E、核能F、太阳能G、地热能H、潮汐能I沼气中属于一次能源的有________；属于二次能源的有________；属于不可再生能源的有________。

九年级物理全册第十六章粒子和宇宙三能源危机与希望作业设计(新版)北师大版

三、能源：危机与希望（总分：40分时间：40分钟）一、选择题（本题包括4小题，每小题3分，共12分。

每小题只有1个选项符合题意）1．下列几种现象中属于能的转化的是( )A．飞驰而过的流星拖着一条发光的尾 B．给电炉通电，电炉丝变红C．子弹从枪堂里射击 D．水沸腾时，水壶盖被顶起E．烧水时，水温逐渐升高，最后沸腾 F．在砂轮上磨刀时，会射出火星G．晒太阳感到暖和 H．冬天两手摩擦感到暖和2．为了提高热机的效率，以下方法中目前不可行的有 ( )A．尽量使燃料充分燃烧B．尽量减少各种热损失C．尽量减少因克服摩擦而额外消耗的能量D．想办法把燃料放出的热量全部用来做功3．热机的效率越高，说明 ( )A．它做的有用功越多 B．燃料的热值越大C．这台热机的功率大 D．机器对燃料的利用率高4．为保护环境，控制和消除大气污染，在普及煤气和天然气使用的同时，更要注意安全，若门窗紧闭的厨房内一旦发生煤气大量泄漏，极易引起爆炸。

当你从室外进入厨房嗅到煤气异味时，下列操作中，你认为最安全的是 ( )A．立即开启抽油烟机排出煤气，关闭煤气源B．立即打开门和窗，关闭煤气源C．立即打开电灯，寻找泄漏处D．立即打“110电话”求助二、填空题（本题包括2小题，每空2分，共16分）5．（12分）巨型运载火箭将“神舟”六号飞船平地托起，直冲云天。

(1)火箭上升时，燃料燃烧释放的转化为飞船的能；(2)“神舟”六号发射时，在发射台下部的大水池里冒出了大量的“白气”，它们是水蒸气遇冷形成的小水珠。

(3)“神舟”六号船、箭成功分离前，载人飞船相对运载火箭是的；若以地面为参照物，载人飞船是的。

(4)在太空中航天员感觉周围一片寂静，这是因为真空不能。

6．（4分）能量转换装置的效率是指能量与能量的比值。

对于热机来讲，转变为的能量与的能量之比叫热机效率。

四、计算题（本题包括2小题，共12分）7．（6分）太阳灶在半小时内可将2升水从400C升高到1000C，求：(1)太阳灶在半小时内从太阳里吸收了多少热量?(2)在这段时间内，太阳灶的平均功率是多少?8. （6分）在正对太阳的方向，太阳能辐射功率约为1．3kw／m2，某太阳能电池面积为20cm2，产生约5V电压、50mA电流，求此电池的转换效率。

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2、物质与能量：
质能公式：E=mc（爱因斯坦与1905年提出）
核能：原子核发生变化时产生的能量。
核裂变，较重的原子核在一定条件下分裂成较轻的原子核的反应，应用于制造原子弹，建设核电站。
核聚变，把轻核聚合成较大的核的反应，应用于制造氢弹。
3、科学与人类：
在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源，导致环境不断恶化。自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。目前作为人类主要能源的化石能源以及煤和石油转化而来的电能是取之求尽，用之求竭的不可再生能源。开采越多，留给子孙后代就越少。所以我们要大力开发新能源，尽量利用可再生能源等。
！！！尊重科学和保护科学不被滥用才能发展科学，科学的命运就是人类自身的命运！
合作探究、展示分享：
1、氢弹是利用核的制成的；原子弹是选用核的制成的，氢弹是一种比原子弹威力更为巨大的核武器。
2、你在家务劳动的过程中，需要消耗哪些能源？请说出两个场景，并分别说明每一场景所消耗的能源种类。
（1）；
（2）。
3、下列措施与保护环境无关的是（）
A、退耕还林，退耕还草 B、回收并集中处理废旧电池
C、用含碘食盐代替食盐 D、用天然气代替煤作生活燃料
4“能源危机”是当今世界各国共同面临的问题．对此，以下措施可行的是（）
A、人人都要自觉做到节约用水、节约用电，不浪费和人为毁坏物品 B、关闭现有的火力发电站
C、各地都要新建水力和风力发电站 D、停止使用石油资源，而以核能和太阳能取代

北师大初中物理九年级全册试卷第十六章粒子和宇宙第3节《能源：危机与希望》参考教案精选汇总

阅读了解，小组交流：（凡是能够提供能量的物质资源，叫能源）
(三)物质与能量 1.教师介绍：质能关系 2、核裂变与链式反应 3、核聚变
了解，（1 千克铀 235 中的铀核全部发生裂变，释放出的能量相当于 2500 吨优质煤完全燃烧放出的能量）
(四)科学与人类查资料，收集信息
1、从能源的产（一次能源和二次能
生方式上可分为源；
什么？
可再生能源，不可再生
2、从能量是否能源）
可再生的角度分常规能源和新能源；
为什么？
清洁能源和非清洁能源
展示
15- 对能源实例 20 分类分钟
3-8 处理单子问题训练
分钟
给出不同的能源小组进行分类
TB 搜：小初高题库
1-5 归纳本节知总结提升
分钟识点
板书设计
适当指导
二、过程与方法通过调查或科普讲座，了解能源的开发利用与可持续发展的关
系。
三、情感、态度与价值观
初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活
的影响。
重重点：能源和能源的分类，几种重要的能源和应用。
点、难点：认识核裂变、核聚变的不同。
难点
教学讨论法、讲授法方法
教学核裂变，核聚变的视频资料准备
教学反思
错题档案
北师大初中物理
学会梳理自己的思路
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维
可以让他们更理性地看待人生
TB 搜：小初高题库
教学过程设计
教学环节时间教学内容
教师行为
期望的学生行为
1-5 呈现目标
分钟引入课题

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