17 山谷中的谜底2

17 山谷中的谜底
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。

教学重难点；
读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。

教学时间：两课时
第二课时
一、学习第一、第二段
1. 板书课题：山谷中的谜底。

2. 题目中的山谷是哪个山谷？
（板书：加拿大、魁北克。

）
3. 这个山谷中的谜是什么？谜底又是什么？
要求：
自读1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。

4. 组织交流：
出示句子
“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。

而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。

”
哪几句话具体写了雪松的这个本领？
要求：大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！（弯曲、反弹）
5.指导朗读：
①指名朗读，想象，概括。

板书：弯曲、反弹
②在巴谜底读一读，把这两个词加上去。

③谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底？
6.组织辩论：
师：有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一
群胆小的弱者。

你同意这样的说法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。

（重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。

）
板书：智者，强者
二、学习第三段
1. 指名分角色朗读对话。

第一遍：带提示语。

第二遍：去掉提示语。

第三遍：自己读一读，想一想，不懂的可以提出来。

2. 引导体会写“启示”的一段话，指导理解句子的方法。

⑴出示小黑板：对于外界的压力，……但……。

⑵指导理解句子的方法。

①对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种，
板书：上下文
联系实际（举例子）
②谁能举个例子来证明一下这句话的道理？
⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍则乱大谋”。

三、试说名言，学习第四节：
齐读最后一节，根据你对这篇课文的理解，我们也来说两句名言：“弯曲不是……而是……”
四、摘抄、积累。

作业超市（可选择）：
1. 准备把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上？
2. 课后，把你的名言写在书本上，再署上你的大名。

3. 请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。

（一节好课的结束应该是学生课外积累、课外阅读的开始。

）
五、板书设计：
17 山谷中的谜底
雪小雪大
松（弯曲、反弹）
柏雪智者
杨松强者
女贞
教学反思：
《山谷中的谜底》是一篇叙事简洁，说理深刻的文章。

教学的重点是朗读课文，进行词句的训练。

谜底给人的启示以及文章的最后一段的理解是教学的难点。

教学时我安排两课时，第一课时是题目的导入，理解加拿大魁北克山谷中的谜是什么，谜底是怎样揭开的；领会雪松在逆境中生存的原因；初步体会“既要学会抗争，又要学会退让”的道理；重点指导生字“惟”的写法，并进行朗读训练。

第二课时教学的重点理解感悟两位旅行者所得到的启示的话，并让学生列举生活中类似的例子，同时联系自身的实际谈谈体会。