2板块

2.小组内交流，将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。
【预设】
将词语可按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。
3.指名读词语，开火车读词语，齐读词语。
4.先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述“读一读”“写一写”的词语造句。
【设计意图】“读一读，比一比”的三个句子，意在引导学生感受词语意思上的差别，学会运用词语造句在。边比较，边运用，加深对字词的理解。
二、研读文本，深入感悟（18分）
1.指名读成语，师生共同订正。
2.同桌互读，相互订正。
3.全班齐读成诵。
4.学习三个成语。
（1）出示学习任务：
课件出示“刻舟求剑”“狐假虎威”“完璧归赵”图
片，依据预习查词典对成语的理解猜成语，在小组内交流成语的意思。
（2）小组派代表汇报，教师根据汇报进行补学。
【预设】学生可能知道每个成语的意思，但不知道寓意，教师出示寓意补学。
3.同桌间互批，订正错误。
4.指名汇报刚才在互学中遇到的问题，针对共性问题教师补学。
【预设】
（1）容易读错的音：“槐”读“huái”，“屯”是二声，“册”是平舌音，“蘑菇”葫芦，中的“菇”“芦”在词语中要读轻声。
（2）容易写错的字：注意“播”字第八画是“竖”；“练”字的第六画是横折钩，其中橫折钩的“横”要稍微出头儿；“抒”字不要加撇；注意区分“板”和“版”。
【预设】
圈套：指使人上当受骗的计策。
马鞍：放在骡马背上供骑坐的器具。
鞍马：男子竞技体操项目之一。
警报：通过电台、喇叭等发出的将有危险到来的通知或信号。
【设计意图】通过学生间的交流，能培养学生思维的广阔性，认识问题的深刻性。
6.游戏：老师说一个词，你应该对什么词？例如：爱心——心爱，文盲——盲文……
7.谁还能说出像这样的词语？
刻舟求剑：比喻不懂事物发展变化而仍静止地看问题。
狐假虎威：比喻依仗别人的势力欺压人。
完璧归赵：比喻把原物完好地归还物品主人。
（3）在小组里完整地、具体地讲一讲这三个故事。
（4）推选每组最优秀的同学讲故事，评选故事大王。
【设计意图】通过学生的自学、互学去了解成语的含义，不仅能够培养学生解决问题的能力，更实现学习是学生自己的事。
3.左右两面的词，在意思和用法上有什么异同呢？
【预设】发现在动词后面加上一个变化的名词，表示事物的名称。
4.教师小结：由动词变名词。例如：“出版”可扩词为“出版社”“出版商”“出版局”等，这些词语都是与“出版”有关的人或部门。
【设计意图】小组内互学，进一步明确词语的构成方式。在比较、发现中学习和运用词语，增强自主、合作识字的情趣性。
（3）课件出示“查字典，组字。”例如：“禾”+“隹”=稚；（土）+“隹”=（堆）；（石）+“隹”=（碓）（扌）+“隹”=（推）（木）+“隹”=（椎）……
5.边读词语边理解词语的意思。
【预设】“封口”是什么意思？（第一指封闭张开的地方。第二指把话说死不再改变。）
三、研读文本，深入感悟（22分）
（一）学习第一部分
2.背诵本节课的成语，搜集这样的成语。
第二课时
一、复习旧知（5分）
1.同学们，谁能说出上节课我们学校的所有成语？
2.谁还能说出你搜集来的成语？
二、研读文本，深入感悟（20分）
（1）出示学习任务：
课件出示“螳螂捕蝉，黄雀在后”“鹬蚌相争，渔翁
得利”“愚公移山”“掩耳盗铃”“自相矛盾”图片，依据预习猜成语，并说说成语的意思，在小组内交流。
2.积累像文中的词语，写在日记本上。
板
书
设
计
汉字家园2
经历——精力
树立——竖立
心
得
反
思
教学课题
2-汉字家园(3)
课型
新授课
授课时间
教学课时
2课时
备课教师
籍永刚
教学目标
知识与技能：认识12个生字，会写8个字；了解成语故事，会讲成语故事；能够正确、流利地读成语。
过程与方法：通过自学、互学，让学生借助成语词典和已有知识经验理解成语的意思；在研究成语的过程中，进一步积累更多的成语，体会成语的奥秘。
课时教学计划
教学课题
2-汉字家园(1)
课型
新授课
授课时间
教学课时
1课时
备课教师
籍永刚
教学目标
知识与技能：认识9个生字，会写9个字，了解“册”的字理演变过程。能参照书中的例子举一反三。能够正确、流利地读准词语，理解词语的意思，发现构词规律。
过程与方法：在熟读本课内容的基础上，通过互学发现构词规律，了解词语意思上的差别。
进行小组比赛。采用积分的方式，比一比，哪组说的词语多。
【预设】银白——白银，动摇——摇动，牛奶——奶牛，年少——少年，人家——家人，办公——公办……
【设计意图】学生根据已有的识字经验，列举同类词语，引导学生学会运用这些词语，才能更牢固地掌握这些词语。
（二）学习第二部分
1.（课件出示）学习任务二：
（1）自由读第二部分，看你有什么发现？
三、巩固练习（6分）
1.自读16页成语接龙，谁能说一说什么是成语接龙？（指名回答）
教师总结：成语接龙就是由首尾相接的几个成语组成。
2.学生试着完成接龙习题，并在小组内交流。
3.学生汇报，教师根据汇报情况补学。
【预设】
1.山穷水尽，尽人皆知……
2.心直口快，快马加鞭，鞭长莫及……
四、布置作业（1分）
1.搜集课文中的成语故事，试讲给家长听。
五、课后作业（1分）
1.正确书写课后生字和词语。
2.将积累的词语分类整理到日记本上。
板
书
设
计
汉字家园1
歌唱------歌唱家
打印------打印机
仙桃―――仙桃市
心
得
反
思
教学课题
2-汉字家园(2)
课型
新授课
授课时间
教学课时
1课时
备课教师
籍永刚
教学目标
知识与技能：认识6个生字，会写9个生。了解本课词语的规律，并能灵活运用。正确、流利地读词语。
5.（课件出示）课后的“读一读，填一填”，让学生先查词典理解词语的意思，然后再选择词语填空。
【预设】
沉没：沉下淹没。
沉默：一言不发的。
【设计意图】教师引导学生明白字典的目的是为了更好地掌握字词含义，将汉字的学习，自然融入对词义的理解中，从而更加关注对词义、字义的掌握。
四、布置作业（1分）
1.正确书写课后生字，口头区别各组词语的意义。
教学难点：在教学中发现其规律，比较其用法的异同，感受汉字的乐趣，增强自主识字的能力。
课时比例
课时安排：6课时
汉字家园1 ——————————1课时
汉字家园2—————————— 1课时
汉字家园3 ——————————2课时
汉字家园4—————————— 2课时
教学方法
教学时，主要调动学生的主动性，让他们用自己的喜欢方式学习汉字，并要调动学生已有的识字积累和经验，找到识字规律，从而快速，有效识字。
1.（课件出示）学习任务一：
（1）自由读第一组词语，看你有什么发现？
（2）发现后的同学可以小组成员交流一下。
2.小组派代表汇报。
【预设】根据学生汇报情况教师补学：第一部分，相同点：字相同；不同点：字序前后颠倒，意义不同。
3.用查字典或造句的方式理解第一部分词语的意思。
4.小组内交流。
5.小组根据讨论中存在的问题进行汇报。
第（二）板块教学计划
教学内容
2.汉字家园
汉字家园1——4
教学目标
知识与技能：认识30个生字，会写30个字，能利用工具书自主识字。
过程与方法：通过自学、互学，在积累、比较、发现中学习汉语，汉字。
情感态度价值观：指导学生加字变词，成语故事中，感受汉字语言的魅力。培养自主探究的能力。
教
学
重点
、
难点
教学重点：在积累、比较、发现中学习汉字，进一步感受汉语言的魅力。
情感态度与价值观：喜欢成语，热爱祖国的语言文字。
教学重点、难点
教学重点、难点：借助成语词典和已有知识经验理解成语的意思，积累成语。
教学方法
学习方法
教学方法:教师通过引导法、激励法、归纳法让学生了解成语故事。
学习方法:通过自学、互学理解成语的意思，并进一步积累更多这样的成语。
教学准备及手段
1.制作成语故事幻灯片。
5.齐读第一组词语。
6.你还能说更多这样的词语吗?
【预设】
打字——打字员，推土——推土机，松树——松树林，搬运——搬运工……
（二）学习第二组词语
1.（课件出示）学习任务二：
（1）自由读书上的第二组词语，看你有什么发现？
（2）发现后的同学可以和小组成员交流一下。
2.小组派代表汇报。
【预设】和上一组相同；左边是植物，右边是以植物命名的地名……
情感态度与价值观：感受祖国语言文字的奇妙。
教学重点、难点
教学重点、难点：发现构词规律，比较词语意思上的差别，更好地积累词语。
教学方法
学习方法
教学方法:教师通过引导法、激励法让学生明白构词的规律。
学习方法:通过自学、互学让学生发现构词规律。
教学准备及手段
1.学生在预习时收集相关资料和地点的图片。
2.PPT课件。
过程与方法：通过多种形式自读、互读词语。比较、区别词语的意思，并能恰当地运用。
情感态度与价值观：热爱祖国的语言文字。
教学重点、难点
教学重点、难点：区别词语的意思，发现词语的规律，并能灵活运用。
教学方法
学习方法
教学方法:教师通过引导法、激励法让学生主动发现词语的规律，并能灵活运用。