爱国主义教育融入新疆职业院校公共英语教学的研究
浅谈外语教学中的爱国主义教育
浅谈外语教学中的爱国主义教育韩愈有名言，“师者，所以传道授业解惑也。
”作为一名英语教师，要向学生传授英语知识，培养学生的听、说、读、写的基本技能，并且帮助他们排除英语学习过程中遇到的困难，使学生在踏入社会时能将英语运用于工作和生活中。
此为授业和解惑的真谛。
而作为一名教师，应首重传道。
我们有义务将德育融入教学，从而使传道、授业、解惑，三位一体，这是教师在从事教学过程中要努力做到的。
英语教学有别于其它母语教学的学科，在英语教学过程中，以英语语言知识和外国文化为主，这就要求英语教师在教学过程中更注意学生的爱国主义教育。
以下是我在英语教学中的一点心得体会。
一、将教材内容与爱国主义教育有机地结合起来，使之浑然一体。
英语教材有别于其它教材，有一个特殊性：课文的内容涉及之广，可谓上至天文，下至地理，大凡日常生活方方面面，世界文化，艺术，体育，经济，科学，乃至政治，宗教，都可以作为教材，只不过都是借助于英文这一载体来体现。
这就给老师以广阔的发挥空间，在传授英语这一语言技能的时候，可同时兼顾爱国主义教育。
其中一个例子就是高中英语牛津教材第三册第六课的内容。
该课补充阅读材料是近几年中国载人航天的几大事件。
我感到，这是进行爱国主义教育的绝佳时机。
于是在上课之初，我给学生做了一个英语小游戏Hangman，要求学生猜字母最后拼成一个老师脑海中已设定的单词。
学生在有限的尝试机会中，通力合作，最后猜出是Taikonaut（太空人）这一单词。
原本英语中关于宇航员有其专门的单词——astronaut。
但自从近几年中国载人航天技术大放异彩以来，Taikonaut 这一新生单词纷纷出现于国内外各大媒体，出现频率极高，从而使这一单词最终被收录到世界上几个权威词典和百科丛书中。
从这一新概念的单词入手，引出了中国载人航天的几个方面。
先通过小组活动，请学生完成一个关于神舟五号一直到神舟七号的相关信息，包括它们的发射年份，所载航天员人数，在太空中的停留时间，以及每一次的重大意义。
浅谈如何在初中英语教学中渗透爱国主义教育
浅谈如何在初中英语教学中渗透爱国主义教育作者：左丹来源：《魅力中国》2018年第08期爱国是一个永恒的主题，是作为国民的应有的高尚情感，对于未来祖国的主人----当代中学生而言，这样的爱国情感更是必须拥有的。
而作为当代教师更有这样的责任和义务来培养青少年的爱国情感。
这就要求作为教师的我们在日常的教学中注意对学生爱国情感的灌输。
爱国主义教育不仅是一种情感需求，也是新课标里的硬性要求。
在英语教学中，对学生进行爱国主义教育，这是时代的要求，是新课程强调的任务，也是作为一名教师的责任。
《初中英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：……使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神。
” 爱国是一个永恒的主题，是作为国民的应有的高尚情感，对于未来祖国的主人----当代中学生而言，这样的爱国情感更是必须拥有的。
那么作为一名英语教师，我是不是可以把我们的传统文化，把我们的爱国教育在平时的教学过程中巧妙的以“润物细无声”的方式渗透给学生呢？呢？近几年，在日常的英语教学中，我在对学生进行爱国主义情感教育这方面做了一定的尝试。
以下是我的一些方法和心得。
首先，必须要教导学生准确理解爱国主义的含义，这是培养爱国情感的基本前提。
列宁曾经说过，“爱国主义是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。
大到对祖国的山河、同胞、物质财富和精神财富的无限热爱；对祖国历史、文化、语言和优良传统的高度认同感；对祖国前途、命运的无比关心；小到对环境的保护；对公共物品的爱护，对自己言行的注意都是爱国主义的表现。
我们应该让我们的学生拥有作为中国人的自豪感，培养我们的民族向心力、凝聚力。
其次，要加强英语教学过程中的愛国主义教育的目的性，在课堂上有目的的对学生进行爱国主义教育。
在开学第一节英语课上，我曾向学生提问：目前世界上使用人口最多的语言是什么？是汉语。
职业院校公共英语课教学现状、原因及对策探讨
1422020年36期总第528期ENGLISH ON CAMPUS职业院校公共英语课教学现状、原因及对策探讨文/文霄影随着经济全球化的不断发展，如今的职业教育不再是对口专业技术人才的就业教育，而是技术知识复合型技术人才的职业教育。
职业教育培养的人才不仅要精通技术，还要具有全球视野，通晓国际规则，具备熟练运用外语沟通的能力，这对职业院校英语教学提出了更高要求。
一、职业院校公共英语课教学的现状和原因分析对于职业院校的非英语专业学生来说，公共英语课程是职业院校的一门公共基础必修课，承担着艰巨的任务，即：为社会培养具有英语综合运用能力和职业英语素养的全面技术人才。
同时，它也是非英语专业学生后期学习行业英语的前导基础课程，所以公共英语教学在职业教育中有着非常重要的作用和地位。
尽管如此，许多职业院校依然只重视专业知识和技能的培养，而忽视公共英语教学，造成职业院校学生的职业英语水平普遍不高。
再者，大部分学生存在一种错误的观念，即英语与自身未来就业关系不大，只是把它单纯当作是修满学分就可获取毕业证书的公共课程而已，从而对公共英语学习的积极性不高。
除此之外，职业院校公共英语课本身存在着教学内容与实际应用相脱离等问题。
职业院校公共英语教学改革一直是职业教育中的弱项和难题。
笔者认为，造成职业院校公共英语教学有效性低的原因主要包括以下几个方面：1. 学生基础参差不齐，水平普遍偏低。
高等职业院校的学生主要来自各个高中、技工学校、中职学校等，大部分学生的英语成绩较差，英语基础薄弱，还有一些学生从未接触过英语。
由于自身英语水平有限，听不懂，说不出，因此对英语学习的兴趣不高，甚至产生厌恶学习英语的思想，从而出现逃课、作业抄袭、考试作弊等行为。
在这种情况下，多元化的生源使得生源质量难以控制，加大了职业院校公共英语教学的难度。
2. 课程设置不合理，学习英语时间不足。
一般情况下，职业院校只设置一学年两个学期的公共英语课，一周四个课时，某些院校也只是在此基础上在大二设置一个学期的专业英语课。
浅析中国传统文化与高职公共英语教学相融合
浅析中国传统文化与高职公共英语教学相融合作者：薛文霞来源：《校园英语》 2019年第31期【摘要】中华民族是一个古老的民族，有着古老的传统文化，承载着数千年的精神文明。
然而，当今高职公共英语教学往往过度重视英语语言知识讲解，重视西方文化，忽视本国传统文化。
导致学生对中国传统文化知之甚少，没有达到提升学生文化素养及跨文化交际的目标。
笔者认为高职公共英语教学应与中国传统文化相结合，在传授英语语言知识的同时，应强调并融入本国文化，方可提高学生文化素养及跨文化交际能力。
【关键词】高职公共英语教学；中国传统文化；融合【作者简介】薛文霞(1982-)，女，伊犁职业技术学院，助理讲师，硕士研究生，研究方向：高职英语教育，社会语言学。
一、中国传统文化在高职公共英语教学中的重要性及现状分析语言与文化相互依赖，相互影响。
语言是文化的载体；文化对语言有制约作用。
当今世界，经济全球化日益加强，英语作为一门国际通用语言，承载着它的文化，正猛烈地冲击着中国的传统文化。
文化是软实力，是决定一切的内在驱动力；文化又是社会意识形态，是中华民族思想精神，是社会、政治和经济的根本。
中国传统文化首先应该包括思想、文字、语言，之后是六艺，即礼、乐、射、御、书、数。
再后是在生活之中衍生出来的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节目、民俗等。
传统文化还包括古诗词、传说、成语故事、中国传统节日等，如正月初一春节(农历新年)，正月十五元宵节；四月五日清明节，五月五日端午节，七月七日七夕节，八月十五中秋节，腊月三十除夕以及各种民俗活动等，这些中国传统文化历经上千年积累沉淀，形成中华现代文明。
让学生学习了解中国传统文化不仅能提高学生文化素养，古有“腹有诗书气自华”，高职英语教育以育人为前提，以培养学生跨文化交际能力为目的。
殊不知不了解中国传统文化，怎能做到知、书、达、礼，尊老爱幼。
若不了解中国古典名著，诗词精华，又怎样与世界经典文化进行交流交融，又怎样提高自身的话语权。
浅谈英语教学中爱国主义教育的渗透-精选教育文档
浅谈英语教学中爱国主义教育的渗透《英语课程标准》指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来和终生学习奠定良好的基础。
因此，作为一名英语教师，向学生传授英语知识，培养学生听、说、读、写的基本技能；解疑释惑，帮助他们排除英语学习过程中遇到的困难，责无旁贷；将道德教育融入英语教学，同时也不容忽视。
传道、授业、解惑，三位一体应是教师在从事教学过程中要努力做到的。
下面就如何在英语教学中加强爱国主义教育的问题谈几点看法。
一、将学习英语的目的与爱国主义教育联系起来曾经有不爱学英语的学生说：“我爱我的祖国，所以我只想学好我们自己的母语，学习外国的东西，岂不是卖国？”当然，这是他们为自己不学英语所找的借口，可这也折射出他们思想认识的两个误区。
第一：误以为爱国就是排斥国外的一切。
相反，学习英语正是为了更好的爱国。
清朝时期，中国曾盲目排斥来自国外的一切东西，闭门造车，使得中国的发展在起跑线上落后于世界一大步。
人和国家都一样，要想发展，都必须走向世界。
英语是通用语言，所以只有学好了英语，才能学到其他国家的先进知识、技术、管理等，进而才能真正为本国的发展和现代化建设做出贡献。
学好英语是为了更好的爱国。
第二：他们能找这样的借口，说明把爱国情感理解得很肤浅，或许认为爱国就是轰轰烈烈，那是伟人的事情。
我给学生说，轰轰烈烈是爱国，平平凡凡也是爱国，我们不需要做出惊天动地的事情，只需要做好身边的小事，如保护环境，避免浪费，好好学习，努力工作，就是爱国的体现。
学生听后，才有些释然。
二、教学实践中渗透爱国主义教育1．利用教材内容进行爱国主义教育。
解决了学生的思想认识问题，在英语教学的实践中就不要忘记充分利用教材知识对学生进行爱国主义教育。
如：在学习人教版高二教材第十一单元“ScientificAchievements”的“Reading”部分，文章提到一个出国留学的学者XiangYufang,在文章中写到了他所说的话：“IstudiedabroadbecauseIwantedtoseemoreoftheworldandwor kwithsomeofthetopscientistsinmyfield.Ineverfeltreallyco mfortableabroadandImissedeverythingaboutChina.”他还说道:“Iwassohappy.Itwaswonderful,likeadreamcometrue.Icou lddotheworkIwantedtodoanddosomethinggoodformycountryatt hesametime.”针对这些话，我就给学生提出这样的问题：WhatdoyouthinkofYufangandwhathaveyoulearntfromhim?让学生思考并讨论了五分钟之后，就提问几个学生，他们都总结的非常好，如：Yufangishard working,smart,learned,wise,lovingcountry, devotedetc.都基本谈到了要向Yufang学习，尽力掌握科学文化知识，并时时心中有祖国，努力寻找并利用一切机会为国家作贡献。
在新疆高职英语教学中渗透思政教育的方法探索
在新疆高职英语教学中渗透思政教育的方法探索1. 引言1.1 背景介绍目前，新疆高职院校英语教学存在一些问题，例如学生的思想觉悟不够，缺乏对社会和国家发展的整体认识，缺乏对学习的积极态度等。
如何将思政教育与英语教学有机结合起来，引导学生全面发展，培养社会主义事业建设者和接班人，成为当前英语教师们需要思考和探索的课题。
本文将就在新疆高职英语教学中渗透思政教育的方法进行探索，以期为提高新疆高职院校学生思想道德素质和英语水平提供参考和借鉴。
1.2 研究意义研究意义是本文的主要目的之一，通过对在新疆高职英语教学中渗透思政教育的方法探索，可以促进英语教育与思想政治教育的深度融合，提升教学质量。
新疆地处我国西部，是多民族聚居地区，加强思政教育既是国家政策也是高校教育的重要任务。
在新疆高职院校英语教学中，融入思政教育元素，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国主义精神和社会责任感，提高学生的综合素质。
通过本研究可以为新疆高职院校英语教学提供新思路和方法，逐步完善教学体系，促进学生全面发展，为培养社会主义建设者和接班人做出贡献。
2. 正文2.1 新疆高职英语教学现状分析新疆高职院校的英语教学资源相对匮乏，师资力量不足是一个普遍存在的问题。
很多学校缺乏具有高水平的英语教师，导致教学质量无法得到有效保障。
学生的英语水平参差不齐，很多学生基础薄弱，难以适应教学进度，这给教师们的教学工作带来了一定的困难。
受到地域文化的影响，一些学生对英语学习的兴趣不高，学习积极性不高，教师们需要找到有效的方法来激发学生学习英语的热情。
新疆高职院校的英语教学亟待改革和完善。
教师们需要不断提升自身的教学水平，更新教学理念和方法，以更好地适应学生的需求。
学校也应该加大对英语教学的投入，完善教学设施，提高教学资源的利用率，以提升英语教学的质量和效果。
借鉴其他地区和国家的成功经验，探索适合本地区的英语教学模式，为新疆高职院校的英语教学带来新的活力和发展动力。
在初中英语教学中如何渗透爱国主义教育
在初中英语教学中如何渗透爱国主义教育摘要：教育体制改革背景下，各学科教学的方向发生了很大变化，以学生核心素养培养为主要的教育目标。
为能有效提升学生综合素养，在初中英语学科教学中，融入爱国主义教育非常重要。
爱国主义教育是社会主义建设的重要内容，是中学生思想道德建设的重要内容，“爱国主义是中华民族精神的核心”，需要在教育方面大力弘扬伟大的爱国主义精神，改革创新为核心的时代精神。
基于此，本文章对在初中英语教学中，如何渗透爱国主义教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语；爱国主义教育；渗透引言爱国主义是我国优良传统文化中的主要内容，在英语教学活动中，我们教师应该渗透爱国主义精神、理念，激发初中生的爱国情怀。
同时，我们初中英语教师，也要改变以往的教学观念与教学模式，通过全面探究教材内容，设定相应的英语教学方法、手段，积极挖掘英语教材中蕴含的爱国主义精神、情感，并且把这种精神、情感传达给初中生，以此来让学生树立积极的爱国主义情感，能够以积极向上的态度投入到学习、生活中去，促进自身的全面发展。
一、将爱国主义教育融入英语教学的可行性在初中英语教学中，对学生进行爱国主义教育，有几个重要的方向，如培养初中生对祖国锦绣山河的自然之爱；培养初中生对祖国历史文化的社会之爱；培养初中生对祖国各族人民的同胞之爱；培养初中生对振兴中华民族的梦想之爱。
英语教学中融入爱国主义教育有着可行性，通过在英语教学中培养学生的爱国主义精神，有助于全面提升学生的文化品格，奠定学生的语言基础。
学生在英语基础学习中吸收爱国主义教育的养分，在提高学生语言表达能力的基础上，促进学生用英语表达优秀文化，对比中西方不同文化，提高学生对不同地域文化的认知能力，培养爱国主义情感，对学生综合能力发展有着积极的促进作用。
教师在英语教学中融入爱国主义教育，有助于提高学生文化自信心，强化学生爱国情感、教育文化、理想信念和环境保护等多领域。
学生在英语知识掌握的基础上，也能潜移默化受到民族文化熏陶，从对比中西方不同文化中，提高对自身民族文化的认同度。
课程思政如何融入高职公共英语教学
1082020年33期总第525期ENGLISH ON CAMPUS课程思政如何融入高职公共英语教学文/秦红娟【摘要】百年大计，教育为本。
当代中国，教育的目标不仅仅是实现个人的价值，更要培养为人民服务、具有集体主义和奉献精神的社会主义建设者和接班人，要努力培养能担当民族复兴大任的时代新人。
高职教育要解决如何在课程教学中引导学生增强中国特色社会主义制度自信、中华文化自信，厚植爱国主义情怀，如何把社会主义核心价值观融入学生的思想和行动中，如何帮助学生树立正确的人生观和世界观。
【关键词】思政；高职；英语【作者简介】秦红娟，汉中职业技术学院。
一、课程思政的背景和意义高职院校培养的是服务于各行各业一线的德才兼备的技术人才。
在人才培养的道路上，我们已经度过了那个人才紧缺的年代，但培养德才兼备人才的目标远没有实现。
当今世界，科技的发展已经成为影响一个国家经济和社会发展的主要因素，然而，近些年来的事实证明，人才的培养不能只强调技术和才能，品德的培养同样重要，或者比技术和才能更重要。
当前世界经济竞争日益加剧，在我国经济快速发展的同时，国际社会对我国的思想渗透进一步加剧，方式不断变化，手段更加隐蔽和复杂；同时，随着互联网等新技术的使用，信息传输裂变式发展，网络信息泛滥，民众的思维和价值判断不断遭受冲击。
在国内，受国际环境和良莠不齐的信息的影响，国民的价值观呈现出多元化发展趋势，国民意识偏离主流价值观的现象日益严重。
二、高职公共英语课程思政的目的和意义面对当今复杂的国际环境和信息化社会，高职学生表现出自我控制能力差、信息整合能力和是非判断能力差、价值观和成才意识淡薄。
近年来，高职院校为了在激烈的竞争中生存，为了应付评估和验收，在实验实训建设、专业和课程建设等方面花费了大量的人力和物力。
在人才培养方面重视知识和技能的培养，但对思想道德教育方面还不够重视。
当前，高职院校虽然开展了思想政治教育，但思政教学和专业课程没有有机结合，加之学生不重视，内容枯燥学生不喜欢，形式化的趋势越来越严重，未能发挥合力的作用，未真正发挥出思政教育的育人作用。
中职英语教学中渗透爱国主义教育的策略
98爱国主义是中华民族精神的核心，爱国主义教育在日常课程教学中占有极其重要的地位，对帮助学生养成正确的人生观、世界观、价值观起到了重要作用。
因此，在中职阶段应该将爱国主义教育内容融入语文、道德与法治、历史等学科教材编写和教育教学中，加大爱国主义教育内容的比重，并创新爱国主义教育的形式，丰富和优化课程资源，支持和鼓励多种形式开发微课、微视频等教育资源和在线课程，开发体现爱国主义教育要求的音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧作品等，进一步增强吸引力感染力[1]。
由此可见，爱国主义教育是我国德育教育工作的重点。
教师作为人类灵魂的铸造师，更应该承担起传播我国优秀传统文化，将爱国主义教育与课堂教学结合起来，让中职生在学习过程中更深入地了解我国有优秀的传统文化，了解我国的历史，从而养成正确的人生观、世界观、价值观。
一、中职课堂教学中爱国主义教育现状当前，我国中职学生普遍学习任务繁重，教育管理部门在学生刚进入校园时就给他们定下了非常高的目标，这种目标有多会带来升学上的压力，教育管理部门希望学生能够在学习过程中、教师的教学过程中加强学生的爱国主义教育和增强学生的跨文化交际能力，而繁重的课业任务，却使学生无暇顾及去了解中国的历史，无暇将更多的精力投入到优秀传统文化的学习之中去，因此学生跨文化交际能力的发展也受到阻碍[2]。
而中职教师平日里工作任务繁重，工作压力较大，也无法将政策制定部门所提出的要求落到实处去。
并且，在学生学习英语的过程中，学生几乎每天都有英语课程，每天都要上一至两节英语课，英语课程在学生期末考查中的比重也较大，然而中职生却并不明白为什么要学习英语，学习英语的目的是什么，大部分学生学习英语似乎只是为中职英语教学中渗透爱国主义教育的策略□青海建筑职业技术学院 任妤婷【摘要】爱国主义教育在日常课程教学中占有极其重要的地位，也对于帮助学生养成正确的人生观、世界观、价值观起到了重要作用。
培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。
课程思政背景下优秀中华传统文化融入高职公共英语教学探析
｜ 艺术教育课程思政背景下优秀中华传统文化融入高职公共英语教学探析□赵静/文弘扬中华优秀传统文化，传播好中国声音是中国发展的战略方向之一，高职教育也应承担起这一重要建设目标。
中华优秀传统文化与高职英语课程思政建设目标一致，内容适配。
因此，高职英语教师探索如何在课程思政背景下将中华优秀传统文化融入课程教学中，既有助于培养高素质技能人才，弘扬和继承优秀传统文化，也有利于高职公共英语教学改革。
在实际教学中，教师可以从教学内容、教学手段和资源，以及教师素质提升三个方面，探索优秀传统文化融入高职公共英语教学的途径，助力课程思政建设目标的实现。
深厚的文化积淀具有意义深远的育人功能。
因此，探索中华优秀传统文化融入高职公共英语教学的路径，将中华优秀传统文化与高职公共英语课程思政内容有机结合，为中华优秀传统文化的弘扬提供了成长的沃土，有助于培养高职学生的文化自信，同时有利于高职学生在优秀文化的熏陶下，形成正确的政治认同，充分发挥高校作为培养合格社会主义建设者和接班人主阵地的功能。
1 课程思政背景下优秀传统文化融入公共英语教学的意义1.1 培养高素质技能人才的需要党的二十大报告中，习近平总书记首次明确将“大国工匠”和“高技能人才”纳入国家战略人才行列。
处于高等职业教育发展的新阶段，高职院校要从服务于国际国内双循环新的发展格局出发，努力创新，探索中国特色、世界水平的发展之路，为培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠不断努力[1]。
服务于国际和国内两个市场，高素质技能人才不仅要具备扎实的知识、先进的技能，还应具备较高的文化素养和道德水平。
探讨高职公共英语课程中融入中华优秀传统文化，可以在提高学生的英语水平的同时，助力高职学生文化素养的提升。
同时，中华优秀传统文化是中华民族先辈思想、道德和情感的结晶，在价值取向、基本内涵等方面与高职公共英语课程思政建设内容同向同行。
依托中华优秀传统文化，围绕课程思政建设，将传统文化当中优秀的德育资源和育人理念，融合在高职公共英语高校课程思政建设当中，深入推进传统文化与课程思政体系建设协调发展、相互融通。
红色文化传承与高职英语教学融合路径探究
刘璐（重庆公共运输职业学院，重庆402247）摘要：英语课程是高职院校教学的重要内容之一，将红色文化融入到高职英语教学中，不仅能够激发学生学习兴趣，培养学生爱国主义精神，而且能够使学生树立正确的三观。
要使学生在英语语言学习过程中更好地了解红色文化，高职英语教师就必须从教材内容、阅读与写作、第二课堂等方面对英语教学进行优化，使其更好地发挥传播红色文化、推动课程改革、促进学生全面发展的作用，从而完成高职英语课堂立德树人的重要任务。
关键词：红色文化；高职；英语课程；融合路径；语言学习；立德树人中图分类号：G711；G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）28-0041-04作者简介：刘璐（1988－），女，重庆江津人，硕士研究生，从事英语教学与研究。
随着我国社会主义现代化建设进程加快和国际化发展战略的推进，高职将红色文化融入英语课程具有重要的时代价值和现实意义。
红色文化是中华民族在革命战争和建设时期形成的宝贵精神财富，也是社会主义核心价值观的重要体现。
红色文化具有强烈的时代性和实践性，是高职英语课程教学中不可或缺的重要组成部分。
因此，高职英语教师应积极开展红色文化传承与高职英语教学的融合路径探究，充分挖掘和利用好红色文化资源，用好教材、用活课堂、创新实践，在英语教学中积极融入红色文化元素，培养学生的文化自信和正确三观。
本文针对红色文化传承与高职英语教学的融合路径进行以下几个方面的分析和阐述。
一、红色文化的内涵红色文化是中国共产党领导下的中国革命和建设过程中形成的文化形态，是社会主义先进文化的重要组成部分，是党领导人民不断前进和取得胜利的精神保证。
中国共产党从成立之日起就将马克思主义作为自己的指导思想。
在马克思主义的指导下，中国共产党带领人民群众进行了艰苦卓绝的斗争，创造了彪炳史册的丰功伟绩[1]。
当今世界，不同意识形态之间、文明之间相互交织、相互渗透，各种思想、文化层出不穷。
面对这种复杂的国际文化形势，高职院校在课程思政建设中必须坚持以马克思主义为指导思想，始终以社会主义核心价值观为引领，在红色文化教育中采取理论和实践并重的策略。
高职英语课堂中的爱国主义教育
职业教育高职英语课堂中的爱国主义教育任东梅（山东劳动职业技术学院基础部英语教研室山东·济南250022）中图分类号：G711文献标识码：ADOI ：10.16871/ki.kjwhb.2016.06.041基金项目：2015年度山东省学校德育研究课题“高职英语课堂教学过程中的德育实践”（编号：2015-xd-018）。
作者简介：任东梅（1969—），女，教授，硕士，研究方向为高职英语教学。
摘要在国家国际发展的情形之下，高职院校教育未来的建设者要拥有强烈的爱国主义情怀不仅是政治思想品德课程的任务，也是其他各门课程的任务，在高职英语教学中，英语教师应把爱国主义思想融合在每堂教学过程中，利于学生在英语语言和文化学习中，树立正确的人生观、世界观、价值观，为国家建设培养富有爱心的技术能手。
关键词高职英语课堂教学爱国主义教育On Patriotism Education in Higher Vocational English Class //Ren DongmeiAbstract Under the situation of development at home and abroad,the future builders for the homeland in higher vocational education need to develop a strong feeling of patriotism,which is not only the task of political and ideological moral courses but al-so that of other courses.In higher vocational English teaching,English teachers should infiltrate patriotism into the teaching process of each class,so as to help students establish a correct outlook on life,the world and value in English language and cul-ture learning,thus cultivating benevolent technical experts for the national construction.Key words higher vocational English;classroom teaching;patrio-tism education习近平总书记强调当代中国爱国主义的鲜明主题是实现中华民族伟大复兴的中国梦。
高职公共英语融入课程思政的探讨——以“Thank You，Volunteers！”为例
［摘要］在构建全员、全程、全方位育人格局的新时代教育背景下，高职公共英语课程是大学生的必修课程，具有课时多、学习人数多、周期长的特点。
因此，要深挖英语课程里面的思政元素融入教学中，真正实现“三全育人”。
分析了课程思政融入高校英语教学的意义，阐述了课程思政融入高职公共英语教学的必要性，给出高职公共英语教学实施课程思政的策略。
以《新编实用英语综合教程1》“Thank You ，Volunteers!”为例，探究如何将思政元素融入高职英语课堂。
［关键词］高职公共英语；课程思政；融入［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）23-0118-02高职公共英语融入课程思政的探讨———以“Thank You ，Volunteers!”为例苗青（乌鲁木齐职业大学基础教育部，新疆乌鲁木齐830001）一、课程思政的理念内涵习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。
课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，明确了课程思政建设的目标要求和内容要点。
课程思政建设的重点是科学设计课程思政教学体系，结合专业特点分类推进课程思政建设。
将课程思政融入课堂教学建设全过程，提升教师课程思政建设的意识和能力。
一是弄清“干什么”，确保“抓准”；二是找准“怎么干”，确保“抓实”；三是坐实“谁来干”，确保“见效”。
总而言之，课程思政是新时代赋予教师的教育担当和国家使命。
浅谈爱国主义教育在中职英语课堂教学中的融合
浅谈爱国主义教育在中职英语课堂教学中的融合发布时间：2022-06-08T02:48:04.631Z 来源：《教育学文摘》2022年1月总第397期作者：罗景华[导读] ：英语是目前世界上使用最广泛的语言，是中职公共课教育规定的外语，是学生能最多了解到西方的经济、文化、科技的途径。
由于学生在学习语言过程中不可避免会接触到西方的价值观，中职阶段是学生正确价值观形成的关键阶段，西方的一些不良价值观会影响到学生的健康成长。
职业道德教育需坚持以德树人，把思想道德与素质养成作为学生最重要的素质来培养，而爱国主义教育是我们培养人才的根基，故在中职英语课堂教学中融入爱国主义教育是我们人才培养的需要，对人才的养成具有重大意义。
罗景华广西岑溪市中等专业学校543200摘要：英语是目前世界上使用最广泛的语言，是中职公共课教育规定的外语，是学生能最多了解到西方的经济、文化、科技的途径。
由于学生在学习语言过程中不可避免会接触到西方的价值观，中职阶段是学生正确价值观形成的关键阶段，西方的一些不良价值观会影响到学生的健康成长。
职业道德教育需坚持以德树人，把思想道德与素质养成作为学生最重要的素质来培养，而爱国主义教育是我们培养人才的根基，故在中职英语课堂教学中融入爱国主义教育是我们人才培养的需要，对人才的养成具有重大意义。
关键词：中职英语课堂教学爱国主义教育英语作为中职教育唯一指定的外语，是学生能最多了解到西方的经济、文化、科技的途径。
作为文化的传播载体，不但传播了知识、文化与技能，同时在思想文化渗透方面，英语课课程更是承担着其它学科无法比拟的重要性。
作为中职阶段的学生，正是他们价值观形成的重要阶段，由于中职生在学习和生活的不同，更容易受到社会各种不良思想的影响。
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。
我们的教育事业发展在人，而培养优秀人才，首先在“德”。
近半个世纪以来西方的经济、科技、文化得到逢勃的发展，有些地方值得我们学习、借鉴，但我们五千年的历史文化更值得我们弘扬。
“三全育人”背景下乌鲁木齐职业大学公共英语“课程思政”的探索
“三全育人”背景下乌鲁木齐职业大学公共英语“课程思政”的探索发布时间：2022-07-20T07:36:11.801Z 来源：《中国教师》2022年5期作者：陈涛[导读] 为了深刻理解中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》陈涛乌鲁木齐职业大学摘要：为了深刻理解中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》的深邃思想和丰富内涵，在英语教学中挖掘思政元素，讲好中国故事，展示中国文化魅力，切实推动“三全育人”，实现“五育并举”。
提升我校“三全育人”工作的知名度和认可度，积极探索乌鲁木齐职业大学公共英语教学“课程思政”的一些方法和途径，希望优化整个英语教学过程，为公共英语“课程思政”教学活动良好开展起到积极作用。
关键词：：公共英语三全育人英语课程面对新的教育改革发展环境，高职公共英语教学活动中发挥思政教学作用是比较重要的，尤其是要和“三全育人”的教育理念相适应，从而提高课堂教学的质量。
“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。
全员育人分为三部分，第一部分为乌鲁木齐职业大学党政管理部门，由校长、书记、部门负责人组成。
可以通过搭建各种平台来实现管理人员与学生的沟通，了解学生思想、学习、生活动态，掌握学生第一手资料，为学生答疑解惑。
第二部分为任课教师、辅导员、班主任组成的教学队伍。
教学队伍是从事三全育人活动的一线工作者，直面学生，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，因此要发挥好模范带头作用。
要加强自身道德品质教育，为人师表，以人格魅力、知识魅力感染学生，引导学生健康成长。
第三部分是由图书馆、食堂、后勤人员组成的服务队伍。
乌鲁木齐职业大学的服务人员与学生的学习生活密切相关，要提升服务队伍的服务意识与服务质量，用诚恳的工作态度感染每一名学生。
全程育人强调的是教育的时间特点，即学生从入学到毕业贯穿学生生活的全过程。
这就要求乌鲁木齐职业大学学工部们制定育人整体规划，通过全面引导和逐步实施来培养学生的道德品质、技术技能、行为习惯，使学生成为社会需要的人才。
在新疆高职英语教学中渗透思政教育的方法探索
在新疆高职英语教学中渗透思政教育的方法探索在新疆高职英语教学中，渗透思政教育是非常重要的。
思政教育是指在教育中渗透思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强爱国主义情感和社会责任感。
在英语教学中，如何巧妙地渗透思政教育，成为了教师们需要深入思考和探索的问题。
本文将围绕在新疆高职英语教学中渗透思政教育的方法进行探索，并提出一些有效的策略和方法。
一、多媒体教学在英语教学中，多媒体教学是一种非常有效的方法。
教师可以通过多媒体技术，选取一些具有思政教育意义的视频、图片、音频材料，让学生在学习英语的接触到一些有关祖国的优秀文化、英雄人物和社会主义核心价值观的内容。
通过播放一些关于中国的历史文化、改革开放以来的巨大成就、英雄人物等视频，让学生深刻感受到祖国的伟大和强大，激发他们对祖国的热爱和对未来的信心。
教师还可以设计一些有关这些内容的英语教学活动，让学生在学习语言的了解更多关于祖国的故事和精神力量。
二、话题教学三、文化体验活动在英语教学中，组织一些有关中国传统文化、民族文化的体验活动，也是一种很好的渗透思政教育的方法。
可以组织学生去参观一些历史文化遗迹、博物馆、美术馆等地方，让他们亲身感受中国的悠久历史和灿烂文化。
也可以组织学生去参加一些民族文化活动，比如学习汉服、绘制中国传统绘画、学习中国传统乐器等，让学生深入了解中国的优秀传统文化，增强对中国传统文化的自豪感和热爱。
通过这些文化体验活动，可以有效地增强学生对中国文化和民族精神的认同感，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
四、案例教学在英语教学中，引入一些有关社会实践、个人成长、国家发展等方面的案例，也是一种非常有效的方法。
可以选取一些关于中国的成功经验、英雄事迹、社会发展成就等方面的案例，让学生了解并思考这些案例给他们的启示和感悟。
通过分析这些案例，可以引导学生深刻理解中国特色社会主义道路的优越性，了解中国特色社会主义事业的伟大成就，增强对中国特色社会主义的认同感和自豪感。
在高职英语教学中加强新时代爱国主义教育探析
在高职英语教学中加强新时代爱国主义教育探析摘要：日前，中共教育部党组印发了《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》的通知，在全国各地教育单位、学校掀起了新时代爱国主义教育的热潮。
作为新时代下高职院校的英语教学，也更是责无旁贷。
基于此，本文围绕在高职英语教学中加强新时代爱国主义教育，从立足英语教学教材渗透爱国主义教育，把高职英语教学目标与爱国主义教育相结合，打造新时代爱国主义教育英语课堂等几个方面，进行了探索分析。
关键词：高职英语；爱国主义教育；教材；教学目标；课堂接下来，本文在分析了当前爱国主义教育在学校教学中遇到的困境，以及新时代爱国主义教育主要内容和要求的基础上，对在高职英语教学中加强新时代爱国主义教育，谈几点自己的经验和做法。
一、当前爱国主义教育在学校教学中遇到的困境（一）学生容易被各种不良信息干扰现代社会是互联网信息化社会，大量的信息充斥着网络。
很多学生从小就使用智能电子设备，并接受各方面海量信息，这些信息良莠不齐，混淆视听，给当前对学生爱国主义教育造成一定干扰，导致爱国主义教育面临困境。
正处于接受知识的青少年学生，心智发展还不够成熟，对一些错误信息无法有效甄别，很容易受到负面信息影响。
（二）应试教育给爱国主义教育带来阻碍目前，在我国各个阶段的教学中，考试分数仍然是评价学生学习情况的主要指标，“唯分数论”思想在我国各阶段教育中占有很重要的地位。
而且，在社会上工作也主要是“看学历”、“看成绩”、“看技术”。
反映到教育教学中，老师和学生也是主要以提高学习成绩和考试分数为主要努力方向，模糊、弱化了爱国主义教育在教学中的价值，在一定程度上给爱国主义教育带来阻碍。
（三）爱国主义教育存在形式化爱国主义教育是“社会主义核心价值观”的重要内容，应政治鲜明、宣传规范、仪式严肃。
但是部分学校在进行爱国主义教育过程中存在形式化的问题，长期得不到重视，致使爱国主义教育在相当一部分学生心中被淡化，甚至轻视。
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习近平总书记在十九大报告中指出：“广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
”新疆是东西方文明的交汇之地，也是多民族聚居之地，其新时代的爱国主义教育面临着复杂化和多样化的巨大挑战。
因此新疆高职学生的爱国主义教育刻不容缓，帮助学生树立正确的“五观”，正确认识民族团结的重要性，有利于维护新疆地区的社会稳定和长治久安。
在这种情况下，将爱国主义教育融入高职公共英语教学，将二者有机融合，可以丰富新疆职业院校思想政治教育阵地，也可以提高英语教师的政治素质。
1新疆高职公共英语教学中融入爱国主义教育现状及原因分析1.1高职公共英语教师偏专业知识韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道授业解惑也。
”老师，不只是简单的教书，还要育人。
但是部分老师重在“授业解惑”，“传道”较少，其中就包含高职公共英语教师。
“传道”为先，要求老师言传身教，这就要求高职英语教师在情感、态度、价值观上对学生进行积极正面的影响。
在实际的教学情况中，这部分老师将爱国主义教育融入教学较少，对这方面认知有较深的局限性。
“授业”其次，传授基础知识与基本技能，相当一部分高职英语教师在英语教学中都偏重这一方面。
具体体现在高职公共英语教学内容中，就是教授教材和大纲要求的听说读写译以及如何提高语法。
“解惑”在后，在这一方面，英语教师对英语专业知识方面的解惑可能更多，对学生精神层面的引导尚有待提高。
教师需要真正走进学生内心，紧密联系实际情况，较多关注学生的内在精神要求。
1.2高职公共英语教材偏重英语国家文化高职院校公共英语教材内容多以外国文化、生活各方面为主，这就造成学生更多地学习外国文化知识，而忽略了中国优秀的传统文化。
在高职公共英语教学过程中，如果只是照本宣科地解释书本内容和知识，很容易造成英语教学的局限性。
部分学生本身在入学前学习基础不扎实，对中国优秀传统文化缺少认同感，这对英语学习是很不利的。
1.3高职公共英语教学中的爱国主义教育教学目标不明确
高职院校一般没有单独开设爱国主义教育课程，更多地依赖思政课教育，由班主任、院系辅导员主持班会、团会等进行教育，专业的爱国主义教育目标不明确，更别提公共英语课程了，这就造成高职院校公共英语课的爱国主义教育的方式、方法途径比较单一，需要对学生的爱国主义教育做进一步的了解和探讨研究。
2爱国主义教育融入新疆高职公共英语教学的有效性
路径选择
2.1整合教材内容，突出爱国主义教育主题，激发学生爱国热情
在英语课堂教学中，教师不应该只关注学生对英语知识的掌握和提高，在知识目标和能力目标完成的同时，应该更加注重学生的情感目标。
如何在不脱离教学大纲的前提下完成情感目标的教育？这就要求英语教师要学会有效地整合英语教材内容，突出中国悠久灿烂的历史文化，形成中西方文化的对比碰撞，一方面加深学生对中、西方文化的了解，另一方面也能实现对学生的爱国主义教育。
课堂活动一：比如每年9月给新生上英语课，刚好遇上“Teachers ’Day ”“Mid-Autumn Festival ”。
在讲授这两个节日的英语表达方式的时候，可以引申出“尊师重道”的主题，也可以给学生教授“朝代歌”和背诵一些古诗词，让学生尤其是南疆少数民族学生们初步了解中国上下五千年悠久灿烂的历史。
还可以按照月份，要求学生们分组合作找到每个月外国有哪些重大的传统节日，中国有哪些重大的传统节收稿日期：2018-12-6作者简介：赵晓琴，大学本科，讲师。
研究方向：英语教育。
爱国主义教育融入新疆职业院校公共英语教学的研究
□赵晓琴
巴音郭楞职业技术学院[摘要]爱国主义教育，是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。
在新时代，新疆高职院校公共英语教学中的爱国主义教育主要围绕社会稳定和长治久安的新疆工作总目标和要求，结合教学内容，丰富英语实践教学中爱国主义教育内容，切实加强英语教学课程中爱国主义教育的实效性。
[关键词]爱国主义教育；新疆高职公共英语；路径研究
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通过此种方法，培养学生独立思考、合作学习的学习习惯，同时也可以丰富课堂教学内容，提高学生学习英语的兴趣，并激发学生对中化民族和中华文化的认同。
课堂活动二：比如新航标英语第一单元主题“Auto-mobile”，这一篇主要讲国外各种类型的汽车，以及让学生认识汽车商标。
通过课文内容的讲授，我们让学生对外国汽车有了初步认识，学会了新的单词，认识了外国豪车的商标，然后可以问学生“What do you think the cars that made in China?”在听完学生的回答后，可以给学生讲中国的国产汽车品牌吉利收购福特汽车公司旗下品牌沃尔沃的故事。
让学生知道“外国的月亮不比中国的圆”，从而激励学生内在的爱国热情，增强学生对我们国家和民族的自豪感。
2.2完善教学方法，创设爱国主义教育交流情境，营造爱国氛围
现在新疆高职院校基本都是民汉合班，高职学生的英语基础本身比较薄弱，南疆学生的国语能力还有待提高，导致公共英语教师授课时，没有办法讲特别难的知识，都必须从最基础的知识开始讲。
当给学生讲序数词和基数词时，可以问学生中国的奥运冠军有谁？学生可以用“The first is...”“the second is...”等句型，“table tennis”“110hurdles”“diving”“figure skating”“swimming”等英语词汇回答，同时还认识了为国争光的邓亚萍、“飞人”刘翔、“跳水皇后”郭晶晶、申雪/赵宏博、宁泽涛、孙杨、傅园慧等人。
同时也介绍一下中国有名的少数民族运动员，比如1984年获得第23届洛杉矶奥运会的体操冠军李宁（壮族），也是第一个少数民族冠军，2008年北京奥运会举重冠军陆永（回族）、2011年亚洲锦标赛拳击冠军麦麦提图尔孙·琼（维吾尔族）等等，通过这种教学方式，可以让高职学生一方面学习包含英语在内的多方面的文化知识，另一方面提高南疆学生国语水平能力，同时让学生们对民族团结、对祖国获得更深刻的认同感。
2.3加强英语实践教学，培养学生爱国情怀
高职公共英语教学不应该只是单纯的课堂教学，还应该包括课堂外的实践教学。
实践教学一：英语教师利用每周一升国旗、奏唱国歌这一活动对学生进行爱国主义教育深入引导。
通过“National Day”这一中国人民最重要的日子，要求全体学生起立，和老师一起唱《义勇军进行曲》，一起缅怀那些为了新中国、为了中华人民过上幸福生活而逝去的先烈们，可以让学生用英语简单讲述一下家乡这么多年的发展变化。
通过类似这样的活动，提高学生学习英语的兴趣和动力，培养学生珍惜我们现在美好生活的情怀，同时也可以加强学生对中国共产党的拥护，对祖国的热爱。
实践教学二：英语教师还可以利用英语影视欣赏选修课，给学生播放吴京导演的电影《战狼》，让学生去识记背诵一些金句，比如You can never underestimate some great nations!Your hands are for saving lives,not taking lives.
实践教学三：带领学生参观爱国主义教育基地，教师可以在参观时问“What is this?”学生用“This is...”回答。
简单的句型、简单的对话，提高英语词汇量的同时，也升华了学生的爱国主义情感。
2.4提高公共英语教师队伍的思想建设，实施有效的爱国主义教育
高职院校应该在重视培养专业教师、思政类教师的同时，也应该有意识地培养公共课程的教师，尤其是英语教师。
英语教师教授的是另外一种语言知识，正因为如此，才更要提高英语教师的政治素质和能力，让英语教师把握好爱国主义教育的红线和底线，在接收新的教学理念、更新新的教学方式手段的同时，丰富自己的爱国主义知识，提升自己的爱国主义情怀，把知识和情怀内化于心，这样才能在教授英语知识时，向学生有的放矢，增强爱国主义的实效性。
3结语
新疆高职院校的爱国主义教育，不应该仅限于思政课和书本，它可以有机地融入任何一门课程，包括公共英语课。
公共英语教学融入爱国主义教育，不仅可以增强学生发自内心对祖国的热爱，也可以深刻地认识“五个认同”，同时也引导学生拥有正确的“五观”。
另一方面在融合的过程中，可以提升英语教师的政治素养和爱国情怀，巩固和完善新疆高职院校爱国主义教育队伍建设，扩大新疆高职院校的爱国主义教育阵地，对维护祖国统一、社会稳定、民族团结、经济发展都具有现实意义。
—————————————————————————参考文献
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