《汉语拼音n l》教案(西师大版小学语文一年级上册)
一年级语文上册《汉语拼音》教案(精选7篇)
一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一．复习检查1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么？二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。
图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音出示表音表行图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。
告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d-t-n-l》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教案）一、教学目标1.能认识汉语拼音中的d t n l四个声母，并能正确地区分和拼读；2.能根据汉语拼音拼读出与之对应的音节或词语；3.能用正确的语音语调朗读《d t n l》的相关课文。
二、教学重点与难点教学重点1.认识和拼读d t n l四个声母；2.熟练掌握相关课文。
教学难点1.区分和拼读汉语拼音中容易混淆的音节；2.朗读时注意语音语调的正确运用。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示本课教材页码和教学目标，让学生知道所学习的内容和达成何种效果。
2.让学生回想上节课所学过的汉语拼音，能否说出其中的声母。
步骤二：新知识的学习1.让学生看一下本节课中出现的d t n l四个字母，让他们回忆汉语拼音中相对应的声母。
2.引导学生感受d t n l四个声母在发音上的不同之处，例如t和d的不同；n和l的发音特点。
注意区分容易混淆的字母对，如d和b、t和f等。
3.通过一些例子，让学生熟练掌握d t n l这四个声母在汉语拼音中的用法和规则。
例如，“d”可以和“f”混淆，“t”可以和“p”混淆，“n”可以和“m”混淆，“l”可以和“r”混淆。
4.让学生听一听含有这些声母的单词读音，例如“dān”，“tāng”，“nán”，“lán”等。
步骤三：练习1.让学生在小组内互相比拼，看谁的发音最准确，加深他们对d t n l 相关课文的了解。
2.让学生跟读课本中的相关课文，特别是含有d t n l四个声母的部分，让学生在朗读时费些功夫，好好地练习发音，特别是掌握好语音语调的正确运用。
3.让学生听一下教师朗读d t n l有关的课文，感受教师在朗读时语音语调的正确运用。
然后再让学生自己读一遍，检查自己语音语调的准确性。
步骤四：作业1.让学生回到家中自行查找包含d t n l声母的汉字，并用汉语拼音拼读出来。
2.让学生根据本节课的相关教材，练习“d t n l”有关的拼音和词语。
一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案
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小学语文一年级上册《汉语拼音：d t n l》教案
部编版语文一年级上册教学设计
提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。
小明在拿玩具车。
）
2.点击鼠标：电脑出现“n—á—ná”。
（1）自己试着读；
（2）指名读；
（3）教师纠正后进行范读；
（4）同学互读；⑸指名读。
3.生：爸爸在打电脑。
点击鼠标：电脑出示：“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。
4.生：妈妈提着篮子对小明说话。
点击电脑：“t—í—tí”指名读音节。
5.看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l—í—lí”学生练习拼读。
6.巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。
四、读儿歌
1.在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
2.找出学过的声母和韵母组成的音节。
“de”读一读。
告诉学生：没有声调读轻声。
教师范读学生随读，指名读。
3.结合图请认字多的同学读儿歌。
4.教师领读，学生随读，自由读。
五、指导学生读全文
1.教师范读，学生了解读书的顺序。
2.教师领读，学生随读。
3.自由读。
小学一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教学设计
《d t n l》教学设计【教学目标】1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d t n l与单韵母的音节拼读及带调音节的拼读。
3.认识“土、马、米、地、大”五个生字，正确认读词语，流利朗读儿歌。
【教学重点】声母d t n l的发音及其韵母的音节拼读，认识汉字。
【教学难点】 n l的发音及n l与韵母的拼读。
【教学方法】趣味观察，激励引导。
【教学准备】课件、图片、字母卡、拼音卡、生字卡【课时划分】两课时第一课时【教学目标】学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教学重难点】声母d t n l的发音及书写；n l的发音。
【教学过程】一、儿歌引路。
1.老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d t n l”四个声母，以引出对它们的学习。
2. 孙悟空的本领真大，今天就让我们变做悟空的徒弟学好这一课。
同学们，有信心吗？【设计意图】兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
孙悟空是孩子特别喜欢的动画形象，通过描写他的儿歌引导孩子进入d t n l的世界，调动了孩子以往的感性认知，同时也为新课学习作铺垫。
二、图画设境，巧记声与形。
（一）教学声母d1.指导学生看第一幅图。
你知道这是什么吗？2.课件演示打鼓时发出的声音。
请同学齐回忆刚才的声音，并学一学。
3.师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
4.教师范读两次，指导发音方法。
（发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气）5.教师再次范读，学生注意看口形。
6.生自由练读，同桌互读。
7.指名读，正音，读得好的请他当小老师带读。
8.齐读3次9.同学们把d读得真好听，就像小鼓敲响了一样。
同学们请再观察一下课本的第一幅图和旁边的d，说说你的发现。
10.小组讨论：你有什么好的办法记住这个声母？（启发学生编儿歌，摆手势，讲故事……来记忆。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教学设计）教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音和书写。
2.通过拼读汉字，培养学生对汉字的认读能力和拼音的意识。
3.培养学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。
教学内容1.汉语拼音《d t n l》的发音和书写。
2.拼读生字词：大、带、铃、铜、睡、树、笛、蜻蜓。
3.听音辨字：老师播放汉字的读音，要求学生辨认字形。
教学过程导入（5分钟）请学生回顾上节课所学的汉语拼音，让学生快速读出今天所学的汉语拼音：“d t n l”。
讲解（15分钟）首先，请老师用标准的语音来为学生详细讲解《d t n l》的发音，同时在黑板上展示相应的拼音符号，让学生模仿老师发音并标出拼音符号。
然后，让学生跟着老师书写这些拼音，并强调每个拼音的书写方向和笔画数。
学习（25分钟）1.拼读生字词请学生拿出课本，跟着老师一起拼读生字词，重点是让学生掌握音的准确性和拼字的正确性。
大、带、铃、铜、睡、树、笛、蜻蜓。
2.听音辨字老师播放一个汉字的读音，要求学生辨认这个汉字的字形，并把这个汉字标上相应的拼音。
拓展（10分钟）请学生自由发挥，用刚刚学习的拼音和生字词，编写一段简短的小故事，要求里面必须包含上述的所有生字词。
总结（5分钟）请学生回顾本节课所学的拼音和生字词，巩固今天所学的知识。
教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握《d t n l》的声母发音和相关拼音符号的书写，理解这些拼音符号在汉语中的作用，进一步提高了学生的语言表达能力。
同时通过拼读新的生字词，培养了学生对汉字的认读能力和拼音的意识，这对于提高学生的语文综合素养有着重要的意义。
小学一年级语文：汉语拼音(d t n l)·教案
新修订小学阶段原创精品配套教材汉语拼音（d t n l）·教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Chinese Pinyin (d t n l) · teaching plan教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育汉语拼音（d t n l）·教案（教案一）教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会dtnl的音、形。
难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习i（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
i n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。
一年级上册语文教案《汉语拼音12ɑn、en、in、un、ün 》部编版
一年级上册语文教案《汉语拼音12ɑn、en、in、un、ün 》部编版一、教学目标1.掌握ɑn、en、in、un、ün五个音的发音。
2.能够正确拼读包含这五个音的字词。
3.能够在阅读中准确地识别这五个音所在的字词。
二、教学重难点1.掌握ɑn、en、in、un、ün五个音的发音。
2.区分ɑn、en、in、un、ün这五个音在不同字词中的发音差异。
3.熟练运用这五个音进行阅读和书写。
三、教学准备1.课文教材：《汉语拼音12ɑn、en、in、un、ün 》部编版2.相关教学辅助资料3.录音机、CD等音频设备四、教学过程1.导入环节教师播放发音录音，让学生跟读，引导学生感受ɑn、en、in、un、ün五个音的发音。
2.学习新知(1) 分析讲解教师结合黑板或幻灯片，分别讲解ɑn、en、in、un、ün五个音的发音规律，让学生听、说、读、写。
(2) 练习让学生跟读词语，帮助学生熟练掌握这五个音的发音。
3.巩固提高(1) 听力练习播放听力录音，让学生听出词语中的ɑn、en、in、un、ün音，并做出反应。
(2) 朗读练习让学生分组朗读课文，重点训练这五个音的发音。
4.拓展延伸让学生自主阅读相关课文或故事，发现其中的ɑn、en、in、un、ün音，并进行朗读练习。
五、教学反馈教师对学生在课堂上的表现进行评价，对不足之处进行指导和纠正，鼓励学生在课后继续练习。
六、课堂作业1.完成课后练习册上相关习题。
2.自主查找课外阅读材料，注重发现ɑn、en、in、un、ün音。
七、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对ɑn、en、in、un、ün音的发音掌握情况良好，但在区分不同音的发音时仍有困难。
下节课需要更多练习，帮助学生提高理解和准确度。
以上就是本节课的教案，希望能够对您的教学有所帮助。
《汉语拼音ining》教案(西师大版小学语文一年级上册)
汉语拼音ｉｎｉｎɡ教学目标1学会韵母ｉｎ、ｉｎɡ及其对应的音节,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。
2能准确拼读韵母是ｉｎ、ｉｎɡ的音节。
3自己拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学准备CAI课件，拼音卡片和汉字卡片若干。
课时安排1~2课时。
教学过程一、复习1开火车读ɑｎ、ɑｎɡ、ｅｎ、ｅｎɡ,其余小朋友注意听，他们读得怎么样？2抢读ɑｎ、ɑｎɡ、ｅｎ、ｅｎɡ,再让学生区别其异同。
二、学习新课1拼音娃娃看见大家把它们记这么熟，很高兴，要带我们到拼音乐园做客呢。
2课件（拼音娃娃请大家上车向拼音乐园出发，一会儿就来到门口了）。
"看，朋友们来迎接我们了"，大屏幕显示ｉｎ及其画面。
小朋友，谁能叫出它的名字？指名认读，并选取读得很准的学生问：你为什么读得这么准？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3学生模仿读，练读，对读。
教师相机指导ｉｎ的发音。
4把ｉｎ变个样子就成了音节ｙｉｎ。
（课件显示其图画）让学生看图说话，从中抽取音节" ｙｉｎ"让学生练读。
再让同桌自由读ｙｉｎ的四声。
然后师生一起利用组词游戏进行巩固。
如，老师举卡片ｙｉｎ，学生就说："ｙｉｎ、ｙｉｎ,音乐的音。
"5课件：拼音娃娃ɑｎ、ɑｎɡ、ｅｎ、ｅｎɡ。
"小朋友们真棒，四个声调读得真准。
还记得以前是怎样认识我们的吗？"让学生充分地说，然后教师小结（课件随着显示其过程与方法），再让学生用此方法分小组自学ｉｎɡ、ｙｉｎɡ，教师巡堂，伺机帮助有困难的组。
6小组汇报，集体交流评价。
7检查效果：(1)拼音，音节卡片开火车读，抢读。
(2)老师读，学生举出与之对应的卡片。
三、指导书写1课件：我们拼音娃娃都住在四线格的家里，你们能不能准确地把我们送回去呢？2师：请大家仔细观察ｉｎ、ｉｎɡ在四线格里的位置，说说怎样才能把它们写得漂漂亮亮的。
（学生自由说）3老师根据学生正确的回答范写，学生跟写，练写。
《汉语拼音4dtnl》教案精选
《汉语拼音4 d t n l 》教案精选一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音第四课《d t n l》。
本课内容来自《小学语文》一年级上册第 chapter 4。
具体内容包括：1. 学习声母d、t、n、l的正确发音。
2. 学习相应的韵母及声韵拼合。
3. 练习书写d、t、n、l四个声母。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能够准确运用。
2. 培养学生正确拼读和书写声母d、t、n、l的能力。
3. 提高学生的听说读写能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别和正确书写。
教学重点：声母d、t、n、l的正确发音及拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个谜语引入新课：“一个圆球滚下来，d d d，一个小锤敲下来，t t t，一个小虫爬过来，n n n，一个小鸟飞过来，l l l。
”让学生猜一猜是什么，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习（20分钟）（1）声母d、t、n、l的发音：通过PPT展示四个声母的发音部位及方法，教师示范发音，学生跟读。
（2）声母d、t、n、l的书写：教师示范书写，学生跟随书写。
（3）声韵拼合：教师给出带有d、t、n、l的韵母，学生进行拼读练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示一些带有d、t、n、l的词语，学生快速拼读。
（2）学生互相练习书写d、t、n、l。
4. 实践情景引入（10分钟）学生分成小组，用d、t、n、l四个声母进行词语接龙游戏。
5. 例题讲解（10分钟）教师讲解一些易错点，如d与b、p的区别，t与d、k的区别等。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。
六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音部位和书写方法。
2. 带有d、t、n、l的韵母拼读。
3. 例题及易错点。
七、作业设计1. 书面作业：抄写d、t、n、l各10遍，并分别组词。
2024年新统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：d t n l》优质课教学设计
2024年新统编版小学一年级语文上册优质课教学设计汉语拼音 d t n l【教材解析】本课有五部分内容。
第一部分是四个声母，配有一幅情景图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音。
鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
女孩右边的门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
前一课已经学习过两拼音节的拼读，所以本课不再出示拼读过程，直接以排列组合的方式呈现音节，注重拼读结果。
第三部分是要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“大地、马路、泥土”3个词语，以及本课要求会认的生字“大、马、路、土”。
第五部分是读一读儿歌《小白兔》，其中tù是本课新学的音节。
【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、I和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。
正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
【教学重点】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、I和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
【教学难点】n的发音；区分三组形近字母：d—b—p；l—i；m—n。
【教学准备】1.PPT课件。
2.生字卡。
3.橡皮泥。
【教学策略】通过编顺口溜、儿歌、联系生活经验等方法记住读音d、t、n、l。
让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，从而牢记d、t、n、l的形及写法。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.区分三组形近字母：d—b—p；l—i；m—n。
【教学过程】一、创设情境，复习导入1.复习。
一年级上册 汉语拼音anenin教案 语文S版
一年级上册汉语拼音anenin教案语文S版一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音字母an、en、in的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读音节，并能熟练运用an、en、in拼写词语。
3. 培养学生热爱汉语，提高学生的汉语水平。
二、教学内容：1. 学习汉语拼音字母an、en、in的发音方法。
2. 学习音节表，掌握an、en、in音节的拼读。
3. 学习用an、en、in拼写词语。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握an、en、in的发音方法，能够正确拼读音节。
2. 难点：熟练运用an、en、in拼写词语。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音口型，掌握发音方法。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用拼音。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解an、en、in的发音方法，让学生分组练习发音。
3. 学习音节表，让学生分组拼读音节。
4. 开展游戏活动，让学生在游戏中运用an、en、in音节拼读词语。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对an、en、in发音的掌握程度。
2. 通过小组活动和游戏，观察学生在实际语境中运用an、en、in音节的熟练程度。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行全面评价。
七、课后作业：1. 抄写字母an、en、in，并练习发音。
2. 拼读音节表，巩固对an、en、in音节的掌握。
3. 运用an、en、in音节拼写词语，增强实际运用能力。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分引导学生掌握an、en、in的发音方法。
2. 反思教学过程中是否注重学生的个体差异，给予每个学生足够的练习机会。
3. 反思教学方法是否符合学生的认知规律，是否激发了学生的学习兴趣。
4. 针对教学反思的结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
汉语拼音《dtnl》(教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母"d t n l"的基本概念、发音方法及其在实际应用中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中准确使用含有这些声母的词语。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：针对"n"与"l"的区分，教师可设计练习，如"牛奶"和"梨"，让学生反复练习，强调舌尖放在上齿内侧（n）和舌尖放在上齿外侧（l）的区别。同时，通过图片展示，让学生在实际语境中区分这两个音。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《d t n l》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些词语的发音很相似，比如‘大米’和‘大力’？”这个问题与我们将要学习的声母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音中声母"d"、"t"、"n"、"l"的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"d"与"t"、"n"与"l"的发音区别这两个重点。对于难点部分，我会通过发音对比和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与"d t n l"相关的实际问题，如怎样区分这些声母的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过触摸喉咙和感受声带振动，让学生直观地理解发音原理。
汉语拼音4 d t n l (教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音4 d t n l 教案一、教学目标1. 知识与技能：学会 d、t、n、l 四个声母，能够正确拼读音节，并会正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握 d、t、n、l 的发音要领，培养正确的发音习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点、难点重点：掌握 d、t、n、l 的发音方法，正确拼读音节。
难点：区分形近字母，如 d 与 b、p，t 与 f，n 与 m，l 与 t。
三、教学过程1. 导入新课利用生动有趣的故事或图片，引导学生进入学习状态，激发学生对汉语拼音的学习兴趣。
2. 学习新课（1）学习 d、t、n、l 四个声母的发音方法。
引导学生观察教师演示，注意口型、舌位，模仿发音。
可通过手势、图片等辅助教学，帮助学生理解发音要领。
（2）学习 d、t、n、l 的书写方法。
教师示范书写，学生跟随练习。
强调字母在四线格中的占格位置，确保书写规范。
（3）拼读音节。
教师出示音节卡片，引导学生拼读。
注意声母、韵母、声调的拼合规则，培养正确的拼读习惯。
3. 巩固练习（1）游戏：分组进行“拼音接力赛”，每组学生依次拼读教师出示的音节卡片，最快完成的小组获胜。
（2）练习册：完成《汉语拼音4》的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 d、t、n、l 的发音和书写要领。
强调正确发音、规范书写的重要性。
5. 课后作业（1）家长监督孩子正确拼读 d、t、n、l 的音节。
（2）抄写本节课所学的音节，每个音节写一行。
四、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高汉语拼音教学质量。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
以下为板书设计示例：汉语拼音4d：马蹄声t：敲门声n：蚊子叫l：拉链声注意：d、t、n、l 的发音和书写要领，正确拼读音节。
一年级语文上册 n l教案 西师大版
《n l》教学设计教学目标：1. 学会声母n、l，能在四线格中正确书写。
2. 能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
3. 借助儿歌，感受鼻、边音的不同。
教学重点：读准n、l的音，准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
教学难点：区分鼻边音。
教学过程：一、游戏引入。
以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。
二、学习声母n、l1.学习声母n。
（1）指导看图：图上画了什么？（2）出示n，范读，听音看口形。
适当讲解发音要领。
教读，指名读，抽读。
（3）观察图画，识记形。
读字形儿歌，相机书空。
（4）总结学法。
2.学习l（1）学习小组学习。
运用学法，自学l。
全班交流，老师点拨指导，读准l。
（2）手捏鼻翼，分别读“n”、“l”，反复体会发音的不同。
（3）识记l，读字形儿歌，相机书空。
三、指导书写，完成“读读写写记记”四、学习“拼拼读读”1.（将书中的拼读练习变成两组射线图）以n、l为例指导拼读。
2.分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。
3.同桌合作、“开火车”、分组交替等形式练读。
五.学习“读读连连”1.以“泥土”一组为例指导：看图引出音节词“ní tǔ”，连一连；练读音节词；用音节词说话；总结学法。
2.同桌合作，运用学法自主学习；全班交流，老师指导；多种形式练读。
3.以“nǚ、ná”做音节四声练习。
六、看图，学读儿歌七、指导读书八、巩固练习1.抽读卡片n、l，说发音要点，读儿歌。
2.听读儿歌：“天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，白帆带我到处玩。
”说说哪些字音有声母l。
3.抄写音节。
教学后记：1。
《汉语拼音n l》教案(西师大版小学语文一年级上册)
汉语拼音n l教学目标1会读会写ｎ、ｌ两个声母。
2会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。
3朗读儿歌，感受拼读的乐趣。
教学重点会读会写ｎ、ｌ两个声母。
教学难点会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。
教学准备ｎ、ｌ、ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü的拼音卡片。
教学课时1课时。
教学过程一、故事导入新课1指导观察课文插图：一个小朋友名字叫妞妞，是个既爱动脑又爱动手实践的乖妞妞。
她最爱搭积木，瞧!积木已经搭好了。
孩子们仔细观察，妞妞搭的是什么?它跟旁边的拼音字母有什么相像之处呢?2教师出示拼音卡片ｎ指导发音：这就是声母娃娃ｎ，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来，发音时，声带还有些颤动。
3教师范读，学生跟读。
教师巡视，予以指导。
4谁能根据这幅图给声母娃娃ｎ编个顺口溜来记住它(可编顺口溜：城门城门ｎｎｎ，或者妞妞妞妞ｎｎｎ。
)5学习ｌ。
教师：小朋友真行，能给声母娃娃ｎ编出那么好的顺口溜来，现在我们要学习声母娃娃ｌ了，ｌ的音很好发，跟发ｎ有共同点，发音时，舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来。
6教师出示声母ｌ的卡片，请会发的小朋友教读，大家跟读。
教师巡视，指导。
7师：谁能根据这幅图给声母娃娃ｌ编个顺口溜，让我们快乐地记住它?(可编顺口溜：小棍小棍ｌｌｌ。
)二、拼拼读读教师：ｎ和ｌ就像两姐妹，她们俩同时和ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü交上了朋友。
认读音节：ｎ—ɑ→ｎɑ，ｌ—ɑ→ｌɑ，ｎ—ｅ→ｎｅ，ｌ—ｅ→ｌｅ，ｎｉ,ｌｉ,ｎｕ,ｎü，ｌü。
1小老师”教读。
2学生自己读了之后，同桌学生互读。
3游戏“朋友对对碰”。
教师将声母ｎ、ｌ和韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü分别发给学生，如教师说：“音节ｎɑ。
”学生们就说：“声母ｎ，韵母ɑ，对对碰，碰成ｎɑ、ｎɑ、ｎɑ。
”手持ｎ和ɑ的学生就站起来组成音节。
三、读读连连1教师出示拼音卡片“ｎǚ”，请学生齐读，然后请大家看书“读读连连”，ｎǚ可以和哪幅图连在一起。
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汉语拼音n l
教学目标
1会读会写ｎ、ｌ两个声母。
2会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。
3朗读儿歌，感受拼读的乐趣。
教学重点
会读会写ｎ、ｌ两个声母。
教学难点
会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。
教学准备
ｎ、ｌ、ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü的拼音卡片。
教学课时
1课时。
教学过程
一、故事导入新课
1指导观察课文插图：一个小朋友名字叫妞妞，是个既爱动脑又爱动手实践的乖妞妞。
她最爱搭积木，瞧!积木已经搭好了。
孩子们仔细观察，妞妞搭的是什么?它跟旁边的拼音字母有什么相像之处呢?
2教师出示拼音卡片ｎ指导发音：这就是声母娃娃ｎ，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来，发音时，声带还有些颤动。
3教师范读，学生跟读。
教师巡视，予以指导。
4谁能根据这幅图给声母娃娃ｎ编个顺口溜来记住它(可编顺口溜：城门城门ｎｎｎ，或者妞妞妞妞ｎｎｎ。
)
5学习ｌ。
教师：小朋友真行，能给声母娃娃ｎ编出那么好的顺口溜来，现在我们要学习声母娃娃ｌ了，ｌ的音很好发，跟发ｎ有共同点，发音时，舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来。
6教师出示声母ｌ的卡片，请会发的小朋友教读，大家跟读。
教师巡视，指导。
7师：谁能根据这幅图给声母娃娃ｌ编个顺口溜，让我们快乐地记住它?(可编顺口溜：小棍小棍ｌｌｌ。
)
二、拼拼读读
教师：ｎ和ｌ就像两姐妹，她们俩同时和ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü交上了朋友。
认读音节：ｎ—ɑ→ｎɑ，ｌ—ɑ→ｌɑ，ｎ—ｅ→ｎｅ，ｌ—ｅ→ｌｅ，ｎｉ,ｌｉ,ｎｕ,ｎü，ｌü。
1“小老师”教读。
2学生自己读了之后，同桌学生互读。
3游戏“朋友对对碰”。
教师将声母ｎ、ｌ和韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü分别发给学生，如教师说：“音节ｎɑ。
”学生们就说：“声母ｎ，韵母ɑ，对对碰，碰成ｎɑ、ｎɑ、ｎɑ。
”手持ｎ和ɑ的学生就站起来组成音节。
三、读读连连
1教师出示拼音卡片“ｎǚ”，请学生齐读，然后请大家看书“读读连连”，ｎǚ可以和哪幅图连在一起。
2学生自己读音节连线，有困难可以向同桌同学或者老师请教。
四、指导书写
1仔细观察ｎ、ｌ在四线三格中的位置，再看看ｎ和ｌ的笔顺。
2请学生在黑板上书写ｎ、ｌ，大家评议。
3学生练习写。
教师巡视，指导。
五、儿歌练读
1自己练习读儿歌，把带有声母ｎ和ｌ的音节圈下来，多读几遍，读准。
2在四人小组里读儿歌。
3以四人小组为单位，选一个小朋友赛读。
学生评议。
(教师要注意指导“树上”的“上”为轻声。
) 4全班齐读。