第1课时《按给定的标准分类计数》名师教学设计片段
人教版一年级数学下册《按给定的标准分类计数》教案
人教版一年级数学下册《按给定的标准分类计数》教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解“分类”和“计数”的概念，能够按给定的标准把事物分成不同的类别，并进行计数。
2. 技能目标：学生能够灵活运用分类和计数方法，在日常生活中分类计数。
3. 情感目标：培养学生的好奇心和探究精神，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，培养学生的细心和耐心。
二、教学内容按给定的标准分类计数，包括以下内容：1. 分类的方法：颜色、形状、大小等。
2. 计数的方法：逐一数、摆数、分组数。
三、教学重点学生能够理解“分类”和“计数”的概念，能够按给定的标准把事物分成不同的类别，并进行计数。
四、教学难点学生能够灵活运用分类和计数方法，在日常生活中分类计数。
五、教学方法1. 情景教学法：通过观察日常生活中的实物，引导学生进行分类和计数。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式，让学生体验分类和计数的乐趣。
3. 案例教学法：通过给学生举例，引导学生学会分类和计数的方法。
六、教学过程1. 总复习（5分钟）让学生回顾上一节数学课学的知识，包括数0，1，2；数的读法，数的顺序等。
2. 导入新课（5分钟）1）教师出示几个同样大小的球，让学生观察颜色和图案上的差别，引导学生就这些球进行分类，并让学生说出分类的标准。
2）教师让学生在黑板上画出分类的图形，教师帮助学生计算每一组有多少个球，并记录下来。
3. 讲解新知（10分钟）1）分类的方法：教师重点讲解颜色、形状、大小这三种常见的分类方法，并对每种分类方法进行演示，帮助学生理解。
2）计数的方法：教师向学生介绍逐一数、摆数、分组数三种计数方法，并举例演示。
4. 练习（30分钟）1）游戏时间：让学生手中握着不同的物品，例如水杯、铅笔、橡皮等，然后让学生按颜色、形状、大小等因素，对这些物品进行分类计数，看哪组最快完成。
2）案例训练：教师出示几个图形或颜色不同的球，让学生自己选择分类方法并进行计数。
3）小组活动：让学生分成小组，每组找到一些物品，按照不同的分类方法进行分类计数。
一年级上册数学教案第六单元第一课时 根据给定的标准进行分类_冀教版(2018秋)
一年级上册数学教案第六单元第一课时根据给定的标准进行分类_冀教版（2018秋）学生在日常生活中对简单分类摆放物品已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，了解分类的含义并经历分类，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。
过程与方法：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。
情感态度与价值观：对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。
重点、难点重点：初步感知分类的意义。
难点：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类。
教学准备教具准备：主题图、课件。
学具准备：教材56页“分一分”中的卡片（或实物）。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他是谁呀？（课件出示教科书中的同伴‘聪聪’）。
生（齐答）：聪聪。
师：聪聪这几天特别高兴，因为他有了自己的一个玩具架，你们想不想看看聪聪的玩具架？生（兴趣很高）：我们想看看聪聪的玩具架。
师：今天我们就跟着聪聪边欣赏他的玩具架边继续学习新知识。
（板书：根据给定的标准进行分类）设计意图：将学生熟悉的书中的同伴“聪聪”用课件引入课堂，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为引入新知创设了良好的情境。
二、探求新知。
（一）整理玩具。
（课件出示教材56页整理玩具主视图）师：你们看，这就是聪聪的玩具架。
谁能说说玩具架上摆着什么玩具，它们是怎样摆的？（给学生充分交流时间，指着示意图描述不清的及时给与指导）生1：玩具架上摆放着有小熊、小兔和布娃娃等布玩具；并且这些布玩具被摆放在玩具架从下往上数的第三层。
生2：玩具架上有玩具枪；并且玩具枪被放在玩具架从下往上数的第二层。
生3：玩具架上有玩具车；并且玩具车被放在玩具架从下往上数的第一层。
师：这样摆放玩具我们可以说是把同一类的玩具放在一起，也可以说是分类摆放。
《分类与整理》教学设计
《分类与整理》教学设计(第1课时)教学内容：教科书第27页例1及相关练习。
教学目标：1.从解决问题的角度动身，让学生初步明白得分类的含义，把握简单的分类计数的方法。
2.使学生能够依照给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
3.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字，图画，表格等)出现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
教学重、难点：重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。
难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。
教学预备：多媒体，吸铁石。
学具：学具袋，气球卡片，固体胶，A4纸。
教学过程：一、创设情境，提出问题(一)谈话导入师：小朋友们喜爱气球吗?什么缘故喜爱气球呢?出示课本情境图师：这群小朋友有这么多气球，大伙儿看看他们的气球漂亮吗?(二)提出问题1.引导学生提出问题师：小朋友们的观看专门认真，这些气球里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢?学生可能提出以下问题：红色的气球有多少个?黄色的气球有多少个?蓝色的气球有多少个?哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?一共有多少个气球?师：小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。
2.整理学生提出的问题教师把学生提出的问题分类出现。
出示：心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?师：这些问题都和什么有关呢?(和气球的形状有关。
)咱们有没有什么好方法能够解决这些问题呢?(能够先把这些气球按不同的形状分一分，再数一数。
)师：那我们就来动手先分一分，再数一数试试，看看是不是能解决上面的问题。
板书：分一分，数一数【设计意图：在分类的过程中，应引导学生明白得分类的实际意义。
从解决问题的角度动身，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足预备。
人教版小学数学一年级下册第三单元第1课时《按给定的标准分类计数》示范课教案
第三单元分类与整理按给定的标准分类计数教材分析：本课是人教版数学一年级下册“分类与整理”第1课时的内容，是“统计与概率”领域的起始课。
儿童数的概念的形成起始于对物体集合的感知，他们对物体数目的理解是建立在对物体分类、排序和比较多少的基础上的，而分类是一种基本的数学思想，是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。
在前面的学习中，学生对物体集合与分类已经有了初步的感知，本课着重让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会用自己的方式呈现分类计数的结果。
教学中为学生提供充分“分”的机会，引导学生在动手操作中经历将气球按形状和颜色分类的过程，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果，感受分类结果呈现方式的多样性，但计数的结果是一样的，体会分类结果在单一标准下的一致性。
在学习活动时为学生探索留出空间，让学生充分、自由地进行探索，尊重学生的个性发展，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
联系生活实际，感受分类在生活中的作用，在需要时产生分类整理的意识。
1/ 10教学目标：1.从解决问题的角度出发，初步理解分类的含义，掌握简单分类计数的方法并会对数据进行简单的分析。
2.经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式呈现分类的结果。
3.感受分类结果在单一标准下的一致性，体会分类与生活的紧密联系，在需要时产生分类整理的意识。
教学重点：经历完整的分类、整理数据的过程。
教学难点：体验分类标准的多样化，会根据给定标准对物体进行分类。
教学过程：2/ 10环节一创设情境1.课件出示：(1)有两个书柜，如果老师请你帮忙拿一本书，你会选择在哪个书柜拿？为什么？(2)摆放整齐的书柜能很容易找到我们需要的书。
像这样把物品进行整理，把同类的东西放在一起就叫分类。
今天我们要来学习与分类有关的知识。
让我们一起看看游乐园里的“分类”吧！学生仔细观察图片，独立思考问题。
生：我会选择2号书柜，因为2号书柜里面的书摆放得很整齐，容易找到想要的书。
三_第1课时《按给定的标准分类计数》导学案设计
导学案设计课题按给定的标准分类计数课型新授课设计说明数学来源于生活又服务于生活。
为了培养学生对数学的亲切感，体会到数学与生活的密切联系，对将要学习的内容产生兴趣，本节课在教学设计上突出了以下特点：1.注重学生的情感体验。
在教学中，为了使学生直观地感受到什么是分类以及分类的好处，教师通过用课件播放超市的录像，让学生在欣赏琳琅满目的商品的同时，发现这些商品都是一类一类放在一起的，不仅整齐而且有利于顾客选购，使学生体会到分类的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.注重对知识技能的巩固。
在教学中，先让学生按形状给气球分类，初步学会分类方法，并能用自己的方式表达分类计数的结果，再趁热打铁，鼓励学生按颜色重新给气球分类，并选择自己喜欢的方式记录分类结果，使学生所学的知识和技能得到巩固和强化，从而实实在在地落实了教学目标。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：实物图片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激趣导入。
(5分钟) 1.播放超市内商品的视频。
引导学生注意观察这些商品是怎样摆放和排列的。
1.观看视频，注意观察超市内商品的摆放和排列，发现规律。
1.分一分。
2.引导学生说出自己的发现。
3.导入：我们这节课就来学习按给定的标准分类计数。
2.汇报自己的观察结果：超市内的商品都是同一种类的放在一起，方便顾客选购。
3.初步了解所学内容。
玩具：()；文具：()；服装鞋帽：()。
二、探究新知。
(20分钟) 1.课件出示教材27页例1情境图。
思考：有这么多气球，可以怎样分类呢？2.组织学生按形状分一分，并统计一下每种形状的气球各有多少个。
3.组织学生汇报、展示并点评。
4.提出问题：哪种气球最多？哪种气球最少？5.还可以怎样分？引导学生用自己喜欢的方式来确定还可以怎样分，并记录分类计数的结果。
6.观察比较：两次分类的结果一样吗？为1.观察情境图中的气球，发现这些气球有不同的形状、不同的颜色。
2.理解“按形状分”就是把形状相同的气球放在一起，并统计出每种气球的个数，用自己喜欢的方式记录下来。
最新人教版小学数学一年级下册《按给定的标准分类计数》教案设计
最新人教版小学数学一年级下册《按给定的标准分类计数》教案设计第1课时按给定的标准分类计数设计说明本节课的教学目的是使学生能够按照给定的标准进行分类，并能表达分类计数的结果。
体会同一标准下分类结果的一致性和不同标准下分类结果的多样性。
基于这样的教学目标，教学设计有以下特点：1．精心设计教学导入。
在教学中，为了避免生硬地引入“分类”这一抽象概念，创设了整理房间这一具体的生活情境，引导学生不由自主地参与到整理房间的活动中来。
当学生看到整理过的房间焕然一新时，再告诉学生刚才所做的事情就是分类，这样既使学生理解了分类的意义，又体会了分类的实际意义，激发了学生的学习兴趣。
2．重视学生的自主探究。
在教学过程中，过多的讲解反而会影响学生的学习积极性和探究的主动性，所以除了必要的指导和小结外，其余时间都交给学生去体会分类的方法，探究计数的方式，观察比较分类的结果，使学生成为学习的主人，为以后学习统计知识积累丰富的数学活动经验。
课前准备教师准备PPT课件学生准备红、黄、绿三种颜色的气球水果图片教学过程⊙创设情境，引入新课师：这是小强的房间，小强想找一本故事书，可是怎么也找不到，你们知道为什么吗？预设生：房间里的东西太乱了，摆放没有规律。
师：你们能帮他整理一下房间吗？师根据学生的回答利用课件帮助小强逐一归类，整理成整洁的房间。
师：这次小强能很快找到自己想要的东西吗？为什么？小结：刚才我们所做的事情就是分类。
分类摆放物品能使我们的生活环境变得整洁而便利，这节课我们就一起来研究按给定的标准分类计数。
(板书课题)设计意图：“分类”对一年级的学生来说，是一个比较抽象的概念，在上课的开始，以一个具体的情境帮助学生理解什么是分类，扫除了学生的认知障碍，使新课的学习更加顺利地进行。
⊙探究分类方法课件出示教材27页例1情境图：“六一”儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球，多漂亮啊！这些漂亮的气球有什么不同的地方？(板书：形状、颜色)1．按给定的标准分类计数，探究分类方法。
按给定标准分类计数 教学设计
课题：按给定标准分类计数版本：人教版第 2 册第 1 节第 1 课时教学目标1、知识与技能：能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能选择不同标准，对物体进行不同的分类。
2、过程与方法：由熟悉的生活情境入手，采用大量操作，采用单一标准或多种标准进行分类。
3、情感态度与价值观：介绍分类思想，使学生体会分类的意义。
重点：学会把物体分类的方法，并能正确分类。
难点：学会把物体分类的方法，并能正确分类。
教法：学生动手操作，在实际活动中找出分类标准，掌握分类方法。
教具：挂图、各种图片及实物。
课型：新授课学案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图一、创设情境，探求新知师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。
（学生拿出自己的东西──玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）]师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？（把这些东西都放在一起，摆整齐，把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起，把同样的东西放在一起。
）师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。
板书：分类二、联系生活实际，感知体验分类1．出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。
第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔……第二小组代表：我们发现这些东西摆引入新课将知识与生活实际密切联系起来，把学生拿来的东西当成学具。
师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。
让学生回答老师的问题学生积极思维，积极投入到学生分小组分类导入新课，更好的把问题提出，让学生用生活经验回答。
巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。
人教版一年级数学下册 《按给定的标准分类计数》名师教学设计片段
名师教学设计片段看课件，体会分类的作用（教学导入）师：同学们经常跟着父母去购物吗？你们买东西的时候最喜欢去什么地方？生：超市。
师：为什么？生：因为超市里的东西品种很全，质量很好。
师：现在老师就带你们去超市看一看。
（播放课件：超市内的录像）师：这是一家大型超市，你们在超市里看到了什么？生1：我看到超市里的商品很多，应有尽有。
生2：我看到超市里的商品摆放得很整齐。
师：请大家仔细观察，这些商品是如何摆放的？有规律吗？生1：牙膏跟牙膏放在一起，洗发水跟洗发水放在一起。
生2：这些商品都是一类一类放在一起的，有规律。
师：你们觉得这样摆放有什么好处？生1：看上去很整齐。
生2：我们在购物的时候一下子就能找到自己想买的商品。
师：超市这样摆放商品的方法叫做分类，这节课我们就一起来学习一下怎样给物品分类。
赏析：教学应在学生已有的知识经验基础上进行。
逛超市是同学们喜欢的活动，在教学中播放超市的录像，使学生的注意力很快被集中起来，被超市里琳琅满目的商品吸引住。
当学生看完录像之后，教师通过有针对性的提问使学生明白什么是分类以及分类的实际意义，为新课的学习打好基础。
交流展示，体会分类结果的一致性和多样性（教学重点）师：刚才老师要求大家按形状给气球分类，并想办法记录分类的结果，你们完成任务了吗？生：完成了。
师：现在请你们把记录的方式和结果展示一下。
（学生到前面进行展示）师：大家的记录方式还真不少，尽管记录的方式不同，但有一样是相同的，你们发现了吗？生：分类的结果都是相同的。
师：对，你们观察得很仔细。
谁能说一说为什么会这样。
生：因为我们都是按形状分的，分类的标准一样，结果就一样。
师：确实是这样。
那么这些气球还可以怎样分类呢？生：按颜色分。
师：请大家一起来按颜色分一分，记录好分类的结果。
（学生动手操作）师：现在你们的分类结果出来了吗？大家看看与上次的分类结果是否相同。
生：不相同。
师：为什么这次出现了不同的分类结果？生：因为这次分类的标准是按颜色分，与上次分类的标准不一样。
按给定标准分类教学设计
教师：按照水果的种类分一分、数一数，再分别填一填梨、苹果、桃的个数。
学生操作、汇报、交流。
（2）按卡片的形状分一分。
教师：按照卡片的形状分一分、数一数，再分别填一填圆形、正方形、三角形卡片的个数。
学生操作、汇报、交流。
3.完成课本第30页练习七的第3题。
教师：按照树叶的种类分一分、涂一涂，再填一填每种树叶的片数。
教师展示每种气球的数量。
教师提问：哪种气球最多，哪种气球最少？
教师：还有其他分法吗？
学生汇报其他分类的方法：按颜色分。
教师组织学生按不同的分类标准再动手分一分。
三、巩固梳理，拓展应用
1.完成课本第29页练习七的第1题。
教师：把车图上颜色，并数一数有几辆车。
学生动手涂色，再汇报。
2.完成课本第29页练习七的第2题。
教师：仔细观察，你发现了什么？
学生汇报：每个小朋友都准备了各式各样的气球。
教师揭示课题：是的，为了能更加明确每种气球的数量，我们先把大家买来的气球进行分类、整理。今天我们就来学习有关分类的知识。（板书课题）
二、师生互动，学习新知
1.分一分。
教师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？
学生思考，汇报：可以按形状、按颜色……
三、教学重难点
教学重点：让学生学会对物体进行分类。
教学难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。
四、教学策略选择（教法、学法）
观察、引导、当堂训练。
五、教学资源准备
教具创设情境，导入新课
教师：“六一”儿童节快到了，小朋友们准备了许多漂亮的气球来装饰我们的班级，请看。（出示情境图）
学生操作、汇报、交流。
四、课堂回顾，畅谈收获
新冀教版一年级数学上册《 分类 根据给定的标准进行分类》优质课教案_6
《分类（第1课时）》教学设计课标分析:分类是一种非常重要的数学思想方法，它不论是在日常生活和生产实践中，还是在科学研究和学生今后的学习中都有着广泛的应用。
能够说，分类的数学思想方法对一个人的一生都有着重大影响。
《标准》中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。
通过观察超市、说一说生活中的分类现象，让学生把所学知识使用到现实生活中，使学生感受到数学就在自己身边，生活中处处有数学。
教材分析:本课是冀教版《数学》一年级上册第56、57页的第六单元“分类”的第一课时，本单元的第一课时是按给定的标准让学生实行分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性。
学生分析:学习“分类”这部分内容的是入学才两个月的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控力较差他们参与数学活动，很少是由于理解上的需要，而仅仅对数学活动本身感兴趣，所以，在教学中需要设计一些趣味性强的活动机会，调动学习的积极性。
通过简单调查我发现由于幼儿园的学习和平时生活经验的积累，学生已有一定的分类水平。
如能够区分水果和蔬菜等，但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征实行分类还需要进一步的学习。
教学目标:1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。
2、能按给定的标准对熟悉的事物实行分类，了解分类能够更确切地描述一些事物的特征。
3、对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。
教学重难点:能按给定的标准对熟悉的事物实行分类，了解分类能够更确切地描述一些事物的特征。
教学策略:小组合作探究教学用具:1、多媒体课件。
2、各种物品的学具卡片。
教学过程:教学反思：在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。
使学生在多种形式的教学活动中，让学生经历分类的活动，体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。
我以小组讨论、合作等形式组织课堂教学。
一年级上册数学教案第六单元第一课时 根据给定的标准进行分类_冀教版(2018秋)
第六单元分类教材分析分类是数学的重要概念，分类活动是学生对数据进行初步整理，进行数据分析的开始，也为以后学习统计及其他方面的数学知识积累感性经验。
儿童分类能力能力发展的一个重要标志是自己能够提出分类的依据。
如，给出若干物品，儿童能够根据其形状、颜色或其他特征将物品分成若干组，并说出这样分类的理由。
本册教材在前面的内容中渗透了分类的思想。
例如，在教学加减法时的“3个男生、4个女生”，认识图形时的“把样子相像的东西放在一起”等。
本部分教材的编写，呈现以下特点：1.从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学习活动，让学生体会统计的完整过程。
2.为学生的探索留出了空间，尊重学生的个性发展。
3.从易到难，坡度合适。
本单元单独安排分类的内容，是本套教材统计内容的开始，是最基本的统计活动。
教学目标1.能根据给定的标准或者自己选定的标准（如数量、形状、颜色、用途等）对熟悉的事物进行分类。
2.在用自己选定的标准对事物进行分类的活动中感受分类与分类标准的关系。
3.对身边与分类有关的事物有好奇心，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征，感受分类与生活的密切联系。
重点、难点重点：根据给定的标准或自己选定分类的标准进行分类。
难点：在分类活动中感受分类与分类标准的关系，感受分类与生活的密切联系。
教学建议为了使学生能够切实地掌握分类方法，为将来学习统计打好基础，在教学中应做到如下几点：1.为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
可以设计各种形式的分类活动，如分学具、设计柜台、整理书包等。
提供充分“分”的机会，使学生充分体验分类，培养动手操作的能力和合作学习的意识。
2.要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。
首先，在引入时，应注意由熟悉的生活情境引入，突出分类的实际需要。
其次，可结合学生的日常生活组织分类活动。
如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用---使生活变得整洁、方便，养成良好的生活习惯，建立分类的思想。
一年级上册数学教案第六单元第一课时根据给定的标准进行分类说课稿_冀教版(2022秋)
一年级上册数学教案第六单元第一课时根据给定的标准进行分类说课稿_冀教版（2022秋）要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
《依照给定的标准进行分类》说课课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
说教材唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
一年级上册数学教案第六单元第一课时 根据给定的标准进行分类 说课稿_冀教版(2018秋)
一年级上册数学教案第六单元第一课时根据给定的标准进行分类说课稿_冀教版（2018秋）
6、总结分的结果，让学生了解各类物品的名称。
【设计意图：让学生在熟悉的现实生活中初步感知分类的含义，培养学生用数学的眼光观察身边的事物，让学生感受到分类在生活中的重要作用，使学生养成有条理整理和摆放日常用品的好习惯。
】
（四）解释应用
1、练一练第1题，按腿数分一分。
（1）让学生观察图上的小动物，提出“按腿数分一分”的要求，让学生动手分一分学具，再交流分的结果。
（2）教师提出这些动物还可以怎样分的问题，让学生讨论。
要给学生充分的发表不同想法的机会。
2、练一练第2题，讲清要求后，学生判断并涂色。
3、练一练第3题。
先让学生认真观察每一组中的物品，找出不是同一类的，并说出自己判断的理由。
【设计意图：让学生在多角度、多方面进行思考、观察、讨论的过程中，使学生体验分类时标准的重要性，加深学生对分类意义的认识。
】
（五）拓展延伸
布置实践活动：回家后整理自己的小卧室。
【设计意图：让学生把分类的知识应用于生活，使学生感觉到数学来源于生活，又应用于生活的道理。
】。
一年级上册数学教案第六单元第一课时 根据给定的标准进行分类_冀教版(2018秋)
一年级上册数学教案第六单元第一课时根据给定的标准进行分类_冀教版（2018秋）教材剖析分类是数学的重要概念，分类活动是先生对数据停止初步整理，停止数据剖析的末尾，也为以后学习统计及其他方面的数学知识积聚理性阅历。
儿童分类才干才干开展的一个重要标志是自己可以提出分类的依据。
如，给出假定干物品，儿童可以依据其外形、颜色或其他特征将物品分红假定干组，并说出这样分类的理由。
本册教材在前面的内容中浸透了分类的思想。
例如，在教学加减法时的〝3个男生、4个女生〞，看法图形时的〝把样子相像的东西放在一同〞等。
本局部教材的编写，出现以下特点：1.从处置效果的角度动身，设计了先生熟习而又理想的学习活动，让先生体会统计的完整进程。
2.为先生的探求留出了空间，尊重先生的特性开展。
3.从易到难，坡度适宜。
本单元独自布置分类的内容，是本套教材统计内容的末尾，是最基本的统计活动。
教学目的1.能依据给定的规范或许自己选定的规范〔如数量、外形、颜色、用途等〕对熟习的事物停止分类。
2.在用自己选定的规范对事物停止分类的活动中感受分类与分类规范的关系。
3.对身边与分类有关的事物有猎奇心，了解分类可以更确切地描画一些事物的特征，感受分类与生活的亲密联络。
重点、难点重点：依据给定的规范或自己选定分类的规范停止分类。
难点：在分类活动中感受分类与分类规范的关系，感受分类与生活的亲密联络。
教学建议为了使先生可以实在地掌握分类方法，为未来学习统计打好基础，在教学中应做到如下几点：1.为先生提供充沛地从事数学活动和交流的时机，使先生从中体会分类的意义。
可以设计各种方式的分类活动，如分学具、设计柜台、整理书包等。
提供充沛〝分〞的时机，使先生充沛体验分类，培育入手操作的才干和协作学习的看法。
2.要注重先生的阅历和体验，严密结合先生的生活设计学习素材。
首先，在引入时，应留意由熟习的生活情境引入，突出分类的实践需求。
其次，可结合先生的日常生活组织分类活动。
一年级上册数学教案第六单元第一课时 根据给定的标准进行分类_冀教版(2018秋)
一年级上册数学教案第六单元第一课时根据给定的标准进行分类_冀教版（2018秋）中应做到如下几点：1.为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
可以设计各种形式的分类活动，如分学具、设计柜台、整理书包等。
提供充分“分”的机会，使学生充分体验分类，培养动手操作的能力和合作学习的意识。
2.要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。
首先，在引入时，应注意由熟悉的生活情境引入，突出分类的实际需要。
其次，可结合学生的日常生活组织分类活动。
如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用---使生活变得整洁、方便，养成良好的生活习惯，建立分类的思想。
最后，教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性。
3.对学生不同的分法，可以肯定但要有引导，突出分类的实际意义。
首先，因为学生的知识经验不同，对问题的理解和看法也会千差万别。
体现在对于物品的分类上，选择的标准往往不同。
对于学生对所选标准所作出的解释，合理的应当肯定。
但不要过多引导学生找不同标准，否则会使分类失去意义，也将难于驾驭课堂。
其次，在结合生活实际分类时，要注意突出分类的实际意义。
在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际需要时什么，再根据实际需要选择标准。
课时安排本单元用2课时完成教学课题课时根据给定的标准进行分类1课时根据自己选定的标准进行分类1课时总计2课时教学内容教材56～57页能按给定的标准对熟悉的事物进行分类教学提示学生在日常生活中对简单分类摆放物品已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，了解分类的含义并经历分类，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。
过程与方法：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。
情感态度与价值观：对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。
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名师教学设计片段
看课件，体会分类的作用（教学导入）
师：同学们经常跟着父母去购物吗？你们买东西的时候最喜欢去什么地方？
生：超市。
师：为什么？
生：因为超市里的东西品种很全，质量很好。
师：现在老师就带你们去超市看一看。
（播放课件：超市内的录像）
师：这是一家大型超市，你们在超市里看到了什么？
生1：我看到超市里的商品很多，应有尽有。
生2：我看到超市里的商品摆放得很整齐。
师：请大家仔细观察，这些商品是如何摆放的？有规律吗？
生1：牙膏跟牙膏放在一起，洗发水跟洗发水放在一起。
生2：这些商品都是一类一类放在一起的，有规律。
师：你们觉得这样摆放有什么好处？
生1：看上去很整齐。
生2：我们在购物的时候一下子就能找到自己想买的商品。
师：超市这样摆放商品的方法叫做分类，这节课我们就一起来学习一下怎样给物品分类。
赏析：教学应在学生已有的知识经验基础上进行。
逛超市是同学们喜欢的活动，在教学中播放超市的录像，使学生的注意力很快被集中起来，被超市里琳琅满目的商品吸引住。
当学生看完录像之后，教师通过有针对性的提问使学生明白什么是分类以及分类的实际意义，为新课的学习打好基础。
交流展示，体会分类结果的一致性和多样性（教学重点）
师：刚才老师要求大家按形状给气球分类，并想办法记录分类的结果，你们完成任务了吗？
生：完成了。
师：现在请你们把记录的方式和结果展示一下。
（学生到前面进行展示）
师：大家的记录方式还真不少，尽管记录的方式不同，但有一样是相同的，你们发现了
吗？
生：分类的结果都是相同的。
师：对，你们观察得很仔细。
谁能说一说为什么会这样。
生：因为我们都是按形状分的，分类的标准一样，结果就一样。
师：确实是这样。
那么这些气球还可以怎样分类呢？
生：按颜色分。
师：请大家一起来按颜色分一分，记录好分类的结果。
（学生动手操作）
师：现在你们的分类结果出来了吗？大家看看与上次的分类结果是否相同。
生：不相同。
师：为什么这次出现了不同的分类结果？
生：因为这次分类的标准是按颜色分，与上次分类的标准不一样。
师：这说明了什么，你们能总结一下吗？
生：按照同一标准分类，分类结果相同；按照不同的标准分类，分类的结果就不同。
……
赏析：在这个片段中，教师引导学生在按给定的标准给气球分类之后，交流展示分类结果，从而使学生发现在同一标准下，分类结果是相同的，在不同的标准下，分类结果是不同的。
整个过程使学生的观察、比较能力和语言表达能力都得到了锻炼，同时也培养了学生发现问题和解决问题的能力。