信息技术在农村中职教育中存在的问题及对策

信息技术在农村中职教育中存在的问题及对策

湖南省岳阳县职业中专张宇

[摘要]作为当前高新技术的核心,信息技术正在快速渗透到社会生活的各个领域各个层面,影响和改变人们的学习、工作、生活方式乃至思维方式.在当前职业教育中合理应用信息技术能够为职业教育注入新的生机和活力,也更能彰显信息技术应用的优势,本文在系统阐述当前信息技术在农村中等职业教育中存在问题的基础上，进一步提出了促进信息技术在农村中等职业教育建设中的积极对策。[关键词] 信息技术信息化理念双师型软件资源

推进中等职业教育信息技术化是职业教育改革和发展的重要内容,是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提高国际竞争力的重要途径，是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。信息技术已经渗透到社会生活的各个领域,信息传输逐渐成为人们获取信息的主渠道.信息社会的到来,迫切需要一种全新的教育体制和高效率的教学手段与之相适应.作为以培养应用型、实践型人才为目标导向的中等职业学校,必须加强信息技术教育,以加快中等职业教育现代化的进程,保证人才培养的质量.然而目前信息技术在农村中等职业教育中还处于刚刚起步阶段，还存在许多亟待解决的问题。

一、信息技术化所需求的基础设施与资源存在的问题

我国农村经济落后，学校资金困难，信息化环境建设步伐慢，学校领导认识到建设校园网、更新升级的重要性,但是资金的困难困扰着信息技术化基础设施出现如下问题：

1、信息技术教育硬件设备匮乏

以计算机教学为代表的信息技术在我国的中学教育中已进入全速发展的时期。随着信息教学的普及，作为职业技术教育基础力量的各类职业技术学校，已逐步完成了将信息技术教学由专业课向基础课的过渡，即将信息技术这门课程作为文化基础课来开设。随着科技的进步，信息技术已逐渐影响到了整个社会的发展，信息技术课也已在普及。信息技术属于高新技术领域，具有发展迅速、涉及面广的特点，如何搞好信息技术教育是我们教育工作者的一个难题。这样一来，

一个急待解决的问题便摆在了我们面前：农村中等职业学校信息技术所需求的硬件设备。

基础设施比较薄弱，硬件设施不齐，开展信息技术教育的中职学校，绝大多数存在着计算机配置水平低，数量不足，难以保证学生上机时间等问题。现代信息技术装备投入大，更新换代快，当前农村信息技术还局限于添置硬件设备、网络建设滞后的层面上。部分学校电脑没有联网，许多中等职业学校电脑、多媒体等硬件配备规模与办学规模存在差距，教育信息化基础设施不能满足信息化教学的需求，缺乏有效的中等职业学校专业课信息化教学信息网络。有的建立了中等职业学校校校通信息网，但也很难适合所有计算机专业课信息化教学的客观要求。在有限的条件下，学生的信息工具、信息技术使用技能较差，绝大多数学生只会计算机的开关、文件存取、简单文字处理等基本操作，尚不具备使用计算机网络的能力，更不可能从网络上获得学习资源。总之，信息技术教育基础设施的严重不足，致使开展信息技术教育工作举步维艰。

在信息技术与课程整合、“校校通”工程发展形势下，不少农村中等职业学校，配备的计算机大部分是兼容机，有的甚至还是486、586，机型落后，已无法满足网络教学、多媒体教学的需要。有的农村中等职业学校虽响应了国家教委号召，配备了配置比较高的计算机，但所配备的数量与班级人数不相配，现在是大力发展职业教育，普职招生形成1：1的高锋期，班级人数大大增加，所配备的数量远远不够，无法保证正常的教学工作。甚至有的农村中职学校由于缺乏经费，机房难以运转，一个机房一个月电费一般在2000元左右而且机房高负荷运转，计算机损坏率高。另一方面，学生不能收取相应费用，致使许多学校因此而影响机房的使用，影响信息技术课的教学。

2、信息技术教育教学软件资源短缺

信息技术之应用于教育，硬件、软件是缺一不可的，硬件如躯体，软件似灵魂，随着计算机硬件技术的飞速发展，使得相应的软件技术不断更新。从Dos 到Windows，从UCDOS到Office，林林总总的各类软件令人自不暇接。在农村中职学校，软件远远跟不上时代的步伐，在信息技术环境中，教育信息的获取、储存、表达和传输，都离不开软件，没有合适的教育软件，再多再好的硬件设施也无法发挥其教育功能。除了计算机专业的实践课外，其他的也只是课本的电子

化、电脑化路径，关于信息技术与课程整合的资料就更少了。缺乏教学软件，软件建设落后，使之很少派上和信息化教育、数字化学习直接相关的用途。表现在学校本身缺少信息技术教育资源，没有较多的开发用于改善教与学质量及效率的CAI等信息化教学课件，没有建立有效的中等职业教育信息化网络资源，从而使网上的丰富资源又无法获得。较差的学校仅有几盘教师讲课录像带，其内容大多已过时。教学软件注重形式，忽视质量和效果，真正从学习规律角度设计的教学软件很少，并忽视教学过程的设计、教学的反馈和评价。

二、信息技术专业教师存在问题

1、信息技术专业教师数量不足，教师质量不高

许多学校配备信息技术专业教师非常少，多数教师是改行任教的。而且由于农村职业学校待遇低，造成教师敬业精神不够，一旦有机会就会另求发展，专业队伍不稳定。同时信息技术专业教师质量不高、培训机会少，有的教师没有受过正规信息专业的培训，只具备基本的电脑常识，而应用软件的使用、课件制作等不能达标，基本的网络知识甚少。这样的师资状况，难以胜任信息技术课教学工作。

2、信息技术专业教师信息化素养、信息化理念存在的问题

信息化技术突飞猛进的迅速发展，好多中等职业教育专业课教师，尤其是年龄偏大中年教师对IT知识掌握“跟不上形式”。有的专业教师认为信息化教学可替代一切。其实不然，对学生的技能操作训练则必须经过反复的实践操作演练，必须学生亲自动手尝试，仅凭虚拟实验室解决不了学生实际动手操作技能的训练与评价，也有专业教师忽视学生发展观，忽视学生能力培养这一信息化教育的最终目标。

3、信息技术专业教师技术特色组合不当

随着科技的发展及各种各样教学软件的推陈出新，很多新技术进入了课堂。如多媒体网络教室管理平台，网络教学支撑平台，资源平台，VOD校园点播系统等等。这些软件再加上许多新媒体如视频投影仪、实物投影、液晶投影，无线传声器等，再加上原有的录音机，电视机等常规媒体，一时之间教室也几乎被“武装到牙齿”。然而我们发现在使用这些技术的时候，有的专业教师并没有真正掌握这些技术。他们或对其一知并解，不了解某种技术的长处、短处何在，最大特