幼儿园观察日记：不一样的午休
幼儿园幼儿午睡观察记录表三篇
录
分
析
该幼儿，午睡时总是不安心，用各种方法在小床上折腾，没完没了，老师要说很多次才有用，有时怎么说也没用，家长说在家里不这样。
采
取
措
施
1、要做好家长工作，要求家园同步，不要总是请假。
2、老师应为幼儿创设良好的睡眠环境，稳定幼儿情绪。
3、老师还要认真观察，如果她今天睡了，我们该及时表扬。
备注
幼儿园幼儿午睡观察记录表
观察对象
观察时间
观察
目的
不想午睡
观
察
实
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第一次与翔翔小朋友接触，你肯定会觉得他是个文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的好动、调皮，精神劲特足。就拿每一天的午睡来说吧，他总是那个唯一睡不着的孩子。
记
录
分
析
翔翔小朋没有良好午睡习惯，在幼儿园里时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时光睡不着。和他家长联系，家长反映孩子在家有时午睡，有时候不为中心意识比较明显，在交往方面更多从自己的角度出发，不太会考虑别人的感受。总不会安静午睡。
采
取
措
施
1、采用“循序渐进”的方式。
2、知道要安静午睡不打扰别人。
2、家园配合，共同培养午睡习惯。
备注
幼儿园幼儿午睡观察记录表
观察对象
观察时间
观察
目的
不好好午睡
观
察
实
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俊俊小朋友是一个活泼顽皮的孩子，每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的小朋友聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束，他说他睁着眼睛睡觉。。
采
取
措
幼儿园午睡观察记录
幼儿园午睡观察记录幼儿园的午睡时间呀，那可真是一段有趣又特别的时光呢！当孩子们躺在小床上，就像一群可爱的小天使。
你瞧，有的孩子一沾到枕头就呼呼大睡，那香甜的模样，仿佛正在做着最美的梦，说不定梦到自己变成了超级英雄，在拯救世界呢！可有的孩子呀，就像小猴子一样，翻来覆去就是睡不着，一会儿玩玩手指，一会儿踢踢被子，还时不时瞅瞅旁边的小伙伴。
这时候呀，老师就得像神奇女侠一样，温柔又坚定地哄着他们入睡。
记得有一次，一个小家伙怎么都不肯睡，还眨巴着大眼睛问我：“老师，我为什么要睡觉呀？”我笑着回答他：“宝贝呀，睡觉就像给你的身体充电，等充好电了，下午才有精神玩呀！”他似懂非懂地点点头，终于慢慢闭上了眼睛。
还有个小朋友，睡着睡着突然笑出了声，哎呀，真不知道他梦到了什么好玩的事情，难道是梦到自己在吃好多好多的糖果？哈哈。
在观察孩子们午睡的时候，可得仔细着呢！要注意他们的睡姿，不能趴着睡，不然会压迫心脏哦。
还要看看有没有踢被子的，要是着凉了可不好。
就像照顾小花朵一样，得精心呵护着。
老师们也会轻手轻脚地在教室里走动，就像猫咪一样，生怕吵醒了已经入睡的孩子们。
有时候看着他们安静的睡脸，心里就会涌起一股温暖的感觉，这些小家伙们可真是太可爱啦！每次看着孩子们在午睡中慢慢成长，学会自己入睡，学会照顾自己，就觉得特别欣慰。
这午睡时间呀，不只是让孩子们休息，也是他们成长的一部分呢！不就像我们大人每天也需要休息来补充能量一样吗？幼儿园的午睡，是一段充满童真和温暖的时光，是孩子们生活中的一个小片段，但却有着大大的意义。
它让孩子们学会规律的生活，学会照顾自己，也让他们在集体中感受到温暖和关爱。
所以呀，可别小看了这幼儿园的午睡哦，它真的很重要呢！。
幼儿园小班午睡观察记录
幼儿园小班午睡观察记录时间：2022年5月10日下午12:30-14:30地点：幼儿园小班教室观察者：李老师一、观察目的为了了解幼儿园小班午睡的情况，探索幼儿在午休期间的行为特点和变化。
二、观察过程1. 12:30：午餐后，小班的孩子们整齐地排队回到教室，老师们耐心地帮助他们脱下外套，换上室内服装。
2. 12:45：老师们引导孩子们按照规定的步骤完成午睡准备，包括上厕所、洗手、准备床铺等。
3. 13:00：孩子们躺在自己的床上，老师们轻声哄睡，同时播放轻柔的音乐来帮助孩子们放松。
4. 13:30：大部分孩子已经入睡，但仍有一些孩子在床上翻来覆去，难以入眠。
5. 14:00：一些孩子醒来，他们悄悄地起床，悄悄地玩耍，但不打扰其他还在睡觉的孩子。
6. 14:15：老师们鼓励醒来的孩子们进行一些安静的活动，如绘画、看书等，以保持整个小班的安静。
7. 14:30：午睡时间结束，孩子们被要求整理好自己的床铺，准备下午的活动。
三、观察结果1. 大部分孩子在午睡过程中表现出了较好的入眠状态，能够很快进入梦乡。
2. 个别孩子在午睡时较为活跃，难以入眠，需要额外的哄睡和关注。
3. 醒来的孩子们能够保持安静，不打扰其他还在睡觉的孩子，表现出了相互尊重和关爱的行为。
4. 孩子们在午睡后能够迅速适应清醒状态，积极参与下午的活动。
四、观察感想通过观察，我深刻体会到午睡对幼儿的重要性。
午睡不仅可以帮助孩子们恢复体力和精神，还有助于他们培养良好的生活习惯和自我管理能力。
在午睡期间，孩子们表现出了相互关爱和尊重的行为，这也是幼儿园教育的重要目标之一。
五、改进建议1. 针对难以入眠的孩子，可以通过提供安静的环境、温暖的毛毯等方式，帮助他们更好地入眠。
2. 在午睡结束后，可以设置一些安静的活动，以满足部分孩子的需要，同时保持整个小班的安静。
3. 鼓励家长在家中给孩子提供适当的午睡环境，培养良好的午睡习惯。
六、总结通过观察幼儿园小班午睡的情况，我对幼儿在午休期间的行为特点和变化有了更深入的了解。
关于幼儿午休的观察记录
《关于幼儿午休的观察记录》
同学们，今天咱们来看看幼儿园小朋友午休的情况。
比如说，有一天中午，小朋友们都准备午休啦。
小明小朋友很快就爬上了小床，乖乖地盖上了小被子，闭上眼睛，不一会儿就睡着了，还打起了小呼噜，样子可可爱了。
而小红小朋友呢，躺在床上翻来覆去，就是睡不着。
老师轻轻地走过去，问她怎么了，小红说她有点想妈妈了。
老师就轻轻地拍拍她，给她讲了一个小故事，慢慢地小红也进入了梦乡。
还有小刚小朋友，睡了一会儿突然坐起来，说自己做了一个梦。
老师笑着让他躺下继续睡，告诉他睡醒了再和大家分享。
我再给大家讲个有趣的，有个小朋友睡着睡着居然笑出了声，也不知道是梦到了什么好玩的。
大部分小朋友都能在午休时间安静地入睡，但是也有个别小朋友会偶尔踢被子。
老师就得不停地走来走去，帮小朋友们盖好被子，生怕他们着凉。
同学们，是不是觉得小朋友们午休的时候特别有趣呀？
《关于幼儿午休的观察记录》
同学们，咱们接着来看看幼儿园小朋友午休的情况。
首先呀，有个叫小花的小朋友，一躺下就呼呼大睡，睡相特别甜。
然后呢，小亮小朋友就不一样啦，他总是偷偷睁开眼睛看老师，老师一发现，他就赶紧闭上眼睛装睡，样子特别逗。
还有小敏小朋友，睡了一会儿说梦话，叫着“我要吃蛋糕”，把旁边的小朋友都逗笑了。
有一次，一个小朋友尿床了，醒来后不好意思地哭了。
老师安慰他说没关系，还给他换了干净的裤子。
大部分时间，午休室里都很安静，只有小朋友们轻轻的呼吸声。
老师会在旁边看着，有时候还会轻轻地哼着摇篮曲。
同学们，希望大家通过这些观察记录，能更了解小朋友们的午休生活哟！。
教师文案观察记录幼儿园观察记录――洋洋午睡日记
教师文案观察记录幼儿园观察记录――洋洋午睡日记洋洋是我在幼儿园教的一位可爱的小朋友。
每天的午睡时间，他总是让我感到十分好奇和有趣。
他的午睡日记成为了我记录观察的重要工具，让我能够更好地了解和帮助他。
洋洋的午睡表现与其他小朋友不太一样，他总是表现出一种既安静又充满活力的状态。
一开始，我以为这是他的个人特点，但在接下来的观察中，我发现了更多有关他午睡的信息。
在洋洋午睡前的准备阶段，他总是选择一个自己喜欢的玩具，比如他最喜欢的小熊玩偶。
他用小熊玩偶做各种自己喜欢的动作，比如像在跳舞一样。
这个时候，我可以感觉到洋洋充满了动力和想象力。
这使我认识到，洋洋在午睡前可能需要一段时间来放松和调节自己的情绪。
当洋洋躺下开始入睡时，我注意到他总是用双手紧紧地抱着他的小熊玩偶，仿佛它是他的安全象征。
这让我想到，也许洋洋在睡前需要一个安全感的对象来帮助他放松。
在洋洋的午睡过程中，他偶尔会做一些自己的小动作。
有时他会用小熊玩偶在空中画圈，有时他会用手指在床单上画画。
这些小动作维持了他的注意力和动力，同时也保持了他的放松状态。
我不禁想到，或许给洋洋提供一些简单而有趣的工具活动，可以让他更好地进入到午睡状态中。
除了洋洋自己的表现外，我还留意到他的伙伴们对他的午睡时表现出的关注和好奇。
有时，他会和其他小朋友一起玩，分享他的小熊玩偶给他们看。
这种社交交流不仅给他带来了快乐，也为他创造了一种安全而温馨的午睡环境。
这使我想到，或许在幼儿园中，我们可以鼓励小朋友之间的互动和分享，为他们创造更好的午睡体验。
通过观察和记录洋洋的午睡日记，我发现了他独特的午睡行为和需求。
这些观察让我更加了解和关注洋洋，同时也让我更好地帮助他进入良好的午睡状态。
研究表明，午睡对幼儿的身心发展非常重要，良好的午睡环境和体验可以提高孩子的注意力和学习能力。
因此，我相信通过观察和记录孩子的午睡行为，可以为每个孩子提供个性化的午睡服务。
在未来的教学工作中，我将继续观察和记录孩子们的午睡行为，并尝试为每个孩子提供更好的午睡环境和体验。
中班幼儿午睡观察记录
中班幼儿午睡观察记录午睡是幼儿在园一日生活中的重要环节，对于幼儿的身体发育和心理健康都有着至关重要的作用。
为了更好地了解中班幼儿的午睡情况，我进行了为期一周的观察，并做了如下记录。
一、观察目的1、了解中班幼儿午睡的入睡时间、睡眠质量和睡眠习惯。
2、观察幼儿在午睡过程中的行为表现，分析可能影响午睡的因素。
3、为班级教师提供改进午睡管理的建议，促进幼儿良好睡眠习惯的养成。
二、观察对象中班全体幼儿，共 30 名，其中男孩 16 名，女孩 14 名。
三、观察时间具体观察时间，如：XXXX 年 XX 月 XX 日 XXXX 年 XX 月 XX 日，每天中午 12:00 14:30四、观察地点中班幼儿午睡室五、观察方法1、自然观察法：在幼儿午睡期间，不进行任何干预，观察幼儿的自然表现。
2、轶事记录法：及时记录幼儿在午睡过程中的特殊行为和事件。
六、观察结果与分析1、入睡时间大部分幼儿能够在 30 分钟内入睡，约占总人数的 70%。
有 8 名幼儿需要 30 60 分钟才能入睡，主要表现为在床上翻来覆去、小声说话或玩手指。
有 2 名幼儿入睡困难，超过 60 分钟仍无法安静入睡。
分析：幼儿入睡时间的差异可能与个体的生物钟、睡眠习惯以及午睡环境有关。
入睡困难的幼儿可能在午睡前过于兴奋，或者对午睡环境不适应。
2、睡眠质量约 80%的幼儿能够在午睡期间保持安静、平稳的睡眠状态，呼吸均匀，偶尔有轻微的翻身动作。
有 5 名幼儿睡眠较浅，容易被外界声音或轻微的动作惊醒。
有 1 名幼儿在午睡过程中出现多梦、说梦话的情况。
分析：睡眠质量的差异可能与幼儿的身体状况、心理压力以及睡眠环境的舒适度有关。
睡眠浅的幼儿可能对周围环境的变化比较敏感，需要教师在午睡期间保持安静。
3、睡眠习惯超过一半的幼儿能够自主地找到舒适的睡眠姿势，如侧卧、仰卧等。
有 10 名幼儿需要教师帮助调整睡眠姿势，如纠正趴着睡、蒙头睡等不良习惯。
有 3 名幼儿在午睡过程中有咬手指、吮吸被子等不良习惯。
大班个案观察记录养成良好的午睡习惯
大班个案观察记录养成良好的午睡习惯观察日期：XXXX年XX月XX日就读班级：大班被观察学生：王小明（化名）观察目的：观察学生在幼儿园午睡环节中的行为和习惯，帮助他们养成良好的午睡习惯，促进他们的身心健康发展。
观察过程：在午休时间，我以观察者身份进入王小明所在的睡眠区域。
下面是我的观察记录：12:00PM:午休开始，老师通过音乐和安静地指导，帮助学生进入午睡状态。
王小明躺在床上，闭上了眼睛，并迅速入睡。
12:10PM:王小明的睡姿很舒适，侧躺着，双手自然地放在身体两侧。
他的呼吸平稳，脸色轻松。
12:20PM:有一些学生在旁边交谈，但王小明没有受到干扰，依然保持着入睡状态。
12:30PM:午休区域内有些噪音，来自外部环境以及其他学生的小动作，但没有影响到王小明的睡眠质量。
12:40PM:王小明可能进入了深度睡眠阶段，他的身体完全放松，没有任何动作。
12:50PM:其他学生开始醒来并伸懒腰，王小明似乎有些被吵醒，但很快又重新安静下来。
13:00PM:午休时间结束，老师轻轻地叫醒学生，王小明缓缓睁开眼睛，微笑地坐起来，完成伸懒腰。
观察总结：通过观察，我注意到王小明在午休过程中表现出了良好的午睡习惯。
他能够快速进入睡眠状态，并保持良好的睡眠姿势。
即使周围有一些噪音和干扰，他也能够保持相对平静的状态。
在觉醒时，他缓慢地从睡眠状态中恢复，并展现了积极的态度。
对策建议：为了帮助王小明养成良好的午睡习惯，建议以下做法：1.提供一个安静和舒适的睡眠环境：尽量减少午休过程中的噪音和干扰，确保学生有一个良好的睡眠环境。
2.定期培养规律的午睡时间：确保每天都有固定的午休时间，帮助学生培养习惯。
3.与家长沟通：了解学生在家中的睡眠情况，与家长分享幼儿园提供的午休经验和建议。
4.鼓励学生发展良好的睡前习惯：在午休前，教师可以帮助学生放松身心，如进行舒缓的活动、听音乐等。
总结：通过观察和分析，发现王小明具备良好的午睡习惯，并且能够在午休时间内保持良好的睡眠质量。
小班幼儿午睡观察记录
小班幼儿午睡观察记录观察日期：XXXX年XX月XX日观察对象：小班幼儿（共XX名）观察时间：中午12:00-14:30观察地点：幼儿园小班午睡室观察目的：了解小班幼儿在午睡时间的表现，为改进午睡管理提供依据观察记录：1. 睡前准备：在午睡前，大部分幼儿能够按照老师的指导，有序地排队进入午睡室。
部分幼儿需要老师的帮助脱衣服和鞋子。
有两名幼儿在进入午睡室后仍保持活跃，不愿躺下休息，经老师耐心引导后逐渐安静下来。
2. 午睡过程：大部分幼儿在躺下后能够较快入睡，呼吸均匀，面色红润。
其中三名幼儿在午睡期间翻身较多，但并未影响其他幼儿休息。
一名幼儿中途醒来，轻声哭泣，老师及时发现并安抚，幼儿很快重新入睡。
3. 睡醒后表现：午睡结束后，大部分幼儿能够按时醒来，精神状态良好。
部分幼儿需要老师的帮助穿衣服和鞋子。
有两名幼儿在醒来后仍显得较为困倦，老师及时关注并给予适当的关怀。
观察分析：1. 小班幼儿在午睡前的准备工作中，大部分能够自理，但仍有部分幼儿需要老师的帮助。
老师应根据幼儿的实际情况，给予适当的指导和帮助。
2. 在午睡过程中，大部分幼儿能够安静入睡，但仍有少数幼儿表现出不适应或不安稳的情况。
老师应加强对这些幼儿的关注，及时发现问题并进行安抚。
3. 睡醒后，大部分幼儿能够迅速恢复精神状态，但也有少数幼儿仍显得较为困倦。
老师应根据幼儿的实际情况，合理安排活动，帮助幼儿尽快恢复活力。
针对以上观察结果，建议采取以下措施改进小班幼儿的午睡管理：1. 在午睡前加强幼儿的自理能力培养，鼓励幼儿自己脱衣服和鞋子，提高幼儿的自我服务能力。
2. 对于午睡期间表现出不适应或不安稳的幼儿，老师应加强关注，及时发现并解决问题。
同时，可以通过与家长的沟通了解幼儿在家中的睡眠习惯，以便更好地指导幼儿午睡。
3. 在幼儿睡醒后，老师可以组织一些轻松的活动，帮助幼儿恢复精神状态。
对于仍显得较为困倦的幼儿，可以给予适当的关怀和照顾，确保每个幼儿都能得到充分的休息和关爱。
小班幼儿午睡观察记录
小班幼儿午睡观察记录午睡是幼儿在园一日生活中的重要环节，对于幼儿的身体发育和身心健康都有着至关重要的作用。
为了更好地了解小班幼儿的午睡情况，提高午睡质量，我对小班幼儿的午睡进行了一段时间的观察。
一、观察目的1、了解小班幼儿午睡的入睡时间、睡眠质量和睡眠习惯。
2、观察幼儿在午睡过程中的表现，包括情绪、动作等。
3、分析影响幼儿午睡的因素，以便采取相应的措施进行改进。
二、观察对象小班全体幼儿三、观察时间每天中午 12:00 14:30四、观察地点幼儿园小班午睡室五、观察方法1、自然观察法：在幼儿午睡时，不进行任何干预，自然地观察幼儿的行为表现和睡眠情况。
2、记录法：使用表格和文字记录幼儿的入睡时间、睡眠时长、睡眠中的动作和情绪等。
六、观察结果与分析（一）入睡时间大部分幼儿能够在 15 30 分钟内入睡，但仍有少数幼儿需要 30 分钟以上才能入睡。
其中，＿____小朋友入睡较慢，经常在床上翻来覆去，需要老师在旁边安抚才能逐渐安静下来。
经过与家长沟通了解到，该幼儿在家中没有固定的午睡习惯，经常晚睡晚起。
（二）睡眠质量多数幼儿睡眠质量较好，能够安静地睡足 2 小时左右。
然而，也有个别幼儿在睡眠中容易惊醒，如_____小朋友，稍有动静就会睁开眼睛，睡眠较浅。
这可能与幼儿的神经系统发育尚未完善以及对环境的敏感度较高有关。
（三）睡眠习惯在观察中发现，部分幼儿存在不良的睡眠习惯。
有的幼儿喜欢蒙头睡，有的幼儿喜欢抱着玩具入睡，还有的幼儿睡觉时姿势不正确，如趴着睡、蜷缩着睡等。
这些不良的睡眠习惯可能会影响幼儿的睡眠质量和身体健康。
（四）影响睡眠的因素1、环境因素午睡室的光线、温度和湿度都会对幼儿的睡眠产生影响。
当午睡室光线过强、温度过高或过低、湿度过大时，幼儿会感到不适，从而影响入睡和睡眠质量。
2、心理因素幼儿在午睡时的情绪状态也会影响睡眠。
如果幼儿在午睡前过于兴奋或紧张，如进行了激烈的游戏活动，或者与小伙伴发生了冲突，那么他们在午睡时可能会难以平静下来，导致入睡困难。
中班幼儿午睡观察记录
中班幼儿午睡观察记录幼儿园是孩子们成长的乐园，除了日常的游戏和学习活动，午睡也是孩子们重要的生活环节之一。
为了对中班幼儿的午睡情况进行观察和记录，以便更好地满足孩子们的睡眠需求，我进行了一次中班幼儿午睡观察。
日期: XXXX年XX月XX日观察者: XXX（教师姓名）观察内容：1. 睡眠环境和准备2. 孩子的睡姿和睡相3. 睡眠时长和睡眠质量4. 醒来后的状态和表现观察结果：1. 睡眠环境和准备午睡前，我们为幼儿创造了一个安静、舒适的睡眠环境。
教室的窗帘拉上，保持一定的昏暗，保持室内的温度适宜。
我们提醒幼儿上厕所，并鼓励他们洗脸、刷牙后准备入睡。
2. 孩子的睡姿和睡相在观察中，我发现幼儿们的睡姿和睡相各不相同。
有的孩子喜欢蜷缩成一团，有的喜欢平躺在床上，还有的幼儿偏好侧卧。
他们的睡姿多样，但大多数都保持了相对舒适的睡眠姿势。
幼儿们的睡相也各有特点，有的孩子面带笑容，有的孩子安详地闭着眼睛入睡。
3. 睡眠时长和睡眠质量观察中发现，幼儿的午睡时长在30分钟至1小时之间。
大部分幼儿都能在午休时间内进入睡眠状态，表现出相对较好的睡眠质量。
然而，也有少部分幼儿在进入睡眠状态时需要更长的时间，这可能与他们个体差异和睡眠习惯有关。
4. 醒来后的状态和表现大部分幼儿在醒来后表现出精神饱满、愉快的状态。
他们迅速适应环境，积极参与下午的活动。
然而，个别幼儿在醒来后可能显得有些困倦，需要一段时间来调整，这也许与他们入睡较晚或睡眠过深有关。
结论与建议:通过中班幼儿午睡观察，我们可以得出以下结论：1. 幼儿们的午睡环境和准备措施较为符合睡眠要求，为保证午睡的舒适和质量，我们需要继续维持这种环境。
2. 幼儿的睡姿和睡相差异较大，这符合其个体差异和睡眠需求的特点。
我们应尊重每个幼儿的睡眠姿势和偏好，不做强制性的约束。
3. 大部分幼儿的睡眠时长在30分钟至1小时之间，但也有个别幼儿需要更长的入睡时间。
在确保其他幼儿不受干扰的前提下，我们可以给予这些幼儿一定的额外入睡时间。
幼儿午睡行为观察与评价
幼儿午睡行为观察与评价午睡，这可是幼儿园里一项重要的活动，大家可不要小看了它哦。
想想看，孩子们上午玩得那么疯，追来追去，像小风筝似的，最后肯定是累得够呛。
午饭过后，时间一到，老师就会轻声提醒：“小朋友们，午睡时间到了。
”这话一出，教室里瞬间就像洒了安眠药一样，孩子们一个个像被施了魔法，纷纷往小床上扑去，简直是个可爱的场面。
有的小朋友一躺下去，就像小猪似的，闭上眼睛，呼噜呼噜就睡着了。
真是让人羡慕呀，心想：“我也想这么轻松啊！”可有些孩子可就不那么乖了。
他们一开始是闭眼睛，嘴巴还小声嘀咕：“我不困，我不困！”要是能听见他们的心声，估计就会有人说：“老师，我想去玩！”可这个时候，老师就得使出洪荒之力，安抚这些“小调皮”。
说得好听点，叫做“引导”，其实就是在跟他们斗智斗勇。
有的小朋友午睡时，脸上总挂着笑容，仿佛在做美梦。
说不定梦里是他们喜欢的动画角色在和他们一起玩呢。
想象一下，小猫咪和小狗狗，真是太可爱了。
而有些孩子则是翻来覆去的，像煎饼一样，一个接一个，完全停不下来。
他们的心里一定在想：“干嘛非要睡觉呢？外面有好多好玩的！”这时候，老师只能默默地在旁边祈祷：“希望你们快点进入梦乡！”午睡的时候，教室里安静得连针掉在地上都能听见。
偶尔传来的轻微呼噜声，简直成了这段时间的背景音乐。
有的小朋友还不时做出奇怪的梦，嘴里嘟囔着：“不，别追我！”真是让人忍俊不禁，看来他们的梦可不简单呀。
还有的孩子，可能是在梦中跟玩具开派对，笑得特别开心，真的让人忍不住想去偷听一下。
午睡的时间，老师们就像守护者，静静地看着这一幕。
看着这些小天使们安静的脸庞，心里满是欣慰。
他们知道，这个午睡不仅仅是为了让孩子们休息，更是为了让他们的身心健康发展打下基础。
没错，午睡可是为了让小脑袋们更好地吸收知识，让他们下午在课堂上更加精神抖擞。
午睡结束的时候，孩子们会被老师轻声叫醒。
大多数小朋友刚醒的时候，眼睛半眯着，像小熊猫似的，显得有些迷糊。
幼儿午睡观察记录
幼儿午睡观察记录嘿，各位家长和老师们！今天咱就来唠唠幼儿午睡观察记录这档子事儿。
你瞧啊，孩子们午睡的时候那可真是千姿百态，就像一群小精灵在自己的梦境世界里遨游。
有的小家伙睡觉时就像只小绵羊，安安静静地躺在那，呼吸平稳，让人看着就觉得心里暖暖的；有的呢，则像是在梦中进行一场大冒险，时不时地踢踢腿，挥挥手，嘴里还嘟囔着什么，别提多有趣了。
咱得仔细观察每个孩子的状态呀。
比如说，那个平时调皮捣蛋的小鬼，午睡时是不是也能乖乖入睡呢？还是说会偷偷搞点小动作。
再看看那个胆小的宝贝，是不是在睡梦中还皱着小眉头，是不是做噩梦啦？这时候咱就得像个守护天使一样，轻轻地拍拍他，给他点安全感。
还有啊，午睡的环境也特别重要。
室内的温度得适宜吧，不然孩子们睡得不舒服咋办？被子得盖得刚刚好，不能太厚让他们热得难受，也不能太薄让他们着凉。
这就好比给小花朵们创造一个最舒适的小窝，让他们能安心地睡个好觉。
咱再说说孩子们的睡姿。
有的趴着睡，有的躺着睡，还有的侧身睡。
这睡姿里也有大学问呢！趴着睡会不会压着小脸蛋呀？躺着睡是不是最舒服的姿势呢？这都得咱去留意观察，根据每个孩子的情况来调整。
有时候看着孩子们在午睡中那可爱的模样，真觉得他们就是世界上最纯真的宝贝。
他们的每一个小动作，每一个小表情，都能让你忍不住笑出声来。
这难道不是一种幸福吗？咱可不能小瞧了这午睡观察记录呀，这可关系到孩子们的健康成长呢！通过观察记录，咱能了解孩子们的睡眠习惯，发现他们可能存在的问题，及时给予帮助和调整。
这就像医生看病一样，得先了解病情，才能对症下药呀！所以啊，家长和老师们，都要重视起来幼儿午睡观察记录这件事儿。
别觉得这是小事一桩，这可是关乎孩子们身心健康的大事呢！让我们一起用心去守护这些小天使们的午睡时光，让他们在甜甜的梦乡中茁壮成长吧！这是多么重要且有意义的事情呀，难道不是吗？原创不易，请尊重原创，谢谢!。
幼儿园午睡观察范文
幼儿园午睡观察范文幼儿园的午睡时间，那可真是一个奇妙的小世界。
当孩子们被要求安静地躺在床上，准备进入梦乡的时候，各种有趣的事情就开始悄悄发生了。
我悄悄走进午睡室，里面静悄悄的，只有空调轻微的嗡嗡声和偶尔传来的几声翻身的动静。
阳光透过窗帘的缝隙，洒下一道道金色的线条，照在孩子们安静的小脸上。
先看看睡在靠窗位置的小明吧。
他紧紧地抱着自己心爱的小熊玩偶，小脸半埋在枕头里，眼睛紧闭着，可那微微颤抖的睫毛却暴露了他还没睡着的事实。
我轻轻走过去，帮他拉了拉被子，他居然动了动嘴巴，像是在说梦话，又像是在嘀咕着什么。
凑近一听，原来是“我要吃冰淇淋，大大的冰淇淋”，这小家伙，梦里都在想着好吃的呢。
再往旁边看，小红睡相可就乖巧多了。
她平躺在床上，双手放在身体两侧，被子盖得整整齐齐，小脸睡得红扑扑的，像个熟透的苹果。
不过，她的嘴角还挂着一丝若有若无的微笑，也不知道是做了什么美梦，难道是梦到了和小伙伴们一起在花园里玩耍？角落里的小刚就不一样了，他把被子卷成了一团，整个人像只小毛毛虫一样缩在里面。
只露出一小撮头发在外面，随着他的呼吸一起一伏。
我轻轻地把他的被子展开，重新给他盖好，他居然还不耐烦地哼唧了两声，翻个身又继续睡了。
这时候，睡在中间的小宇突然坐了起来，眼睛还没睁开，就开始伸手乱摸，嘴里嘟囔着：“我的小飞机呢，我的小飞机呢？”我赶紧走过去，把他的小飞机玩具放到他手里，他这才心满意足地躺下，又继续睡了。
还有那个调皮的小凯，明明已经闭上眼睛了，可是一只脚还露在外面，随着他的呼吸一晃一晃的。
我走过去帮他把脚放进被子里，他居然条件反射般地把脚缩了回去，我又试了几次，他还是这样，最后我只好轻轻地按住他的脚，等他睡熟了才松开。
看着这些可爱的孩子们，我不禁想起自己小时候午睡的情景。
那时候的我，也是这样不情愿闭上眼睛，总是想着能再多玩一会儿。
现在想来，那时候的时光真是无忧无虑啊。
时间在安静中慢慢流逝，孩子们的呼吸渐渐变得平稳而均匀，整个午睡室里充满了宁静和温馨。
小班幼儿观察记录之午睡的又一次变化
莹莹睡着啦
观察时间：2017、10、27
观察地点：活动室
观察对象：莹莹
观察内容：
当我接中午班时，与交班的老师进行沟通，说莹莹小朋友在上星期午睡的时候能够在老师的陪伴下睡着。
今天午睡我决定用同样的办法陪伴她进行午睡。
我还是先把容易睡着的幼儿进行安抚，过了半个小时，大多数孩子都已经进入了睡觉状态。
我最后走到莹莹身边坐下来，手一边摸着她的被子一边拍，并提示她闭眼睛睡觉。
发现莹莹因为有我的陪伴很兴奋：一次次的睁眼睛并笑出声来，还时不时把手伸出来逗我。
我决定对她更严肃一点，于是绷起了脸对她悄悄说：“现在是睡觉时间，小眼睛、小手它们都要休息啦，要不下午起床就会很伤心的，不跟你玩了怎么办呀。
”听我这么一说莹莹的小眼睛轻轻的闭上了，小手也偷偷的缩进了被窝里面。
小嘴巴还时不时的微动着，看着她可爱的样子，心里暗暗高兴。
很快，莹莹在老师的陪伴下终于睡着了。
分析：
莹莹是班里焦虑情绪比较严重的孩子，而且能够中午躺在床上不哭闹已经持续了有两个星期的时间了，所以在孩子适应了幼儿园生活后我们陆续的根据幼儿的自身情况进行一日生活常规的培养。
莹莹从开始的哭闹不肯上床躺下到肯躺在床上并在老师的陪伴下进行入睡，
加上小班幼儿的’泛灵论’的的心里特点，在老师转变态度并告诉幼儿小手小脚都要休息适合小班幼儿的语言对莹莹进行教育。
所以很快进入睡眠状态。
幼儿午休观察记录及分析
幼儿午休观察记录及分析
观察记录
由于部分幼儿入园前未养成好的午睡习惯，所以幼儿午睡会出现哭闹现象，入睡困难，蒋丞旭小朋友就是其中一个，刚开始午睡有幼儿出现哭闹现象，我便过去安抚，一转头的功夫蒋丞旭小朋友就要下床，我看到便去询问情况，他说想去小便，我同意了，但是幼儿在去小便的过程中看东看西，趁我不注意去捣鼓架子上的玩具了。
回来我告诉他要好好午睡，并尝试安抚他入睡，当我以为他快睡着的时候，他又要起床去大便，我又同意让他去了，回来没多久又要去小便，我便知道他只是不想午睡，一直想下床。
他总是趁我转身的时候偷偷想下床，或者是一直在动小手小脚。
不过有一点好，幼儿不会出大声音，打扰到其他幼儿休息。
直到午睡快结束他才睡着。
分析
1.幼儿在午睡时并没有养成良好的午睡习惯。
2.3-4岁幼儿在提醒下应能按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
幼儿刚入园可能还不太适应幼儿园的午睡习惯。
3.幼儿性格比较活泼，午睡时比其他幼儿要活跃一点。
措施
1.教师应有耐心和爱心，慢慢的改掉幼儿不午睡的坏习惯，帮助幼儿快速进入睡眠状态，轻拍幼儿安抚幼儿入睡，实施奖励机制，如睡得好奖励小贴画等，鼓励幼儿午睡。
家园配合，共同培养其良好的午睡习惯，使幼儿即使不在幼儿园也可以形成良好的午睡习惯。
(观察记录)幼儿园观察记录――洋洋午睡日记
少儿园察看记录――洋洋午休日志body {9pt}少儿园察看记录――洋洋午休日志初见洋洋是开学前一天，她扎着两条小辫子，忽闪着两只炯炯有神的大眼睛，十分可爱。
看到我，她很大方地在妈妈的提示下喊老师，而后就一蹦一跳地走到钢琴前，“老师，我要抚琴。
”“老师，洋洋可喜爱音乐了，还喜爱跳舞，未来在班里必定是个文艺骨干。
”洋洋妈妈很骄傲地介绍自己的孩子。
洋洋叮叮咚咚地弹了一会儿，就在妈妈的率领下去认识小杯子、毛巾等标志。
我一下子就记着了她的名字“许洋”，很阳光的一个名字，同时也是一个秀气、灵气、开朗大方的孩子，这是我对她的最先印象。
9 月 1日～8日洋洋开朗大方，情绪稳固，但比较自由，常常在集体活动时随意走开自己的地点，有时还会和伙伴争抢玩具。
针对班上出现的一些详细问题与状况，我在集体活动时开始对少儿进行一些基本的惯例训练，我以讲故事的方式让孩子渐渐理解集体生活有惯例要求，如要和大家做好朋友，不争抢玩具，不随意走开自己的地点等。
9月11日本周起，孩子们开始在少儿园午休。
整体状况还好，不论睡着睡不着，孩子们都愿意上床。
基于洋洋比较爱动，我把她安排在下铺的一张床上。
大多数孩子都入眠了，但洋洋仍在床上翻来覆去，还时时从床上站起来看看。
我走到她床边坐下来，“洋洋快睡觉呀。
”“老师，我想睡上边的小床。
”“哦，但是上边的小床已经有小朋友了。
”洋洋不再作声，忽闪着两只大眼睛看着我，“老师，我要小便。
” 再次睡到床上后，她又牵强睡了一会儿，“老师，我想妈妈，我不要睡觉。
”说着两行眼泪就流了下来。
“哦，洋洋不哭，老师陪你。
”说着我便又坐到她床边陪着她，拍拍她。
她仿佛其实不承情，过了一会又概要求：“老师，我想下地了。
”我没有答应她，没想到她就哭了起来。
为了不影响其余孩子午休，我只得赞同她起床。
洋洋的反响，使我意识到自己对一些不哭闹的孩子有些大意。
我只关注那些哭闹孩子的情绪，睡前对他们进行宽慰或许“打预防针”，又一一安置他们睡下，以后才去关注那些不哭闹但也睡不着的孩子。
幼儿园观察日记：小班幼儿午睡情况
小班孩子午睡情况9日4 周一本学期我带的是小班幼儿，今天是幼儿入园的第二天，很多孩子还是处于情绪及其不稳定的情况，哭闹的幼儿还是比较多。
午休时间，我和焦老师还有阿姨一直忙着安抚着哭闹的幼儿。
小雨是个早上来园就折腾比较厉害的孩子，我就陪在她身边，她刚开始使劲的哭个不停，一直要找奶奶，我就轻轻的拍一拍她，看看能不能让她安静下来。
过了一会儿，她哭的累了，慢慢的闭起眼睛睡觉了，我帮她把毛巾毯轻轻的盖在身上，开始巡视别的幼儿情况。
可是刚过了一小会，小雨又突然很大声的哭了起来，然后班级里面睡着的孩子全醒了，一些幼儿也跟着哭了起来。
小班的孩子刚接触这样陌生的大集体，孩子哭闹情况比较多，总是在不停的要找爸爸妈妈。
幼儿表现出非常的缺乏安全感的情况。
面对孩子这样的情况，家长也很担心，不停地在询问我们孩子们午睡情况怎样。
我们也将幼儿在园的情况反馈给大家，希望家长回家以后可以给幼儿一些鼓励，增强他们的信心。
9日5日周二今天午睡前，我带着幼儿开着小火车出去转了一圈，带领他们到大三班转了一圈，大班的孩子看到我们班的幼儿，都很热情的打招呼。
那些之前哭闹的孩子，也开始跟大班的哥哥姐姐们挥挥手打招呼。
回到教室后，我问：“你们觉得幼儿园里面的小朋友好不好啊？”一些孩子回应我说好，有的孩子还表示很喜欢刚才的一个姐姐。
还有的孩子问我可不可以去找哥哥姐姐们玩。
我就告诉他们，等大家都能够开开心心来幼儿园的时候，我们就可以经常看到这些哥哥姐姐了。
孩子们都表现的很开心。
然后我就答应孩子们，以后有机会多带他们去看看幼儿园别的班级，现在需要你们先听我的话，先乖乖的睡觉啦！午睡的情况有些许改善，哭闹的孩子明显减少了。
希望明天孩子们能够表现的越来越好。
9月6日周三今天，刚进午睡室不久，飞飞就在床上翻来覆去的，我示意了他好几次，他还是不能安静入睡。
我走过去问他到底怎么了，他说想去上厕所。
可是，睡觉前已经请每个孩子去上厕所了，我问他：“老师有没有请小朋友去上厕所？”他点了点头，我继续说：“那你去上厕所了吗？”他很小声的说：“我没有去，当时我在和刘格玩。
观察记录大班午休效果反思
观察记录大班午休效果反思
一、幼儿园的午睡环境和家里不一样，家里睡觉会有妈妈的陪伴，幼儿园训练幼儿独立入睡，许多幼儿初入园，会有所不适，而是少了妈妈的陪伴，幼儿缺乏安全感和依赖感；
二、幼儿园和家里的环境不同，幼儿会伴有环境的陌生焦虑情绪，一般后者入园一周后便有所好转，为避兔着凉，注意保暖防止感冒我园在幼儿入睡时，会加空调供暖，并先拉上窗帘，餐后散步环节会开窗通风，保证幼儿午睡室内空气新鲜；
三、养成良好的睡眠习惯，要求睡前不易吃太饱，睡前不易吃过于刺激的食物，以及不要做过于兴奋的行为和活动，为了使孩子餐后更好的消化，通过认知环境，加上浅课程游戏为主，通常幼儿会开着小火车，缓慢的进行成语接龙和三字经，通过步行帮助幼儿消化食物，提高睡眠质量；
四、许多幼儿睡觉会有一些怪癖，比如习惯抱枕头、或抓一些固定的东西入眠，这既是幼儿缺乏安全感的表现，同时又是家庭环境带给幼儿的依赖感，因此开始阶段，幼儿园不会强行要求幼儿脱离随身物，而是渐渐地培养放手，这是孩子的一种心理毛病，开始是由于家长抱在怀念里睡或由于是家长陪睡，孩子过分依恋，醒后发现家长不在身边则产生恐惧心理，由于害怕就找一种心理的寄托，如咬东西或抱一件固定的玩具或枕头，逐渐形成了习惯。
幼儿园老师观察记录《午睡小事》
幼儿园老师观察记录《午睡小事》午睡小事今天，轮到我上保育班，中午由我接班看午睡，可是今天午睡前几分钟场面很混乱，班上几个调皮的男孩甚至在那么多张床上乱跑一通，有的小朋友也因此遭了殃，有的被撞了就争着喊着向我告状，你一言我一语的，更是乱的一塌糊涂，出现了这种情况，说实话心里着实挺郁闷的，想起刚来的那几天，也许是因为我是新老师，而且他们又是新学期刚入园的缘故，他们大都会听话很多，而且一般我说上几句就会安静的入睡了，可是如今当时没有别的办法，我就只是放大说话的音量，还是如同从前一般的话语调整纪律，可是似乎并不凑效。
眼看着又过去了几分钟，我就差急的没有发火了，当时我就想，与其作无谓的大声整顿纪律，倒不如我自己先冷静下来静观其动态吧。
于是，我停止继续阻止他们的行为。
突然间，我看见刘XX 和倩倩2个小朋友安静的躺好准备入睡，而于倩倩的表现我还是大吃一惊的，倩倩是个特别爱动的女孩子，平时上课也不太专心，于是我灵机一动，大声地说：请不乖的小朋友大声讲话，继续吵闹以前总是说：请乖的小朋友闭好小嘴巴呵。
换了一句话，有的小朋友稍反应过来后就马上意识到了什么，休息室里马上安静了好多，。
于是我接着说;今天杨老师要给午睡最棒的小朋友奖小红花。
小家伙们这次居然都上当了，老老实实地作入睡准备了。
刚才老师发现中二班的小朋友都是乖孩子，但是要是都像倩倩和刘XX那样早早的就脱衣睡好，那就更好了。
杨老师要把最好看的小红花将给他们嘿嘿，这下小家伙们果然马上闭上眼睛。
说到这，我刻意看了倩倩一眼，并凑到耳边：倩倩你今天表现的真棒，午睡第一名。
老师喜欢你。
以后每天都像这么乖好不好。
?。
倩倩得到了鼓舞自信满满的样子，更认真的睡了起来。
嗯，今天午睡情况还不错喔，小家伙们都睡的甜甜的。
在以后几天里，我发现倩倩上课似乎比从前安分了好多，也能认真听讲了，偶尔走神或做小动作，只要我及时提醒下，她都能马上规矩了。
很多时候我也开始适时表扬她，倩倩进步很大。
从这件事可以看出，老师在教学中一定要控制好自己的情绪，根据实际情况作出最优的解决方案，偶尔变换一句话语，你将获得意想不到的收获，我想如果当时我一下子忍不住用发火的方式来应付，那么情况可能有多种了，或许孩子们一时会因为害怕而安静，但那也只是一时，谁能保证明天或者后天他们还会乖乖听话。
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不一样的午休
9.11 (周一）
案例:午休是一个孩子每天必不可少的。
午休时间到了,承上启下，一个好的午休，为孩子下午的精神状况打下了良好的铺垫。
毕竟刚开学，小朋友们还是没有尽快适应在校的午休。
午睡开始了，小朋友们慢慢吞吞的上床，有的已经上好床，但是就坐在床上和别的小孩子说话，还有的小朋友就站在床上打闹，就这样拖拖拉拉的，午睡时间大大缩减了。
分析：由于暑假刚开学一周，幼儿在家因为种种原因，对于之前在园的一些常规、习惯有些遗忘，开学了不能尽快的适应。
由此接下来的工作就是细心引导，让孩子们尽快适应学校的午休。
留意各个孩子的睡觉习惯，用不同的方法去让他们尽快熟悉园中的生活。
9.12 （周二）
案例:午休时间又到了，今天的天气有点热。
睡前，阿姨就把空调打开了，让休息室凉快凉快，孩子好尽快的入睡。
果然，孩子们走近凉凉的休息室，可能是累了，过了一会儿孩子们就睡着了。
只是他们睡觉的姿势太令人发笑了。
孩子们是交叉睡觉的，头脚相靠，因此枕头有掉在地上的；脚有放在人家身上的；被子有掉了一地的等。
起床的时候被子也是叠的没有形状，还要阿姨一个一个去说。
分析：这样的情况不足为奇，孩子们在家里睡觉很自由，在学校和在家里不一样。
因此，就需要我们好好引导，教他们睡觉的时候要往床里面睡睡；盖好被子，不能着凉。
再教
他们叠好自己的被子，帮助幼儿养成良好的午睡习惯。
9.13 (周三）
案例：今天，小朋友都自觉的来到了房间准备睡觉，王景皓小朋友不愿意睡觉，一上床就动来动去，闹得旁边的廖思成都睡不着，都不想挨着他睡觉了，然后我就和他讲道理“不睡觉对身体不好”，讲完好好的，躺在床上就变了个样子。
有时候你盯着他，他还会向你翻白眼，你不看他了，他就会偷偷的瞄你在干什么。
就这样，他一个中午都没有睡着觉分析：今天的这种情况，我和吴老师进行了交谈之后，才明白，原来王景皓小朋友有点多动症，向你翻白眼是他经常会做得事情，要讲道理让他信服，而且他需要人陪在他的身边才能睡着，以后午睡我会看好他，坐在他身边，防止他影响其他小朋友午睡。
9.14 （周四）
案例：今天中午，天气很热，靠在窗户睡觉的张梓谦上床几分钟后就开始鼓捣窗帘，摇来摇去。
陶奕丞小朋友躺在床上踢王恩泽床架子，王恩泽用手挠陶奕丞脚痒痒。
房间里安静的睡觉氛围突然被打破了。
分析：对于孩子们的不同内心世界，我们需要去引导。
不同的接受情况，需要我们对症下药。
我们要给幼儿制定明确的午睡规则，来确保幼儿午睡质量。
9.15 （周五）
案例：午睡时间到了，一周下来了，孩子们也适应了学校的午睡。
睡前小便，完了就安静的来到休息室睡觉。
我每
次都会用数数的方式让幼儿尽快入睡，对于那些动作慢的我就会给他们个眼神知道我生气了，他们就会快点躺下睡觉。
不过，依旧有几个孩子睡不着觉。
快到一点的时候，吴尚臻说要小便，我让她去了，胡旭也说要小便，我也让他去了，结果庄子轩也说要小便，我就没让他去，后面几个说要去的，都是平时不怎么睡觉想跑去厕所玩会儿的。
分析：经过一周的引导、督促，小朋友们对于习惯已经有了一种记忆，老师的一个眼神，孩子们就知道要乖乖上床休息，不能打闹，不能影响其他小朋友。
每天睡觉前我会让小朋友们都去小便，了解了每天有小便的我会让他去，一般情况下知道去玩的不会允许他去。
及时让他们养成良好的习惯，他们自己也就能明白自己的行为好与坏，积极改正错误。