第一讲 中小学教育科研方法

（三）从教育自身发展的形势看
1、教育事业蓬勃发展，规模持续扩大 2、教学质量与水平有较大提高 3、教育的各项改革有了突破性进展 4、教育对国家经济建设和社会进步的贡献日益突出 5、教育的发展还面临着许多困难与问题
二、为提高自身素质，必须学习掌握教育科研方法
（一）用人部门的重视
（二）研究生（中小学教师）科研素质的构成
2、蓝海《论教育研究中的研究问题-兼与吴康宁老师商榷》
蓝海认为吴康宁的观点并不是衡量真假问题的标准而是选择问题的标 准，蓝海的标准是： （1）客观性：问题的存在 （2）价值性：理论实践的影响 （3）辩证性：问题经的起用系统的全面地理论系统的考查
（二）假问题表现 1、迷信权威，亦步亦趋 2、课题崇拜，华而不实 3、眼睛向上，追赶时髦 4、故做特色，乱贴标签 5、虚张声势，热衷炒作 6、语言晦涩，不知所云
怎样发现问题
（一）要有责任感。有责任说真话；无责任说假话 （二）要敢于否定、怀疑名人、大家等权威，科学 的怀疑精神（怀Байду номын сангаас自己）
（3）乐研究

包括会选择课题，会进行设计，会收集资 料，会分析资料等。
（4）勤写作

做学问的四种层次：一是言之人所未言， 想人之所未想，此乃最高层次。二是言之 人所未言，想人之所想，此乃较高层次。 三是言人之所言，想人之所想，此乃一般 层次。四是言人之所言，而言之有误，此 乃差等层次也。
二、问题的价值
（一）问题时智者人生的重要构成，是对人生 的不断挑战。“智者无惑” （二）问题是生活的发动机---贝蒂纳.施蒂克尔 （三）问题是实践活动的基础，人们在问题引 导下才能探究实际，把问题深入化。 （四) 问题是思维学习的动力。 （五）问题是科学研究的起点与归宿。 （六）问题时理论发展的先导。
1、世界多极化的进程中，受到霸权主义和强权政治强烈 挑战。 2、和平和发展的时代主题，受到局部冲突和安全威胁的 极大干扰。 3、经济全球化趋势，给世界各国带来了机遇，也加剧了 竞争；知识经济的发展，越来越显示出知识和科技创新的决 定性作用。 面对风云变幻、竞争激烈的世界，知识和科技创新成为竞 争和发展的关键，教育，特别是高等教育处于先导地位。这 种世界形势发展的格局，使我们不能不迫切的感到，必须坚 持教育创新，推动科技创新，以创新应对竞争，求得生存发 展和实现民族振兴。
4、科研品德


1、乐于奉献，追求执着 2、求真务实，循序渐进 3、虚心学习，善于合作 4、敢于怀疑，勇于创新
三、怎样学好教育科研方法


讲授与自学结合 理论与实践结合 作业与讨论结合
推荐阅读
叶澜《教育研究及其方法》中国科学技术 出版社 . 裴蒂娜 《教育研究方法导论》安徽教育出 版社
中小学教育研究方法
信阳师院教科院
第一讲 时代发展与研究生科研
一、时代发展对研究生素质提出了新的要求 二、为提高自身素质，必须学习掌握教育科 研方法
三、怎样学好教育科研方法
一、时代发展对研究生素质提出了新的要求
（一）从世界发展的形势看 （二）从国内发展的形势看 （三）从教育自身发展的形势看
（一）从世界发展的形势看

（2）科研意识的构成要素
① 献身教育的热情与信念 ② 一定的教育理论功底与实践经验 ③ 教育科研的眼光与智慧
（3）科研意识的作用
① 激励作用 ② 导向作用 ③ 提升作用
2、科研方法

教育科研必须掌握一定的方法，包括选择 科研课题，设计科研方案，组织实验，进 而统计分析。
3、科研能力
（1）会读书 （2）善思考 （3）乐研究 （4）勤写作
（1）会读书 ①读什么书？
A、本专业的看家书：教育学类，教育史学类，比较教育， 教育分支学科，教育研究方法，等等 B、权威词典 C、海内外新书 D、教育权威期刊 E、论文精萃 F、教育网、期刊网 G、各种报纸 H、藏书和影碟
（1）会读书
②怎样读？ A、一本说：精读；浏览。 B、三通说：通读；精读；弄通。
三、问题的分类
根据标准不同，分类多种： （一）范围分：社会问题；自然问题；思维问题。 （二）程度分：一般问题和前沿问题；大问题和小 问题；老问题和新问题。 （三）性质分：真问题和假问题。
真假问题
（一）真问题分类
1、吴康宁关于真问题分类《教育研究》2002（11）
（1）异己问题：迫切需要解决而自己没有热情也没有欲望去解决。 （2）私己问题：研究者自己感兴趣但却未必是教育理论和实践迫切需解决 的问题。 （3）泡制问题：即不是社会发展迫切要解决的，自己也没有欲望去解决的 问题。 （4）互通问题：即是社会发展迫切要解决的，也是自己有欲望去解决的问 题。
C、 四多说：多读；多写；多问；多想。 D、 五到说：（朱熹）口到；心到；眼到。胡适加 手到成四到说。鲁迅加脑到成五到说。 读书最重要的是处理好四个关系：第一，博与 专。第二，快与慢。第三，静与动。第四，进与出。 进是指理解、看透，出是指表达。
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（2）善思考
善思考
提出问题
发现问题
★问题
一、问题和教育问题的概念 二、问题的价值 三、问题的分类 四、前沿问题 五、真假问题 六、怎样发现问题 七、教育研究中的真问题 八、教育有哪些真问题 九、必须强化问题意识 十、要把发现的问题界定清楚
（二）从国内发展的形势看
1、我们国家整体发展水平还很低，是一个低水平的、不 全面的、发展很不平衡的小康。 2、我们国家虽然经济高速发展，但大部分都是“两资一 高”类型的产品，具有自主知识产权和原创性的科技成果还 非常少。 3、当前，我们的大目标就是“全面建设小康社会，开创 中国特色社会主义事业新局面”。对教育来说，教育研究必 须为我国的社会经济发展服务，为政府正确决策服务。 4、教育要实现规模、结构、质量、效益的全面协调发 展，努力把教育大国逐步建设成教育强国。
一、问题和教育问题的概念
（一）问题 问题是公开的，无畏的左右一切时代的声音，问 题是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的 呼声----马克思。 问题是人们对周围现象的一种警觉与判断，是那 些有必要讨论研究，并加以解决的疑难或矛盾。 （二）教育问题 反映在教育领域内那些有必要讨论研究并加以解决的疑 难或矛盾。
③科学研究：对不同的科学知识进行认识的一种特殊的
过程，是一种有目的、有计划、有意识采用比较严密的方法 去认识客观存在，探索客观真理的过程。
④意识：从心理学的角度讲，意识是一种人脑的机能，
是高级神经系统高度发展的表现，是人的心理对现实生活的 自觉反映。
（1）什么是科研意识
教育科研意识就是教育工作者对教育活 动有意识的追求和对教育规律有目标的探索。 科研意识的强弱决定着科研能力的高低。


谢谢
（一）用人部门的重视 1、深厚的专业基础 2、宽广的学术视野 3、较强的科研能力
（二）研究生（中小学教师）科研素质的构成
1、科研意识 2、科研方法 3、科研能力 4、科研品德
（1）什么是科研意识
①科研：科研即科学研究。 ②科学：人们关于自然、社会与思维发展客观规律的知
识体系，根据不同标准可分为不同类型。