八年级语文下册_第6课《雪》课件_新课标人教版

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第6课《雪》预习参考(人教新课标初二下)1doc初中语文

第6课《雪》预习参考（人教新课标初二下）1doc初中语文一、心灵的探寻〔节选〕〔钞票理群〕〔鲁迅〕之因此要呼吁自然本性的野性与爱，正是为了给人间的现实斗争注入生命的活力。

因此，他一再地表示，他所强调的是〝用自力克服一切困难，并非真劝人都到山里去〞；他自己更是绝不情愿躲到〝鹤唳一声，白云郁然而起〞的田园诗中去，他要〝活在人间〞，即使是遭到人们的孤立，排挤，也仍旧不离开〝人海〞，让生命的〝沉钟〞永久〝深深地在人海的底里孤寂地鸣动〞。

正是在那个意义上，鲁迅宣称，他〝关于自然美，自恨并无敏锐，因此即使恭逢良辰美景，也不甚感动〞，却念念不不记得载着人间奋斗历史的〝遗迹〞。

鲁迅本质上是一个社会感与历史感都极强的思想斗士，离开了社会人一辈子的自然及自然美，关于他是没有意义的。

他赞扬自然和自然美，完全着眼于从中发觉社会和发觉自己。

从如此的审美观点动身，鲁迅喜爱的自然美是〝人们和天然苦斗而成的景物〞，即从中能够发觉社会和人一辈子斗争精神的深沉雄大、壮阔古拙的力的美。

在«野草»里，鲁迅也曾描画过江南鲜艳的风光，如«好的故事»，他所着重的依旧是从〝永是生动，永是展开〞的〝美的人和美的事〞中去捕捉〝飞动〞的美，从而感到一种生命力的存在。

但总的讲来，他对秀丽的江南风景，〝并无敏锐〞，他直截了当地表示：〝我不爱江南。

秀气是秀气的，但小气〞。

他批判杭州的风景〝显得小家子气，气派不大〞，以为〝北方风景，是伟大的，倘不至于日见其荒凉，实较适于居住〞。

在«野草·雪»里，〝与滋润美艳之至〞的〝江南的雪〞相比较，他明显更醉心于〝朔方的雪花〞──在纷飞之后，却永久如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，确实是如此。

屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。

不的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，充满太空，使太空旋转而且升腾地闪耀。

第6课《雪》预习参考(人教新课标初二下)2doc初中语文

第6课《雪》预习参考（人教新课标初二下）2doc初中语文课文研讨一、整体感知明白得了这篇文章的最后一句：〝那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂〞，也就明白得了这篇文章的主旨。

这句话对文章中提到的自然景致──江南的雪与朔方的雪做出了带有倾向性的判定，江南的雪差不多死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。

作者什么缘故会对朔方的雪情有独钟？这一情感逻辑在文章中得到了细密的展开。

文章开头第一提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。

而有着丰富多彩之美的，是江南的雪。

作者在那个地点以满怀感情的笔触写出了经历中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，〝许多蜜蜂们忙碌〞，又让人不禁联想，〝冬天差不多来了，春天还会远吗？〞在作者的眼中，江南的雪还和小孩们的欢乐联系在一起，雪天尽管将小孩们的手冻得通红，但也给他们带来了欢乐的游戏。

对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，〝洁白〞、〝鲜艳〞、〝闪闪生光〞这些形象的词语既融进了作者关于南方冬天的美好回忆，也是在通过小孩们的眼睛去描画令人欣喜的场景。

江南的雪，透露出盎然的生气，蕴育着生命。

然而，在接下来的一段中，作者的笔调有了微妙的变化。

雪罗汉是江南的雪天中最值得收藏的经历，也是美的象征，可到了翌日，〝晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰〞，时刻让美消褪，〝嘴上的胭脂也褪尽了〞，美看起来染上一些不和谐的色彩。

这时，〝朔方的雪花〞出场了，它是以孤独不妥协的姿势向世界宣告它的存在的。

它〝在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾〞，在孤独孤寂之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：〝凛冽的天宇〞下，北方的雪俨然是一个斗士，它〝蓬勃地奋飞〞，充满于太空中，〝使太空旋转而且升腾地闪耀〞，像是一个奔放的挑战者。

从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为观赏〝朔方的雪〞。

江南的雪因此漂亮，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。

鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中讲到的，〝站在沙漠上，看看飞沙走石，乐那么大笑，悲那么大叫，愤那么大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得假设有花纹〞。

人教版八年级语文下册第二单元说课稿[1]

第二单元6 雪（鲁迅）7 雷电颂（郭沫若）8 *短文两篇（巴金）日月9 海燕（高尔基）10 *组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌6、《雪》说课稿一、说教材《雪》是人教版版,八年级（下）的一篇课文,作者：鲁迅。

这是一篇即景抒情的诗篇,又是一篇寓意深邃的散文诗。

在雪花的纷飞与凝思的幻象中。

鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声,在优美的自然景物的描绘中,象征和寄托了更为深远的情思。

（一）教学重点：1、读懂《雪》的文字,了解写作年代和背景。

2、理解作者所描绘的南方和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的情感。

3、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。

4、背诵课文有关段落二、说学法指导人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂,所以,消除学生的畏怯心理,激发学生的联想与想象是本文的一大关键。

1、要通过富有感情的朗读把握作者的思路和文章的语境。

领悟作者的思想感情。

2、品味散文诗的优美语言。

“披文以入情”,在感知文意的基础上,揣摩、品析精采的语句,并摘抄、背诵。

加强语言积累。

3、通过小组探究、品味,提出有创新、有价值的设疑。

用心感受,深入体验,以形成个性化的评价。

三、说教学过程（一）以诗词、画、导入：看到“雪”的画面,你会想到哪些诗句,或说一下画面之景。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。

唐诗人岑参笔下的诗句向我们展现出一幅意境开阔而又清新的瑞雪图。

“山舞银蛇,原驰蜡象”展现的又是另外一幅更加壮丽雄浑的图景。

“千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”多么静谧的风景画。

鲁迅笔下的“雪”又是怎样一番景象呢？让我们随着鲁迅激扬的文字去领略雪的水晶世界去体会鲁迅的情感。

（二）走近作者了解写作背景：1924年12月30日,北京下了一场大雪。

面对凛冽的朔风。

漫天飞舞的雪花的壮美之景。

引起了鲁迅美好的回忆和辽远的遐想。

此时,作者生活的北京正处在段祺瑞政府的统治之下,于是,作者创作了这篇充满诗情画意而又富有哲理的散文诗《雪》（三）融入文本：１、师范读,学生倾听想象。

部编版八年级语文下册第6课《恐龙无处不在》同步练习题(逐题解析) 部编人教版八年级下册

部编版八年级语文下册第6课《恐龙无处不在》同步练习题（逐题解析）部编人教版八年级下册部编版八年级语文下册第6课《恐龙无处不在》同步练习题1.根据拼音写出汉字（1）鸟tún（______）目（2）chánchú（______）（______）（3）xié（______）带（4）潮xī（______）（5）领yù（______）（6）yǎn（______）射（7）二氧化guī（______）（8）排chì（______）【答案】(1).（1）臀(2).（2）蟾(3).蜍(4).（3）携(5).（4）汐(6).（5）域(7).（6）衍(8).（7）硅(9).（8）斥【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。

这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。

辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

本题需要注意的字是：臀，蟾。

2.找出每组字形有误的一项，将序号写入括号（1）（______）A．尘埃B．至密C．繁盛D．熔化（2）（______）A．膨胀B．陨石C．流逝D．砥达【答案】(1).（1）B(2).（2）D【解析】本题考查学生根据词语意思选择正确字形，正确书写汉字能力。

这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。

辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

本题需要注意的词语是：致密：形容某一事或物精致紧密。

3.给加粗字注音并解释词语（1）天衣无缝________________（1）褶皱____________________（3）追溯____________________（4）劫难____________________【答案】(1).（1）fèng；比喻事物完善周密，找不出什么毛病。

(2).（2）zhězhòu；由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

人教版八年级语文下册第6课《雪》课后练习(附答案)

人教版八年级语文下册第6课《雪》课后练习（附答案）一、积累与运用1.依原文内容填空。

暖国的雨，向来没有变过____________雪花。

____________的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是____________之至了；那是还在隐约着的____________的消息，是____________皮肤。

2.标出加点字的正确读音。

磬．____________口奁．____________ 朔．____________方灼灼．．____________ 凛冽．．____________ 霁．___________ 眷．___________念消释．____________ 荷戟．．____________ 彷徨．．____________ 褪．尽____________ 胭脂．．____________ 3.阅读下面一段话，完成后面的题。

大地是人类生存的永恒根基。

人在大地上生活着，人类的喜怒哀乐均是大地给予的。

不管是严寒的冬季，还是 a._________的夏日，人们随时都可以看到大地千姿百态的美丽，一幅幅风景秀丽的图画——寒冷严肃的冬雪图， b._________的迎春图，随意洒脱的夏绿图，c._________的秋收图——更是点缀着人们丰富多彩的生活d._________。

①在a 、b 、c 处填上合适的词语。

②请从下列各句中选一句填入d 处横线中，使文意连贯自然。

A.岁月被变得多情多趣，有滋有味。

B.多情多趣，有滋有味的岁月形成了。

C.使岁月变得多情多趣，有滋有味。

D.岁月成了多情多趣，有滋有味的了。

二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。

（一）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

2020秋语文人教版选修语言文字应用课件：第6课第1节语不惊人死不休——选词和炼句

• (2)遣词造句要注重句式及动词性词语的选用。
• 写作中正确而又巧妙地选择不同的句式也很重要。适当地调整句中成分的顺序，形成各种变体句式，不但可以突出语句的重点，照顾语句的连贯，使情感表达更充分到位，有时还可以化长句为短句，协调语句的语音和节奏。
• 选词炼句时要注意其他词语尤其是动词性词语的选用。在动词的选择和锤炼上下功夫，可以使本来平淡无奇的动词，在作者的笔下，在特定的语言环境中，变得生动活泼起来：让人物“动”起来，让景物“活”起来，生动形象地创造出如诗般的画面，让全篇文章充满灵动之气。
双基要点
• 1．古人是如何炼字的？
• 语言是编织佳作的丝线，是构筑美文大厦的砖头，一篇漂亮的文章，必须要语言简练准确，鲜明生动，富有表现力和感染力，因此，炼字炼句就非常必要。中外古今的大家，都是炼字炼句的高手。他们常常为铸妙词句，捻断数茎须。
• 我国唐代诗人贾岛为诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“僧敲月下门”一句究竟是用“推”还是用“敲”冥思苦想，无法定夺，竟然冲撞了京兆尹韩愈的马队，是他和韩愈一起反复“推”“敲”，才定下用 “敲”字的。一个“敲”字，铿锵有声，使意境充满迷人的芬芳。而与贾岛同时代的卢延让《苦吟》诗，“莫话诗中事，诗中难更无。吟安一个字，捻断数茎须。”更是道尽了炼字推敲的甘苦，让人感动。宋代大诗人王安石写《泊船瓜洲》时，对“春风又绿江南岸”一句，先由“到” 改“过”，又换“入”，再换“满”，最后，终于炼出“绿”字，才心满意足，使诗歌意境陡然升华，那更是千古绝唱。与王安石同时代的词人宋祁对其《玉楼春》一词中的“红杏枝头春意闹”一句，也是反复锤炼，对“闹”字也数次改动，先由“而”到“浓”，最后炼字为“闹”，更是使满词生辉，在文坛上留下万代佳话。清人刘公勇在词话里对宋祁炼字给了高度的评价，刘赞到：“一闹字卓绝千古。”

第13课《唐诗五首》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册

虚实相映，情景交融，韵味悠长。在艺术上出神入化，读后不禁令人心入其境，怅然生情。
长大河漠
落孤
日烟
圆直
学
1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
习目
2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。
标
3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联
所描绘的意境美
情境导入
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。 1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧):“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”
“树树皆秋色，山山唯落晖”写远景、静态，侧重宏观描绘；“牧人驱犊返，猎马带禽归”写动态近景，动静结合，展现了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。
整体感知
相顾/无相识，长歌/怀采薇。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈!
修辞：用典。
“采薇”比喻隐居不仕，借伯夷、叔齐归隐的典故，表达了诗人的彷徨、孤独和苦闷。他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水中，所以只好向先贤那里寻找慰藉。
举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟，整个画面萧瑟恬静。
2、本诗写景有特色?
颔联写的是秋野静景，颈联写的是秋野动景，以动衬静，意境更显静谧。
诗句赏析
3、“相顾无相识，长歌怀采薇。”表达了作者怎样的思想感情?
抒发孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。
4、试分析首联在全诗中的作用。
①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间， “望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表

八年级语文雪ppt课件

整体感知课文，理解文章大意；
分析课文中重点句子的含义和修辞手法。
教学难点
理解课文中富有哲理的语句和深层的含义；
拓展和深化对课文内容的理解与思考。
教学建议
针对学生的实际情况，建议教师采用多媒体课件辅助教学，将图片、音乐、视频等素材有机结合，提高教学效果；
在课堂讨论中，应鼓励学生发表自己的观点和看法，引导学生深入思考和拓展对课文内容的理解。
八年级语文《雪》ppt课件
CATALOGUE
目录
• 背景介绍 • 文章内容 • 人物形象 • 表达技巧 • 文学评价 • 教学建议
01
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背景介绍
作者介绍
鲁迅（1881-1936）：中国现代文学的奠基人，以小说、散文、随笔等文学形式对社会进行了深刻的批判和思考。代表作品有《狂人日记》、《呐喊》、《阿Q正传》等。
象，展现了一幅生动的画面。
细节描写
作者在文中运用了许多细节描写，如“雪花像无数只蝴蝶，漫天飞舞”，使读者能够更加身临其
境地感受场景。
情感融入
作者将自己的情感融入对雪的描述中，如“我似乎听见了欢喜的笑声”，增强了文章的感染力。
语言特色
简练明了
本篇课文的语言简洁明了，文字清新流畅，易于理解和接受。
两人都是农村妇女，但柳妈对祥林嫂的遭遇持幸灾乐祸态度。
祥林嫂与鲁四老爷
祥林嫂是他的雇工，但他对祥林嫂的遭遇持有冷漠态度。
“我”与祥林嫂
我是故事的叙述者，也是祥林嫂悲剧命运的见证者。
人物塑造手法
细节描写
通过对祥林嫂、柳妈等人的言行举止进行详细描写，塑造出各自独特的性格特点。
环境描写

【精品】人教版八年级语文下册第6课《雪》赏析

《雪》赏析【心灵的探寻（节选）（钱理群）】（鲁迅）之所以要呼唤自然本性的野性与爱，正是为了给人间的现实战斗注入生命的活力。

因此，他一再地表示，他所强调的是“用自力克服一切困难，并非真劝人都到山里去”；他自己更是绝不愿意躲到“鹤唳一声，白云郁然而起”的田园诗中去，他要“活在人间”，即使是遭到人们的孤立，排挤，也仍然不离开“人海”，让生命的“沉钟”永远“深深地在人海的底里寂寞地鸣动”。

正是在这个意义上，鲁迅宣称，他“对于自然美，自恨并无敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感动”，却念念不忘记载着人间奋斗历史的“遗迹”。

鲁迅本质上是一个社会感与历史感都极强的思想斗士，离开了社会人生的自然及自然美，对于他是没有意义的。

他赞赏自然和自然美，完全着眼于从中发现社会和发现自己。

从这样的审美观点出发，鲁迅喜爱的自然美是“人们和天然苦斗而成的景物”，即从中可以发现社会和人生斗争精神的深沉雄大、壮阔古拙的力的美。

在《野草》里，鲁迅也曾描绘过江南明丽的风光，如《好的故事》，他所着重的依然是从“永是生动，永是展开”的“美的人和美的事”中去捕捉“飞动”的美，从而感到一种生命力的存在。

但总的说来，他对秀丽的江南风景，“并无敏感”，他直截了当地表示：“我不爱江南。

秀气是秀气的，但小气”。

他批评杭州的风景“显得小家子气，气派不大”，以为“北方风景，是伟大的，倘不至于日见其荒凉，实较适于居住”。

在《野草·雪》里，“与滋润美艳之至”的“江南的雪”相比较，他显然更醉心于“朔方的雪花”在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……这闪闪地旋转升腾着的，也是人的精魂，鲁迅的精魂──奋斗的，向上的，闪光的。

初中语文说课标说教材课件

对于综合性学习要贴近学生生活激发学生兴趣人人参与其中小组合作实践
对于写作要有固定的作文课并以多种形式进行批改
形成导学式课堂模式
高效课堂
杨柳青第三中学
勤学诚实育人报国
三、说建议
2.评价建议
杨柳青第三中学
勤学诚实育人报国
新课标中指出评价目的：
促进学生学习
改善教师教学
发挥语文课程评价的多种功能
工具性
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
提高学生的语文能力
教材编写特点和意图
杨柳青第三中学
提高学生的语文素养
勤学诚实育人报国
课外古诗词背诵写作口语交际综合性学习单元课文（讲读课、自读课）
杨柳青第三中学
名著导读
编写体例
附录
勤学诚实育人报国
每单元 5篇课文
课文分讲读和自读
文章选材多元化
每单元课文2篇
选经典名家名作课外背诵
人教版结构更为清晰更易于被学生接受名作穿插在每个单元中
以课文内容切入综合性学习
以贴近生活的专题组织单元杨柳青第三中学
以时代为专题组织单元
勤学诚实育人报国
解读课内经典篇目理解透彻
大量课外阅读
综合性学习
合作实践口头作文写作
阅读
练字
重积累
识字写字
教学建议
杨柳青第三中学
周记、大作文
勤学诚实育人报国
自身建议
对于识字写字要让学生写规范字必须加强训练加强课内外习字练习

6_2_1《“白山黑水”——东北三省(第1课时)》新课标精品课件

评价东北地区的地理位置
分别列出东北地区地理位置的优点与不足之处。
（提示：可从对农业生产、生活、交通、经济等方面的影响分析。）
评价东北地区的地理位置沿边
便于发展边境贸易
温东北亚的核心带地区
沿海
Hale Waihona Puke 战略地位十分重要可满足多数作物的正常生长大连集装箱码头
海运便利
地形特征
在图中找出：山脉：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉平原：松嫩平原、三江平原、辽河平原
2.东北大米品质优良，该地区利于水稻生长的自然条件是
（ A）
①夏季光照时间较长 ②水源纯净且较充足
③有肥沃的黑土 ④全年水热条件好 ⑤山区面积广大
A. ①②③ B. ②③④ C. ③④⑤ D. ①②⑤
3.东北平原发展农业的不利条件是
（A）
A. 春秋季节常受寒潮影响 B. 全年高温多雨，热量充足
C. 地形崎岖，土壤贫瘠 D. 河流稀少，缺乏灌溉水源
山环水绕
东北
沃野千里
平原
肥沃的黑土
松嫩平原
阅读
“白山黑水”
长白山位于东北地区东南部，是松花江、图们江、鸭绿江等河流的发源地。长白山天池系由火山口积水成湖。天池湖水碧蓝，水平如镜，群峰倒映，风景秀丽。
黑龙江流经黑龙江省北侧，是中国与俄罗斯之间重要的界河，流域内森林茂盛，径流丰富。松花江是黑龙江最大的支流，也是流经东北地区的主要河流。松花江连接了哈尔滨、佳木斯、齐齐哈尔、吉林等城市，是东北地区重要的水上运输线。
泼水成冰
气候特征
探究一：读图，说出东北地区气温和降水的特点。
冷湿
东北地区1月平均气温分布
年均温在-4℃到8℃，气温偏低

山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级语文下册 6《雪》(第1课时)导学案(无答案) 新人教版

《雪》学习目标1、有感情地朗读全文，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。

2、把握作者的情感倾向，领会作者思想感情3、感悟鲁迅情怀，汲取前进动力。

重点1、有感情地朗读全文，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。

2、把握作者的情感倾向，领会作者的思想感情难点理解文章的深刻内涵；领会的作者思想感情教材分析与教法设想作为一位超前的觉醒者，鲁迅所感受到的孤独与寂寞几乎是空前绝后的尖锐与深刻，但他并不屈服，明知前方是坟是死亡依然奋力前行。

体现他全部生命哲学的散文诗集《野草》被称作“反抗绝望之歌”，因其幽深性、象征性与神秘性而被文学界公认为“世纪性的文学猜想”，《雪》虽然是其中色调相对明朗的一篇，但学生在解读上仍存在较大的难度。

该如何基于学生的生命体验与可接受程度去实施教学呢？我想，在教学程序上应充分发挥教师的引领作用，深文浅教，由浅入深，帮助学生在思想上自然内化作者的写作情感。

首先从文字入手，在作者有声有色、动静结合的描绘中去感受江南雪的热闹美好与朔方雪的孤独奋飞。

然后，在两幅雪景的比较中体会作者内心的孤独、对美好生活的向往以及对朔方雪的赞美之情。

再进而走近鲁迅的生命，去感受他那在孤独中仍奋然前行的精神，并以此激励自己去坚强面对今后的人生。

板书设计雪鲁迅南方的雪滋润美艳生机美好奋斗创造朔方的雪冰冷坚硬反抗张扬导学过程学习过程师：请大家有感情地朗读课文，1.积累你认为重要的词语。

2. 文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？在书中划出你认为最能体现雪的特点的句子。

有一个人/是我精神的支柱/遇上困难与挫折/他给我浑身奋力有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强——江天师:（学生自由地、有感情地朗读课文，并作好读书笔记。

）3. 自我揣摩朗读本文时的感情基调。

]江南的雪是这样的滋润美艳，充满生机，那朔方的雪又是怎样的呢？，同样在学生回答的基础上重点赏析几个语句：(设计策略：小活动的设计是为了激发学生的竞争意识，让更多学生能主动参与到课堂学习中来。

人教版八年级语文下册第6课《雪》学案

人教版八年级语文下册第6课《雪》学案内容预览：6、《雪》鲁迅学习目标：1、把握课文的语境和作者的思路。

2、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。

3、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。

教学重点诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。

教学难点体会文章的深邃寓意。

一、导入：学生自主合作学习情况汇报：由各小组汇报搜集到的资料，展示有关“雪”的文字、图片等，畅谈对雪的感受。

二、了解作者、介绍背景鲁迅(1881-1936)，文学家，思想家，革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。

青年时代受进化论思想影响，１９０２年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。

１９１８年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。

小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。

《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。

在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。

1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。

三、检测预习：字词四、自由诵读，整体感知课文，理清结构思考：（1）文中描写了几幅雪景？（2）师引导生分层，了解内容与结构：按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容，可以把全文分成两大部分：第一部分（１－３）滋润美艳之至的江南的雪。

第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。

五、美读课文，揣摩感情阅读指导：江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的情感。

六、细读课文，合作探究（一）、江南的雪1、问：作者是如何描写江南雪景的？明确：景、人两方面进行描写的。

(人教版)八年级下册语文：第6课《雪》精品学案

《雪》一.教学目标1．积累课文生字词，了解鲁迅的生平和代表作。

2．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

3．深入体会作者作为思想斗士的性格，培养学生热爱生活，不畏艰难，拼搏进取的人生态度。

4．学习借景抒情的写作手法。

二、教学重点、难点1．学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者对“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”的不同态度及原因。

2．联系具体语境解读疑难句段。

3．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

课时一一、预习见《评价手册》自主梳理部分1、生字注音处．子（）磬．口（）粘．结（）脂粉奁．（）阿．罗汉（）凛冽．．（）目光灼灼．．（）朔．方（）粘．连（）旋转．（）弥．漫（）2、解释下列词语博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：二、边学边练（一）、文章描写了哪几种雪景？，。

（二）南方的雪特点：（三）北方的雪特点：三、课内检测1、填空题。

⑴鲁迅原名__________，中国现代文学史上伟大的__________、__________、__________ 。

著有小说集__________、__________及《故事新编》。

《雪》选自他的散文诗集__________。

⑵江南的雪，__________ ；北国的雪则__________ ，随着旋风蓬勃奋飞。

作者以鲜明的形象，展观了两幅各具特色的画面。

⑶散文诗，它既有__________的特点，讲究押韵和节奏，又有__________的特点，比较有气势。

2、说说下列句中加线词语的含义。

⑴博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？____________________________________________________________________________________________________________________________⑵那是还在隐约着的青春的消息。

____________________________________________________________________________________________________________________________3、探究下列语句的含义。

八年级语文下册第二单元第6课《雪》教学设计及反思

《雪》教学反思哈130中学李晓迁参加这次创优杯赛课之前，我的同事们都不赞同我选鲁迅的《雪》这一课，原因是对于学生来说，这篇文章太难理解，担心达不到预设的教学效果。

但对我而言，我把它当作是一次挑战和展示的机会，所以我仍然选了这节课，为此我研读教材，教参，细心制作多媒体课件，在学校进行了三次试讲，试讲的效果令我也有一些小小的振奋，可以说在参加比赛之前，我自己认为还算是准备的比较充分的。

可是没有想到的是在这种情况下，我却上了一节失败的公开课。

失败点之一：在上课前五分钟，学生已经走进教室的时候，我就开始进行学情调查。

在调查中我发现学生没有学过这一课，而且没有预习，甚至是课文都没有读过。

面对着这种情况，我当时确实有些发蒙了，竟然仍然按照自己原来的教学设计进行了。

学生在没有充分预习的情况下怎么能够在思想上与作者和老师出现交流和互动，怎么会出现令人惊喜的课堂生成。

现在回想起来，课堂的一声“上课”就已经成为了我这堂课失败的开始。

这说明了我在上课之前只是关注到教师个人的教学设计和教学准备，而忽略了备课中的备学生的这一环节。

这是多么的不应该啊。

失败点之二：面对着学生没有预习的情况，却依然按部就班的实施教学，没有好的教学效果是必然，更重要的是让这节课流于形式，没有让学生有所收获。

正确做法应该是改变教学策略，把这节课由课文分析课变为第一课时的起始课，给学生充分的预习时间，让学生交流并总结预习收获，在此基础上再进行导入，学习目标的制定，学习方法的指导，课文内容的分析等，这样一来，可能我仅仅是完不成预设的教学任务，但对于学生来说，在这节课上他们会有更有价值的收获。

讲不完的内容可以留给他们的老师继续讲解。

所以说，通过这节课我深深的感觉到自己在课堂的教育机智不够多，教学方法不够灵活，也是导致这节课失败的重要原因。

（这是我最懊悔的事情，一个老师讲不完课又能怎么样，难道非得用学生稀里糊涂上了一堂课做代价吗？真是后悔死了。

）失败点之三：由于课堂上有些慌乱，导致了我在组织学生完成教学目标一的时候没有把教学课件和探讨内容联系到一起，这让我精心制作的课件和费劲心思找的图片都没有光鲜的展现在大家面前，实在是失败透顶。

(最新)人教版初中语文课本目录

最新（人教版新课标）七年级语文上册课文目录第—单元阅读1 在山的那边王家新2 走一步，再走一步（莫顿·亨特）3 生命生命杏林子 4 紫藤萝瀑布宗璞 5 童趣沈复写作·口语交际·综合性学习这就是我第二单元阅读6 理想流沙河7 短文两篇　行道树张晓风第一次真好周素珊8 人生寓言(节选) 周国平 9 我的信念玛丽·居里 10 《论语》十则综合性学习·写作·口语交际漫游语文世界第三单元阅读 11 春朱自清 12 济南的冬天老舍 13 关山中访友李汉荣　14并秋天何其芳 15 古代诗歌五首★观沧海曹操★次北固山下王湾★钱塘湖春行白居易★西江月辛弃疾 ★天净沙秋思马致远写作·口语交际·综合性学习感受自然第四单元阅读 16 化石吟张锋17 看云识天气18 绿色蝈蝈法布尔19 月亮上的足迹朱长超20 关山市蒲松龄综台性学习·写作·口语交际探索月球奥秘第五单元阅读21 风筝鲁迅22 羚羊木雕张之路23 散步莫怀戚24 诗两首金色花泰戈尔纸船寄母亲25 《世说新语》两则刘义庆咏雪陈太丘与友期写作·口语交际·综台性学习我爱我家第六单元阅读26 皇帝的新装安徒生27 郭沫若诗两首天上的街市静夜28 女娲造人袁珂29 盲孩子和他的影子金波30 寓言四则赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子智子疑邻塞翁失马写作·口语交际·综台性学习追寻人类起源课外古诗词背诵龟虽寿曹操过故人庄孟浩然题破山寺后禅院常建闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白夜雨寄北李商隐泊秦淮杜牧浣溪沙晏殊过松源晨炊漆公店杨万里如梦令李清照观书有感朱熹名著导读《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示《繁星》《春水》：母爱；童真；自然《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力附录硬笔书法写好硬笔行楷字（人教版新课标）七年级语文下册课文目录第—单元阅读1 从百草园到三味书屋　鲁迅2 爸爸的花儿落了林海音3 丑小鸭（安徒生）4 诗两首假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）　5 伤仲永（王安石）写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼第二单元阅读6 黄河颂（光未然）7 最后一课（都德）8 艰难的国运与雄健的国民9 土地的誓言（端木蕻良） 10 木兰诗综合性学习·写作·口语交际黄河，母亲河第三单元阅读11 邓稼先杨振宁12 闻一多先生的说和做（臧克家）13 音乐巨人贝多芬（何为）14 福楼拜家的星期天（莫泊桑）15 孙权劝学《资治通鉴》写作·口语交际·综合性学习我也追“星”第四单元阅读 16 社戏（鲁迅）17 安塞腰鼓（刘成章）18 竹影（丰子恺）19 观舞记（冰心）20 口技（林嗣环）综合性学习·写作·口语交际戏曲大舞台第五单元阅读 21 伟大的悲剧（茨威格）22 荒岛余生（笛福）23 登上地球之巅（郭超人）24 真正的英雄（里根） 25 短文两篇　夸父逐日《山海经》　两小儿辩日《列子》写作·口语交际·综合性学习漫话探险第六单元阅读 26 珍珠鸟（冯骥才) 27 斑羚飞渡(沈石溪) 28 华南虎(牛汉)　29 马(布封) 30 狼(蒲松龄)综合性学习·写作·口语交际马的世界课外古诗词背诵山中杂诗吴均竹里馆王维峨眉山月歌李白春夜洛城闻笛李白逢入京使岑参滁州西涧韦应物江南逢李龟年杜甫送灵澈上人刘长卿约客赵师秀论诗赵翼名著导读《童年》在苦难中长大《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇附录临摹、欣赏：颜体书法汉语词类表（实词）（人教版新课标）八年级语文上册课文目录第一单元阅读1 新闻两则2　芦花荡孙犁3　蜡烛西蒙诺夫4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信雨果5　亲爱的爸爸妈妈聂华苓综合性学习·写作·口语交际世界何时铸剑为犁第二单元阅读6　阿长与《山海经》鲁迅7背影朱自清8台阶李森祥 9老王杨绛 10信客余秋雨写作·口语交际·综合性学习让世界充满爱第三单元阅读11中国石拱桥茅以升 12桥之美吴冠中 13苏州园林叶圣陶 14　故宫博物院黄传惕15说“屏”综合性学习·写作·口语交际说不尽的桥具体篇目的课件，教案，试卷等资源请访问链接中的文章，并选择备课中心的相应页面。

第6课艰难曲折的探索历程

对国情认识不足，缺少建设经验，盲目求快，急于求成，忽视了经济发展的客观规律 1958年高指标、瞎指挥、浮夸风 1958年 “一大二公”
工农业生产遭到严重破坏；国家和人民遇到新中国成立后未曾有过的经济困难经济建设一定要遵循客观规律；立足国情，坚持实事求是，一切从实际出发；生产关系一定要适应生产力的发展
的协定。1960年7月，单方面决定在短短的一个月内撤回全部在
华专家 1390 人，撕毁 343 个专家合同和合同补充书，废除 257 个科学技术合作项目。苏联专家离开中国时，带走了全部的
第 6课
艰难曲折的探索历程
图纸、计划和资料。苏联政府撤走专家时，还停止供应中国经济建设中急需的设备、部件，这些行为给中国经济建设造成了巨大的困难和损失。
教训
第 6课
艰难曲折的探索历程
课堂小结
第 6课
艰难曲折的探索历程
课外链接
苏联终止对华援助新民主主义革命时期，中苏建立了兄弟般的深厚友谊。新
中国成立后，苏联对中国年代后期，中苏两党的分歧扩大到国家关系上来。1959年6月，苏联政府撕毁了1957年两国关于国防新技术
图(b) 北京玉渊潭人民公社的公共食堂
第 6课
艰难曲折的探索历程
探究三
图(a)反映了1958年发生的什么运动？其主要标志
是什么？图(b)中人民公社的特点是什么？
[提示] “大跃进”运动。主要标志是盲目求快，片面追求工农业生产和建设的高速度。人民公社的特点：一大二公，即规模大，公有化程度高。
第 6课
要点探究
要点社会主义建设在探索中曲折前进
情境探究
【中共八大为建设指明航向】中共八大《关于政治报告的决议》认为：我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。