三年级数学下册 几分之一教案6 沪教版
三年级下册数学教案 4.2 几分之一 沪教版 (6)
分数------几分之一教学目标：1、借助实物、图形，认识二分之一、三分之一、四分之一等分数。
2、能正确读、写几分之一。
3、在辨析的过程中深化对几分之一内涵的认识。
重点：通过平均分长方形纸片，直观认识几分之一难点：在使用分数前先判断是否等分。
教学过程：一、情景引入：1、今天小胖邀请小丁丁去他家做客，看看他准备了好多东西来招待小客人。
同学们，你们说他们要怎么分？（平均分）（1）4个苹果，平均分给2个人，每人分到（ ）个。
（2）2个冰激凌，平均分给2个人，每人分到（ ）个。
（3）1个蛋糕，平均分给2个人，每人分到多少？（半个、二分之一）2、问：什么是二分之一？请学生先讲一讲。
3、师：今天这节课，我们就来学习二分之一。
二、认识几分之一（一）认识二分之一师：请你拿出一张长方形纸片。
你能把这个长方形纸片平均分成2份，并用阴影表示其中的1份吗？（学生动手操作）反馈交流（1）出示： 师：同学们用了这三种方法将这个长方形纸片平均分成2份。
（媒体演示）每一份都是一样大的，其中的1份就是这个长方形的二分之一。
你能学着老师，也来说一说这一份和整体的关系吗？出示：把长方形（ ），其中的一份就是这个长方形的（ ）。
生：把长方形平均分成2份，其中的1份就是这个长方形的二分之一。
（两、三人说） 问：阴影部分是整体的？空白部分是整体的？这两部分加起来是？师：现在同学们告诉朱老师，1个蛋糕，平均分给2个人，每人可以分到这个蛋糕的多少？（二）读写二分之一师：我们说了这么久的21，那么21到底怎样书写呢？ （教师板演）先用尺画一条短横，然后在短横的下面写2，表示平均分成2份，最后写短横上面的1，表示其中的一份。
板书：21读作：二分之一，要从下往上读。
师：请同学们伸出手，跟朱老师一起书空。
问：这能用21 表示吗？为什么（二）认识三分之一师：小丁丁也把这个长方形平均分。
生：小丁丁把这个长方形平均分成3份。
师：把这个长方形平均分成3份，这1份是整体的几分之一呢？（生：这一份是这个整体的三分之一）请学生书空 13的写法 师：老师也给你一个长方形，你能用涂色部分表示这个长方形的三分之一吗？1、学生动手操作，教师巡视指导2、反馈交流，媒体演示师：老师刚才看到，有的同学是这样涂的（媒体演示第一块），有的同学是这样涂的（媒体演示第二块）还有的同学是这样涂的（媒体演示第三块）。
几分之一教学设计三年级下册数学沪教版
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，共同探讨分数的性质和规律。
1.将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-如何将一个整体平均分成若干份？
-同分母分数的大小比较方法有哪些？
-分数的分子和分母分别表示什么含义？
2.学生在小组内分享自己的观点，通过讨论、交流，共同总结分数的性质和规律。
（四）课堂练习
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，我将采用情境导入法，通过一个与学生生活密切相关的故事，激发学生对几分之一的学习兴趣。
课堂开始，我给学生讲述一个关于小明过生日的故事。小明在生日那天，妈妈为他准备了一个大蛋糕。小明想将这个蛋糕平均分给他的四个好朋友。我提出问题：“如果小明将蛋糕平均分成四份，每个人会得到多少蛋糕呢？”这个问题将引发学生对分数的思考，为接下来的新课学习做好铺垫。
3.创新思维培养：
-设计一个分数接龙游戏，规则是用几分之一的分数形式接龙，每个分数的分母必须是前一个分数的分母的整数倍，让学生在游戏中深化对分数的认识。
-尝试使用图形或实物创作一个分数故事，用图文并茂的形式表达分数的概念和运算。
4.小组合作探究：
-学生分小组，每组共同探究一个分数相关的实际问题，如“如果我们将一块巧克力分成五份，每份是巧克力的几分之一？如果吃掉了三份，还剩下多少？”
（二）讲授新知
在学生对分数有了初步感知的基础上，我正式引入几分之一的概念。
1.通过PPT展示，让学生直观地看到将一个整体（如蛋糕、苹果等）平均分成若干份，其中的一份就是几分之一。
2.介绍分数的读写方法，以及分子、分母的含义。强调分子表示取的份数，分母表示总份数。
3.通过实例讲解，让学生理解同分母分数的大小比较方法。
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沪教版数学三下《几分之一》word教案（优秀版）word资料几分之一教学目标：1. 知识目标：借助等分活动，知道数的发展源于生活的需要。
借助实物、图形，直观认识几分之一，并会说出它的含义，会正确读写几分之一。
2. 能力目标：能根据图形的涂色部分写出分数，会根据分数涂出相应的部分。
3. 情感目标：培养学习数学的兴趣。
教学重点：借助等分活动，初步认识分数——几分之一。
教学过程：一、情景引入，激发兴趣。
1．小朋友你们看到过这个广告吗？2．广告演示后：出示：怎样表示每一次吃到的蛋糕数量？这是半块，那么这一块和那一块怎么说呢？3．引出课题：今天我们就一起来认识我们的新朋友：分数。
4．刚才说的这个半块蛋糕，可以用一个怎样的分数表示？说说你是怎样想的？板书：把一个蛋糕平均分成2份，这一部分就是它的1/2，像1/2这样的数叫做分数。
出示：问：这一块可以用一个怎样的分数表示？说说你是怎样想的？出示：这一块呢？说说你是怎样想的？（板：1/4 1/8）1.（1）把这个圆看作一个“整体”，想一想，怎样才能得到它的四分之一。
（2）为什么要对折再对折？（对折再对折能得到同样大小的4部分，也就是平均分成4份）（3）在这个圆上还能找到1/4吗？请你在这一部分用1/4表示。
小结：圆片被折成同样大小的4部分，每一部分是圆形纸片的1/4，是1/4个圆纸片。
（学生互说，指名说）（4）那么你能再得到1/8吗？说说怎样做。
（5）师：刚才我们认识了1/2、1/4、1/8，有什么共同的地方？小结：把一个整体平分成几个部分，每个部分就是整体的几分之一。
2. 出示：长方形你能用折一折的方法找到这个图形的1/2吗？学生动手操作。
反馈：有几种？师：不论将图形怎样折叠，只要把这个图形平均分成两份，每份就是它的二分之一。
3. 通过今天的学习你能写出一个几分之一的分数吗？谁能说说它的意思？三、练习：1. 写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？2. 判断下列各图中表示涂色部分属是否正确，说说为什么？1/4 1/5 1/3 1/4涂一涂：1/9 1/8四、总结：今天你学会了什么？精品资料，你值得拥有！因式分解法解方程学习目标1、会用因式分解法解一元二次方程，体会“降次”化归的思想方法2、能根据一元二次方程的特征，选择适当的求解方法，体会解决问题的灵活性和多样性3、学会与同学进行交流，勇于从交流中发现最优解法。
三年级下册数学教案-4.2 几分之一沪教版
几分之一教学内容：上海市新教材三年级数学第二学期P43~P44页。
教学目标：1、通过对实物、图形的平均，直观地认识分数，初步理解几分之一的含义和大小，并能正确读写几分之一。
2、在动手操作、观察比较中，逐步养成主动探索的习惯，获得运用知识解决简单问题的成功体验。
3、在与同伴的合作交流过程中，增强与人合作的意识，提高数学语言表达的能力。
教学重点：理解“平均分”和几分之一的含义，初步感知几分之一的大小。
教学难点：几分之一含义的理解和几分之一大小的初步感知。
教学手段:借助现代化信息技术如希沃授课助手，微课制作，作业盒子等调动学生学习兴趣，轻松呈现学生思维和教学过程，凸显教学重难点。
教具准备：教学微课、上课课件、好丽友蛋糕、平板、手机。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1理解平均分师：过生日的时候我们经常会和朋友分享生日蛋糕，今天蒋老师也带来了一小个蛋糕，想和同学们一起分享，你们说怎么分才不会使他的组员觉得他偏心呢？预设：平均分板书：平均分2、引入“二分之一”师：现在请各小组的组长和组员一起商量好，并由组长把桌上的蛋糕平均分成2个部分。
①学生活动，教师巡视②展示不同的分法，师生共同评价。
预设：横切竖切或者斜切师：同学们的切法各种各样，但是大家都严格按照了平均分配的原则，非常棒。
二、认识几分之一并理解其含义（一）介绍二分之一1、认识二分之一师：大家把一个蛋糕平均分成了2个部分，每一部分就是这个蛋糕的1/2,也可以说这是1/2个蛋糕。
（板书）①写法；②各部分的名称；③读法；④含义师：这个写法和我们以前学的都不一样，要分为3部分来写。
中间这条线叫分数线，上面是分子，下面是分母。
像这样的数我们叫它分数。
跟着老师一起读：分数。
它读作：二分之一。
先读分母，再读分子。
师：分数的分子和分母也代表不同的含义。
分母2表示把蛋糕平均分成了2份，而分子表示其中的一个部分。
合起来就表示这半块蛋糕就是刚才完整蛋糕的1/2，也可以说这是1/2个蛋糕。
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几分之一【教学目标】：（一）知识与技能：理解把一个整体平分成几份，每一份就是整体的几分之一。
（二）过程与方法：借助实物、图形，通过动手操作直观认识几分之一。
（三）情感态度与价值观：借助等分活动，初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。
【教学重点】：初步认识分数,能结合实物或图形说出几分之一的含义【教学难点】：理解“平分（等分）”：把一个整体分成几个相同的部分。
【教学设计】：（一）创设情境，导入新知：出示：小胖、小丁丁两个小朋友。
1、出示6个棒棒糖，怎样公平、公正来分一分。
（引导学生说出“平均分成两份”，课件演示。
）2、出示两个苹果，怎样公平、公正来分一分。
（“平均分成两份”）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。
）3、出示一个面包，两个人怎么分呢？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：今天，我们就要来认识这样的数，叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1．认识。
谁能解释一下，为什么会想到用1/2来表示呢？一个面包被平均分成了2份，每一份就是这个面包的二分之一，是二分之一个面包。
那“”怎么来书写呢？读作二分之一（齐读“”）2.动手操作，折一折（1）找长方形纸片的学生交流，注意语言的表达怎么折的？为什么是对折？我可不可以这样：演示不平分把长方形纸片平均分成2份，每一份都是长方形纸片的二分之一，是二分之一个长方形纸片；（2）认识41 再对折，大家看，现在被平均分成了几份？每一份又是多少？你想到用什么数字表示？ 把长方形纸片平均分成4份，每一份都是长方形纸片的四分之一，是四分之一个长方形纸片 为什么大家所展示的形状不同，但却都是长方形的四分之一呢？（都是把长方形平均分成了四份，每一份就是长方形的四分之一，与形状无关。
） 让我们再来做一个简短的小练习，拿出这张有不同图形的练习纸，按要求来画一画。
投影反馈（3）造一个分数，折一折我们现在已经认识了1/2，1/4，你还能想到几分之一？请把你想到的几分之一，试着用纸片折一折，并且画上阴影表示好，等会来给我们展示。
三年级下册数学教案 4.2 几分之一 沪教版 (6)
学习内容：三年级第二学期P43-44《几分之一(1)》学习目标：1、知道把一个整体平分成几份，每一份就是这个整体的几分之一；能正确读写几分之一。
2、借助实物、图形，通过动手操作，直观认识几分之一。
3、初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要，感受学习数学的价值。
学习重点：1、理解“等分”：把一个整体分成几个相同的部分。
2、通过“分饼干”、等活动，直观认识几分之一。
学习难点：理解“平分（等分）”：把一个整体分成几个相同的部分。
学习过程：一、导入与过渡1．师：今天老师给大家带来了4块饼干，现在要把它们平分给2个人，可以怎样分呢？那么如果带来了2块饼干呢？请学生上来分一分。
2小胖说“我想这样分。
”小丁丁皱着眉头说：”师：怎样才能公平地分呢？请大家借助圆形纸片帮他们俩想想办法。
二、探究与新授探究一：借助实物，认识“二分之一”1、学生用圆形纸片来帮助他们分一分。
（学生动手操作、汇报交流：把饼干对半平分）问：现在这样分公平了吗？小胖就按照大家的分法将这块饼干对半平分，那么小丁丁和小胖各能吃到多少饼干呢？师：半块能不能用我们以前学过的数来表示呢？那么一半还可以怎么表示呢？师：把一块饼干对半平分，我们把这样的半块饼干就可以用1/2来表示。
写的时候，先写中间一横，再先下面2，最后写横线上面的1。
这个数读作：二分之一。
（跟着老师读一读、写一写）3．问：那1/2表示什么意思呢？谁能来说说看！师：把一块饼干平均分成2份，每一份是这块饼干的1/2，也可以说每一份是1/2块饼干。
问：这个分数中的2和1分别表示什么呢？演示：左半块饼干：一块饼干平分成2份，小丁丁得到整块饼干的多少呢？右半块饼干：小胖又得到了整块饼干的多少呢？问：他们第一次分饼干的时候，每个人分到的是不是整块饼干的1/2呢？为什么？小结：把一块饼干平分成2份，每一份都是这块饼干的1/2，也可以说是1/2块饼干。
4．判断：下图中的阴影部分是整个图形的1/2吗？为什么问：为什么这3个图形的形状不同，可它们的涂色部分都能用1/2表示呢？[设计意图说明：通过小胖和小丁丁平均分饼干的情境讨论：两人平均分，就是一人一半，引出一半就是二分之一的说法。
三年级下册数学教案几分之一沪教版
几分之一【教学目标】1．通过直观方式建立初步的分数概念，初步认识并理解几分之一，能联系实际和直观用分数表示几分之一。
2．知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
3．在各种学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】理解几分之一的含义，比较分子是1的分数大小。
【教学过程】一、引入（一）9块蛋糕，分给3个小朋友。
每个小朋友分得几块？1．生列式：9÷3=3（块）2．怎么分的？（平均分）（二）9块蛋糕，平均分给2个（或4个）小朋友。
怎么分？1．思考后同桌交流2．组织汇报预设1：9÷2=4（块）……1（块）9÷4=2（块）……1（块）预设2：把剩下的1块平均分成两份或四份……二、展开（一）认识几分之一1．教师板贴蛋糕（圆片）图，问：一人再分得半块，可以怎样表示呢？（相机板书并介绍……，初步感知几分之一。
）（你觉得这样的数方便吗？为什么？）2．揭示课题：分数的初步认识（几分之一）3．教学几分之一的意义：引导：根据板贴圆片图说说三个分数的意思。
4．依据意义教学分数各部分的名称。
（分母、分子、分数线。
）5．意义应用深化：（1）判断下面的1/2用的对吗？（学生独立思考完成后组织交流。
）①水占杯子容量的。
②运动员跑了全程的。
把一个月饼分成两份，每份都是它的二分之一。
④明明身高是妈妈身高的。
（2）你能联系生活实际说说哪里还有、、或者是别的几分之一吗？6．操作再感悟。
用学具纸折出一个分数（或别的几分之一）。
（1）学生独立完成（2）组织汇报交流要点：要平均分。
分数只强调平均分，与分的方法和形状没有关系。
（二）比较几分之一的大小。
比较：（1）学生独立完成（2）组织交流汇报。
（说理由和发现：分子都是1，分母大的分数反而小。
）（3）尝试将三个分数按大小顺序排列。
（4）拓展：出示同样大小的长方形分别表示和。
问：为什么？（组织讨论分析原长方形的大小。
沪教版 三年级数学下册几分之一教案
几分之一学情分析：在分数的初步认识的前一堂中学生已经初步认识了整体和部分的关系。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，学生知道平均分的概念，但是对于比较抽象的“几分之一”这个概念，绝大多数学生还不够了解。
本节课主要让学生在认识整体和部分的基础上，在动手、动脑、动口的过程中学习新知识——“几分之一”。
教学内容：九年义务教育课本小学数学新教材三年级第二学期P43-44教学目标：1、通过微视频自学，知道分数产生的意义，初步认识二分之一的含义。
2、借助实物、图形，经历操作、比较、辨析、交流的过程，直观认识并理解几分之一的含义，能正确读、写几分之一。
3、在数学活动中，感知分数源于等分，感受数学思考的条理性。
教学重点：直观认识几分之一，理解几分之一的含义。
教学难点：经历建构分数概念的形成过程。
教学准备：多媒体课件，教学微视频，圆形纸片、正方形纸片若干张。
教学设计：一、自主学习，初步认识分数。
1、创设情境，引入“平均分”情境：小巧马上就要迎来10岁生日了，她准备了和小丁丁分蛋糕吃。
如果她有4个蛋糕，平均分给2人，每人能分到几个蛋糕？预设：4÷2=2（个）师：如果她有2个蛋糕，平均分给2人，每人能分到几个蛋糕？预设：2÷2=1（个）师：像这样每人分得的数量都相等，在数学上称为“平均分”。
如果只有1个蛋糕呢？【学生要看到分好的蛋糕】预设1：半个。
预设2：个。
师：如果有3个小朋友来平均分这个蛋糕，每人能分到几个蛋糕呢？【学生要看到分好的蛋糕】预设：小半个， 个。
师：如果有4个小朋友来平均分这个蛋糕，每人能分到几个蛋糕呢？【学生要看到分好的蛋糕】 预设：半个的半个。
个。
师：看样子，我们需要用新的数要描述每人能分到的蛋糕数量。
2、微视频学习，感知“二分之一”师：接下去让我们来看一段微视频，看看2人平均分一个蛋糕，每人可以得到（ ）个蛋糕。
（1）自学微视频 （2）交流讨论师：谁来说说二分之一应该怎样写？预设：先写一条横线表示平均分，横线下写2表示平均分成2个部分，横线上写1表示其中的一个部分。
第四单元几分之一(第一课时)(教案)三年级下册数学沪教版
第四单元几分之一（第一课时）（教案）三年级下册数学沪教版当我站在讲台上，面对三年级下册的同学们，我感到一种莫名的激动。
今天，我们要开始学习几分之一，这是一个非常重要的概念，它将帮助我们理解更复杂的数学问题。
一、教学内容我们使用的教材是沪教版三年级下册数学教材。
今天我们将学习第四单元的第一课时，主要内容是理解几分之一的概念，学会如何读写分数，以及分数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握几分之一的基本概念，能够正确地读写分数，并且能够理解分数的基本性质。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解几分之一的概念，学会如何读写分数。
难点则是分数的基本性质，特别是分数的分子和分母如何进行运算。
四、教具与学具准备我准备了一些实体物品，如苹果和饼干，以及一些分数的卡片，用来帮助同学们直观地理解分数的概念。
同时，我也准备了一些练习题，以便在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程我拿出一个苹果，切成四份，然后问同学们，这个苹果的每一份是它的几分之一？同学们很快就回答了出来。
接着，我又拿出一个饼干，切成八份，问同学们，这个饼干的每一份是它的几分之一？同学们也能够正确回答。
然后，我开始讲解分数的读写方法。
我告诉同学们，分数由分子和分母组成，分子表示有几个部分，分母表示总共有几个部分。
例如，二分之一，就是表示有两个部分中的一个部分。
我进行了随堂练习。
我给出了几道题目，让同学们计算出结果。
同学们都能够顺利地完成练习。
六、板书设计我在黑板上写下了分数的定义，分数的读写方法，以及分数的基本性质。
我希望通过板书，同学们能够更加清晰地理解分数的概念。
七、作业设计我布置了一道作业，让同学们用分数表示一些物品的一部分。
例如，一个橙子分成了六份，让同学们写出橙子的每一份是它的几分之一。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对分数的概念有了初步的理解，也能够正确地读写分数。
但是在分数的基本性质方面，还有一些同学没有完全理解。
三年级下册数学教案-几分之一6 沪教版
三年级下册数学教案：几分之一６沪教版教学内容本节课主要介绍几分之一的概念，使学生能够理解分数的含义，学会将整体分为若干等份，并能够正确地表示每一份所占整体的比例。
课程内容将围绕分数的定义、性质、运算及应用进行讲解。
教学目标1. 理解分数的概念，知道分数表示的是整体被等分后的一部分。
2. 学会正确书写分数，理解分子和分母的含义。
3. 掌握分数的比较大小，能够进行简单的分数加减运算。
4. 能够将分数应用于实际问题中，解决相关问题。
教学难点1. 分数概念的理解，特别是分子和分母的抽象意义。
2. 分数的大小比较和加减运算。
3. 将分数理论与实际应用相结合，解决生活中的数学问题。
教具学具准备1. 教具：分数板、实物模型、PPT演示文稿。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、纸张。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入分数的概念，如切割蛋糕、分配水果等。
2. 讲解：详细讲解分数的定义、读写方法，并通过教具演示分子和分母的关系。
3. 互动：学生分组讨论，用实物模型进行分数的分割和表示。
4. 练习：发放练习题，让学生独立完成分数的书写、比较和简单运算。
5. 实例应用：结合实际问题，引导学生如何使用分数解决问题。
6. 总结：回顾课程内容，强调分数的意义和运算规则。
板书设计板书将清晰地展示分数的构成、读写方法、运算规则，并通过图表和颜色对比强化学生对分数概念的理解。
作业设计1. 完成练习册上的分数基础题目。
2. 设计一道使用分数解决的实际问题，并解答。
3. 家庭作业：与家长一起讨论家中可以应用分数的场景。
课后反思课后反思将围绕学生的理解程度、教学方法的有效性以及可能的教学改进进行。
通过反思，旨在不断优化教学方法，提高学生的学习效率和兴趣。
---通过本节课的学习，学生应能够掌握分数的基本知识，并能够将所学应用于日常生活，解决实际问题。
教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
三年级下册数学教案 4.2 几分之一 沪教版 (6)
三、练习巩固，运用概念（一）填空每个图形中的涂色部分是整体的几分之一？1.独立练习完成“学习任务三”，先写出几分之一，再读一读。
2.合作交流同桌交流每个分数所表示的意义。
认真完成练习题，仔细倾听、声音响亮，表达完整、有条理。
学习兴趣：能主动参与交流，并积极反馈。
（二）判断下列各图中表示的涂色部分的分数是否正确？说说为什么？1.手势表示2.判断说理认真完成练习题仔细倾听同伴发言，能复述；声音响亮，表达完整、有条理。
能主动参与交流，并积极反馈。
教学意图：结合练习题，帮助学生更好地理解几分之一的意义，进一步体会等分在分数形成过程中的重要性以及在等分的基础上如何用几分之一表示。
四、拓展应用，归纳总结（一）思考题，填合适的分数（二）介绍分数的由来刚才我们小朋友通过折一折、画一画1、学生思考2、交流汇报能运用所学知识解决生活问题，能尝试说明理由，懂得关爱与分享的重要意义。
创造了许多分数。
其实早在5000年前，古人就已经创造了分数…（媒体出示）（三）总结评价，交流体会。
通过这节课的学习，你有什么收获吗？教学意图：在运用新知识解决问题的过程中，将数学知识与生活问题有机结合，体会数学在实际生活中的意义。
而一次次地体验分享，懂得分享所带来的快乐，并感受学习的快乐。
板书设计分数（几分之一）21把一个整体平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
读作：二分之一也就是21个蛋糕。
4181作业设计练习2 几分之一（1）班级姓名学号一．填空1．把一个蛋糕平均分成8份，每一份是这个蛋糕的，读作。
2．正三角形分成相同的5份，每一份是整个三角形的，读作。
3．一瓶可乐平均分给4个小朋友，每人分到的是这瓶可乐的。
二．用几分之一表示涂色部分……（）（）（）（）（）（）三．判断（对的打√，不对的打×）1．2．把一个西瓜分成6份，每一份是整个西瓜的六分之一。
（）3．把全班学生平均分成4组，每组学生人数是四分之一。
（）四．用涂色部分表示出对应的分数4121教学反思“认识几分之一”这部分内容是在学生认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几解决。
沪教版三年级下册数学3.2几分之一教案 (6)
认识几分之一教学目标：1. 知识目标：借助等分活动，初步体会数的发展源于生活、生产的实际需要。
2. 能力目标：通过学生操作、观察等活动，认识几分之一，会读、写几分之一的分数，初步建立分数概念。
3. 情感目标：观察、操作、比较等数学活动中，学生获得积极的情感体验。
在交流的同时，概括能力和语言表达能力得到提高。
教学重点：初步理解几分之一的含义。
教学难点：能正确理解部分与整体的关系，叙述几分之一的意义。
教学准备：课件，长方形、正方形、圆、菱形等形状的纸片。
教学过程：一、情景引入1. 创设情境，导入新课。
情景引入出示：今天是小胖的十岁生日，小丁丁到小胖家去做客，小胖热情地招待小丁丁。
大家一起分巧克力、糖和苹果。
师：下面有一个生日蛋糕应该怎么分？请大家帮他们俩想想办法。
[创设情境引出等分，使学生初步理解平均分]汇报交流。
每人能分到多少蛋糕？（引出“一半”就是“半个”）师：那么，在数学上怎么表示这样的“半个”的数呢？今天这节课，我们就来研究像这样的数。
2. 认识二分之一 ① 师：半个蛋糕可以用21来表示。
出示：21② 怎么读呢？③大组讨论交流：你是怎么理解21，21在这里表示什么意思？小结：把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的21 ，每一份是21个蛋糕。
像这样分，每一份是不是21呢？（强调“平均分”、“同样大小”）21怎么写呢？先写“—”，表示平均分，再写下面的“2”，表示平均分成2份，最后写上面的“1”，表示其中的一份。
观察判断，拓展认识。
下列图形中，哪些图形的涂色部分可以用21表示？（ ） （ ） （ ） （ ）3. 动手操作体验二分之一师：你们每人都有一个图形，折一折并用斜线表示出这个图形的21。
（1）学生独立尝试。
（2）汇报。
4. 认识四分之一 师：小胖、小丁丁他们刚想吃蛋糕，小亚和小巧带着生日礼物来祝贺小胖了，这下可为难小胖了，这个蛋糕该怎么公平地分呢？（1）操作。
（2）交流分法。
读法、写法、表示的含义。
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《几分之一》教案教学目标：（一）知识与技能1、借助实物、图形，直观认识几分之一，并能正确读写分数。
2、初步认识分数单位。
（二）过程与方法通过“分蛋糕”、“折纸”的等分活动，直观认识“几分之一”，初步认识分数单位。
（三）情感态度与价值观初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要，体会数学与日常生活的密切联系；培养学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；在自主探究与合作交流的过程中体会数学的特点、价值，获得成功的体验。
教学重点：通过“分蛋糕”、“折纸”等活动，直观认识几分之一；初步理解几分之一的含义。
教学难点：在使用分数前先判断是否等分。
教学过程：一、创设情境师：同学们，今天是小胖的生日，小丁丁为了给他庆祝生日买来了许多食品，他们在庆祝生日的时候遇到了一些和数有关的问题，要不要一起去看一看？我们一起来看大屏幕，瞧，这么多食品，你们能帮他们来分一分吗？生：能。
师：首先来看4个橘子，如果两人分得同样多，你准备怎么分？生：小胖和小丁丁每人2个橘子。
师：那2瓶矿泉水呢？生：他们俩每人一瓶矿泉水。
（设计意图：分数的初步认识是数的概念的一次扩展，学生第一次接触，会有一定的难度。
因此，教学中力求从学生已有的生活经验出发，从中唤起学生已有的“平均分”的概念，为认识分数打下基础。
） 二、 初步认识“21” 1、认识21师：那一个蛋糕也要公平地分给他们两人，每人分到这个蛋糕的多少呢？ 生：一半。
（板书：一半）师：真好，每人分得同样多，都得到这个蛋糕的一半。
数学上我们把这种分法叫做？（停顿一下）生齐说：平均分。
师：很好，我们一起来看一下。
把一个蛋糕平均分成2份，每部分就是这个蛋糕的一半。
师：那么在数学上“一半”可以用一个怎样的数来表示呢，你们知道吗？ 生：21。
师：对呀！把一个蛋糕平均分成两份，每份是这个蛋糕的21，也就是21个蛋糕。
（板书21）这个数我们今天第一次碰到，小朋友跟着老师来认识一下，21读作二分之一（板书：读作：二分之一）师：它表示把一个蛋糕平均分成两份，每份是这个蛋糕的21，也就是21个蛋糕。
三年级下册数学教案-4.2 几分之一 ▏沪教版 (6)
二、加深理解几分之一师：如果把一个图形平均分成5份，每一份是多少呢？如果把一个图形平均分成8份，每一份是多少呢？100份？5、师总结：每个图形也就是一个整体，所以一个整体平均分成几份，每一份就是这个整体的几分之一，这就是我们今天研究的几分之一。
象1/2、1/4、1/5等等这样的数我们叫它分数。
[板书]（媒体出示）分数的来历（进行民族精神教育）1、师：说一说，写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？2、师：判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确？就是这个图形的四分之一。
生：每一份就是这个图形的1/5。
生答生独立练习生交流手势表示说说你的理由？三、拓展：四、总结3、讨论：如果把国旗上的五颗星作为一个整体，其中的一颗星就是整体的1/5，这句话正确吗？师进行民族精神教育。
3、用圆形或长方形折出你喜欢的几分之一，涂上颜色，让你的同桌猜一猜！说一说，在每一个图中的阴影部分是整体的几分之一？师：今天我们学到了哪些新知识，谁来说一说？生讨论生说理由同桌互问生答生交流后发表意见促进学生的思维发展，采用旋转、推理等数学方法解决问题，使学生的学习活动成为自主探索、获得成功体验的学习过程。
教学反思。
沪教版三年级下册《几分之一》数学教案
沪教版三年级下册《几分之一》数学教案
教学目标
1.理解几分之一的概念，学会将物品分为几份之一。
2.学习使用数学语言表达分数并计算分数大小。
3.学习比较分数大小并应用到实际生活中。
教学重点
1.理解分数概念。
2.计算分数大小。
3.比较分数大小。
教学难点
1.分数大小比较。
2.实际生活中的应用。
教学内容
1.引入：教师制作一个有颜色的盘子，将它分成三份并拿出一份，然后将剩下的两份再各自分成两份，问学生现在盘子里有几份之一的食物。
2.让学生观察以下图片，引导他们回答问题：
分成四个部分的方块
–分成四个部分的方块，一份为几分之一？
分成五个部分的圆形
–分成五个部分的圆形，一份为几分之一？
分成六个部分的圆形
–分成六个部分的圆形，一份为几分之一？
3.小组讨论题目：一个蛋糕平均分成 8 份，爸爸吃掉了 4 份，请问还剩多少份？
4.在黑板上绘制一个分数线，并且让学生试着用语言将知道的数分成分数。
5.引导学生学会使用逐项比较法比较分数的大小，并且在此基础上进行计算。
6.练习题：老师放一些练习题，让学生根据学习内容进行计算。
总结
通过此节课的学习，学生们已经掌握了几分之一的概念及其应用，学生可以将几分之一的概念运用到实际生活中，展示分数的实际应用。
同时，学生能够理解数学语言表达，将所学的知识应用到计算、比较的实际操作中。
最后，老师可以布置相应的作业加强学生的理解和记忆。
三年级下册数学教案-4.2 几分之一 ▏沪教版 (13)
《几分之一》教学设计【教学内容】几分之一【教学目标】1、初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径，培养学生抽象、概括能力。
3、通过具体情境学习几分之一，培养学生建立数感。
【教学重难点】教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
【教学准备】多媒体课件、正方形纸。
【教学过程】一、创设“分”的情境，从自然数过渡到“新数”师：同学们，你们看过《西游记》这部动画片么？昨天演的是唐僧师徒西天取经路过一片桃园，哇~好大的桃子啊，猪八戒留着口水问“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“吃桃子可以，不过我得先考考你！”猪八戒为了吃到桃子，一口答应“没问题！”“四个桃子平均给你和悟空，每人吃几个？”（猪八戒们真聪明！）“两个桃子平均分给你和悟空，每人吃几个？”“不错！那么一个桃子平均分给你俩，每人又吃几个呢？”【设计意图：创设学生感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中】师：同学们半个要怎么写？这“一半”用我们以前学的数能表示吗？ 生：不能。
师：那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，我们就来一起研究分数中的几分之一 。
揭示课题：几分之一（板书课题）【设计意图：通过创设一个平均分的情境，激活学生原有的生活经验，让学生在表达“分”的结果时产生认知冲突，体会到：自然数不能表达一些结果，于是引出了数的扩展的需要，由此引进“新数”。
】二、动手操作，构建新知1．认识12。
(1)初步认识12。
①馋嘴的八戒又发现了一块月饼，他需要跟师傅分着吃，我们一起帮八戒分一分吧。
像这样把一块月饼平均分成2份，每份是整块月饼的一半，这半块月饼是整块月饼的多少呢？[设计意图：多媒体课件的直观教学，能够让学生加深对1/2的认识，同时也降低学生对分数概念的理解难度。
]师：你们能在这块月饼中找到二分之一吗？生：（课件展示）生指出二分之一。
三年级下册数学教案-4.2 几分之一 ▏沪教版 (1)
几分之一一、教学内容：九年制义务教育课本小学三年级第二学期第43-44页。
二、教学目标1．在具体情景中理解“平均分”，初步认识分数，体会分数的含义，能正确读写几分之一；2．通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，引导学生探讨表示整体的“几分之一”，发展学生的动手操作、合作交流的能力。
3．在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系。
三、教学重、难点重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
四、教具技术与学习资源应用多媒体、各种形状的纸、水彩笔五、教学过程（一）创设情境，引入新课1.设置情境，初步认识二分之一（1）认识平均分。
师：春天来了，小胖和小丁丁准备外出踏青寻找春天。
看看他们都准备了哪些食物？猜猜他们会怎样分？学生交流。
PPT出示： 4颗巧克力 2个苹果 1个蛋糕师：谁能帮他们分一分?预设：每人分到2颗巧克力，1个苹果。
(ppt演示)师:他这样分公平吗?为什么?生:公平,因为每一份都同样多。
师:说的没错！每一份都同样多,这叫做平均分。
（板书：平均分）师：真棒！把4颗巧克力平均分成2份，每人分得2颗。
师：苹果呢？谁来说一说？生：把2个苹果平均分成2份，每人分得1个。
（二）操作探究，认识几分之一 1、认识、感知1/2师：那么1个蛋糕，平均分给2人，每人能分到多少？ 预设1：每人能分到半个（一半）蛋糕。
预设2：每人分到21个蛋糕。
（你真厉害，知道的真多！） 师（答预1）请你们拿出圆形纸，来代替蛋糕，请你分一分，如何表示“一半”？并用彩笔在你认为的“一半”上画上阴影，听清楚了吗？ （生动手折一半，画阴影，师下去巡视，搜集材料） 投影：请你来说一说，你是怎么做的？预设：我把这个圆对折，然后把其中的一半画上阴影。
师：你们跟他一样，也是对折的吗？对折的目的是什么？（平均分） （规范：折痕的地方用实线划出，有学生做好的，直接投影，让学生比较） 师：通过折一折，我们知道了如何在圆形的蛋糕上表示一半。
几分之一-沪教版三年级数学下册教案
几分之一-沪教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确地读、写带有分数的数，能够将分数画成图形；2.能够通过图形来理解分数的大小关系；3.能够将一份物品根据数量平均分给若干人。
二、教学重点1.分数的概念和读写方法；2.分数的图形表示法。
三、教学内容及课时安排本单元分为两课时进行教学。
第一课时1. 课前准备让学生思考：我们日常生活中经常遇到的几分之一的情况有哪些？如何表示这种情况？2. 教学过程1.引入分数的概念：如果有1块巧克力，分成2份，每份就是1/2，分成3份，每份就是1/3，分成4份，每份就是1/4…这样表示某个物品的一部分就是分数。
2.分数的读写方法：1/2读作“一半”，1/3读作“三分之一”，1/4读作“四分之一”…3.分数的图形表示法：利用图形来帮助理解分数的大小，如将1/2画成一条竖线，将1/4画成一个正方形中的一部分等。
4.十个格子分成若干份，画出1/2、1/3、1/4的图形，并比较它们之间的大小关系。
5.完成课本上的练习题。
3. 课后作业1.在日常生活中找出几个例子，说明分数的应用；2.完成课本上的作业：P50-1、P50-2、P50-3。
第二课时1. 课前准备回顾上节课所学内容，询问学生对分数的掌握情况。
2. 教学过程1.找出物品平均分给若干人的应用场景，并通过例子向学生演示如何进行平均分配。
2.让学生自己尝试将物品进行平均分配，检查他们的作业答案。
3.解答学生的问题，并配合实际问题来巩固学生的分数运算能力。
4.完成课本上的练习题。
3. 课后作业1.完成课本上的作业：P58-1、P58-2、P58-3、P58-4。
四、教学方法本课采用多种教学方法，比如问答式教学、实例演示、教师讲授、课堂练习、小组讨论等，注重让学生通过实际操作和思考来理解和掌握分数的知识。
五、教学评估通过课堂练习、作业批改、小组讨论等多种方式来评估学生的学习效果和对知识的掌握情况，及时了解学生存在的问题和困难，并针对性地进行帮助和指导，以促进他们的学习进步。
三年级数学下册3.2《几分之一》教案6沪教版
几分之一教学目标：1. 知识目标：借助等分活动，初步体会数的开展源于生活、生产实际的需要。
2. 能力目标：借助实物、图形，直观认识几分之一。
借助分纸带的活动，初步认识分数单位。
3. 情感目标：经历学习过程，体验学习乐趣。
教学重点：通过实物直观的认识分数的含义。
教学难点：分数概念的理解，即使用分数前判断整体是否等分。
第三课时一、复习导入。
〔一〕分短绳。
师：教师把一根1米长的绳子等分成6段，每一段是几分之几？是几分之几米？1米？〔二〕分糖果。
师：今天我们要一起来学习分糖果。
1.小巧买了一袋糖果，她把全部糖果平分成3堆。
2.一袋糖果平分成3堆，每堆糖果是一袋糖果的几分之几？3.请学生先跟教师一起分糖果，让后看结果。
4. 小结：这里把12颗糖果看成了总的一份，其中的4颗是总的糖果的1/3。
整体平分成几份，每一份都是整体的几分之一。
二、稳固练习。
师：圈出的是几分之一？请学生仔细观察，圈一圈。
1.讨论交流答案。
2.小结。
看图时注意不能看整体单独的个数，而应该注意整体平分成了几份，然后再思考是占整体的几分之几。
三、拓展练习。
1.请按所给的分数圈一圈。
2.学生看图后写答案。
3.交流讨论。
4.小结。
圈一圈时注意整体平分成几分，而后考虑圈出几分之一。
5. 想一想，12个☆的1/4是几个☆？6. 学生交流讨论。
四、总结师：今天我们学习了什么本领？你有什么收获？。
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几分之一
教学目标：
1. 知识目标：
借助等分活动，初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。
2. 能力目标：
借助实物、图形，直观认识几分之一。
借助分纸带的活动，初步认识分数单位。
3. 情感目标：
经历学习过程，体验学习乐趣。
教学重点：
通过实物直观的认识分数的含义。
教学难点：
分数概念的理解，即使用分数前判断整体是否等分。
第三课时
一、复习导入。
（一）分短绳。
师：老师把一根1米长的绳子等分成6段，每一段是几分之几？是几分之几米？
1米
？
（二）分糖果。
师：今天我们要一起来学习分糖果。
1.小巧买了一袋糖果，她把全部糖果平分成3堆。
2.一袋糖果平分成3堆，每堆糖果是一袋糖果的几分之几？
3.请学生先跟老师一起分糖果，然后看结果。
4. 小结：
这里把12颗糖果看成了总的一份，其中的4颗是总的糖果的1/3。
整体平分成几份，每一份都是整体的几分之一。
二、巩固练习。
师：圈出的是几分之一？
请学生仔细观察，圈一圈。
1.讨论交流答案。
2.小结。
看图时注意不能看整体单独的个数，而应该注意整体平分成了几份，然后再思考是占整体的几分之几。
三、拓展练习。
1.请按所给的分数圈一圈。
2.学生看图后写答案。
3.交流讨论。
4.小结。
圈一圈时注意整体平分成几分，而后考虑圈出几分之一。
5. 想一想，12个☆的1/4是几个☆？
6. 学生交流讨论。
四、总结
师：今天我们学习了什么本领？你有什么收获？。