《背影》案例

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理解父子关系：《背影》初中语文教学案例分析

《背影》是鲁迅先生所写的一篇富有感情丰富的散文，通过一个儿子的视角反映出了父子之间的复杂关系。

这篇文章可以引导我们去探讨父子关系，引发学生对家庭的思考和反思，也是一篇优秀的教学案例。

本文将结合人文关怀教育、情感教育和现代教育理念，从多个方面对《背影》的教学案例进行分析和探讨。

一、人文关怀教育《背影》这篇文章，主要是通过描写父子之间的离别场景，来反映出父亲对儿子的爱。

在这个过程中，我们可以看到父亲的悲切离别和儿子的感伤离别。

从而展现了父子之间特殊的情感纽带，启示人们重视亲情，珍惜人间真情。

这一点，也是我们在教学时要关注的重要方面。

在教学过程中，我们可以通过小组讨论、问题导向等多种方法，去探讨父爱的特殊情感和对人的影响，进一步推动情感教育和人文关怀教育的落地与实践。

同时，还可以通过让学生借鉴阅读体验和分享对人的情感关切，培养学生的复杂思维能力和创新能力。

二、情感教育《背影》这篇文章，引发了我们对父子关系的思考和反思。

在现代社会中，许多家庭因为经济因素和其他一些原因，漠视父子关系，缺乏互相理解和关注。

而父子关系又是人际关系的一个重要组成部分，良好的父子关系能够促进亲情和家庭和睦，对社会和谐发展起着重要作用。

因此，我们在教学中应该采用情感教育的方式，引导学生了解和注重家庭和亲情的重要性，以培养学生的情感敏感性和情感意识。

在这个过程中，教师可以从课文情节分析、角色分析等方面出发，借助思维导图、场景再现、提问等多种教学方法去推进学生的情感教育。

同时，可以利用学生所熟悉的生活场景去联系和展示情感教育，引导学生用心了解和体验亲情和人际关系的重要性。

这样，我们可以在教学过程中让学生感受到以情感教育为核心的教学理念，同时推动学生的道德和人文素质的培养。

三、现代教育理念我们的教育理念应该是有时代感和社会特色的。

《背影》这篇文章，首先告诉我们，在教育里面要向学生传递尊重和关怀的信念，这也是我们今天教育前沿理念需要关注的要点。

初中《背影》教学方案精选案例大全

初中《背影》教学方案精选案例大全《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。

这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。

以下是小编精心收集整理的初中《背影》教学方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

初中《背影》教学方案1教学目标1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。

2、理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。

3、领会文中的父子之情，学会“关爱他人”。

教学重点学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。

体会文章中作者的思想感情。

教学难点学习本文抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。

教学方法及教具点拨升华、自主合作多媒体课件课时数2课时第一课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程预习内容与指导：一、检查预习1、抽若干人尝试朗读片断;对投影的生字词上黑板注音释义。

2、简介朱自清。

二、激发感情，导入新课①请大家说出自己的生和父母的生日。

②父母对子女的爱是真挚无私的。

这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到;有的当时就体会到了;有的过后才体会到。

同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神气里?是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的?三、指导朗读1、听课文朗读录音。

2、学生自读，学生展示朗读。

四、整体感知、展示交流学习速读课文，解决以下问题。

(先独立思考，后相互交流讨论，最后教师点拨指导)1、文中写了几次“背影”?着重写的是什么时候，什么地方看见的背影?写送别时的“背影”，表现了父子间的什么感情?(完成此题后，相机朗读第六、七段，加深体会感情)2、每次背影出现，“我”都有什么感受?3、文章题目是“背影”为什么还要写第二段、第三段?(以上内容可分步完成)五、点拨升华如果我们有一双善于发现的眼睛，在日常生产中，可以见到各式各样的背影。

《背影》的教学案例分析

初中语文教学案例：《背影》背影是朱自清先生的一篇家庭教育文章，文章情感真挚，描写了父子之间的深刻感情，形象生动地展现了一个父亲为了儿子的成长而做出了牺牲的故事。

一、教学目标1.学会合适的朗读表达方式，读懂文章的含义；2.理解文章中的故事情节，掌握作品的主旨；3.通过分析作品中的人物形象理解并领悟人生哲理。

二、教学分析《背影》主要是讲述了一个父亲为了儿子国成长而舍弃自己的前途和兴趣的故事。

文章情感深沉，表达方式细腻真挚，很容易引起学生的共鸣。

在教学中，我们应重点讲解以下几个方面。

1.了解文章的背景应当让学生了解到这篇文章的背景，即文章的作品语境。

朱自清发表这篇小说时，正值 1931 年，中国正处于动荡的时期，人们面对着无尽的苦难和磨难。

这个时期的父母都非常重视子女的教育，特别是对于家庭条件比较好的家庭，家长往往会为了让自己的孩子得到更好的教育而作出牺牲。

这篇文章的主题也就非常贴近当时的社会氛围。

2.听读原文在教学中，老师可以让学生跟随老师朗读这篇文章，了解朗读时需要注意的语调、音调和情感的表达。

在朗读时，老师应该让学生感受到作者鲜明、感人的表达方式，给学生留下深刻的印象。

3.理解故事情节文章不仅仅是一个感人的故事，同时也蕴含着深刻的思想和寓意。

老师可以通过讲解文章的背景和主题来帮助学生理解故事中蕴含的寓意。

4.探究人物形象文章中的人物形象形象生动，是帮助学生理解故事情节的关键。

我们可以通过分析人物形象，让学生领悟到人生的哲理。

三、教学步骤1.预习环节通过让学生阅读课文，学生应该了解到作品的作者、朗读方式、文章类型等基本信息。

2.讲授环节老师可以放映一段朱自清的访谈视频，让学生了解作家、知名作品等背景资料，为学生感同身受进入小说的情境里面打下基础。

3.导读环节教师在讲解的过程中要逐个字、逐句、逐段、逐篇分析作品，让学生透彻了解文本的意义，了解文章的情境和环境。

4.听读环节让学生跟着老师一起读出文章中的重点句子，了解文章中的情感表达。

八年级语文上册《背影》优秀教学案例

1.设计具有启发性的问题，鼓励学生主动提问、思考，培养他们的思辨能力。
2.组织课堂讨论，让学生在互动中探讨问题，激发他们的思维火花。
3.教师适时给予点拨，引导学生从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生学习积极性、培养团队协作能力的有效途径。以下是具体策略：
1.将学生分成若干小组，每组明确学习任务，确保每个成员都参与其中。
本教学目标旨在引导学生在学习《背影》这篇课文的过程中，全面提升语文素养、人文素养和道德素养，为他们的终身发展奠定坚实基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《背影》这篇课文，教师应精心创设教学情境，使学生身临其境地感受父爱的伟大。可以通过以下方式实现：
1.让学生撰写一篇关于亲情的作文，要求运用课文中的修辞手法和描写方法。
2.收集身边的亲情故事，与同学分享，增进彼此的了解和友谊。
3.阅读朱自清的其他作品，了解其文学风格，提高学生的文学素养。
4.完成课后练习，巩固所学知识，提高语文能力。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，充分体现了以下五个亮点：
（五）关注学生个体差异，实现因材施教
在本案例中，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。在反思与评价环节，教师引导学生自我反思，发现自身的优点与不足，提高自我认知能力。此外，教师还根据学生的反馈，调整教学策略，使每个学生都能在课堂上得到更好的发展。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提问、思考，培养他们的思辨能力和自主学习能力。

第14课《背影》教案-人教部编版八年级语文上册(河南省叶县教研室)

-写作能力的提高需要教师指导学生进行练习，针对性地解决写作过程中遇到的问题；
-学会从生活中发现父母的爱，需要教师激发学生的思考，引导他们关注家庭生活，学会感恩。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的理解程度进行有针对性的指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
四、教学流程
《背影》教案-人教部编版八年级语文上册（河南省叶县教研室）
（2）把握文章的抒情色彩，理解作者在文章中所表达的情感变化；
（3）将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力；
（4）学会从生活中发现父母的爱，表达对父母的感激之情。
举例解释：
-白描、细腻的描写方法是本节课的难点，需要教师通过具体实例进行分析、讲解，使学生能够真正理解并运用；
-抒情色彩和情感变化需要教师引导学生深入剖析，从字里行间感受到作者的情感波动；
2.增强文化认同感：感悟文章中所传达的中华民族优秀传统文化，弘扬孝道，增强民族自豪感和文化认同感；
3.提高思维品质：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过对文章主题的探讨，形成自己的观点和见解；
4.培养情感态度：引导学生体会父爱的伟大，培养关爱父母、尊重长辈的情感态度，激发对家庭、亲情的珍视；
5.提升自我表达能力：通过讨论与分享，鼓励学生运用所学知识，表达自己对父母的爱和感激之情，提高自我表达能力。
举例解释：
-掌握生字词是为了更好地理解文本，为后续学习打下基础；
-分析文章结构，有助于学生抓住文章核心，理解父爱主题；
-学习描写方法，使学生能够将其运用到自己的写作中，提高写作水平；
-培养感恩父母的情感，引导学生学会珍惜家庭亲情。
2.教学难点
（1）理解并体会作者运用白描、细腻的描写方法所表现出的父爱；

德育融入语文课堂案例

德育融入语文课堂是一种积极的教育实践，旨在通过语文教学培养学生的道德品质、审美情趣和人文素养。

以下是一个德育融入语文课堂的案例：
课文标题：《背影》
教学目标：
理解课文内容，感受父爱的伟大。

学习作者通过细节描写表达情感的方法。

培养学生的感恩意识和家庭责任感。

教学过程：
导入新课：
教师播放一段关于父爱的短视频，营造氛围。

提问学生：“你们在生活中有没有感受到来自父母的特别的爱？能分享一下吗？”
共读课文：
全体学生齐读课文，教师引导学生注意课文中的细节描写。

教师范读，强调情感表达。

分析课文：
分析课文中的细节描写，如父亲买橘子时的动作、背影等，让学生感受父爱的深沉。

讨论课文中作者的情感变化，从最初的不理解到最后的感动和怀念。

德育渗透：
小组讨论：“你如何看待父爱？你在生活中是如何表达对父母的爱和感激的？”
小组代表发言，分享讨论成果。

教师总结，强调家庭责任感的重要性，鼓励学生多关心、理解父母，用实际行动表达感恩。

拓展延伸：
布置作业：让学生写一篇关于亲情的作文，要求通过细节描写表达情感。

课后阅读推荐：推荐学生阅读其他关于亲情的文学作品，如《我的母亲》等。

教学反思：
本节课通过《背影》这篇课文的教学，成功地将德育融入语文课堂。

学生在理解课文内容的同时，也深刻感受到了父爱的伟大和家庭的温暖。

通过小组讨论和分享，培养了学生的感恩意识和家庭责任感。

同时，也锻炼了学生的口语表达能力和团队协作能力。

在今后的教学中，可以进一步探索如何将德育与语文教学更加紧密地结合，以达到更好的教育效果。

《背影》教学案例及反思

《背影》教学案例及反思一、教学目标：1.让学生对《背影》这篇文章有一定的了解，了解故事内容和情感。

2.通过分析描写方式，培养学生的细致观察力和感受力。

3.培养学生的思辨能力，引导学生思考父爱与亲情的真谛。

二、教学准备：1.多媒体设备2.幻灯片或纸质手册3.课文《背影》的复印件4.学生的课外阅读本三、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放一段与父爱相关的音乐视频，如《父亲》背景音乐，引入今天的主题。

教师：有人愿意分享自己的父亲吗？他们或者你们其中的一位是怎样的人？（引导学生回忆，并与学生分享自己父亲的特点）3.阅读与解析（10分钟）教师向学生分发《背影》的复印件，并指导学生读课文。

学生可以自己阅读或教师可以进行导读。

在阅读过程中，教师可以找几个关键词与学生一起讨论，如“衣帽间”，“提着包袱”，“身影渐行渐远”。

4.填写思维导图（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组回忆并填写主要事件和情感，表达他们对父亲的理解。

然后请几个小组分享他们的思维导图。

5.分析描写方式，引导学生思考（10分钟）教师引导学生分析朱自清在文章中使用的描写方式。

可以通过提问如下问题：6.讨论和思辨（15分钟）教师引导学生讨论文章主题：父爱与亲情的真谛。

可以给学生提供以下问题引导讨论：B.你们从这个故事中感受到了父爱的真谛吗？为什么？C.你们在现实生活中遇到过类似的亲情故事吗？7.总结（5分钟）教师结合学生的讨论和思考，重新概括出文章的主题和真谛。

四、反思：在教学过程中，学生通过阅读《背影》这篇文章，了解了朱自清的思想和情感。

在填写思维导图和讨论过程中，学生有机会分享他们对父爱的理解和感受，培养了他们的思辨能力和表达能力。

通过分析描写方式，学生对文章的情感描写有了更深的认识，能够用更细致的目光观察和感受事物。

最后，通过讨论和总结，学生清楚地意识到了父爱和亲情的真谛。

整个教学过程中，学生积极参与，表现出了浓厚的兴趣，达到了预期的教学目标。

初中语文情境化教学案例

初中语文情境化教学案例
课题：《背影》
一、教学目标
知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，理解“背影”的深刻含义。

过程与方法：通过情境化教学，引导学生深入理解课文，提高阅读和写作能力。

情感态度与价值观：体会父子之间的深厚感情，培养学生的感恩之心。

二、教学过程
导入新课：播放一段关于父爱的视频，引导学生思考父爱的伟大和深沉。

朗读课文：学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

情境创设：通过多媒体展示父亲在火车站送别儿子的场景，让学生感受父子之间的深厚感情。

小组讨论：分组讨论课文中描写父亲背影的段落，分析其深刻含义。

情境表演：学生扮演父亲和儿子，模拟在火车站送别的场景，加深对课文的理解。

课堂小结：总结课文的主要内容和中心思想，引导学生体会父爱的伟大和深沉。

三、教学反思
本节课通过情境化教学，引导学生深入理解课文内容，提高了学生的阅读和写作能力。

在情境表演环节，学生能够积极参与，表现出对课文内容的深刻理解。

在教学过程中，教师要注意引导学生思考和表达，培养学生的思维能力和表达能力。

在今后的教学中，可以进一步探索情境化教学的有效方法，提高教学效果。

朱自清《背影》教学案例

朱自清《背影》教学案例朱自清《背影》教学案例《背影》是朱自清的一篇回忆性散文，写于1925年。

下面我们为大家带来朱自清《背影》教学案例，仅供参考，希望可以帮到大家。

朱自清《背影》教学案例教学目的1.帮助学生养成默读习惯，进步默读速度2.理解文章中父亲的四次“背影”3.感受父爱的伟大教学重点1.望父买橘2.情境教学一、导入好，我们开场上课。

请同学们把课文翻到第三页彩图。

图上的这位人物是谁，大家知道吗?对，是朱自清。

那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊?对，《春》。

好，在学习《春》的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗?(学生答复)很好，看来大家掌握的不错。

(补充)朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。

五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。

他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。

可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比拟看好的。

可以说，《背影》是可以让我们终生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么样的文章呢?为什么会这么有名?到底写了些什么呢?请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。

二、默读课文请同学们快速默读课文，并考虑下面两个问题：1.文章写的什么事?事情发生的背景是什么?2.文章一共几次写到背影?作者想表达什么样的中心?三、生字新词好了吗?同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。

请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。

交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭对照幻灯片，看看自己注的对不对。

关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。

四、整体感知好，那我们就针对刚刚的问题，一起来看一下。

首先，文章写了一件什么事情啊?父子二人在车站送别。

背影教案学情分析3篇

背影教案学情分析3篇背影教案学情分析1教学目标1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

教学过程一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。

比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。

今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。

当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。

采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

二、课文欣赏㈠整体感知：两个问题1.本文写的主要事件是什么?回答：父子浦口送别。

2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?回答：四写背影。

“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。

分别为：⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

⑷别后思念，再现背影。

第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

语文八年级上册《背影》教案

》教案(12篇)
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文八年级上册《背影》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文八年级上册《背影》教案1
那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋语文八年级上册背影教案9教学设想课文教学方案是教师自己读出来的要找到自己动情的原始心理历程

探究人物形象：《背影》教案分享

小学教师为了让学生深入探究人物形象，选择了一篇短篇小说《背影》进行阅读分析。

在教学过程中，学生积极参与，展现出了优秀的分析能力和深入思考的态度。

以下是教案分享。

一、教学目标1.了解小说《背影》的基本情节和人物形象。

2.理解“母爱”这一主题，培养爱和感恩的情感体验。

3.学会运用适当的语言表述和分析人物形象。

二、教学重点1.掌握《背影》中母亲形象的特征和作者对母爱的描述。

2.学会在文本中寻找和分析细节，进一步理解人物形象。

三、教学内容1.导入通过展示一张黑白图片，让学生想到他们自己和家人之间的故事，引出本节课的主题：母爱。

2.讲解和阅读通过简短的介绍和解释，让学生了解小说《背影》的主题和情节。

分组让学生自主阅读，或教师阅读并模仿儿童语调。

3.分析和讨论结合小说情节和学生的阅读体验，让学生分析并讨论母亲形象的特点和人物性格。

同时，引导学生关注作者所使用的细节和表现技巧，深入理解母亲形象和母爱主题。

4.总结和输出让学生总结本节课的学习内容、体验和收获，并就自己的思考和理解进行输出。

四、教学方法1.小组合作通过分组合作，让学生在阅读和讨论中形成互动和合作的氛围，共同发掘人物形象和主题意义。

2.课堂讨论通过课堂讨论，让学生积极参与并表达观点、分享体验，激发思考和思辨能力。

3.输出作业通过输出作业，让学生巩固和深化所学内容，并形成自己的思考和理解。

五、教学评价1.教学成果通过本次教学，学生能够理解小说《背影》的情节和主题，并对母亲形象进行深入分析和体验。

2.学生评价在教学过程中，学生表现出积极参与、思考深入和语言运用能力突出的优点。

3.教师评价教师通过课堂观察和学生反馈，对本次教学进行总结和评价，并提出改进意见。

六、教学反思本次教学通过小组合作、课堂讨论和输出作业等方式，让学生掌握了分析人物形象和母爱主题的基本方法和技巧。

同时，学生也能够表达自己的思考和理解，并进一步培养感恩和爱的情感体验。

下一步，需要更有效地利用教学资源和技术手段，不断提高教学质量和效果。

背影教学案例评析(精选12篇)

背影教学案例评析（精选12篇）[教例简述]例一（见《语文教学与研究》1982年第1期王松泉文）。

一、课内交流段落提纲：回家奔丧一丧事毕，赴南京，父子同行事虽忙，不放心，亲自送行南京送别看行李，拣座位，再三叮咛穿铁道，见背影，几度落泪北京思父——持父信，见背影，泪光晶莹二、讨论1、本文人物描写的手段有哪些？2、本文怎样描写父亲？3、这些描写各安排在什么场景？4、为什么要这样穿插安排？三、反复朗读，体味作者真挚、深切的感情。

例二（见《教学月刊》1987年第8期张兆龙文）。

一、将第六段作为讲析的切口，板书：外貌——落泊潦倒动作——一片深情两次背影分离时：走几步、回头、说：落泪混入、再找不着二、父亲送行的地方、动作、言谈。

板书：终于自己送——爱子心切我自责看讲拣嘱—— 无微不至内疚三、当时的家境、原因。

板书：祖母死，父亲差使交卸——祸不单行还亏空，办丧事，赋闲——家境惨淡四、读首段，引起学生心灵的共鸣。

读末段，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

例三（见《语文教学通讯》1992提第3期徐绍仲文）朱自清的《背影》是一篇语言十分相素自然的散文。

他对动词的重复使用（如两次使用“踌躇”）同义动词（如“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”）、动词同其它动词或助词的联合使用（如“看了看”、“须穿过”、“须跳下去”、“爬上去”）、动词的照应使用（后边的“走过去同前边的”“穿过”、后边的“探身下去”同前边的“跳下去”、后边的：“爬上”同前边的“爬上去”）等则是非常具体的说明。

通过对这些动词的分析，就可体会到父亲真诚朴素的情感。

抓住了这些特点来教学，就会大提高课堂教学的精度，就必然节省许多时间。

[评析]《背影》的教例丰富多彩，可谓智者见智。

以上三例，各具特色：从教学思路看，例一为“顺向思路”，教学是从篇首计至篇末；例二为选逆向思路，教者从重点段落讲起，一步步地回溯；例三为：“点突破”思路，抓住文中“动词”的使用规律和表达作用进行咀嚼。

朱自清的《背影》教案设计3篇

朱自清的《背影》教案设计3篇背影教案（一）：教学目标：知识和本事目标：1.掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。

2.感受文章所表达的父子情。

3.学习本文平实的语言和传神的细节描述。

过程和方法目标：1.体会关键性语句的做文章和表达作用，揣摩文中家庭生活资料及作者心境与感受的表达。

2.学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

情感和态度价值观目标：体察浓厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。

教学重难点：理解文章具体描述父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。

教学要点：整体感知文章，理清文章行文脉络。

分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。

教学步骤：一、课文导入同学们，今日我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。

大家课前或者以前都以往阅读过这一名篇，对之必须都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。

今日我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不一样层面的收获。

二、作者介绍(多媒体显示)朱自清(1898-1948)，字佩弦。

祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。

我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

三、生字词检查。

狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸四、教师范读课文，学生思考：课文中令你最为感动的是什么一般情景下，学生的回答大致有以下几种情景：①文中“父亲”对儿子的无私。

②文中儿子对父亲的理解。

五、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪(四次)进一步思考：课文中对于“我”应对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢一般来说，能够包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子;②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的;③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑;④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自我及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮忙多少呢⑤对自我误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自我艰难买橘的过程异常是“背影”映现，自我最终内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。

《背影》教学案例-教学生用心感受父爱

《背影》教学案例-教学生用心感受父爱教学目标：1. 帮助学生理解《背影》中所表达的父爱和亲情的力量。

2. 培养学生对父爱的感激之情，并学会用心去感受父爱。

3. 提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。

教学准备：1. 复印《背影》的课文，每人一份。

2. 幻灯片或者黑板准备相关的课文片段。

3. 准备一个小练习，学生用几个关键词来概括《背影》表达的主题内容。

教学步骤：Step 1: 激发兴趣通过展示一些关于父爱的图片或者相关的视频片段，引导学生讨论他们对父爱的理解和感受。

Step 2: 启发思考给学生分发《背影》的课文，让他们独立阅读。

然后以小组讨论的方式，让学生回答以下问题：1. 文章的主要情节是什么？2. 作者通过哪些描写手法表达了父爱和亲情的力量？3. 你对《背影》中父亲的行为和教育方式有什么感受？Step 3: 分析课文通过幻灯片或者黑板，呈现几个《背影》的片段，让学生分析其中描写父爱的句子，如：1. “他穿着一件洗得发白的短衫，领子已经扣得紧紧的，只露出那一方孔雀蓝的布料。

”2. “父亲骑着一头大马，身穿马褂，拿着两个皮箱，从大门口一直走到离家四五百尺远的马棚。

”引导学生思考这些描写细致入微的句子中，作者想要表达什么。

Step 4: 感受父爱让学生闭上眼睛，想象自己是那个尚在成长的少年，感受父亲骑马离家的那一刻，用心去感受父爱的伟大和深沉。

然后让他们用几句话来概括他们的感受。

Step 5: 分享感受让几位学生上前，将他们的感受表达出来。

鼓励学生用自己的语言来描述，并可以辅以肢体语言或者声音的表达，让其他同学共同感受父爱。

Step 6: 总结和延伸总结本堂课的主要内容，并对学生的表现给予肯定。

可以鼓励学生去尝试写一篇自己对父爱的感受的文章，并鼓励他们向父亲表达感激之情。

Step 7: 作业要求学生撰写一篇关于父爱的文章，可以以《背影》作为材料，也可以以他们自己与父亲的经历为素材。

鼓励学生用自己的语言和特点来表达对父爱的感激和理解。

三阶段式的《背影》教学案例

三阶段式的《背影》教学案例。

一、体验式阶段（1）教学目标：1.通过情境营造的方式深入了解小说主要人物形象和故事情节；2.激发学生对小说主题的初步认识和思考；3.培养学生初步感悟小说语言和描写技巧的能力。

（2）教学活动：1.教师通过PPT、图片、报纸剪等多种媒体形式展示相关背景知识，讲述作者生平、作品背景、文学特点等；2.组织学生进入小说主要情境，感受人物形象、场景描写、情感体验等；3.结合小组合作，分析小说语言表达和描写技巧，并撰写相关体会和感悟。

（3）教学效果：通过本阶段的体验式教学，学生们可以直观地感受到小说中人物的形象和情感，进而更加深入地了解小说的故事情节和主题思想。

二、情感式阶段（1）教学目标：1.培养学生对小说人物的情感共鸣和感性理解力；2.引导学生思考小说背后所反映的人性失范和社会弊病；3.提升学生文学素养和审美观。

（2）教学活动：1.利用小组讨论、班级演讲等形式，引导学生描述自己对小说情节的思考和感受，包括人物性格、父子关系、家庭观念等；2.通过试讲、朗诵、角色扮演等方式，进一步体验小说中的情感和人性冲突，感受背后的情感共鸣；3.展示学生自选的相关文艺作品或者相关主题的图片、音乐、电影等素材，以此来增加学生对小说的审美观和文化兴趣。

（3）教学效果：通过情感式阶段的教学，学生们可以进一步体验小说中的情感，增加对小说主题思想的共鸣和理解力，同时也能够提高对文学作品的审美水平和文化素养。

三、思维式阶段（1）教学目标：1.通过对小说主题思想的多维度思考，培养学生独立思考的能力；2.引导学生挖掘小说深层次的人性探讨和社会反思；3.提高学生的写作能力和口头表达能力。

（2）教学活动：1.组织学生进行思维导图或者思考卡等形式的记录，整理出对小说的中心思想和人性探讨；2.小组合作撰写小说主题的读后感或者写一篇类似的小说，以此来训练学生的文学创作能力。

3.进行即兴演讲或者辩论等活动，增强学生的口头表达能力和思维的灵活性。

提高课文思辨能力：《背影》初中语文阅读教学案例

《背影》是我国著名作家朱自清的代表作之一，作品主要讲述了父亲送儿子上学的感人故事，是中学语文教材中常见的课文之一。

在阅读课文的过程中，提高思辨能力是非常重要的。

思辨能力指的是通过分析、推理等方法求解问题的能力，能够帮助学生更好地理解文本，提升阅读水平。

本文就以《背影》为例，探讨如何通过教学方法提高学生的课文思辨能力。

一、背景介绍《背影》是一篇传统文言文，内容深刻，语言优美，情感真实。

这篇文章的写作技法主要是借景抒情和寓情于景，通过对背影的描写，展现出父亲的深厚感情和对儿子的殷切希望，同时也反映了传统父子关系中的孝道观念。

因此，在教学中应该注重引导学生理解文本背后的文化内涵和情感价值。

二、教学方法1.感知教学法感知教学法是一种能够激发学生兴趣、增强记忆的教学方法。

在教学中，可以通过多种感官刺激，比如图片展示、声音播放等方式，提升学生的主动参与性，增强对文本的感知与理解。

在《背影》的教学中，可以先通过图片展示或实物模型等形式，让学生直观感受父亲背着儿子上学的情景，进而引发学生的情感共鸣。

接着，可以通过围绕课文中的“背影”展开感悟，引导学生对于背影所蕴含的意义进行思辨。

2.问题导入法问题导入法是一种常用的思维导入方法，可以通过提出一个或多个问题激发学生的思考，营造出良好的思考氛围。

在教学中，可以通过提问的形式引导学生思考，并对所提出问题进行探究和讨论，以此提升学生的思辨能力。

在《背影》的教学中，可以通过问题导入法引导学生思考：父爱与子情，哪一个更伟大？当孩子长大成人后，应该如何回报父母的养育之恩？这些问题既可以引导学生对于父子关系的理解，也可以拓展他们的思想范围，提升思辨能力。

3.图文结合法图文结合法是一种教学手段，通过将图片、动画等图像与文本相结合，帮助学生更加直观地理解文本。

在《背影》的教学中，可以将带有感情色彩的图片与课文相结合，引导学生从图片中获取更多的情感信息。

例如可以通过视频的方式呈现：“一次小小的别离，承载着何等的爱”，这样有力的视听效果可以让学生更好地理解文本。

《背影》教案：通识文化课教学案例

《背影》教案：通识文化课教学案例作为一名老师，我们的任务不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的综合素质和人文精神。

为此，我们需要将通识文化课作为教学必修课程来培养学生的人文修养和社会责任感。

本文将会介绍一份基于通识文化课的教学案例：“背影”。

一、背景介绍《背影》是《读者》杂志上连载的一篇小说，作者是朱自清。

小说情节简单，但干净利落，情感深刻。

小说主要讲述了一个儿子在出门去考试时，父亲送他到车站，并为他担心。

而父亲其实是为了省钱，来到火车站教儿子买票并为他送行。

这篇小说充满了感人至深的爱情和家庭温馨，可以帮助学生理解及感受父母的爱。

二、教学目标1、培养学生对于人际关系的理解与过程的认识；2、促进学生对细节的了解和理解，提高阅读能力；3、提高学生的写作能力，能运用文学作品表达自己的情感和感受。

三、教学步骤1、带领学生剖析小说情节，分析小说中出现的人物和关系。

教师可以引导学生通过小说中的描写了解人物形象和性格特征，分析人物之间的关系。

2、鼓励学生通过小说记忆经历，以及欣赏父母情，思考人生的意义。

在写作方面，学生可以撰写有关爱的回忆或对家庭的评价。

3、在教学过程中，鼓励学生谈论他们的家庭、家庭成员、失去家人的感受、交朋友的经历，以及其他他们认为相关的问题。

教师应引导他们思考，为下一步理解作铺垫。

4、鼓励学生运用自己的生活经验和感受去理解小说，思考小说所要传递的信息和主题。

导师也可以在这里分享一些自己读小说的体会，以及如何理解小说和主题。

5、以小组为单位，展开小组讨论，创造性地思考如何运用小说中的主题和情境，来理解小说。

6、鼓励学生将自己的想法和感受分享给他们周围的人进行更深入的讨论，并鼓励他们参加更多的有关文学作品的课程。

四、教学案例1、文学课程学生使用《背影》这篇小说，学习如何理解和分析文学作品，思考文学作品所表达的主题和情感，并探究作品与现实生活之间的联系。

2、历史课程学生将文学作品与历史背景相结合，了解时代与文学之间的联系，探究文学作品所反映的社会和历史背景。

《背影》意境鉴赏教案设计

教案设计：《背影》意境鉴赏一、教学目标1.了解《背影》中所体现的人际关系2.理解《背影》所描绘的家庭情感3.了解文学作品中的意境运用及其表现形式4.确定《背影》所表达的主旨思想二、课前准备1.准备课本《背影》一文2.准备白纸、笔、贴纸等教学用具3.设计合适的教学活动三、教学步骤1.热身：请学生分组，让每组根据自己的理解，用自己的话描述一下《背影》这篇文章中的主人公之间的关系，比如说父子之间的关系，或者是丈夫妻子之间的关系等等。

让学生每组选择一名代表将他们的答案写在一张纸条上，并将其固定在教室的相应区域，然后请每组负责讲解自己的答案以及在相应纸条上看到的答案。

2.教学环节：通过让学生注重字句的描述和表达方式，教师可以引导学生从文学作品中体会到意境的表现方式，如抒情意境、抒意境、抒情、抒写景物、抒怀”。

在注重字句描述和表达方式的同时，学生应该注意文学作品是如何对情感进行刻画的，这样他们才能更好地理解文章中所体现的意境和情感。

3.意境分析方法介绍：在学生了解了文学作品中意境的表现方式后，教师可以进一步讲解如何分析一个文学作品的意境，包括如何通过对每个章节、每个段落、每句话等级别的分析，揭示出文学作品中所体现的主旨思想。

4.讲解《背影》中的意境：在学生了解了意境分析方法后，教师可以讲解《背影》中所体现的意境，比如说父子之间的情感、家庭之间的关系等等。

在这个环节中，教师需要引导学生通过分析文章中的每一段，一句话，注意作者所表达的情感，寻找其中所体现意境的内在精髓和表现形式。

5.基于主题的思维导图制作：在学生理解了文学作品中所体现的意境后，教师可以设计一个思维导图，图中应该对《背影》中所体现的主题思想进行梳理和总结。

思维导图应该包括一些关键词或短语，用于概括或描述主题思想的核心内容。

这样，学生可以更好地了解作品的主旨思想，并形成自己关于这个主题的思考和思维框架。

6.课堂小结：教师可以在本节课的结束时为学生进行一次课堂小结，让他们从整个学习过程中感受到《背影》意境鉴赏的重要性，同时也告诉他们如何在以后的学习中更好地体会文学作品中的意境。

《背影》教学案例-教学生用心感受父爱

背影教学案例-教学生用心感受父爱案例背景《背影》是郭沫若创作的一篇感人至深的散文，通过描述父爱的伟大和无私，引发读者对家庭、亲情的思考和感动。

作为教师，我们可以通过让学生深入理解和感受这篇文章，引导他们更好地理解父爱的意义和价值。

本教学案例的主要目标是让学生通过阅读《背影》，感受和理解父爱的力量，培养学生的感恩之情。

通过分析文中的情节、语言和写作手法，帮助学生提高阅读能力和文学鉴赏能力，并将这种理解和感知运用到自己的生活中。

教学目标•感受和理解父爱的伟大和无私•提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力•培养学生的感恩之情和人文关怀教学重点•文中的情节、语言和写作手法•学生对父爱的反思和感悟教学准备•《背影》的教学课件或纸质文本•学生的笔记本和笔教学过程步骤一：导入情境（10分钟）•引导学生回想并分享一次感受到父爱的经历或故事，让学生对父爱有一个最初的印象。

步骤二：阅读理解（30分钟）1.学生独立阅读《背影》。

2.学生配对讨论，分享自己的阅读理解和感受。

3.教师引导全班讨论以下问题：•作者是如何描绘父爱的？•文中的父爱体现在哪些细节中？•你在文中找到了什么启示和感悟？步骤三：文学鉴赏（30分钟）1.教师引导学生分析文中的情节、语言和写作手法，例如：•情节：父亲默默守护、默默奉献的过程如何展开？•语言：词语、句子的表达方式有何特点？•写作手法：作者通过怎样的写作手法让读者更加深入地感受到父爱的深沉和伟大？2.学生以小组形式讨论并记录自己的分析结果。

步骤四：个人写作（30分钟）1.学生以自己的理解和感悟为基础，写一篇关于父爱的感想。

2.学生可以参考教师提供的写作框架，也可以自由发挥。

步骤五：分享与反思（20分钟）1.学生将自己的写作进行分享，可以选择朗读或口头描述。

2.教师引导学生反思本节课学到的内容和触动。

课堂作业1.学生完成课上的个人写作，并提交。

2.学生继续阅读其他与家庭、亲情相关的文学作品，并写一篇读后感。