化学新课程改革呼唤“网络教学”新课程

化学新课程改革呼唤“网络教学”

佛山市南海区金沙中学化学组巨爱侠

摘要：要使化学教学真正体现“以学生的发展为本”，必须改变传统的教学方式和手段。本文阐述了网络教学这一先进的教学方式，网络教学可以凸现化学课改的先进理念，实现课改目标的。

关键词：新课程改革；网络教学

化学新课程标准提出了“以学生发展为本”的教学理念，它促使我们在教学方式和手段上必须要有一个较大的变革，以便积极适应学生发展的需要。在计算机网络技术飞速发展的今天，网络已渗透到了各行各业,并被广泛应用。在教育领域，由于网络教育具有突破时空限制和实现资源共享的基本特点，由此带来了共享教育资源、扩大教育规模、促进教育改革、构筑终身教育体系等诸多便利。目前网络教学已成为世界各国教育改革和发展的重要趋势。如何应用网络教学不断深化和推动化学新课程改革，已成为业内人士面临的崭新的课题。

1 网络与网络教学

网络的实质是资源的持久性与共享性，是零距离，是一种全新的交流方式，一种新型的实用工具。网络教学是以计算机网络为直接工具的一种教学方式。在教学活动中，学生利用计算机的交互功能，首先在区域网（如校园网）与教师、其他学生进行学习交流，如若教学资源不能满足要求，则可分头进入Internet网，以寻求更多的资源或信息。在此同时进行系统整合、达到资源共享，使学生之间能够体现真正的合作发展。

2 网络教学实例剖析

南海区桂城中学黄晓斌老师关于《苯芳香烃》的化学网络教学课给人以耳目一新的感受。

课前，老师先根据教材内容，在网络课件上设计好了九个小专题，分别是：“课程简介”、“学习目标”、“学习指导”、“网上探究”、“交流园地”、“学习资源”、“随堂检测”、“扩展学习”、“相关链接”。使九个专题逐级晋升，环环相扣，符合中学生的认知特点。以个性出发，照顾到了各层次的学生。

课堂上，老师引导学生自己浏览网站中的“课件使用”和“学习目标”，明确课件的使用和学习任务。接下来，老师根据教学目标进行分组讨论，看看要完成本节课的任务，还需要探讨哪些问题、需要收集哪些资料。并在学生回答之后，老师进行归纳性总结，形成不同的探讨子目标。例如，苯分子的发现，苯分子式的确定等等。老师引导学生进入“网上探究”栏目，学生根据目标，在网上收集有用的材料自己学习理解。然后，老师引导学生进入“交流园地”栏目，老师、同学之间分享交流自己的探究结果，并不断修正自己对问题的看法，同时展示自己的学习成果。既学到了正确的知识，又体验了获得知识过程的喜悦。老师作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、点拨，以保证交流的正确性和有效性。做到了既能放开学习，又不迷失学习方向，真正体现了教师的指导与调控作用。

下一环节，即引导学生转入“随堂检测”，学生通过做网上提供的自测题，通过人-机对话，自我评价、巩固、完善知识，消化知识。对于捷足先登者，老师指导他们进入“扩展学习”和“相关链接”来进行更深层次的学习，满足他们的不同需求。既拓展他们的视野，又进行了知识的延伸。

3 网络教学顺应了新课改的要求，有利于落实化学新课程改革目标的制订

3.1促使教师、学生角色的转变

在传统的课堂教学中，教师是一个统治者，教师和学生之间是直接传递与接受的关系，学生只是被动的接受者。而在网络教学中，教师的角色已转变为学生学习的组织者和管理者、学习伙伴、辅导员、研究者和学习者，学生有着自主学习的权利。有人这样说：“在学习网络里，每个学习者既可以是学生，也可以同时是其他学习者的老师。或者说，在网络世界里，已经没有了学生和老师的区分。每个学习者都具有多重的身份，他既是知识和信息的求索者，又可以是知识与信息的提供者和分享者”。

3.2促使学习方式的转变

化学新课程改革的核心之一是实现学习方式的变革，积极倡导自主、合作、探究等多种多样的学习方式。而网络教学就能实现多样化的学习方式。在网络教学中，由于网络结构多元性、开放性和非线性等特征，学习方式也从线性转向非线性。网络为学习者提供了更充足的信息，学生通过自行操作电脑、浏览教师设计的网页，以及通过和其他同学的讨论及接受老师的个别辅导，来学习、巩固、自我评价反馈消化知识。这充分确立了学生自主学习的主体地位。同时网络教学由传统课堂教学的师生交互发展到网上的师生交互、学生与电脑的交互、学生与学生的交互（由于网络讨论组的实现使这一交互得以广泛的应用）三位立体的交互模式，可以实现合作学习。通过网络中的电脑平台，学生之间交流知识、互帮互学，有利于学生之间协作能力的培养。学生也可以找到自己的学习伙伴进行协作学习，这克服了大班教学的种种局限。网络里，教师在BBS上和学生处在更加平等的地位，教师也可以同时与更多学生（如果教师的速度足够快，可以同时与十几个学生）讨论不同的问题，解决学生遇到的疑难问题。经过一定时期的训练，可以让

优秀的学生充当教师的角色，同时实现学生之间的协作和师生之间的协作。例如《苯芳香烃》的化学网络教学中，学生根据老师设置的不同专题，探讨子目标，自主学习网上提供的丰富生动的有关苯的知识，也能够通过“交流园地”与老师和同学进行协商和讨论，从中去发现问题、不断理解和掌握苯的知识。网络教学的非线性特点，使学生的思维建立在多种支点上，发展学生的想象力。网络教学中非线性的变化，可以让学生经常接触意想之外的事物，从中孕育出学生创造性思维和活动能力。

3.3扩展学习环境的转变，更加符合学生个性发展的需要

化学新课程标准指出，要以学生的发展为本，教学中要适应学生个性发展的需要。网络教学就为个别化学习提供了更好的环境。在网络教学中，充分体现了民主性，也体现了建构主义思想，以学生为中心，充分体现了学生的个别差异，学生就像走进了“自助式餐厅”，你要吃什么，全由你自己掌握。更有意思的是，在传统的教学中，教师是一个人，有喜怒哀乐，有时也会出现不耐烦情绪，给学生的心理带来压力。而网络是一个永远不会发脾气的“教师”，即使一个问题经过无数次讲解你还不明白，它也是“百做不烦”。在《苯芳香烃》网络教学中，学生可以根据老师设计的小专题，探讨的子课题自主选择地来学习，这样既能为全体学生成为具有一般化学素养的公民提供基础知识的学习机会，网上设置的“扩展学习”、“相关链接”也为少数对化学有极大兴趣并在化学上有强烈发展愿望的学生提供较丰富的知识，为他们进行超前学习和竞争学习提供了更大的机会。

3.4网络教学给学生的持续发展提供了更广阔的条件

传统课堂教学中，学生集中在学校学习，学习时空受到很大的限制。由于网络资源的持久性和共享性，使得网络教学在时间和空间上突破了传统教学的模式，化学教学不再局限于课堂、书本、教室和实验室，使教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。例如：在网络环境下，教师可将自己的教案和课件长期保存在校园网或Internet中的化学教学网站上，供学生随时随地上机查寻和使用，给学生的预习、复习提供了良好的学习环境。另外还可让有条件的学生与教师联网，鼓励学生通过上网来进行学习和作业，或者共同参与话题的辩论，解决疑难问题，使教师的教学活动得到延展。再者，学生还可通过Internet来访问相应的中学化学教学网站，如、洪恩在线动感校园（网址：.）等，在网上接受横向学习。这样，学生的学习不再受限于传统教学的时间和空间，从而，大大地提高了中学化学教学的效率。

3.5网络教学有利于学生“情感态度和价值观”的转变

新课标不仅要求学生掌握“知识与技能”，还关注学生学习的“过程与方法”以及“情感、态度、价值观”，即在教学过程中体现三维目标。国外有关专家在调查学生对“学习”一词的情感认识时，有10个消极情绪概念被调查者所集中强调，如枯燥、考试、浪费时间、惩罚、毫不相干、令人厌恶、憎恨、恐惧等。这些是多么可怕的字眼！爱因斯坦学习的故事道破了真谛，《世界图书百科全书》记载过爱因斯坦这样一段故事：“她（爱因斯坦的母亲）的看法，在那个时代是与众不同的，那就是学习可以成为一种乐趣。她把教他（爱因斯坦）变成一种游戏——她称之为探索令人兴奋的知识世界。爱因斯坦一开始很惊讶，然后非常高兴。不久，他开始学得如此之快，以致于他的母亲无法再教他了。”由此可以看出，发现学习的乐趣对学习的效果来说是关键性的。网络教学不但充分调动了人的听觉、视觉、触觉，实现了学习的高效率，真正把学习的趣味还给了学生，而且可以“模拟仿真科研”过程，再现科学发现、研究的全过程。在《苯芳香烃》的网络教学中，学生体验到了1928年法拉第发现苯的过程，1934年日拉尔等化学家是怎样确定苯的分子式，1965年凯库勒为揭开苯的分子结构是怎样地日思夜想，以至于“梦中游蛇”发现苯分子的环状结构，即凯库勒式结构；后来人们又发现凯库勒式结构无法解释苯的一些化学性质，期间对苯的结构又经过科学家的研究、推测，但都因与苯的性质矛盾重重而失败，直到1916年由于现代物质结构理论和分子结构测定技术不断发展，1931年后，才由休克等科学家确定得出恰似合理的现存结构。科学研究过程的仿真模拟，不但使学生掌握了苯的分子结构的知识，同时了解了进行科学研究的基本方法，更重要的是体验到科学探究过程的艰辛和取得成功的喜悦。苯分子现存结构的确认凝聚了化学家的心血和汗水，使学生的情感和态度被科学家追求真理的热情、刻苦奋斗的精神、艰苦卓绝的劳动，辉煌灿烂的成就所感动。从而获得感染和启迪，树立起勇于探索、勇于创新，追求真理的科学精神。

此外，网络教学也为我们构建一个终身学习的社会提供了便利的条件。可以说，网络教学的出现，宣告了终身学习社会时代的真正来临。使学生终身学习有了根本的依托。

随着教学改革的深化，教学手段更应及时做出相应的改革。用先进的教学手段造就优秀的新世纪人才，是迫在眉睫的事。网络教学、网页式课件，作为一种新生事物，目前正处于发展壮大之中。随着计算机的日益普及，以及多媒体技术的纵深发展，校园网将实现全区、全国的联网。这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，才能跟上时代潮流。相信随着各地各级政府对教育的大力支持和广大教育工作者的积极参与，网络教学必将给教学改革带来无限的生机。