电流的磁场教案(修改)

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教科版九年级上册物理教案7.2电流的磁场

教案：教科版九年级上册物理 7.2电流的磁场一、教学内容本节课的教学内容来自教科版九年级上册物理教材，第7.2节“电流的磁场”。

本节主要讲述电流产生磁场的现象，包括奥斯特实验和安培环路定律。

具体内容包括：1. 奥斯特实验：通过实验观察电流周围是否存在磁场，了解电流磁场的存在。

2. 安培环路定律：通过实验探究电流磁场与电流方向的关系，引入安培环路定律，并用数学表达式表示。

3. 电流磁场的应用：了解电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。

二、教学目标1. 让学生通过实验观察到电流周围存在磁场，理解电流磁场的概念。

2. 通过安培环路定律的学习，使学生掌握电流磁场与电流方向的关系。

3. 通过对电流磁场应用的了解，提高学生对物理知识在实际生活中应用的认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：安培环路定律的理解和应用。

2. 教学重点：电流磁场的存在及其与电流方向的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、开关、电流表、螺线管、铁钉、小磁针等。

2. 学具：学生实验器材一套，包括导线、电流表、小磁针等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电动机、发电机等设备，引导学生思考电流磁场在实际生活中的应用。

2. 奥斯特实验：让学生分组进行实验，观察电流周围是否存在磁场。

4. 安培环路定律：让学生进行实验，观察电流磁场与电流方向的关系，引入安培环路定律。

5. 讲解与练习：讲解安培环路定律的数学表达式，让学生进行随堂练习。

6. 电流磁场的应用：介绍电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。

六、板书设计1. 电流的磁场（1）奥斯特实验：电流周围存在磁场（2）安培环路定律：磁场强度与电流方向的关系2. 电流磁场的应用七、作业设计1. 题目：请用安培环路定律解释电动机、发电机等设备的工作原理。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了电流磁场的存在及其与电流方向的关系，达到了教学目标。

磁场教案5篇

磁场教案优秀5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的5篇《磁场教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

电流的磁场教案篇一教学要求：1、知道磁场对电流存在力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与电流方向，以及磁感线方向有关系。

改变电流方向，或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。

能说明通电线圈在磁场中转动的道理。

2、知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

3、培养、训练学生观察能力和从实验事实中，归纳、概括物理概念与规律的能力。

教学过程一、引人新课首先做直流电动机通电转动的演示实验，接着提出问题：电动机为什么会转动？要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？即磁体通过其磁场对电流有无力的作用呢？现在就让我们共同沿着这一逆向思索所形成的猜想，设计实验，进行探索性的研究。

板书：四、研究磁场对电流的作用二、演示实验板书：1、实验研究：1、介绍实验装置的同时说明为什么选择这些实验器材，渗透实验的设计思想。

2、用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格，如下：3、按照实验过程，把课本1、2两个实验，用边演示，边指导观察，边提出问题的方式，连续完成。

要求学生完成观察演示实验的记录和思考回答表中的问题：“通电铜棒在磁场中，运动的原因是什么？”这样做，一是引导学生发现磁场对电流也存在力的作用，二是进一步巩固、深化力的概念。

4、对学生通过观察，归纳概括出的结果，要做小结：（板书小结如下）通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互垂直的、不论是改变电流方向，还是改变磁场方向，都会改变力的方向三、应用板书：2、实验结论的应用：1、出示线圈在磁场中的演示实验装置，并提出问题让学生思考：应用上面实验研究的结论，分析判断通电的线圈在磁场中会发生什么现象？2、出示方框线圈在磁场中的直观模型，并用小黑板或幻灯片把模型的平面图展示出来，以助学生思考。

磁场的教案

磁场的教案电流的磁场教案篇一一、电流的磁效应说明：人类很早就留意到了电流的磁效应。

例如：①一名英国商人发现，雷电过后，他的一箱新刀竟然带上了磁性②富兰克林也在实验中发现，在莱顿瓶放电后，附近的缝衣针被磁化了说明：那么电流和磁场之间有什么关系吗？19 世纪，随着对摩擦生热等现象认识的深人，人们逐步相信自然界各种运动之间存在m.huzhidao. 着广泛联系。

除了表面上的一些相似性之外，电和磁之间是否还存在着更深刻的联系？一些科学家相信．答案是肯定的，在实验中寻找这种联系，就成为他们的探索目标。

后来，丹麦物理学家奥斯特首先获得成功。

1820 年，奥斯特发现：把一根导线平行地放在磁针的上方，给导线通电时，磁针发生了偏转，就好像磁针受到磁铁的作用一样。

这说明不仅磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场，这个现象称为电流的磁效应问：既然电流能够产生磁场，那么电流的方向和磁场的方向之间是否存在什么关系呢？演示实验实验仪器：直导线、硬纸板、细铁屑、直流电源实验过程：①使直导线穿过一块硬纸板②给导线通电③在硬纸板上均匀地撒一层细铁屑④轻敲硬纸板⑤观察细铁屑的排列情况，以得到电流的方向和磁场的方向之间的关系说明：以安培为代表的法国科学家经过长期实验，总结了直线电流和磁场方向之间的关系，得出了安培定则，具体内容是：右手握住导线，伸直的拇指的方向代表电流的方向，那么弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向问：直线电流的磁场可以用什么图形表示？（一系列的同心圆）问：这些同心圆有何特征？（内紧外松）演示实验实验仪器：环形导线、硬纸板、直流电源、细铁屑实验过程：①把环形导线穿过硬纸板②给导线通电③在硬纸板上均匀地撒一层细铁屑④轻敲硬纸板⑤观察细铁屑的排列情况，以得到电流的方向和磁场的方向之间的关系说明：以安培为代表的法国科学家经过长期实验，总结了环形电流和磁场方向之间的关系，右手握住环形导线．弯曲的四指所指的方向代表电流的方向，拇指所指的方向就是圆环中心周线上的磁感线的方向问：螺线管可以看成由多个环形导线组成，那通电螺线管的电流方向跟它的磁感线方向之间有怎样的关系呢？（右手握住螺线管．弯曲的四指所指的方向代表电流的方向，拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向说明：通电螺线管外部的磁场与条形磁体十分相似，如果把它看做一个条形磁体，那如何判断螺线管的N极？（拇指的指向是条形磁体的N 极）《磁场》教案篇二本文是关于介绍高二物理《磁场》教学反思的范文，老师们参考并加以修改，便可以运用到课堂上了，一起看看具体的内容吧。

电流的磁场教案

《电流的磁场》教学设计一、背景和教学任务分析：经过一个学期的物理学习，学生对物理这门学科充满兴趣，也逐步了解了学习物理的基本方法，但也有个别学生基础较弱，动手探究能力有待进一步提高。

本节课的任务是通过实验，体验和探究通电直导线和通电螺线管周围的磁场。

学生在课前应掌握磁极之间的相互作用规律、磁场的基本性质、条形磁铁周围的磁场分布等相关知识，并具备电学实验的相关操作技能。

二、教学目标：1、知识与技能：（1）知道电流周围存在磁场（2）知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁（3）知道右手螺旋定则2、过程与方法：（1）通过观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，了解电和磁之间的关系（2）通过合作探究通电螺线管的磁场分布情况，感悟建立模型的方法3、情感、态度价值观：通过奥斯特的图片、漫画介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界的奥秘的习惯。

三、教学重点和难点：教学重点：通电螺线管的磁场教学难点：右手螺旋定则四、教学思路本节课是在学生学完磁铁周围的磁场的基础上，进一步学习电流的磁场。

要突出的重点是通电螺线管的磁场，方法是通过实验探究并与条形磁铁磁场进行对比，帮助学生理解。

要突破的难点是判别通电螺线管周围的磁场方向，概括出右手螺旋定则。

方法是让每位学生自己绕制螺线管，借助实物，结合多媒体动画，让学生对右手螺旋定则有深入的理解。

本设计重视学生科学情意教育，动漫简介奥斯特的事迹，激发学生积极探索的欲望。

在探究的过程中培养学生互相合作与交流的能力。

五、学习资料和器材准备：1、演示用的：磁针、导线、滑动变阻器、电源、条形磁铁、细铁屑、玻璃板2、学生探究实验：学生电源、小磁针、硬导线、大功率灯泡3、实物投影仪、电脑、多媒体投影设备六、案例实录。

16.2 电流的磁场(教案)

16.2 电流的磁场
一、教学目标
1.知识与技能
(1)了解奥斯特实验，初步认识通电螺线管外部的磁场
(2)会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息
(3)会利用互联网搜集相关材料、搜索学习中遇到的各种问题的答案
2.过程与方法
(1)经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察
到的现象
(2) 能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案
(3) 在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能利用互联网工具搜集相
关资料
3．情感态度与价值观
(1) 通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的探究，进一步激发学生学习科学的
兴趣。

(2)通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。

二、教学重点、难点
1．重点：知道电能生磁；掌握安培定则并能熟练应用。

2．难点：熟练运用安培定则由电流方向判定磁场方向、螺线管磁极。

三、教学设计。

电流的磁场教案范文

电流的磁场教案范文教学目标：1.了解电流与磁场之间的关系；2.掌握安培定律的原理和应用；3.能通过实验观察电流产生的磁场的特性。

教学重点：1.电流与磁场的关系；2.安培定律的应用；3.实验观察电流产生的磁场的特性。

教学难点：1.安培定律的理解和应用；2.通过实验观察电流产生的磁场的特性。

教学准备：1.实验器材：导线、电池、铁钉、指南针等；2.课件和教学黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）让学生回顾一下电流和磁场的定义，并简单介绍电流与磁场的关系。

二、讲解电流产生的磁场（20分钟）1.通过理论知识和图示，讲解电流所产生的磁场的形状和方向；2.结合实例，引导学生发现电流产生的磁场与磁铁的磁场类似。

三、安培定律的讲解（20分钟）1.讲解安培定律的原理，即通过一条导线的磁场强度与电流的关系；2.通过公式和图示，讲解安培定律的应用。

四、实验观察电流产生的磁场特性（30分钟）1.设置实验装置：将一根导线连通电池，然后将指南针靠近导线，观察指南针的运动情况；2.让学生按照相同的实验条件进行实验，并记录观察结果；3.通过实验结果，引导学生总结电流产生的磁场的特性。

五、练习和总结（15分钟）1.让学生完成相关练习题，巩固所学知识；2.通过讨论和回答问题的方式，总结本节课的主要内容。

教学延伸：可以引导学生在实验中改变电流的大小和方向，观察电流产生的磁场的变化情况，并分析其中的规律。

教学评价：1.通过学生的实验结果和讨论活动，评价学生是否能正确观察电流产生的磁场的特性；2.通过学生的练习和回答问题的情况，评价学生是否掌握了电流与磁场的关系和安培定律的应用。

电流的磁场教案

电流的磁场教案
一、教学目标
1.了解电流在磁场中的作用；
2.掌握安培环路定理的基本原理；
3.能够运用安培环路定理解决简单的电路问题。

二、教学内容
1.电流在磁场中的作用；
2.安培环路定理的基本原理；
3.安培环路定理的应用。

三、教学重点
1.安培环路定理的基本原理；
2.安培环路定理的应用。

四、教学难点
1.安培环路定理的应用。

五、教学方法
1.讲授法；
2.实验法；
3.互动式教学。

六、教学过程
1. 电流在磁场中的作用
1.通过实验演示电流在磁场中的作用；
2.讲解电流在磁场中的作用原理。

2. 安培环路定理的基本原理
1.讲解安培环路定理的基本原理；
2.通过实验演示安培环路定理的基本原理。

3. 安培环路定理的应用
1.讲解安培环路定理的应用；
2.通过实例演示安培环路定理的应用。

七、教学评估
1.通过实验考核学生对电流在磁场中的作用的理解；
2.通过练习考核学生对安培环路定理的掌握程度；
3.通过作业考核学生对安培环路定理的应用能力。

八、教学资源
1.实验器材：电池、导线、磁铁、铁丝等；
2.教学PPT。

九、教学反思
本次教学采用了讲授法、实验法和互动式教学相结合的方式，使学生在理论和实践中得到了全面的提升。

但是，在实验环节中，由于实验器材的限制，学生没有得到充分的实践锻炼，需要在后续教学中加强实验环节的设计。

同时，在教学过程中，需要注意与学生的互动，及时发现和解决学生的问题，提高教学效果。

电流磁场教案设计

电流磁场教案设计一、教学目标1.了解磁场的产生和磁场的概念。

2.学会在电流作用下磁场的观测与分析。

3.学会运用毕奥萨法则进行电流磁场的计算。

4.掌握电流磁场的应用。

二、教学内容1.磁场的产生与概念1）磁场的产生在1888年，英国科学家法拉第得到了一个重要的发现，当电流通过一段导体时，会在导体周围形成环绕着导体的磁场。

这就是电流磁场的产生。

2）磁场的概念磁场是指物体周围空间存在的磁力作用的区域，在磁场中放置磁体会受到力的作用。

2.电流磁场的观测与分析1）电流磁场的观测可以用荧光屏和磁感应强度计进行观测。

当电流通过导体时，荧光屏上会出现许多暗条纹和亮条纹。

而在磁感应强度计中则会有过针动弹。

2）电流磁场的分析可以用安培环、近似安培环、安培定则等进行分析。

通过这些方法可以比较直观地了解电流磁场的特性。

3.毕奥萨法则的运用毕奥萨法则是描述电流磁场的作用准则。

在使用毕奥萨法则的时候，我们需要注意以下几个方面：1）方法通过闭合环路内电流总和等于零，计算环路上一点的磁感应强度大小和方向。

2）使用场合毕奥萨法则往往应用于通过电流元所形成的磁场问题上。

3）运用技巧在具体的应用中，需要考虑到磁场的相互作用关系、距离、方向等问题。

同时，还需要熟练使用向量和几何关系法则。

4.电流磁场的应用在电流磁场中，还有许多应用。

比如我们可以利用磁力使物体运动，通过变压器进行电力转换等。

三、教学方法1.讲授方法：让学生了解磁场的产生和磁场的概念，学会电流磁场的观测与分析，掌握电流磁场的应用。

2.思考性教学方法：通过探究性学习了解磁场的产生与概念，讨论电流磁场的观测与分析，研究电流磁场的应用。

3.实验教学方法：通过实验观察电流磁场的产生，了解电流磁场的特性。

四、教学手段1.电路板：可以用于演示电路中的电流磁场。

2.磁感应强度计：可以用于观测电流磁场。

3.荧光屏：可以用于观测电流磁场。

4.实验平台：可以让学生在实验中了解电流磁场的产生。

五、教学评价1.能够了解磁场的产生和磁场的概念。

初中物理电流的磁场教案

初中物理电流的磁场教案第一章：电流和磁场的基本概念1.1 电流的概念：电流的定义，电流的方向，电流的单位（安培）1.2 磁场的概念：磁场的定义，磁场的方向，磁场的单位（特斯拉）1.3 电流和磁场的关系：电流产生磁场的原理，安培环路定律第二章：电流磁场的实验观察2.1 奥斯特实验：观察电流周围产生的磁场，了解电流磁场的分布2.2 电磁铁实验：观察电流通过电磁铁时产生的磁场，了解电磁铁的特性2.3 磁场对电流的作用：通电导线在磁场中受力的实验，洛伦兹力的概念第三章：电流磁场的应用3.1 电动机：电动机的工作原理，磁场对电流的作用，电动机的应用实例3.2 发电机：发电机的工作原理，电磁感应现象，发电机的应用实例3.3 磁悬浮：磁悬浮技术的基本原理，磁悬浮列车的应用实例第四章：电流磁场的计算4.1 电流产生的磁场强度：安培环路定律的应用，磁场强度的计算公式4.2 电流和磁场之间的相互作用力：洛伦兹力的计算公式，安培力的计算公式4.3 电磁场的能量：电磁场的能量公式，电磁场能量的转化和守恒第五章：电流磁场的安全与防护5.1 电流磁场的辐射：电磁辐射的概念，电磁辐射的来源，电磁辐射的危害5.2 电磁兼容性：电磁兼容性的概念，电磁兼容性的重要性，电磁兼容性的设计原则5.3 电磁防护：电磁防护的方法，电磁防护材料的应用，电磁防护的实例分析第六章：电流磁场在现代科技中的应用6.1 无线充电：无线充电技术的原理，电磁感应式无线充电，磁共振式无线充电6.2 磁性存储：硬盘、磁带等磁性存储设备的原理，电流磁场在数据存储中的应用6.3 电流磁场的医疗应用：磁共振成像（MRI）、磁疗等医疗技术，电流磁场在治疗疾病中的应用第七章：电磁场的相对论性效应7.1 狭义相对论与电磁场：狭义相对论的基本原理，相对论性质量增加、时间膨胀等效应7.2 电磁场的相对论性动力学：洛伦兹力在相对论性条件下的修正，相对论性能量和动量的计算7.3 相对论性电磁场的研究：相对论性电磁方程的推导，相对论性电磁波的传播特性第八章：电流磁场的量子效应8.1 量子力学与电磁场：量子力学的基本原理，量子态与电磁场的相互作用8.2 量子电磁效应：光电效应、康普顿散射等量子电磁效应的原理，电流磁场在量子电磁效应中的作用8.3 量子电动力学：量子电动力学的基本原理，量子电动力学中的电流磁场描述，粒子加速器中的量子电动力学问题第九章：电流磁场在生活中的实例分析9.1 家用电器：洗衣机、电冰箱等家用电器的工作原理，电流磁场在家用电器中的应用9.2 电力系统：电力系统的传输和分配，电流磁场在电力系统中的作用，电磁干扰的防止9.3 交通系统：电动列车、磁悬浮列车等交通系统的工作原理，电流磁场在交通系统中的应用第十章：电流磁场的探究与拓展10.1 电流磁场的实验设计与探究：设计实验，观察电流磁场现象，分析实验结果10.2 电流磁场的数学建模：建立电流磁场的数学模型，求解电磁方程，分析电流磁场的分布和特性10.3 电流磁场的未来发展趋势：纳米技术、新型材料等在电流磁场研究中的应用，电流磁场技术的发展前景重点和难点解析重点一：电流和磁场的基本概念详细补充和说明：电流是指电荷的定向移动，可以是正电荷或负电荷，电流的方向通常定义为正电荷的移动方向。

讲解电流磁场的教案范例

讲解电流磁场的教案范例。

教学目标：1.理解电流磁场的基本概念；2.理解电流磁场的作用与应用；3.掌握电流磁场的相关计算方法和实验操作。

教学内容：1.电流磁场的基本概念（1）电流的产生和特性；（2）磁感线的概念和原理；（3）电流磁场的形成和特点。

2.电流磁场的作用与应用（1）电流磁场的作用和应用；（2）电磁感应现象与磁场的应用；（3）电流磁场的应用在电机、变压器等领域。

3.电流磁场的计算方法与实验操作（1）磁场的强度和方向的计算方法；（2）电流磁场的实验操作与数据分析；（3）电磁场的相互作用实验。

教学重点：1.理解电流磁场的概念和基本原理；2.掌握电流磁场的应用和相关计算方法；3.实验操作能力和数据分析能力。

教学难点：1.理解磁感线的概念和原理；2.掌握电流磁场的应用和实验操作；3.数据分析和结果展示。

教学方法：1.讲授和演示相结合；2.课堂讨论和研讨；3.实验操作和数据分析。

教学工具：1.电流磁场实验箱；2.磁力计、安培计、电源等仪器设备；3.数据采集器、计算机等辅助设备。

教学时间：本课程共分为6课时，每课时为45分钟。

教学过程：第一课时：1.介绍电流磁场的基本概念和原理；2.演示电流通过导线时形成的磁场的实验；3.讨论电流磁场的特点和作用；4.演示应用于实际中的电流磁场。

第二课时：1.介绍磁感线的概念和原理；2.演示磁感线的实验；3.讨论磁感线的方向和强度的计算方法；4.实验操作：通过螺线管观察磁场的形成。

第三课时：1.介绍电磁感应现象和磁场的应用；2.演示电磁感应实验；3.讨论电磁感应现象的原理和应用；4.掌握电磁感应实验操作方法。

第四课时：1.介绍电机的原理和结构；2.讲解电机的分类及其应用；3.演示电机的实验；4.讨论电机的特点和应用。

第五课时：1.介绍变压器的原理和结构；2.讲解变压器的工作原理和应用；3.演示变压器的实验；4.讨论变压器的特点和应用。

第六课时：1.实验操作：电流磁场的相互作用实验；2.数据分析和结果展示；3.总结电流磁场的知识点和应用；4.解答学生提出的问题。

初中物理电流的磁场教案

初中物理电流的磁场教案一、教学目标1. 让学生了解电流的磁场现象，知道电流周围存在磁场。

2. 使学生掌握电流磁场的基本性质和规律。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容1. 电流的磁场现象2. 奥斯特实验3. 电流磁场的性质和规律4. 电磁铁5. 磁场对电流的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的磁场现象，电流磁场的性质和规律，电磁铁，磁场对电流的作用。

2. 教学难点：电流磁场的产生原因，电磁铁的原理，磁场对电流的作用机制。

四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察电流的磁场现象。

2. 运用讲授法，讲解电流磁场的性质和规律。

3. 采用小组讨论法，让学生探讨电磁铁的原理和磁场对电流的作用。

4. 利用案例分析法，让学生了解电流磁场在生活中的应用。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示电流磁场在生活中的一些应用实例，引发学生对电流磁场的兴趣。

2. 实验演示：进行奥斯特实验，让学生观察到电流周围存在磁场。

3. 讲解与探讨：讲解电流磁场的产生原因，引导学生了解电流磁场的性质和规律。

4. 小组讨论：让学生探讨电磁铁的原理，了解电磁铁的制作方法和应用。

5. 案例分析：分析磁场对电流的作用，让学生了解电流在磁场中受力情况。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调电流磁场的基本性质和规律。

7. 作业布置：布置有关电流磁场的练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学拓展1. 引导学生思考：电流磁场在现代科技领域的应用，如电机、发电机、电磁炉等。

2. 介绍磁悬浮技术，让学生了解电流磁场在交通领域的应用。

3. 探讨电流磁场在生物医学领域的应用，如磁共振成像（MRI）。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对电流磁场知识的掌握程度。

14.3电流的磁场教案3 (新版)北师大版

《电流的磁场》教学目标：1、理解电磁铁的特性和工作原理。

2、理解电流是怎样控制电磁铁磁性的有无、强弱和极性的。

3、掌握电磁铁的基本应用。

4、培养学生动手实验能力，分析、观察能力。

教学重点：理解电磁铁的工作原理。

教学难点：实验方法的设计和对现象的分析和结论的界定。

教学过程：复习通电螺线管的性质：提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？回答：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。

提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？学生讨论：演示实验：给螺线管通电，观察离螺线管较远处小磁针的偏转情况．再观察插入铁芯后，小磁针的偏转情况。

现象：无铁芯时，小磁针偏转不明显，加入铁芯小磁针偏转明显，说明插入铁芯磁场大大增加。

提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？讨论：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。

一、电磁铁的定义从上面的实验中可以看出，铁芯插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。

我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。

电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？猜想：1、电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，那么电磁铁的磁性有无是否与电流的有无有关？2、电磁铁的磁性是否与电流的大小有关？3、螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数是否有关？实验设计：这个实验设计怎样的电路？应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。

怎样来判断电磁铁的磁性强弱？通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断。

演示实验：（1）电磁铁的磁性与通电、断电的关系：通电有磁性、断电无磁性。

（2）电磁铁的磁性强弱与电流大小关系：电流强，磁性强。

用滑动变阻器改变电流大小观察磁性强弱，即吸大头针的多少。

（3）改变电磁铁的匝数着磁性强弱。

外形相同的螺线管匝数越多，它的磁性越强。

总结规律：二、通电螺线管的磁性由哪些因素决定。

电流的磁场教案(修改)

电流的磁场教案(修改)惠阳第一中学刘燕生【教学课题】《奥斯特的发觉》【教学目标】1.知识目标(1)认识电流的磁效应。

(2)明白通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似。

2．过程与方法(1)观看和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系。

(2)探究通电螺线管外部磁场的方向。

(3)把握右手螺旋定则,并会利用它判定通电螺线管的磁场方向。

3．情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探究自然界的隐秘。

【教学重点】1、通过奥斯特实验认识电流的磁效应。

2、探究通电螺线管的磁场的特点。

3、利用右手螺旋定则判定通电螺线管的磁场方向。

【教学难点】探究通电螺线管的极性与电流方向之间关系。

【教学方法】实验探究式教学法【教学预备】教师：奥斯特实验演示器、条形磁体、小磁针2盒、大磁针一个、螺线管一个、学生电源一个、螺线管磁场演示器、多媒体课件。

【教学方法】实验探究式教学法【教学思路】本节课通过复习引入，通过比较电现象和磁现象的相似点，让学生提出一个问题：电现象和磁现象之间有无联系？电流周围有没有磁场?有什么方法能明白电流周围有磁场?以启发学生联想。

紧接着介绍了奥斯特第一发觉电和磁联系的大体历程，如此安排意在激发起学生探究电和磁之间联系的爱好，并对学生进行物理学史的教育。

接着,依照教材提供的资源,设计了3个学生探究活动：奥斯特实验、通电螺线管的磁场分布和通电螺线管的极性与电流方向之间的关系。

最后在实验的基础上，总结出右手螺旋定则并能应用它解决实际问题。

【教学过程】通电螺线管的磁场分布后，观看小磁针的偏转方向，依照小磁针N极的指向画出通电螺线管周围的磁感线分布。

方案2：用镶在有机玻璃板上的螺线管来作实验，先在螺线管周围的玻璃板上平均地洒上细铁屑，再给螺线管通电，轻敲玻璃板，观看细铁屑的排列，依照排列画出通电螺线管周围的磁感线分布。

因缺少器材教师指导学生依照实验方案1（即借助小磁针），进行实验。

16.2电流的磁场(教学设计新部编版)

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《16.2 电流的磁场》教课方案金北学校宣海军一、教材依照：苏科版初中物理9 年级下册第十六章第二节二、设计思想“电流的磁场”是在学习了“磁体与磁场”基础上，对磁场看法已经成立，并知道“通过小磁针的受力状况研究磁场”和“用磁感线描绘磁场”的方法以后，经过直观性很强的电磁铁吸引大头针的案例来引入课题，进一步让学生亲自经历“研究通电导线四周的磁场”的过程来发现电流的磁效应。

固然学生的发现是在教师的指导下进行，但能使学生感觉到科学家能做的事情我们也能做，有益于培育学生研究自然神秘的兴趣。

“研究通电螺线管的外面磁场”是本节的要点，“如何设计研究通电螺线管外面磁场的实验以及如何指引学生进行研究” 是难点，教材采纳让学生边做实验边画磁感线图的方法，而且对两幅图进行比较，经过学生的议论沟通，得出“通电螺线管的外面磁场与条形磁体的磁场相像；电流方向改变，通电螺线管四周的磁场方向也改变”的结论。

学生达成研究以后，依据察看到的现象及自己所画的反应通电螺线管的外面磁场散布的两幅情形图（先后改变通电螺线管中的电流方向所画出的），与同学沟通发现的结果，由学生用自己的语言表达判断通电螺线管的外面磁场的散布及磁场方向的方法，即安培定章。

与传统教材对比，在过程和方法上，本节更为着重学生的亲自体验与感悟，经过系列的研究活动让学生掌握学习科学知识的方法，体验科学研究中的艰辛和创新的乐趣，学生以实验事实为依照，归纳、归纳、拓展自己的想象力，培育学生以谨慎的态度热爱科学的精神。

三、教课目的1.知识与技术(1)初步认识电能生磁，认识奥斯特实验(2)初步认识通电螺线管外面的磁场，经过奥斯特实验和条形磁铁外面的磁场，提升学生的实验操作技术和知识迁徙的能力(3)会察看、采集实验中的现象、信息，并会办理这些信息2.过程与方法(1)经历察看和研究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描绘在研究过程中察看到的现象(2)能在实验和研究中发现、提出问题，并能拟订简单的实验方案(3)在议论、评估、沟通中能用书面和口头表示自己的看法，能初步有评估和听取他人建议的意识3．感情态度与价值观(1) 经过对电生磁的研究和对通电螺线管外面磁场的研究，进一步激发学生学习科学的兴趣。

电流的磁场--优质获奖教案

二、教学目标
1、知识和技能
（1）认识电流的磁效应。
（2）知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
（3）会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向
2、过程和方法
（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。
2．电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生
变化。
(二)、通电螺线管的磁场
1．通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。
2．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通
电螺线管的磁性也发生改变。
(三)．通电螺线管磁极的判断→右手安培定则
1．作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
五、教具准备
课件，一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，螺线管，开关，导线若干。
六、教学重点及难点
1．重点：（1）奥斯特实验
（2）通电螺线管的磁场
（3）安培定则
2．难点：安培定则的使用
七、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计）
(一)、复习提问，引入新课
（１）重做第一节课本上的图１６－６的演示实验，
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁
场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？
时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？
（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向
也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。）
《电流的磁场》教案
一、教材分析
《电流的磁场》是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。它是初中物理电磁学部分的一个重点。本节主要包括三个重要的知识点：通过实验探究通电直导线的周围存在着磁场；探究通电螺线管的外部磁场；练习使用电磁继电器，可以说内容较多、信息量较大。这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明，三个实验都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。由于本节内容较多、信息量较大，因此我在教学中用两课时学完。本节课主要学习前两个知识点。

电流的磁场--优质获奖教案

2.2电流的磁场教案（人教版选修1-1）【课题】电流的磁场【教材】人民教育出版社《物理》选修I 第二章第二节【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与能力（1）、了解奥斯特实验，知道电流周围存在磁场。

（2）、掌握安培定则，会判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。

2、过程与方法通过探究性实验的方法培养学生比较、分析、归纳的能力3、情感态度与价值观培养学生的学习热情和实事求是的科学态度【重点难点】1.知道电流周围存在磁场。

2.会用安培定则判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。

［教学难点］会用安培定则判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。

【教法学法】探究、讨论、讲授、练习【教学准备】多媒体课件、实物投影仪、奥斯特实验器材、通电螺线管、环形导线、铁屑等【教学过程】一、新课引入回顾：电荷间的相互作用与磁极间的相互作用以及它们对物质的吸引。

电和磁之间除了表面上的一些相似性外，是否还存在着更深刻的联系呢？这节课我们就通过实验来探究这个问题。

学生回忆复习学生通过回忆复习对比区别电、磁之间的关系【学生讨论、回答】紧跟老师思维，总结可以有什么方法观察实验得出结论【笔记】学生笔记体会并理解给出板书，强调重要性附近的磁场方向的判定方法思考：由多个环形导线组成的螺线管，通电时产生的磁场又是怎样的呢？演示实验：研究通电螺线管的磁场结论：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，它们的极性可以从实验中小磁针的指向来确定。

通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。

安培发现通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系可以安培定则来判定。

大家也来试试，看看能不能找出这种方法！思考讨论观察演示实验进一步直观认知电流的磁场分布学会知识类比迁移练习２：如图所示，a、b、思考解答通过练习检查所学知识板书设计2.2电流的磁场 1．电流的磁效应：电流能产生磁场的现象，称为电流的磁效应。

2．电流的磁场方向c 三枚小磁针分别放在通电螺线管的正上方、管内和右侧．当这些小磁针静止时，小磁针N 极的指向是………( )A ．a 、b 、c 均向左B ．a 、b 、c 均向右C ．a 向左，b 向右，c 向右D ．a 向右，b 向左，c 向右思考解答通过练习反馈所学知识五、总结归纳【回顾提问】：回顾这节课学到了哪些新知识【作业布置】课后完成教材第32页“问题与练习”第2、4题对这节课进行小结复习体验帮助学生梳理知识，补充遗漏。

电流磁场实验教案

一、教学目标通过本次实验，让学生掌握电流在导线周围产生的磁场的基本概念，理解磁场的基本特征，掌握草图法绘制磁场线的方法。

二、教学重点1.电流在导线周围产生的磁场的基本概念。

2.磁场的基本特征。

3.草图法绘制磁场线的方法。

三、教学难点1.如何理解电流在导线周围产生的磁场。

2.如何绘制磁场线。

3.如何应用磁场的基本概念进行解决问题。

四、教学内容1.实验介绍本实验是通过直流电流通过导线后，在其周围形成磁场，通过实验仪器测定不同电流强度下，导线周围磁场的分布情况，从而掌握电流磁场的基本特征。

2.实验器材与原理实验器材：电流磁力计、直流稳压电源、导线、U型铁芯等。

实验原理：直流电流通过导线后，在导线周围形成磁场。

根据安培环路定理可知：磁场强度与电流强度成正比。

磁场的磁通量为磁场强度在某一面积上的投影。

可通过电流磁力计的测量，得出在不同电流强度下，导线周围磁场的分布情况。

3.实验步骤（1）用电源直接连接电流磁力计，测定磁力计的零位。

（2）将U型铁芯放在电流磁力计上方的导线上，使铁芯成为导线所围成的一个环。

（3）依次通入直流电流，并记录每个电流下磁力计的读数。

（4）将记录的数据绘制成图形，并分析图像。

4.实验结果在实验中我们得到了不同电流下，导线周围磁场的分布情况，并绘制成了图表。

5.实验分析通过实验结果可知，在电流强度逐渐增大的情况下，磁力计读数也随之增大，说明电流与磁场强度是成正比关系的。

同时，从实验中绘制的图表也可以看出导线周围的磁场呈现出环形分布的特性。

6.实验总结通过本次实验，学生们掌握了电流在导线周围产生的磁场的基本概念，理解了磁场的基本特征，掌握了草图法绘制磁场线的方法，提高了学生的实验操作能力和创新思维能力。

同时，学生也深刻认识到了磁场在日常生活中的应用和重要性。

五、教学建议为了使学生更好地掌握本实验，教师需要做好以下几点工作：1.在实验前向学生简要介绍实验原理，并指导学生认真参照教材，理解电流磁场的基本概念。

电流的磁场教案

电流的磁场教案教案标题：电流的磁场教案目标：1. 了解电流通过导体时产生的磁场。

2. 掌握用安培环法则确定电流所产生磁场的方向。

3. 能够应用电流的磁场原理解释电磁铁、电动机等设备的工作原理。

教学准备：1. 教学工具：投影仪、电磁铁、磁铁、导线、电池等。

2. 教学材料：教科书、电流的磁场实验指导书、学生练习册等。

3. 教学环境：教室、实验室。

教学过程：引入：1. 利用投影仪展示一幅描绘电流通过导体时产生的磁场的图像，引发学生对电流磁场的兴趣。

2. 引导学生思考：电流通过导体时，为什么会产生磁场？磁场有什么特点？探究：1. 分组进行实验：将导线绕成螺线管，通电后将磁铁靠近螺线管，观察磁铁的运动情况。

2. 学生观察实验现象，思考：为什么螺线管周围会产生磁场？磁场的方向是如何确定的？3. 引导学生通过安培环法则来确定电流所产生磁场的方向，并进行实验验证。

概念讲解：1. 通过投影仪展示电流的磁场的相关概念和公式，并进行详细讲解。

2. 强调电流与磁场的相互作用，以及电流大小和磁场强度之间的关系。

应用拓展：1. 通过展示电磁铁、电动机等设备的实物或图片，引导学生思考：这些设备是如何利用电流的磁场原理工作的？2. 引导学生进行小组讨论，探究电磁铁、电动机等设备的工作原理，并展示他们的讨论结果。

巩固练习：1. 分发学生练习册，让学生完成相关练习题，巩固对电流的磁场的理解。

2. 教师巡视学生的练习情况，及时解答学生的问题。

总结：1. 对本节课的学习内容进行总结，强调电流的磁场的重要性和应用。

2. 鼓励学生积极思考并提出问题，激发学生的学习兴趣。

拓展延伸：1. 布置相关作业，要求学生进一步探究电流的磁场在其他设备或现象中的应用。

2. 鼓励学生自主学习，推荐相关参考书籍和网站。

教学评估：1. 教师观察学生在实验中的表现，评估他们对电流磁场的理解程度。

2. 批改学生的练习册和作业，评估他们对电流磁场的掌握情况。

3. 鼓励学生展示他们对电磁铁、电动机等设备工作原理的理解，评估他们的应用能力。

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