认识水
幼儿园小班科学教案《认识水》含反思
《幼儿园小班科学教案——认识水》一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、实验等活动，了解水的特点和性质。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实践活动了解水的特点。
难点：让幼儿能够用简单的语言描述水的性质。
三、教学准备：1. 教具准备：水、杯子、石头、盐、颜料等。
2. 环境准备：安静、整洁的教室，适当的光线和温度。
四、教学过程：1. 导入：通过故事《水的故事》引入主题，激发幼儿对水的兴趣。
2. 观察实验：让幼儿观察水的颜色、透明度等特征，感知水的性质。
3. 实践活动：让幼儿动手操作，将石头、盐、颜料等放入水中，观察变化。
4. 总结提升：引导幼儿用简单的语言描述水的特点，让幼儿理解水的性质。
五、作业设计：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的水，如洗手、喝水等，并和家长分享水的特点。
2. 课后反思：让幼儿在课后思考：我们为什么需要喝水？水对我们的身体有什么作用？注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重引导幼儿观察、思考，培养幼儿的观察力和问题解决能力。
2. 教师要关注每一个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
3. 在实践活动环节，教师要确保幼儿的安全，避免发生意外。
六、教学延伸：1. 开展科学角活动：让幼儿在科学角观察水的变化，如蒸发、结冰等。
2. 进行主题绘画：让幼儿画一画他们心中的水，鼓励创意表达。
七、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，评价幼儿的动手操作能力。
2. 听取幼儿的课后反馈，了解幼儿对水性质的理解程度。
3. 综合评价幼儿在课堂上的表现，包括观察力、表达力和合作精神。
八、教学反思：在本次教学中，我注重了引导幼儿观察和实践，培养他们的观察力和动手操作能力。
在实践活动环节，我给予了每个幼儿充分的操作机会，让他们亲身体验水的性质。
在课后，我发现幼儿们对水的特点有了更深入的理解，能够用简单的语言描述水的性质。
小学科学三年级上册课件《认识水
详细描述
水在人类生活中有广泛的用途，如饮用、洗 涤、灌溉等。水也是生态系统中的重要组成 部分，对维持生物多样性和生态平衡具有重 要意义。
水资源的保护与利用
总结词
学会保护和合理利用水资源是认识水的必然 要求。
详细描述
随着人口增长和经济发展，水资源日益紧缺 。我们应该采取措施保护水资源，如减少污 染、节约用水等。同时，我们也应该合理利
实验材料
水 烧杯
冰块
热水
玻璃棒 食盐
实验步骤
02
01
03
1. 观察水的外观 让学生用眼睛观察水，描述水的颜色和透明度。 用玻璃棒轻轻搅拌水，观察水中的杂质和悬浮物。
实验步骤
2. 感受水的温度 将手放入水中，感受水的冷热程度。
用温度计测量水的温度，记录数据。
实验步骤
3. 探究水的状态 将水倒入烧杯中，观察水的流动性和表面张力。
水的特性
总结词
水具有一些特殊的物理和化学性质。
详细描述
水在0°C以下会结冰，在100°C以上会沸腾，这些特性使得水在地球上的存在和 循环变得十分重要。此外，水还能溶解许多物质，这对于生物体内外的物质交 换以及自然界的水循环等都起到了关键作用。
水的重要性
总结词
水对生命至关重要，是所有生物活动的基础。
水与人类生活
水是人类生产和生活的基础，用于饮 用、洗涤、农业灌溉、工业生产等各 个方面。
水的质量和供应直接影响到人类的生 活质量和经济发展。
水资源的稀缺性
尽管地球上70%的表面被水覆盖，但其中大部分是咸水，不 适合人类直接饮用或使用。
淡水资源相对稀缺，且分布不均，许多地区面临严重的水资 源短缺问题。
用水资源，发挥其最大的价值。
幼儿园小班科学活动教案 认识水(四篇)
教学资料参考范本幼儿园小班科学活动教案认识水(四篇)目录：幼儿园小班科学活动教案认识水一幼儿园小班科学活动教案认识石头二幼儿园小班科学活动教案认识红色三幼儿园小班科学活动教案认识肥皂四幼儿园小班科学活动教案认识水一活动目标：1、通过看、闻、尝，了解水是透明的，是无色无味的。
2、在操作过程中，感知水具有流动的特征。
3、在科学活动中，激发幼儿探索的兴趣。
活动准备：1、两个玻璃杯（一杯清水、一杯酱油），两个托盘。
2、幼儿每人三个透明的杯子，一个勺子。
3、漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器若干，小箩筐若干，小毛巾4条。
4、PPT课件。
活动过程：1、教师导入课题，感知水是透明的。
（1）师：今天，我要给小朋友们变个魔术。
（出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油）。
（2）教师继续以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。
提问：变出了什么？珠子在哪个杯子里呀？它是什么颜色，什么形状的？这个杯子里面是什么啊？为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却可以看得清清楚楚的啊？（3）小结：原来水是没有颜色，透明的；所以我们可以清楚的看出水中物体的形状、颜色。
2、了解水。
--无色无味这一特征现在，水宝宝要和我们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。
①幼儿操作，教师巡回观察。
②提问：你们用了什么好办法找到水宝宝的？水宝宝是什么颜色的？它闻起来，尝起来是什么味道的?③教师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也可以说是无色无味的。
④教师验证实验结果。
3、幼儿进行尝试操作。
--帮水宝宝搬家，感知水的流动性。
师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们愿意吗？就是帮水宝宝搬个家。
①教师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并尝试用这些材料进行活动。
②幼儿操作，教师巡回指导。
③提问：你用什么东西来帮水宝宝搬家的？在帮水宝宝搬家时，水宝宝怎么了？④小结：原来水是会流动的。
湘科版科学一年级下册1《认识水》说课稿5
湘科版科学一年级下册1《认识水》说课稿5一. 教材分析《认识水》是湘科版科学一年级下册的第一课。
本课内容主要包括水的基本特性、水的存在形式以及水的利用等。
通过本课的学习，学生能够了解水的重要性和保护水资源的必要性。
教材内容紧密联系学生的生活实际，以培养学生的科学素养和环保意识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一些关于水的初步认识，比如水是无色的、透明的、流动的。
但是他们对水的基本特性、水的存在形式以及水的利用等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的认知水平，采取适当的教学方法和手段，引导学生深入认识水。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水的基本特性，知道水的三种存在形式，掌握水的利用方法。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：水的基本特性，水的存在形式，水的利用方法。
2.教学难点：水的三态变化及其原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生关注水的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍水的基本特性，引导学生了解水是无色、透明、流动的。
3.探究活动：学生进行实验，观察水的三态变化，探讨其原因。
4.知识拓展：介绍水的存在形式，如河流、湖泊、地下水等。
5.应用实践：讨论水的利用方法，如农业灌溉、生活用水等。
6.总结提升：强调保护水资源、珍惜水的重要性。
7.布置作业：让学生结合生活实际，思考如何节约用水、保护水资源。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以采用流程图、等形式，展示水的基本特性、存在形式和利用方法。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、探究能力和合作精神。
二年级下册科学课件-3.3认识水2 人教版
活动二：用比较的方法探究水的性质
把分到的橡皮、玻璃、清水分类，并说 一说分类的理由。
说一说水到底是什么样的物质
水的性质：
水是无色、无气味，无味 道、透明的液体。
大 海
河 流
云
冰 山
水湖的水占 97℅
淡水 为3℅
地球上水的总量
海洋和咸水湖的水占 97℅
淡水 为3℅
地球上的淡水
水蒸汽0.037℅ 河流、湖泊0.34℅
浅表地下水12℅ 深层地下水11℅
冰76℅
其他淡水0.623℅
认识水
水的 颜色 气味 味道 特点
因因因为为为有有有 你你你，，，花地世物小鱼儿球界产草儿开才变游得这得这样嫩欢样美丰绿畅鲜丽妙富艳
活动一：运用多种感官探究水是什么样的
问题：如果四个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖 水和清水，你有什么办法找到清水？
认识物体常用的科学方法：
先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸 等。不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免 对我们的身体造成伤害
幼儿园小班科学教案《认识水》含反思
幼儿园小班科学教案《认识水》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、触摸、品尝等方法，了解水的特点和性质。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 引导幼儿节约用水，培养环保意识。
二、教学重点：1. 帮助幼儿认识水，了解水的特点。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
三、教学难点：1. 引导幼儿通过实验发现水的性质。
2. 培养幼儿节约用水、爱护环境的意识。
四、教学准备：1. 每个幼儿准备一个透明杯子、一根吸管。
2. 准备一些图片，展示水的不同状态（如冰、水、水蒸气）。
3. 准备一些关于节约用水、爱护环境的宣传册。
五、教学过程：1. 引入：教师向幼儿展示一张水的图片，引导幼儿说出水的名称，并询问幼儿对水的了解。
3. 实验：教师引导幼儿用吸管将水吸入杯子中，观察水的状态变化，如冰、水、水蒸气等。
4. 讨论：教师组织幼儿讨论实验中发现的水的性质，引导幼儿表达自己的看法。
6. 延伸活动：教师组织幼儿进行关于节约用水、爱护环境的宣传册阅读，让幼儿了解如何在日常生活中做到节约用水。
7. 作业：教师让幼儿回家后，与家长一起观察家中的用水情况，思考如何节约用水。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解他们的观察力和动手能力。
2. 评估幼儿在讨论环节的表达能力和思考深度。
3. 关注幼儿在延伸活动和作业中的表现，了解他们对于节约用水、爱护环境的认识和实际操作能力。
七、教学反馈：2. 讨论环节中，大部分幼儿能够表达自己的看法，展现出一定的思考深度。
3. 延伸活动和作业显示，幼儿对于节约用水、爱护环境的概念有了初步的认识，并在生活中尝试实践。
八、教学改进：1. 在实验环节，可以增加一些互动环节，让幼儿更加积极参与，提高他们的动手能力。
2. 在讨论环节，可以引导幼儿从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。
3. 在延伸活动和作业中，可以设置一些实际操作的任务，让幼儿在实践中更好地理解节约用水、爱护环境的重要性。
认识水的三态变化
认识水的三态变化水，是我们生活中再熟悉不过的物质。
它存在于江河湖海，滋养着万物生灵；它流淌在我们的身体里，维持着生命的运转。
而水的神奇之处在于，它能够以三种不同的形态存在于我们的世界，那就是固态、液态和气态。
让我们先来聊聊液态的水。
当我们打开水龙头，哗哗流出的就是液态水。
它无色无味，透明清澈，可以流动，能适应各种容器的形状。
在常温常压下，液态水是我们最常见到的水的形态。
无论是喝水、洗衣服、洗澡，还是灌溉农田、工业生产，我们所利用的大多是液态水。
液态水是生命之源，地球上的生物都依赖它来维持生命活动。
植物通过根系吸收液态水，将其运输到各个部位进行光合作用和营养物质的运输；动物通过饮水来补充体内的水分，维持身体的正常代谢。
当温度降低到 0 摄氏度以下，水就会变成固态，也就是我们常说的冰。
冰是坚硬的，有固定的形状和体积。
冬天，河面上结的冰、冰箱里冻的冰块，都是水的固态形式。
固态水的密度比液态水小，这也是为什么冰会浮在水面上。
在寒冷的地区，冰川和积雪是重要的淡水资源储备。
当天气变暖，冰会逐渐融化成液态水。
而当温度升高到 100 摄氏度时，水会沸腾，变成气态，也就是水蒸气。
水蒸气是无色透明的气体，我们平时烧水时看到的从壶嘴冒出的“白气”，其实并不是水蒸气，而是水蒸气遇冷液化形成的小水滴。
在自然界中，水分的蒸发无时无刻不在进行。
水面上、植物的叶子上，水分都在不断地变成水蒸气进入大气中。
水蒸气在大气中遇冷又会凝结成小水滴或小冰晶，形成云、雨、雪等天气现象。
水的三态变化不仅仅是一种物理现象，它还对地球的气候和生态环境有着至关重要的影响。
从气候方面来看，水的蒸发和凝结是大气环流的重要驱动力。
海洋中的大量水分蒸发形成水蒸气，随着大气环流被输送到陆地，在合适的条件下形成降水，为陆地带来了丰富的水资源。
这种水分的循环调节着地球表面的温度和湿度，影响着各地的气候类型。
例如，在靠近海洋的地区，由于海洋蒸发的水汽较多，气候通常比较湿润；而在内陆地区，水汽输送相对较少，气候往往较为干燥。
小学科学认识水课件ppt
目录
• 水的基本概念与性质 • 水的循环与变化 • 水资源及其利用与保护 • 生活中与水相关现象解释 • 科学实验：探究水奥秘 • 生活中节约用水小技巧分享
01
水的基本概念与性质
水是什么
01
02
03
水的定义
水是一种无色、无味、无 臭的透明液体，由氢和氧 两种元素组成。
水的分子式
水的分子式为H2O，表示 每个水分子由两个氢原子 和一个氧原子构成。
要组成部分。
液态水
江河湖海中的水，以及地下水 、生物体内的水分等。
固态水
冰、雪、霜、雹等，是自然界 中水的固态形式。
其他形态
水在自然界中还以气溶胶、水 晶等形态存在。
02
水的循环与变化
水循环概述
水循环是指地球上不同的地方上的水，通过吸收太阳的能量，改变状态到地球上另 外一个地方。
水循环的主要环节有：蒸发、降水、径流、凝结等。
3
水资源政策引导
通过价格、税收、财政等政策措施，引导社会各 界积极参与水资源保护和节约用水行动。
04
生活中与水相关现象解释
浮力原理及应用实例
浮力产生原因
物体在液体中受到向上托起的力，这 种力就是浮力。产生原因是液体对物 体向上和向下的压力差。
应用实例
轮船、潜水艇、热气球等都运用了浮 力原理。例如，轮船根据浮力原理设 计成空心结构，使其能够浮在水面上 。
行走。
水的化学性质
01
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03
04
稳定性
水在常温下相对稳定，不易分 解。
氧化性
水可以发生氧化反应，例如与 金属反应释放氢气。
还原性
水也可以作为还原剂，与氧化 剂反应生成氧气。
一年级下册科学课件- 1认识水 冀人2017课标(共15张PPT)
海洋里舞蹈。
观察物体的方法
一看
二闻
三尝
切记：我们在喝水的时候一定要用眼睛看看，用鼻子闻闻，不能 随便喝!
水是什么形状的？
水是否会流动？
水有什么气味？
水是什பைடு நூலகம்颜色的？
流动----液体 不能流动----固体
结论：水没有颜色、没有气味、没有固定的形状。
地球上有 70% 的面积被海洋覆盖， 其中 97% 的水是咸水，无法饮用。在余 下的3%的淡水中，大部分是人类的难以 饮用的两级冰盖、高山冰川和永冻地带 的冰雪。
人类真正能够饮用的河水、淡水湖泊及浅层地下水，约占地球总水量的０.37%
水在生活中有哪些用途？
洗脸
洗菜
洗衣服
浇花
喝水
航运
发电
水产
月 牙 泉
变
哈 密 魔 鬼 城
它们为什么会
火 焰 山
变
成这样呢？
交 河 故 城
请节约用水
别让我们的眼泪
成为地球上最后一滴水
珍惜每一滴
水
一年级科学教案第一课认识水
一年级科学教案第一课认识水一、教学目标：1. 让学生了解水的性质和用途，认识到水对人类生活的重要性。
2. 培养学生观察、思考、交流和动手实验的能力。
3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二、教学重点：1. 水的性质和用途。
2. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
三、教学难点：1. 水的性质的理解和应用。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备：1. 教材《科学》第一册。
2. 实验器材：水、杯子、碗、勺子、温度计、澄清石灰水等。
3. 课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注水的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究水的性质：1. 观察水：让学生观察水的颜色、透明度等特征。
2. 触摸水：让学生感受水的温度，了解水的冷热。
3. 闻水：让学生闻水的气味，观察是否有异味。
4. 实验：向水中加入澄清石灰水，观察是否产生沉淀，了解水的硬度。
5. 讨论：引导学生总结水的性质，如无色、透明、冷热、无味、硬度等。
3. 了解水的用途：1. 教师通过课件或黑板，展示水在生活中的各种用途，如饮用、洗涤、灌溉、发电等。
2. 学生分享自己生活中用水的情况。
3. 讨论：引导学生认识到水对人类生活的重要性。
4. 培养节约用水、保护水资源的意识：1. 教师讲解节约用水的方法，如关紧水龙头、一水多用等。
2. 学生分享自己节约用水的经验。
3. 观看节约用水宣传片，增强学生的节水意识。
4. 布置课后任务：让学生回家后，观察家庭用水情况，提出节约用水的建议。
5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固水的性质、用途和节约用水的重要性。
6. 作业：1. 完成教材上的练习题。
2. 观察家庭用水情况，提出节约用水的建议，下节课分享。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对水性质和用途的理解程度。
2. 评估学生在实验中的操作技能和安全意识。
3. 评价学生在讨论和分享中的表达能力和合作精神。
10.认识水
（一看、二闻、三尝、四摸）
水是什么颜色的？ 水是什么味道的？ 水是什么气味的？ 水是什么形状的？
水是透明的，没有颜色。
水没有味道。 水没有气味。
水是流动的，没有固定 的形状。
◆像水、牛奶、可乐这样能流 动的物体，我们把它叫做液体。 ◆像木块、橡皮这样不能流动 的物体我们叫做固体。
水是没有颜色、没有 气味、没有味道、透 明的液体。
你可以举例说明，在自然界中 哪里有水吗？
◆像水、牛奶、可乐这样能 流动的物体，我们把它叫做 液体。 ◆像木块、橡皮这样不能流 动的物体我们叫做固体。
水是没有颜色、没有
《认识水》 说课稿
《认识水》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《认识水》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识水》是小学科学课程中的重要内容，这一章节通常安排在低年级阶段，旨在引导学生初步认识自然界中常见的物质——水。
教材首先通过展示水在生活中的各种用途，引起学生对水的关注。
接着，教材安排了一系列观察和实验活动，让学生从不同的角度去认识水的特征，如无色、无味、透明、会流动等。
教材的编排注重激发学生的好奇心和探究欲望，通过亲身体验和实践操作，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
二、学情分析对于低年级的学生来说，他们在日常生活中已经对水有了一定的感性认识，但这种认识往往是比较模糊和片面的。
他们可能知道水可以用来喝、洗手、浇花等，但对于水的性质和特点缺乏系统的了解。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，思维以形象思维为主。
因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法和直观形象的实验演示，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够说出水的一些基本特征，如无色、无味、透明、会流动。
（2）能够通过简单的实验方法，区分水与其他液体。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、实验等方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）在探究活动中，让学生学会合作与交流，提高解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对周围事物的好奇心和探究欲望。
（2）培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）水的基本特征，如无色、无味、透明、会流动。
（2）掌握区分水与其他液体的方法。
2、教学难点（1）引导学生从多个角度观察和描述水的特征。
（2）培养学生在实验操作中的规范意识和安全意识。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过展示图片、实物、实验等直观手段，让学生获得直接的感性认识。
认识水的重要性
认识水的重要性水是我们生活中不可或缺的一部分，它是地球上生命的孕育之源，也是人类生产、生活和发展的基础资源。
随着科技的不断发展，人类日益意识到水的重要性，并逐渐加强对水资源的管理和利用。
本文将从多个方面探讨认识水的重要性。
一、人体需要水的原因水在我们的生命中扮演着重要的角色。
人体的70%左右是由水构成的，这是因为水参与了人体的很多生理活动。
比如说，水可以维持人体的体温、运输营养和氧气、促进消化、排泄废物等。
如果人体缺水，就可能会出现口渴、头晕、脱水等症状，甚至危及生命。
所以，为了保持身体的健康，每个人都需要每天饮用足够的水。
二、水在自然界中的作用水不仅在人类社会中扮演着重要的角色，而且在自然界中也发挥着不可替代的作用。
首先，水是地球上生物的生存之源。
所有的动植物都需要水才能生存，因为水是它们进行生命活动的必需品。
其次，水还可以调节全球气候。
水循环是地球上最大的自然循环，它可以运输水分和热量，调节气候和地表温度，维持生态平衡。
三、水资源的管理与利用由于人口的不断增长和经济的发展，水资源的供需矛盾日益加剧。
如何合理地管理和利用水资源，是人类必须面对的重要问题。
为了达到这个目的，各国都出台了一系列管理和利用水资源的政策和措施。
比如，建立水资源管理法律、推广节水技术、改善水环境、加强水资源的保护等。
只有这样，才能合理地利用和保护我们有限的水资源。
四、水污染的危害与防治随着人类社会的发展，水污染问题也日益突出。
城市的工业废水、农村的生活污水、大气降水中的酸雨等，都给自然界和人类健康带来了严重的危害。
如果不加以有效的防治，将会给人类带来不可估量的后果。
因此，我们必须认识到水污染的危害性，并采取行动，加强水污染的防治。
总之，水是我们生命中不可或缺的一部分，我们要深入认识水的重要性，做到珍惜和合理利用水资源，让更多的人受益于水的恩泽。
希望这篇文章能够唤起大家对水资源的重视，共同守护我们的水资源。
认识水的实验及原理
认识水的实验及原理
认识水的实验及原理有很多，以下是其中几个常见的实验和原理：
1. 水的沸点实验：将一定量的水加热，观察在何时水开始沸腾。
水的沸点是指在常压下，水的温度达到100摄氏度时开始沸腾。
这是因为水在加热过程中，温度升高，水分子的动能增加，最终达到一定能量时，水分子能够克服表面张力，形成气泡而沸腾。
2. 水的冰点实验：将一定量的水放入冰箱中冷却，观察在何时水开始凝固成冰。
水的冰点是指在常压下，水的温度降到0摄氏度时开始凝固成冰。
这是因为水在降温过程中，水分子的运动减缓，当温度降到一定程度时，水分子之间的相互作用力增强，形成规则的晶体结构，从而形成冰。
3. 水的溶解实验：将一定量的固体物质（如盐、糖等）加入水中搅拌，观察固体物质是否完全溶解。
水是一种极好的溶剂，可以溶解很多固体、液体和气体物质。
这是因为水分子是极性分子，具有正负电荷分布，能够与其他带有相反电荷的分子或离子相互作用，从而将它们包围，使之分散在水中形成溶液。
4. 水的密度实验：将一定量的水倒入容器中，用天平测量其质量，再用尺子测量容器的体积，计算出水的密度。
水的密度是指在常温常压下，单位体积的水的质量。
水的密度约为1克/立方厘米，这是因为水分子的质量相对较小，分子间的距离较近，使得水的密度较大。
这些实验和原理帮助我们更好地认识水的性质和特点，也为我们理解水在自然界和生活中的重要作用提供了基础。
幼儿园小班科学教案《认识水》含反思
幼儿园小班科学教案《认识水》含反思一、教学目标2.掌握水的物理特性和简单应用；3.培养孩子们对水的保护意识。
二、教学准备1.教具：投影仪、图片、盖杯、塑料容器、放大镜等；2.教材：幼儿园科学教材《认识水》。
三、教学步骤1.导入（5分钟）教师用图片或实物引导学生问答：“小朋友，你们每天都要用到的东西有哪些？”（等待回答）“对，我们每天都需要用到水。
那我们今天一起来认识一下水吧。
”3.实验探究水的性质（20分钟）教师展示不同形状的容器，向学生提问：“无论是形状多么奇特的容器，都可以装水吗？”（等待回答）“不是的，要想装水，容器一定要是密封的。
”教师分发放大镜，让学生观察水的表面，引导学生探究水的表面形状、颜色等，加深对水的性质的认识。
然后教师用塑料容器装满水，将容器放在拉活的地方，让学生观察水的自然流动，引导学生讨论水的流动形态和特点。
最后，教师向学生展示几种混合物，如饮料、果汁等，要求学生区分其中的水，并帮助他们了解到水是一种非常重要的物质。
4.拓展活动：水的应用（15分钟）教师带领学生一起讨论水的应用，如洗衣服、洗手、浇花等。
教师可以用图片或实物向学生展示不同的应用场景，引导他们认识到水在日常生活中的重要性。
接着，教师分发一张纸和一支笔，让学生画出自己在日常生活中使用到水的场景，鼓励他们进行创作，并和其他同学分享。
5.反思（10分钟）教师引导学生回顾本堂课的内容，帮助他们总结和归纳所学的知识点和体验。
并通过提问的方式，让学生思考并回答：你认识了哪些水的特性？你觉得水在生活中有什么作用？如何保护水资源？四、教学反思本节课通过引导性的提问和实践操作，让学生在学习中亲身体验和参与。
教师既展示了科学原理，又引导学生进行实验探究和应用拓展。
整节课设计紧密，有助于激发学生的兴趣和思考能力。
但也需要注重教师提问的技巧，保证学生思维的连贯性和学习的有效性。
同时，教师应关注每个学生的参与度和理解程度，根据不同学生的情况进行差异化辅导，确保每个学生都能够获得有效的学习收获。
一年级上册课件-12认识水 青岛版 (共18 张ppt)
一物不稀奇， 人人不能离。 钢刀砍不断， 铁钩钩不起。
一、水是什么样的？
1.用眼看
一、水是什么样的？
1.用眼看，观察水的颜色， 观察对比牛奶和清水
项目 牛奶
观察器官 眼睛
颜色
白色
水
眼睛
没有颜色
结论
水是没有颜色的。
一、水是什么样的？
2.用鼻闻，观察水的气味
清水
白醋
一、水是什么样的？
2.用鼻闻，观察水的气味 观察对比水和白醋
清水
二、辨一辩，哪一杯是清水
白醋、清水、橙汁、白糖水
二、辨一辩，哪一杯是清水
观察方法 1号杯子 和结论 内液体
一看
2号杯子 内液体
3号杯子 内液体
4号杯子 内液体
二闻 三尝
结论
二、辨一辩，哪一杯是清水
观察方法 1号杯子 和结论 内液体
一看
2号杯子 内液体
橙汁
二闻 三尝
清水
白醋 白糖水
结论 1号杯子内液体是清水
三、把水倒进不同的容器里 水没有固定的形状
四、说一说，我们周围哪里有水
五、没有水，会怎样？
你有哪些收获？ 分享今天的收获？
综合探究
用什么方法辨别下面各组中不同的液体？连一连。
项目
观察器官
气味
白醋 水
鼻子 鼻子
酸味 没有气味
结论
水是没有气味的
一、水是什么样的？
3.用舌尝，观察水的味道
清水
食盐水
一、水是什么样的？
3.用舌 尝，观察水的味道 观察对比水和食盐水
项目
观察器官
气味
食盐水 清水 结论
舌头
咸味
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教学内容：青岛版小学科学三年级上册第三单元第13课
设计理念：本课以小学科学课《课程标准》为指引，采用以学生主动进行探究学习为主，教师指导为辅的教学模式，使学生运用探究式的学习手段，在观察比较中发现问题，通过猜想、思考、交流、合作、实验等方法去解决问题，以此来达到教学目的。
在整个教学活动的设计中，充分体现出了学生学习的主体地位。
教师通过一些直观形象的问题作为切入点,步步加深，从而激发起学生发现问题和解决问题的欲望，使学生全身心地投入到探究的活动中去。
教学目标：
过程与方法：
1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
情感态度价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。
教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。
教学准备：
1、分组材料：牛奶、白醋、糖水、清水、吸管(每人一根)、烧杯若干。
1号杯：牛奶２号杯：白醋３号杯：糖水４号杯：清水
水管、不同形状的小杯子、气球、水槽６个
2、实验记录单：（见最后页）
教学过程：
一、创设情境导入
2003年10月15日，“神州五号”飞船载着宇航员杨利伟飞入太空，杨利伟叔叔在太空中拍摄到了地球，现在，让我们跟着杨利伟叔叔一起去看看太空中的地球是什么样子的？（课件出示）
教师小结：水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存，今天这节课，我们一起来进一步的“认识水”（板书课题）
【设计意图：通过杨利伟太空中拍摄的地球，让学生直观的了解地球是一个大水球，水与我们的生活的关系。
】
二、讨论观察方法与顺序
师：老师带来一些液体给大家研究，我把它们分别装在四个杯子里，而且贴上了标签，用１号杯，２号杯，３号杯，４号杯命名，猜猜看４个杯里各装的是什么液体？
学生猜测，并说出自己的理由。
1．学生讨论观察方法
师：大家对这四杯液体产生了不同的意见，有什么方法来解决这个问题吗？小组讨论。
学生交流观察方法：看、闻、尝、摸。
提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）
师演示“闻”“尝”的方法，
2．讨论观察的顺序
师：这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？（先用什么办法？再用什么办法，最后用什么办法？）说出你的理由。
（看、闻、尝、摸）【设计意图：引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。
但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序应该是1看、2闻、3尝、4摸。
】
三、学生分组探究水的特点
1．师：老师给每个小组也准备了这样的四杯液体，我们就用大家所讲的观察顺序来研究，判断它们到底是什么液体？每个同学都要试一试，并把你的发现记录下来。
实验之前，你想提醒同学注意什么？出示提示。
2、小组长领取１、２、３、４号杯，组内合作探究，完成实验记录单。
3．汇报探究结果。
4．通过观察，你发现水与其它液体相比有什么不同？
5．小结：通过观察，我认为水是（）颜色，（）气味，（）味道，（）的液体。
【设计意图：引导学生对实验观察结果进行分析，根据物质的特点进行分类，突破难点。
】
四、探究水的另外两个特点
1、师：水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？
生猜测：有形状、会流动。
师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组讨论实验方案。
生交流验证的方法。
师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。
小组长领取材料。
2、.汇报探究结果。
3、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动。
（板书）。
讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。
像橡皮这样不会流动的物体叫做“固体”。
常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
3．知识扩展
提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？
学生交流。
【设计意图：掌握“猜想—验证”的科学思维能力。
通过动手验证，找到水的另外两个特点。
】
五、体会水作用，感受水给人们带来的自然之美
谈话：水的这些特点赋予了水独特的魅力，让我们一起去感受大自然界中水的风采吧。
（播放录象）看了以后你有什么感受，还发现水有什么特点？
生交流自己的感受。
六、体会水资源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识。
师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。
（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。
水蒸气等，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。
有专家预
言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。
我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染……（出示一组图片）
师：看完了图片，你想说点什么？
生：我们一定要节约用水，保护水资源……
小结：同学们真有环保意识，说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪。
【设计意图：通过了解水资源现状，对学生进行情感教育，使学生知道全球淡水资源缺乏，提高节水意识。
】
七、作业
课后，请同学们调查一下我们本地的水资源，做一份手抄报，同学之间互相交流一下。
板书设计：
认识水
观察方法：看闻尝摸
无颜色
无气味
水无味道
透明
会流动
无固定形状。