精彩的课堂源于精心的教学设计

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小学数学教学设计的理论与案例分析

二、导入的类型
（一）根据数学知识的内在联系进行设计 1、演绎导入（旧知导入） 2、归纳导入 3、类比导入 4、整体导入
（二）生活实例导入
数学知识在生产、生活中的实际应用价值，是激发学生学习数学产生求知冲动的最好材料。
因此选取生动的实例来引入，可以使学生看到处处可以提炼数学，处处可以发现数学，处处需要数学观点与方法，从而重视数学学习，从中找到价值与乐趣。
• 对教材研读水平的不同导致不同水平的教学设计。
• 对学生研读水平的不同也会导致不同水平的教学设计。
3.教学目标制定
教学目标（或学习目标）：
是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。教学目标也称行为目标，运用这个术语是为了强调教育结果的可观察性和可测量性。
• “学生学完这些数学后能够做什么？”
1.教材分析（整体把握教材，专业地读）
1）熟悉和钻研《数学课程标准》，深刻领会教材的编写意图、目的要求。
2）通览教材，从整体上把握教材，明确各章、节在整个教材中的地位和作用，明确它们之间的关系。
3）了解例题和习题的编排、功能，钻研例题、习题的解法。
4）了解有关数学知识的背景、发生和发展过程，与其他知识或其他学科的联系以及与生产实际和日常生活的联系。
再次，从关注学生方面来看，以往的备课往往是“目中无人”。而教学设计则“以人为本”，为学生的发展提供了广阔的天地。教学设计既关注“意料之中”的事情，即展示学生的学习个性和学生的各种能力与习惯的培养过程；创造学生自主，合作、探究的机会和环境，
一位优秀教师曾经对教学设计的过程做出了形象的描述：你希望你的学生去哪里（教学目标），你的学生现在在哪里（教学起点），怎么到达（教学过程），是否到达了（目标达成评价）。

从“名师进课堂”活动感悟高中化学新课改

从“名师进课堂”活动感悟高中化学新课改【摘要】从高中化学“名师进课堂”活动中两位名师的教学，感受高中化学新课改，认为精彩的高中化学教学，源自精心的教学设计、教学细节的处理、关注每位学生的发展。

【关键词】名师进课堂高中化学新课改2014年3月25日，桂林市教育局组织的高中化学“名师进课堂”活动在桂林中学举行，活动听取了来自新课改先行区——江苏省南通市的沈世红老师执教的“最简单的有机物——甲烷”和王曙华老师执教的“化学平衡”的课。

课后授课教师、与会专家和教师进行了交流和互动。

这两位老师通过鲜活的教学案例，让笔者真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化，真真切切地感受先进的教育教学理念，见识名师在课堂管理、教学语言和教学组织等方面高超的艺术性和有效性，带领我们走进“人在课中，课在人中，人课一体”的课堂境界，领略“课伊始，情韵生；课进行，情渐浓；课终了，情未了”的名师课堂风范。

活动中两位老师和专家们在教学上的见解和建议，促使笔者对高中化学新课改有了新的认识，同时对高中化学的教学现状进行了一些思考。

一、精彩源自精心的教学设计“新课程，新理念，新课堂”，我们该如何把握？如何出彩？有人说“精彩缘于生成”，这两位老师的教学表明“精彩源于精心的设计”。

精心的教学设计首先落脚点在学生，沈老师和王老师的两节课充分展示了教育教学改革的新视点，在他们的教学中，通过温故而知新、思考与交流、科学探究等活动环节，让学生动脑子想，用眼睛看，用耳朵听，动嘴说，动手做，用心感受……充分体现了“学生为主体，教师为主导”的新课改理念，充分调动了学生的学习积极性和主动性，建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。

两位老师的教学启示我们，应把学习的主动权交给学生，教学设计就应该更多地关注学生原有的知识、能力，从学生熟悉的知识和常识入手，围绕学生的兴趣展开教学，让学生深切地体会到“化学，来自于生活，用于生活”。

两位老师通过精心设计的情景让化学教学与生活紧密地联系在了一起，激发了学生浓厚的学习兴趣。

浅谈小学课堂教学的有效性

浅谈小学课堂教学的有效性作者：申银法来源：《教育实践与研究·小学版》2013年第07期摘要：素质教育正成为新课改的主题。

提高课堂教学效率是实施素质教育的重要环节。

教师要精心设计每一节课，有效掌控教学过程，以此提高课堂教学效率。

关键词：小学教育；课堂教学；课堂设计；过程掌控；教学效率中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0014-02如何提高小学课堂教学的有效性，随着教育改革的深化，素质教育已成为新世纪改革的主题。

反思我们的一些教师的课堂教学不难发现，貌似实施了新课标，其实没有实效性；看似热闹的课堂场景，却存在着无效的教学活动。

那么，怎样才能提高课堂教学效率呢？精心设计每一节课，灵活组织学生的学习活动，并运用激励性评价，以满足学生的成功体验，才能提高课堂教学效率。

一、精心设计每一节课是提高课堂教学效率的基础课程标准指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事学习活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知识与技能，思想和方法，获得广泛的活动经验”。

这种理念给课堂教学指明了方向，同时也为我们备课理清了思路。

精彩的课堂源于精心的设计，我们备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，不仅要组织好学生的学习活动，更要考虑到怎样去指导、点拨学生；不仅要有调控课堂的能力，更要不断地进行教学反思。

只有这样，才能精心设计好每一节课，为提高课堂教学效率打下良好的基础。

在听课中，我们发现一些老师上课时就题讲题，就事论事，不分轻重缓急，平均使用力量，照本宣科，从而导致课堂教学效率低、效果差。

究其原因，在于教师理解教材不到位，备课思路有偏差，把握不住重、难点，归根到底是没有吃透教材。

只有准确地把握教材，精心设计每一节课的每一个教学环节，教学中才能得心应手，才能创造性地使用教材，从而达到事半功倍之效。

二、教学过程因素的有效调控是提高课堂教学效率的关键（一）创设情境，激发兴趣，是有效教学的重要保证成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

教学设计是能走进课堂进行有效教学的第一步

教学设计是能走进课堂进行有效教学的第一步,精彩的生成源于精心的预设,有效课堂教学依赖于有效的教学设计。

教学系统是一个由教师、教学目的、教学内容、教学媒体与方法以及学习者等众多因素组成的复杂系统。

要使教学取得良好的效果，必须综合考虑系统的各个因素，作出全面、科学的教学策划，即进行周密的教学设计。

详细叙述课堂教学中每一步骤的设计依据、教学结构四要素（教师、学生、教学内容和教学媒体）的相互关系，以及学习理论和教学理论的指导作用。

教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。

教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。

体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

教学方案是教学实施的方案设计，教无定法决定了教学方案设计的多样性。

虽然参加比赛教师们的教学方案设计各不相同，但都各有特长。

我们应通过研讨，吸取长处，提高教学方案设计的质量水平和效率，进而提高课堂教学的授课水平。

教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。

它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。

其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。

精心预设课堂精彩生成的保证——以“同底数幂的乘法”教学设计为例

辫堂呈堕
精心预设：课堂精彩生成的保证
——以“同底数幂的乘法”教学设计为例
⑥江苏省海安县海陵中学周红
２０１４年７月
一、写在前面
笔者在最近一次南通市青年教师优质课评比中，执教的“同底数幂的乘法”获得好评．本文呈现该课时的教学设计和教后反思，与更多的同行分享和研讨．
ｐ（ａ＋ｂ＋ｃ）＝ｐａ＋ｐｂ＋ｐｃ
参考文献：
三、设计说明
本课是人教版义务教育教科书《数学》八年级上册第十四章“整式的乘法与因式分解”第一课时，教学内容是同底数幂的乘法是幂的一种基础运算，它将同底数幂的乘法运算转化为指数的加法运算，其中底数可以是具体的数、单项式、多项式等，目前指数只在正整数范围内讨论．其应用的过程是一个由一般到特殊的过程，蕴含着演绎与转化的思想，在具体例子的基础上抽象出同底数幂的乘法性质，进而通过推理加以推导，这一过程蕴含数式通性、从具体到抽象的思想方法．基于教材的内含，设计时有如下思考：
厂——————］ｔ
？
ｐａ＋ｐｂ＋ｐｃ＝ｐ（ａ＋ｂ＋ｃ，）图１
二、教学设计
（一）教学目标
设计意图：以作为“江海门户”的启东为引子，引入章头图，答案涉及整式的乘法与因式分解，使学生体会到学习本章的必要性，初步感受到因式分解的奥妙，引起学生的好奇心．师：（提供问题背景）现要将街心花园改造为花园式城市的重要景点．如果街心花园扩大后的绿地面积为１０５１Ｔ１２，改造的平均造价为１００元／ｍ２，你能列出算式求改造需要的总造价吗？设计意图：明确问题，引入同底数幂的乘法，体会研究同底数幂乘法的必要性，感受数学与现实世界的联系，激发学生学习的积极性．活动２：讲知探究，提出猜想．师：（展示课件）根据乘方的意义填空，观察计算结果，你能发现什么规律？习习惯．使不同水平的学生，感受到成功的体验，建立学好数学的自信心．

精彩的生成性课堂源于教师的教育智慧

借熟练的课堂驾驭能力，通过精讲把课上得同样精彩，
却缺乏生成。
个充满着人的情感、着审美要求以及不完全在 “ 有预料之中” 的探险过程，堂也因蕴涵无穷的生命力而课精彩纷呈。
一
二、活跃氛围，营造课堂生成之“ 温床 ” 著名心理学家罗杰斯强调，教学过程中，在只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的状态，们才他会心情愉悦地 “ 自由参与” “ 与自由表达 ” 创新思维也，才能孕育、诞生。因此必须转变师生角色，在真正意义上变革师生关系。教师要走下师道尊严的神台，课从堂教学的主角转为 “ 平等中的首席 ” 还学生以主体地，位。随着师生角色的转变，生间的心理紧张气氛得师
社会生产和生活实际的具体案例，有序拓展学科内容；在教学形式上，积极开展教师指导下的学生自主探究学习，学生真正成为学习的主体，生只有在让学考虑分析问题时，才会真正进入创造性的状态；在教学过程中，开放思维的空间，学生在交往互动中要让开放心态，凸现主体性，张扬个性，发创新的灵感，激
认知，在交往互动中探究新知，并从中产生新的问题。如有的新疆班学生联想到家乡，出和田等昆仑提山麓的绿洲是否属于河流冲积扇地貌？激发学生探究的欲望和热情，教学展开过程中，强师生、在加生生、生本之间的多向互动，在积极的思维中触发生

精心设计活动打造精彩课堂——探讨初中道德与法治课堂活动的设计

精心设计活动打造精彩课堂——探讨初中道德与法治课堂活动的设计摘要：在教学实践中，我们积极主动尝试把“活动”引入课堂，在不同的教学环节，精心设计、组织有效的教学活动，为学生提供足够的实践机会，使学生积极主动地参与课堂活动，从而优化了道德与法治课堂教学，使道德与法治课堂教学更富于灵活性、实效性，也给课堂注入了新的活力。

关键词：教学方法兴趣体验感悟随着《道德与法治》教材使用的不断深入，课堂教学的要求也越来越高，教师必须不断更新教学观念、创新教学策略、优化教学方法，精心设计教学活动，创设生动活泼的“活动”情境，引导学生积极主动地参与道德与法治课堂。

‘活动’是新课程教学的关键词”，“‘活动’是连接教与学的桥梁”，“‘活动’是实现道德与法治课教学目标的有效方法”，这些观念更加深入人心。

在教学实践中，我们积极主动尝试把“活动”引入课堂，在不同的教学环节，精心设计、组织有效的教学活动，为学生提供足够的实践机会，使学生积极主动地参与课堂活动，从而优化了道德与法治课堂教学，使道德与法治课堂教学更富于灵活性、实效性，也给课堂注入了新的活力。

要让道德与法治课真正“活”起来，让学生更加热爱道德与法治课堂，一定要进行精心的设计与准备，以学生为本，站在学生的立场备课，从学生的需要和实际情况来设计和开展活动，这样才能收得良好的教学效果，使道德与法治课堂更富于实效性。

一、了解认知提升思维在设计教学目标和教学内容时，教师应根据学生已有的认知水平来精心设计每个环节，使每个教学环节都让学生感觉富有趣味性、启发性，而且活动的设计应有一定的梯度与层次，符合学生认知规律、认知水平。

创设学生乐于接受的、喜欢的教学情境，让学生在参与活动的过程中自主学习、主动探究。

这样既激发了学生的求知欲望和探索精神，又进一步使学生在“活动”的情境中学习了道德与法治知识，提升了思维层次，优化了道德与法治课堂教学过程。

如在教学《生活难免有挫折》一课时，为了让学生知道如何应对挫折，用什么样的态度对待挫折，得先让学生认识挫折，了解挫折，知道什么是挫折，教师首先以“感动中国人物刘伟”的事迹导入新课，让学生先初次认识挫折、了解挫折，然后进一步展示：“玉树地震、日本海啸、四川凉山火灾、抗击疫情”等图片，通过这些鲜活的画面，学生的情感被深深震撼，学生的情绪被积极调动了起来，小组合作特别积极，在学生情感升温的基础上，教师进一步设问：“你生活中印象最深刻的一次挫折是什么？当时的情绪反应怎样？”，由于学生的情绪被调动了起来，学生七嘴八舌，大胆的说出了自己的真实经历，连平时不爱说话的学生，也会说出自己一些难忘的挫折经历。

精心的备课,精彩的课堂

精心的备课，精彩的课堂一．初始状态备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

人们常说：“不打无准备之仗”，“凡事预则立，不预则废”，“未雨绸缪”“有备而来”，方能“胸有成竹”。

因此“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。

刚开始的时候，对于备课我完全没有头绪，不知从何下手。

看课本，读教材，看教参。

尤其是语文这门学科，灵活性很强，自己理解了，却不知道怎么跟学生讲，也不知道跟学生将一些什么。

该从哪些方面去抓住这篇文章的内容，都云里雾里不知所措。

好在当地的实习老师都很热心，对于我们这些迷茫又没有方向的实习生如及时雨雪中炭及时进行了指引。

二．提高过程在老师的帮助下我们渐渐走上了正轨，对于备课也渐渐熟悉起来。

学校给发了一个厚厚的备课本，用来记录我们的备课情况，而且每周一都要去签备课本，所以我们需要提前把下周的课备好。

开始的时候我们是个人参照教参书备课，各做各的。

后来的时候，学校开始集体备课，同年级同一学科的共同对同一课进行准备，即教师以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。

后来的时候由于各种原因就不再一块备课了，又恢复到了以前自由备课。

开始的时候我顾此失彼，一直想把书上的重点全都教给学生，却忽略了学情和教法，而且由于这种满堂灌的方式，课堂的收效也不是很好，进而我开始反思自己。

在以后的教学中，尽量做到三者的兼备，在符合学生认知规律，适合学生学习方法的基础上，做到愉悦的接受知识。

我们知道，上课好比作战，备课就好比进行战略部署、写作战方案。

“不打无准备的仗”，准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。

教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。

作为教师，不管上什么课，都应该认真备课。

在“备教材”上下功夫，在“备教法”上努力寻求自己的特色，在“备学生”方面做大文章，更要对课堂的动态生成问题进行深思熟虑。

巧妙设计成就精彩课堂

文宁描述 “ 潮平两岸阔，风正一帆
精彩课堂应以学生设计为起
点
新课程标准提出 “ 学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生
悬 ”就仡将近三十分钟，纸上写，小组讨论，全班反馈，连续四位同学部不能令教师满意，尴尬中教师自己
身心发展和语文学习的特点，注学关牛的个体差异和小ｌ的学习需水，司爱
认为课前经过精心的包装，比临场发
挥肯定要周到些，完美些。到了课堂
上，学生没有讲出你预设的答案，就
活动具有导向、指引、操作和调控等
功能，从而成就精彩的课堂。如果课堂教学没有明确的目标，那就会导致很大的教学随意性。如果
千方百计地诱导，直到讲出你心中的
“ 本”有两层含义：一是指符篇ｉ粜叟
所呈现的文体特征，必须掌握的知识
精彩描写，《睢不辱使命》之本是＝Ｊ葺
对话，《幼时记趣》之本是联想、想
象等等，不一而足。教师们要想在设计之前捕捉到 “ ，钻研教材是必本”
点和能力点；二足指各篇课文所具有
的独特的闪光点、独具的魅力、独特的精彩。授课人有时将以Ｌ两点弃之
助于教师选择和使用有效的教学策略，有助于学牛更好地学习，对教学
学习方式的设计应更多地关注学生的主体意识，关注主体精神的唤醒和主体潜能的发掘，注交流意识的关
形成。因此，教学设计时，要十分注重学生的自主研究和交流分享。学生
在自主研究的过程中习得探究的方
护学生的好奇心、知欲，充分激发求

小学数学课堂有效教学策略

浅谈小学数学课堂有效教学的策略现代科学技术的发展,数学的作用越来越突出,有专家深刻指出:“高技术本质上是数学技术”。

“数学是核心技术”。

“数学:关键技术的关键”。

面对数学的急剧变化,人们越来越深刻地认识到,数学教育的目的是使学生学会运用数学,数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型,用以解决实际问题。

然而,在我们的数学教育中,数学成了封闭的系统,成了固定的逻辑联系。

不是数学成为人的工具,而是数学教育使人成了数学的工具,成了解题的工具。

因此,面对科学技术的迅速发展,面对需要每个人发挥创造力的现实社会,我们只有改进数学课堂教学策略,才能使数学教育适应学习化社会的需要,也才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。

1.倡导改变或改善学生的学习方式,不仅仅是换套新的教材,或是说用了新的标准问题,其目的是要改变学生的学习方式,使课堂里面的情况发生变化,从而推进素质教育的进程。

数学课程标准提出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。

人们十分关注课堂教学中的数学学习,是探索性的、自主性的、研究性的学习。

活动化学习过程,是有效教学的载体。

新课标指出:”数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。

”面对枯燥、抽象的数学知识,要使学生乐于接受,最有效的教学就是让他们参与到学习活动中。

只有当学生的多种感官参与其中,亲身经历知识的生成和发展,他们才能主动地发展知识,有效的建构知识。

2.越来越重视学生个性的发展,是理性和感性相结合的人.当代教育研究把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标。

通过实施一定的课堂教学策略,使学生在人格中达成理性与情感意志、科学与人文等方面素质的和谐统一。

使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。

学生的已有经验,是有效教学的生长点。

《课程标准》指出:数学教学活动应该从学生已有的知识背景和生活经验出发。

小学英语听课心得体会（精选6篇）

小学英语听课心得体会（精选6篇）我们得到了一些心得体会以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。

应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学英语听课心得体会（精选6篇），欢迎大家分享。

小学英语听课心得体会1今天在学校的组织下去小学聆听了老师的一堂精彩的英语课。

听课学习，对于我来说是个很难得的学习机会。

通过听这一节课，我觉得在教学方面收获的很多，下面就谈谈自己听课的一些心得体会：一、巧妙地使用媒体，精心设计课堂教学本节课宗老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

教师准备也是相当的充分：不仅"备"教材，还"备"学生，从基础知识目标，思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。

对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

二、精彩的预热导入，教学过程环环相扣课堂上孩子们的积极性很高，源于宗老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享中学习。

宗老师在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了chant，play games等活动手段，激发了学生学习英语的兴趣和激情，也充分展现了教师过硬的教学功底三、教师扎实的基本功和良好的专业的素养扎实的教学基本功是一堂课成功的关键。

宗老师抑扬顿挫的语调，生动形象精练的讲解，美观实用的课件，大方得体的肢体语言，自编自演的chant都令人赏心悦目，值得我们英语教师学习。

通过这节课的学习，我看到了自己在教学上的很多不足。

同时我对自己也提出了许多该思考的问题，怎样让自己的语言更优美？怎样让课堂纪律更好？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能提高自己的教学能力。

学海无涯，教学生涯同时也是我的学习生涯，我将更加努力地向优秀教师学习，努力提升自己的教学水平，将自己打造成一名合格的优秀人民教师。

鄂教版二年级语文上19 失物招领教案作业题及答案

19 失物招领【教学目标】知识与技能：学会课后田字格中的生字。

会认双横线中的生字。

学习积累课文中的词语和句段。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文。

情感态度与价值观：通过课文学习，教育学生要爱护我们的生态环境，从小养成讲卫生的好习惯。

【教学重难点】教学重点：1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.课文第4、5、6、7自然段的阅读。

教学难点：结合学生实际，培养学生的卫生习惯。

【教学课时】2 课时第一课时课时目标1. 借助拼音正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字新词。

教具准备多媒体课件，生字卡片。

教学过程一、围绕课题提出疑问。

1.出示课题，创设情境：同学们，快听快听，广播里都说些什么呢？放广播录音“请同学们注意了，园林工张爷爷在植物园的草坪上拾到一些物品的同学赶快到二年级（1）班教室却认领。

（课件出示2）同学们，猜一猜，大家会遗失些什么样的东西在草坪上呢？（鼓励学生大胆说说自己的想法，激发学生的学习兴趣。

）2.教师板书课题《失物招领》，读题，解题，提出学习目标：这节课，咱们一起来学习课文，看看小朋友们都丢了些什么，物品的主人是怎样处理这些失物的。

二．读中识字，初读课文1.初读课文。

刚刚小朋友读到的故事就是我们语文书上19课的内容，齐读课题。

我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。

标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。

学生自由读课文。

2.识字游戏。

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。

）zhāo lǐnɡ yã jiâ shào yán shuānɡ jǔ招领爷介绍严双举sù suǒ tîu sù yǐn jiāo suì suí xiānɡ肃索透塑饮蕉碎随箱B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

如何让课堂生成更精彩

一
【文献标识码】Ａ
课文中有一句话： “ 宇宙里有几千万万颗星星。 ” 生１：老师，万万等于多少？（大家都笑起来）生２：万万不等于亿吗？生１只好灰溜溜的坐下了。师：既然万万等于亿，那么这里为什么不说宇宙里有几千亿颗星星呢？生３：用 “ 万万 ”有两个好处：第一，用 “ 万万 ”听起来响亮， “ 亿 ”不响亮；第二， “ 万万 ”好像比 “ 亿 ”多。（这时，学生们又笑了。）师：你实际上发现了汉语修辞中的一个规律，字的重叠可以产生两个效果，一是听得清楚，二是强调数量多。（这时，学生们都用钦佩的目光看着那个学生。）师：大家可以想一想，我们今天学到的这个新知识，是谁给予我们的？（这时，大家才将目光集中到第一个提出问题的同学，这个学生十分高兴。）在教学中，于老师以其睿智的眼光敏锐地发现了动态的教学资源，并及时营造宽松平等的教学环境，因势利导，创造性地组织起适合学生参与自主创新的教学活动，既让学生学到了新的知识，更
捕捉生成的契机，进一步达到预设的目标，寻求两者在课堂上的和谐。
【关键词】课堂教学；教学设计【中图分类号】Ｇ６３２
教学中，教师大抵会有这样的问题：课前备课时分明是这样设计的，为什么在课堂上呈现出来的情形却与先前的设计相去甚远？这就是课堂教学中的 “ 预设 ”与 “ 生成 ”的平衡性问题。预设与生成是辩证的对立统一体。预设体现对文本的尊重，生成体现教学的动态性与开放性。两者具有互补性。所以，课堂教学实际上总是在努力追寻预设与生成之间的动态平衡。语文课堂的 “ 生成” ，应该是 “ 适当” 、 “ 适度”、 “ 适时” 的。但在当下的课堂教学中，有的 “ 生成 ”常常 “ 不适当 ”、 “ 不适度 ” ， “ 不适时” 。【案例一】塞翁失马》教学片段生：老师，塞翁丢失的是公马还是母马？师：你的问题很有创意，下面我们就来讨论一下。（于是，老师放弃了原来的教学设计，师生就花了将近一节课的时间讨论塞翁丢失的是公马还是母马。）（讨论很热烈，老师也是兴味盎然。）全班交流中，意见分成两大派，有的说是公马，有的说是母马，谁也说服不了谁。（讨论过程略）在 “【案例一ｌ ” 中， “ 生成 ”的内容 “ 不适当 ”。 “ 适当” ，指的是对生成内容的价值的判断，即值不值得去生成。大家知道，塞翁失马的主要教学目标是引导学生理解这篇课文的寓意，至于塞翁丢失的是公马还是母马，对于寓意理解是没有多少价值的。对于没有价值的 “ 生成 ” ，还花了大量的时间，是很不适当的。课后这位老师说： “ 我不愿扼杀学生提问的兴趣，我的斥责、冷漠也许会让学生失去学习语文的快乐。” 其实智慧的教师往往可以委婉地把学生引回正题。比方说： “ 这个问题提得有趣，但我想，不管是公马还是母马，能引回一匹马，塞翁就应该高兴呀！可是对此他有怎样的反应呢？ ” 【案例二】名著阅读指导《西游记》教学片段师：同学们最喜欢故事中的哪个人物？生：（出人意料地）我最喜欢白骨精。因为她吃唐僧肉还想到母亲，说明她重亲情；她几经挫折才抓到唐僧，说明她有锲而不合的精神！师：你对名著的解读非常有创意。同学们应该向他学习。我们给他一点掌声好吗？（同学们热烈鼓掌。）在 “【案例二】”中， “ 生成 ”的内容 “ 不适度 ”也不 “ 适时 ”。教师肯定那位学生有自己的见解是可取的，但教师的引导应该更进步。 “ 白骨精 ”貌似 “ 重亲情 ” ，有 “ 锲而不合 ”的精神，但她的亲情是建立在牺牲别人性命的基础上的；她的 “ 锲而不合 ”不是追求积极的理想，而是作恶多端，这是不思悔改的表现。作为教师，不能只想到鼓励学生大胆发言，还应在思想感情上引导他们。如果在那位同学发言之后，组织学生适当讨论一下，效果也许会更好。还有的教师在上课时，面对突然 “ 闯进 ” 课堂的自然界中的 “ 精灵 ”，熟视无睹或者硬性赶走，这些都不 “ 适时” 。新课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。在课堂上 “ 适当” 、 “ 适度 ”、 “ 适时”地演绎 “ 生成 ” ，可以从以下几方面人手：

黄吉鸿语文教学的“三种力”

【摘要】黄吉鸿在语文教学上有“三种力”：文本解读力、教学设计力、课堂执行力。

在文本解读上，他注重把握文章的整体结构，寻觅文本的特点，破解语言的表达秘妙。

在教学设计上，他精准定位目标，精选内容，精简教学过程。

在课堂执行上，他对教学生成进行合理预测，发挥自身优势，引导和推动学生有效学习。

【关键词】文本解读；教学设计；课堂执行；阅读教学黄吉鸿语文教学的“三种力”□汪潮黄吉鸿曾三度进入我主办的培训班：第一次是浙江省小学语文骨干教师培训班（2006-2007年），第二次是浙江省首届小学语文高端培训班（2008-2009年），第三次是“京苏粤浙”首期卓越教师高级研修班（2014-2015年）。

十年之间，师生三场，情谊满怀。

在众多场合，我都自豪地说，他是我的得意弟子。

我不仅欣赏他的为人处世，而且也赞扬他在语文教学上的“三种力”。

一、文本解读力黄吉鸿认为：对于一篇课文最有教学价值的地方，要多方面去考虑，反复权衡、定夺。

大致上可以从课程、文本和学生三个方面加以解读。

他是这样认识的，也是这样实践的。

他对文本的解读初显以下特点。

（一）结构的把握阅读教学要加强对文章“整体结构”的关注和发现，并将之教给学生，逐渐培养学生的“整体构思”意识。

我曾多次阅读黄吉鸿的文本解读文稿，他的“给力”之处就是顶层思考，整体建构，善于把握文章的结构和层次。

《威尼斯的小艇》（人教版五年级下册）是美国著名作家马克·吐温的名作。

一般的人都会去解读追求一课一得，语文教学务求简约，这是汪老师提出的“素课”教学思想的重要内涵之一。

用他评课的话来说，一位优秀的语文教师，一定要有自己的教学追求，知道自己要教什么，更知道自己为什么要教这些。

他说：“我们举办这样一个教学活动的目的，不是为了比较谁的课好，谁的课不好。

这是次要的，重要的是我们要看教师的教学主张、思考和思想……”评课中，汪老师指出了我这节课的不足，教学视野过于狭窄，要再高远一点。

不要仅盯着“实用”的语用，也要思量“无用”的语用，还要适度考虑“非语用”的语文教学价值等。

重视教学设计打造高效课堂

重视教学设计打造高效课堂自从实行“高效课堂”教学改革以来，我们的课堂教学面貌为之一新，那一节节示范课、课改过关课和跟踪课，效果尤为明显，这些高效的课堂，是通过教师精细设计课堂教学，创设情境，自主探究，合作交流，拓展应用，反思归纳，从而提高课堂教学效率。

高效的课堂只有经过精心的设计才能实现。

那么，如何才能设计好教学，打造高效课堂呢？下面，我就结合自己的教学经验和我们学校实施“高效课堂”的情况，谈一谈高效课堂的教学设计应该重视哪些方面：一、高效课堂的教学设计应该重视课前导入的设计精彩的导入设计是打造高效课堂的基础。

俗话说，“良好的开头是成功的一半”。

头开得好，就能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

精彩的导入语会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界；精彩的导入会使语文课堂充满诱惑，充满激情，精彩的导入是语文课堂气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。

当然，我们在设计导入的时候应以学生为主，因文而生。

如我在教学《小地主》时，设计了这样的导入：课前先给学生播放了《一个真实的故事》这首歌曲。

进而介绍一位小女孩为救丹顶鹤而深入沼泽地却不幸被沼泽吞没的故事。

为了纪念这位年轻的护鹤天使，江苏盐城和齐齐哈尔市扎龙自然保护区分别修建了纪念馆、纪念碑，宣传她的事迹，激发人们热爱大自然、保护野生动物，与自然和谐相处的热情。

引导同学们走进这位名叫周晓枫的女孩，看她是如何对待一只不知名的小鸟的。

这个成功的导入使得全班同学的求知欲一下子就被激发起来了。

当然课堂导入的方法还有很多，根据课型的不同特点，还可以通过旧课复习、生活举例、焦点时政、电影电视、成语典故等导入新课。

同时，我们在设计导入时一定要注意设计的导入要具有启发性、知识性、趣味性和灵活性。

要能够激发学生的学习兴趣，打动学生，吸引学生注意力。

设计的导入千万不能喧宾夺主，如果那样就会让学生疲劳、分散学生的注意力，从而影响课堂的教学效率。

二、高效课堂的教学设计应该重视教学目标的设计教学目标是课堂教学的灵魂，高效的课堂教学从目标设计开始。

打造精彩高中英语课堂有妙招

打造精彩高中英语课堂有妙招作者：胡红玉来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第19期摘要：课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能的主要形式。

中学英语的教学质量是基于每节课的教学质量之上的。

长期以来，高中生在英语课堂学习的过程中都处于被动、低效的学习状态，没有发挥出学习的积极性和主动性。

而新课改需要充满激情和活力的高效英语课堂。

本文结合一节省级优质课比赛获奖课的教学设计，对如何优化高中英语课堂教学，打造精彩英语课堂提出了一些具体做法。

关键词：高中英语课堂；小组合作；课堂竞赛中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-0032工作十多个年头，上了数不清的课，教材从人教版变换到牛津版，课题更是包罗万象，很多已记不清内容，但总有一些课是会令人印象深刻的，那可能是一节内容很生动有趣的课，也有可能是一节课上发生了特殊事件的课，但笔者认为我们最有可能记住的一定是那些倾注了自己热情、投入了自己无限构思与创造力、牺牲了自己无数脑细胞的课。

对于笔者来说，The UN-bringing everyone closer together就是这样的一节课。

The UN-bringing everyone closer together是牛津教材模块六的一堂阅读课，也是笔者参加江苏省教育协会举办的高中英语优质课比赛获一等奖的课。

阅读课是传统课型、经典课型、是几乎所有英语教师们最熟悉也是最擅长的课型。

但也正因为此，阅读课的教学设计已经基本形成了一套固定的模式，所以要上出新意很难，但笔者一直坚信，人的创造力是无限的，只要用心，就没有做不好的事，更何况笔者的背后还有扬州大学附属中学英语组这样一个强大的精英团队的支持。

事实证明，一节精彩高效的课堂必是源于教师的创新设计、对每个教学环节的精心策划以及对每个细节因素的细致考虑。

下面，笔者就这节课的设计、改进和反思来谈一些打造精彩高中英语课堂的具体做法及建议。

教师如何做好课前准备

教师如何做好课前准备“台上一分钟,台下十年功。

"在我们讲台上也得到了很好的体现，精彩课堂来自精心准备,上课前的准备对于课堂教学很重要，是上好一堂课的必要前提和重要保证。

课前的准备主要就是教学设计，要在对课程目标、课程体系的总体把握下，在对教学内容、教学对象、教学资源、教学环境和教师本人客观分析的基础上，清晰地阐明教学目标,科学地制定教学方案,合理地拟定教学进度，使教学活动在人员、时间、设备使用面取得最佳的效益。

应做到以下几点：1、明确教学目标课堂教学设计要以学科为特点，自然教学目标，开发每个学生的潜能，施展每一个学生的特长,使每一个学生在原有水平上得到提高。

要以人的发展为本，力争实现知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三位一体目标的有机结合。

2、深入钻研教材教材是教学的依据和范例,教师要以课程标准为指导正确地把握教材的思想内容、知识范围、编排特点以及各学段教学内容之间的关系，准确地把握各章节的目的要求、重点，估计难点并拟定难点处理的方式。

3、研究分析学生学生总是以自己的特点来选择学习材料和学习经验并安排自己的学习，在自己的基础上取得进步的，因此,教师必须重视对学生的研究，从而有放矢，取得满意的教学效果。

4、制定教学方案为有效地达成教学目标而对教学活动的操作程序、方法、手段、教学目标、教学方法等概念密切相关。

它具有可操作性、灵活性、目的性和相对概括性等特点。

5、选择教学方法教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。

其主要特征有:①师生共同完成的活动；②源于教学实践，升华为理论后反过来指导实践,在教学实践中表现为“贵在得法”;③教学方法脱离不了教学规律和教学实践，不同的情形、不同的环境,有不同的教法，即“教学有法,但无定法”。

课前准备是否充分，直接影响着教学的效果。

只有精心地做好课前准备，教师才可能在上课时胸有成竹地面对各种可能出现的问题。

评课《认识方程》

评课《认识方程》听了刘老师的《认识方程》，让我受益匪浅，我为刘老师精心的教学设计和这班学生的精彩表现所震撼，我深切地感受到俞老师的课于细微之处见其真功夫。

下面浅谈一下自己听课后的感想与体会。

1、从总体上看，刘老师的课充分体现了新课改的思想：课堂教学目标的确定与达成都很好地体现了三维目标的有机结合。

刘老师改变了传统的教法，从天平的平衡与不平衡引出等式，通过教师的引导，根据老师提供的天平图，模仿写出等式，再把这些学生写出的式子进行分类，从分类中的得出方程的意义，展示了学习的过程。

学习的整个过程符合儿童认知发展的一般规律。

学生有生活的经验，很自然地想到两种不同情况，并用式子表示，引出等式；其中有含有未知数、不含未知数的两种形式。

体现“生活中有数学，数学可以展现生活”这一大众数学观，也体现了科学的本质是“来源于生活，运用于生活”。

通过观察，探寻式子特点，再把这些式子进行两次分类，在分类中得出方程的意义，也看出了构成方程的两个条件，反映了认识事物从具体到抽象的一般过程。

2、在整个教学过程中，刘教师富有激情的语言，既亲切又具有艺术性，不仅感染了学生，也感染了听课的教师们。

他们自始至终都面带微笑，极具亲和力和凝聚力的出色表现，让我感到参与课堂学习就是一种享受。

3、从教师教学设计的角度看，精彩的课堂细节，激发了课堂教学的活力。

成功的教学离不开精彩的细节。

刘老师不论是对课题的导入、学生学习兴趣的激发、课堂提问的设计，还是对学生的回答因势利导作出鼓励性的评价和点拨，都体现了教师善于关注课堂细节，使课堂教学焕发出更大的生命活力。

教学环节环环相扣，过渡自然流畅。

4、在揭示了方程的意义后，刘老师让学生根据自己对方程的理解，“写出几个自己心目中的方程”，并且分析、评判每一个方程的合理性，不仅为检验学生对方程概念的理解，更为学生提供了一个开放的思考空间。

学生不仅展示了学习的结果，感知了方程的多样性．同时在对自己所列方程的一一判断中．加深了对方程意义本质的理解。