教科版五年级级科学下册第一单元第六课下沉的物体会受到水的浮力吗

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教科版科学五年级下册第一单元6课时下沉的物体会受到水的浮力吗

第一单元沉和浮第6课时下沉的物体会受到水的浮力吗【教学目标】科学概念：1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。

过程与方法：1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

情感、态度、价值观：1、体验实验验证的重要意义。

2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

【教学重点】下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

【教学难点】设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

【教学准备】每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表（教材15面和16面）。

【教学过程】一、下沉的物体是否受到水的浮力：1、提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?2、联系生活情形，并进行推测。

如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受说明钩码受到了水的浮力?3、手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢?小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。

交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。

研究的问题：实验方法：所需器材：实验结果：二、测量下沉的物体受到的浮力大小：1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。

2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。

3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。

（发现：一个下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。

教科版五下科学第1单元6《下沉的物体会受到水的浮力吗》

徐州经济技术开发区课堂教学设计
学校
桃园路小学
任课教师
李海徐
教学内容
下沉的物体会受到水的浮力吗
教材版本
教科版
教案属性
共1课时第1课时
课型
新授
教学目标
科学概念：
1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。（发现：一个下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。）
下沉物体受到的浮力记录表
小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中
在空气中的重力在水中的重力
浮力大小排开的水量
4、分别测量大、中、小三块石块完全浸人水中时受到的浮力大小，记录在表格中。
三、用浮力和重力的关系解释沉浮现象：
1、概括：物体在水中受到的浮力大小与浸人水中的体积(排开的水量)有关，浸人水中的体积(排开的水量)越大，受到的浮力也越大。
参照教科书第12页的示意图，试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因，并配合用公式表示物体沉浮的原因。（具体见教师用书）
举例引导，如从井中提水，在水中的水桶总是比离开水面的水桶要轻，这时什么原因？
3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1、体验实验验证的重要意义。2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
教学重点用测ຫໍສະໝຸດ 计测出浮力的大小。教学难点
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

教科版五年级科学下册第一单元《1.6下沉的物体受到水的浮力吗》教案

教科版五年级科学下册第一单元《1.6下沉的物体受到水的浮力吗》教案一. 教材分析教科版五年级科学下册第一单元《1.6下沉的物体受到水的浮力吗》这一课，主要让学生通过实验和观察，了解物体在水中下沉时是否受到浮力的作用。

教材通过引导学生自主探究，培养学生的实验操作能力和观察能力，同时让学生理解浮力的概念，为后续学习浮力的大小和阿基米德原理打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于浮力的概念，部分学生可能已经有所了解。

但在实验设计和操作过程中，仍需要教师的引导和指导。

此外，学生对于浮力的大小和阿基米德原理可能较为陌生，需要在后续的学习中逐步引入。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体在水中下沉时是否受到浮力的作用。

2.培养学生自主探究的能力，提高实验操作能力和观察能力。

3.帮助学生理解浮力的概念，为后续学习浮力的大小和阿基米德原理打下基础。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，了解物体在水中下沉时是否受到浮力的作用。

2.教学难点：帮助学生理解浮力的概念，以及如何设计实验来验证浮力的存在。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自主设计实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.引导法：在实验过程中，教师引导学生思考问题，帮助学生理解和掌握浮力的概念。

3.讨论法：在实验结束后，教师学生进行讨论，分享实验心得，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.实验器材：准备一些小石头、浮标、水槽等实验器材。

2.实验药品：准备足够的水。

3.教学工具：准备PPT等教学辅助工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中常见的浮力现象，如船、救生圈等，引导学生思考：为什么这些物体能够浮在水面上？从而激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍浮力的概念，并提出问题：物体在水中下沉时，是否受到浮力的作用？然后引导学生分组讨论，并设计实验来验证浮力的存在。

教科版五年级科学下册第一单元第6课《下沉的物体会受到水的浮力吗》

浮力重力
浮力
重力
石块：重力＞浮力
泡沫块：重力=浮力
判断题
（1）将铁块放入水中时，因为铁块没有受到水的浮力，
所以沉在水底。（ × ）
（2）在水中搬石头比在陆地上搬同样大小的石头要省
力。（ √ ）
（3）物体在水中受到的浮力和它排开的水量有关，排
开的水量越多，受到的浮力就越大。（ √ ）
（4）体积相同的铁块和铜块，它们在水中受到的浮力
在水中的重力
浮力大小
排开的水量
小部分浸入水中下沉物体排开的水量越大，受到的浮力也越大。
实验二：大小不同的石块在水中受到的浮力
注意： 1.三块石头都要完全浸入水中。 2.石头的重量不能超过测力计的测量范围。 3.分别测出空气中和水中的重力，计算出浮力。 4.观察三块石头分别放入时排开的水量的变化。
A.浮力＜重力 B.浮力=重力 C.浮力＞重力（4）测得某物体在空气中的重量为50克，浸没在水中时的重量为35克，那么这个物体放在水中会（ A ）。
A.下沉 B.上浮 C.停在水中任何深度的地方
大小不同的石块在水中受到的浮力记录表
在空气中的重力
在水中的重力浮力大小排开的水量
我的发现
小石块
0.2
中石块
0.35
大石块
0.8
0.12
0.2
0.5
0.08
0.15
0.3
5
20
38
大小不同的物体完全浸入水中，体积越大，受到的浮力也越大。
用带箭头的线画出石块和泡沫块在水中受到的重力和浮力
大小相同。（ √ ）
（5）把大小不同的石块浸没在水中，它们受到的浮力
大小相同。（ × ）

教科版五年级级科学下册《下沉的物体会受到水的浮力吗》_课件

0.2
0.15 20
实验结论：浸人水中的体积越大，物体受到的浮力就越大。
浸人水中的体积越小，物体受到的浮力就越小。
石块在水中也受到了浮力，为什么没有浮在水面呢？
用实验证明: 首先测量下沉的物体浮力和重力之间的关系，然后测量上浮的物体浮力和重力之间的关系
这两次测量的结果会一样吗？
在空气中的重力
结果上浮结果上浮结果上浮
实验结论 • 当物体完全进入水中时 • 浮力＞重力物体上浮 • 浮力＜重力物体下沉
举例说明浮力在我们日常生活中的应用。
在水中的重力
大小不同的石块完全浸入水中受到的浮力大小记录表
小石块在空气中的重力
在水中的重力 0.2
中石块
0.35
大石块
0.8
浮力大小排开的水量
0.08
0.15
0.3
我的发现：浮力小于重力
实验结论
• • • • • • 小石块浮力0.08 ＜重力0.2 中石块浮力0.15 ＜重力0.35 大石块浮力0.30 ＜重力0.80
下沉的物体也受到了水的浮力下沉物体受到的浮力=重力-拉力
那么下沉的物体受到的浮力的大小，与什么因素有关呢？
实验：测量大小不同的小石头受到的浮力
实验要求： 1.准备三块大小不同的小石头 2.参照前一个活动的测量方法测量三块小石头受到的浮力。注意：小石头要完全浸人水中才能读出拉力的大小
大小不同的同一种石块完全浸入水中受到的浮力大小记录表小石块在空气中的重力在水中的重力 0.12 浮力大小排开的水量 0.08 5 0.2 中石块 0.35 大石块 0.8 0.5 0.3 38
水中的重力

五年级下册科学教案-1.6 下沉的物体会受到水的浮力吗｜教科版

教科版五年级下册第一单元第六课《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计【教材分析】本课承接前一课的探究，让学生探究下沉的物体是否受到水的浮力作用。

本课内容从思维的发展上看，有利于发展学生思维的严谨和完整。

从科学探究的发展上看，要求学生设计实验进行验证，有利于学生探究能力的发展。

从科学概念上看，通过实验进一步理解排开水的体积与浮力大小的关系，用浮力与重力大小的比较，揭示物体在水中沉浮的原因。

根据以上理念，本课教学内容在层次上相应分成三个部分。

第一部分：下沉的物体是否受到水的浮力；第二部分：测量下沉的物体受到的浮力大小；第三部分：用浮力和重力的关系解释沉浮现象。

【学生分析】本课是在在学生已经探究过同一种材料与不同材料构成的物体在水中的沉浮规律、物体排开的水量变化与浮力变化的关系、浮在水面的物体浮力研究之后进行的。

学生对浮在水面上的物体受到水的浮力，通过前一课的学习后已经比较容易理解。

对沉入水中的物体是否受到水的浮力，没有把握。

但是，学生会有一些生活经验，如游泳时感觉到自己的身体会被水托起来。

这些经验提醒学生，下沉的物体在水中也会受到水的浮力【教学目标】科学概念：1．学生体验浮力的存在；知道下沉的物体在水中受到浮力的作用；利用测力计测出浮力大小。

2．知道下沉的物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力也越大。

3．知道当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉，反之则上浮。

过程与方法：1．通过体验“塑料瓶提出水面”感受下沉的物体在水中受到的浮力。

2．小组合作设计“研究下沉物体在水中会否受到浮力”的实验方案；3．用“沉和浮”单元积件式组合教具测量下沉物体在水中受到的浮力大小；4．用示意图标识下沉和浮的物体在水中受到的浮力和重力，并解释物体在水中沉浮的原因。

情感态度价值观：1．通过对体验“塑料瓶提出水面”感受下沉的物体在水中会受到浮力，提高对科学的热情与兴趣。

2．结合统计表盒折线图，认识实验数据在分析、解释科学现象过程中的重要性。

五年级下册科学一课一练-第一单元第6课时下沉的物体会受到水的浮力吗∣教科版含解析

教科版小学科学五年级下学期第一单元第6课时下沉的物体会受到水的浮力吗一、填空题。

1.浮在水面上的物体受到水的浮力，下沉的物体________到水的浮力。

(填“受”或“不受”) [来源:学|科|网]2.当物体在水中受到的浮力________重力时就下沉。

(填“大于”“小于”或y等于”)3.小亮去游泳时，他从刚接触水面的浅水区走向深水区的过程中，感觉受到的浮力越来越大，其原因是他身体排开的水________ (填“增大”“减小”或“不变”)4.2015年6月1日晚，从南京驶往重庆的客船“东方之星”遇到龙卷风引起翻船。

在救援过程中潜水员多次下潜，当潜水员潜入海水后继续下潜的过程中，其所受浮力的大小________二、判断题。

5.沉在水底的物体没有受到水的浮力的作用。

（）6.在水中称一样重的两个不同的物体，在空气中称也一样重。

（）7.体积相同的铁块和铜块，它们在水中受到的浮力大小相同。

（）8.物体在水中受到的浮力一在空气中的重力一在水中的重力。

（）9.用同一个橡皮泥做成的各种实心体，它们在水中受到的浮力是一样的。

（）三、选择题。

10.将一个铁球放入水中，铁球沉到水底，下列说法正确的是( )。

A. 铁球受到的浮力大于铁球自身的重力B. 铁球受到的浮力等于铁球自身的重力C. 铁球受到的浮力小于铁球自身的重力11.从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重很多，这是因为( )。

A. 水桶在水中受到了水的浮力B. 水桶离开水面后受到了水的拉力C. 水桶离开水面后受到了空气的阻力12.将一小石块和小木块抛人一杯水中，结果发现木块浮在水面上，而石块却沉入水中，就此现象，下列分析正确的是( )。

A. 木块受到浮力，石块不受浮力B. 石块沉入水中，所受浮力小于自身的重力C. 木块受到的浮力一定大于石块受到的浮力D. 木块浮在水面上，所受浮力大于自身的重力13.石块“小部分浸入水中”比“全部浸入水中”，受到的浮力( )。

教科版五年级级科学下册《下沉的物体会受到水的浮力吗》_课件

画出石头和塑料受到的重力和浮力
浮力
重力浮力
重力
石块在水中也受到了浮力，可是为什么没有浮在水面呢？用重力和浮力的关系来解释物体在水中沉浮的原因用实验证明，首先测量下沉的物体浮力和重力之间的关系，然后测量上浮的物体浮力和重力之间的关系
这两次测量的结果会一样吗？
在空气中的重力
在水中的重力
• 3、下沉的物体和上浮的物体在水中受到的浮力是会变化的，物体（浸人水中的体积）越大，（排开的水量）就越大，受到的（浮力）也越大。 • 4、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。
• 把塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？
结果下沉结果下沉结果下沉
大小不同的塑料块完全浸入水中受到的浮力大小记录表
小塑料块在空气中的重力
测力计拉力 0.12 浮力大小排开的水量 0.32 5 0.2
中塑料块
0.35
大塑料块
0.8 0.5 1.3 38
0.2
0.55 20
实验结论
• • • • • • 小塑料块浮力0.32 ＞重力0.2 中塑料块浮力0.55 ＞重力0.35 大塑料块浮力1.30 ＞重力0.80
• 塑料块完全进入水中的时候，它受到的浮力远远大于它的重力，所以一松手，它会浮起来。
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培根

教科版小学科学五年级下册科学1.6下沉的物体会受到水的浮力吗

解析：浮力小于重力，物体下沉。
2.沉在杯底的铁球，受到的浮力和重力的关系是（ A ）。 A.浮力<重力 B.浮力=重力 C.浮力>重力
3.浮在水面的木块,受到的浮力和重力的关系是（ B ）。 A.浮力<重力 B.浮力=重力 C.浮力>重力
4.自重0.5牛的小石块，把它挂在弹簧测力计上并浸没在水中，弹簧测力计的读数（ B ）。 A.等于0.5牛 B.小于0.5牛 C.大于0.5牛
3颗大小不同的石头
弹簧测力计
若干棉线
量杯
方法：
1.用弹簧测力计测得3颗石头在空气中的重力，并记录； 2.把3颗石头完全浸入水中，测得它们在水中的重力，依次观察排开的水量并记录； 3.计算3颗石头受到的浮力大小，并记录； 4.分析实验数据，得出结论。
在空气测得的重力在水中测得的重力
浮力排开的水我们把石头放入水中，测得它在水中的重力（记为G2）。
1.G1和G2一样吗？ G1>G2。
2.说明了什么？石头在水中受到了水的浮力。 3.浮力有多大？浮力=F1-F2=G1-G2
探究实验
下沉的物体受到的浮力大小，与什么因素有关？
？浸入水中的体积
（排开的水量）
材料：
5.把相同体积的木块和铁块放入水中，木块有三分之二浸没在水中，铁块沉入水底。 ①比较木块和铁块排开的水量，结果是（ B ）。 A.木块排开的水量大 B.铁块排开的水量大 C.两者一样大
②比较木块和铁块受到的浮力，结果是（ B ）。 A.木块受到的浮力大 B.铁块受到的浮力大 C.两者一样大 ③把铁块挂在弹簧测力计上，测力计的读数是3牛。把铁块挂在弹簧测力计上后浸没在水中，测力计的读数是2.2牛。铁块在水中受到的浮力是（ C ）。 A.3牛 B.2.2牛 C.0.8牛

教科版五年级级科学下册《下沉的物体会受到水的浮力吗》_-课件

第六节下沉的物体会受到水的浮力吗
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• 在生活中，我们会遇到这样的情况：从井中打水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重得多，这是水面原因呢？是不是盛满水的桶在水中也受到了水的浮力呢？
我们来设计一个实验进行验证。
研究的问题: 下沉的物体会受到水的浮力吗? 所需器材: 水槽、测力计、小石块、棉线。
用重力和浮力的关系来解释物体在水中沉浮的原因用实验证明，首先测量下沉的物体浮力和重力之间的关系，然后测量上浮的物体浮力和重力之间的关系
这两次测量的结果会一样吗？
在空气中的重力
在水中的重力
大小不同的石块完全浸入水中受到的浮力大小记录表
在空气中的重力在水中的重力
浮力大小排开的水量
小石块 0.2 0.12 0.08 5
• 塑料块完全进入水中的时候，它受到的浮力远远大于它的重力，所以一松手，它会浮起来。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
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中石块 0.35 0.2 0.15 20
大石块 0.8 0.5 0.3 38
实验结论
• 小石块 • 浮力0.08 ＜重力0.2 • 中石块 • 浮力0.15 ＜重力0.35 • 大石块 • 浮力0.30 ＜重力0.80
结果下沉结果下沉结果下沉
大小不同的塑料块完全浸入水中受到的浮力大小记录表
实验方法:
先用线把小石块和测力计连起来，在空气中测出小石块的重力，再把小石块放到水中测出重力，比较两次测得的结果。

五年级下册科学教案-1.6 下沉的物体会受到水的浮力吗教科版

一次备课二次备课6沉的物体会受到水的浮力吗【教学目标】科学概念：1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

[来源:]3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。

过程与方法：1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

情感、态度、价值观：1、体验实验验证的重要意义。

2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

【教学重点】：下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

【教学难点】：设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

【教学准备】：每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表【教学过程】一、下沉的物体是否受到水的浮力1、提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?2、联系生活情形，并进行推测。

交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。

二、测量下沉的物体受到的浮力大小1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。

2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。

3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。

（发现：一个下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。

）4、分别测量大、中、小三块石块完全浸人水中时受到的浮力大小，记录在表格中。

下沉物体会受到水的浮力吗

《下沉的物体会受到水的浮力吗》科教版《科学》五年级下册第六课石道乡九年制学校主讲人：薛荣《下沉的物体会受到水的浮力吗》一、教材分析：今天这一节课，我选的教学内容是教科版学五年级下册《科学》第一章第6《下沉的物体会受到水的浮力吗》。

本课是在学生认识了沉和浮的现象之后,指导学生学习有关水的浮力的知识；从能力培养来看，属于“实验能力和归纳概括能力”的系列。

二、学生情况分析：这一节课的教学对象是五年级的学生。

从学生的知识体系和能力体系上看，五年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，并通过前几年的学习，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单实际问题的能力。

从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。

在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。

在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。

在实践活动中能充分锻炼和培养自己综合运用科学知识的能力。

三、教学目标及要求根据《科学教学大纲》，结合学生实际，我将本课的教学目标设定为：1．知识与技能目标：本课教学,使学生知道：下沉的物体在水中都受到浮力的作用，可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

下沉的物体浸入水中的体积越大受到的浮力也越大。

当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。

2．过程方法：通过本课实验教学,培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力、实验能力、归纳概括能力以及逻辑思维能力和想象能力。

3．情感态度与价值观：通过本课教学，进一步激发学生学习科学知识、探索大科学奥妙的兴趣，进一步树立学好科学的信心。

培养学生独立思考、合作学习以及问题探索的意识，启发学生的创新精神。

四、教学重难点分析根据学生实际、教学内容及教学目标的设定，我将本课时的教学重点确定为：通过自主探索，实验操作，让学生知道：下沉的物体在水中都受到浮力的作用，可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

教科版科学五年级下册1.6《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计

教科版科学五年级下册1.6《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计一. 教材分析《下沉的物体会受到水的浮力吗》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解浮力的概念，掌握影响浮力大小的因素，以及物体在液体中的沉浮规律。

教材通过引导学生自主探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和推理能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的一些浮力现象也有所了解。

但学生在理解浮力原理和计算浮力方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，深入理解浮力的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解浮力的概念，知道物体在液体中的沉浮规律。

2.培养学生动手操作实验、观察现象、推理归纳的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养其探究精神。

四. 教学重难点1.浮力的概念及计算。

2.影响浮力大小的因素。

3.物体在液体中的沉浮规律。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和推理能力。

六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、容器。

2.课件：浮力的概念、影响浮力大小的因素、物体沉浮规律的动画演示。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的浮力现象引起学生的兴趣，如用浮力计展示不同物体在水中的浮力。

然后提问：“你们认为下沉的物体会受到水的浮力吗？”引导学生思考。

2. 呈现（10分钟）教师呈现浮力的概念，并用课件展示影响浮力大小的因素，如物体体积、液体密度等。

同时，通过动画演示物体在液体中的沉浮规律。

3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，测量不同物体的浮力，观察并记录实验数据。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）学生根据实验数据，分析浮力与物体体积、液体密度之间的关系。

教师引导学生进行讨论，总结物体沉浮规律。

教科版五年级级科学下册第一单元第六课下沉的物体会受到水的浮力吗

教科版科学五年级下册第一单元6课时 下沉的物体会受到水的浮力吗

教科版五下科学第1单元6《下沉的物体会受到水的浮力吗》

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