实验指导纲要
中小学综合实践活动课程指导纲要
中小学综合实践活动课程指导纲要教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，《指导纲要》提出中小学综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。
综合实践活动课程与学生课外活动有什么不同它都有哪些活动方式综合实践活动是什么样的课程《中小学综合实践活动课程指导纲要》突出强调综合实践活动课程以下几个基本属性：第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。
第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。
它可能涉及到多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同于某一门学科中的实践、实验环节。
第三，它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调整和改进，实现活动目的。
课程实施不以教材为主要载体，不是按照相对固定的内容体系进行教学。
在这一点上，与学科课程也有显着差别。
《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。
学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中进行深入分析。
要防止用学科实践环节取代综合实践活动。
与学生课外活动有什么不同综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。
《指导纲要》对课程目标做出明确规定，强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行，注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人效果。
此外，综合实践活动课程不仅有明确的课程目标，还要求对活动内容进行选择和组织，对活动方式进行认真设计，对活动过程和结果进行科学评价等，具备作为一门课程的基本要素。
中小学综合实践活动课程指导纲要
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持素质教育，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以学生发展为本，以培养学生的综合素质为目标，以课程建设为抓手，通过综合实践活动课程，促进学生的全面发展。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神：激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
2. 培养学生的实践能力：增强学生的动手能力、操作能力、实验能力，提高学生的实践操作技能。
3. 培养学生的综合素质：培养学生的团队协作精神、沟通能力、表达能力、自主学习能力、自我管理能力等。
4. 培养学生的社会责任感：使学生了解社会、关注社会、服务社会，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、课程内容1. 社会实践：组织学生参与社区服务、志愿服务、社会实践调查等活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 科学探究：开展科学实验、科技制作、科技竞赛等活动，培养学生的科学素养和创新能力。
3. 文艺活动：组织学生参加文艺演出、书法、绘画、摄影、音乐、舞蹈等活动，培养学生的审美情趣和艺术修养。
4. 体育活动：开展体育竞赛、健身活动、运动会等活动，培养学生的身体素质和团队协作精神。
5. 劳动教育：组织学生参加种植、养殖、家务劳动等活动，培养学生的劳动技能和劳动观念。
6. 心理健康教育：开展心理健康教育讲座、心理咨询等活动，提高学生的心理素质和心理健康水平。
四、课程实施1. 教学组织：综合实践活动课程可采取班级教学、小组合作、项目学习、实践活动等多种形式。
2. 教学内容：教师应根据课程目标和学生的实际情况，合理设计教学内容，注重理论与实践相结合。
3. 教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的参与度、合作能力、创新能力、实践成果等方面。
4. 教学资源：充分利用学校、家庭、社区等资源，为学生提供丰富的实践机会和活动场所。
五、课程保障1. 加强师资队伍建设：培养一批具备专业素养、实践经验和创新精神的综合实践活动课程教师。
幼儿园科学实验指导方案
幼儿园科学实验指导方案科学实验是幼儿园教育中重要的一环。
通过实验，孩子们能够亲身体验具体的现象和事物，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
然而，幼儿园科学实验如何指导是一个关键问题。
本文将提供一份幼儿园科学实验指导方案，帮助老师们在进行实验时更加有序和有力度。
第一部分：实验目标每个实验都应该有明确的目标。
例如，通过实验可以让幼儿们了解物体的重量、颜色、形状等属性。
目标的设定要符合幼儿的认知能力，既不能过于简单，也不能过于复杂。
例如，对于3-4岁的幼儿，可以通过实验让他们观察和比较不同物体的颜色。
第二部分：实验准备实验前的准备工作非常重要。
首先，老师要准备好所需材料和设备，例如颜料、水杯、纸板等。
其次，要确保实验环境的安全性，例如将易碎品放置在远离幼儿的地方。
此外，要提前检查设备的可操作性，确保实验顺利进行。
第三部分：实验引导引导是幼儿园科学实验中不可或缺的环节。
在引导过程中，老师应该以问题为导向，激发幼儿的思考和探索欲望。
例如，在引导幼儿比较不同物体颜色的实验中，老师可以问：“你们看到了哪些不同的颜色？它们是怎么样的？”通过提问，可以引导幼儿思考，并帮助他们形成对实验现象的理解。
第四部分：实验操作在操作环节，幼儿要亲自动手进行实验。
老师可以给他们提供简单的操作指导，例如如何将颜色调入水杯中，如何用刷子把颜色涂抹到纸板上等。
在这个阶段，老师要保持耐心和耐心，给予幼儿充分的时间和空间去尝试和探索。
第五部分：实验观察在实验过程中，幼儿要进行观察记录。
老师可以鼓励幼儿观察物体的特征并做简单的记录，例如画出不同物体的颜色或形状。
观察记录的过程可以提高幼儿的注意力和观察力，并培养他们的记录习惯。
第六部分：实验总结每个实验结束后，都要进行简单的总结。
老师可以让幼儿分享他们的发现和观察结果，并引导他们归纳总结。
例如，在比较物体颜色的实验中，可以让幼儿总结：“不同的物体有不同的颜色，颜色可以用来区分物体。
”第七部分：实验延伸科学实验可以作为进一步学习的起点。
中小学综合实践活动指导纲要
中小学综合实践活动指导纲要综合实践活动是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的、义务教育阶段3-9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程。
为了进一步加强中小学素质教育，有效实施综合实践活动课程，特制定本纲要。
一、指导思想和目标（一）综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。
开设与实施综合实践活动课程，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，树立和落实以人为本的科学发展观；必须结合我国国情和中国特色社会主义的实际，着眼于提高国民素质；必须转变教育观念，坚持素质教育方向，促进人才培养模式的创新。
（二）综合实践活动的总目标是：引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。
综合实践活动的具体目标包括：亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力。
体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。
地方教育管理部门和中小学应根据地方实际和学校差异，结合不同年段学生的特点，进一步明确综合实践活动的目标，提高课程实施的有效性。
二、综合实践活动的主要内容（一）义务教育阶段综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。
小学生科学实验操作指导计划
小学生科学实验操作指导计划一、实验目的本实验的目的是帮助小学生了解科学实验的基本操作步骤，培养他们的观察和思考能力，培养对科学的兴趣。
二、实验器材1. 显微镜2. 容器3. 滴管4. 测量器具（如尺子、天平等）5. 温度计6. 火柴或打火机7. 实验剂（依据不同实验而定）三、实验前准备1. 小组分工：将学生分为几个小组，每个小组负责一个实验项目。
2. 实验材料准备：根据实验项目的要求，将所需的器材和实验剂准备齐备。
3. 安全知识讲解：提醒学生在实验过程中注意安全，例如避免接触有毒物质、小心使用火柴等。
四、实验操作步骤（以下以“观察显微镜下的昆虫翅膀”为例）1. 做好个人防护：佩戴实验室服装、戴上手套，并将实验区域保持整洁。
2. 取适量的昆虫翅膀样本，将其放在显微镜玻片上。
3. 调整显微镜：先用较低倍率的物镜观察昆虫翅膀的整体结构，再用高倍率的物镜进行详细观察。
注意调节焦距和光源亮度，确保观察清晰。
4. 进行观察：仔细观察昆虫翅膀的纹理、颜色和结构，并记录下观察到的特征和现象。
5. 结果分析：根据观察结果，提出猜想或解释，并与其他组员一起讨论和比较。
6. 清理实验区域：将用过的显微镜玻片归位，清理好实验区域，确保安全和卫生。
五、实验注意事项1. 学生在实验过程中需保持安静，遵守实验室规则。
2. 实验前需经过老师或指导员的指导，不得擅自进行操作。
3. 如遇到实验器材损坏或实验剂不足等情况，应及时向老师或指导员报告。
4. 学生在使用火柴或打火机时，应由老师或指导员指导和监督，并确保周围环境安全。
六、实验总结实验结束后，学生应根据实验结果和观察记录，进行总结和思考。
可以提出新的问题，或对实验过程和结果进行评价和改进意见。
通过这份小学生科学实验操作指导计划，我们将帮助小学生正确、安全地开展科学实验，培养他们的实践能力和科学思维，从而激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
希望这个指导计划能帮助到你们！。
综合实践活动课程指导纲要
综合实践活动课程指导纲要综合实践活动课程（以下简称“实践课”）是指学校为了拓展学生的学习领域，培养多面手和高素质的人才，在高校里开设的课程。
实践课涉及广泛的学科领域，如音乐、社会学、文化、企业管理、自然科学等。
本纲要旨在为高校指导实践课的教学活动。
一、实践课的类型和目的1.实践课分为专业实践课、公共服务实践课和综合实践课，专业实践课是指学生以专业为导向，从有关理论知识、技能操作技能、专业素养以及现代社会发展知识等方面，运用系统的实践性方法，提升自身的专业实践能力。
公共服务实践课是指学生运用自身的专业知识和技能，参与有关社会实践活动，以发展社会公共服务能力。
综合实践课指以本专业以外的实践为主，对学生多专业素养进行拓展。
2.实践课的培养目标是：培养学生的创新思维能力、面向未来的知识与能力和动手实践能力，树立正确的价值观念，提高学生的实践能力和综合素质，激发他们的兴趣，开拓视野，培养批判性思维能力，提高自主学习能力，形成良好的学习习惯，提供良好的社会向度能力，建设良好的社会环境。
二、实践课教学内容1.实践课教学内容应包括实践性知识普及、实践课实践活动、实践课反思学习和实践课实践总结报告四个部分。
2.实践性知识普及：学校应根据实践课的内容，合理安排学生的参与和学习，提供实际的指导，帮助学生开展实践性知识学习，对实践过程中涉及的实践性知识进行普及，如安全知识、规章制度等。
同时，要安排学生拜访参观实践基地，听取实践活动相关的讲座和研讨会，为实践活动做充分准备。
3.实践课实践活动：实践课实践活动是实践课的核心，是学生有机会将实践性知识应用于实践中，以实践活动来进行学习。
实践课的实践活动可以是实地考察调研、实验室实验、实践创新项目、技术服务、参与社会活动等。
在实践活动中，学校应针对不同的实践项目，提供专业技术指导和必要的安全技术保障。
4.实践课反思学习：反思是实践课教学的重要环节。
实践课反思学习是学生对实践活动进行深入思考分析和反思，从实践中获得经验教训。
中小学综合实践活动课程指导纲要(最新)
中小学综合实践活动课程指导纲要(最新)与内容综合实践活动课程的目标是培养学生的综合素质，包括思维能力、实践能力、社会责任感、创新精神等核心素养。
课程内容涵盖了生活、自然、社会等多个领域，旨在引导学生从实际生活出发，通过探究、制作、服务、体验等方式，解决实际问题，提升综合素质。
三、课程实施综合实践活动课程的实施要注重学生的主动参与和开放生成。
教师应该引导学生从自身成长需求出发，选择适合的活动主题，并在实践过程中动态调整活动的目标、内容、组织方式等。
同时，评价应该采用多元化的方式，充分肯定学生的多样性和活动成果。
四、课程评价综合实践活动课程的评价应该突出对学生发展的价值，并避免简单地将评价归纳为分数或等级。
教师应该充分肯定学生的活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价和同伴间的合作交流。
同时，学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果应该作为评价的重要依据。
五、总结综合实践活动课程在立德树人中具有重要作用，可以培养学生的综合素质和核心素养。
教师应该注重引导学生从实际生活出发，充分发挥学生的主动性和创造性，同时采用多元化的评价方式，全面肯定学生的表现和成果。
总目标：培养学生具备实践经验、整体认识、价值体认、责任担当、问题解决和创意物化等方面的意识和能力。
小学阶段目标：1.价值体认：通过参与各类活动，获得积极的价值体验，理解并遵守公共空间的基本行为规范，培养集体思想、组织观念和对XXX的感情。
2.责任担当：通过处理生活中的事务，养成自理能力、自立精神和热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。
3.问题解决：发现并提出自己感兴趣的问题，将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程和方法，形成对问题的初步解释。
4.创意物化：通过手工设计和数字作品制作，初步掌握基本技能，运用信息技术解决实际问题，服务于研究和生活。
初中阶段目标：1.价值体认：通过社会实践，加深有积极意义的价值体验，形成国家认同和热爱XXX，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和能力。
《中小学综合实践活动教育指导纲要》教育部2023版
《中小学综合实践活动教育指导纲要》教育部2023版中小学综合实践活动教育指导纲要一、引言本指导纲要是根据教育部最新要求制定的中小学综合实践活动教育指导纲要，旨在引导学校和教师开展综合实践活动教育，培养学生的综合素质和实践能力。
二、指导思想本指导纲要的指导思想是以学生为中心，培养全面发展的人才，注重实践能力的培养，提高综合素质。
三、目标和任务本指导纲要的目标是通过综合实践活动教育，使学生在思想、态度、能力和知识等方面得到全面发展。
实现这一目标需要学校和教师完成以下任务：1. 制定综合实践活动教育计划和课程安排。
2. 提供多样化的实践机会和资源。
3. 引导学生参与综合实践活动，并提供指导和支持。
4. 评估学生的综合实践活动成果，并及时反馈和指导。
四、活动内容综合实践活动包括但不限于以下内容：1. 社会实践：组织学生参观工厂、社区、博物馆等，开展社会调研和义务劳动等活动。
2. 实验探究：进行实验室实验、科学探究、创新设计等活动，培养学生的科学思维和实践能力。
3. 体育锻炼：组织学生参加各类体育运动和比赛，培养身体素质和团队合作精神。
4. 艺术创作：开展音乐、美术、舞蹈等艺术创作活动，培养学生的审美能力和创造力。
5. 社团活动：组织学生参加各类社团活动，培养学生的领导才能和团队合作能力。
五、实施方式综合实践活动的实施方式应注重以下几点：1. 学校和教师要制定合理的实施计划，确保各类活动的有序进行。
2. 学校和教师要提供必要的资源和设施，支持学生参与各类实践活动。
3. 学校和教师要积极引导和指导学生，确保实践活动的有效进行。
4. 学校和教师要注重实践活动成果的评估，及时反馈学生并提供指导。
六、评估与反馈针对综合实践活动的评估应考虑以下几个方面：1. 学生的参与程度和表现。
2. 学生在实践活动中所获得的成果和收获。
3. 学生在实践活动中展现的能力和素质。
评估结果应及时反馈给学生和家长，并提供相应的指导和建议。
中小学科学实践活动课程指导纲要(2023最新)
中小学科学实践活动课程指导纲要(2023最新)1. 简介本文档旨在为中小学科学实践活动提供指导，帮助教师和学生更好地开展科学实践活动课程。
本指导纲要基于最新的教育理论和学科发展趋势，为2023年中小学科学实践活动课程设定了目标和内容。
2. 目标2.1 培养学生的科学素养和科学思维能力。
2.2 增强学生的实践动手能力和创新实践能力。
2.3 培养学生的观察、实验、探究和解决问题的能力。
2.4 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 内容3.1 科学思维和科学方法的培养3.2 实验设计和观察实践3.3 环境保护和可持续发展的研究3.4 科学探究和问题解决3.5 创新实践和科技应用4. 实施要求4.1 学校应制定科学实践活动课程计划并纳入教学安排。
4.2 教师应根据学科特点和学生实际，合理安排和设计科学实践活动。
4.3 学生应积极参与科学实践活动，发展实践动手能力和创新实践能力。
4.4 学校应提供必要的实验设备和实践场所，确保科学实践活动的顺利进行。
4.5 学校应定期评估和总结科学实践活动的效果，不断优化课程内容和教学方法。
5. 评价与反馈5.1 学校和教师应建立科学评价体系，全面评价学生的科学实践能力。
5.2 鼓励学生通过报告、展示等形式分享科学实践经验和成果。
5.3 学校和教师应及时给予学生科学实践活动的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
6. 合作与资源6.1 学校应与科研机构、社会组织等建立合作关系，共享资源和经验。
6.2 科学实践活动应充分利用本地资源，加强与社区和企业的合作。
6.3 学校应提供师资培训和专业支持，提高教师的科学实践教学能力。
7. 附录为了更好地帮助学校和教师开展科学实践活动课程，本指导纲要附录包括教学案例、实践活动设计和评价标准等相关材料。
> 注意：本文档根据最新教育理论制定，具有参考性，学校和教师可根据实际情况进行适应性调整。
国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要
国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要一、指导思想综合实践活动是九年义务教育课程的重要组成部分，旨在培养学生主动参与实践活动的能力，培养实践经验和实践创新能力。
指导思想是：以学生为中心，注重实践性、综合性，鼓励学生探究和创新，提升学生的综合素质。
二、活动目标1. 培养学生实践动手能力，提升实际操作技能；2. 培养学生合作与交流能力，提高团队协作能力；3. 提升学生的创新意识和创新能力；4. 培养学生的社会责任感和公民素养。
三、活动内容1. 科学实践：开展科学实验、观察和调查研究活动，培养学生科学素养；2. 社区服务：组织学生参与社区服务活动，培养学生社会责任感；3. 艺术实践：开展音乐、舞蹈、美术、手工等艺术实践活动，培养学生审美能力和创造力；4. 体育健身：组织体育运动、健身活动，培养学生身体素质和团队精神；5. 社会实践：组织学生参观考察、参加社会实践活动，提升学生社会适应能力；6. 创新实践：鼓励学生开展创新实验、创新项目，培养学生创新意识和能力。
四、活动组织与实施1. 活动安排：学校根据课程计划和实践活动的具体要求，合理安排活动时间和任务；2. 活动组织：学校设立实践活动组织机构，明确责任与权限，负责活动的组织和协调工作；3. 活动实施：教师根据学生的能力和特长，设计合适的实践任务，指导学生进行实践活动；4. 成果展示与评价：学校组织学生展示实践成果，评价学生的实践表现，并及时反馈给学生，促进学生成长和发展。
五、活动保障与支持1. 师资支持：学校加强师资培训，提升教师的实践指导能力；2. 设备设施支持：学校提供必要的实践活动场所、设备和材料，确保活动顺利进行；3. 资金支持：学校提供经费支持，保障实践活动的开展；4. 管理与指导支持：学校加强对实践活动的管理与指导，确保活动质量和安全。
六、活动管理与评估1. 活动管理：学校建立健全活动管理制度，明确活动的组织、实施、监督和管理流程；2. 活动评估：学校制定综合评价标准，根据学生的实践表现和成果进行评价，并及时反馈给学生及家长。
实验教学大纲(一)
实验教学大纲（一）引言概述：实验教学是教育学中的重要组成部分，通过实践和操作，学生可以更深入地理解理论知识，培养实际操作能力和解决问题的能力。
本文将以实验教学大纲（一）为主题，探讨实验教学的目标、内容、方法和评价等方面，旨在提供一份指导教师和学生进行实验教学的文件。
1. 实验教学目标- 培养学生的实践操作能力- 加深学生对理论知识的理解和应用能力- 培养学生的观察和实验设计能力- 提高学生解决问题和创新思维的能力- 培养学生的合作与沟通能力2. 实验教学内容- 确定实验教学的主题和范围- 选择适合学生年级和知识水平的实验项目- 设计实验步骤和材料准备- 指导学生进行实验操作和观察- 进行实验结果分析和总结3. 实验教学方法- 探究式教学法- 提出问题激发学生兴趣- 引导学生自主思考和探索- 培养学生的观察和实验设计能力- 指导式教学法- 确定实验目标和步骤- 示范实验步骤和操作技巧- 指导学生进行实验操作和观察- 合作式学习法- 鼓励学生合作完成实验任务- 培养学生的合作与沟通能力- 提高学生解决问题的能力4. 实验教学评价- 实验报告评价- 考察学生对实验过程的理解和实验步骤的准确性 - 关注学生对实验结果的分析和总结能力- 实验操作评价- 考察学生实验操作的准确性和安全意识- 评估学生的实验观察和实验设计能力- 综合评价- 结合实验报告和实验操作结果进行综合评价- 评估学生的实践操作能力和问题解决能力总结：实验教学大纲（一）是指导教师和学生进行实验教学的重要文件。
通过本文的探讨，我们了解了实验教学的目标、内容、方法和评价等方面，为教师和学生提供了有效的指导和参考，希望能够提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，加深他们对理论知识的理解和应用能力，培养他们的观察和实验设计能力，以及提高合作与沟通能力。
中小学综合实践活动课程指导纲要-附件2
调查当地秸秆和落叶处理过程中存在的问题，分析焚烧秸秆和落叶的危害；走访能够有效处理秸秆或落叶的机构，了解处理秸秆和落叶的常用方法；开展实验，探索更加有效地处理秸秆和落叶的方法或措施，提高科学探索能力和社会责任感。
3.家乡生物资源调查及多样性保护
收集资料，了解家乡主要动植物资源，实地考察这些动植物资源的生长、开发与利用的情况；针对在考察中发现的问题，提出保护当地生物多样性、合理开发利用生物资源的建议，增强关注自然、保护自然的意识，增进知家乡、爱家乡的情感。
4.家乡交通问题研究
收集资料，走访当地交通管理部门，了解交通拥堵的原因和减少拥堵的措施；到本地区比较拥堵的路口进行实地考察，记录不同时段交通拥堵的状况，对改善本地区交通拥堵问题提出建议；在学校周边做交通疏导，维护交通秩序。关注家乡交通问题，为缓解家乡交通拥堵做出自己的贡献，提高社会责任感。
5.关注知识产权保护
6.我们的传统节日
结合时令，选择端午节、中秋节、重阳节、春节等一个或几个传统节日，利用收集资料、访问、实地考察等方法，了解节日的来历、习俗、故事等；参与体验该节日的1~2种习俗，并进行交流分享，增强对传统文化的探究意识和认同感。
7.我是“非遗”小传人
了解非物质文化遗产的种类、特点、保护现状（如“二十四节气”等），访问本地非物质文化遗产传承人；讨论传承和保护非物质文化的方法、措施和建议，开展非物质文化遗产的传承活动。理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。
寻找生活中的标通过访问观察实地考察收集生活中的各种标志如安全标志交通标志社会团体类标志汽车标志等理解其含学习习惯调查了解和观察本班年级同学在读写姿势文具的使用阅读与写字等方面的习惯讨论总结不良学习习惯的表现危害研究和分析养成良好学习习惯的方法
综合实践指导纲要
综合实践指导纲要一、实践目的与意义综合实践活动课程是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
通过实践活动，学生可以深入了解社会、接触自然，提高观察、思考、动手和解决问题的能力，培养团队协作精神和社会责任感。
二、实践活动类型1. 社会实践：包括社会调查、志愿服务等活动，旨在让学生了解社会现象，培养社会责任感。
2. 科技实践：包括科技创新、科学实验等活动，旨在培养学生的创新思维和实践能力。
3. 文化实践：包括文化体验、文艺演出等活动，旨在让学生了解和传承优秀传统文化。
4. 体育实践：包括体育竞赛、健身锻炼等活动，旨在提高学生的身体素质和运动能力。
三、实践活动目标1. 培养学生的实践能力和创新意识；2. 提高学生的人文素养和社会责任感；3. 促进学生自主学习和合作学习能力的提升；4. 帮助学生建立正确的价值观和世界观。
四、实践活动内容与要求1. 实践活动内容应根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行选择，同时要注重实践活动的多样性和综合性。
2. 实践活动应注重学生的自主探究和合作学习，鼓励学生积极参与、勇于尝试。
3. 实践活动应注重安全，制定安全预案，确保学生的安全。
4. 实践活动应注重实效，确保学生能够从实践中获得有益的经验和收获。
五、实践活动时间安排1. 活动时间应根据课程内容和学生实际情况进行安排，可采取集中或分散的方式。
2. 学校应对实践活动的时间进行统筹规划，确保实践活动有序进行。
3. 实践活动的时间安排应充分考虑季节、节假日等因素，合理安排活动时间。
六、实践活动组织与实施1. 学校应制定实践活动的具体方案，包括活动目标、内容、时间安排等，并及时向学生发布活动通知。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》教职部2023版
《中小学综合实践活动课程指导纲要》教
职部2023版
中小学综合实践活动课程指导纲要 - 教职部2023版
前言
本文档旨在为中小学教师提供指导，促进中小学综合实践活动课程的开展与发展。
本指导纲要基于教育部教育改革与发展中心的研究成果，结合教育实践和学科特点而制定。
一、背景与意义
中小学综合实践活动是学生全面发展的重要组成部分，旨在通过多样化的实践活动，培养学生的动手能力、创新思维、社会适应能力等。
二、核心目标及内容
1. 核心目标：通过综合实践活动，培养学生的实践能力、团队协作能力、社会责任感等。
2. 内容涵盖：科学实验、社会调查、艺术创作、体育运动、科技创新等多个方面，可以结合学科知识和学生兴趣进行设计。
三、实施原则和方法
1. 实施原则：充分调动学生的积极性，注重任务设计与学生情感体验的结合，提供适当的引导和支持。
2. 实施方法：根据实践活动的性质和目标，灵活运用探究式研究、合作研究、问题解决等教学方法。
四、课程组织与评价
1. 课程组织：综合实践活动课程可作为独立课程设置，也可以与其他学科课程有机融合。
2. 评价方法：根据实践活动的不同特点，采用多样化的评价方式，如观察记录、作品展示、小组讨论等。
五、师资培训和资源支持
1. 师资培训：加强教师综合实践能力的培养，提供相关培训和专家指导。
2. 资源支持：为教师提供实践课程教材、教学素材、实验设备等必要的教学资源。
结语
本指导纲要是中小学综合实践活动课程的基本框架，教师可根据具体教学实际进行细化和调整。
通过开展综合实践活动，我们将共同努力培养学生的综合素质和能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》
一、课程性质与基本理念
（一）课程性质
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要 出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题， 通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综 合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程 方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基 础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统 筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学 一年级至高中三年级全面实施。
5.连续性
综合实践活动课程的内容设计应基于学生可 持续发展的要求，设计长短期相结合的主题 活动，使活动内容具有递进性。要促使活动 内容由简单走向复杂，使活动主题向纵深发 展，不断丰富活动内容、拓展活动范围，促 进学生综合素质的持续发展。要处理好学期 之间、学年之间、学段之间活动内容的有机 衔接与联系，构建科学合理的活动主题序列。
（二）活动方式
综合实践活动的主要方式及其关键要 素为：
1.考察探究
考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、 社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学 习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问 题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运 用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、 批判质疑和勇于探究的精神。考察探究的关键要素包括：发 现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据； 提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。
（3）问题解决：能在教师的引导下，结合学 校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感 兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题， 体验课题研究的过程与方法，提出自己的想 法，形成对问题的初步解释。 （4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌 握手工设计与制作的基本技能；学会运用信 息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。 运用常见、简单的信息பைடு நூலகம்术解决实际问题， 服务于学习和生活。
实验教学指导纲要
实验教学指导纲要引言:实验教学是教育教学中一种重要的教学形式，通过实验可以帮助学生加深对理论知识的理解，并培养学生的动手能力和实际操作能力。
为了有效地开展实验教学，提高学生的实验能力和实践能力，制定一份实验教学指导纲要是必要的。
本文将就实验教学的目标、内容和实施方法等方面进行论述，以期为教师们提供有针对性的指导。
一、实验教学目标实验教学的目标是通过实验活动，促使学生对教材中的理论知识进行实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
实验教学的具体目标包括：1. 培养学生观察、实验和整理数据的能力。
2. 提高学生的实验分析和实验推理能力。
3. 培养学生的创新思维和实践动手能力。
二、实验教学内容实验教学的内容应根据学生的年级、学科和课程的特点来确定。
实验内容的选取应符合以下原则：1. 紧密结合教材和课程目标，突出重点、难点和实践性。
2. 涉及多种实验方法和手段，培养学生的实践操作能力。
三、实验教学准备实验教学的成功实施离不开充分的准备工作，教师在进行实验教学前应完成以下准备：1. 教师应提前熟悉实验内容，并了解实验器材和材料的使用方法。
2. 教师应做好实验器材和材料的准备工作，并保证实验器材的完好性和安全性。
3. 教师应设计好实验教学的步骤和操作方法，确保实验过程顺利进行。
4. 教师应对实验相关知识和安全注意事项进行讲解，确保学生的实验操作安全。
四、实验教学方法1. 示范法：教师通过自己的实际操作来向学生展示实验过程和操作技巧，使学生清晰地了解实验操作的步骤和方法。
2. 合作探究法：教师组织学生进行小组合作，共同完成实验任务。
鼓励学生通过相互讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
3. 讨论法：教师引导学生进行讨论，帮助学生深入探究实验现象和结果的原因，并能够合理解释实验现象。
4. 归纳总结法：教师在实验结束后，引导学生对实验过程和结果进行总结和归纳，促使学生对实验知识深入理解。
五、实验教学评价实验教学评价是对学生实验能力和实践能力的评估，评价的形式可以有实验报告、实验成绩和实验操作表现等。
《综合实践活动课程指导纲要》心得体会(3篇)
《综合实践活动课程指导纲要》心得体会综合实践活动课程是现代学校教育的一个重要组成部分，通过开展这门课程，学生能够在实践中获取知识和技能，提升综合素质。
近期，我认真研读了《综合实践活动课程指导纲要》，并在实践中运用了其中的理论和方法。
在这个过程中，我有了一些体会和收获。
首先，我认识到综合实践活动课程的重要性。
《指导纲要》中提到，综合实践活动是培养学生创新精神、实践能力和综合素质的有效途径。
通过参与各种实践活动，学生能够把理论知识应用到实际操作中，培养解决问题的能力和创新思维。
同时，综合实践活动还能促进学生的全面发展，培养他们的艺术、体育、劳动等方面的素质。
这些能力和素质对学生未来的发展和成功至关重要。
其次，我注意到综合实践活动课程的多样性和灵活性。
《指导纲要》中强调了综合实践活动的多种形式，包括实验实践、社会实践、劳动实践、文体实践等。
这些实践形式既能满足学生的兴趣需求，又能提供不同领域的知识和技能。
同时，综合实践活动还要求学校根据学生的特点和需要，灵活地组织和安排实践内容。
这种灵活性可以使学生更好地参与实践活动，提高学习效果。
再次，我认识到综合实践活动课程需要教师的支持和引导。
《指导纲要》中强调了教师在综合实践活动中的作用，要求教师担当起组织者、引导者和评价者的角色。
教师的积极参与和专业指导可以有效地促进学生的实践能力的培养，课程目标的实现。
同时，教师还要注重个性化教学，关注学生的发展需求，帮助他们发现自己的潜能和兴趣，培养自主学习和合作学习的能力。
最后，我体会到综合实践活动课程的评价体系的重要性。
《指导纲要》中强调了对学生综合实践能力和素质的评价。
这种评价不仅要注重过程，更要注重结果和效果。
评价体系要多样化、综合化，包括学生自评、教师评价、同伴评价等不同形式。
评价结果要能够反映学生在实践活动中的真实能力和素质，为他们的发展和选课提供参考。
通过对《综合实践活动课程指导纲要》的研读和实践运用，我更加深刻地意识到综合实践活动课程的重要性和意义。
2020年小学科学实验室工作纲要
2020年小学科学实验室工作纲要引言本工作纲要旨在规划和指导2020年小学科学实验室的工作。
本纲要将涵盖实验室管理、实验教学、实验安全、设备维护及更新、教师培训和评估等关键领域。
通过遵循本纲要，我们旨在提高实验室的教育质量，促进学生科学素养的提升，同时确保实验室工作的安全与效率。
实验室管理目标- 确立实验室工作计划和目标，确保与学校的教学目标相一致。
- 优化实验室使用效率，合理安排实验课程和课外活动。
安排- 制定详细实验室课程安排，包括课程内容、实验项目、材料准备等。
- 确保实验室资源得到合理分配，包括实验材料、仪器设备等。
实验教学目标- 设计并实施符合学生年龄特点和认知水平的科学实验教学活动。
- 培养学生的科学探究能力，提高学生的实验技能。
方案- 开发实验教学指导书和实验教案，明确实验目的、原理、步骤和注意事项。
- 结合信息技术，运用多媒体和网络资源，丰富实验教学手段。
实验安全目标- 建立和完善实验室安全管理制度，确保人员和设备安全。
- 提高学生和教师的安全意识和自我保护能力。
措施- 定期进行实验室安全教育，包括实验操作规程和安全应急预案。
- 严格执行实验操作规程，严格管理实验药品和仪器设备。
设备维护及更新目标- 保持实验室设备的正常运行，确保实验教学的顺利进行。
- 定期更新实验设备，提升实验室的教育教学条件。
计划- 制定设备维护计划，定期检查和维护实验仪器设备。
- 根据教学需要和经费情况，适时更新实验室设备和材料。
教师培训目标- 提升教师的专业素养和实验教学能力。
- 鼓励教师参与学术交流和教育培训，不断更新知识结构。
计划- 组织定期的实验教学培训和研讨活动，分享教学经验和心得。
- 鼓励教师参加校内外专业培训和学术研讨会，拓宽视野。
评估与反馈目标- 定期评估实验室工作的效果和效率，提供持续改进的依据。
- 建立反馈机制，收集教师和学生的意见和建议，优化工作流程。
方法- 设计科学的评估体系，包括教学效果、学生反馈、安全管理等方面。
幼儿园科学实验教学大纲 幼儿园教学
幼儿园科学实验教学大纲幼儿园是孩子们快乐成长的乐园，也是他们接触科学知识的重要阶段。
针对幼儿科学教学的特殊性和重要性，我们特制定了幼儿园科学实验教学大纲，旨在帮助教师们更好地开展幼儿园科学实验教学，激发幼儿们的好奇心和探索欲，培养他们对科学的兴趣和热爱。
一、教学目标1. 帮助幼儿了解生活中的科学知识，如物质的性质、科学实验的方法等；2. 培养幼儿对科学的好奇心，激发其学习科学的兴趣；3. 培养幼儿的动手能力、观察能力和思考能力；4. 培养幼儿的团队合作意识，在实验中培养他们的团队精神。
二、教学内容1. 科学实验的基本原理和方法- 介绍简单的科学实验原理，如观察、实验、总结、验证等；- 演示和讲解科学实验的基本方法，如观察、测量、记录等。
2. 常见的生活科学实验- 如水的溶解实验、气体的观察实验、物体的测量实验等；- 帮助幼儿了解物质的性质和相互作用，培养他们的观察力和动手能力。
3. 探索性实验- 让幼儿们自己设想实验过程和结果，引导他们进行探索性实验；- 培养幼儿的独立思考能力和创造能力，激发他们的求知欲。
4. 实验成果共享和展示- 鼓励幼儿展示自己的实验成果，共享自己的观察和发现；- 培养幼儿的自信心和表达能力，增强他们对科学的兴趣和热爱。
三、教学方法1. 情境教学法- 利用生活中的情境引导幼儿进行科学实验，让幼儿在游戏中学习；- 增强幼儿的参与感和学习兴趣，提高教学效果。
2. 启发式教学法- 引导幼儿主动思考，通过启发式的问题和情境，激发幼儿的思考和探索欲；- 培养幼儿的独立思考能力和动手能力，激发他们的学习兴趣。
3. 合作学习法- 设置小组实验环节，让幼儿们在小组中合作进行实验，并共同共享实验成果；- 培养幼儿的团队合作意识和团队精神，增强他们的交流能力和合作意识。
四、教学准备1. 确保实验材料齐全和安全- 提前准备实验所需的材料和器材，确保其齐全和安全；- 对实验材料和器材进行检查和测试，保证教学过程中的安全。
江苏省教育厅关于印发江苏省小学低年级英语课程实验指导纲要(试行)的通知
江苏省教育厅关于印发江苏省小学低年级英语课程实验指导纲要(试行)的通知（苏教基[2007]4号2007年3月19日）各市、县(市、区)教育局：自2001年教育部颁布《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》以来，全省各地根据“立足当前、着眼未来，区分层次、分类指导，讲究实效、保证质量”的要求，结合当地实际，采取有效措施，有计划、有步骤地从小学三年级起开设了英语课程，小学英语教学改革不断深入，英语教学质量不断提高。
随着改革开放形势的进一步发展，我省部分小学在低年级已开始进行了英语课程实验。
但由于没有统一要求，不少学校在实验过程中不同程度地存在着教学目标不够明确、教学质量不够理想、整个小学阶段缺少统筹安排等问题。
为加强对小学低年级英语课程实验工作的指导，我厅研究制订了《江苏省小学低年级英语课程实验指导纲要(试行)》，现印发给你们，供有关学校试行。
各级教育行政部门要加强对小学低年级英语课程的管理。
凡在小学低年级进行英语课程实验的，必须保证有合格的师资、合适的教材和足够的课时，并得到当地教育行政部门的批准。
开展英语课程实验，不得影响其他课程的开设，不得增加学生的过重负担，不得向学生收取任何实验费用。
各级教学研究部门要加强对小学低年级英语课程开设和英语教学的指导，有目的、有计划地抓好小学低年级英语教师的培训工作，积极组织教师开展旨在提高英语课堂教学效益的研究，以提高小学低年级英语教学的质量和效益。
江苏省小学低年级英语课程实验指导纲要(试行)近年来，我省部分学校小学低年级开始进行英语课程实验，为指导小学低年级的英语实验工作，特制订《江苏省小学低年级英语课程实验指导纲要(试行)》。
一、课程目标小学低年级英语课程的目的主要是：培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法；培养学生用英语进行简单口头交流的能力，帮助学生形成初步的语感和良好的语音基础；培养学生的观察、记忆、思维和想象能力；帮助学生初步了解一些中西方文化的差异，为他们在小学中、高年级的进一步学习打下基础。
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《EOS》实验考查题目11在μC/OS-II平台上设计程序并调试实现如下目的：该程序包含TaskStart、Task1两个任务，其中任务TaskStart 不断地挂起自己，再被任务Task1解挂，两个任务不断地切换执行。
整个应用的运行流程具体描述如下：（1）系统经历一系列的初始化过程后，调用main()函数，其中调用OSInit()函数对uC/OS-II 内核进行初始化，调用OSTaskCreate 创建起始任务TaskStart（优先等级为4）；（2）main()函数调用函数OSStart()启动uC/OS-II 内核的运行，开始多任务的调度，执行当前优先级最高的就绪任务TaskStart；（3）TaskStart首先安装时钟中断并初始化时钟，然后创建1 个应用任务Task1（优先等级为6，延时1秒执行）；（4）TaskStart 开始执行（给出系统提示，表明TaskStart正在执行，与之相对应的Task1正被阻塞），在给出一系列提示之后，挂起自己；（5）TaskStart挂起后，系统调度处于就绪状态的优先级最高任务Task1执行（给出系统提示表明Task1开始执行），它在5秒后自动唤醒TaskStart，后者由于优先级较高而抢占CPU（给出系统提示，表明TaskStart开始执行）；（6）TaskStart给出前述（3）中的一系列提示后又挂起自己，内核调度Task1执行（给出系统提示表明Task1开始执行）；（7）Task1运行5秒后再度自动唤醒TaskStart；（以上（4）~（7）过程重复）……编程提示：对于任务切换和时间间隔皆应给出明确提示。
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整个应用的运行流程具体描述如下：（1）系统经历一系列的初始化过程后，调用main()函数，其中调用OSInit()函数对uC/OS-II 内核进行初始化，调用OSTaskCreate 创建起始任务TaskStart（优先等级为8）；（2）main()函数调用函数OSStart()启动uC/OS-II 内核的运行，开始多任务的调度，执行当前优先级最高的就绪任务TaskStart；（3）TaskStart首先安装时钟中断并初始化时钟，然后创建1 个应用任务Task1（优先等级为12，延时1秒执行）；（4）TaskStart 开始执行（给出系统提示，表明TaskStart正在执行，与之相对应的Task1正被阻塞），在给出一系列提示之后，挂起自己；（5）TaskStart挂起后，系统调度处于就绪状态的优先级最高任务Task1执行（给出系统提示表明Task1开始执行），它在4秒后自动唤醒TaskStart，后者由于优先级较高而抢占CPU（给出系统提示，表明TaskStart开始执行）；（6）TaskStart给出前述（3）中的一系列提示后又挂起自己，内核调度Task1执行（给出系统提示表明Task1开始执行）；（7）Task1运行4秒后再度自动唤醒TaskStart；（以上（4）~（7）过程重复）……编程提示：对于任务切换和时间间隔皆应给出明确提示。
int main (void){INT8U err=err;UCOS_CPU_INIT(); // Install uC/OS-II's running hardware environmentOSInit(); // Initialize uC/OS-IIOSTaskCreate(TaskStart, (void *)0, &TaskStartStk[TASK_STK_SIZE - 1], 8);OSStart(); // Start multitaskingreturn 0;}void TaskStart(void *pdata){#if OS_CRITICAL_METHOD == 3 // Allocate storage for CPU status registerOS_CPU_SR cpu_sr;cpu_sr = cpu_sr; // Avoid warnings#endifpdata = pdata; // Prevent compiler warningUCOS_TIMER_START(); // Timer interrupter startTaskStartCreateTasks(); // Create all the application tasksfor(;;){printf("TaskStart IS RUNNING......................................................\n\r");printf("task_1 is blocked!\n\r");printf("********************************************************************* **********\n\r");OSTaskSuspend(8);}//OSTaskSuspend(OS_PRIO_SELF); // Suspend the TaskStart}/*** @brief* TaskStartCreateTasks()函数，创建多任务。
* @param[in] void *。
* @return 无*/void TaskStartCreateTasks (void){INT8U i;for (i = 0; i < N_TASKS; i++) // Create tasks{TaskData[i] = i; // Each task will display its own information}OSTaskCreate(Task1, (void *)&TaskData[1], &TaskStk[1][TASK_STK_SIZE - 1], 12);}*/void Task1 (void *pdata){INT8U i;INT8U err;i=*(int *)pdata;for (;;){OSTimeDlyHMSM(0,0,1,0);printf("Application tasks switched %d times!\n\r",++count);printf("taskStart is suspended!\n\r");printf("TASK_1 IS RUNNING..............................................................\n\r");printf("********************************************************************* **********\n\r");OSTimeDlyHMSM(0,0,4,0);err=OSTaskResume(8);/* resume task0 */}}《EOS》实验考查题目13在μC/OS-II平台上设计程序并调试实现如下目的：该程序包含Task0、Task1两个任务，其中任务Task0 不断地挂起自己，再被任务Task1解挂，两个任务不断地切换执行。