招教 笔试 解读类 心理学第二章认知过程的教材解析 孙健 原创 20121229

心理学第二章认知过程的教材解析
孙健
心理学的第二章《认知过程》是教综心理学模块中极其重要的一个章节。

虽然总体而言，在教育综合试卷上“心理学”所占分值一般并不很高，但是考察到有关认知过程的细枝末节的内容却并不少见。

《认知过程》一方面是心理学的重点，另一方面，它还是心理学的难点。

在当代心理学发展中，认知心理学的发展可谓一枝独秀欣欣向荣，这样的繁荣景象为认知心理学的发展提供了充分的动力，但反过来也为我们学习这部分的内容增加了难度。

认知过程是个体内部的认识活动过程，因此颇为抽象，理解起来相对困难。

另一方面，认知过程的知识点考察非常琐碎，知识点庞杂，难以构成体系，这就容易导致学生在学习过程中容易遗漏知识点，同时也为从宏观上总体把握知识脉络设置了困难。

鉴于以上分析，教师应该提醒学生对本章内容给予充分重视。

在本章的教学过程中，我认为应该主要采取以下几种教学策略：
首先，以理解为主，记忆为辅。

本节知识很少有考到让考生默写概念或罗列知识点的记忆性题目，而大多数题目都以选择题或判断题的形式出现，考察考生对知识点的理解程度。

因此，在教学中教师应当对知识点进行深入浅出的解释，不要求学生记忆书上干巴的学术性定义，同时，教师还应该通过丰富的生动的实例提升学生的学习兴趣，提高学习效率。

其次，划出知识框架，帮助学生建构知识体系。

本章内容相对比较庞杂，因此，学生难以构建一个稳固的知识结构，这会导致学生很容易遗忘一些知识点，往往学了后面的，就忘记了前面的。

所以，教师应该结合心理学第一章中对心理现象的分类解析，在本章的每一节内容开始之前都与之搭建桥梁，把所有细碎的知识点都装在一个整体的知识之塔里面。

事实上，认知过程的五个阶段是从低级到高级不断进阶的过程。

这样一来，就可以有效避免学生遗忘，此外，还能凸显教师的知识权威，也能帮助学生获得一种完善的成就体验。

在认知过程这一章中，每个层级的知识点都相应地有其在教学活动的应用。

出于实际应用的需要，这些应用性的问题在教师资格证考试和教师招聘考试中都会作为重点进行考核，很有可能以简答或案例分析题的形式出现。

本章可能出现的简答题型主要有：
1.直观教学——感知规律在教学活动中的应用；
2.防止遗忘的方法/提高记忆效果的方法；
3.培养学生想象力的方法；
4.良好思维品质的特点和培养；
5.阅读能力的培养。

这些知识点都是很有可能出作简答题的，如果要求学生对其一一进行记忆，对学生的机械记忆能力要求就未免过高。

因此，有必要把这些知识点在本章最后作一个总结，并且通过对比得出这一类简答题的解题技巧。

该做法可以有效帮助减轻学生的认知负荷，提高学生对教学额效果的评价水平和认可度。