【教学设计】台阶_语文_初中

《台阶》教学设计

东营市实验中学宋文娟

教学目标

1.准确掌握文中生字词，能顺畅通读课文，把握信息。

2.学习细节描写的作用，体会父亲这一人物形象。

3.理解台阶的含义，领悟作者的情感。

教学重难点

理解台阶的含义，体会父亲这一人物形象。

课时：一课时

教学用具：多媒体

教学过程

一、导入

父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的就像一块随处可见的鹅卵石。但卑微未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲会鼓励你。在人生的风雨面前，父亲可能是你无法想象的强大。今天我们来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧和谦卑。

（出示课题——父亲）

二、作者简介

李森祥，1956年生，浙江衢州人，当代的作家，中国作家协会会员。

他的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列普通人尤其是农民的质朴形象。

三、诵读感知，整体把握

1.检查预习情况

凹凼、尴尬、烦躁、嵌着、黏性、胯骨、门槛、磕烟灰

（学生读准字音，强调凼dang）

2.指明学生根据提示简要讲述故事情节：

①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

③新屋造好了，父亲又怎么样？

（根据提示阅读，高效搜求有关的重要信息。）

明确：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

四、深入探究

（一）读懂“台阶”

1.文中有一句话可作为全文的“文眼”，请找出来并说说为什么。

明确：第八段“台阶高，屋主人的地位就相应高”

这句话是统领全篇的关键句，交代了父亲造屋的最根本原因。小说的

主体内容是写父亲劳累大半生建造有高台阶的新屋，父亲的生活目标实际上就是努力赢得自己的地位，赢得别人的尊重。

2.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

明确：没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。

3.为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲做了哪些事情？

补充知识：从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：“阴阳八卦”

的传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就是要自立于受人尊重的行列。

4.“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?

明确：台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑的心理。

这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，处处感到不习惯、不对劲。

小结：台阶是父亲的理想、台阶是父亲心灵的沉重负担、台阶是父亲的催老剂、台阶是父亲的自尊。

（二）读懂父亲

细节描写是对人物某些细小的举止、行动或对某些细微事物进行描写 , 它可以是语言的细节描写 , 也可以是动作等的细节描写。

从文中展出关于父亲的细节描写，并说一说从这些细节描写中你体会到了什么。

（学生尽可能多的寻找，小组讨论交流）

示例：

1.第5段对父亲的脚和洗脚的描写——父亲生活、劳动的艰辛

2.第19段:父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑

着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏,晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。——父亲劳动时的卖力、忘我、投入

3.第22段:我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就

不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。——倔强，不服老

4.第28段——倔强要强，写父亲的衰老，以此来说明超负荷的劳动

已经损害了他的健康，折耗了他的岁月，一个人一生劳动,终究有用尽力气的时候.

小结：父亲是一个坚强的人、父亲是一个要强的人、父亲是一个勤劳的人、父亲是一个朴实的人。

（三）读懂作者

本文流露出对父亲的热爱，敬仰而又同情的感情。

五、课堂练笔

《父亲，我想对您说》

六、作业

请同学们仔细观察父亲和母亲，作一次肖像描写。然后，向父母征要他们结婚或年轻时的照片，作又一次肖像描写。把两次肖像作一个比较，以书面形式发表随感。

七、板书设计

11. 台阶

台阶====自尊

╦↗

父亲↗朴实、要强