赠汪纶说课稿

《赠汪纶》说课稿黄娜教学理念：语文教学的目的不止是形成知识体系，还要构建语言能力。

学生语言能力的形成，主要靠语言实践，教师应引导学生在听说读写的实践中，通过“感受—领悟—积累—运用”，并不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。

学情分析：四年级是儿童成长的一个关键期。

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。

四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。

总之，四年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段，独立性、叛逆性开始出现，知识的学习也逐渐的加深，所以作为老师，我们要做好孩子心理上的引导和学习上的指导，让学生开开心心的生活，快快乐乐的学习。

教学内容分析：这首诗大约作于天宝十四年，是李白从秋浦（今安徽贵池）到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。

诗歌前两句叙事，写临别之时，汪伦踏歌相送；后两句抒情，诗人借眼前的桃花潭水作比，表达了朋友之情的深情厚谊。

这是一首浅显易懂的诗歌，对已有一定的诗歌学习经验和理解水平的四年级学生来说不是难题，诗中“踏歌”的意思需要老师帮助理解，像“桃花潭、不及”课文中已有注释。

诗作第二句运用夸张、比喻的方法突出汪伦对李白的深情厚谊，以及从中可以体会到李白对汪伦的感激之情，在教学中要加以引导启发。

教学结构：故事引路，激发兴趣——自学诗句，理解诗意——诵读感悟，体会感情——名诗诵读，课外延伸教学目标：1.学会1个生字，能说出“踏歌、千尺、不及”的确切意思，并能正确理解诗句。

2.理解诗作内容和表达的思想感情。

3.能正确地背诵和默写古诗。

教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

教学方法：朗读法、背诵法、自学法、练习法、探究法教学资源：课件，《十里桃花，万家酒店》故事收集教学过程一、复习导入：同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，特别是李白诗句更为大家所熟悉，老师现在来考考你们。

看谁最先把李白的诗句补充完整。

出示[课件一]①不敢高声语）②白发三千丈③（举头望明月）恐惊天上人（缘愁似个长）低头思故乡④（朝辞白帝彩云间）⑤飞流直下三千尺千里江陵一日还（疑是银河落九天）[教学理念] 复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。

二、交流资料我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。

出示赠和伦两个生字。

知道赠是什么意思吗？“赠”是左右结构“贝”字旁，由“贝”字旁可以看出就是把自己宝贝的东西毫无代价地送给别人。

师：我们一般在什么情况下用这个“赠”字？两个人感情深厚。

特别是两人分别、离别的时候。

这首诗啊，其实就像是离别赠言，李白在离别之时把这首诗赠送给汪伦，作为留念。

说到汪伦和李白，我知道他们能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，想听吗？师讲故事：《十里桃花，万家酒店》[内容简介]1.李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。

于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。

”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。

可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。

汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。

”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。

在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。

临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

2.同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？3、范读古诗李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢？现在就请大家闭上眼睛，听老师配乐读古诗，边听边想像，看看你的头脑中都浮现了哪些画面？指名回答。

[教学理念] 通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。

三、学习古诗出示[课件二]这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。

1．按自学提示自学古诗：出示[课件三]①用各种不同方式正确流利地朗读这首诗②结合注释，理解诗句的意思，把不理解的地方做上记号。

③初步体会作者的思想感情。

2．组内交流[教学理念]使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。

3．检查自学情况：①谁愿意来为大家展示一下。

指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利分组读、个别读，师指导。

指导朗读：同学们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，大家读到划线处要稍微停顿一下。

（课件）②刚才在学习的过程中，你都知道了哪些词语的意思，遇到了哪些困难，提出来大家一起来解决。

深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。

④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。

踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。

（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？）问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用踏歌这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。

（练读-指读-齐读）[教学理念]通过“踏歌”一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。

师：有个问题也一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）[教学理念]在学生有疑问却不知如何表述，或有些问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式，由传统的“要你学”改变为“我要学”，营造了师生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的交流与合作。

师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！所以“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”被人们誉为千古绝唱。

让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读[教学理念] 在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。

4．配乐背诵出示[课件四]一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。

此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）[教学理念] 为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。

5．哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）四、扩展学习１．世间离别情万种，多有诗人诉心声。

除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了6首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。

教师提供古诗学习方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》[教学理念]学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。

2．汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）[教学理念]整首诗的学习采用“自学--初步理解、释疑--加强理解，诵读--体悟诗情，背诵--积累语言”四大步骤，使学生掌握学习方法，便于进一步扩展学习。

学生汇报时，其他学生边看边听，既培养了认真倾听的习惯，又是一次再学习的过程。

五、引导课外练习。

这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。

[教学理念] 将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，为进一步学习打下基础。

教学评价：《赠汪伦》一课的教学，教师力求以情感人，以情育人，引导学生“用心”读书，将自己的情感思维方式，内心体验带入学习过程中，无拘无束地释放自己的情感，释放自己的人生，释放自己的灵性和悟性。

对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。

因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。

因此在教学本课前，教师通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的资料，并在课堂上让孩子阅读。

俗话说：“教是为了不教。

”学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。

《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗，有故事做铺垫，学生理解诗句意思更是如鱼得水。

本节课把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变成了“先学后讲”。

通过自学、交流，学生个体和集体的学习潜能得到充分的发展，自主学习能力得到锻炼。

体现了以理解为基础，以读促理解，以理解促朗读能力提高的理念。

读的训练层次清楚，形式各样，在读中有所感悟，在交流中升华体验，达到以情感人，以情育人的目标。