注重有效复习 追求高效课堂
打造有效和高效的语文复习课堂
打造有效和高效的语文复习课堂孝昌二中张耀平课堂是学生学习的场所，是教师教学的主要阵地，特别是到了高三复习，学生学习任务重，压力大，时间紧。
那么向课堂要效益就显得十分重要。
一般的情况下，在课堂上教师是带着资料走向学生或是教师带着学生走向题海，教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽，而学生却听得头昏脑胀，难以取得良好的复习效果。
“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。
课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦。
师生实际付出的精力与实际收效差距甚远。
因此，如何提高语文复习课堂的有效性和高效性，是摆在我们高三教师面前的一个难题。
如何才能在有限时间和空间内取得尽可能多的教学效益呢？课改专家华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。
”要想把浩如烟海的语文知识在有限的课堂上传授给学生,采取有效和高效的复习课堂。
下面就高三语文复习教学谈一谈自己的一点见解。
第一、打造有效和高效的语文复习课堂，必须进行有效的备课一、备考纲。
教师针对高考语文学科将进入复。
一定要先根据《考试大纲》《考试说明》的要求，把前一阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，以语文学科主干知识内容为脉络，强化基础知识，训练基本能力，追求学科知识与能力的综合，做到心中有数。
二、备内容。
低效的讲评课,往往是教师不分轻重,面面俱到。
要达到高效,讲评必须讲在重点、难点、疑点和关键上,要具有导向性,要能激发学生的求知欲。
这就要求教师首先在备课时应根据试卷批改的情况,仔细分析研究,将课上的主要精力、时间集中到存在问题最突出、最主要的内容上来,为学生解惑、释疑,引导学生探究。
三、备学生。
根据学生测试情况,讲解问题要具有普遍性和典型性,讲解要具有针对性和有效性,找出学生答题出现失误的“关节”点,透彻分析、解疑纠错,防止类似错误的再次发生。
三步打造高效复习课 高效课堂
三步打造高效复习课高效课堂当教师的，都希望自己任教的学科取得好的成绩，这是所有老师的共同心愿，是为师者始终不渝的追求。
怎样才能取得好的成绩？上好新授课是一方面，考前高效复习是另一方面。
期末复习课研讨活动中，连续听了数学、外语、思品、历史各两节研讨课，对高效设计复习课有了如下的思考。
01复习课要怎样设定目标？和新授课的目标有何不同？听过的几节课，大都有一个共性，那就是课堂上大量的时间用来梳理知识框架。
老师把章节的重点问题点明，答案说清，然后就放心地下课了，寄希望于孩子们在课后练习巩固。
我在想，课后一个学生要面对七八门功课，他（她）怎么会只复习这一学科呢？即使他（她）想这样做，他（她）有足够的时间吗？这样上复习课，等于把质量寄托在一个没有保障的“空中楼阁”上。
课堂才是复习的地方，课堂复习应该在简要明了知识体系的基础上，围绕重点问题进行训练和巩固记忆，重点问题必须在课堂上夯实、砸牢，这样我们才可以放心，才会在学生考试时知道他们能够取得怎样的成绩。
还有一种课堂，像新授课一样围绕一个单元的内容进行“点”的复习，到最后也没有形成体系。
复习课是回笼知识、建构知识体系的阶段，不是旧有知识的简单重复，将一个学期学到的知识用“线”串起来，让学生明了知识之间内在联系，他（她）才能为下一学期的学习奠定基础。
如果仅停留在“点”上复习，简单地走一遍回头路，学生的能力得不到提升，难以综合运用知识解决综合性问题。
再有，复习课应该着重解决学生平日学习中经常遇到的问题，比如把考试时经常出错的地方作为重点复习。
在听数学课《整式的加减》（单元）一课时，老师带领学生将本单元的知识，包括代数式、代数式的值、单项式、多项式、合并同类项、整式的加减一一进行了梳理，但学生最容易出错的地方——整式加减时的去括号、添括号，却只作为一般性问题进行了一般性的复习。
我在课堂上问了四个小组的16个学生，有14个学生反映这里经常在考试时被扣分。
这样的结果，必然导致学生继续在这里丢分。
构建高三冲刺复习高效课堂
构建高三冲刺复习高效课堂提高课堂教学质量是保证教育质量，提高教学绩效的关键。
高三语文复习要运用课改理念，结合学生实际制定出适宜自己班级的优化课堂教学的措施。
确保课堂教学优化的探讨和实施，以提高教学质量。
笔者就此谈几点看法跟同行交流。
一、将学生研究和教材研究结合起来构建高效课堂的前提是教师吃透教材，了解学情，以学定教。
因此，要改变过去侧重教材研究的思想观念，加强对学生的研究：1.要加强对学生学习情况的研究。
包括学习状态、思想动态、知识结构、学习动机、需要的研究，全面了解、掌握学生的学习情况和学习需求。
2.要加强对学生学习方法的研究。
即学法研究，同样的教学内容，由于学生学习方法不同，学习效果截然不同，加强学法研究，为学生提供必要的学法指导，使学生用符合教材特点和自身特点的学法学习，提高学习的效率。
这几年，我特别重视让学生学习借鉴我校中心教研室编辑出版的校本教材《经典学法》，学生每期必看，在班会课上交流。
学生学习习惯，学习方法大有改观，在此基础上，研究教材内容。
结合学生学情合理整合教材内容，根据学情选择教学方法，设计教学内容，使得教学方法得当，教学内容贴近学生实际，提高课堂教学的针对性和实效性。
让不同层次的学生各有所得，真正实现“教”与“学”的统一。
二、将教师精讲和学生精练结合起来高效的课堂教学，是教师精讲和学生精练的有机结合。
课堂上教师讲什么、怎样讲，学生练什么，如何练？既不能完全依照教材内容设定，更不能根据教师主观意愿确定，精讲精练包含两方面的内容：1.讲解和练习内容有针对性。
讲解和练习的内容要根据学生的需求确定，学生需要什么教师就讲什么，讲是帮助学生释疑解惑，是对学生学习思路的拓展和学习方法的引导。
我校胡丛奕校长提出的“三讲三不讲”的理念。
只讲易混点，只讲易错点，只讲易漏点；不讲学生已学会的，不讲学生能学会的，不讲学生不能学会的，这就是指导们我构建“绿色课堂”的指针，精练是帮助学生巩固学习内容，是对学习内容的引中和拓展，不同层次学生的练习应当有所区别，有所侧重。
如何打造复习课高效课堂
如何打造复习课高效课堂一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；又有的说是：“教师在单位时间里，将教学目标最大化和最优化。
”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。
二、那么，怎样打造“高效课堂”？“打造高效课堂”，教师应具备以下两个条件：1、要有充分的课前准备。
2、要有较强的课堂驾驭能力。
这两点是打造高效课堂的保证。
第一点，教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战百胜！”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。
备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本，战略战术就是学生学会的方法。
关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。
第二点：教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。
要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。
2、板书。
3、严密的逻辑思维。
课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。
三高效课堂的特点：1.活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。
打造高效课堂的关键技巧
打造高效课堂是每位教师都要努力追求的目标。
一个高效的课堂能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
以下是一些关键技巧，可以帮助教师打造一个高效的课堂环境。
首先，建立积极的师生关系是非常重要的。
教师应该尊重学生，关心他们的学习和生活，并且给予他们足够的支持。
通过与学生建立良好的关系，可以增加学生对课堂的投入度，提高他们的学习积极性。
其次，教师需要制定清晰的教学目标和计划。
在课堂上，要明确地向学生阐述本节课的学习目标和重点。
同时，教师要有一个明确的教学计划，包括教学内容、教学方法和评价方式。
这样可以让学生清楚地知道他们需要学习什么，也可以提高教学的有效性和学习的效率。
第三，采用多种教学方法是非常重要的。
不同的学生有不同的学习风格和节奏，因此教师需要根据学生的特点和实际情况，灵活运用多种教学方法。
例如，可以结合讲解、讨论、实践、展示等多种形式，让学生通过不同的方式来学习和理解知识。
此外，积极的课堂互动也是非常重要的。
教师应该鼓励学生参与课堂讨论和提问，让学生能够积极表达自己的观点和想法。
这样可以增强学生的思维能力和表达能力，也可以激发他们的学习热情。
最后，及时的反馈和评价是帮助学生提高学习效果的重要手段。
教师需要及时地给予学生反馈，让他们知道自己的学习情况和存在的问题。
同时，教师也要定期地对学生的学习情况进行评价，帮助他们及时调整学习方法和策略。
总之，打造高效课堂需要教师不断地努力和实践。
通过建立良好的师生关系、制定清晰的教学目标和计划、采用多种教学方法、积极的课堂互动以及及时的反馈和评价，教师可以打造一个高效的课堂环境，促进学生的全面发展。
改进复习方法构建高效课堂
改进复习方法构建高效课堂复习是中小学数学教学中的一个重要环节，就是把平时相对独立进行教学的知识，特别是其中带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串联起来，帮助学生对学过的知识和方法进行回顾与梳理，加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
那么如何才能使得复习变得轻松、让复习更加高效呢？针对这个问题，笔者结合自己多年的教学实践，谈一些体会和思考。
一、明确复习目标，建构知识联系教师要充分明确复习目的，研透复习目标。
建构主义认为，学习目标如同灯塔一样起着整体的导向作用。
复习并不是知识的简单再现和罗列，而是要在引导学生对所学知识进行全面回顾的基础上，帮助学生对所学知识进行整理与沟通，建构知识网络，让学生产生新的思考、获得新的认识，进而加深理解，提高解决问题的能力。
为此，教师要对每次复习的内容深入钻研，把握清晰的知识脉络，抓住知识的核心，凸显其内在联系。
一位教师组织“因数和倍数”的复习时，先出示条件：老师的年龄是7的倍数，且十位上、个位上的数既是奇数又是素数，猜猜老师的年龄多少岁？在充分激发学生复习兴趣的基础上，组织学生回顾相关概念，沟通知识联系，逐步形成知识网络：学生明晰了因数、倍数的有关概念及联系，再运用这些概念进行判断、推理，就能完善学生的认知结构，发展思维能力。
二、设计开放问题，体悟解答策略复习课不是已学例题或曾练习题的“快镜头”重复，应是原有知识的浓缩和深化。
浓缩是由“厚”变“薄”，把知识进行整合；深化是拓展学生的思维，提高学生综合运用知识的能力。
布鲁纳认为，“学习的最佳原则，常来源于对所学习的内容本身发生强烈的兴趣”。
在组织复习时，如能改变复习题的呈现方式，让复习内容体现开放性、综合性、挑战性，即能有效调动学生思维参与的积极性，提升复习效果。
一位教师组织复习“平面图形的面积”时，出示下图：（1）图中有哪些学过的图形？这些图形间有怎样的关系？（2）已知圆的半径是3厘米，你能求出哪些图形的面积？在学生纷纷求出三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形的面积以后，教师追问：为什么已知圆的半径，能求出这么多图形的面积？学生通过讨论发现：圆的半径与长方形的长和宽、三角形的底和高、正方形的边长等都有一定的关系，因此可运用公式求解。
高效课堂复习课
一、突出以课堂教学为中心，关注课堂效率的 合理定位。 第一，突出课堂教学为中心对学生进行有效的 复习，创设情境，亲身感受。 第二，关注课堂效率的合理定位，体现学生的 主体地位，变“要我学什么”为“我要学什 么”。
二、培优转差与培养良好习惯双管齐下。 学生有差异，关键在与教师要能因材施教。 好的学习习惯使学生受益终身，在复习时我们 要时时处处培养好学生的学习习惯。
三、注重情感教育与能力培养相结合。 （一）注重情感教育三细节 要根据教学实际不断调整自己的教学思路、 教学方法以及教学手段，要以学生为主体，以 教学效果为准绳。在实践中勤于向他人请教， 勤于思考，不断总结自己教学正反经验和教训， 真正做到花时少、效果好的目标。 （二）把握课堂教学三策略 策略一，巩固知识，精讲多练。 策略二，查漏补缺，调查为先。 策略三，发展提高，思维为先。
四、课堂目标力求达到“四化” 第一，例题、习题的选择要优化，力求为“灵活多变”。 第三，学生参与要全体化，在体验过程中注重 问题的生成。 第四，课堂小结要具体化，引导学生将知识升 华。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种 价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们 更多的思考、更多的关注！为了提高数学复习 课课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作 指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断 完善与创新，，熟练地运用课堂教学的有效性 策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学 习的兴趣。新课改中，很多方面需要我们去适 应、去尝试、去转变、甚至去改变，但请记住： 不要把你多年的经验随便丢弃。有创造，必有 继承。但切忌穿新鞋走老路，将以往的经验推 敲再推敲，改造再改造，你会进入数学复习课 教学的另一片天地。
如何实现复习课的高效课堂
高效课堂新课程NEW CURRICULUM有人认为复习课只是把学生过去所学知识再回忆一遍，或者干脆以练代讲，将复习课变成了知识训练课。
这种方法不能说完全无效，但效率不高。
建构主义教学理论认为，有效地教学应该引导学生积极、主动的参与学习，引导学生产生积极的情感体验，使学生对知识真正了解。
尤其是复习课，关系到整个单元乃至整个教材，不仅关系到学生知识能力，更重要的是关系到人格情感的培养。
所以实现复习课的高效至关重要。
在教学中通过自己的教学经验，我做了以下总结：一、要让自己的课堂取得高效，首先课前老师得下狠功夫认真备好课。
备好课是最关键的一步。
复习课本来就繁杂零乱，学生自己看就如同乱麻，心里没底。
所以老师应当搭建好桥梁，做好引导者。
平时上课前我总是先研究本学科的新课程标准，先分析该单元在整个教材体系中的地位及与前后相关单元的联系。
然后重点分析本单元内部的知识体系结构，建立有效的知识框架，并确定教学目标。
教学重难点的确定尤其重要，它关系到整节课的成败。
我对这部分下的功夫最大，先把本单元所有题目做一遍，再把相关的中考题做一做，然后标出每个题涉及的知识点，经常考到的题目就是重点知识。
考到次数多而且涉及学生情感价值观的知识点就是本单元的教学难点。
最后考虑重难点的突破。
做题是一方面，还可以通过学生身边的事，让学生体验感悟难点，学生自己选择怎么处理，老师可以进行价值观的引导，做到正确选择，从而突破难点。
这样利于把零乱的知识进行有效的整合，而且从知识框架中清楚地看到考试热点、重点、难点。
对学生复习起到了很好地引导作用。
备学生也是重要环节。
要了解本单元对学生的难易程度，学生对本单元的熟悉程度，是否贴近学生生活，初中生生理心理变化，要做好课堂应急准备。
争取最大化地了解学生。
二、课上充分调动学生积极性，教学环节安排紧凑使学生来不及游离课堂之外采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”。
建构主义教学理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者变为主动学习者；而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
小学数学高效课堂教学总结
小学数学高效课堂教学总结小学数学高效课堂教学总结范文（精选3篇）小学数学高效课堂教学总结1高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。
《数学课程标准》指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，为此，我在教学实践中有如下几个方面的做法。
一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。
教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。
”1、了解学生个性。
大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。
2、了解学生原有认知基础。
任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
3、了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。
二、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。
为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。
打造有效课堂 实施高效备考.ppt
2019-8-31
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3、节奏主次分明
单调枯燥或琐碎零乱，要注意难易交 替，“张”“弛”交替，才能使学生 的注意力集中在教学的重点和难点上， 从而提高教学效果。在设计教学结构 时，教师要使得地理课堂上的活动节 奏主次分明。
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（三）强化地理细节——落实地理学 习的知识和技能
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三、构建有效课堂的建议
课堂教学是整个教学工作的核心，这 一核心应该抓好下列各环节：
2019-8-31
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（一）明确教学目的和任务
组织好一堂课，首先教师要根据教学 大纲、教材和学生实际情况，确定教 学目的和任务。教学目的和任务一要 具体明确，二要全面恰当。知识技能 方面明确哪些应该理解，哪些应该掌 握。培养学生的能力，还要通过一定 的练习，掌握相当的技能。
强化地理细节——落实地理学习的知 识和技能，主要是通过“学案”的设 计和使用来落实，活泼的学案过程编 制是实现地理教学有效性的保证。
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1、安排节奏鲜明的学习流程。 设计好导学案（1）自主学习：让学
生阅读教材，完成主干知识填充。（2） 教师讲解：重难点分析。（3）分组讨 论：问题探究。（4）动手绘制：画图。 （5）深度思考：知识拓展。（6）归 纳小结：学生上台总结发言。（7）当 堂测试：小练习。通过导学案教学， 调动学生动手、动口、动脑及相互协 作，有机安排，节奏明快，学习效果 显著。
11月7日熊喜云老师上了一节“农业的区
位因素”的示范课，深受师生的好评。
老师们认为打造有效课堂十分重要，也
打造高效课堂的措施
打造高效课堂的措施在现代教育中，打造高效课堂是教师和学生共同的追求。
高效课堂不仅能够提高学生的学习效果和兴趣，还能提高教师的教学效率和满意度。
为了实现这一目标，教育界提出了许多措施和方法。
本文将介绍一些打造高效课堂的措施，帮助教师和学生共同创造一个富有活力和成果显著的学习环境。
1. 设定明确的学习目标在打造高效课堂的过程中，首要的是设定明确的学习目标。
学习目标可以帮助学生明确学习的方向，激发学生的学习动机。
教师在制定学习目标时，应该考虑学生的实际能力和学习需求，确保目标既具有挑战性又能够达到。
2. 创设积极互动的学习环境在课堂中，积极互动是打造高效课堂的关键。
教师可以通过多种方式鼓励学生参与互动，如提问、小组讨论、合作学习等。
同时，教师应该给予学生充分的表达自己观点和交流的机会，激发学生的思维和创造力。
创设积极互动的学习环境可以提高学生的学习效果和课堂参与度。
3. 制定合理的课堂管理策略有效的课堂管理是打造高效课堂的基础。
教师应该制定合理的课堂管理策略，包括课堂纪律和行为规范等。
教师可以在课堂开始前明确规定课堂秩序和要求，确保学生能够专注于学习活动，并遵守纪律。
同时，教师还应该关注每个学生的学习情况，并及时给予积极的反馈和指导。
4. 采用多元化的教学方法为了满足不同学生的学习需求，教师应该采用多元化的教学方法。
多元化的教学方法可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
教师可以通过讲述、实践、讨论、案例分析等方式，帮助学生全面理解和应用知识。
此外，教师还可以结合多媒体技术和信息技术，将教学内容更加生动和可视化。
5. 激发学生的自主学习能力高效课堂的目标之一是激发学生的自主学习能力。
教师可以通过各种方式培养学生的学习兴趣和主动性，让学生能够独立思考和解决问题。
教师可以设计探究性的学习任务，鼓励学生主动探索和实践。
此外，教师还可以设立学习小组，让学生通过合作学习提高团队合作和解决问题的能力。
6. 持续反馈和评估学生学习情况为了提高课堂教学的效果，教师应该持续反馈和评估学生的学习情况。
打造高效课堂的措施与方法
打造高效课堂的措施与方法为了减轻孩子的课业负担，我们应该注重课堂质量，提高课堂效率，让孩子在课堂上掌握所学知识，养成良好的研究惯。
以下是提高课堂效率的主要措施和方法：一、有效的课前预课前预是有效课堂的重要环节，它可以让学生提前了解重点、难点和主要知识点，做到心中有数，有的放矢。
课前预不是简单地浏览课本，而是有目的地进行预。
二、明确的教学目标明确的教学目标可以增加学生的研究目的性，指引学生前进的方向，让学生能够更加集中精力。
三、巧妙创设课堂教学情境良好的课堂氛围有利于调动学生的参与意识、求知欲和思维能力，保持学生积极的研究态度，挖掘学生的潜能。
教师应该发扬民主精神，融洽师生关系，把爱心、微笑和激励带进课堂，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围。
同时，教师应该多利用现代教具，如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。
教材上图文并茂的插图也应该得到重视，多加揣摩，多利用，让学生感知课文与背景知识相联系，提高课堂效率。
四、注意学生的有效研究时间教师应该注意学生的有效研究时间，避免课堂时间浪费，让学生在有限的时间内获得更多的知识。
一节课通常为40分钟，但一个人真正能够集中精力的时间只有20分钟左右。
因此，老师在讲课时需要突出重点，以便让学生在有效的20分钟内发挥出他们的潜力。
在设计教学预案时，需要注意时间限制，避免让学生产生厌烦情绪。
同时，教师应该灵活运用课堂教学技巧，以激发学生的兴趣和自信，让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂研究，从而提高课堂教学的效率。
XXX的全面发展教学理论认为，研究应该是生动活泼的智力生活，学生应该成为游戏童话、美术、音乐和创造的世界里的旅行者、发现者和创造者。
因此，教师需要通过课堂语言、面部表情、眼神和语言等方式，传递自己的情感，将自己融入课堂，全身心地投入，表现出对文本最纯最浓的真情。
只有这样，学生才能真正被感染。
七字秘诀助力高效课堂
七字秘诀助力高效课堂高效课堂是每位教师追求的目标，也是每位学生期待的结果。
如何让课堂更加高效？如何让学生更加积极参与？今天我们就来分享一下七个秘诀，助力高效课堂的建设。
以“务实”为首，注重实践性教学。
在课堂教学中，务实是非常重要的一点。
教师可以通过案例分析、实验演示、实地考察等方式，让学生更加深入地了解知识点，增强实践能力。
理论联系实际，让学生在实践中学到更多的东西，达到高效的教学目标。
其次是“抓住要点”，做到重点突出。
在课堂教学中，教师要善于归纳总结，把握重点，突出要点，帮助学生更加清晰地理解知识结构，提高课堂效率。
只有抓住要点，才能让学生对知识点有更加深刻的印象，从而更好地掌握知识。
第三点是“激发潜能”，注重启发性思维。
高效课堂需要激发学生的学习兴趣和学习激情，让学生自主思考，培养学生的启发性思维能力。
教师可以通过提问、案例探究、团队合作等方式，激发学生的学习潜能，让学生在思维碰撞中更加积极地学习。
再者是“注重融合”，倡导跨学科教学。
课堂教学不应该只停留在一个学科的范畴中，而是应该倡导跨学科教学，让不同学科的知识进行融合，增加课堂的趣味性和多样性。
跨学科教学可以激发学生的兴趣，培养学生的综合能力，增强课堂的互动性和教学效果。
另一点是“锤炼技法”，提高教学技能。
高效课堂离不开教师的高超教学技能，教师需要不断提高自己的教学水平和教学技巧，掌握多种教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求。
只有不断锤炼技法，才能助力高效课堂的建设。
此外是“注重情感”，关注师生关系。
良好的师生关系是高效课堂的保障，教师应该注重与学生的情感交流和情感沟通，建立良好的师生关系，增强学生的学习信心和学习动力，形成良性的教学氛围。
最后一点是“重视反馈”，鼓励课后复习。
高效课堂的最终目的是让学生真正掌握知识，所以教师需要重视课后的反馈和复习工作，鼓励学生在课后进行复习总结，弥补知识的不足，巩固学习成果，确保教学目标的实现。
以上七个秘诀，可以说是助力高效课堂的关键因素，希望每一位教师都能够在实际教学中加以运用，打造更加高效的课堂，让学生在快乐学习中不断成长。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率教学是教师和学生之间进行知识传授和学习的重要环节，而课堂教学作为教学中的一种主要形式，是教师和学生进行面对面交流和互动的重要场所。
如何注重课堂教学，提高教学效率，对于教师和学生而言都是非常重要的。
本文将从教师和学生两个角度进行分析，探讨如何注重课堂教学，提高教学效率。
一、教师角度1. 制定详细的教学计划对于教师而言，制定详细的教学计划是提高课堂教学效率的基础。
教师应该提前了解学生的学习情况和水平，根据学生的需求和课程要求，合理安排教学内容和教学活动，确保教学进度和教学质量。
2. 激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和手段，使课堂教学生动、活泼，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和参与度。
3. 注重课堂管理良好的课堂管理是提高教学效率的重要保障。
教师应该注重课堂纪律，合理安排学生的座位和活动，及时处理学生在学习过程中出现的问题，保持课堂的秩序和效果。
4. 运用多种教学方法教师应该灵活运用多种教学方法，根据不同的教学内容和学生特点，进行合理的选择和搭配，丰富课堂教学方式，提高教学效果。
5. 积极反馈学生学习情况在课堂教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行积极的反馈，鼓励学生对于学习中的不足之处进行改进，及时解决学生遇到的困难，确保学生的学习效果。
二、学生角度1. 主动参与课堂活动学生应该在课堂教学中保持主动，积极参与教学活动，提出问题，与教师和同学进行交流和讨论，加强学习效果。
2. 善于总结课堂内容学生在课堂教学中应该善于总结课堂内容，及时进行知识梳理和整理，加深对于知识的理解和记忆。
课堂教学结束之后，学生应该注重课后复习，巩固和拓展课堂所学内容，提高学习效果。
4. 与教师保持密切联系学生应该与教师保持密切的联系，及时向教师求教和反馈学习情况，确保学习的顺利进行。
5. 合理安排学习时间学生应该合理安排学习时间，保证课堂教学和课后学习的有效衔接，提高学习效率。
七字秘诀助力高效课堂
七字秘诀助力高效课堂提高课堂效率，是每位老师都在追求的目标。
而要实现高效课堂，关键就在于掌握一些有效的教学方法和技巧。
以下就是七个七字秘诀，帮助老师们提升课堂效率，让学生们更好地吸收知识。
专注首先要做到专注。
教师在上课时要全神贯注，把精力集中在教学内容上，做到真正的专心致志。
只有专注才能使教学更加有说服力，更加生动有趣，让学生们更容易地接受知识。
生动生动的教学方法是吸引学生注意力的关键。
在课堂上，老师可以通过丰富多彩的教学手段，比如举例、做实验、播放视频等，让学生们更好地理解知识点。
生动的教学方式能让学生产生浓厚的兴趣，从而更好地投入到学习中。
互动课堂互动不仅能够增强学生们的参与感，还能帮助老师了解学生的学习情况。
老师可以采用提问、小组讨论等方式，让学生们参与到课堂教学中来，从而达到互相学习、互相交流的效果。
在互动中，老师可以及时发现学生的问题，并及时给予帮助。
主动老师要主动地去关心学生，了解他们的情况，以便更好地指导和辅导他们。
在课堂上，老师也要主动地引导学生，帮助他们解决问题。
而在备课过程中，老师也要主动地寻找适合学生的教学资源，以及制定合适的教学计划。
思考要想使课堂教学更加高效，老师首先要反思自己的教学方式和方法。
在课后，老师可以对课堂教学进行反思，总结哪些方式是有效的，哪些方式需要改进。
同时也要学会倾听学生的反馈意见，以不断地完善自己的教学方法。
合作课堂教学不仅仅是老师一个人的事情，还需要学生们的配合。
所以在课堂教学中，老师要善于引导学生之间的合作，让他们相互配合、相互帮助，共同完成学习任务。
合作可以使学生们更好地理解知识，并且更容易地掌握技能。
反馈及时的反馈是提高课堂效率的重要保障。
老师要及时对学生的学习情况进行评估，了解学生的学习情况，及时给予学生反馈，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
老师也要及时向学校反馈学生的学习情况，以便学校能够及时采取措施予以帮助。
以上七个七字秘诀，是提高课堂效率的关键所在。
如何使用智慧黑板打造高效课堂心得体会
如何使用智慧黑板打造高效课堂心得体会高效课堂是高效型课堂的简称，指的是能在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。
这里给大家分享一些关于打造高效课堂心得体会,供大家学习。
通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效率课堂注重课前的复习(1)认真确定课堂教学目标。
新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
首先，教学目标的定位要难易适中。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，教者在制订教学目标的时候，必须充份考虑到三维目标的统一。
科学知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等关键，缺一不可。
再次，教学目标的制订也必须兼具不好、中、高三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制订也必须因人而异，相同层次的学生建议达至的目标也各不相同，必须防止一概而论。
必须确保课堂上80%以上的学生掌控80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延展一些淡淡的挑战性的练;而对于那些后进生，我们也可以为他们制订一些浅层次的建议，使他们循序渐进。
(2)教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地采用教材。
课程改革实行以来，教师们都认识到必须“用”教材教导，而不是“教导”教材。
教师必须创造性地采用教材，变小“死教”教材为“活用”教材，并使课堂教学生动而有效率。
打造高效课堂,提高复习效率
1.时间利用率不高。部分老师的课堂教学并无实质性内容，处理教材几乎是按照新课教学的模式进行，只是对新课的二三节课内容的压缩，是简单的新课相加，学生一堂课下来，获取的知识范围很小，课堂效率低下。另外一部分老师，课堂上虽然内容很多，但几乎是教师一言堂，学生很被动地接受，学生没有独立思考的空间。
关键词：高三政治 复习效率 存在问题 解决策略
打造高效课堂，提高高三政治复习课的教学效率，是高三政治教师在高考复习中努力追求的目标，也是许多教师积极研究的课题，对学生有效复习，教师必须通过有效的教学行为改变教学无效低效的教学方法，以此来促进学生发展。提高高考应试能力有着重要影响，因此如何打造高效课堂，是现在教师需要思考的问题。笔者结合高三政治教学的体会，谈谈目前高三复习课存在的问题及突破的措施。
参考文献
[1]刘利明试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].读与写(教育教学刊)，2007，(01)。
[2]万昌平浅谈新课程改革与初中政治教学[J].经营管理者，2009，(13)。
[3]陈新发高中政治探究性教学的探索[J].新课程学习(下)，2011，(03)。
[4]李方正论新课，(10)。
3.顺势而为，用活教材。要提高政治课堂复习效率，就必须处理好宏观整体与局部的关系、理论原理和实际案例的关系。从不同角度把握知识脉络，建立学科知识框架。如：按照题目类型组合教材相关知识，根据主体整合要点，结合社会普遍关注的热点梳理知识点。找出共性，分析不同的方面，从而形成系统完备的知识体系，缓解学生的记忆压力，提高复习效率。
打造高效课堂，提高复习效率
摘要：要想提高高三政治复习的效率，必需建立一个高效的政治课堂。然而在高三政治复习中往往因为教师和学生不能正确地认识高三政治的复习课，导致在教学过程中存在一些问题，这些问题的存在严重降低了高三政治复习的效率，因此如何解决这些问题，实现真正的政治高效课堂，成了现在毕业班政治课亟待解决的问题。本文从当前政治复习中存在的一些问题出发，对如何打造高三政治教学中的有效课堂提出了几点建议，旨在为打造高效的政治复习课堂提供参考。
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注重有效复习追求高效课堂
为落实“高效课堂、有效学习”的目标要求，探讨复习课的实效性，帮助教师理清复习思路，探寻科学有效的复习策略，优化复习质量，东燕小学于近日举行了全校复习研讨课活动，学校全体教师参加了此次活动。
学校教导处要求执教老师在教研组内做好集体备课，全体成员要群策群力，互帮互学，取长补短。
活动期间，执教老师用他们的智慧生动地诠释了有效复习的基本教学模式，传递了有效复习的教学理念，展示了个人独特的教学魅力。
课堂观摩结束之后，各教研组教师结合自身的实际，说出了自己上复习课时的困惑，畅谈了自己的平时复习的成功做法，并与听课教师交流了听课的收获与心得。
学校要求结合这次活动，对下一阶段的复习重点、复习方法、复习策略进行深入地探索和调整，提高复习效率。
此次复习研讨课的成功举行，为下一步各学科教师的复习起到了很好的引领作用，同时培养了学校教师的团队合作意识，为大家提供了一个相互学习和交流的平台，极大地促进了学校教育教学质量的提高。
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