八年级语文下册 第二单元 8 时间的脚印课件 新人教版_1
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人教部编版八年级语文下册 第8课《时间的脚印》课件(共34张PPT)
3. 时间都去哪儿了？它镌刻在每一个生命里！无痕 的时间“足迹”引发了你哪些人生的思考？
时间是公平的，每一个物种在时间的长河中，都会经 历产生、生长、壮大、蓬勃、衰颓、灭亡。每一个物种不 论强大还是微小，它们在时间的长河里以自己的独特展现 曾经来过，在时间的长河面前，一切都显得渺小和卑微。
任务二：品读语言，体会表达效果
谁曾于听了纺织娘歌声之后再听见蝉的夏曲呢？ —《蝉与纺织娘
》
赏析：运用比喻的手法，把它们的叫声比作乐曲，生动 地体现了叫声的悦耳动听，易于引发人们的联想。
直至立秋，谷子成熟，向着大地弯下腰身，等待一场 盛大的收割。”
— 《和草木在一起》 赏析：运用拟人的修辞，把谷子熟了，形象地说成是向大 地弯腰，增加了文章的生动性。
课后作业
你还知道哪些大自然记录时间的方式？可查找相关 资料，并记录下来。
第2课时
任务一：寻找生灵记录时间的方式
1.阅读《蝉与纺织娘》《和草木在一起》 两篇文章， 圈画出它们记录时间的方式。
2.把你查找到的生灵记录时间的方式与两文内容整合， 仿照示例，制作“时间之痕”记录卡。
自然之物 蝉与纺织娘
脚本设计要素表
标题
脚 画面 本 要 文案 素 音乐
时长
任务一：列一张图表，理清文章层次
说明文中，独立成段的句子往往起着提示或总结作 用。阅读《时间的脚印》一文，找出文中独句成段的句子 ，并联系上下文，思考其作用。
自然段
句子
1
时间一年一年地过去
5
岩石是怎样记下时间的呢？
7
真的有“海枯石烂”的时候
·
腐蚀（ shí）
·
烘（hōng）烤
·
预习过关
2.根据拼音默写汉字。
人教版八年级语文下册第8课《时间的脚印》课件 (共27张PPT)
3、请同学们花三十秒迅速扫读课文， 说说本文在形式上有什么特点。
有不少单句成段。
在说明文中，单句成段很有可能意味 着这个句子起着总结性作用，把握这 些句子，能让我们更加迅速、清晰地 把握文章内容。请同学们给正文部分 的自然段标上序号，重点关注这些单 句成段的句子，把握文章内容，给课 文划分层次。
第1段：“时间一年一年地过去。”引出后 文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕 迹。 第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是 一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在 被破坏与重生的过程中记录时间。
目标导学一： 自主学习，培养探究意识 1．给加点字注音。 cāo jūn shì hè
粗糙
shí
龟裂
lì
消逝
lù
沟壑
pò
腐蚀
xī
沙砾
wéi
山麓
xiē
琥珀
qiào
犀牛
帷幕
楔形
地壳
2．解释下面词语。 龟裂：裂开许多缝子。 帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的 遮挡用的幕。 踪迹：行动所留的痕迹。 山麓：山脚下。 海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形 容经历久远的时间。多指意志坚定， 永不改变。 悬崖绝壁：形容山势险峻。
图片欣赏
年 轮
图片欣赏
恐龙化石
图片欣赏
琥 珀
图片欣赏
沉积岩
图片欣赏
海枯石烂
学习目标：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．理解文章的说明层次及方法。 2．品味说明语言的特点。 3．激发学生探索大自然的兴趣， 唤起学生珍惜时间的意识
作家档案：
陶世龙，1929年4月出 生于四川省安岳县。 1948年考入北京大学 地质系。1952年参与 创建北京地质学院， 此后长期在该校工作。 出版有《打开地下宝 库的钥匙》《我们居 住的星球》《谈天说 地》《时间的脚印》 《变幻多彩的地球》 等科普读物。
人教统编版(部编版)八年级语文下册第8课时间的脚印课件(18张PPT)
最后写了读懂岩石记录的重大意义，运用的是逻辑顺 序。逻辑顺序，即按照事物、事理的内部联系或人们 认识事物的过程，逐层进行说明的顺序。从原因到结 果(从结果到原因)、从现象到本质、从主到次、从具 体到概括、从个别到一般……都属于逻辑顺序。
2．品味本文语言的生动性： 文章大量运用拟人的修辞手法和打比方的说明方
2．(2019·中山市二模)下面语境中，用语不得体的一项
是( D )
尊敬的老师： 您好！收到您惠赠给我的大作，心里十分高兴，连夜 拜读，如在海滩上拾到一颗珍珠，颇有收获。您嘱咐我给 您的大作写一篇书评，恨自己只有八斗之才，恐怕难以胜 任。敬请原谅。 A．惠赠 B．大作 C．拜读 D．八斗之才
解析：“八斗之才”指很高的才能，形容文才非常高。用 在这里不合语境
细微的shā lì( 沙砾 )、泥土。
(6)在shān lù( 山麓 )、gōu hè( 沟壑 )、河谷、 湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留 下来。 (7)自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕 迹。如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕， 古代动物走过的脚印和天旱时候泥土jūn liè( 龟裂 ) 的形象…… (8)实际上，地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富 得多，这里不过是拉开了wéi mù( 帷幕 )的一角而已。 (9)真的有“hǎi kū shí làn( 海枯石烂 )”的时候。
法。如将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等 对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为， 这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩 石“无时无刻不经受着磨难”。语言活泼生动，从而 把死寂的岩石、抽象的时间写得情不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的
3．(2019·广东省模拟)下列对病句的修改不正确的一项是
2．品味本文语言的生动性： 文章大量运用拟人的修辞手法和打比方的说明方
2．(2019·中山市二模)下面语境中，用语不得体的一项
是( D )
尊敬的老师： 您好！收到您惠赠给我的大作，心里十分高兴，连夜 拜读，如在海滩上拾到一颗珍珠，颇有收获。您嘱咐我给 您的大作写一篇书评，恨自己只有八斗之才，恐怕难以胜 任。敬请原谅。 A．惠赠 B．大作 C．拜读 D．八斗之才
解析：“八斗之才”指很高的才能，形容文才非常高。用 在这里不合语境
细微的shā lì( 沙砾 )、泥土。
(6)在shān lù( 山麓 )、gōu hè( 沟壑 )、河谷、 湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留 下来。 (7)自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕 迹。如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕， 古代动物走过的脚印和天旱时候泥土jūn liè( 龟裂 ) 的形象…… (8)实际上，地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富 得多，这里不过是拉开了wéi mù( 帷幕 )的一角而已。 (9)真的有“hǎi kū shí làn( 海枯石烂 )”的时候。
法。如将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等 对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为， 这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩 石“无时无刻不经受着磨难”。语言活泼生动，从而 把死寂的岩石、抽象的时间写得情不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的
3．(2019·广东省模拟)下列对病句的修改不正确的一项是
新人教版(部编)八年级语文下册 第二单元 精品课件第2单元 8时间的脚印
第二单元ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自然科学
8 时间的脚印
栏目导航
核
知 预
心
识 习
目
储 导
标
备 学
语
推
段
荐
精
阅
练
读
1．明确说明对象，理清文章思路，掌握说明顺序中的逻辑顺序。 2．体会本文生动有趣的语言，认识岩石记录时间的功能，培养 学生的探索意识和科学精神。
说明的逻辑顺序： 是指依据事物之间或事物内部各部分之间 的关系来确定说明内容先后的， 即按照事物、 事理的内在逻辑关 系。 事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有 果，有一般的、有个别的，有普遍的、有特殊的，作者依据这些 来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说清楚， 将繁复的内容介绍得有条不紊。逻辑顺序主要分成 12 种——从
3．请仿造下面的句子再写两个句子，使语意连贯，句式整齐，表达 完整。 我向往一种生活状态，叫做安详，安详就像夕阳下散步的老人， 任云卷云舒； 我憧憬一种生活状态， 叫做
紧张，紧张就像夜色里赶 紧张， 紧张就像夜色里赶路的
；
路的行人，任月出月落 落 行人，任月出月
我渴望一种生活状态， 叫做
奋进，奋进就像大海中行 奋进， 奋进就像大海中行驶的
2．下列病句的修改不正确 的一项是( A ) ．．． A．在中考誓师大会上，校长充满激情的讲话不禁使我心潮 澎湃。(删去“在”) B．为了避免感染 H7N9 禽流感，我们要养成良好的卫生习 惯，并要增强体育锻炼。(将“增强”改为“加强”)
C．省教育信息化推进办公室号召 IT 企业多开展走进校园、 服务教育。(在句末加“的活动”) D．因为他开始关注自然、亲近自然，因此享受到了更多的 生活乐趣。(删去“因为”)
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知 预
心
识 习
目
储 导
标
备 学
语
推
段
荐
精
阅
练
读
1．明确说明对象，理清文章思路，掌握说明顺序中的逻辑顺序。 2．体会本文生动有趣的语言，认识岩石记录时间的功能，培养 学生的探索意识和科学精神。
说明的逻辑顺序： 是指依据事物之间或事物内部各部分之间 的关系来确定说明内容先后的， 即按照事物、 事理的内在逻辑关 系。 事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有 果，有一般的、有个别的，有普遍的、有特殊的，作者依据这些 来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说清楚， 将繁复的内容介绍得有条不紊。逻辑顺序主要分成 12 种——从
3．请仿造下面的句子再写两个句子，使语意连贯，句式整齐，表达 完整。 我向往一种生活状态，叫做安详，安详就像夕阳下散步的老人， 任云卷云舒； 我憧憬一种生活状态， 叫做
紧张，紧张就像夜色里赶 紧张， 紧张就像夜色里赶路的
；
路的行人，任月出月落 落 行人，任月出月
我渴望一种生活状态， 叫做
奋进，奋进就像大海中行 奋进， 奋进就像大海中行驶的
2．下列病句的修改不正确 的一项是( A ) ．．． A．在中考誓师大会上，校长充满激情的讲话不禁使我心潮 澎湃。(删去“在”) B．为了避免感染 H7N9 禽流感，我们要养成良好的卫生习 惯，并要增强体育锻炼。(将“增强”改为“加强”)
C．省教育信息化推进办公室号召 IT 企业多开展走进校园、 服务教育。(在句末加“的活动”) D．因为他开始关注自然、亲近自然，因此享受到了更多的 生活乐趣。(删去“因为”)
人教版八年级语文 下册 第二单元 8 时间的脚印 课件(共37张PPT)
谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。
• “如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的 脚印，一步一步地走向地下的宝库”或“不仅使我们增加了知 识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏”。
本文多处运用了拟人、比喻等多种 修辞手法。请同学们找出这些句子并分 析其表达效果。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各 方面来的“攻击”……
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提 下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了 拟人、比喻等修辞手法。
如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行 到遥远的地方。
作者用拟人的手法，生动形象地说明笨重的石块只 能留在附近，而小沙砾却能走向很远的地方，大大增强 了文章的趣味性、可读性。
名言欣赏：
语言不只是交流与思维的工具，更 是人的生存空间、生存条件与存在方式。 语文活动就是人的生命运动。
• 孔子“逝者如斯夫， 不舍昼夜” • 马克思“时间就是能 力等等发展的地盘” • 齐白石“不教一日闲 过”
• 莎士比亚“放弃时间 的人，时间也放弃他”
长毛象
恐龙化石
岩石
人教版八年级语文 下册
如：“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以 形成1米厚的岩石”。
（说明方法：列数字） 如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要
3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄， 不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。 所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度， 体现了说明文语言的准确和严密。
把“爬”字改成“流”字可以吗?为什么?
不可以。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅 行到遥远的地方。
八年级语文下册第二单元8时间的脚印教学课件新人教版
作者简介
陶世龙,1929年4月出生于四川省安岳县。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章,之后, 陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇,部分 结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和 《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评 为有突出成就的科普作家。
写作背景
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版 社1999年版）。《时间的脚印》一书中有 很多生动有趣的文章,如《名山不在高》 《雨花石的来历》《奇绝话黄山》《济南 为什么泉水多》《湖泊——地上的明珠》 《桂林山水为什么特别秀丽》等。
甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字,内容多是殷人占
卜的记录,现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
楔形文字：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人
创造的文字,笔划像楔子,古代巴比伦人、亚述人、波斯人等 都曾使用这种文字。
整体感知
本文是一篇事理说明文,其主要任务是介绍岩石 记录时间的奇异功能,目的是说明认识岩石这一 奇异功能所具有的重要意义。
浑浊：（水、空气等）含有杂质,不清洁、不新鲜。 海枯石烂：海水枯干,石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间,但本文
是原意。
山麓：山脚。 龟裂：裂开缝隙。 刨刮：刮平。
字词积累
记词义
沟壑：山沟。 胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。 钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字,通常专指殷周秦汉
铜器的文字。
新课讲解
第一部分（第1－5自然段）: 由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间
的方式,进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问,引人 思索和探寻。
第二部分（第6一21自然段）： 从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这
一规律入手,详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁,旨 在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
人教版语文八年级下册《时间的脚印》课件
字词学习
踪迹（zōnɡ） 腐蚀（ shí ）
山麓（ lù ） 帷幕（ wéi ） 楔形（ xiē ）
粗糙（ cāo ）
刨刮（ páo ）
状元成才路
钟鼎文（ dǐnɡ）
状元成才路
浑浊（zhuó） 龟裂（ jūn ） 沟壑（ hè ） 海枯石烂（ kū ）
状元成才路 状元成才路
词语解释
腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；② 人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质 堕落。(本文用①义项) 浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。 海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经 历极长的时间，但本文是原意。 龟裂：裂开许多缝子。
由人类记录时间踪迹的方式联想到大 自然记录时间的方式，进而提出“岩 石是怎样记下时间”的疑问，引人思 索和探寻。
从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运 第二部分 动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”
与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层 (6～21) 之间的顺序记录了时间的踪迹。
第三部分 说明岩石为我们记录下的历史痕迹。 (22～29)
2.岩石保存了哪些历史的痕迹？
①地壳的活动； ②气候的变化； ③古代生物的状况； ④地球历史的发展过程； ⑤自然界转瞬即逝的活动。
3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭状元成纪才路 ”——温暖潮湿 长毛兽化石——状元成才路“第四纪”——气候寒冷
第四部分 启发人们探索状元自成才路 然奥秘，说明读懂岩 （30-31） 石记录的重大意义。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
快速通读课文，找一找：文中有些段 落只有一句话但起着承上启下的作用。请 找出几个这样的例子，并作简要分析。
八年级语文下册第二单元8时间的脚游件新人教版
间或不可能实现。
1．“时间的脚印”，时间没有脚，说它 有“脚印”，这是什么修辞方法？ “脚印”又是什么意思？ 拟人；痕迹、印迹、踪迹
2．全文分三大部分，简要概括每部分意思。
第一部分（第1至第4自然段）说明岩石“是记录时间的方 式中最重要的一种”。 第二部分（第5至第29自然段）分层次地详细说明岩石是 怎样记录时间的。 第三部分（第30至第31自然段）总结全文，说明岩石记 录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影， 一步步走向地下的宝库。
8 ﹡时间的脚印
在山东临朐县山旺由硅
藻土沉积而成的其薄如 纸的岩层(上图)中,保存 着大量古动物和古植物 化石,左图为玄武蛙的化 石,右为拟银鹊树的叶子 的化石。
无字的史书。
海枯石烂
1.朗读课文，识记生字词。理解文章的说明内容。 2.理解依据事物内在联系、逐层进行说明的逻辑顺序。 赏析准确而生动的说明语言。 3.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科 学精神。
3.分组阅读并讨论第22～29自然段，然后回答问题：岩石 保存了哪些历史的痕迹？ 地壳的活动；气候的变化；古代生物的状况；地球历史的 发展过程；自然界转瞬即逝的活动。
4.这些“痕迹”是由哪些因素导致的？
炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、 雨，空气、水和水中的酸类，生物、 人类的活动等。
5.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法，来阐释 事理。请任选一例简要分析。 ①举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路 时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的 后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面 比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力地说明了 问题。
6.课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找 出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。
1．“时间的脚印”，时间没有脚，说它 有“脚印”，这是什么修辞方法？ “脚印”又是什么意思？ 拟人；痕迹、印迹、踪迹
2．全文分三大部分，简要概括每部分意思。
第一部分（第1至第4自然段）说明岩石“是记录时间的方 式中最重要的一种”。 第二部分（第5至第29自然段）分层次地详细说明岩石是 怎样记录时间的。 第三部分（第30至第31自然段）总结全文，说明岩石记 录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影， 一步步走向地下的宝库。
8 ﹡时间的脚印
在山东临朐县山旺由硅
藻土沉积而成的其薄如 纸的岩层(上图)中,保存 着大量古动物和古植物 化石,左图为玄武蛙的化 石,右为拟银鹊树的叶子 的化石。
无字的史书。
海枯石烂
1.朗读课文，识记生字词。理解文章的说明内容。 2.理解依据事物内在联系、逐层进行说明的逻辑顺序。 赏析准确而生动的说明语言。 3.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科 学精神。
3.分组阅读并讨论第22～29自然段，然后回答问题：岩石 保存了哪些历史的痕迹？ 地壳的活动；气候的变化；古代生物的状况；地球历史的 发展过程；自然界转瞬即逝的活动。
4.这些“痕迹”是由哪些因素导致的？
炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、 雨，空气、水和水中的酸类，生物、 人类的活动等。
5.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法，来阐释 事理。请任选一例简要分析。 ①举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路 时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的 后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面 比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力地说明了 问题。
6.课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找 出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。
八年级语文下册 第二单元 第8课《时间的脚印》(第1课时)课件 新人教版.pptx
划分层次 全文共31个自然段，可分成三个部分。
第一部分（1～4）：引出话题：岩石是 大自然记录时间的重要方式之一。
8
第二部分（5～29）：岩石是怎样记录时 间的。 第一层（5～21）：岩石的厚度和顺序可 以记录时间。 第二层（22～29）：岩石保存了历史的痕 迹。
第三部分（30、31）：读懂岩石记录 的意义。
19
普普通通的 岩石上，竟 有着如此丰 富的历史记 录。可以说， 岩石是一部 无字的史书。
20
学习第30、31自然段， 回答：
通过学习课文，我们对 岩石有了新的认识，那么， 了解这些内容对现实生活有 什么意义呢？
21
增加知识， 寻找宝藏， 造福人类。
22
总结：
文章从岩石可以记录时间写 到岩石怎样记录时间，最后写了 读懂岩石记录的重大意义，这种 依据事物内在联系、逐层进行说 明的顺序，就是逻辑顺序。
23
岩石保存了历史的痕岩石阳光烘烤风吹雨打酸类腐蚀冰河刨刮人为沙砾泥土沉积重压胶结新岩石小石子普普通通的岩石上竟有着如此丰富的历史记录
第2单元
8 时间的脚印 第一课时
1
2
3
4
5
识记字词
sh!
腐蚀
j$
n龟裂
l
山麓&
b3o
刨刮
c`o
粗糙
xi
楔8 形文字
6
理清思路
自由朗读课文，给 自然段标上序号
7
9
分析内容
朗读1～4自然段，思考：这部分 讲了什么内容？
这部分引出说明对象：岩石是大 自然记录时间的重要方式。
10
学习5、6自然段，分析岩石运动 的规律。
第5自然段独句成段，引出下文。 从结构上讲，这是一个过渡段。
人教部编语文八年级下册第二单元8 时间的脚印ppt
8 时间的脚印
2021年春季部编版
1
提示：点击 进入讲评
1A
新知积累·基础练 2A
3A
4 (1)举例子 作比较 (2)列数字 打比方
5A
2021年春季部编版
2
提示：点击 进入讲评
语言建构·能力练
6
7
8
2021年春季部编版
3
1．下列加点字注音、词语书写无误的一项是( A )
A．犹豫• (yù) B．山麓(lù)
•
C．沟壑• (hè) D．龟裂(guī)
•
jūn
踪• 迹(zōng) 地壳(ké) qiào
•
粗糙• (zāo) cāo 消逝(shì)
•
铜壶滴漏 海枯石烂 悬涯绝壁 楔形文字
悬崖绝壁
2021年春季部编版
4
2．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是( A )
(1)地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的
2021年春季部编版
6
C．我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水 从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个 壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。
D．“冰冻三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一个 长期的积累过程，写作更是“路曼曼其修远兮”。
【答案】A
2021年春季部编版
7
4．写出下列句子运用的说明方法。 举例子 (1)当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的
时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用
的速度可要快多了。
作比较
( 举例子 )( 作比较 )
2021年春季部编版
8
列数字
打比方
(2)根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚
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1
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新知积累·基础练 2A
3A
4 (1)举例子 作比较 (2)列数字 打比方
5A
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语言建构·能力练
6
7
8
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3
1．下列加点字注音、词语书写无误的一项是( A )
A．犹豫• (yù) B．山麓(lù)
•
C．沟壑• (hè) D．龟裂(guī)
•
jūn
踪• 迹(zōng) 地壳(ké) qiào
•
粗糙• (zāo) cāo 消逝(shì)
•
铜壶滴漏 海枯石烂 悬涯绝壁 楔形文字
悬崖绝壁
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4
2．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是( A )
(1)地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的
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6
C．我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水 从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个 壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。
D．“冰冻三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一个 长期的积累过程，写作更是“路曼曼其修远兮”。
【答案】A
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7
4．写出下列句子运用的说明方法。 举例子 (1)当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的
时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用
的速度可要快多了。
作比较
( 举例子 )( 作比较 )
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8
列数字
打比方
(2)根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚
人教部编语文八年级下册第2单元8. 时间的脚印ppt
B．空气和水中的酸类，腐• 蚀• 了岩石中的一部分物质。(通过化 学作用，使物体逐渐消损破坏。)
C．黄河中下游河水变得浑浊。(含有杂质，不清洁，不新鲜。)
••
D．许古多代缝动子物。走)过【的点脚拨印】和句天中旱用时的候是泥“土海龟•枯裂•石的烂形”象的…本…义(裂，开 即“直到海水枯干，石头粉碎”。
人教版八年级·下
2021年春季 人教部编版（统编）语文 第二学期
8. 时间的脚印
人教版八年级·下
提示：点击 进入讲评。
1
课内知识优化练
2A
3D
4D
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5
课外阅读拓展练
6
7
8
人教版八年级·下
语文素养专项练
9
10
课内知识优化练
1. 给下列句子中的加点字注音。 (1)空气和水中的酸类，腐蚀• ( shí )了岩石中的一部分物质。 (2)越是轻小的沙砾• ( lì )越能旅行到遥远的地方。 (3)在粗糙• ( cāo )的岩石上覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却 逐渐变细了。
课外阅读拓展练
6. 分析文中画线句子的说明方法及其说明效果。 _____F___列__数__字__、__打__比__方__，__具__体__真__实__、__生__动___形__象______ _地__说__明__震__旦__角__石__的__外__表__特__征__，__突__出__它__的__美__丽__，__为______ _下__文__写__人__们__赋__予__它__美__好__的__寓__意__做__铺__垫__。______________
课内知识优化练
3. 对下列句子所运用的说明方法及其效果的分析不正确的一项是( D ) A．如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用 就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些 石头。(打比方，生动形象地写出冰河对岩石的破坏作用之大。) B．根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 (列数字，具体地说明了岩石形成的时间之久。) C．当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候， 一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快 多了。(举例子，用具体的例子说明人对岩石的破坏作用大。) D．当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困 难些。(作比较，说明读懂岩石上的记录困难之大，是基本不可能 完成的。) 【点拨】“是基本不可能完成的”说法有误。
C．黄河中下游河水变得浑浊。(含有杂质，不清洁，不新鲜。)
••
D．许古多代缝动子物。走)过【的点脚拨印】和句天中旱用时的候是泥“土海龟•枯裂•石的烂形”象的…本…义(裂，开 即“直到海水枯干，石头粉碎”。
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2021年春季 人教部编版（统编）语文 第二学期
8. 时间的脚印
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2A
3D
4D
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5
课外阅读拓展练
6
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语文素养专项练
9
10
课内知识优化练
1. 给下列句子中的加点字注音。 (1)空气和水中的酸类，腐蚀• ( shí )了岩石中的一部分物质。 (2)越是轻小的沙砾• ( lì )越能旅行到遥远的地方。 (3)在粗糙• ( cāo )的岩石上覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却 逐渐变细了。
课外阅读拓展练
6. 分析文中画线句子的说明方法及其说明效果。 _____F___列__数__字__、__打__比__方__，__具__体__真__实__、__生__动___形__象______ _地__说__明__震__旦__角__石__的__外__表__特__征__，__突__出__它__的__美__丽__，__为______ _下__文__写__人__们__赋__予__它__美__好__的__寓__意__做__铺__垫__。______________
课内知识优化练
3. 对下列句子所运用的说明方法及其效果的分析不正确的一项是( D ) A．如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用 就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些 石头。(打比方，生动形象地写出冰河对岩石的破坏作用之大。) B．根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 (列数字，具体地说明了岩石形成的时间之久。) C．当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候， 一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快 多了。(举例子，用具体的例子说明人对岩石的破坏作用大。) D．当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困 难些。(作比较，说明读懂岩石上的记录困难之大，是基本不可能 完成的。) 【点拨】“是基本不可能完成的”说法有误。
人教部编语文八年级下册第二单元8.时间的脚印ppt
——席勒
• 谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负
你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也
放弃他。
• 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸
生命。
2021年春季部编版
28
• 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
——郭沫若
• 最严重的浪费就是时间的浪费。
——布封
• 时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时
2021年春季部编版
5
一 读一读字音
zōng 踪迹
zhì 装置
xiē
lì
楔形文字 沙砾
zhuó 浑浊
wéi 帷幕
lù jūn 山麓 龟裂
kū 海枯石烂
2021年春季部编版
6
二 写一写字形
腐shí（ 蚀 ）
粗cāo（ 糙 ）
2021年春季部编版
7
三 记一记词义
1.踪迹：行动所留的痕迹。
2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长
8 时间的脚印
2021年春季部编版
说 明 文
1
2021年春季部编版
2
1.同学们，谁看见过时间? 2.你是通过什么来掌握时间的? 3.除了钟表、日历……之外，你还从哪里看到过时间的流逝?
…… 时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方之外， 还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那 里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如， 那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……
2021年春季部编版
20
8.文章结尾段有何作用？ 【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。总结全 文，说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地 球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下 的宝藏，为人类造福。
八年级语文下册第二单元8时间的脚印课件1新人教版ppt课件
第三部分（30-31）读懂岩石记录的意义。
细读课文，深入理解
本文的标题有什么特色？
本文标题很新奇，把“岩石”比作是“时间 的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但 却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地 说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都 潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望 和阅读兴趣。
课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功 能，为什么不直接进入正题，而要先引用高 士其的诗?
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的 变化？
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结 →新岩石
从文中不难看出“时间的脚印”是在岩石生 成过程中留下的，那么，作者为什么又用了大 量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的 过程呢？
是为下文说明岩石生成做铺垫的，没有“老” 的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不 断地生成，这是物质运动规律的体现。这样会 让人们对说明对象了解更具体、更全面。
8 时间的脚印
同学们，你有没有注意到，当把 一棵大树锯倒以后，我们可以看到 一个有趣的现象，在树墩的横断面 上有一圈一圈色泽不一、大大小小 的同心环纹。有经验的人通过观察 这些环纹就可以说出这棵树的年龄， 凭借的是什么呢？
大树是用年轮记录自己生命的 脚印。其实，大自然中的日出日 落、月圆月缺、四季更替都潜藏 着时间的踪影。那么，岩石又是 怎样记录时间的呢？让我们走进 《时间的脚印》来探寻答案吧。
布置作业
1．课外阅读陶世龙的有关科普读物。 2．在课后阅读、搜集、了解一些有关岩石、 地球的知识。 3. 根据你对岩石的了解，以《海枯石烂》为题， 写一篇短文。
时间的脚印
引出话题（1-4）：岩石是大自然 记录时间的重要方式之一
岩石怎样 记录时间 （5-29）。
细读课文，深入理解
本文的标题有什么特色？
本文标题很新奇，把“岩石”比作是“时间 的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但 却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地 说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都 潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望 和阅读兴趣。
课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功 能，为什么不直接进入正题，而要先引用高 士其的诗?
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的 变化？
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结 →新岩石
从文中不难看出“时间的脚印”是在岩石生 成过程中留下的，那么，作者为什么又用了大 量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的 过程呢？
是为下文说明岩石生成做铺垫的，没有“老” 的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不 断地生成，这是物质运动规律的体现。这样会 让人们对说明对象了解更具体、更全面。
8 时间的脚印
同学们，你有没有注意到，当把 一棵大树锯倒以后，我们可以看到 一个有趣的现象，在树墩的横断面 上有一圈一圈色泽不一、大大小小 的同心环纹。有经验的人通过观察 这些环纹就可以说出这棵树的年龄， 凭借的是什么呢？
大树是用年轮记录自己生命的 脚印。其实，大自然中的日出日 落、月圆月缺、四季更替都潜藏 着时间的踪影。那么，岩石又是 怎样记录时间的呢？让我们走进 《时间的脚印》来探寻答案吧。
布置作业
1．课外阅读陶世龙的有关科普读物。 2．在课后阅读、搜集、了解一些有关岩石、 地球的知识。 3. 根据你对岩石的了解，以《海枯石烂》为题， 写一篇短文。
时间的脚印
引出话题（1-4）：岩石是大自然 记录时间的重要方式之一
岩石怎样 记录时间 （5-29）。
(新人教版)八年级语文下册第二单元8时间的脚印课件
（开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。）
3，经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 （这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新 生”的历程。）
4，岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 （承上启下，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下， 解读下文有关岩石上的历史痕迹。） 5，从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 （概括评价上一段的叙述内容。）
陶世龙
陶世龙，男，1929年4月 出生于四川省安岳县。 1948 年 入 北 京 大 学 地 质 系 学 习 ， 1951 年 到 北 京 市团委机关工作，次年 参与建立北京地质学院， 历任教务处科长、副处 长，学报副主编、编审， 地质学史研究室主任， 图书馆馆长等职。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科 普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》 《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评 为有突出成就的科普作家。
给下列红字注音： 腐蚀（ shí ） 浑浊（ zhuó ） 山麓（ lù ） 粗糙（ cāo ） 龟裂（ jūn ） 海枯石烂（ kū ） 钟鼎文（ dǐng ） 楔形（ xiē ）
在山东临朐县山旺由硅藻
土沉积而成的其薄如纸的 岩层(上图)中,保存着大量 古动物和古植物化石,左 图为玄武蛙的化石,右为 拟银鹊树的叶子的化石。
6，化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
（承上文，化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮助我 们认识地球的发展过程的。）
以上哪几句可以作为划分全篇段落的标志？根据作者行文 思路，拟出结构提纲。
1，3，4句。
（一）生活中和大自然中保留着许多种时间的记录。
（二）岩石是怎样记录下时间的
3，经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 （这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新 生”的历程。）
4，岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 （承上启下，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下， 解读下文有关岩石上的历史痕迹。） 5，从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 （概括评价上一段的叙述内容。）
陶世龙
陶世龙，男，1929年4月 出生于四川省安岳县。 1948 年 入 北 京 大 学 地 质 系 学 习 ， 1951 年 到 北 京 市团委机关工作，次年 参与建立北京地质学院， 历任教务处科长、副处 长，学报副主编、编审， 地质学史研究室主任， 图书馆馆长等职。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科 普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》 《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评 为有突出成就的科普作家。
给下列红字注音： 腐蚀（ shí ） 浑浊（ zhuó ） 山麓（ lù ） 粗糙（ cāo ） 龟裂（ jūn ） 海枯石烂（ kū ） 钟鼎文（ dǐng ） 楔形（ xiē ）
在山东临朐县山旺由硅藻
土沉积而成的其薄如纸的 岩层(上图)中,保存着大量 古动物和古植物化石,左 图为玄武蛙的化石,右为 拟银鹊树的叶子的化石。
6，化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
（承上文，化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮助我 们认识地球的发展过程的。）
以上哪几句可以作为划分全篇段落的标志？根据作者行文 思路，拟出结构提纲。
1，3，4句。
（一）生活中和大自然中保留着许多种时间的记录。
（二）岩石是怎样记录下时间的
2019春八年级语文下册 第二单元 第8课 时间的脚印课件 新人教版
一段段无关风月的旅程，厚厚的，累成生命的沉积层。
C．海枯石烂也好,转瞬即逝也罢,只要我们用心去感受,
一切的事物都是美好的。
D．班长有不懂的地方就虚心向老师请教，这种不耻下
问的精神令人敬佩。
2021/4/15
11
名师导练
3.下列对病句的修改不正确的一项是
（ B）
A．珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我
2021/4/15
13
名师导练
课内精读
岩石是怎样记下时间的呢？
大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里
在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩
石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方
堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
① 真的有“海枯石烂”的时候。
素 学道理加以揭示，从而更科学、更准确、更本质、
更概括地揭示事物的本质或道理。
习题链接：见“名师导练”第7题；“课外延伸”
2021第/43/题15。
6
名师导学
1. 背景解读 风化作用：地表或接近地表的岩石,在高温常压的 情况下,由于温度的变化、水及水溶液的作用、空气和 人类生活的作用等而发生的机械崩解或化学变化的过 程。可分为物理风化、化学风化和生物风化三种类型： 物理风化作用是由于温度的变化以及由此产生的 水的冻融交替所造成的岩石的机械破碎过程，其结果 是使大块的岩石变成小块的,坚硬的变为疏松的；化学 风化作用是岩石在水、氧气、二氧化碳等的作用下发
广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大
显身手。（在“准确及时”后加“的特点”）
2021/4/15
12
名师导练
4.根据语境，仿照画线句，将后面的句子补充完整。 书法艺术是中国传统文化的瑰宝。美哉书法！ ___________有__飞__流__直__下__三__千__尺__的__恢__宏_____________， ___________有__势__拔__五__岳__掩__赤__城__的__雄__奇_____________； _如__大__海__的__豪__放__，_似__小__溪__的__婉__约____；有泰山的雄健， 峨眉的秀丽，庐山的多姿，黄山的俊美。
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