初中物理_第2节光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第2节 光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
《光的反射》教学设计课内探究3、我的新发现：做一做：如果让光线逆着反射光线的方向入射，会是什么情况呢？学生操作：教师引导：得出结论：在光的反射现象中光路是可逆的画一画：试着画出光路图实验证明：举出光的反射的实例你通过平面镜看到一个人的同时，他也会看到你做一做：入射光线向法线靠拢时，反射光线会有什么变化？学生操作：教师引导：得出结论：入射光线向法线靠拢时，反射光线也会向法线靠拢做一做：入射光线向法线靠拢到与法线重合（即入射光线与界面垂直）时，反射光线沿哪个方向射出？学生操作：教师引导：得出结论：反射光线沿原路返回思考：此时入射角多大？反射角多大？【学点三】镜面反射和漫反射做一做：请你用激光灯照射镜面和纸面，观察光斑的明亮程度?分析讨论：因为镜面反射把光线按某一方向反射，其他方向没有光线，所以旁边看去较暗；凸凹不平的表面把光线向各个方向反射，所以从各个方向都能看到所以较亮。
1、镜面反射：2、漫反射：3、议一议：（1）黑板面为什么做的凹凸不平？（2）为什么黑板用久了，很容易反光而导致某一方向的同学看不清黑板上的字？（3）为保护眼睛，根据你所学的知识提出合理化的建议提出问题动手操作引导思考启迪思维提出问题启迪思维小试身手反馈提高【当堂达标】1、当入射光线向法线靠拢时，反射角将向法线方向；当反射光线与入射光线垂直时，反射角为，当入射光线与平面镜成20°角时，反射角为。
在反射现象中，光路是。
2、下列说法中不正确的是（）A.镜面反射遵从光的反射定律B.漫反射不遵从光的反射定律C.平行光束经平面镜反射后，仍是平行光束D.漫反射中入射的平行光束，经反射后不再是平行光束3、如图，画出下列经平面镜反射后的光线。
4、如图，根据画出的入射光线和反射光线，确定平面镜的位置。
【能力提升】1.光射到两种物质的界面上发生反射时，下列说法中正确的是（）A.反射光线和入射光线居法线的一侧B.光在反射时，有时反射角不等于入射角C.反射光线跟入射光线和法线在同一平面内D.反射光线跟入射光线和法线不在同一平面内2.下列各成语所反映的情景中，能说明光的反射的是（）A.镜花水月B.坐井观天C.海市蜃楼D.立竿见影3.以下能用光的反射来解释的现象是( )A.树荫下的光斑B.海市蜃楼C.岸边的树在湖边的倒影收获平台4.根据图所给出的条件，分别画出反射光线、入射光线，及平面镜的位置。
初中物理_《光的反射》教学设计学情分析教材分析课后反思
《光的反射》教学设计教学目标：1.知识和技能（1）知道光在同种均匀物质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
（2）通过实验了解光的反射定律，能从众多光现象中辨识光的反射现象。
2.过程与方法（1）让学生经历“光的反射规律”的探究过程，在科学探究的过程中，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，学习对实验过程中信息的记录和处理，培养学生的分析归纳能力，领略物理课教学的特点和魅力。
（2）让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。
3．情感、态度、价值观（1）在探究“光的反射规律”中领略物理现象的美妙，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
教学重点：探究光的反射定律，培养学生的观察和收集数据的能力。
教学难点：如何创造条件让学生通过实验探究认识到反射光与入射光共面、反射光与入射光的位置关系、反射角与入射角的大小关系等。
教学过程：教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情景、引入新课利用多媒体展示聊城美丽景色的图片，提出问题：如果没有光，还能看到这美景吗？引导学生思考得出光的反射课题。
学生观看图片、感叹聊城美景的同时思考问题。
PPt展示图片讲授新课：1.光的传播1、请同学们举例生活中常见到的光源有哪些？引导思考：光源发学生小组内利用准备好的器材（激光手电、PPt展示图片实物投影展示学生实验现象出的光是如何传播的呢？请同学结合生活中看到的现象说说自己的想法，初步得到光是沿直线传播的。
2、引导学生利用提供的物品把光传播的路径显示出来，及时让学生上台展示小组内的实验过程并用自己的语言总结结论。
3、明确光线的定义，让学生知道光速的大小并能解释生活中的现象。
装有液体的集气瓶、有机塑料板、白板、饮料瓶）显示出光的传播路径。
讲授新课：2.光的反射1、演示：激光照到手中的镜面上，引导学生观察屋顶的光斑。
初中物理_光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
《光的反射》教学设计作者信息姓名电话学科物理年级初三邮件单位教学设计教学主题《光的反射》一、教材分析本节内容是学生在了解光的直线传播的基础上，进一步学习光的反射定律，在光学中反射定律是基础定律。
它既是光的直线传播概念的延伸，又是理解平面镜、球面镜的基础，从而引申出光的折射规律。
本节课从我们能看到本身不发光物体引入光的反射现象，然后转入研究、总结光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。
随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。
本节学习的重点是通过实验归纳法得出反射定律，难点是正确理解镜面反射和漫反射。
二、学生分析初三的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡时期，思维能力、理解能力普遍不高，往往需要直接、感性实验的支持。
他们对新事物的好奇心和求知欲很强，对任何事情总想“一探究竟”，因此，我借助“射击比赛”导入新课，激发他们了解光反射现象的兴趣。
接着引导他们猜想、动手探究光的反射定律，利用微视频学习利用光的反射定律进行光路作图，并通过光路作图理解镜面反射和漫反射的区别与联系。
学生经历了从感性认识到理性认识、从生活到物理的思维蜕变过程，奠定了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程教学理念。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是光的反射；（2）探究并了解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题；（3）理解反射现象中光路的可逆性；（4）知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。
2、过程与方法（1）通过设计、操作、观察、分析，获得全面的探究体验；（2）通过光的反射现象的分析解释，让学生把课堂上的物理知识与实际生活相联系，增强物理学习的趣味性。
3、情感态度与价值观（1）在探究光的反射定律过程中培养学生科学严谨的态度；（2）通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养积极向上的情感。
四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课主要运用了PPT、Flash、白板、微视频等信息技术手段。
初中物理_光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
《光的反射》教学设计【教学目标】（一）知识和技能1. 了解光在一些物体表面可以发生反射2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3、理解光反射时，光路是可逆的，4、了解镜面反射、漫反射。
（二）过程和方法经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，经历观察、动手操作和测量的过程,体会物理学习的基本方法——观察与实验，经历小组合作探讨，分析归纳的学习过程。
（三）情感、态度、价值观通过学生的动手实验和小组合作等学习活动，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦，感受到科学实验的魅力。
有保护环境，防止光污染的意识。
【教学重点】光的反射规律【教学难点】反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
【教学方法】1．探究法：通过探究让学生清晰、直观的认识光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
2．小组合作法：充分利用学生相互合作，共同努力，探究归纳实验结果。
3．多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。
【教学器材】平面镜、实验报告一生一份、多媒体计算机、实物投影仪、光的反射实验器、激光笔等。
【教学过程】一、新课引入（与学生交流）小游戏：拿一张扑克牌，背面朝向同学们，你们能看到老师手中是什么牌吗？利用你手中的器材想法从这面看到这张牌上的数字。
学生：选出平面镜并利用平面镜能成像的特点，使同学们看到了牌上的数字。
师问：你为什么选择平面镜？（平面镜能反射光）教师给予表扬。
二、新课教学师：你想知道光的反射的哪些知识？（小组讨论：学生带着兴趣提出他们的问题。
教师将问题写在黑板上，标出有代表性的问题）把同学们的问题一一解决：（一）学生感知光的反射现象方法：把激光器打开，让光斜射到镜面上，用喷壶喷水，可以显示出光的传播路径，观察光的传播方向，试着画出光的传播路线？师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。
光的反射物理教学反思（精选5篇）
光的反射物理教学反思（精选5篇）光的反射物理教学反思【篇1】《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。
《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。
这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。
课堂上学生实验的实验器材的准备和改进也着实让我费了一番心思。
实验中的激光灯的光束效果不明显，所以想到了用香火制造烟雾；烟雾需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把实验室中的光的反射演示仪的空盒子倒置过来即可；由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。
这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。
我在感动的同时也对自己做了一下反思。
一、探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二、反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。
三、镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。
没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。
四、课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。
五、没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。
今后的教学中我应该从以下几个方面努力：一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。
充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。
二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术。
光的反射物理教学反思【篇2】1．本节课是学生学习光学的第一节课，做好章节引入非常重要。
这节课学生例举了很多生活中的光知识，兴趣昂扬，体验生活，热爱生活，热爱物理。
光的反射教学实践反思(3篇)
第1篇一、教学背景在初中物理教学中，光的反射是基础而又重要的知识点。
为了让学生更好地理解光的反射原理，提高他们的物理素养，我在教学实践中进行了光的反射教学。
以下是我在教学过程中的一些反思。
二、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3. 提高学生的物理学习兴趣，激发他们对物理学科的热情。
三、教学过程1. 引入新课首先，我通过生活中的实例引入光的反射现象，如水面倒影、镜面反射等，让学生初步了解光的反射。
接着，提出问题：“光在传播过程中，遇到两种介质的分界面时，会发生什么现象？”引导学生思考。
2. 理论讲解在讲解光的反射定律时，我采用了多媒体课件，将光的反射定律、入射角、反射角等概念以图文并茂的形式呈现出来。
同时，结合实例，让学生更好地理解光的反射原理。
3. 实验探究为了让学生亲身体验光的反射现象，我设计了以下实验：（1）平面镜反射实验：让学生观察平面镜中的物体，了解平面镜的成像特点。
（2）球面镜反射实验：让学生观察球面镜中的物体，了解球面镜的成像特点。
（3）透镜反射实验：让学生观察透镜中的物体，了解透镜的成像特点。
在实验过程中，我鼓励学生积极参与，提出问题，分析实验现象，总结规律。
4. 总结归纳在实验结束后，我对实验结果进行总结，引导学生归纳光的反射定律，让学生认识到光的反射在生活中的广泛应用。
四、教学反思1. 教学方法在本次教学中，我采用了多媒体课件、实例讲解、实验探究等多种教学方法，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
2. 教学效果通过本次教学，大部分学生能够掌握光的反射定律，了解光的反射在生活中的应用。
但仍有部分学生对光的反射原理理解不够深入，需要进一步巩固。
3. 教学不足（1）在教学过程中，我发现部分学生对光的反射现象缺乏感性认识，导致他们在实验探究时无法准确观察实验现象。
初中物理_第2节光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第2节光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计【教学目标】1.认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义2.理解反射现象中光路的可逆3.知道镜面反射与漫反射【教学重难点】教学重点：光的反射定律教学难点：实验总结出光的反射定律；辨别镜面反射和漫反射。
【教学过程】一、新课引入：认识光的反射现象首先，通过一个激光照射靶心的小游戏，进行情景带入，进而引发学生思考为何照射在平面镜的激光能够照射到屏幕中心的靶子。
从而，激发学生的好奇心、求知欲，引入光的反射概念。
设计意图：1、通过独特的游戏设计，激发学生的探究热情并引入课题；2、让学生直观感受光的反射现象。
二、新授课内容：（一）演示：光的反射现象利用激光笔与自制教具显现光的反射光路，进而引导学生认识光的反射光路图，认识与光的反射有关的相关术语设计意图：1、利用实验，使学生直观的认识光的反射现象，直观形象； 2、为下一阶段进行光的反射科学探究进行科学猜想提供依据（二）探究光的反射规律1、提出问题在学生汇报观察到的反射现象时完成法线、反射角、入射角等专有名词的介绍，学生汇报的现象与发现的规律实际就是学生最初猜想，由于学生在汇报中认识很模糊，可以借助于一些实例来表示，加强直观感受。
设计意图：由于实验过程中学生只能通过光斑感受，学生发现的现象是比较粗略，是真正意义上的猜想，是否正确还需要进一步设计精确实验验证。
2、器材选择与方案设计猜想是否正确，能否用激光笔与平面镜验证我们的猜想？如果不行我们还需选择什么器材，小组讨论实验装置并设计实验方案。
设计意图：1、其实实验设计思路很多，易于培养学生的发散性思维，同时通过多种方案的比较与评价从而优化设计方案。
2、学生之间的相互交流，易于培养学生解决问题的能力、相互协作能力与表达能力。
3、进行实验、收集信息：通过同学们精心设计的实验方案，使学生在充分自主探究中得到实验数据。
初中物理_光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
光经平面镜反射后的光线仍是平行的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向无反射光.这种光滑镜面的反射叫镜面反射.如图甲所示.入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向.我们把这种反射叫漫反射.如图乙所示.漫反射能使我们从各个方向看到物体.反馈练习见评测练习课堂小结小组合作交流本节课的学习内容，再次明确本节课的学习重点“光的反射定律”老师带领学生进行总结。
合学、互学、展学达标检测见评测练习学情分析由于学校地域的原因，大部分学生学习积极性较高，但是班级里也有一小部分的学生学习态度不够端正，学习习惯不是很好，整体水平不够理想。
从课堂上看，有一部分学生注意力不能长时间集中，很容易分心，又缺乏一定的探索研究问题的能力，基础较差。
针对八年级的学生在学习上还缺乏一定的主动性，不稳定性等特点，老师首先要吃透教材，大胆创新，通过创设新的情境，让学生在变化的情景中去理解，去运用。
然后利用“实验探究法”进行教学，激发学生对自然现象学习、研究的兴趣；培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力，使学生学习的积极性、主动性得到大大的提高。
最后要注重情感态度价值观的培养，让他们了解光的反射在生活中的应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助他们建立自信。
根据学生特点，用如下方法进行教学：1、在教学中精选出符合学生的理解能力的例子，做到能与前面的知识点联系上并且能够从相互比较中得出要学的知识点2、实验要准确，在实验的每一步骤中要能让同学们都看得懂，要看清入射光线、反射光线各自所在位置，对于角度的测量要准确，这对于学生的理解及其推导有很大的帮助。
关于光的反射定律的描述用词要准确，要理清入射光与反射光、入射角与反射角的因果关系。
3、通过实验来理解光路是可逆的。
4、通过实例理解镜面反射和漫反射。
效果分析《光的反射》这节课了我主要采用“探究式”教学，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
初中物理_4.2光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《光的反射》教案设计一、教学目标：（一）知识和技能:1.了解光的反射现象，知道人能看见不发光的物体的原因。
2.通过实验探究认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3.通过实验了解反射现象中光路的可逆性。
4.通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。
（二）过程和方法：1.通过实验，观察光的反射现象。
2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究结论，获得比较全面探究活动的体验。
4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
（三）情感、态度、价值观：1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生严谨认真的科学态度。
2.将数学知识融入课堂，让学生体会学科的联系性。
3.知识联系生活这里，认识到收获的后边有很多艰辛的付出。
4 .密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
5.渗透辨证唯物主义思想教育，增强环保意识。
二、教学重点：光的反射定律和应用三、教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
四、教学方法：实验演示法讲授法讨论法五、教学用具：激光笔平面镜附有量角器白色光屏六、教学过程设计：1、课题引入师：同学们，我们先来看这张图片，图片内的士兵正通过潜望镜的观察口观察墙外的情况，那么，潜望镜的作用是什么？活动：提问一个学生，给学生准备了一个潜望镜，上台体验。
师：这里呢，老师也准备了一个潜望镜，老师用一块挡板当做墙体，同学你不用潜望镜能看到老师拿到的是什么吗？活动：在孩子正前方拿了一个布偶。
师：下面请你通过潜望镜的观测口，再试试看，生：看到了一个娃娃师：那么潜望镜的工作原理是什么呢？要了解其中奥秘，要通过我们今天的学习《光的反射》来解释它？（板演题目“光的反射”）。
2、明确学习目标3、新课教学（1）师：我们为什么能看到物体？生：因为有光进入眼睛。
光的反射教案及反思
光的反射教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解光的反射的概念。
学生能够掌握光的反射定律，并能够运用到实际问题中。
2. 过程与方法：学生能够通过实验观察光的反射现象。
学生能够运用光的反射定律解释日常生活中的反射现象。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对自然科学的兴趣和好奇心。
学生能够意识到科学知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射定律的内容及其应用。
2. 教学难点：光的反射定律的理解和应用。
三、教学准备：1. 教具准备：反射定律的图示和模型。
实验材料：平面镜、光线发生器、反射光线指示器。
2. 教学环境：教室环境布置，确保学生能够清晰地观察实验现象。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾光的传播知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 知识讲解：使用图示和模型讲解光的反射定律的内容，让学生理解和记忆。
3. 实验观察：引导学生进行实验，观察光的反射现象，让学生亲身体验并加深理解。
4. 应用练习：给出一些实际问题，让学生运用光的反射定律进行解答，巩固所学知识。
五、教学反思：1. 教学效果：反思学生对光的反射定律的理解程度和应用能力，看是否达到了教学目标。
2. 教学方法：反思教学过程中是否有效地引导学生主动参与，是否采用了合适的教学方法。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一步的教学改进提供参考。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论和实验。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问和练习题，评估学生对光的反射定律的理解程度和应用能力。
3. 实验操作能力：评估学生在实验过程中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 相关知识：介绍与光的反射相关的知识，如光的折射、全反射等，激发学生的学习兴趣。
2. 实际应用案例：给出一些光的反射在实际生活中的应用案例，如眼镜、镜子等，让学生了解科学的实用性。
光的反射教案及反思
光的反射教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解光的反射的概念和特点。
学生能够掌握光的反射定律及其应用。
2. 过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究光的反射现象。
学生能够运用光的反射定律解决实际问题。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，提高科学探究的能力。
学生能够意识到科学知识在生活中的重要性，培养运用科学知识解决实际问题的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射概念和特点。
光的反射定律及其应用。
2. 教学难点：光的反射定律的理解和应用。
光的折射现象与光的反射现象的区别。
三、教学准备：1. 教师准备：教学PPT或教案。
实验器材：平面镜、光线发生器、反射定律图等。
2. 学生准备：预习相关知识。
准备好实验器材。
四、教学过程：1. 导入：利用光线发生器，让学生观察到光线的传播。
提问：当光线遇到障碍物时，会发生什么现象？2. 探究光的反射：引导学生进行实验，观察光线在平面镜上的反射现象。
3. 讲解光的反射定律：通过PPT或教案，讲解光的反射定律的内容和含义。
举例说明光的反射定律在实际中的应用。
4. 应用练习：给学生发放练习题，让学生运用光的反射定律解决问题。
引导学生互相讨论，解答练习题。
五、教学反思：1. 教学效果：学生对光的反射概念和特点的理解程度。
学生对光的反射定律的应用能力。
2. 教学改进：对教学方法和教学内容的改进。
对学生学习情况的关注和引导。
3. 学生反馈：学生对教学内容和教学方式的评价。
学生对学习效果的反馈。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度和提问回答情况，了解学生对光的反射概念和反射定律的理解程度。
通过观察学生的实验操作，评估学生对光的反射现象的探究能力。
2. 练习题评估：分析学生完成的练习题，评估学生对光的反射定律的应用能力。
七、延伸与拓展1. 光的折射现象：引导学生了解光的折射现象，与光的反射现象进行对比。
通过实验或PPT展示光的折射现象，让学生观察和理解折射的特点和规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
光的反射
学习目标：
1、通过观察演示实验，了解光的反射现象
2、通过观察演示实验和小组进行合作实验，能够用自己的语言总结光的反射规律。
3、通过观察演示实验，了解光路的可逆性。
4、运用光的反射规律，能正确规范的作图，确定反射光线或入射光线的位置。
5、通过作图、观看演示实验以及老师的讲解，了解镜面反射和漫反射。
学习重点：光的反射定律及应用，反射的分类
学习难点：光的反射定律及应用，反射的分类
学习过程
一．光的反射现象
光的反射：光射向物体表面时，有________被物体表面反射回来，这种现象叫做______。
任何物体的表面都会发生反射
二．光的反射定律
观察演示光路，标出入射光线、反射光线、入射点、反射面
思考老师的问题
在数学空间上，反射光线和入射光线在_____________
活动一
猜想在同一平面内，反射光线和入射光线有着怎样的位置关系？
猜想一：__________________________________________________
猜想二：_________________________________________________
活动二
探究反射光线与镜面的夹角、入射光线和镜面的夹角是否相等？
（提示：探究∠1是否等于∠2？）
结论：∠1________∠2
通过量角器测量，法线与镜面是什么关系？_______________总结光的反射定律
1.反射光线、法线、入射光线在_________
2.反射光线、入射光线分别位于_____两侧
3.反射角________入射角
除了以上规律。
同学们还得出了哪些规律？
思考：光线沿着反射光线入射,会怎样出射？
通过老师演示的实验说明：光在反射时，光路是_______________练习：利用光的反射定律作图
三．镜面反射和漫反射
镜面反射：一束平行光照射到镜面上，会被_____ 反射，这种反射叫做镜面反射。
漫反射：凹凸不平的表面会把平行入射的光线向四面八方反射，这种反射叫做漫反射。
温馨提示：镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律
四．光的反射应用
当堂检测
1、要使眼睛看清一个物体，下面说法错误的是（）
A、这物体不一定是光源
B、物体和眼睛在同一直线上
C、物体肯定有光线进入眼睛
D、无论在什么情况下都能看到
2、使用环保型墙面漆粉刷教室墙壁，不仅可以降低教室内的空气污染，由于墙面上留有很多小颗粒形成的凹凸不平，还利于保护视力。
这主要是利用了光的（）
A．漫反射B．镜面反射C．折射D．直线传播
3、一束光线入射到平面镜上发生反射，若反射角为30°，则入射角为（）A．0°B．30°C．60°D．90°
4．关于光的反射，下列说法正确的是（）
A．当入射光线与反射面的夹角为20°时，反射角也为20°
B．入射光线靠近法线时，反射光线也靠近法线
C．入射角增大5°，反射光线与入射光线的夹角也增大5°
D．镜面反射遵守光的反射定律，漫反射不遵守光的反射定律
5．关于光的反射，下列说法错误的是
A．反射光线和入射光线和法线在同一平面内
B．反射光线和入射光线分居在法线的两侧
C．入射角增大，反射角也同样增大
D．入射角大于反射角
6.在黑暗的教室墙壁上挂一平面镜，用手电筒正对着照射，从旁边观察的同学会发现（）
A．镜子和墙都亮了，它们都发生了镜面发射
B．镜子和墙都不亮，它们都发生了漫反射
C．镜子发生镜面反射不亮，墙发生漫反射亮了
D．镜子发生镜面反射亮了，墙发生漫反射不亮
当堂检测
1、要使眼睛看清一个物体，下面说法错误的是（）
A、这物体不一定是光源
B、物体和眼睛在同一直线上
C、物体肯定有光线进入眼睛
D、无论在什么情况下都能看到
2、使用环保型墙面漆粉刷教室墙壁，不仅可以降低教室内的空气污染，由于墙面上留有很多小颗粒形成的凹凸不平，还利于保护视力。
这主要是利用了光的（）
A．漫反射B．镜面反射C．折射D．直线传播
3、一束光线入射到平面镜上发生反射，若反射角为30°，则入射角为（）A．0°B．30°C．60°D．90°
4．关于光的反射，下列说法正确的是（）
A．当入射光线与反射面的夹角为20°时，反射角也为20°
B．入射光线靠近法线时，反射光线也靠近法线
C．入射角增大5°，反射光线与入射光线的夹角也增大5°
D．镜面反射遵守光的反射定律，漫反射不遵守光的反射定律
5．关于光的反射，下列说法错误的是
A．反射光线和入射光线和法线在同一平面内
B．反射光线和入射光线分居在法线的两侧
C．入射角增大，反射角也同样增大
D．入射角大于反射角
6.在黑暗的教室墙壁上挂一平面镜，用手电筒正对着照射，从旁边观察的同学会发现（）
A．镜子和墙都亮了，它们都发生了镜面发射
B．镜子和墙都不亮，它们都发生了漫反射
C．镜子发生镜面反射不亮，墙发生漫反射亮了
D．镜子发生镜面反射亮了，墙发生漫反射不亮
《光的反射》学情分析
八年级的学生在小学科学中了解一些光的现象，学习了一些关于光的反射的知识，但较浅，不系统，加上间隔时间较长，
所以学生知道的光的反射的知识有限。
学生刚学物理虽然还没有较好的掌握探究物理世界的方法和思维，但也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力，在教师合理的指导下，可以顺利的完成本节课教学。
《光的反射》教学反思
这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。
我在感动的同时也对自己做了一下反思。
一.探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论。
二.反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。
三.镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。
没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。
四 .课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。
五.没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。
六没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。
今后的教学中我应该从以下几个方面努力：
一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。
充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。
二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术。
《光的反射》教材分析
本节是在学习了《光的直线传播》的基础上，进一步学习光的反射现象，理解其原理，认识镜面反射和漫反射等。
光的反射定律是光传播的基本规律之一，是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础，具有重要的知识价值。
学习《光的反射》是为学习《平面镜成像》打好基础，所以它不仅是重要的基础知识，而且还起到承上启下的作用。
光的反射定律在实际中应用广泛，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养多种能力。
本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。
随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。
本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.
《光的反射》课标分析
光的反射是本教材中第一个比较完整的探究实验，对学生的物理学习是一个很重要的开端，既要引导学生学习如何开展探究实验，又要让学生体验物理探究的乐趣，与九年义务教育物理教材相比，课程标准降低了教学要求，由原来的“光的反射定律”改为“光的反射规律”，只要求学生知道“在反射现象中，反射角等于入射角”，而对“反射光线与入射光线、法线在同一平面”及“反射光线与入射光线分居在法线两侧”都不作要求，但是在探究的过程中必然会有学生发现这些规律，同样可以归纳到“收获”之中，既培养了学生的分析归纳能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。
在本节内容中我们要让同学们了解光的反射现象，通过实验探究光的反射定律，知道与光的反射有关的几个专用术语，并指出光发生反射时光路是可逆的，进而认识光的两种反射：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于
漫反射的原因，最后进行光学应用的拓展。
本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是如何正确确定入射角、反射角并能通过实验总结出反射规律。
1．在教学中精选出符合学生的理解能力的例子，做到能与前面的知识点联系上并且能够从相互比较中得出要学的知识点。
2．实验要准确，在实验的每一步骤中要能让同学们都看得懂，要看清入射光线、反射光线各自所在位置，对于角度的测量要准确，这对于学生的理解及其推导有很大的帮助。
关于光的反射定律的描述用词要准确，要理清入射光与反射光、入射角与反射角的因果关系。
3．通过实验来理解光路是可逆的。
4．通过实验理解镜面反射和漫反射。