《荷塘旧事》教学设计
《荷塘旧事》教案设计
《荷塘旧事》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然环境，培养对荷塘景色的认识和兴趣。
激发学生的想象力和创造力，通过观察和描绘荷塘景色。
1.2 教学内容介绍荷塘的生态环境和特点。
引导学生观察荷塘景色，发现荷塘的独特之处。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放等手段，引导学生观察荷塘景色。
组织学生进行小组讨论，分享对荷塘的看法和感受。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和观察力，评估学生对荷塘景色的认识和兴趣。
第二章：荷塘的生态环境2.1 教学目标引导学生了解荷塘的生态环境，包括水生植物、水生动物等。
培养学生的环境保护意识。
2.2 教学内容介绍荷塘的生态环境，包括水生植物、水生动物等。
引导学生了解荷塘生态系统的重要性和保护方法。
2.3 教学方法采用图片展示、视频播放等手段，引导学生了解荷塘的生态环境。
组织学生进行小组讨论，探讨保护荷塘生态环境的方法。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和对荷塘生态环境的理解程度，评估学生的环境保护意识。
第三章：荷塘与传统文化3.1 教学目标引导学生了解荷塘在中国传统文化中的象征意义和文学价值。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容介绍荷塘在中国传统文化中的象征意义和文学价值。
引导学生欣赏与荷塘相关的文学作品。
3.3 教学方法采用讲解、朗读等手段，引导学生了解荷塘在传统文化中的象征意义。
组织学生进行小组讨论，分享对文学作品的感受和理解。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和对荷塘在传统文化中的认识程度，评估学生的文学鉴赏能力。
第四章：荷塘的保护与利用4.1 教学目标引导学生了解荷塘的保护和利用现状，培养学生的社会责任感。
引导学生思考荷塘保护与利用的方法和措施。
4.2 教学内容介绍荷塘的保护和利用现状，包括荷塘生态旅游、荷塘农业等。
引导学生了解荷塘保护与利用的方法和措施。
4.3 教学方法采用讲解、案例分析等手段，引导学生了解荷塘的保护和利用现状。
组织学生进行小组讨论，探讨荷塘保护与利用的方法和措施。
《荷塘旧事》教学设计(5篇)
《荷塘旧事》教学设计（5篇）《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
以下是人见人爱的我分享的《荷塘旧事》教学设计（5篇），希望能够帮助到大家。
《荷塘旧事》教学反思篇一《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
本文回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好的生活。
文章中，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留念之情。
在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美”。
《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。
课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。
因此，上课中力求通过“品词析句”的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。
一、通过品词析句，有效引导学生感悟、理解课文。
抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。
教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味帮助孩子理解课文的主题。
通过品词析句，引导学生自主感悟，在解词时教师不是把结论告诉学生，而是引导学生去体会、感悟，在朗读、辩论中，体验的情感。
这一阅读目标的确立既为学生搭建了一个开阔、活跃的探究平台，又让他们在有目的的自主阅读活动中提升了探究性阅读能力。
如：向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。
“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。
“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。
《荷塘旧事》教案
《荷塘旧事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荷塘旧事》的主要内容，体会作者对荷塘的深厚感情。
（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握课文中描述荷塘景色的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写手法。
（2）培养学生的朗读能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡荷塘的热爱，激发学生对自然美景的欣赏之情。
（2）培养学生珍惜家乡、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《荷塘旧事》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）描写荷塘景色的方法与技巧。
2. 教学难点：（1）课文中作者情感的抒发。
（2）如何描绘具体的荷塘景色。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，营造荷塘的氛围，让学生身临其境。
2. 朗读教学法：引导学生朗读课文，感受作者的情感。
3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 教学课件：荷塘图片、音乐等。
2. 生字词卡片。
3. 教学挂图。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷塘图片，引导学生观察荷塘的美景。
（2）播放荷塘音乐，让学生感受荷塘的宁静。
（3）教师简介课文《荷塘旧事》的作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）学生结合注释，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的描写手法有哪些？（2）小组代表发言，总结讨论成果。
4. 讲解分析（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解与分析。
（2）重点讲解课文中的生字词及描写手法。
5. 朗读练习（1）学生齐读课文，感受作者的情感。
（2）学生分角色朗读，体会课文的魅力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握与运用。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的荷塘”为主题，进行写作练习。
六、教学拓展1. 欣赏其他描写荷塘的文章或诗歌，如《荷塘月色》、《咏荷》等，感受不同作者对荷塘的描绘和情感。
《荷塘旧事》教案设计
《荷塘旧事》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《荷塘旧事》的作者、背景及文学价值。
分析并掌握文章中的重要文学手法和修辞技巧。
提高学生对散文的阅读理解和鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，培养学生对文学作品的深入思考和批判性思维。
学会通过细节描写、情感表达等手法，提升自己的写作水平。
1.3 情感态度与价值观感受作者对荷塘的深情厚意，理解人与自然和谐共生的理念。
培养学生的爱国情怀，增强对传统文化的认识和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介简要介绍《荷塘旧事》的内容，包括作者、背景及故事梗概。
强调课文中的重要细节和情感描写，激发学生的阅读兴趣。
2.2 词语解析分析并解释文章中出现的生僻词语和成语，帮助学生更好地理解文意。
引导学生通过上下文推测词义，提高阅读理解能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文内容的理解和分析，文学手法的鉴赏。
学生通过课文学习，提升自己的写作技巧。
3.2 教学难点理解作者深刻的情感表达和细腻的心理描写。
分析并掌握文学作品中独特的修辞手法。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探究。
通过小组讨论、写作练习等互动方式，提高学生的参与度和积极性。
4.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。
利用网络平台，提供更多的学习资料和交流机会。
第五章：教学评估与反馈5.1 评估方法通过课堂讨论、写作练习和期中期末考试等方式，评估学生的学习成果。
采用学生自评、同伴评价和教师评价等多种评价方式，全面评估学生的综合能力。
5.2 反馈与改进及时给予学生反馈，指出其优点和不足，鼓励其持续进步。
根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法，提高教学质量。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过展示荷塘的图片，引导学生回忆对荷塘的印象。
简要介绍《荷塘旧事》的作者和背景，激发学生的兴趣。
6.2 自主学习学生自主阅读课文，标记出生僻词语和难以理解的部分。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案两个
课文《荷塘旧事》的教案设计方案一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握基本的词汇和语法结构。
（3）了解课文中所描绘的荷塘景象及其背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感知荷塘的美景。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生感受作者对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解课文中所描绘的荷塘景象及其背后的文化内涵。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象描述和修辞手法。
（2）运用课文中的词语和句子进行表达和创作。
三、教学准备：1. 课文《荷塘旧事》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示荷塘的美景，吸引学生的注意力。
（2）引导学生回顾已学的与荷塘相关的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《荷塘旧事》，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，解决自身遇到的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生以小组为单位，分析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 根据课文内容，绘制一幅荷塘美景的画。
2. 结合课文，写一段关于荷塘的作文。
3. 预习下节课的内容。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案二一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握基本的词汇和语法结构。
《荷塘旧事》教学设计
荷塘旧事》教学设计教学目标：1、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。
2、品读课文，感受往事的快乐，体会乡下孩子善良、憨直、淳朴的品质。
教学重点：品读课文感受“大自然和谐的美” 及乡下孩子淳朴、憨直的品质。
教学难点：品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。
教学方法：自主探究合作交流教师引导课前准备：学生：1、预习课文，自学生字词，讲好词好句积累在本子上。
2、思考问题：文章的主要内容是什么？文章可分为三部分，怎样分？3、画出文中的比喻句，教师：课件教学流程总体设计：字词教学——整体感知——品读赏析——品读感悟——达标检测——随文阅读一、出示课题，解题导入1、解题。
2、导入：荷塘叶绿花娇，恰似人间仙境，今天让我们陪同作者一起欣赏荷塘的美景，一同回忆荷塘那让人难以忘怀的往事吧。
（板书课题）二、再读课文，整体感知1、检查自学字词情况。
听写词语：浮光跃金繁星闪烁月朗风清不可名状憨直淳朴选词填空：1、夜晚月光皎洁，西湖的水面（）,真美啊！2、夜晚，我仰望星空（）。
3、一个（）的夜晚，我陪妈妈去村边散步。
4、乡下孩子（）、（）的品质一直浮现在我的脑海中。
5、夜晚，我独自经过一片小树林，不远处有一个坟，一种（）恐惧感攫住了我。
2、交流：课文主要讲一件什么事？用文中的一句话概括。
板书：大自然和谐的美人类淳朴的爱3、交流：文章可分为三部分，怎样分？4、交流你画的比喻句，三、细读“荷塘”，品味美景1、文中哪些段落体现了大自然和谐的美？生：课文的2-4 自然段师：这些段主要写什么？（生：荷塘美景）2、请大家听教师朗读，闭目想像荷塘的美。
3、你从哪儿感受到它的和谐美？生：读比喻句。
4、对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？[体会运用比喻及抓住颜色来表现出这荷塘的美]5、小结：作者除了比喻还抓住颜色来表现出这荷塘的美，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。
《荷塘旧事》教学设计
荷塘旧事教学设计一、教学目标通过对《荷塘旧事》的学习，让学生掌握以下能力：1.理解描述自然景色的辞藻，提高对自然景观的认识；2.理解中国文学中的农民文化，对中国文化传统进行深入了解；3.提高阅读理解和写作能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容与形式1. 内容本次教学主要包括以下内容：1.《荷塘旧事》的作者、创作时间、创作背景、主要内容。
2.对小说的整体理解，包括小说的题材、情节、结构和情感。
3.对小说语言、文学特点进行学习，分析小说的描写技巧和意境。
2. 形式本次教学形式将采用以下方式进行：1.教师对小说进行详细讲解，包括小说的背景、主要内容、题材、情节、结构等。
2.出示一些描写自然景色的词语或短句，让学生理解其意义，并进行创作练习，提高学生的语言表达能力。
3.学生小组阅读小说，完成小组内部讨论并展示答案，提高学生的合作和表达能力。
4.用PPT或黑板将小说中的语言、文学特点以及描写技巧进行归纳总结，并让学生进行背诵、默写和模仿练习。
三、教学过程1. 导入环节教师可以先出示一张描绘自然美景的图片，并引导学生进行观察和描述。
然后再让学生寻找一些形容自然景色的词语或短句，如“蝉鸣声、柳叶飘舞、水流声、激流奔腾”等，引导学生了解描述自然景色的辞藻，并将其与小说中的描写进行比较。
2. 中心环节在中心环节中，教师可以通过课堂讲解和学生自主阅读两种形式来进行。
1.课堂讲解方式：首先，教师对小说《荷塘旧事》进行整体讲解，主要包括：1）小说的作者：白朴。
2）小说的创作背景：白朴在南京市郊农村居住时，对周边的自然景区产生了浓厚的兴趣，因此创作了这篇小说。
3）小说的主要内容：小说主要讲述了一个男孩回乡探亲，经过荷塘时突然想起荷塘旧事，于是他回忆起与已故表哥在荷塘边互诉衷肠的情景。
4）小说的题材、情节、结构：小说属于“回忆叙事”的小说，围绕着表哥死亡和回忆展开，最突出的是对于人物心理的描写和对自然风光的赞美。
其次，教师对小说中的语言、文学特点进行讲解，主要包括：1）描写技巧方面：小说中天然和人事之间的对比、对自然景观的赞美、描写合适的细节、描述不同情绪的音响效果。
《荷塘旧事》教学设计（精选12篇）
《荷塘旧事》教学设计（精选12篇）《荷塘旧事》篇1教材分析《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事。
本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
文章中，作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语，渲染了荷塘的美丽景色。
同时，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。
通过美景旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
设计理念本单元以“往事”为主题，到此为止，所学的三篇课文都是写了作者回忆儿时的事情，但这篇课文又与前面的两篇课文有很大的差异。
文章中，作者既描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，并在最后一段点明了文章的中心。
本文的教学重点就是景物描写的学习，既要讲明什么是景物描写，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。
本文的教学难点是小伙伴们的性格。
因此，在教学设计上，我认为首先应该让学生从课题明确本文是一篇写事的文章，然后感知全文，掌握文章的主要内容。
在此基础上突出文章的重点和难点。
把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
教学目标：知识与能力：1、学会生字新词。
2、学习景物描写的方法和作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
过程与方法：质疑——研讨——探究情感与价值观：感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。
教学重点：学习景物描写的方法和作用。
教学难点：对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、播放儿时小朋友玩耍的情景。
（学生观看录象。
）2、看了刚才的录象，你有什么感受？（学生畅所欲言。
荷塘旧事(典型教学案例和反思)
《荷塘旧事》教学设计教学目标知识目标：1.字词积累。
2.景物描写的方法和作用。
3.体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
重点景物描写的方法和作用。
难点对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学方法引导——点拨学习方式质疑——研讨——探究课时划分两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.播放课件，欣赏荷塘美景。
2.说观看的感受。
3.导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。
让我们一起走进美丽的荷塘与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。
出示课题：荷塘旧事。
（齐读课题）4.出示课件。
简介作者朱自清。
二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，读准字音，读通句子，并联系上下文理解词语意思。
2. 出示课件，检查自读情况。
（1）指名读字词，正音。
点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）（2）指名说说对词语的理解。
浮光跃金：指月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨实直爽。
3.分自然段读课文。
4.说说课文主要讲了什么。
（本文作者回忆了童年是道外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
）三、再读课文，品味赏析，明确文章中心1.师导：同学们，这篇课文实际上是围绕一句话来写的，这就话就是本文的中心句，找一找没看谁找得又对又快。
2.读课文找中心句。
3.指名回答。
我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
4.小结：这句话点明了文章中心，文章讴歌的主题是大自然和谐的美和人类淳朴的爱，从文章的题目就不难看出文章是从两方面讴歌这一主题的，即一方面描写荷塘，另一方面是叙述旧事。
《荷塘旧事》教学设计
《荷塘旧事》教学设计《荷塘旧事》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写摘录笔记，独立识字学词。
认字7个，写字11个。
理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。
3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。
4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。
5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。
教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。
教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。
教学过程：第一课时一、直接导入同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢？我们一起去看看，《荷塘旧事》（板书）二、初读感知1、自读，读准字音，理解词意2、检查预习3、自读课文，思考：本文主要讲什么？4、交流汇报三、品读赏析1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美？请同学们读一读课文，找一找。
指名回答（2、3、4三段）2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美？指名回答预设：（1）来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
这里用什么方法体现荷塘的美？（比喻）把什么比作什么？（把满塘浮光跃金比作繁星闪烁）谁来说说“浮光跃金”什么意思？（指月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
）还把什么比喻成什么？（把月牙泡比喻成晶莹的新月）这是什么时候的荷塘？（板书：夜晚）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
用什么方法来表现荷塘的什么美？（用比喻写出荷塘的轮廓美）（2）白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
荷塘旧事教案
荷塘旧事教案【篇一：《荷塘旧事》教学设计(说课稿)】《荷塘旧事》教学方案【篇二：《荷塘旧事》的教学设计】《荷塘旧事》的教学设计宁安市海浪镇中心小学刘源教材分析：《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这一单元中的一篇主体课文。
这是一篇回忆性的写景叙事散文。
作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
文章中，作者多处运用了比喻的修辞手法，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
巧妙而生动的比喻修辞手法，恰当的描绘颜色的词语，使作者笔下美丽的荷塘给读者留下了深刻的印象，而荷塘美景的描写又为介绍人性美作了铺垫。
文章的最后一段点明了文章的中心：讴歌“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，在读中感悟自然美，人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱思想感情。
3、学习景物描写的方法和作用，体会比喻句在景物描写中的作用。
教学重难点：学习景物描写的方法和作用。
对小伙伴性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一：导入新课。
1、师：今天，我们共同学习朱自清先生的作品：《荷塘旧事》。
2、生读课题，说说从课题中，你知道文章是写什么的？（写事）3、结合课题猜测一下，课文可能写些什么内容呢？（根据学生的猜测，师整理一下）4、读了课题，你有什么问题？（荷塘在哪里？是什么样的？作者为什么要写荷塘旧事？）二、检查学生课前预习情况。
1、出示词语，考查学生认读情况：点缀淳朴攫住留恋憨直月牙泡恰似似的撩水月朗风清浮光跃金繁星闪烁恬静气喘吁吁不可名状骇得在生读的过程中，联系时候实际，理解部分词语的意思。
2、朗读课文，要求做到正确、流利。
3、指名分自然段读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1、出声地朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么？2、小组内讨论交流，归纳小组意见。
《荷塘旧事》教案
《荷塘旧事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荷塘旧事》的内容，把握作者的表达方式和写作特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解荷塘的风光和有关荷塘的历史文化知识。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会欣赏文学作品，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的热爱，增强保护环境的责任感。
（2）懂得珍惜美好时光，传承优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《荷塘旧事》的内容理解与掌握。
（2）生字词的学习与运用。
（3）荷塘风光和历史文化知识的了解。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的荷塘景色的的意境感受。
（2）对作者表达情感的理解和把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示荷塘的美景，激发学生的学习兴趣。
（2）简介课文作者及其作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过字典或词典查阅生字词，并记录下来。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中重点句子和段落。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获和感受。
四、课后作业1. 根据课文内容，绘制一幅荷塘景色的画。
2. 写一篇关于荷塘的作文，可以是描绘荷塘景色，也可以是讲述与荷塘相关的故事。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生生字词的学习和运用能力。
3. 学生对荷塘风光和历史文化知识的了解。
4. 学生合作探讨、分享交流的能力和态度。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频、音乐等手段，为学生营造一个荷塘的氛围，让学生身临其境感受荷塘的美。
2. 互动教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案两个
《荷塘旧事》教案设计方案一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的表达方式和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过问答方式，提高学生的口语表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情。
（2）培养学生对大自然的敬畏之心。
（3）培养学生珍惜美好时光的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容，掌握生词和短语。
（3）运用课文中的表达方式和句型进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）课文中的描述和抒发情感的句子。
三、教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生词和短语卡片。
3. 写作练习纸。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放课文录音带或展示多媒体课件，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生谈论对荷塘的印象和经历。
2. 新课呈现：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
（2）学生自读课文，注意生词和短语的理解。
（3）教师讲解生词和短语，让学生进行实际运用。
3. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
（2）学生进行问答练习，运用课文中的表达方式和句型。
4. 写作练习：（1）教师给出一个与课文主题相关的写作题目。
（2）学生进行写作练习，运用课文中的表达方式和句型。
（3）教师对学生的作文进行评价和指导。
五、作业布置：1. 学生回家后，复习课文，巩固生词和短语。
2. 完成写作练习，修改并完善作文。
《荷塘旧事》教案设计方案二一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的表达方式和句型。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
《荷塘旧事》优秀教案
2.通过荷塘景色的品读，前置习作景物描写片段，根据学法开展读写联动。
3.通过抓住具体事件场面描写的品读，体会关键词语表情达意的作用，以及段落中层次叠加的
效果。
第二课时教学目标：
1.通过对“溺水被救”事件的品读，抓住细节描写，感受关键词句表情达意的作用。
初谈对印象最深刻的“溺水被救”事件的感受
自读11-16自然段，通过朗读初步感知不可名状的恐惧，抓关键词“不可名状”，。
③展开想象，联想恐惧时想什么，质疑：文中心理活动全无，感知心理活动描写使用的前提
④继续体会不可名状的恐惧，感知细节描写的作用
抓动作：攫
抓语言：“救命啊……”、“咕噜”、“救……”
⑤11-15自然段合为一段，对比读，感知分段有讲究
2.体会段落行文的逻辑关系。
教学重难点
通过对具体事件的品读，抓住细节描写，感受关键词句表情达意的作用，体会段落行文的逻辑
关系。
教材课时
第二课时
教学过程
（一）导入新课，回顾荷塘美景
有感情地朗读
（二）回顾主要内容的小标题，根据预学反馈学生预习时印象深刻的事件
展示反馈学生预习情况的统计表
（三）品读“溺水被救”事件
⑥回扣不可名状的恐惧，有感情的朗读
⑦抓“一哭一笑”感知乡村里的小伙伴的心灵美
（四）品读“狗刨比赛”和“打水仗”事件
通过朗读，体会“狗刨比赛”和“打水仗”的乐趣
讨论“删一删”或“换一换顺序”感知写几件事时，事与事之间有逻辑关系
（五）体会景物描写的作用。
质疑荷塘美景描写的篇幅，体会景物描写的作用。
《荷塘旧事》学案(最新10篇)
《荷塘旧事》学案（最新10篇）六年级上册《荷塘旧事》学案篇一一、导入师：同学们，我们都是久居城市的孩子，那有谁去过乡下吗，那给你留下什么印象，有没有什么有意思的事呢？谁愿意说一说？二、自读感知1、师：首先请同学们用你喜欢的方式自读课文，想一想在这片乡下的荷塘，作者都做了哪些让他难忘的事？在读课文的过程中，如果有字词上的问题，可以借助工具书或请同学和老师帮助。
好，现在开始！（学生自读课文）2、师：好，在读课文过程中，有不认识的字或读不准的音吗？（读词）3、师：恩，字词上没有问题了，谁来说一说做作者做了哪几件事？（师：谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀？……）师：看来同学们读书都非常仔细。
三、深入研读1、师：下面，就请同学们围绕这几件事，用圈点、勾画或者写批注的方法再读课文，之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听，并说说你为什么喜欢它。
（学生再读课文。
）2、师：刚才老师看到每个同学思考的都很认真，现在就请你来说说你最喜欢哪件事，为什么？。
a、打水仗1、拟声词，“哗哗”、“呀呀”，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。
2、还用了一个侧面描写。
写树上的鸟也停止了叫声，侧面反映了我们打水仗的激烈，而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。
3、后两句话，也用了一个拟声词“扑扑”，也反映了我们打水仗的快乐，另外还有我们玩着玩着就混在一起，扭在一起哈哈大笑，可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。
非常好，这里不仅能看出孩子们在玩耍时候的快乐，更能看出他们的亲密无间，他们的友情。
b、狗刨比赛你还喜欢那件事呢，谁来说说？第八自然段中的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。
太好了！的确像你说的那样，用了比喻句使文章更生动形象了，好像我们也是其中的一个。
还有谁喜欢这件事吗？第七段的这句话“恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去。
《荷塘旧事》教学设计13篇
《荷塘旧事》教学设计13篇《荷塘旧事》教学设计1目标：通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴，再由“拓展迁移”来升华主题理解作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。
一、复习旧知，导入新课1、上节课，作者引领我们去感受荷塘的美景，感受那份“大自然和谐的美”。
让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。
板书：景美——和谐2、作者为什么能将荷塘的美景描写得淋漓尽致呢？（以后，我们写作也要学习作者这种写法。
）3、我们知道荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？那还写了什么呢？（旧事）。
二、研读探讨，回味旧事㈠、出示学法：1、读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。
2、思：想想文中回忆了几件事？你对哪件事更感兴趣？它给你留下了什么印象？3、画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。
4、说：你对哪件事更感兴趣？为什么？可以说给你的同学听。
㈡、整体感知1、作者回忆哪几件事？用小标题概括。
2、这三件事分别给你留下了什么印象？打水仗、狗刨比赛——有趣、激烈溺水获救——惊险其实，作者一部分写戏水，一部分写惊险3、每当到了夏天，我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，“扑通”一声，跳入水中……此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？好，那你就来读读这一段话吧。
（课件出示“恬静的塘面——摇篮中。
”）可以想像当时孩子们心情怎么样？生齐说愉快所以作者在这用上比喻，把荷塘比作——（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作——（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——（师生齐说舒服呀！）我们带着愉快、舒服的感觉再读这句。
是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘美的！我们来戏水时，荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人，那你就在大声地读出我们到来时的美吧。
4．齐读这句话。
㈢、深入研读，有趣旧事导入：我们并不是仅仅自己在水中钻来钻去，我们还经常举行一些小游戏呢！（狗刨比赛、打水仗）交流“狗刨比赛”1、谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀？（出示课件）2、你从哪感受到狗刨比赛的激烈？3、生：从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。
《荷塘旧事》教学设计_教案教学设计_4
《荷塘旧事》教学设计本文是关于《荷塘旧事》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材简析《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。
在此基础上突出文章的重点和难点。
把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
二、教学目标1、知识目标：（1）、字词积累。
（2）、景物描写的方法和作用。
（3）、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
2、能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
3、情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
4、德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
三、重点景物描写的方法和作用。
四、难点对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
五、教学过程（一）谈话导入（二）检查预习情况1、出示词语，让学生说说针对这些词语有什么要提醒大家的地方？2、你们知道本文主要讲了什么事么？能不能用文中的句子来概括全文呢？出示中心句，读一读，由学生针对这一句来质疑。
（三）初读荷塘美景，感受大自然和谐的美1、师配乐范读课文2—4自然段，生闭上眼睛边听边想象荷塘的景色。
2、说说你仿佛看到了一个怎样的荷塘？3、说了这么多词，最能表达这荷塘景色的还是一个字，那就是-----（美）板书美4、请同学们也来仔细地读读课文的2—4自然段，看看作者是怎样描写出荷塘的美的？生自由读，边体会。
5、汇报：略（主要是引导学生领会作者如何通过比喻句和生动的词语表现景色美）配乐齐读3、4自然段。
（四）、学习旧事，感受人类淳朴的爱请同学们快速地浏览课文的5——17自然段，想想作者回忆了哪几件往事？试着给这几件事加个合适的小标题，可以和小组内的同学一起讨论讨论。
《荷塘旧事》教案设计
《荷塘旧事》教案设计《荷塘旧事》教案设计班级情况、学生特点分析本班学生共有22人，男女比例是2：1，大部分学生身心健康，只有三个孩子的家庭因父母离异或外出打工，孩子缺少关爱，思想不够上进，学习不努力。
作为四年级孩子，已经初步有了自主学习和独立阅读的能力，能够初步具有通过文本体会作者情感的能力。
教材内容分析《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
教学目标：1、学会本课生字新词。
理解“憨直”、“浮光跃金”、“不可名状”、“憨直”等词语的意思。
2、景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
4、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
教学重难点分析1、景物描写的方法和作用。
2、对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学课时:2课时教学过程第一课时一、谈话导入，课题质疑1、今天我们来学习《往事》这一单元的一篇新课文《荷塘旧事》。
板书课题。
2、解题，课题质疑。
“旧”是什么意思“旧事”呢“荷塘旧事”呢师问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文1、师配乐范读。
2、昨天已经布置预习了，我们先来检查一下生字词语。
（出示生字、词语课件）3、指名分段读课文，及时纠正。
4、说一说本文主要讲了什么（板书：美景、趣事）能不能用文章中一句话概括全文（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
）（出示课件）读了这句话，你想知道什么（生答）（板书：和谐的美纯朴的爱）5、生自由读课文.提问:你仿佛看到一个怎样的荷塘（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。
那么，作者是怎样描写这荷塘的美的，我们下节课再来学习。
三、课堂练习1、找出文中的比喻句，看看把什么比作什么。
2、摘抄文中你喜欢的好词佳句。
四、作业布置1、抄写生字词。
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《荷塘旧事》教学设计《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
文章中，作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语，渲染了荷塘的美丽景色。
同时，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。
通过美景旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
设计理念本单元以“往事”为主题，到此为止，所学的三篇课文都是写了作者回忆儿时的事情，但这篇课文又与前面的两篇课文有很大的差异。
文章中，作者既描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，并在最后一段点明了文章的中心。
本文的教学重点就是景物描写的学习，既要讲明什么是景物描写，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。
本文的教学难点是小伙伴们的性格。
因此，在教学设计上，我认为首先应该让学生从课题明确本文是一篇写事的文章，然后感知全文，掌握文章的主要内容。
在此基础上突出文章的重点和难点。
把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
教学目标：知识与能力：1、学会生字新词。
2、学习景物描写的方法和作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
过程与方法：质疑——研讨——探究情感与价值观：感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。
教学重点：学习景物描写的方法和作用。
教学难点：对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、播放儿时小朋友玩耍的情景。
（学生观看录象。
）2、看了刚才的录象，你有什么感受？（学生畅所欲言。
）3、回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。
亲人的关爱，故乡的明月，儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆之中。
回忆往事，可以使我们重温欢乐，也可以使我们认识生活。
让我们来开故事会，讲讲以往的故事吧！（学生讲故事）4、聆听你们的故事，老师仿佛也回到了童年。
今天，让我们一起步入童年，聆听一位大作家童年的故事。
二、揭示课题。
1、板书课题，学生齐读。
2、读了课题，你了解到了什么？（课文写的是往事，故事发生在荷塘）3、读了课题，你还想知道什么？（故事发生在什么时间，发生了一件什么事，荷塘在什么地方，是一个什么样的地方？）4、教师梳理问题后简单板书。
三、检查预习。
1、考查生字。
点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）2、指名分段读课文。
在学生读文时纠正字音，理解以下词语。
浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨实直爽。
四、整体感知。
1、自由读课文，说说课文主要写了什么？（作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情。
）2、这件事发生在什么时间？（小学四年级的时候。
）3、往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年，至今让作者记忆犹新。
课文中哪些句子说明作者写的是往事呢？学生会找到的句子是：（1）那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。
（2）我一直留恋那笑声。
（3）如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。
（4）我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
4、课件出示以上句子，学生齐读。
5、到底是什么给作者留下了深刻的印象？（荷塘和小伙伴。
）6、请同学们浏览课文，分别找出描写荷塘和小伙伴的内容来。
（课文2---5自然段写荷塘，6---17自然段写我和小伙伴的旧事。
）7、荷塘和旧事分别给你留下了什么印象？五、体会情感。
1、作者笔下的荷塘宁静而美丽，作者经历的旧事惊险而有趣，但事隔多年，为什么“荷塘旧事”会给作者留下深刻的印象？（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
）2、课件出示句子，学生齐读。
3、这句话点明了文章的中心，本文讴歌的主题就是“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。
文中“大自然和谐的美”指什么？“人类淳朴的爱”指什么？（大自然和谐的美指荷塘的美景，人类淳朴的爱指小伙伴的关爱。
）六、教师总结。
七、练写生字。
第二课时一、复习导入。
这节课我们继续学习《荷塘旧事》。
（板书）请同学们浏览课文，说说本文主要写了什么？表达了作者怎样的情感？（作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情，表达了作者对大自然和谐的美和人类淳朴的爱的赞美。
）二、品读赏析。
（一）学习“荷塘”部分。
1、指名配乐读文，想象你能看到什么？（学生回答。
）2、荷塘给你留下了什么印象？3、学生自由读文，找出文中描写荷塘景色的句子。
学生会找到：（1）“来到塘边……繁星闪烁。
”（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。
”（3）“白天……在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。
”（学生先在小组内交流，然后在全班进行交流。
在交流中教师引导学生体会荷塘的形状美、颜色美、动态美。
）4、作者笔下的荷塘如此美丽，谁能通过朗读表现荷塘之美呢？5、听着你们的朗读，老师仿佛来到了美丽的荷塘。
请允许我也来赞美一下美丽的荷塘，好吗？（教师配乐读文。
）6、学生练读，赞美荷塘。
7、刚才，同学们读的内容都是描写荷塘的景色，这就叫做景物描写。
作者为什么把荷塘的美景表现得淋漓尽致呢？（重点引导学生体会作者恰当地使用了描绘颜色的词语以及比喻的修辞手法和作用。
）（二）学习“旧事”部分。
1、荷塘的景色是迷人的，荷塘边的小朋友们更是可爱的。
请同学们自由读叙述“旧事”部分的内容，思考作者写了他和小伙伴的什么事？（“狗刨比赛”“打水仗”“溺水遇救”）（板书）2、读一读这三件事，想想你会有什么不同的感受？（“狗刨比赛”“打水仗”-----快乐；“溺水遇救”------惊险。
）3、“狗刨比赛”和“打水仗”给作者带来了无穷的乐趣，也勾起了我们对儿时的回忆。
请同学们再读一读，体会作者为什么能把游戏场面写得这样有趣呢？4、有人说：儿时的回忆就像是打翻了的五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣。
请同学们读读“我溺水”这一部分内容，画出表现我当时的感受的句子。
5、学生交流。
6、想象“我”当时的心情。
7、指导朗读，体会作者当时身处绝境的心情。
8、就在这千钧一发的时刻，是谁救了他，是怎样救他的？9、课件出示句子，学生齐读。
原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
10、这句话采用了什么修辞手法，有什么好处？11、“我”绝处逢生，吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却为什么哈哈大笑？（引导学生理解为这是小伙伴们善意的嘲笑，而且表现了他们救人之后的轻松的心理，也是善良淳朴的表现。
）12、小伙伴们给你留下了什么印象？（聪明、勇敢、淳朴、憨厚）（板书）三、总结全文。
1、学生读文。
2、为什么多年后，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前？（引导学生由物及人思考——难忘的不仅仅是美景，更是那些淳朴无华憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。
）3、教师总结。
四、学习写法。
1、本单元以“往事”为主题，都是写了作者回忆儿时的事情，这篇课文与前面的两篇课文最大的不同是什么呢？（前面的两篇课文没有景物描写，这篇课文有景物描写，并且景物描写很细致。
）2、如果去掉“景物”描写的内容好不好？为什么？五、拓展延伸。
1、老师读采用此写法的片段，学生体会景物描写的作用。
2、学生列举自己所读过的采用此写法的文章，并说说景物描写的作用。
六、作业超市。
读一读：练习有感情地朗读课文。
画一画：作者眼中的荷塘。
第一课时一、激趣导入1、（课件出示图片）生活中，你见过荷花吗？能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗？2、有一个人，在他和你们差不多大的时候，在他的外祖母家附近有一个荷塘，给他留下了难以磨灭的印象。
这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。
（板书课题）二、质疑1、从课题中你知道了什么？还想知道什么呢？2、相信大家通过学习，一定会找到答案的。
三、检查预习，解决字词障碍1、课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读）2、通过预习课文，你不理解里面哪个词的意思？（学生汇报理解，通过图片、动作等方式帮助理解。
）3、词语读正确了，大家是否能把课文读得正确流利呢？（指生分段朗读课文）4、学习会写的生字。
四、初读课文，整体感知1、预习可以帮助我们更好地进行学习，再读课文，相信大家一定能读得更好。
2、那么，课文主要讲了什么？你能找到表达文章中心的句子吗？请大家再读课文。
3、生汇报板书中心句。
五、品读2——5自然段1、作者怀念荷塘，在那里他认识了大自然和谐的美，那么，从文中，你感受到大自然的美了吗？2、你是从哪里感受到荷塘的“美”的？就读哪一部分。
3、汇报（1）2自然段。
生读谈感受，指生画荷塘。
（2）4自然段。
你最喜欢哪一句话？为什么？（出示图片）谈体会再指导朗读。
（3）5自然段。
（出示图片）引导思考：还像什么？指导读。
作者为什么能把荷塘写得这么美？（运用比喻、拟人修辞手法）喜欢这荷塘美景吗？那让我们再投入地、美美地读这两段。
（出示两段内容，男女生合作读）太美了！作者应准确、生动的语言写得美，大家用甜美的声音读得美，那么，此时此刻，你最想做什么？六、总结恰当的比喻修辞手法的运用，把景物描写得更加具体、生动，使我们仿佛身临其境。
那么，作者怀念荷塘，仅仅是在那里认识了“大自然和谐的美”吗？还有——（生接说：人类淳朴的爱。
）下节课我们继续感受“人类淳朴的爱”。
板书设计荷塘旧事白天夜晚大自然和谐的美人类淳朴的爱。