70页练一练1_认识更大的数
第一单元 认识更大的数
第一单元认识更大的数第1课时数一数一、激趣导入(1)说出万以内的计数单位.(板书:个、十、百、千)(2)提问:10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的?(4)读出下面各数4958、3026、4005、7000 板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法:从高位起,按照数位顺序读;千位上是几,就读几千,百位上是几,就读几百;中间有一个0或几个0,只读一个“零”;末尾不管有几个0,都不读。
我们已经学过万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数。
例如,首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。
今天我们就一起学习像这样比较大的数。
(板书课题:数一数)二、自主学习认识“十万”笑笑数小正方体的情境,学生读图,提出相应的数学问题。
(1)数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
(2)一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块,一百个大方块有多少个小方块?(3)当数到九万时,如果再加上一万是多少?思考讨论,引出“十万”的计数单位。
三、反馈交流(1)万位满十了怎么办?(小组讨论)万位满十,向前一位进一,就是“十万”,1 0 个一万就是“十万”。
板书:十万(2)说一说:你知道十万有多大吗?(3)1 0 个十万是多少万?1 0 个百万是多少万?四、精讲点拨提问 1:1辆轿车如果卖十万元,2 辆能卖多少元?你是怎么想的?说出想法后用计数器验证。
提问 2:10个十万是多少?10个一百万是多少呢?10个一千万呢?分别板书:百万、千万、亿同时告诉学生:一亿是一个很大的数,如果 1 秒数一个数,昼夜不停地数,数到 1 亿要数3年2个多月。
然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样,都是计数单位。
提问 3:从刚才一边拨珠,一边数数的过程中,谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(相邻两个计数单位之间的进率是十,也就是十进关系)五、当堂训练(1) 练一练第 3 题说一说。
小学数学单元教学设计一 认识更大的数
小学数学单元教学设计一认识更大的数单元学习目标1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
3.在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
单元学习重点与难点1.本单元是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
2.本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合,在两部分认数教学中间安排的十进制计数法是对亿以内数内容进行归纳整理,并作为亿以上数的认识的基础,起到承上启下的作用。
3.从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识,是学生数概念的又一次扩充。
学生在读、写大数时常常出现错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
单元教学时数7课时。
第1课时数一数【学习内容】数一数【学习目标】1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.理解、掌握我国记数习惯,每四个数位为一级。
3.掌握数位顺序,能够根据数级初步地读出亿以内的数。
【学习重点】认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
【学习难点】相邻两个计数单位之间的关系。
【前置练习】100张百元人民币=()元【自学质疑】1、认识“十万”10个一万是()2、阅读课本说一说十万有多大?十万名学生大约组成()个班级。
十万张纸摞在一起大约有()层楼高。
十万步大约在400米的跑道上走()圈。
十万天大约是()年。
【导学解惑】认识“百万”,“千万”,“亿”百万百万数:一百万、二百万、( )、()、()、()、()、()、()、()。
四年级上册数学教案-1.7认识更大的数 练习一 - 北师大版
四年级上册数学教案:1.7 认识更大的数练习一 - 北师大版教学目标:1. 让学生能够理解并掌握更大的数的概念。
2. 培养学生运用数位顺序表来读写更大的数的能力。
3. 培养学生运用估算的方法来比较更大的数的大小。
4. 培养学生运用数位顺序表来比较更大的数的大小。
教学重点:1. 更大的数的概念。
2. 数位顺序表的运用。
教学难点:1. 数位顺序表的运用。
2. 估算方法的运用。
教学准备:1. 教科书。
2. 数位顺序表。
教学过程:1. 引入:通过展示一些生活中的更大的数,如人口数量、距离等,让学生感受到更大的数的存在。
2. 新课导入:引导学生回顾已学的数的概念,进而引出更大的数的概念。
3. 新课讲解:a. 讲解更大的数的概念,让学生明白更大的数是由多个数位组成的。
b. 讲解数位顺序表的概念,让学生明白数位顺序表是用来表示数的每一位的。
c. 讲解数位顺序表的运用,让学生明白数位顺序表可以用来读写更大的数。
d. 讲解估算的方法,让学生明白估算可以用来比较更大的数的大小。
4. 练习:a. 让学生练习读写更大的数。
b. 让学生练习运用数位顺序表来比较更大的数的大小。
c. 让学生练习运用估算的方法来比较更大的数的大小。
5. 总结:总结本节课所学的内容,让学生明确更大的数的概念,以及数位顺序表和估算方法的运用。
6. 作业布置:布置一些练习题,让学生巩固所学的内容。
教学反思:本节课通过引入生活中的更大的数,让学生感受到更大的数的存在,进而引出更大的数的概念。
通过讲解数位顺序表的概念和运用,让学生能够读写更大的数。
通过讲解估算的方法,让学生能够比较更大的数的大小。
整体来说,本节课的教学效果较好,学生能够理解和掌握更大的数的概念,以及数位顺序表和估算方法的运用。
但在练习环节,有些学生的数位顺序表运用不够熟练,需要在今后的教学中加强练习。
在以上的教学过程中,需要重点关注的是“新课讲解”环节中的数位顺序表的运用和估算方法的运用。
【一课一练】北师大版小学数学四年级上册1.2认识更大的数 同步练习(含答案)2023-2024
北师大版小学数学四年级上册1.2认识更大的数1一、选择题1.408000000中的8表示8个()。
A.百B.亿C.百万D.千万2.一个数含有三级,这个数最小是()位数,最大是()位数。
①八②九③十二A.①②B.①③C.②③3.在下面的线段中,△处可以表示大约3千万的是()。
A.B.C.D.4.在下列数据中,“5”表示5个百万的是()。
A.7353422 B.35738926 C.57493468 D.46025885.下面()中的“1”表示1个百万。
A.1764308 B.2103000 C.8015640 D.914520783二、填空题6.800080800从最高位起,第一个8在( )位上,第二个8表示8个( )。
7.6207000000中的“2”表示的是2个( )。
8.从个位起,第五位是万位,它的计数单位是( ),与“亿”相邻的两个计数单位是( )和( )。
9.4052631是( )位数,“4”在( )位上,表示( );“5”在( )位上,它的计数单位是( )。
10.三千零八十万零八百是由( )个千万、( )个十万和( )个百组成的。
三、连线题11.下面大数里的“9”分别代表什么?连一连。
四、解答题12.赵阿姨的手机解锁密码是一个六位数,最高位上的数字是3,最低位上的数字是6,个位上的数字是十位上的数字的2倍,百位上的数字和千位上的数字相等,前三位数字的和与后三位数字的和都是18,这个六位数密码是多少?13.一个七位数的百万位、千位和个位上的数字都不为0,且这三个数字的和是4,其他各数位上的数字都是0。
这个七位数可能是多少?14.光在真空中的传播速度为每秒299792458米,299792458的最高位是哪位?最高位上的计数单位是什么?数字9分别在什么数位上?参考答案1.C【分析】要求整数中的数字所表示的意义,就是看此数字在哪一个数位上和计数单位是什么,就有几个计数单位。
【详解】408000000中的8表示8个百万。
四年级上册数学一课一练认识更大的数冀教版
四年级上册数学一课一练-6.认识更大的数一、单选题1.用5、6、0、1可以组成()个比6000大的数.。
A. 5B. 6C. 72.花朵上的两个数合起来是6的数是()。
A. B. C. D.3.在7和3中间添()个0,这个数读作七十亿零三.A. 7B. 8C. 94.9能分成3和()。
A. 8B. 7C. 6D. 55.从34数到43,一共要数()个数。
A. 9B. 11C. 10D. 8二、判断题6.个位上是5,十位上是8,这个数是58.7.所有的整数都比0大8.从13写到20一共有7个数。
9.3580和4490的近似数,都是400010.计数器表示的数是从大到小排的。
三、填空题11.根据问题填空:(1)三个十和六个一组成的数是________.(2)十个十是________.12.数一数,画一画,填一填________再画________个就和三角形一样多。
13.看图列算式。
________14.一________、十、百、千、万、十万…都叫做________.15.12.486按“四舍五入法”保留两位小数是________,保留一位小数是________,保留整数是________.四、计算题16.计算下列各式,结果保留两位小数2.58×3.42= 3.24×1.2=五、解答题17.李师傅7小时加工零件200个,平均每小时约加工多少个零件?(保留整数)18.看数位图填表写数六、综合题19.写出下面的近似数.(1)保留一位小数.5.463463…≈________19.618≈________;(2)保留二位小数.0.998998…≈________ 4.166…≈________ .七、应用题20.王叔叔的身份证号码是61020319700110××1×,则王叔叔生于哪年哪月哪日。
答案解析部分一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】千位上是6,继续选择百位,当百位是0的时候,可能是:6015、6051;百位上是1的时候:6105、6150;百位上是5的时候,可能是:6501、6510。
1.7认识更大的数练习一预习案1 2022-2023学年四年级数学上册-北师大版(含答案)
1.7认识更大的数练习一一、知识梳理知识点一:大数的读写1、读出下列各数。
380000 读作:30700000 读作:24600 读作:1030040 读作:(1)说一说大数的读法(2)独立完成2、写出下面的各数。
地球和月亮的距离是三十八万四千四百千米。
三峡水力发电站每年可以发电八百四十六亿八千万千瓦。
(1)说一说大数的写法(2)独立完成3、先读出或写出下面横线上的数,再说一说它们分别是几位数、最高位是什么位。
(1)先回顾计数单位的顺序,再根据书中的数据说说它们是几位数,最高位在什么位上,并进行读、写。
(2)注意零的读写知识点二:改写成以万为单位的数,数的大小比较。
2009年我国部分水果总产量概况如下。
把上面的数改写成以“万”为单位的数,再按从大到小的顺序排列。
(1)说说改写方法及大数的比较方法(2)独立完成知识点三:数位顺序用6,6,6,0,0这五个数字,写出符合下列要求的数。
(1)最大的5位数。
(2)与60000最接近的数。
(3)千位上的数字是0的数。
先说一说数位顺序表然后小组讨论。
知识点四:认识近似数说一说下列近似数分别是四舍五入到哪一位得到的。
(1)说一说四舍五入的方法。
(2)独立完成后小组内交流。
二、难点突破1、我说你写,我写你读。
(1)说一说多位数的不同数位上数字的不同意义。
再进行数的改写。
(2)同桌间进行的游戏:第1步一个同学读数,另一个同学根据所读的数写数,经过几次读数,两人可交换角色;第2步一个同学写数,另一个同学根据所写的数读数,然后交换角色进行。
2、如果在一则报道中,有一个数据为“约6万”,实际数据可能是多少呢?画出它的范围。
(1)同桌讨论,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。
(2)确定答案三、随堂检测1.读出下列各数。
2.连一连3.制作一个数位顺序表,在表中写出下面的数,并读一读。
957182 629351428 805506300 280010094.下表是太阳系八大行星与太阳的平均距离,读出表中的数,并改写成以“万”为单位的数。
四年级数学上册北师大版《认识更大的数》教学设计、教案学案
大数在我们是生活中无处不在。
四、内化延伸
制作一张数位顺序表。
计数单位和数位的概念直接讲授。
“分级”的知识,应让学生小组讨论,充分掌握。板书设计教 Nhomakorabea学
反
思
2.了解十进制计数法。
(1)在计数器上拨出十万。
(2)你还能继续往下拨吗?你发现了什么?
(3)演示一百万、一千万、一亿的形成过程。
(4)小结:十进制计数法的概念。
(5)完成蓝色方框,汇报交流。
3.感知一亿。
4.认识计数单位及数位顺序表,研究数级的划分。
(1)认识计数单位。
(2)认识数位。(数位和计数单位是对应,个占的位置叫个位……)
2.发展学生的数感,了解大数的价值。
教 学
难重点
教学重点:相邻两个计数单位之间的进率。
教学难点:建立形象的感性认识,发展学生的数感。
教学安排
一课时
教学准备
十进制数位顺序表
教 学 活 动
设计意图
修 改
一、质疑定标
故事导入,学生从故事中获得更大数的信息,导入新课。(板书课题:认识更大的数)
二、探究梳理
1.说一说生活中的大数。(收集)
(3)看看计数单位,记一记对应的数位,怎样才能快速记住它们的位置呢?(分级)
(4)小结:数位一般分为两级,从个位起,每四个数位一级,个位、十位、百位、千位是一级,叫个级,表示多少个一……,个位是从右往左数第4位,万位是从右往左数第9位。
三、梯度练习
1.练一练第1、2题:
2.练一练第3、4题:
这两题首先要审题,明白要求,知道计数单位对应的数位。
课 题
2.认识更大的数
教材
认识更大的数同步练习题
认识更大的数同步练习题认识更大的数练题认识更大的数练题;1、填空1)比最小的五位数少1的数是()2)将“6”写在百万位上比写在万位上多()3)最大的四位数比最大的三位数多()4)xxxxxxx这是个()位数,其中的数“2”在()位上,表示2个()。
5)xxxxxxxx,这个树种“9”在()位上,他表示9个()。
6)xxxxxxx这个数是由()。
7)xxxxxxxxxxx0这个数是由()。
8)xxxxxxx这个数是由()。
2、写出下列各数十亿二千三百四()十五万零三十()三十二万零六百()三百八十亿二千零五十万七千()3、读出下列各数xxxxxxxx00读作:()xxxxxxxx00读作:()xxxxxxxx50读作:()xxxxxxxx50读作:()xxxxxxxx360读作:()请从大到小布列:___________________________________________________ ______________4、填空1)一个数是由7个十万,8个百,4个一组成的,这个数是()2)一个数是由9个百万,6个千,5个十组成的,这个数是()3)一个数最高位是万位上是8,十位上是9,其余数位上都是,这个数是()5、写出由下列各数组成的数三百万、二十万、六万和一千写作:()七万万、九万和二百写作:()九千万和九千写作:()6、八十亿七千五百万吨写作( ),改写成以亿为单元的数是().7、由3个十万,4个百,5个十组成的数是(),读作:()把它四舍五入到万位约是().8、四十万八干写作:()七千零三万零二十写作:()三亿写作:()xxxxxxxx00读作:()xxxxxxxx0000读作:()9、比较大小()xxxxxxx xxxxxxx()xxxxxxx xxxxxxxx()xxxxxxxx 认识更大的数同步练(一)1.读出下面各数。
:xxxxxxx:2.写出下面各数。
六十五万写作:七千八百万写作:一百零三万四千写作:十万九千三百二十写作:一千零四十万零七十写作:3.判别1)一个数由4个十万,5个一组成,这个数是.()2)一千零三十二万零五十写出后有2个。
人教版四年级数学上数与代数练习含答案专项练习
专项部分数与代数第一组[认识更大的数]一、填空。
1.1.与千万位左边相邻的是(与千万位左边相邻的是()位,右边是()位。
2、从右边起,每()个数位分一级,个级的数位有(),表示多少个();万级计数单位有(),表示多少个()。
3、7050090是由7个(),),55个()和9个()组成的。
这个数读作()。
4、99999999、、1000110001、、10000和10100中,最大的数是()。
5、五千零四万零九百是()位数,其中“)位数,其中“55”、“”、“44”、“”、“99”分别在()位、()位和()位,这个数写作)位,这个数写作( )( )( )。
6、八千一百万零四百八十写作(),五千八百万零八写作五千八百万零八写作( )( )( )。
7、一个数,由3个百万、个百万、55个万和7个百组成的,这个数写作个百组成的,这个数写作( )( )( )。
8、由48个万组成的数是()。
9、一个七位数,最高位上是9,从右边数第五位是4,百位上是3,其余数位上都是0,0,这个数写这个数写作()。
1010、、在五位数57460后面添上数字“1”,它将比原数增加了(),如果在前面添上数字“1”,它将比原数增加了()。
二、判断。
1、从个位起第八位是亿位。
()2、读40025600时,只读一个零。
()3、300041300041>>30万()4、一个七位数不一定比一个八位数小。
()5、两个计数单位之间的进率都是十。
()6、最小的六位数是100000100000。
()7、个位、十位、百位、千位……都是计数单位。
、个位、十位、百位、千位……都是计数单位。
( ) ( )三.精挑细选。
1、九万零四十写作:( ))A. 90004B. 90040C. 900040 2、下面哪个数的近似数是205万。
万。
( ))A.2054201B.2055000C.2044239 3、在读50065060时(时( )。
A. A.不读不读0 B. B.读一个读一个0 C. C.读两个读两个0 4、用2个1和3个0可以组成( )个不同的五位数。
四年级数学上册一认识更大的数练习北师大版
A类1。
比较数的大小。
120000和1000004500000000和54000000002.轻松过关。
(1)目前我国人口最多的省是河南,截止到2012年底,河南总人口数约100000000人,把这个数改写成以“亿"为单位的数是。
(2)胡夫金字塔是埃及金字塔中最大的金字塔,它大约由2300000块石块砌成,把这个数改写成以“万”为单位的数是.(考查知识点:掌握数的读写以及大数的改写方法,会比较大数的大小;能力要求:培养学生比较、分析的能力.)B类3.写出下面各数,并改写成用“万”或“亿"作单位的数。
十二万三百零五万四千零六亿(考查知识点:掌握数的读写以及大数的改写方法,会比较大数的大小;能力要求:培养学生比较、分析的能力。
)课堂作业新设计A类:1. 120000>1000004500000000<54000000002。
1亿230万B类:3。
120000=12万3050000=305万400600000000=4006亿教材第9页“练一练”1。
标数略.790万<850万〈960万〈1000万2。
1259300读作:一百二十五万九千三百2307200读作:二百三十万七千二百2635200读作:二百六十三万五千二百256500读作:二十五万六千五百256500〈1259300〈2307200<26352003。
20500000=2050万8000000=800万120000=12万4. 1438441114822973025. 略A类1。
省略最高位后面的尾数,求它们的近似数。
6793715482173882642。
《小学生数学辞典》有694页,接近()页.3。
本校参加假日活动的约有()人,实际有1128人。
(考查知识点:理解近似数的意义,掌握求近似数的方法;能力要求:丰富学生的估计策略。
)B类4. 省略5497十位后面的尾数,约等于();省略5497最高位后面的尾数,约等于()。
四年级上册数学一课一练-1.2认识更大的数 北师大版(2014秋)(含答案解析)
四年级上册数学一课一练-1.2认识更大的数一、单选题1.二亿零一百八十万零一百八十写作()A. 201800180B. 20180180C. 2018000180D. 2180001802.10000001读作()A. 一百万零一B. 一千万零一C. 一亿零一百D. 一千零一万3.在5和6中间添()个0,这个数才能成为五十亿零六。
A. 6B. 7C. 84.千位上的5比百位上的5()A. 一样大B. 多4500C. 多5二、判断题5.火眼金睛辨对错.数位和计数单位一样.6.判断对错.个级包括千、百、十和个.7.千亿、百亿、十亿、亿都是亿级的四个数位()8.33这个数中的两个“3”都表示是3个十。
()三、填空题9.5650从左边起第1个“5”表示________.第2个“5”表示________.10.在第42次《中国互联网络发展状况统计报告》中显示“我国手机网民达到788200000 .”横线上的数读作________,其中“2”在________单位,表示________,改写成以“万”为单位的数是________,省略“亿”后面的尾数约是________.“今年新增网民三千五百零九万人”,横线上的数写作________.11.2007年“五•一”黄金周,某市共接待游客466700人次,改写成用“万”作单位的数是________万人次;实现旅游收入一亿七千四百万元,写作________,省略亿位后面的尾数约是________亿元.12.有一个九位数,各数位上数字之和是70,这个数加上4后,得到一个新数,这个新数的各数位上数字之和是2,原来的数是________.四、综合题13.读出下面各数。
24000 502000读作:________ 读作:________3086100 2970644读作:________ 读作:________五、应用题14.宇宙还在不可想象地扩展,天体相互间的距离无法用千米来表示,只能用光年来表示.1光年是指光一年走的路程.1年光走的路程是9460800000000千米.银河系是一个巨大旋涡星系,它拥有1000亿颗恒星,它的直径是10万光年.①银河系的直径有________千米?②太阳只是银河系中的一颗恒星,太阳离银河系的中心有3万光年,太阳离这个中心有________千米?六、解答题15.请你把下面的数位顺序表补充完整。
北师版数学教案(四上) 认识更大的数
第1单元认识更大的数第1课时数一数【教学内容】教材第2~3页例1。
【教学目标】1.复习万以内的数和数位顺序表以及万以内相邻计数单位间的进率,结合具体情境,初步感知大数万与十万。
2.通过具体的实例,让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
3.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感。
能主动与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
【教学重点】掌握相邻计数单位间的进率,满十向它的前一位进一。
【教学难点】建立形象的感性认识,发展学生的数感。
【教学准备】PPT课件,计数器。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 注重兴趣导入和引导学生在兴趣中学习。
如学具的使用、多媒体的运用,充分调动了学生学习的积极性和创造性。
尤其是在数小方块时利用PPT课件展示,直观形象地把从最小的计数单位“个”到“万”之间每两个相邻单位之间的十进制关系展示出来,使学生能更好地理解十进制计数法。
也在学生认识新知中起到了迁移类推的作用,使学生对新知的理解更加容易了,并通过计数器的拨珠活动进一步理解十进制关系。
[不足之处] 课前对学生的情况掌握不够,导致在教学过程中不善于动手操作的学生在动手操作的过程中出现操作缓慢,甚至不会操作的现象。
[再教设计] 本节课是学生对自然数认识的进一步深化。
由于学生对大数的认识需要建立在实际的生活情境之上,需要在深化理解计数单位的基础上实现,故必须为学生提供有关大数的生活情境。
第2课时认识更大的数【教学内容】教材第4~5页。
【教学目标】1.在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系,学会分级。
2.通过具体的实例,让学生感受到亿以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
3.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感;能主动与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
四年级上册数学一课一练-1.认识更大的数 北师大版(2014秋)(含答案)
四年级上册数学一课一练-1.认识更大的数一、单选题1. 1104070800 读作()A. 十亿四百零七万八百B. 十一亿零四百七万八千C. 十一亿零四百零七万零八百D. 十一亿零四十万八百2. 50000万可以改写成()A. 5亿B. 5万C. 50万D. 500万3.10个一千是( )。
A. 一万B. 一千C. 一百4.计数单位就是数位.()A. 对B. 不对5.100块钢板摞起来厚度大约是1 米,1 亿块钢板摞起来大约高()米。
A. 1000000B. 100000C. 10000D. 1000二、判断题6.读数和写数都从高位起。
()7.判断对错.10个一万等于1000个一千。
8.判断对错.在40009004这个数中,两个4表示的意义相同三、填空题9.________个十和________个一组成15。
10.按要求写近似数.2008年8月,在青岛举办的奥帆赛共有志愿者13760名.________11.4个十和8个一合起来是________。
12.横线最大可以填几?7+________<12 15-________>7 17-________>6 9+________<1413.在下图的树状结构图中添上合适的数字:________,________,________,________,________,________,________,________,________。
14.用计算器计算.粮店运进大米4300千克,第1天卖出1280千克,第2天卖出1530千克.粮店还剩大米________千克?四、解答题15.在花瓶里插上3朵花,把不同的拿法填在表中,写出结果.有三种不同的花,花瓶里只能插3朵花,共有________种不同的放法.16. 在最长的线下面画“√”,在最短的线下面画“○”.五、综合题17.连一连。
(1)小兔找家。
(2)下面的图形分别是谁看到的?六、应用题18.假如你能无限止地将1元的硬币叠成塔.(1)1000个1元的硬币高2m,十万个1元硬币叠成的塔有多高?(2)埃菲尔铁塔(不算天线在内)高300m,它比十万个1元硬币叠成的塔高吗?(3)一亿个1元硬币叠成的塔比东方明珠塔(468m)高吗?19.列出算式,用计算器计算.40头猪和100只鸡每天吃饲料1600千克,100头猪和20只鸡每天吃饲料1700千克,每头猪和每只鸡每天各吃饲料多少千克?参考答案一、单选题1.【答案】C2.【答案】A3.【答案】A4.【答案】B5.【答案】A二、判断题6.【答案】正确7.【答案】错误8.【答案】错误三、填空题9.【答案】1;510.【答案】13800,14000,1000011.【答案】4812.【答案】4;7;10;413.【答案】2;7;6;5;4;3;6;9;114.【答案】1490四、解答题15.【答案】1+2+3+4=10,共10种.16.【答案】解:如图所示:五、综合题17.【答案】(1)解:(2)解:六、应用题18.【答案】(1)200m(2)300<20000埃菲尔铁塔不比一千万个1元硬币叠成的塔高(3)一亿个1元硬币叠成的塔高20002000>468所以一亿个1元硬币叠成的塔比东方明珠塔高19.【答案】解: 由100头猪和20只鸡每天吃饲料1700千克可以推出:500头猪和100只鸡每天吃饲料8500千克40头猪和100只鸡每天吃饲料1600千克猪:(8500-1600)÷(500-40)=6900÷460=15千克鸡:(1600-15×40)÷100=(1600-600)÷100=1000÷100=10千克答:每头猪每天吃饲料15千克,每只鸡每天吃饲料10千克.。
小学四年级上册数学一课一练-1.2认识更大的数 (北师大版)
四年级上册数学一课一练-1.2认识更大的数一、单选题1.十四亿零六百七十万九千三百写作()A. 1400679300B. 14067930C. 1406709300D. 14060079302.一个两位数,个位上的数字和十位上的数字相同,这样的数有( )个。
A. 1B. 9C. 103.个、十、百、千……等都是计算单位,每相邻两个单位间的进率都是()。
A. 10B. 60C. 1004.个数是由6个百亿,6个百万和6个百组成的,这个数写作()A. 60006000600B. 600600600C. 60000060600二、判断题5.判断对错.一个九位数有三个数级.6.5005005000读作:五十亿五百万五千.()7.在数位顺序表中从右向左数,第五位是万位,与“十万”相邻的两个计数单位分别是百万和千万。
()8.33这个数中的两个“3”都表示是3个十。
()三、填空题9.写出下面横线上的数。
2007年,沂南县规模以上工业总产值六十六亿九千六百万元,规模以上固定资产投资三十四亿一千九百万元,地方财政收入二亿四千一百万元。
________、________、________10.万级有________、________、________、________;个级有________、________、________、________。
11.一万里有________个千,________是10个一千万.12.909009000的最左边的“9”表示9个________,中间的“9”表示9个________,最右边的“9”表示9个________。
13.读一读,写一写.一千六百三十万五千写作:________一亿零二千写作:________14.一个十位数,它的千万位和千位上的数字都是9,这个十位数最小是________四、解答题15.宇宙还在不可想象地扩展,天体相互间的距离无法用千米来表示,只能用光年来表示.1光年是指光一年走的路程.五、综合题16.读出下面横线上的数。
北师大版认识更大的数教案
第一单元: 认识更大的数单元教学目标:1. 经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义。
2. 通过实践操作活动,认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
3. 在收集数据的过程中,认识数据改写单位的必要性,掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
4. 理解近似数在实际生活中运用的意义,能自主探索、掌握近似数的方法,能对更大的数进行估计。
单元教学建议:本单元在学生认识万以内数的基础上,进一步认识更大的数在实际生活中的运用,掌握更大数的读写,并能在数据的收集过程中,认识近似数。
学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。
在教学过程中,教师应注意以下几点:1. 在数数的过程中,感受大数的意义本单元学生认识的数都是一些较大的数,一般学生在生活中接触得比较少。
为增加学生的感性知识,丰富学生对数的认识,教材中多次安排了数一数的活动。
第一次数数,通过数人民币的过程,认识“十万”。
人民币是学生相对比较熟悉的,也是他们能直接感受的。
教材中安排的一叠人民币是一万元,那么九叠人民币是几万元呢?当再增加一万元后,又是几万呢?对于这些问题可以放手让学生自己进行交流,从中逐步引出“十万”的计数单位。
当然,在课堂教学中不可能直接请学生数这么多的人民币,因此,有条件的学校,也可以制作一些卡片来替代,如1张卡片代表一万元,那么9张卡片是多少元呢?第二次数数,通过卖轿车的活动,认识“百万”、“千万”、“亿”。
教材中安排的“1辆轿车卖100000元”,目的是提供给学生数的机会,通过逐步数的过程,认识“百万”这一计数单位。
如果学生的基础比较好,就不需要逐一数数,也可以跳跃式的数。
如1辆轿车卖100000元,那么2辆、3辆是多少元呢?6辆、7辆是多少元呢?10辆是多少元呢?由于学生有了前面两次数数的经验,认识“千万”、“亿”这两个计数单位就可以精简一些,以培养学生的推理能力。
(北师大版)四年级上册数学一课一练-1.2认识更大的数(含答案)
年级上册数学一课一练-L2熟悉更大的数2 .个、十、百、 千、万是〔〕3 .以下各数,读数只读一个零的是〔〕.4•读下面各数时,一个零也不用读出来的是〔5 .下面各数只读一个零的是〔二、判断题6 .比10万多1的数是11万.7 .千万位上的计数单位是千万位8.82030054040读作八百二十亿三千零五万四千零四十9.从右边起,420004中的第二个“4〃表示4个亿.三、填空题10与小伙伴一起说一说.比八千万多一百万的数是……比十亿少一亿的数是......11.2021100170是 位数,它的最高位是 位,"9"表示.12 .黄岩岛的面积大约是150000000平方米,横线上的数读作 平方米,改写成用“亿〞作单位的数是 _______ 平方米.13 .整数的最小计数单位和小数的最大计数单位相差 ________ .四、解做题14 .完成下面的数位J 旗序表.一、单项选择题 1.个位、十位、 百位、千位、万位等都是〔A.数位B.位数C.计数单位A.数位名称B.计数单位C.计数法 A. 507072800 B. 507070280 C.500079280D.57060280A. 23068594B. 750046032000C. 600098007540D. 1804623000A. 3070008000B. 5008500C. 4009050D.109500215.看上面的数,画一画,划一划.五、应用题16.假设你能无限止地将1元的硬币叠成塔.(1) 1000个1元的硬币高2m,十万个1元硬币叠成的塔有多高?(2)埃菲尔铁塔(不算天线在内)高300m,它比十万个1元硬币叠成的塔高吗?(3) 一亿个1元硬币叠成的塔比东方明珠塔(468m)高吗?答案一、单项选择题L【答案】A【解析】【解答】解:个位、十位、百位、千位、万位等都是数位.故答案为:A.【分析】整数的右边向左依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位......,计数单位依次是一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿…….注意数位和计数单位的区别.2.【答案】B【解析】【解答】个、十、百、千、万是计数单位.故答案为:B.【分析】一个整数,从右往左数,第一位是个位,计数单位是个,第二位是十位,计数单位是十,第三位是百位,计数单位是百,第四位是千位,计数单位是千,第五位是万位,计数单位是万,......,据此解答.3.【答案】C【解析】【解答】解:A项中,507072800读作:五亿零七百零七万二千八百;B项中,507070280读作:五亿零七百零七万零二百八十;C项中,500079280读作:五亿零七万九千二百八十;D项中, 57060280读作:五千七百零六万零二百八十.综上,500079280只读一个零.故答案为:C.【分析】读名以上的数时,先读亿级,再读万级,最后读个级,亿级和万级的数要根据个级的数的读法来读,再在后面加上一个"亿"或"万〃字,每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个或几个0,只读一个零.4.【答案】C【解析】【解答】23068594读作:二千三百零六万八千五百九十四;750046032000读作:七千五百亿四千六百零三万二千;600098007540读作x六千亿九千八百万七千五百四十;1804623000读作i十八亿零四百六十二万三千.故答案为:Co【分析】大数的读法:从高位到低位,一级一级地读,每一级末尾的0都不读出来,其他数位连续几个 .都只读一个零.5.【答案】C【解析】【解答】3070008000读作:三十亿七千万八千;5008500读作:五百万八千五百;4009050读作,四百万九千零五十;1095002读作।一百零九万五千零二.故答案为:Co【分析】大数的读法:从高位到低位,一级一级地读,每一级末尾的0都不读出来,其他数位连续几个 .都只读一个零.二、判断题6.【答案】错误【解析】7.【答案】错误【解析】【解答】千万位上的计数单位是千万,原题说法错误.故答案为:错误.【分析】整数从右往左,第一位是个位,计数单位是个,第二位是十位,计数单位是十,第三位是百位,计数单位是百,第四位是千位,计数单位是千,第五位是万位,计数单位是万,哪个数位上是几,就表示有几个计数单位,据此解答.8.【答案】正确【解析】【分析】多位数的读法法那么:a.从高位读起,一级一级地往下读;b.读亿级或方级的数时,要根据个级的数的读法来读,再在后面加上“亿〃字或“万〃字;c.每级末尾的0都不读,其他数位上有一个.或连续有几个0都只读一个"零9.【答案】错误【解析】【解答】从右边起,420004中的第二个“4〃表示4个十万.故答案为:错误.【分析】从右边起,420004中的第二个"4〃在十万位上,十万位的计数单位是“十万〞.三、填空题10.【答案】81000000; 900000000【解析】【解答】比八千万多一百万的数是:80000000+1000000=81000000;比十亿少一亿的数是:1000000000-100000000=900000000.故答案为:81000000; 900000000【分析】分别写出八千万和一百万,把两个数相加即可;分别写出十亿和一亿,把两个数相减即可.11.【答案】10,十亿,9个百万【解析】【解答】解,2021100170是10位数,它的最高位是十亿位,"9"表示9个百万.故答案为110;十亿19个百万.【分析】整数的右边向左依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位……,计数单位依次是一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿…….哪一位上的数字是几就表示有几个相应的计数单位.12.【答案】一亿五千万;1.5亿【解析】【解答】解,15000 0000读作:一亿五千万;15000 0000=1.5 亿,故答案为:一亿五千万,L5亿.【分析】根据整数的读法,从高位到低位,一级一级地读,每一级末尾的0都不读出来,其余数位连续几个0都只读一个零,即可读出此数;改写成用"亿"作单位的数,就是在亿位数的右下角点上小数点,然后把小数末尾的0去掉,在数的后面带上"亿"字.13.【答案】3.9【解析】【解答】整数的最小计数单位是1,小数的最大计数单位0.1所以,整数的最小计数单位与小数的最大计数单位相差即是:1减0.1得0.9.【分析】考察小数的加法和减法有关的问题.四、解做题14.【答案】解,千百十千百十万亿亿亿亿千百+个数位万万万位位位位位位位位位位位位数级个级计数千百十亿千百十万万千百十个单位亿亿亿万万故答案为:数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位+位个位数级个级计数单位千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个【分析】整数的数位从数字右边起依次是:个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位计数单位依次是:个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿......15 .【答案】如以下图,五、应用题16.【答案】〔1〕 200m〔2〕300<20000埃菲尔铁塔不比一千万个1元硬币叠成的塔高〔3〕一亿个1元硬币叠成的塔高20002000M68所以一亿个1元硬币叠成的塔比东方明珠塔高【解析】【解答]解:〔1〕十万写作100000个,100000X000=100, 2xlOO=2OOm,答:十万个1元硬币叠成的塔有200m高;(2)一千万写作;10000000, 100000004-1000=10000 , 2xlOOOO=2OOOOm, 20000>300,答:埃菲尔铁塔不比一千万个1元硬币叠成的塔高;(3)一亿写作:100000000, 100000000^1000=100000, 2xl00000=200000m, 200000>300,答:一亿个1元硬币叠成的塔比东方明珠塔高.故答案为:〔1〕 200m;〔2〕埃菲尔铁塔不比一千万个1元硬币叠成的塔高;〔3〕一亿个1元硬币叠成的塔比东方明珠塔高.【分析】先根据多位数的写法:从高位到低位,一级一级地写,哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0,即可写出较大数;再通过计算,即可解答此题.。
四年级上册数学基本功答案
四年级上册数学基本功答案这一册教材包括下面一些内容:认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、可能性、方向与位臵统计等教学内容。
1.第一单元“认识更大的数”。
本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上,进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义,掌握大数读写的方法,认识近似数及其作用。
2.第二单元“线与角”。
本单元自学的内容主要存有:直线、线段、射线的重新认识,平行线与垂线的重新认识,平角、周角的重新认识,以及用量角器量角与画角。
3.第三单元“乘法”。
本单元学习的内容主要有:三位数乘两位数,对一些较大的数进行估计,认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。
4.第四单元“用酸律”。
经历积极探索四则混合运算的运算顺序的过程,认知小括号在四则混合运算中的促进作用,能够恰当展开三步排序的四则混合运算。
体会两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别,掌控没括号和具有小括号的四则混合运算顺序。
5.第五单元“方向与位臵”。
本单元学习的主要内容有:在方格纸上用数对表示某一点的位臵,根据方向(任意方向)和距离确定物体的位臵。
在第一学段中,学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识,这些知识的学习为本单元的学习打下了基础。
而本单元的学习则又是第一学段学习的发展,它对提高学生的空间观念,认识周围的环境,都有较大的作用。
6.第六单元““乘法”。
本单元的自学就是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。
本单元自学的内容主要存有:三位数除以T5800十数,三位数除以两位数,速度、时间与路程的数量关系,积极探索商的运算规律以及整数四则混合运算。
7.第七单元“生活中的负数”。
本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数,对此学生已经积累了比较多的生活经验。
8.第八单元“可能性”。
本单元自学的主要内容存有:1.在直观的猜测活动中体会不确认现象,初步体验有些事件的出现就是确认的,有些则就是不确认的。
教学目标:1.通过教学并使学生重新认识各种排序工具,对筹算和计算器存有一定的介绍。