小学语文_《鲁滨孙漂流记》教学设计学情分析教材分析课后反思

生命的奇迹——《鲁滨孙漂流记》名著导读课一、介绍作品，激趣导入同学们，今天，我们一起学习《鲁滨孙漂流记》，齐读课题。

这是英国作家笛福的代表作，深受人们喜爱。

小说从出版至今，已出了几百版，几乎被译成了世界上所有文字。

欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都读读这部小说。

打开书，快速看一下，这篇课文与我们平时学的课文有什么不一样？（梗概＋精彩片段）梗概能帮助我们快速了解小说的主要内容，而精彩片段能让我们品味原著。

下面就让我们一起走进这部风靡全球的名著。

二、读梗概，了解故事内容1、梗概就是简要地把故事大略内容概括出来，要把故事的时间、地点、人物、事件的经过都要交代清楚，常用来简要介绍电影、电视和小说的主要情节。

本文梗概向我们介绍了怎样的故事呢？大家先快读的浏览一下。

学生交流。

（鲁滨孙在一次航海中遇险，孤身一人漂流到。

为了生存，他，最后。

）这个小说重点写的是哪部分内容呢？——定居荒岛，努力求生。

2、大家想象一下，“荒无人烟”的小岛是怎样的一座岛？设身处地想一想，如果是你独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，此时你会有什么感受?（万念俱灰，在绝望中痛苦地死去；沉着坚定，在绝境中求生；我更会想起以前在家里的舒适日子，后悔当初不该来贸然漂流。

）3、补充原著文字。

这段来自于《鲁滨孙漂流记》的原著，写的正是当时鲁滨孙刚刚流落荒岛时的情形。

（课件显示：1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨孙克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。

我且把此岛称之为“绝望岛”吧。

同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。

整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死……）说说你读出了什么？（鲁滨孙无比的绝望，遇到了很多困难）随即投影：住、吃、危险（安全）、孤独绝望……）4、下面请同学们细读课文第4-8自然段，思考:鲁滨孙是怎样战胜的?画出有关句子，做做批注。

学生边读边勾画批注，交流。

（住的问题，搭帐篷。

吃的问题。

先从船上搬运食物；当食物吃完，他就打猎，捕鱼，种粮食。

在一切困难之中，最让他感到头疼的，最觉得难以克服的，可能就是被吞食的恐惧，没有人与他说话时的孤独。

我们一起来看一看，他是怎么战胜恐惧，战胜孤独的？安全问题，他担心那些野人，他的解决办法他在空地上插下杨柳桩子，又将羊群上分成了几个地方圈养。

他救下了星期五，有了一个忠实的仆人和朋友）小结：我们用提炼、梳理的方法来阅读梗概。

形成了这么一张图示，课件显示，介绍一下这个梗概的主要内容。

5、要想在这荒无人烟的孤岛上生存，并且一住就是二十多年，在这二十多年来，哪里才只遇到这点困难!想一想，他还会遇到些什么困难?（遇到野兽，生病）补充鲁滨孙日记：这一天，我病的厉害，浑身像散了架。

我初来绝望岛的时候，一心只想着上帝来拯救我，现在看来，能够拯救我的也只有我自己了。

我会努力做到这一点，我会的，一定会的。

于是，我强忍着，用湿布敷我的头，稍微好受些。

这一天终于熬了过去。

”从这段文字，你读出了怎样的鲁滨孙？小结：这些困难都是常人难以想象的，在这样恶劣的环境中生存28年，需要怎样的意志和创造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!鲁滨孙是靠什么创造了这个生命的奇迹——（勇敢无畏机智勇敢聪明能干乐观积极百折不挠……）三、读精彩片段，走近人物师：同学们，梗概部分大家已经读懂了。

课文除了梗概还有一部分重要的内容，那就是——精彩片段。

1、快速浏览这个精彩片段，看看它大致对应了梗概的哪部分内容？（他从船上搬完食物回来之后的那一段。

当时，鲁滨孙流落荒岛，已经十多天了，他搭建起了自己的帐篷，有了暂时的住处。

可是，生活依旧是那样的艰辛。

）现在让我们走进荒岛求生的鲁滨孙的那最初的生活吧。

2、默读精彩片段，画出你最感兴趣最有感受的句子，读一读，说说你的感受。

（根据学生发言，大致分成这么四大类——课件显示：刻日历、搜集物资、打木桩、好处与坏处对照表。

）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。

3、交流。

（我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

）指名读，理解“聊以自慰”。

师引读，读熟记忆这句话，从中你体会到了什么？（鲁滨孙在困境中能知足安命，积极乐观，理智面对现实。

）小结：《鲁滨孙漂流记》之“精彩片段”，叙述的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考，表现了鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

四、联系生活，把书读活1、鲁滨孙的经历给你的学习和生活带来了什么启示？（要有积极向上的人生态度，要有勇气克服和战胜困难。

或：使我懂得了当面临困境时，我们要勇敢顽强，不断努力，相信自己一定能走出困境。

比如，在学习上我们也常会遇到这样或那样的困难，但只要我们不畏艰险，有迎难而上的勇气，相信我们一定可以成功。

）2、推荐名著。

小结：同学们在阅读时积极思考，结合自己的体验，深入理解，把书读活了。

从小学会生存，学会向困难挑战，争做生活的强者。

这便是我们今天来读《鲁滨孙漂流记》的意义所在。

希望同学们细细地读读这本书肯定有更多收获。

老师再推荐一本历险小说：《蓝色的海豚岛》，一部被称为女孩子必读的历险小说。

学情分析经过五年的学习，学生有了一定的自学能力，对小说等作品也很有阅读兴趣，但很多同学的阅读一般浅尝辄止，一般限于浅阅读阶段，对长篇作品阅读能力有待提升。

由于本班学生基础相对较差，对字词等基础知识需要一以贯之夯实，所以在阅读过程正注重字词和精彩语段的反复朗读和体悟。

本文是略读课文，篇幅较长。

教学过程要引导学生自读自悟。

先让学生充分自学，自主阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。

在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受，激起学生读整本书的欲望。

《鲁滨孙漂流记》教学效果分析《鲁滨孙漂流记》是鲁教版小学五年级下册第六单元的一篇课文。

这组课文是外国名篇名著的阅读欣赏。

选编的四篇文章呈现的方式有两种：一是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生和契科夫短篇小说中的名篇；一种是外国名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，采用梗概加精彩的编排方式。

本课所教授的是五年级学生，这些学生有了基本的自学能力，所以对他们学习是的指导要有针对性和启发性。

一、激发学习兴趣，有效达成教学目标。

开始就通过介绍作品，激发阅读兴趣。

通过引用18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的话：“每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。

”它就是英国作家丹尼尔·笛福创作的小说——《鲁滨孙漂流记》。

以及对《鲁滨孙漂流记》这本书的评价，让学生知道“这部书风靡全球，几乎译成了世界上所有各种文字。

这是一部怎样的奇书呢？”以此激发他们的学习热情。

通过“原著品读”学习“精彩片段”体会人物情感，并寻找梗概和精彩片段的连接点，通过课上读梗概，品片段，课后读原著，推介这部小说拍成的电影等，激发学生读整本书和推荐书目的兴趣。

二、发挥学生主体地位，进行有效的自学指导。

在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参与的机会。

在充分自学的基础上概括一下鲁滨孙在荒岛经历了哪些事情，培养学生把握主要内容的能力——概括能力。

利用自学提示，引导学生充分自学。

教学中，我简化了按时间顺序概况五个小标题的形式，改为找出鲁滨孙是怎样战胜各种困难的，最后用鱼骨图的形式让学生再次梳理梗概的主要内容。

引入两段原著文字，帮助学生更好体会鲁滨孙的处境，为下环节体会鲁滨孙身上的体现出的品质做铺垫。

如在教学中，我采用鱼骨图的形式让学生把握梗概的主要内容，同时引发学生思考，拓展思维。

这样一举两得。

在这个过程中，我又引入两段原著文字，充分体会人物的心情和处境，为体会鲁滨孙身上的体现出的品质做铺垫。

三、链接生活实际，拓展阅读。

要读懂一部作品，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。

在交流精彩片段，重点分析思考深陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨孙具有敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。

最后交流从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

在充分体会后，熟读文中精彩语句，引导学生联系生活实际，结合自己的体验，深入理解，把书读活了。

在我们的生活中有数不清的“荒岛”，“鲁滨孙精神”给你怎样的启发？让学生从主人公身上汲取优秀品质，学会生存，学会做人。

问题：这里，教师提出的有些问题，缺少思维强度的问题，但因此学生失去了主动学习的机会，掩盖了学习过程中应有的矛盾和思维碰撞。

同时，对课文有些点的挖掘还不够深入。

《鲁滨孙漂流记》教材分析《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，叙述17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。

为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。

每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。

经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。

梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险机智坚强聪明能干的特点。

精彩片段写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。

片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨孙由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。

后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。

鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。

选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。

教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

《鲁滨孙漂流记》练习一、读书名言交流。

说说你积累的读书名言。