三年级数学下册 两位数除多位数教案1 沪教版
沪教版三年级下册数学教案两位数除多位数
两位数除多位数（一）教学内容：P32-33两位数除多位数教学目标：1初步感知“两位数除多位数”的除法运算顺序是从高位算起。
2能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。
3运用小组合作的形式，通过学生自己分的过程感知除法的运算过程。
4通过学生亲身经历计算方法获得过程，培养学生的算法思维。
教学重点：能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。
教学难点：从动手分中使学生感知除法的算法思维。
教学准备：6人小组合作学习；每小组132根小棒（十根一捆），12个小盘子；投影仪教学过程：一、复习导入口算：320÷32= 150÷15= 5900÷59=640÷32= 750÷15= 8400÷21=[设计说明：整十数的除法在以前就已经学习过，到现在部分学生会有所淡忘，在这里进行口算可以让学生回忆一下旧知识，并且为今天的教学作好必要的运算准备。
]二、新知探索1、（出示例题）足球比赛结束了，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。
把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？（1）请学生读题。
（2）你从题目中知道了什么？要解决什么问题？应该用什么方法做？（3）你能列出算式吗？[设计说明：让学生仔细读题，连贯思考问题，从平时的每一道题目中培养学生审题和解题的能力。
]2、（师根据学生回答板书）132÷11=（1）等于多少呢？这节课我们就来研究两位数除多位数。
（师板书课题）（2）请你们拿出11个小盘子代表11个队员，132根小棒代表132支铅笔分一分，看看一个队员可以得到多少根铅笔？要求：小组合作，看哪一个小组分得既快又方便又正确。
（3）学生互动，教师巡视。
（4）学生交流请小组代表到投影仪上进行交流。
生1：……生2：……3、师根据学生交流，归纳板书：132÷11=12（支）（最后每人一共分到12根。
）110÷11=10 （先每人分1捆，拿出110根也就是11捆分给11个人，每人可以分到10根。
沪教版三年级下册《两位数除多位数》数学教案
沪教版三年级下册《两位数除多位数》数学教案一、教学目标：1. 能正确朗读两位数除多位数的算式，并能默算出结果。
2. 了解两位数除多位数的意义和方法。
3. 能够应用两位数除多位数的方法解决实际问题。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握两位数除多位数运算方法，能够应用到实际问题中。
2. 教学难点：理解横式竖式之间的转化，掌握多位数的列竖式运算方法。
三、教学策略：1. 演示法：通过举例让学生了解两位数除多位数的概念和方法。
2. 比较法：比较横式和竖式两种运算方法的优缺点。
3. 讨论法：让学生自己思考问题并就其进行讨论，开发学生思维能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）师生互动，提问：“上一单元我们学过除以一位数，那么两位数除多位数又是什么呢？”（2）激发学生兴趣，以举例形式引入新知识：32 ÷ 4413 ÷ 1362 ÷ 56（3）鼓励学生发表自己的观点，让他们想象并设想自己碰到实际问题如何去进行计算。
2. 讲解新知：（1）通过以上例子，讲解概念：除法运算是在已知被除数和除数的情况下，求出商和余数的运算。
（2）导入竖式运算。
让学生根据横式来画列竖式，并进行列竖式运算。
例： 326 ÷ 23（3）学生自行推出结论，填写下表：别忘了，当计算被除数中少于除数个数的数字时，需要在最前面补0，被除数有多位数时的运算，往往用列竖式来进行运算。
（4）让学生尝试通过列竖式的方法，把答案转变成横式。
3. 练习例题：（1）出示板书或PPT，并让学生随机抽取题目进行默写或作答：① 105 ÷ 25② 416 ÷ 26③ 852 ÷ 36（2）同步检测，学生课后完成。
4. 拓展应用：出示一些实际问题，并引导学生自行解决问题，如：有400只大肚鱼，分成14个池子养，每个池子养多少只？5. 总结提高：（1）教师进行点拨，纠正错误，让学生自行总结答题经验，梳理思路并提出问题。
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数 沪教版 (1)
两位数除多位数（1）【教学目标】1、通过知识迁移，探索两位数除多位数的不同计算方法（横式和竖式）。
2、理解和掌握两位数除多位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。
3、学会寻找策略，快速地找到符合要求的除数和商。
【教学重点、难点】1、理解和掌握两位数除多位数的竖式算法和算理。
2、学会寻找策略，快速地找到符合要求的除数和商来解决问题。
【教学准备】多媒体课件、学习单等。
【教学过程】一、复习引入最大能填几？70×（）<660 （）×80<64630×（）<172 （）×21<85（1）全班手势反馈。
（2）说说你是怎么想的？因为70×9=630,630<660,70×10=700,700>660,所以括号里最大填9。
过渡：小朋友以前的本领学的真不错，接下来，我们去数学小伙伴运动会的颁奖现场看看。
[设计意图：复习引入，为两位数除多位数作铺垫。
]二、探究新知1.探索210÷11的竖式算法。
师：裁判长要将210支铅笔平均分给1□位获奖运动员们，每位获奖运动员最多能分到几支？最少能分到几支？1□是什么意思？如何列式解决这两个问题呢？首先请你尝试着解决210÷11，商是几呢？用你喜欢的方法算一算。
完成学习单的试一试。
有困难的小朋友可以自学数学书P32-33的好方法，完成后和在小组内分享一下你的想法，开始！（1）反馈横式的分拆方法。
生边说，师板书、PPT演示。
210可以看成把21捆铅笔平均分给11人，你会怎么分？1人分1捆，分掉11捆，再把剩下的10捆拆成100支，每人再分得9支，还剩余1支。
所以，每人分的是1捆+9支，是19支铅笔，还剩余1支。
（2）反馈竖式，说算法220÷11，依据“商、乘、减、比、落。
”1911 21011 10×11=11010099 9×11=991（3）小结：所以，除数是两位数，先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
沪教版数学三年级下册《两位数除多位数》课件2013
骑自行车需要几小时？ 576÷16 = 36（小时）
乘巴士需要几小时？
576 ÷ 48 = 12（小时）
乘轿车需要几小时？
576 ÷ 96 = 6（小时）
巴士的速度是自行车的几倍？
48 ÷16 = 3
轿车的速度是自行车的几倍？
96 ÷ 16 = 6
轿车的速度是巴士的几倍？
96 ÷ 48= 2
216÷54= 4 420÷30= 14 308 ÷11= 28
1. 估一估商的首位在什么位？这一位
上商是几？
1
2
34 ）414
9
22 ）528
3
22 ）198
26 ）7904
小猪一家要去外地旅游，小猪家到外地有 576千米。有三种交通工具：
自行车 16千米/时
巴士 48千米/时
轿数除多位数
学习目标
1. 初步感知“两位数除多位数”的除法运算 顺序是从高位算起。 2.能用分拆被除数的方法正确计算“两位数 除多位数”的除法。
培佳学校图书发放情况统计表
年级 图书的本数 每班发放的 班级数 （本） 本数（本） （个） 一年级 216 54 （ 4 ） 二三四年级 420 30 （ 14 ） 五六年级 308 （ 28 ） 11
沪教版三年级下册《两位数除多位数》数学教案
沪教版三年级下册《两位数除多位数》数学教案一、教学目标1.理解两位数除多位数的基本计算方法；2.掌握两位数除多位数的口算技巧；3.运用已学知识，解决实际问题。
二、教学重难点1.两位数除多位数的口算技巧；2.运用已学知识，解决实际问题。
三、教学过程1. 预备知识引入本节课开始，老师先在黑板上出示一道两位数除多位数的题目，让学生尽可能多的说出自己能够想到的破题方法。
之后就可以进入正式的教学内容了。
2. 教学重难点讲解老师通过演示多组例题，详细讲解了两位数除多位数的基本计算方法和口算技巧，重点讲解以下方法：方法一：竖式法 1. 先将多位数除数的第一位与被除数的第一位对齐； 2. 如果被除数的两位数小于除数，商为0，将小数继续往后移； 3. 相减得到余数，并将余数的下一位数字附加在被除数的两位数后面； 4. 重复以上步骤，直到能够整除或小数部分足够小。
方法二：倍数对位法 1. 找到一个与除数最接近但小于或等于被除数的整倍数，将这个数和除数对齐； 2. 将被除数减去这个数，再将差减去一个除数的整数倍，一直重复，直到减不下去为止，此时减的次数就是商。
3. 案例讲解老师讲解了一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：小明有3000个糖果，要平均分给20个人，每个人能分多少？4. 练习老师在黑板上出示一些题目，让学生上来口算、竞赛，以提高学生的运算速度。
5. 总结回顾一下本节课的教学内容，让学生可以更好地掌握两位数除多位数的口算技巧。
同时鼓励学生在日常生活中多加运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
四、教学反思本节课教学方法多样化，既有演示，又有实践，能够激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，老师注重每位学生的思考动态，提高学生口算能力，同时也让学生感到轻松、开心、愉快。
三年级下册数学教案2.7两位数除多位数沪教版
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数沪教版教案：两位数除多位数一、教学内容今天我们要学习的是两位数除多位数的计算方法。
我们将通过具体的例题来讲解这个方法，并让学生们在随堂练习中加以巩固。
二、教学目标1. 学生能理解并掌握两位数除多位数的计算方法。
2. 学生能在实际情境中运用两位数除多位数的计算方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 难点：如何正确地进行两位数除多位数的计算。
2. 重点：让学生通过实际的例题和练习，掌握两位数除多位数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一个实际的例子，比如“240除以30”，让学生看到这是一个两位数除多位数的问题。
2. 讲解：我会用粉笔在黑板上一步步地展示两位数除多位数的计算方法，让学生看到每一步的思路和步骤。
3. 练习：我会给出几个类似的例题，让学生在练习本上独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计1. 板书题目：240除以302. 板书步骤：a. 先将240写在除号上面，30写在除号下面。
b. 从左到右，找出一个最大的数，可以被30整除，且不超过240。
这个数是210。
c. 将210写在下面，然后进行210除以30，得到7。
d. 将7写在上面，然后用240减去210，得到30。
e. 因为30可以被30整除，所以商为1，余数为0。
3. 板书答案：240除以30等于8。
七、作业设计1. 题目：480除以602. 答案：480除以60等于8。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我重点关注的是两位数除多位数的计算方法。
这个方法是数学中的基础，对于学生后续的学习非常重要。
我会通过具体的例题来讲解这个方法，并让学生们在随堂练习中加以巩固。
二、教学目标在教学目标上，我希望学生们能理解并掌握两位数除多位数的计算方法。
这不仅是他们学习数学的基础，也是他们解决实际问题的需要。
三年级下册数学教案-2.6 两位数除两、三位数 沪教版
《两位数除两、三位数》教学设计学情分析：学生在学习本单元知识前已经掌握了一位数除多位数，整十数除两、三位数，用两位数乘和乘、除法之间的关系，对除法计算已有初步的概念与技能。
本班学生的认知水平及思维性，以及学习品质，在整体上来说较为一般，计算能力较为薄弱，而计算能力是学习数学必备的基本能力之一。
教材分析：“除数是两位数的除法”这一内容是学生学习多位数除法和今后学习小数除法的基础。
学生能否正确地掌握算理与计算方法，将对后续学习多位数除法产生重要的影响。
因此，应该让学生扎扎实实地掌握。
两位数除两三位数,商是一位数的除法把除数从整十数过渡到了两位数(非整十数),教学的关键是让学生明确自进行除数是两位数的除法时,仍然把这个除数看作整十数来试商。
这样安排既可以顺应学生的认知过程,又能有效地突破教学的难点。
同时,本节课在安排例题时还充分考虑到遵循学生的认知规律,从不需要改商,到需要改商。
教学内容：课本第24-25页教学目标：1、在小组合作和自主探究的学习过程中，主动探索两位数除两、三位数的计算方法。
2、理解两位数除两、三位数的算理，掌握试商、调商的方法，能够正确计算两位数除两、三位数，商是一位数的笔算。
3、培养学生自主探究、讨论交流等能力和良好的计算习惯。
教学重点：探索两位数除两、三位数的计算方法；会正确计算两位数除两、三位数，商是一位数的笔算。
教学难点：合理的试商方法学习目标：1、在小组合作和自主探究的学习过程中，学会两位数除两、三位数的计算方法。
2、理解两位数除两、三位数的算理，掌握试商、调商的方法，能够正确计算两位数除两、三位数，商是一位数的笔算。
教学过程：一、课前练1、口答：商是几，商在哪一位上？（手势表示）20）91 50）412 70）379问（题3）：你是怎么想的？2、竖式计算：296÷30 一生板演3、揭题【课题：两位数除两、三位数】二、探究一：整十数试商1、出示：举重比赛结束了，小猪获得了金牌，同时还赢得了296元的奖金。
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数 沪教版
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数沪教版教学内容本节课主要介绍两位数除多位数的计算方法，通过具体例题的讲解，让学生掌握两位数除多位数的运算规则，并能熟练地进行计算。
教学内容包括两位数除以一位数、两位数的情况，以及相关的竖式计算方法。
教学目标1. 让学生掌握两位数除多位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
教学难点1. 两位数除多位数的竖式计算方法。
2. 理解除法运算的原理和计算规则。
3. 解决具体的计算问题。
教具学具准备1. 教学PPT或黑板。
2. 竖式计算练习纸。
3. 数学课本和练习册。
教学过程1. 导入：通过复习一位数除多位数的计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：通过具体例题，讲解两位数除多位数的计算方法，让学生理解并掌握计算规则。
3. 练习：让学生进行两位数除多位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 讲解难点：针对学生容易出错的地方，进行重点讲解和指导。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题目，让学生在课后进行巩固。
板书设计1. 两位数除多位数2. 计算方法：两位数除以一位数、两位数的情况3. 竖式计算方法：具体的计算步骤和规则4. 注意事项：容易出错的地方和解决方法作业设计1. 两位数除以一位数的计算题目。
2. 两位数除以两位数的计算题目。
3. 解决具体的实际问题，应用两位数除多位数的计算方法。
课后反思本节课通过具体例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数除多位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法运算的原理和计算规则，同时注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
对于学生容易出错的地方，要进行重点讲解和指导，帮助他们克服困难。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练地进行两位数除多位数的计算，并在解决实际问题时能够灵活运用所学知识。
重点关注的细节是“教学难点”，因为这是学生在学习两位数除多位数过程中最容易出现问题和理解障碍的地方。
2.7 两位数除多位数(二)(教案)- 三年级下册数学 沪教版
2.7 两位数除多位数（二）（教案）- 三年级下册数学沪教版教学内容本节课将继续探讨两位数除多位数的计算方法，学生将在之前学习的基础上，进一步理解和掌握两位数除以多位数的计算规则，并能熟练运用到实际问题中。
教学目标1. 让学生理解两位数除以多位数的计算规则。
2. 培养学生运用两位数除以多位数的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
教学难点1. 学生在计算过程中，可能会出现进位和退位的情况，需要教师引导学生理解和掌握。
2. 学生在解决实际问题时，可能会对题目的理解产生偏差，需要教师引导学生正确理解题目。
教具学具准备1. 教师准备计算器、投影仪等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学具。
教学过程1. 教师通过讲解和演示，让学生理解两位数除以多位数的计算规则。
2. 学生通过课堂练习，掌握两位数除以多位数的计算方法。
3. 教师通过讲解和演示，让学生理解进位和退位的概念和计算方法。
4. 学生通过课堂练习，掌握进位和退位的计算方法。
5. 教师通过讲解和演示，让学生理解实际问题的解决方法。
6. 学生通过课堂练习，掌握解决实际问题的方法。
板书设计1. 两位数除以多位数的计算规则。
2. 进位和退位的计算方法。
3. 实际问题的解决方法。
作业设计1. 练习两位数除以多位数的计算题。
2. 解决实际问题，运用两位数除以多位数的计算方法。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣和积极性。
3. 教师应定期检查学生的作业，及时纠正他们的错误，帮助他们巩固所学知识。
（注：由于字数限制，以上内容仅为概要，具体内容需根据教学实际情况进行调整和补充。
）重点关注的细节是“教学难点”，因为这是学生在学习过程中可能会遇到的主要障碍，同时也是教师教学设计和指导学生时需要特别关注的方面。
教学难点详细补充和说明难点一：进位和退位的处理进位和退位是两位数除以多位数计算中的关键步骤，学生往往在这一环节出现错误。
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数 沪教版
课堂导学设计思考：0表示什么？应该和哪一位对齐？商的个位上的“0”可以不写吗？5、小结：被除数的前两位比除数小时，就用除数去除被除数的前三位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，商的个位不够商1，用“0”占位。
6、练习：先判断商是几位数再计算2960÷37；857÷28； 2551÷427、改错明确竖式中每一个数的意义掌握商末尾有0的除法计算方法探究新知（商中间有0）1、如果一辆面包车可以乘35只小动物观众，需要多少辆这样的面包车？2、怎样列式？3780÷35＝3、判断商是几位数？先用除数除被除数的前两位，被除数的前两位够除，商的最高位在百位，商是三位数。
4、学生单独尝试练习，再讨论交流。
5、先用除数除被除数的前几位？商的最高位在哪一位？商是几位数？当得出商的百位后，用除数“35”除“28”，不够商1，怎样处理？商的十位应该写几？商的十位上的“0”可以不写吗？接着怎样算？掌握商中间有0的除法计算方法以及需要注意的点6、练习：先判断商是几位数再计算6919÷17；1506÷25；5813÷297、改错8、小结：除到被除数的哪一位不够商1时，要在那一位上用‘0’占位。
课堂总结1、今天学习的除法有什么特点？计算时要注意什么？从被除数的最高位除起，先看被除数的前两位，前两位不够除，就看被除数的前三位；除到被除数哪一位，商就写在哪一位的上面，每次除得的余数必须比除数小，哪一位上不够商1，就在那一位上写0。
2、课堂检测638÷32= 967÷16= 8114÷27=9045÷15= 3905÷13= 23092÷23=板书设计两位数除多位数3780÷63=60 3780÷35=108。
两位数除多位数-沪教版三年级数学下册教案
两位数除多位数-沪教版三年级数学下册教案一、教学内容本节课将教授学生如何用一个两位数去除以一个多位数，并让学生能够在实际情境中运用此方法，解决实际问题。
二、教学目标•了解两位数除多位数的计算方法；•能够灵活应用此方法解决实际问题；•培养学生逻辑思维和数学思考能力。
三、教学重点与难点1.教学重点•两位数除多位数的计算方法；•实际问题的解决方法。
2.教学难点•灵活应用方法解决实际问题。
四、教学方法本课采用课堂讲解、小组合作和个人练习相结合的教学方法。
五、教学过程设计1.引入教师出示一张某体育比赛的报名表，让学生猜测比赛的参加人数。
教师引导学生思考，并放出如下提示：•这个比赛需要多个组别进行；•每个组别需要至少 20 个人；•参赛人数最少为多少人？教师通过提示和鼓励学生思考，引导学生得出答案，即参赛人数最少为 200 人。
2.讲解教师出示一个问题：•200 人的参赛人数需要分成 5 个组，每组有多少人？教师让学生自己思考解决此问题的方法，并引导学生得出答案，即每组人数为40 个人。
然后，教师将问题转化为数学运算，并引导学生完成如下的算式：200 ÷ 5 = 40此时，教师让学生自己思考下面这个问题：•如果有 295 个人要参赛，并且要将其分成 7 个组，每个组有多少人？让学生用上面刚学的数学运算方法计算，并引导学生得出答案，即每组42 人，余 1 人。
3.小组合作教师将学生分成小组，让每个小组自选一个实际问题，用两位数除多位数的方法来解决这个问题。
教师鼓励学生自己发现问题、思考问题，并组织小组合作讨论，确定解决问题的方法及其步骤。
4.个人练习教师让学生回到自己座位上，个人完成一组练习题，并在完成后互相交换纸张进行批改。
练习题如下：•用两位数除多位数的方法完成以下计算：1. 520 ÷ 132. 680 ÷ 173. 750 ÷ 25板书提示：除数是多位数时，先估算商的前几位数，然后用最终的商乘以除数验证。
两位数除多位数-沪教版三年级数学下册教案
两位数除多位数-沪教版三年级数学下册教案
一、教材分析及教学目的
1. 教材分析
本节课是沪教版三年级数学下册中的第三部分第三章第一节，属于数的运算范畴，旨在通过学习两位数除多位数的方法及其应用，让学生掌握这种先进算法。
2. 教学目的
1.理解两位数除多位数的概念和意义，掌握相应的计算方法；
2.发现问题，寻找解决问题的方法；
3.培养学生自学的能力和动手解决问题的能力。
二、教学重点及难点
1. 教学重点
1.进行两位数除多位数的计算；
2.练习多种实际问题的解决。
2. 教学难点
1.通过多组数据进行练习；
2.练习中合理运用计算法则。
三、教学准备
1.教师准备教案，板书、讲义、实物等教学用具；
2.学生准备笔、纸等学习用具。
四、教学过程
1. 导入新课
教师将两位数除多位数的问题提出并引导学生进行探讨。
2. 自主探究
1.通过多组数据自主练习，巩固计算方法；
2.通过提供的实际问题，练习解决问题的方法。
3. 合作探究
1.分组讨论，在小组内互相帮助，把计算结果进行比较；
2.演示各组的计算结果，总结各个计算方法的优劣。
4. 归纳总结
1.教师引导学生总结本课知识点及解决问题的思路；
2.给出练习作业巩固学习成果。
五、教学总结
本节课通过自主探究、合作探究和归纳总结等方法，使学生掌握了两位数除多位数的方法及其应用，在解决实际问题时也体现了学习成果。
在今后的学习和生活中，学生们可以通过这种先进算法更加便捷地解决各种除法问题。
沪教版三年级下册《两位数除多位数》数学教案
沪教版三年级下册《两位数除多位数》数学教案一、教学目标1.理解两位数除以多位数的概念及运算方法；2.初步掌握两位数除以多位数的计算方法；3.培养学生分析问题，解决问题的能力。
二、教学重点1.两位数除以多位数的运算方法；2.分析解决问题的思维方式。
三、教学难点1.思考两位数除以多位数的计算方法；2.分析解决复杂问题的思维方式。
四、教学准备1.教师准备：录音机、黑板、文具等；2.学生准备：课本、笔记本、作业本等。
五、教学过程1.引入（5分钟）1.教师介绍本节课的内容，说明两位数除以多位数的方法及应用；2.引导学生回忆前面学习的知识，铺垫本节课的内容。
2.讲解（15分钟）1.教师讲解两位数除以多位数的方法，注意口算的方法及思路；2.针对不同难度的计算题目，进行示范讲解。
3.练习（25分钟）1.教师放音乐，学生自行完成课本上的演算题；2.学生解答问题时，教师予以指导，引导学生去发现、去思考。
4.检查（10分钟）1.教师让学生上黑板解答题目，并注重过程的演示；2.学生解答错误的地方，教师现场指出，让学生自行更正。
5.讲评（5分钟）教师讲评本节课上的习题，强调思维方法。
六、布置作业1.完成课本的作业；2.完成教师布置的课外作业。
七、教学反思本节课教学中，老师通过讲解和演示，让学生了解到了两位数除以多位数的方法，同时也培养了学生自我解决问题的思维方式，让学生感到教学过程充满趣味性。
同时教师在教学中也可以通过多种形式来增强学生的参与感，例如通过互动式的课堂让学生更好地理解知识点，提高学习效果。
(沪教版)三年级数学下册 两位数除多位数 课件
答：海豚的速度是20米/秒。
练习一 练习二 练习三 练习四
本课小结
1.横式计算和以前相同。除数是两位，先用除 数去除被数前两位，然后再计算结果。
2.除数是两位数，先除被除数前二位，除到哪 一位，商写在哪一位上面。
谢谢大家
谢谢大家
再谢见谢
谢谢大家
1.理解和掌握除数是两位数除多位数计 算方法,并能正确进行除多数位笔算。
2.通过学生对除数是两位数除法试商方 法的探究。
3.通过对除法运算，培养学生良好计算 习惯及计算思维。
132÷11怎样计算？
探究一 探究二 探究三
探究一
132÷11该如何计算呢? 用横式如何理解?（四人小组讨论）
探究一 探究二 探究三
练习三
竖式计算，并验算
2010÷25 = 80……10
80
验算：80×25 + 10
25 2010 200
= 2000+10
10 为什么末尾商0？ = 2010
小结：不够商1，用“0”占位。
练习一 练习二 练习三 练习四
练习四
1分15秒就是75秒。
1500÷75=20（米/秒）
20 75 1500
（2）这里22是如何得到？
0
探究一 探究二 探究三
探究二
做完后如何验算
12×11 =132 12
× 11 12 12
132
小结：除数是两位数，先除被除数前二位，除到哪 一位，商写在哪一位上面。
探究一 探究二 探究三
探究三
如果是102支笔分给11个小朋友，每人最多几支？ 你会算吗？（四人讨论）
102÷11 = 9
9
11 102 99
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数 沪教版 (1)
两位数除多位数教学目标：1、理解和掌握两位数除多位数（首位够除）的计算方法，能正确地进行计算。
2、通过学生的自主探究，理解商的最高位与商的定位问题。
3、让学生自主探究两位数除多位数（首位够除）的计算方法。
4、通过亲身经历获得计算方法的过程，体验算法多样化。
教学重点：在理解并掌握用两位数除商是两位数的除法算理和算法的基础上，学会除数是两位数的除法方法：先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写到哪一位的上面。
教学难点：运用除法的基本方法正确地进行计算。
教学过程：一、复习引入1.用分拆的方法计算下面各题（口答）585÷5= 257÷5=师：你是怎么分拆的？二、创设情境自主探究师：森林动物BBC运动会已经接近尾声了，根据友谊第一的想法，评选出了本届运动会的“公平竞赛奖”。
瞧，运动会主席正准备给各支队伍颁奖呢。
这次运动会的奖品是什么，让我们一起去瞧瞧吧？（一）回顾除数是一位数的除法法则1、把132支铅笔平均分给小松鼠排球队的6名队员，每个队员能分到几支？A、学生读题，独立解答B、师：在计算除法的时候要注意些什么？板书：①从被除数的高位除起；②除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；③每次除得的余数必须比除数小。
师：这些法则在所有的除法计算中都适用吗？今天这节课我就来研究。
（出示课题：两位数除多位数）（二）探究一：横式计算的方法1.出示：把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？请学生读题问：你从题目中知道了什么？要解决什么问题？应该用什么方法做？你能列出算式吗？132÷11=2.师：你是怎样考虑的？这些铅笔怎么分呢？请学生各自发表意见。
课件演示：师：10支铅笔扎1捆。
这里的132支铅笔怎样来平均分给11个人呢？小组讨论一下。
3．学生讨论、汇报交流得到：先每人分1捆，拿出110根也就是11捆分给11个人，每人可以分到10根，再把剩下的两捆拆开，共剩下22根分给11个人，每人可以分到2根，所以每人一共分到12根。
三年级数学下册 两位数除多位数教案2 沪教版 教案
两位数除多位数教学目标：1. 知识目标：理解和掌握除数是两位数除法的计算方法，能正确地进展除法笔算。
通过学生对除数是两位数除法试商方法的探究，培养他们的算法思维。
学会“如何确定商的最高位和商的定位〞。
2. 能力目标：引导学生探索和发现两位数除多位数的计算方法。
能够简洁、有条理地表达算法过程。
3. 情感目标：通过学生自主探索除数是两位数除法的计算方法，感受学习的成功和快乐。
教学重点：算法思维训练。
教学过程：一、复习引入：列竖式计算：308÷39=〔1〕计算308÷39=7 (35)73 9 ) 3 0 82 7 33 5〔2〕核对计算结果。
〔3〕讲述计算过程：把39看成40，308里面有7个40，7×39=273，308－273=35，35<39。
[策略说明：两位数除三位数，商是一位数的笔算，既是对前一阶段学习内容的复习，又为本节课两位数除三位数，商是两位数的笔算作一个铺垫和知识的迁移。
]二、新知探索1. 出示课题：两位数除多位数〔二〕2. 出示第1题：足球比赛完毕了，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖〞。
把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？〔1〕这道除法算式我们上节课已经通过分小棒求出了它的结果。
谁愿意再说一说你是怎么想的？132÷11=12〔支〕〔最后每人一共分到12根。
〕110÷11=10 〔先每人分1捆，拿出110根也就是11捆分给11个人，每人可以分到10根。
〕22÷11=2 〔再把剩下的两捆拆开，共剩下22根分给11个人，每人可以分到2根。
〕〔2〕如果用竖式来计算这道除法算式，你会做吗？学生试着计算： 1132÷11=121 21 1 ) 1 3 21 12 22 2〔3〕验算： 12×11=132〔4〕商是几位数，为什么1要写在商的十位上？〔5〕表达计算过程。
除数是两位数，先看被除数的前两位，用11去除被除数的前两位13，商1，写在商的十位上；1×11=11，13－11=2，再把被除数个位上的2拖下来；11除22，商2，写在商的个位上；2×11=22，余数为0。
2023-2024学年数学三年级下学期两位数除多位数(商末尾有0的两位数除法)(教案)
2023-2024学年数学三年级下学期两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）（教案）教学内容本节课我们将学习两位数除多位数，特别是商的末尾有0的情况。
我们将通过具体的例子，让学生理解除法的原理，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。
教学目标1. 让学生理解两位数除多位数的原理，掌握计算方法。
2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学难点1. 理解除法的原理，特别是商的末尾有0的情况。
2. 正确进行两位数除多位数的计算。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，计算器。
2. 学生准备：练习本，铅笔。
教学过程1. 引入：通过具体的例子，引出两位数除多位数的概念，让学生思考如何进行计算。
2. 讲解：讲解两位数除多位数的原理，特别是商的末尾有0的情况。
通过具体的例子，展示计算方法。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行练习。
板书设计1. 板书两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）2. 板书内容：两位数除多位数的原理，计算方法，注意事项。
作业设计1. 基础题：进行两位数除多位数的计算。
2. 提高题：解决实际问题，应用两位数除多位数的知识。
课后反思本节课通过具体的例子，让学生理解了两位数除多位数的原理，掌握了计算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的主体作用，引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习能力和合作能力。
同时，教师应不断反思自己的教学，提高教学水平，为学生的全面发展提供更好的教学服务。
总的来说，本节课的教学目标是明确的，教学内容是丰富的，教学过程是合理的。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握两位数除多位数的知识，为今后的学习打下坚实的基础。
两位数除多位数(课件)沪教版三年级下册数学
电影院
1020米
816米
小胖家 1224米 学校
路程÷时间=速度 1224÷24＝51（米/分）
路程÷速度=时间 1020÷51＝20（分钟） 816÷51＝16（分钟）
答：他用同样的速度从家走到电影院
✔ 要 2 0 分 钟 ， 从 学 校 到 电 影 院 要 1 6 分 钟 。
解决问题
课本P37
两位数除多位数
列式计算
课本P37
Байду номын сангаас
（1）两 个 最 大 的 两 位 数 相乘的积是多少？
（2）最大的四位数是最大 的两位数的几倍？
列式计算
课本P37
（1）两 个 最 大 的 两 位 数 相乘的积是多少？
99×99= 9801
99×99
99
=100×99－1×99 × 9 9
=9900－99
=9801 ✔
30分1钟0 50千0米
1小时 10千米
（60分钟）
两 位 数 除 四 位 数 的 商 最 多 是 三 位 数 。✔
某人30分钟骑车5千米，照这样计算，他的 骑 车 速 度 是 6 千 米 / 分 。10千5÷米3/0时=？
解决问题
课本P37
小胖从家走到学校要用24分钟，他用同样的速度 从家走到电影院要多少时间？从学校到电影院呢？
360 216 2520
32
× 75 16 0
224
2400 ✔
他们说的都对吗？
除数是两位数的除法，余数最大是99。 两位数除四位数的商最多是三位数。
某人30分钟骑车5千米，照这样计算，他的 骑车速度是6千米/分。
他们说的都对吗？
除数是两位数的除法，余数最大是99。
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数 沪教版
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数沪教版教学内容本节课主要介绍了两位数除多位数的计算方法，包括除法的基本概念、计算步骤和注意事项。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地计算两位数除多位数的除法题目，并能够解决一些实际问题。
教学目标1. 理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 学会两位数除多位数的计算方法，能够正确进行计算。
3. 能够将除法应用到实际问题中，解决一些简单的实际问题。
教学难点1. 理解除法的基本概念，尤其是除数和被除数的概念。
2. 掌握两位数除多位数的计算步骤，尤其是试商的方法。
3. 将除法应用到实际问题中，解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：除法计算题目的PPT或纸质材料，计算器。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、计算器。
教学过程1. 引入：通过一个实际问题引入除法，让学生理解除法的基本概念。
2. 讲解：讲解两位数除多位数的计算方法，包括试商的方法和注意事项。
3. 练习：让学生进行一些练习，巩固计算方法。
4. 应用：让学生将除法应用到实际问题中，解决一些简单的实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书两位数除多位数2. 板书内容：- 除法的基本概念- 两位数除多位数的计算方法- 试商的方法和注意事项- 应用除法解决实际问题作业设计1. 让学生完成一些两位数除多位数的计算题目。
2. 让学生将除法应用到实际问题中，解决一些简单的实际问题。
课后反思本节课通过引入实际问题，让学生理解了除法的基本概念，并通过讲解和练习，让学生掌握了两位数除多位数的计算方法。
在教学过程中，我注意让学生进行充分的练习，并及时给予反馈和指导，帮助他们巩固计算方法。
在应用环节，我让学生将除法应用到实际问题中，让他们感受到了数学的实用性。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够熟练地计算两位数除多位数的除法题目，并能够解决一些实际问题。
但在教学过程中，我发现有些学生对试商的方法还不够熟练，需要进一步加强练习。
沪教版小学数学三年级下册2.2 两位数除多位数 (2)
两位数除多位数教学目标：1. 知识目标：初步感知“两位数除多位数”的除法运算顺序是从高位算起。
能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。
2. 能力目标：运用小组合作的形式，通过学生自己分的过程感知除法的运算过程。
通过学生亲身经历计算方法获得过程，培养学生的算法思维。
3. 情感目标：在小组合作过程中，让学生感受合作学习的快乐，发挥学生的互助作用，使小组同学共同完成学习任务，感受学习的成功和快乐。
教学重点：能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。
教学难点：从动手分中使学生感知除法的算法思维。
教学准备：6人小组合作学习；每小组132根小棒（十根一捆），12个小盘子；投影仪。
教学过程：一、复习导入口算：320÷32= 150÷15= 5900÷59=640÷32= 750÷15= 8400÷21=[策略说明：整十数的除法在以前就已经学习过，到现在部分学生会有所淡忘，在这里进行口算可以让学生回忆一下旧知识，并且为今天的教学作好必要的运算准备。
]二、新知探索1. （出示例题）足球比赛结束了，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。
把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？请学生读题。
你从题目中知道了什么？要解决什么问题？应该用什么方法做？你能列出算式吗？[策略说明：让学生仔细读题，连贯思考问题，从平时的每一道题目中培养学生审题和解题的能力。
]2. （师根据学生回答板书）132÷11=等于多少呢？这节课我们就来研究两位数除多位数。
（师板书课题）请你们拿出11个小盘子代表11个队员，132根小棒代表132支铅笔分一分，看看一个队员可以得到多少根铅笔？要求：小组合作，看哪一个小组分得既快又方便又正确。
学生互动，教师巡视。
学生交流请小组代表到投影仪上进行交流。
生1：……生2：……3. 师根据学生交流，归纳板书：132÷11=12（支）（最后每人一共分到12根。
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两位数除多位数
教学目标：
1. 知识目标：
初步感知“两位数除多位数”的除法运算顺序是从高位算起。
能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。
2. 能力目标：
运用小组合作的形式，通过学生自己分的过程感知除法的运算过程。
通过学生亲身经历计算方法获得过程，培养学生的算法思维。
3. 情感目标：
在小组合作过程中，让学生感受合作学习的快乐，发挥学生的互助作用，使小组同学共同完成学习任务，感受学习的成功和快乐。
教学重点：
能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。
教学难点：
从动手分中使学生感知除法的算法思维。
教学准备：
6人小组合作学习；每小组132根小棒（十根一捆），12个小盘子；投影仪。
教学过程：
一、复习导入
口算：
320÷32= 150÷15= 5900÷59=
640÷32= 750÷15= 8400÷21=
[策略说明：整十数的除法在以前就已经学习过，到现在部分学生会有所淡忘，在这里进行口算可以让学生回忆一下旧知识，并且为今天的教学作好必要的运算准备。
]
二、新知探索
1. （出示例题）足球比赛结束了，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。
把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？
请学生读题。
你从题目中知道了什么？要解决什么问题？应该用什么方法做？
你能列出算式吗？
[策略说明：让学生仔细读题，连贯思考问题，从平时的每一道题目中培养学生审题和解题的能力。
] 2. （师根据学生回答板书）
132÷11=
等于多少呢？这节课我们就来研究两位数除多位数。
（师板书课题）
请你们拿出11个小盘子代表11个队员，132根小棒代表132支铅笔分一分，看看一个队员可以得到多少根铅笔？
要求：小组合作，看哪一个小组分得既快又方便又正确。
学生互动，教师巡视。
学生交流
请小组代表到投影仪上进行交流。
生1：……
生2：……
3. 师根据学生交流，归纳板书：
132÷11=12（支）（最后每人一共分到12根。
）
110÷11=10 （先每人分1捆，拿出110根也就是11捆分给11个人，每人可以分到10根。
）22÷11=2 （再把剩下的两捆拆开，共剩下22根分给11个人，每人可以分到2根。
）
答：每个队员能分到12支。
[策略说明：学生会有许多种分法，教师在巡视时选择几种有代表性的进行交流，在学生交流时教师鼓励学生每一种想法的正确所在，并选择最合适的一种板书。
在板书过程中，一边板书，一边提问，一边解决难点，有利于学生对题目的理解，也有利于学生对方法的掌握。
]
三、基础练习。
1. 师：你们分的真好。
可是足球队还有一名教练呀，他也应该拿到奖品。
请你们想一想，加上一名教练后，足球队每个人能分到几支铅笔？
要求：（1）用小棒分一分。
（2）像老师一样，把分的过程在课堂练习本上记录下来，最后得出结果。
（3）比一比，哪一组又快又好。
2. 学生汇报。
132÷12=11
120÷12=10 （为什么先拿出120根来分？120由谁来决定？）
12÷12=1 （这里的被除数12是哪里来的？）
3. 归纳小结。
（根据题目）
[策略说明：这是学生的第二次动手操作，巩固了学生操作的能力。
但是这是学生的第一次动笔书写，让学生在动手操作的基础上模仿教师书写，进一步加深学生对两位数除多位数计算过程的感知。
学生在汇报时，教师适时的提出问题，巩固学生拆分的目的性，理解除法的算理。
]
四、拓展与提高。
1. 你能行。
（直接写出计算过程）
240÷15= 147÷12=
讨论、重点指导147÷12= 的书写过程。
[策略说明：这里选择的两道题目，第一题还是原来的基础，只是不再有小棒的操作帮助了，直接上升为学生计算方法的思考，提升学生的思维能力，巩固理解除法的算理。
第二题是一道有余数的除法，让学生感知“两位数除多位数”的除法中也会出现余数问题。
]
2. 你能比他更简单吗？
882÷21 = 42 你的做法：882÷21 = 42
210÷21 = 10 840÷21 = 40
210÷21 = 10 42÷21 = 2
210÷21 = 10
210÷21 = 10
42÷21 = 2
你认为他做的对吗？你想说什么？
你为什么可以这样做？
[策略说明：前面的题目商的高位上都是1，有些学生会形成高位上一份一份拿的观念，这道题目使学生理解高位上如果有“几个十……”可以一次算出来，为后面的竖式高位上商打好基础，让学生感知最高位的商可以是1，也可以是其他数。
]
3. 你来试一试。
3670÷60=
[策略说明：这一题把范围扩展到被除数是四位数的除法，这节课的课题是两位数除多位数，所以题目不局限在三位数里面，这样可以完善学生的认知结构。
]。