公共场所拒绝危害设计与反思
品德与社会公共场所拒绝危害教案
品德与社会公共场所拒绝危害教案公共场所拒绝危害教学目的：1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学重点：1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
教学难点：1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
课前准备：1、完成“社会调查记录”2、几个不同种类的安全标志。
教学过程：一、导入谈话：同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。
一个小小的无意行为，可能就会引起危险。
二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。
三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。
四、实物投影出示“我的调查记录”。
五、讨论：1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应该怎样做？3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？（分组说一说）六、（出示课文图片）边看边听老师小结七、做一做、想一想（出示课文图片）1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。
2、在这些地方经常会出现什么安全标志？我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。
3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好办法说给大家听。
八、分组讨论：为维护公共安全我们应该做些什么？九、总结课文。
公共场所拒绝危害教学目的：1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学重点：1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
教学难点：1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
《公共场所拒绝危险》教案1
《公共场所拒绝危险》教案教学目标情感、态度与价值观：树立遵守公共安全规则和保护公共安全标志、设施的意识。
能力：能够保护安全标志和设施，自觉遵守公共场所的安全。
知识：认识一些公共安全标志、设施的用途；懂得发生安全事故会给个人、周围人带来伤害，也会对社会造成影响和损失。
教学重点认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们；懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害，也会对社会造成影响和损失。
教学难点能够自觉遵守公共安全规则。
教学准备教师准备：几个农村公共场所中的危险行为案例；几个形象的安全标志。
学生准备：课前了解公共场所中存在的安全隐患，特别是已经发生过的伤害事故。
教学过程第1课时活动一：发生在公共场所的悲剧[播放动画：悲剧是怎样发生的]引导学生围绕情境进行讨论：看到这起事故，你们有什么想法和疑问？哪些地方是公共场所？你还知道哪些因为没有遵守公共安全规则而造成的严重公共安全事故？这些事故会给在场的人和他们的家人、朋友带来哪些影响？小结：公共场所包括了车站、码头、集市、公园、影剧院、娱乐场、运动场等。
简单地说，也就是大家公有的、共同活动的场所。
当然也包括车船、飞机等交通运输工具。
公共场所的规章制度我们必须严格遵守，公共场所的安全需要我们每个人应当共同维护！没有公共场所的安全，我们的个人安全也就无从谈起。
（板书：维护公共安全，公民人人有责）（设计意图：引导学生明白不遵守公共安全规则，会给自己和他人带来什么样的危害。
）活动二：消除隐患我们行[播放课件：公共场所拒绝危险]引导学生围绕情境进行讨论：从上述案例中，你感受到什么？如果有危害公共安全的事情发生，我们应该怎么做？引导学生根据发现的公共安全隐患设计出有效的排险方法。
引导学生思考这些行为会引起什么样的后果？并能根据其他安全隐患设计出有效的排险方法。
公共场所违规行为后果我们的建议高速公路小巷里草垛边．．．．．．总结：公共场所的安全对我们每一个人来说都很重要，公共场所的安全需要我们每个人来维护，虽然我们还是小学生，但是我们也可以通过学习，掌握更多的正确方法，为维护公共安全尽自己的一份力量！【设计意图：知道如何维护公共安全。
《公共场所拒绝危险》教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科： ______________ 任教年级： ______________ 任教老师： ______________xx市实验学校《公共场所拒绝危险》教学设计青冈县芦河中心小学李华章教学内容：人教版四年级上册第二单元第 2 课《公共场所拒绝危险》。
设计理念：教学时以回归生活为宗旨，以教材为范例，把生活作为本源：以生活为本。
上课时具体根据学生生活中容易出现的安全问题设计案例，指导学生生活，促进学生过一种安全的生活。
教材简析：《品德与社会》课程强调教学要与同学的生活紧密相连，以体验去感受生活，通过一系列的活动体验，从而使同学认识一些公共平安标志、设施的用途，并维护它们，知道在公共场所要遵守公共平安规则。
教材的活动布置即是虚拟的社会生活也是实际生活实际，同学易于接受和理解，便于操作。
根据教材的地位、特点和同学的实际情况我拟定了以下教学目标教学目标：1. 让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2. 知道在公共场所要遵守公共安全规则。
3. 懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学重点：1. 让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2. 知道在公共场所要遵守公共安全规则。
教学难点：1. 安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
课前准备：1. 完成“社会调查记录”2. 几个不同种类的安全标志。
教学流程：一、导入谈话：同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。
一个小小的无意行为，可能就会引起危险。
【设计意图：引导学生明白不遵守公共安全规则，会给自己和他人带来什么样的危害。
】二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。
三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。
【设计意图：知道如何维护公共安全。
】四、实物投影出示“我的调查记录” 。
人教四上 2.2公共场所拒绝危险 (1) 教案
明明有人行道，却从车辆中穿越过去，容易发生车祸。
遵守交通规则
行人走人行道，过马路要走斑马线，不闯红灯，不抢道，不横穿，不翻越。
遵守乘车公德
游乐场容易发生拥挤和死亡安全事故。去游乐场玩的时候应该选择正规的游乐场最好有家长或老师带领。玩的时候应该系好安全带、锁好防护栏等。
有的人为了省时间，翻越路边的栏杆，过马路。这样做，对自己和他人都有危害，容易造成车祸。
在路上随意扔瓜皮，路人一不小心踩上去，容易摔倒。
明明有人行道，却从车辆中穿越过去，容易发生车祸。
在公共场所大喊大叫，容易造成恐慌，发生拥挤事故。
师：由此我们发现，平时大家一个小小的行为，都有可能引发公共安全事故，所以啊，以后大家应该规范自己的行为，在做事情之前想一想能不能做。会给他人带来什么影响。
乘坐车辆先排队，
见到老弱要让位。
家里也不是永恒安全的。出去看看，与人交往，我们才能更好成长。虽然会发生危险，只要每个人都遵守安全规则，珍爱生命，相信危险会越来越少。
新课讲解结合小组合作，动手实践和教师引导讲授的方法。培养学生思维，引发学生思考。
设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容同时培养学生协作能力。
【小组讨论】小组内将收集的公共安全事故与故事整理，谈一谈事故对在场人与他们家人的影响？
【活动】小组分享故事与展示讨论结果。
师：经过同学们课下的准备与了解，大家一定能感受到公共隐患的危害和自觉维护公共安全的重要性了。下面我们就几个场景讨论一下，这样做会出现什么危险？你该如何做？
场景1：可以在街道或人多的地方踢球吗？为什么？
师：那么讨论一下，我们应该遵守哪些规则，避免公共危险的发生？
人教版小学品德与社会四年级上册《公共场所拒绝危险》教学设计
《公共场所拒绝危险》教学设计教学目标:1、知识与技能：认识一些公共安全标志、了解一些公共设施的用途，知道在公共场所要遵守公共安全规则，并且保护它们。
3、情感态度价值观：产生主动遵守公共安全规则的意识，有保护公共设施的想法和愿望。
教学重点：1、帮助学生认识一些安全标志、设施以及它们的用途，懂得要保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则，拒绝危险。
四、教学过程：（一）、情境导入：1、出示攀爬栅栏的情形，说说他们的做法对吗？为什么？2、既然有警告牌，我们就应该按它的指示来行路，否则会发生危险。
生活中像警告牌这样给予我们安全指示的设施叫安全设施，因此，我们只有在公共场所与安全设施交了朋友，生活才会更加安全。
（二）、主题活动：活动一：认识安全标志和设施过渡：为了安全起见，在一些公共场所或者容易出现危险的地方，设置了一些安全标志和安全设施，以此来提醒人们注意安全，预防事故的发生。
1、老师这里呀有一些安全标志，我们来开展竞赛，看哪一小组能把安全标志的名称、用途说的最清楚？（课件出示）2、情景讨论：这些标志的作用是什么？没有它们行不行？小结：摆放标志的地点意味着存在的隐患及正确的做法。
过渡：真不错！同学们认识了这么多的安全标志，还知道了它的用途。
看来安全标志和我们的生活息息相关，真是我们的好朋友，因此我们要记住它们要对你们说的话，按照它们说的做，才能保障你们的安全。
在我们身边经常也会发现有些安全标志和安全措施被人损坏了，请同学们看看这些安全标志或设施被损坏的现象，这些现象的发生可能会导致什么样的后果？（播放课件）（三）、教师总结安全标志、设施倒了，我们可以扶起来；残缺破损了，我们可以向有关部门反映，请他们更换；已经被破坏、遗失的，我们也可以在更换之前动手制作一些简单的标志，提醒他人避免发生危险。
安全标志和设施为保障我们的生命、财产安全默默尽着自己的努力，是我们的好朋友。
让我们珍爱生命、拒绝危险、人人争做安全小卫士！。
《公共场所拒绝危险》教学设计
《公共场所拒绝危险》教学设计教学内容：人教版四年级上册第二单元第2课《公共场所拒绝危险》。
设计理念：教学时以回归生活为宗旨，以教材为范例，把生活作为本源：以生活为本。
上课时具体根据学生生活中容易出现的安全问题设计案例，指导学生生活，促进学生过一种安全的生活。
教材简析：《品德与社会》课程强调教学要与同学的生活紧密相连，以体验去感受生活，通过一系列的活动体验，从而使同学认识一些公共平安标志、设施的用途，并维护它们，知道在公共场所要遵守公共平安规则。
教材的活动布置即是虚拟的社会生活也是实际生活实际，同学易于接受和理解，便于操作。
根据教材的地位、特点和同学的实际情况我拟定了以下教学目标教学目标：1.让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2.知道在公共场所要遵守公共安全规则。
3.懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学重点：1.让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2.知道在公共场所要遵守公共安全规则。
教学难点：1.安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
课前准备：1.完成“社会调查记录”2.几个不同种类的安全标志。
教学流程：一、导入谈话：同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。
一个小小的无意行为，可能就会引起危险。
【设计意图：引导学生明白不遵守公共安全规则，会给自己和他人带来什么样的危害。
】二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。
三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。
【设计意图：知道如何维护公共安全。
】四、实物投影出示“我的调查记录”。
五、讨论：1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应该怎样做？3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？（分组说一说）六、（出示课文图片）边看边听老师小结七、做一做、想一想（出示课文图片）1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。
《公共场所拒绝危险》说课稿
《公共场所拒绝危险》说课稿尊敬的领导、老师，大家好：我今天说的课题是《公共场所拒绝危险》，下面我将从四个方面说这堂课的设计。
一、说教材。
《公共场所拒绝危险》是人教版《品德与社会》四年级上册第二单元第二课。
本课充分体现了《品德与社会》以儿童社会生活为基础，回归儿童生活的基本理念。
四年级的学生公共场所活动能力不断增强，但由于年龄小，生活经验不足，对共公场所活动中可能发生的危险估计不足．缺乏自我保护意识，做事往往不考虑后果。
为此，本课结合学生在公共场所缺乏安全意识的特点，搜集了与学生生活息息相关的案例，并确立了符合四年级学生特点的学习目标。
教学目标：1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
知道在公共场所要遵守公共安全规则。
教学重点：让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
知道在公共场所要遵守公共安全规则。
教学难点：安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学理念：教学时以回归生活为宗旨，以教材为范例，把生活作为本源：以生活为本。
上课时具体根据学生生活中容易出现的安全问题设计案例，指导学生生活，促进学生过一种安全的生活。
二、说教法为达到传授知识，吸引学生关注，激发学生参与等目的，本课我采用的基本教学方法为：讲授法、情境设置法、讨论法。
三、说学法本节课在学法指导上，力求体现“让学生自主探究、多方面观察”的理念，课前通收集资料、认真观察；课中通过引导学生积极参与到讨论、交流、探究、体验、设想等活动中去，课后通过行为实践，在活动中探究、在探究中发现和解决问题。
四、教学过程：（一）学生课前调查十一出行拍一些公共场所安全标志牌、设施的照片，了解其含义。
请学生分别分成几个小组分别采访家人和邻居，查阅报纸，收听广播，查看网络等各种途径，了解公共场所的安全隐患和发生的事故。
通过课前的调查学习，增加学生对比较常见，却很少关注的事物的了解。
四年级上品德与社会说课公共场所拒绝危险_人教新课标_5051
四年级上道德与社会讲课-公共场所拒绝危险人教新课标敬爱的评委老师，下午好！我今日讲课的内容是人教版《道德与社会》四年级上册第二单元第 2 课《公共场所拒绝危险》。
我将从教材剖析、教课目的、教课重难点、教课过程、板书设计五个方面进行讲课。
一、教材剖析下边我先说教材剖析。
《公共场所拒绝危险》是人教版《道德与社会》四年级上册第二单元“安全地生活”中的第二个话题。
“安全地生活”这一单元是针对小孩因为缺少经验，简单在自己独立活动的时候出现危险而设计的，重视培育小孩的自我保护意识和自救能力。
本话题位于单元第二课，旨在经过一系列的活动体验，使学生认识一些公共安全标记、安全设备，知道它们的用途，懂得保护它们，懂得在公共场所要恪守公共安全规则，拒绝危险。
二、教课目的第二，我谈谈教课目的。
本课教课为第一课时，依据新课程标准和教材的地位、特色，联合学生的实质状况，从知识、能力与方法、感情态度价值观出发，将本课的教课目的制定为以下三点：感情态度价值观目标：加强主动恪守公共安全规则的意识，有保护公第1页/共5页共设备的想法和梦想；能力与方法目标：学会在公共场所如何恪守规则，并懂得如何保护公共设备；知识目标：认识一些公共安全标记、认识一些公共设备的用途。
三、教课重难点第三，我谈谈教课重难点。
本课的要点是： 1.让学生认识一些公共安全标记、设备的用途，并保护它们。
2.知道在公共场所要恪守公共安全规则。
难点是指引学生感悟安全事故会给个人、四周人带来损害及社会造成影响和损失。
四、教课方法第四，我谈谈教课方法。
《道德与社会》教课的实效性要点在于将学生的学习过程作为一个感情的体验过程，教课中一定加强体验，才会“有益于小孩建立真切属于自己的知识和能力，形成内化的道德质量”，鉴于这点认识，我将“活动体验”作为教课《公共场所拒绝危险》这一课的着力点，体验以活动为载体，以学生的生活经验为基础，并运用事例剖析法、情境体验法、自主研究与合作研究相联合等教课方法，在活动化教课中，使学生的认知和感情得以有效发展。
四年级上品德与社会教学设计公共场所拒绝危险_人教新版
四年级上品德与社会教学设计公共场所拒绝危险_人教新版《公共场所拒绝危险》教案教学目标1．知识与技能目标：认识较常见的公共安全标志、设施的用途，并积极的保护它们；懂得安全事故会给个人、周围的人带来伤害，并且会给社会造成损失和负面的影响；懂得在公共场所自觉遵守公共安全规则。
2．过程与方法目标：让学生收集身边安全事故案例、公共安全标志和相关安全规则，培养学生的调查能力；收集、处理信息能力。
3．情感\态度与价值观目标:通过课堂游戏活动，使学生认识安全标志、设施和用途，了解安全事故给人们和社会造成的危险和损失。
使学生明白遵守公共安全规则是对自己和社会的负责，也是自己应尽的义务和责任。
教学重点和难点1．重点：懂得公共安全标志、设施和规则在日常生活中作用及意义。
2．难点：通过分析安全事故事例，使学生懂得安全情系万家、安全责任重于泰山。
并能自觉地遵守公共安全规则，真正发挥安全教育的实效性作用。
教学准备1．课前让学生搜集安全事故事例、公共安全标志、安全设施。
2．教具准备：课件、安全标志及相关场景图片。
教学过程：（一）导入新课师：同学们，上节课通过学习，我们了解到家、学校和公共场所存在许多安全隐患，今天这节课，我们来谈谈在公共场所怎样才能避免安全事故的发生。
（师出示课题：公共场所拒绝危险）（二）学习新课新课任务：认识公共安全标志、设施的用途以及安全规则。
师：课前请同学们对公共场所进行了调查，了解了安全标志、设施，请同学们在小组内介绍自己调查的结果，互相学习。
活动一：“猜一猜”（认识安全标志、设施）。
1．教师把装有安全标志、设施名称、用途的卡片的盒子放在讲台上，让学生从中随机抽取卡片，并根据自己抽到的卡片回答来回答老师提出的问题。
《第二课 公共场所拒绝危害》四年级上册品德与社会教案
《第二课公共场所拒绝危害》四年级上册品德与社会教案教学目的：1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学重点：1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
教学难点：1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
课前准备：1、完成“社会调查记录”2、几个不同种类的安全标志。
教学过程：一、导入谈话：同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。
一个小小的无意行为，可能就会引起危险。
二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。
三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。
四、实物投影出示“我的调查记录”。
五、讨论：1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应该怎样做？3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？（分组说一说）六、（出示课文图片）边看边听老师小结七、做一做、想一想（出示课文图片）1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。
2、在这些地方经常会出现什么安全标志？我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。
3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好办法说给大家听。
八、分组讨论：为维护公共安全我们应该做些什么？九、总结课文。
第三课当危险发生的时候教学目标：１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。
２、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
３、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
教学重、难点：１、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
２、学会火灾逃生的方法。
教具准备：电脑，实物投影仪。
一、导入：师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？（学生回答多数会是交待安全的话）师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明创造，有可能改变人类的生活。
《公共场所拒绝危险》教学设计(精品范文).doc
精品范文，下载后可编辑公共场所拒绝危险教学目标情感、态度与价值观：树立遵守公共安全规则和保护公共安全标志、设施的意识。
能力：能够保护安全标志和设施，自觉遵守公共场所的安全。
知识：认识一些公共安全标志、设施的用途；懂得发生安全事故会给个人、周围人带来伤害，也会对社会造成影响和损失。
学情分析从农村孩子的社会生活环境看，随着新农村建设的不断深入，农村的面貌发生了巨大转变。
很多原来只有城市里才有的公共交通设施、娱乐场所、集会广场等在农村逐渐增多。
农村孩子进入公共场所学习、休闲、娱乐的时间也在不断增加。
从孩子们的心理特点和认知程度上分析，孩子们一方面喜爱公共设施和公共场所提供的便利条件，另一方面，又常常出于好奇或兴奋，做出破坏公共设施或危害公共安全的事情。
由于年龄限制，他们常常更多的考虑自己，而忽视他人或大众利益。
所以教导孩子学做一个文明的公民，自觉维护公共场所的设施和秩序，让大家在一个安全、和谐、有序的公共环境中生活得更美好显得尤为重要。
因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是帮助学生认识公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
教学难点是引导学生感悟安全事故给自己、家人、社会造成的影响和损失，并由衷地产生自律意识，自觉遵守安全规则。
在突破重难点的过程中，可提供公共场所发生安全事故的真实录像，让孩子亲眼看看不遵守规则会给自己和他人带来什么样的危害。
直观、清晰的视频资料，数据详尽的后果展示，会使孩子感同身受。
同时，教师可设计多种游戏方式，如：“演一演”、“猜一猜”、“画一画”等，强化学生对公共安全标志、设施的样子和用途的记忆。
教学重点认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们；懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害，也会对社会造成影响和损失。
教学难点能够自觉遵守公共安全规则。
教学准备教师准备：几个农村公共场所中的危险行为案例；几个形象的安全标志。
学生准备：课前了解公共场所中存在的安全隐患，特别是已经发生过的伤害事故。
《公共场所拒绝危险》教学反思
《公共场所拒绝危险》教学反思《公共场所拒绝危险》教学反思反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
下面由小编为您整理出的《公共场所拒绝危险》教学反思，一起来看看吧。
《公共场所拒绝危险》教学反思1本节课要让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，懂得一个小小的无意的行为可能会引起公共场所的危险以及造成的影响、损失。
并体验在公共场所遵守安全法则的重要性，从而引起学生对安全的重视。
上课时我以“游戏”的情景引入，过渡到让学生交流课前搜集的公共场所里的安全隐患及发生过的伤害事故。
学生们谈的很有劲，也列举了许多国内外的事例。
这时我让学生展开讨论：在我们的生活中，哪些行为容易给自己、他人带来危害，如何避免事故的发生。
有的学生说：“不要带易燃易爆物品去公共场所。
”有的说：“看见陌生的包裹不要擅自打开，要及时报告和警察叔叔。
”等等。
最后，我组织学生做一个游戏，给每个小组安上类似“黑猫警长”等学生喜欢的称呼为小组名。
针对某些危险行为，进行排除安全隐患的竞赛。
并针对某危险行为谈谈如何有效的排除安全隐患，保证公共场所的安全。
通过这一系列的活动，学生懂得了在公共场所要要遵守公共安全规则，并学会保护自己和他人的人身安全。
《公共场所拒绝危险》教学反思2我讲授了《公共场所拒绝危险》一课，学生们学会了很多的知识，他们认识了一些公共标志，学会了保护公共设施。
孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。
我采用了小组合作学习的方式，学生们可以互相启发、共同提高。
孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。
我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足：1、有个别学生在学习上不够主动。
第二课2公共场所拒绝危害
第二课2 公共场所拒绝危害教学目的：1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学重点：1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
教学难点：1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学过程：一、导入谈话：同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。
一个小小的无意行为，可能就会引起危险。
二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。
三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。
四、实物投影出示“我的调查记录”。
五、讨论：1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应该怎样做？3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？（分组说一说）六、（出示课文图片）边看边听老师小结七、做一做、想一想（出示课文图片）1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。
2、在这些地方经常会出现什么安全标志？我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。
3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好办法说给大家听。
八、分组讨论：为维护公共安全我们应该做些什么？九、总结课文。
季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
《公共场所拒绝危险》说课稿
《公共场所拒绝危险》说课稿《公共场所拒绝危险》说课稿一、说教材1、教材的特点及编写意图我上的内容是人教版义务教育实验教科书《品德与社会》四年级（上）第二单元第2课《公共场所拒绝危险》第一课时。
《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，通过一系列的活动体验，从而使学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们，知道在公共场所要遵守公共安全规则。
教材的活动安排是现实生活实际，学生易于接受和理解，便于操作。
根据教材的地位、特点我拟定了以下教学目标。
2、活动目标（1）让学生认识一些公共安全标志、设施，知道它们的用途。
（2）知道在公共场所要遵守公共安全规则，拒绝危险。
（3）懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
3、教学重点（1）让学生认识一些安全标志、设施以及它们的用途。
（2）知道在公共场所要遵守公共安全规则，拒绝危险。
4、教学难点安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
课前准备：多媒体课件二、说教法学法道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。
我在设计《公共场所拒绝危险》一课教学中根据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，将使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。
深刻地体验到了认识公共安全标志并保护公共设施的重要性，以及安全事故带给我们的伤害和影响。
这种情境教学法，注重让学生从自己的生活中获得情感的体验。
学生通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的`升华。
三、说过程（一）故事导入新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。
因此，教学一开始我将播放课件，关于7、23动车事故，把学生带入到具体的生活情境中去，唤起孩子们对公共场所安全的关注，这时引出这节课的课题《公共场所拒绝危险》。
（二）主题活动：突出重点本环节我设计了两个内容：活动一：社会漫谈，明事理观看报道和图片，通过小组内讨论，谈感受，讲亲历有安全事故，这样让学生在共同探讨中学习体会公共场所中存在的危险对于我们是存在的，而且我们必须要关注它，因为它刻不容缓，这符合道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。
公共场所拒绝危险
教学反思回顾刚才我们准备的这两节思品课的教学经历，有成功也有不足。
现在我简要分析一下：首先两位教师都能依据教材传授知识，知识点正确无误。
在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的疑难问题，达到教学相长的效果。
能做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。
教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
其次能够理解掌握，及时训练。
教师深刻把握文本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。
课堂上，教师做到了深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本，同时不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，读懂文本，姜老师的《公共场所拒绝危险》能根据教学知识点及时配已大屏幕播放安全标志图片，加深学生对标志的认识。
窦老师的《伸出爱的手》能够根据教学重难点随即开展“自主、互动”教学，让学生在活动中体验残疾人理解残疾人。
并且配以激情音乐加以渲染主题，达到良好的教学效果。
当然本节课也存在着遗憾，比如，个别学生的参与冷淡，获取知识被动现象依然存在。
对不同程度的学生因材施教，因人而教，这一点做的不够好。
总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，勇于创新，我们会不断努力不断完善自己使我们的教学水平不断提升。
希望大家多提宝贵意见，谢谢。
不去危险场所大班教案及反思
不去危险场所大班教案及反思教案标题：不去危险场所大班教案及反思教学目标：1. 通过本课的学习，学生将了解危险场所及相关危险因素，并能够识别并避免这些场所。
2. 学生将学会如何采取正确的行为和决策，以确保自己的安全。
教学准备：1. 图片或图片卡片，展示不同的危险场所，如交通路口、河边、高楼建筑等。
2. 故事书或绘本，讲述关于避免危险场所的故事。
3. 大班教室或户外场地。
教学过程：引入活动：1. 使用图片或图片卡片向学生展示不同的危险场所，并引导学生讨论这些场所可能存在的危险因素。
2. 引导学生思考并回答以下问题：你们在生活中见过哪些危险场所？你们如何避免这些危险场所？主体活动：1. 通过阅读故事书或绘本，讲述一个关于避免危险场所的故事。
故事中的主人公可以是一个孩子，他/她将面临一系列的选择，需要决定是否进入危险场所。
故事中应包含一些正确的决策和行为。
2. 在讲故事的过程中，引导学生思考和讨论主人公的选择是否正确，以及为什么。
3. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个危险场所进行讨论。
他们需要列出可能存在的危险因素，并提出避免这些危险因素的方法。
每个小组可以选择一名代表向全班汇报他们的观点和建议。
4. 教师总结并强调正确的决策和行为，以确保自己的安全。
同时，提醒学生在遇到危险场所时应该寻求成年人的帮助。
活动拓展：1. 组织户外活动，带领学生参观校园或社区中的危险场所，并引导他们识别和避免潜在的危险。
2. 家庭作业：要求学生与家人讨论他们在日常生活中如何避免危险场所，并写下一些他们认为重要的安全规则。
教学反思：本节课的教学目标是让学生了解危险场所并学会避免这些场所。
通过引入活动，学生对危险场所有了初步的认识，并开始思考如何避免这些场所。
主体活动中的故事和小组讨论帮助学生进一步理解正确的决策和行为。
户外活动和家庭作业则提供了实践和延伸的机会。
在教学过程中，教师需要确保学生参与度高，鼓励他们提出问题和分享观点。
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第二单元安全的生活
第二课公共场所拒绝危害
教学目的：
1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学重点：
1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
教学难点：
1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
课前准备：
1、完成“社会调查记录”
2、几个不同种类的安全标志。
教学过程：
一、导入谈话：
同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。
一个小小的无意行为，可能就会引起危险。
二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。
三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。
四、实物投影出示“我的调查记录”。
五、讨论：
1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？
2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应该怎样做？
3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？
（分组说一说）
六、（出示课文图片）边看边听老师小结
七、做一做、想一想（出示课文图片）
1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。
2、在这些地方经常会出现什么安全标志？我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。
3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好办法说给大家听。
八、分组讨论：
为维护公共安全我们应该做些什么？
九、总结课文。
《公共场所拒绝危险》教学反思
《公共场所拒绝危险》这一课主要是强调了要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，通过一系列的活动体验，并保护它们，知道在公共场所要遵守公共安全规则，教材的活动安排即是虚拟的社会生活，也是现实生活的实际，学生容易接受，便于理解，便于操作，根据这些特点我安排了以下环节。
以新闻引入，让学生感受到安全的重要，还有对安全的一种重视，把学生带入这一课的学习目标中来，学生回答问题积极，联想到实际的情况，感受到了安全事故发生后那些人的痛苦与后悔的心态，再回到我们的现实生活，想到平时我们的身边存在哪些安全隐患，比如在闹市逗打，人群中放烟花，还有学生在课间时在人多的地方踢球等等，就会意识到这也是一种影响到公共安全的一种行为，就会意识到其实在公共场所有时是一种无意的行为，但危险发生却是偶然的，是在人们不知不觉中就做下了这些有损公共安全的事情，事故发生后才会后悔不已。
如何在新课程理念的指导下用好老教材？鲁洁教授提出“把生活作为本源，以生活为本”。
所以我根据教学目标达成的需要和学生实际，从学生生活中选择有代表性、具有普遍意义的进行加工，对教材进行大胆取舍。
在总结课文时，我把华山的拥挤改为学生在楼梯口的拥堵，把超载事故改为清明时节放假，大家都急着回家，坐车超载。
这样的改动，来自学生的真实生活，学生会觉得它真实，因而可信；觉得它离自己很近，因而可亲；平凡而常见的事，要求不高，因而可行。
这样把事例放在校园中，同学的身边，贴近生活，学生容易接受。
小学生主要通过某种具体情境的直接感知而产生相应的情感体验。
贴近学生生活事例的情境创设，能激发相应的环境气氛，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动学生心弦。