1.地球的形状和大小

第1课地球的形状和大小
教学目标
科学探究
1．能够搜索有关地球的资料并提出自己感兴趣的问题。

2．能够针对问题提出自己的假设并能对假设进论证。

3、能够运用类比和搜集数据的方法对地球的大小做出解释。

情感、态度与价值观
1．意识到要关注与科学和人类有关的社会问题。

2．意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

科学知识
1．知道地球的形状和大小。

2．知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

3．知道麦哲伦是第一个通过环球航海证实地球是圆的人。

教学重难点：
教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。

教学难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。

教学准备
地球知识的相关资料，地图。

课时安排：1课时
教学过程
（一）新课引入
1．出示地球课件，同学们这是什么？（地球）
2．谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。

板书课题：地球的形状。

3．让学生展示自己课前搜集的资料。

4．出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。

5．小组讨论：关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？6．小组汇报。

（二）带领学生经历人类认识地球形状的过程
1．谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。

学生讨论交流，教师适当补充。

2、在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？
学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。

3、还有哪些现象能够说明地球是个球体？
学生交流。

4、看课本，了解人类认识地球形状的过程。

介绍古代人认识地球形状的过程。

既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？
学生讨论交流。

谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测------
观察进港的帆船，论证地球的形状。

提示：
观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。

6、麦哲伦环球航行——证实地球是个球体。

学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感受，各抒己见，引导学生明白下列道理：科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的
真理，明天也许就会……所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之。

科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更设更正确。

7、地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

五、小结
这节课你学到了什么知识，有什么收获？先有学生来说，老师最后总结。

课堂练习：
1、古代的人们凭直觉来认识地球，提出了（）的猜想。

2、麦哲伦的航行是人类第一次成功的（）。

3、地球赤道周长是（）千米。

地球赤道半径是（）千米。

温馨提示：
如果在路上遭坏人抢劫，不要冒失地与他硬拼，可先把随身带的钱物给他，并尽量记清坏人的身材、面貌、口音和衣着特征，争取安全脱身，然后迅速报案。