苏教版四年级运算律说课稿
苏教版小学数学四年级下册《运算律》说课稿
《运算律》说课稿
一、说教材。
我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第七章——《运算律》,教学乘法的运算律——乘法分配律.这部分内容是本单元新授课的第一课时。
乘法分配律是本单元教学重点，在此之前，学生已经学过乘法的交换律和结合律，以及应用这些运算律进行简便运算。进一步学习乘法分配律,不仅有利于学生从整体上了解整数范围内的基本运算律,而且有利于他们更灵活地解决计算问题，通过用两种方法解决同一个问题，引导学生比较列出的两道算式，发现它们的内在联系，再让学生照例子列举出同类算式，分析共同特点，并用字母抽象、概括出乘法分配律.教材有意识让学生经历乘法分配律的发现过程,并在合作与交流中掌握乘法分配律。这样,既有利于学生积累探索数学规律的经验，又有利于学生发展符号感，进一步感受数学表达的严谨与简练。同时,学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二、说教学目标。
根据本节课的教学内容和学生的认知特点，我将教学目标分成三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。
知识与技能：在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使一些运算简便.
过程与方法：通过经历主动参与探索、发现和概括规律的活动,发展比较、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识。
情感态度和价值观：在解决问题的过程中，感受数学规律的确定性和普遍适用性,增强数学学习的兴趣。
三、说教学重难点。
重点：引导学生自主发现规律，用语言或其他方式与同伴交流规律。难点：概括出乘法分配律，能用乘法分配律解决问题，使计算简便。
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》全部说课稿
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》全部说课稿
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》主要包括加法交换律、结合律以及
乘法交换律、结合律。这一单元的内容旨在让学生理解和掌握基本的运算律，提高他们进行数学运算的效率和准确性。
二. 学情分析
学生在学习本单元之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，对运算有一定的认识。但是，对于运算律的理解和运用还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和运用运算律，提高他们的数学思维能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：让学生理解和掌握加法交换律、结合律以及乘法交
换律、结合律，能够运用运算律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、
总结规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数
学的趣味性和魅力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生理解和掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、
结合律。
2.教学难点：让学生能够灵活运用运算律进行简便计算。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等，引导学
生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教
学效果。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过复习加减乘除的基本运算，引出运算律的概念，激发
学生的学习兴趣。
2.探究加法交换律和结合律：让学生观察、操作，发现加法交换律和结
合律的规律，引导学生总结出结论。
3.探究乘法交换律和结合律：让学生利用加法交换律和结合律的知识，
苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》说课稿
苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》说课稿
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》这一节的内容，是在学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的运算规律的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生理解并掌握乘法分配律的概念，能够运用乘法分配律进行简便计算。教材通过例题和练习，让学生在实际计算中感受乘法分配律的应用，从而达到熟练掌握的目的。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对加法、减法、乘法和除法有一定
的了解。但是，对于乘法分配律这样的抽象概念，可能还有一定的理解难度。因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过具体的例题，去理解乘法分配律的概念，并通过大量的练习，让学生在实际计算中运用乘法分配律，从而达到熟练掌握的目的。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：让学生理解并掌握乘法分配律的概念，能够运用乘
法分配律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的逻辑
思维能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学
的乐趣，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生理解并掌握乘法分配律的概念，能够运用乘法分配
律进行简便计算。
2.教学难点：乘法分配律的应用，如何引导学生通过具体的例题，去理
解乘法分配律的概念。
五.说教学方法与手段
在教学过程中，我将会采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，引导学生通过具体的例题，去理解乘法分配律的概念，从而达到熟练掌握的目的。
苏教版小学数学四年级下册《运算律》说课稿
苏教版小学数学四年级下册《运算
律》说课稿
尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册的《运算律》。这个内容是在学生已经掌握加法和乘法的基本运算，并有了初步的抽象思维能力的背景下安排的。本节课将通过丰富的生活实例和有意义的数学活动，引导学生探究和理解加法交换律、结合律，并以此为载体培养学生的初步抽象思维能力。
一、说教材
1.教材分析
《运算律》这一内容是在学生已经掌握加法和乘法的基本运算，并有了初步的抽象思维能力的背景下安排的。教材通过丰富的生活实例和有意义的数学活动，引导学生探究和理解加法交换律、结合律，并以此为载体培养学生的初步抽象思维能力。
2.教学目标
根据以上对教材的理解与内容分析，考虑到学生已有的知识结构和心理特
征，制定如下教学目标：
（1）知识与技能：探究和理解加法交换律、结合律，并能够用字母表示。
（2）过程与方法：通过观察、比较和验证等数学活动，培养学生的初步抽象思维能力和创新意识。
（3）情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
3.教学重难点
（1）教学重点：探究和理解加法交换律、结合律，并能够用字母表示。
（2）教学难点：用字母表示加法交换律、结合律，并能够在实际问题中应用。
二、说教法与学法
1.教学方法
本节课将采用探究式教学方法，通过引导学生进行观察、比较、验证等数学活动，自主探究和理解加法交换律、结合律。同时，将采用多媒体辅助教学，为学生提供更多的实例和资源，帮助学生理解概念。
2.学法指导
本节课将引导学生通过自主探究和合作交流的方式学习，让学生在活动中体验数学与生活的联系，培养学生的合作精神和创新意识。
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》的说课稿
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》的说课稿
一、说教材
本课内容是苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》中的加法和乘法交换律和结合律。这些运算律是本单元的教学重点，也是本节课的难点。教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。然而乘法交换律和结合律，学生早已有了一些朦胧的认识，因此在教学交换律时，应根据学生的认知规律，把学习的主动权交给学生，让学生经历由感性到理性的思维过程。而对于乘法结合律则应通过与乘法交换律进行比较，从而使学生对这一规律有更清晰的认识。
二、说教学目标
知识技能目标：让学生经历探索加法交换律和乘法交换律、乘法结合律的过程，能掌握并灵活运用加法交换律和乘法交换律、乘法结合律进行一些简便计算。
过程方法目标：引导学生探索和理解加法交换律和乘法交换律、乘法结合律，培养学生初步观察、比较、抽象和概括能力。
情感态度目标：让学生在学习过程中获得学习数学的积极体验，提高对数学的认识，加深对数学的兴趣和应用意识。
三、说教学重难点
重点：使学生经历探索规律的过程，发现并理解运算律。
难点：使学生能正确判断在什么情况下运用加法交换律和乘法交换律、乘法结合律进行简便计算。
四、说教法和学法
本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字运算的过程，帮助学生理解加法交换律和乘法交换律、乘法结合律的规律，同时采用分组合作的学习方式，让学生在小组内交流自己的看法和想法，从而获得更多的学习体验。
五、说教学过程
1. 导入新课：通过问题导入方式，引导学生回忆之前学过的加法和乘法运算，并提问学生是否有一些简便计算的方法，从而引出本课的主题——加法交换律和乘法交换律、乘法结合律。
苏教版小学数学四年级下册第六单元《运算律》说课稿(整单元)
苏教版小学数学四年级下册第六单元《运算律》说课稿（整单元）
一. 教材分析
苏教版小学数学四年级下册第六单元《运算律》的内容包括加法交换律、乘法
交换律、加法结合律和乘法结合律。这些运算律是数学中的基本规则，对于学生理解和掌握四则运算非常重要。通过学习这些运算律，学生可以提高运算速度和准确性，培养逻辑思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了加法和乘法的基本运算，对于运算律有一定的了解。
但是，学生对于运算律的理解可能还不够深入，需要在教学中进一步引导和巩固。此外，学生的学习习惯和思维方式也有所不同，需要针对不同学生的特点进行教学。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握加法交换律、乘法交换律、加
法结合律和乘法结合律，并能够灵活运用这些运算律进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养逻辑思维能力和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣和自信心，养成良好
的学习习惯和合作精神。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解和掌握加法交换律、乘法交换律、加法结合
律和乘法结合律。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算律进行计算，并能够解释和证明运
算律的应用。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和计算器等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入：通过复习加法和乘法的基本运算，引导学生思考运算律的概念。
2.探究：学生分组讨论，观察和操作实例，发现和总结加法交换律和乘
法交换律。
3.讲解：教师引导学生理解和掌握加法结合律和乘法结合律，并通过示
《探讨乘法运算律》说课稿[5篇范文]
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《探讨乘法运算律》说课稿[5篇范文]
第一篇：《探讨乘法运算律》说课稿
《运算律》是江苏教育出版社出版的义务教学课程标准实验教科书小学数学四年级上册的教学内容。这部分教材内容包括加法交换律、结合律；乘法交换律和结合律的认识以及运用。本节课的教学主要是探讨乘法运算律。在教材处理上有以下几个特点。
一、明确课堂教学目的。
在教材处理上，以教科书上的知识内容为教学基础，合理地对教材进行处理。本节课的教学目的是让学生在观察、发现加法交换律和结合律后，自己探讨出乘法交换律和结合律。同时探讨出减法和除法没有交换律和结合律。让学生完全地成为课堂教学的主体，让他们充分体验到数学知识探讨的全过程和成功的喜悦，树立起学习的信心。
二、让学生充分参与教学过程。
学生是教学过程中的主角。在这节课中，充分体现了这一特点。在探讨乘法运算律之前，让学生反思刚才探讨加法交换律和结合律的方法，用这样的学习方法来自主地探讨其它三种运算有无运算律。首先，让学生进行猜测，根据知识之间的联系，猜一猜，在四则运算中，除已经学习过的加法以外，其它的运算是否也有交换律和结合律呢？一石激起千层浪，学生马上进行了大胆的猜测，根据各自的猜测结果，用数学上的列举法来验证自己的猜想正确与否。这样又教给了学生解决问题的策略，使他们从小就懂得用数学的思维和方法来解答问题。从课堂之初到整个探讨的过程直到探讨出最后结果，学生完全处于一种兴奋的阶段，他们面对的是有一定知识作基础的，却又是崭新的问题，他们心中有底但又没有充足的把握，处于这样的矛盾之中，他们更加愿意尽快地找出结论来证明自己在学习数学上的成绩，因此课堂气氛相当的活跃。
四年级下册数学说课稿-运算律单元复习一 苏教版
四年级下册数学说课稿-运算律单元复习一
一、教学目标
1. 知识目标
1.理解加法和乘法的运算律，掌握运算律的运用方法。
2.复习加减乘除法，加深对数学基本概念的理解。
2. 能力目标
1.发现并解决运算律的问题。
2.熟练运用加减乘除法进行计算。
3.培养学生在数学学习中的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标
1.学会合作学习和共同探究的态度。
2.提高对数学课程的兴趣和投入程度。
二、教学重难点
1. 教学重点
1.理解加法和乘法的运算律，会灵活运用运算律解决问题。
2.理解数学中的基本概念。
2. 教学难点
理解和应用加法和乘法的运算律。
三、教学方法和教学手段
1. 教学方法
1.讲授法。
2.情景教学法。
3.合作学习法。
2. 教学手段
1.黑板。
2.教学课件。
3.练习册。
四、教学过程
1. 课前导入
老师向学生解释本节课的主题，并与学生一起回顾加减乘除法和数学中的基本概念，加深学生对数学知识的理解。
2. 学习活动
第一部分：知识讲授
1.老师通过讲解，向学生简单解析加法和乘法的运算律，帮助学生理解运算律在解决问题中的应用方法。
2.老师向学生呈现运算律的示例，让学生在实践中理解和掌握运算律。
3.教师对运算律进行比较和总结，帮助学生记忆并理解运算律。
第二部分：合作探究
1.将学生分成若干个小组，利用练习册进行合作学习。
2.让学生在小组内共同完成课堂练习，通过分组讨论，互相帮助与合作，来解决基本概念的问题。
3.监督学生在课堂上的表现，发现困惑，予以及时解答，并在合作学习结束后给予反馈，帮助学生掌握和运用加法和乘法的运算律。
3. 课后作业
《运算律》说课稿7篇
《运算律》说课稿
《运算律》说课稿7篇
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《运算律》说课稿，欢迎阅读与收藏。《运算律》说课稿1
第一板块教学资源分析：
1、教材分析
加法交换律和加法结合律是国标版苏教版小学四年级上册第八单元中的第一课时,它是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，他们是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。
在前三年的学习中学生对加法的交换律已有了一些感性的认识。在前面的教学中，教材对加法结合律也做了一些孕伏。这些都是学生学习加法交换律和结合律的基础。教材安排这两个运算律教学时，采用了不完全的归纳推理。两个运算律都是从学生熟悉的实际问题解答引入，让学生通过观察、比较、分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。然后让学生根据对运算律的初步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号和字母表示出发现的规律，抽象概括出运算律。
第二板块教学目标分析：
教学目标是课堂教学的出发点，也是教学的归宿。根据我对教材和学生的分析，结合新课程理念要求我将从三方面制定教学目标：（1）知识目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母来表示交换律和结合律。
（2）能力目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》说课稿
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》说课稿
尊敬的领导，亲爱的同事们：
大家好！今天我要说课的内容是苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》。在这个单元中，我们将带领学生们学习和掌握加法的交换律、结合律，以及乘法的交换律、结合律和分配律。这些运算律是数学运算的基础，对于提高学生们的计算能力、思维能力以及解决问题的能力都有重要意义。
一、教学目标
1.知识与技能：使学生掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、
结合律和分配律，并会运用这些运算律进行简单的验算。
2.过程与方法：通过探索运算律的过程，培养学生们的观察能
力、抽象概括能力，并渗透函数思想。
3.情感态度与价值观：培养学生们善于总结、发现规律的能力，
并体验发现规律成功的喜悦。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和
分配律，并会运用这些运算律进行简单的验算。
2.教学难点：运用运算律解决实际问题。
三、教学方法与手段
1.教学方法：情境创设法、观察发现法、举例说明法、小组合作
探究法。
2.教学手段：PPT课件、学案、教具。
四、教学过程
1.情境导入
通过一个实际的问题情境导入新课，引发学生们对于运算律的好奇心和探究欲望。例如：给出一些商品的价格，让学生们用最简便的方法进行付款，从而引出交换律和结合律的概念。
2.探索新知
通过小组合作探究的方式，让学生们自己发现并总结加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律和分配律的规律。同时，通过举例说明的方法，让学生们对于这些运算律有更深刻的理解。例如：让学生们用不同的方式计算商品的总价，引出乘法分配律的概念。
苏教版小学数学四年级下册《运算律》说课稿
苏教版小学数学四年级下册《运算
律》说课稿
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我要说课的内容是苏教版小学数学四年级下册《运算律》。在这节课中，我们将一起探讨加法和乘法运算律的应用和意义，通过观察、猜想、验证等数学活动，培养学生的符号意识、推理能力和模型思想。
一、教学目标和重难点
1.教学目标
•理解加法和乘法运算律的含义和基本特征，能够用自己的语言描述。
•能够运用加法和乘法运算律进行简便计算，解决实际问题。
•培养学生的观察能力、推理能力和模型思想，提高数学素养。
2.教学重难点
•重点：运用加法和乘法运算律进行简便计算，解决实际问题。
•难点：正确理解和应用加法和乘法运算律。
二、教学方法与手段
1.教学方法：情境创设法、观察发现法、讨论交流法、尝试指导
法。
2.教学手段：多媒体课件、实物投影、学具卡片。
三、教学过程
1.创设情境，导入新课
•教师提问：你们喜欢做数学游戏吗？我们来玩一个简单的加法游戏吧！
•学生回答：好的！
•教师引导学生观察游戏结果，发现加法的交换律和结合律。
2.探究新知，理解运算律
•教师引导学生探究加法交换律和结合律的含义和基本特征，用自己的语言描述。
•学生小组讨论交流，展示讨论成果。
•教师总结评价，强调运算律的意义和应用。
3.巩固练习，应用运算律
•教师出示一些简便计算题目，让学生运用加法交换律和结合律进行计算。
•学生独立思考，小组交流讨论，展示计算过程和结果。
•教师评价总结，强调简便计算的方法和注意事项。
4.拓展延伸，深化运算律
•教师出示一些乘法简便计算题目，让学生运用乘法交换律和结合律进行计算。
苏教版四年级数学下册《运算律与简便计算的整理与复习》说课稿
苏教版四年级数学下册《运算律与简便计算的整理与复习》说课稿
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册《运算律与简便计算的整理与复习》这一章节，主要是
对前面所学的运算律和简便计算进行复习和整理。教材中包含了加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，以及乘法分配律等运算律的内容。通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握和运用这些运算律，提高他们的运算速度和准确性。
二. 学情分析
对于四年级的学生来说，他们已经在前面的学习中接触过运算律和简便计算，
对一些基本的运算律有一定的了解。但是，他们在运用这些运算律进行计算时，往往会因为对运算律的理解不深，导致计算错误。因此，在教学这一章节时，我们需要帮助学生深化对运算律的理解，提高他们的计算能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：通过复习和整理，使学生熟练掌握加法交换律、结
合律，乘法交换律、结合律，以及乘法分配律等运算律，并能够灵活运用这些运算律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生独立思
考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，
使他们在学习过程中感受到数学的价值。
四. 说教学重难点
1.教学重点：使学生熟练掌握和运用加法交换律、结合律，乘法交换律、
结合律，以及乘法分配律等运算律。
2.教学难点：如何引导学生深化对运算律的理解，提高他们的计算能力。
五. 说教学方法与手段
在这一章节的教学中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法。同时，利用
多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握运算律。
(说课稿)第六单元 运算律第2课时(2)-四年级数学下册 (苏教版)
说课稿：第六单元运算律第2课时（2）-四年级数学下册（苏
教版）
一、课程背景
本节课是第六单元的第2课时（2），属于四年级数学下册（苏教版）的内容，是学生在前面学习加减乘除的基础上，深入理解加法、减法的运算律，并学习运用它们进行计算的基本能力的课程。
二、教学目标
1.知识与能力目标
1.理解加法运算律，减法运算律的概念和意义；
2.能熟练运用加法运算律，减法运算律进行简单算式的计算；
3.能够理解和应用加法、减法运算律解决问题。
2.过程与方法目标
1.通过课堂讲授、练习、自我思考等方式，提高学生的信息获取、分析和解决问题的能力；
2.通过小组合作、互动交流等方式，促进学生之间的合作和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标
1.激发学生学习数学的兴趣和探究精神；
2.培养学生的学习养成，让学生懂得正确认识、理解运用运算律对日常生活中实际问题进行计算的意义和必要性。
三、教学重难点
1.加减法运算律的概念和意义；
2.运用加减法运算律进行算式计算；
3.运用加减法运算律解决实际问题。
四、教学设计
1.教学内容
1.让学生通过口算、白板上讲解、教师示范、一起验证等方式，了解加法、减法运算律的概念和意义；
2.通过PPT演示和教师笔记，学习运用加减法运算律进行算式计算；
3.通过课堂练习和互动交流，让学生熟练掌握加减法运算律的应用技巧；
4.通过实际问题解决，让学生理解和应用加减法运算律解决实际问题。
2.教学过程
2.1 课前准备
1.准备好教案、白板、笔记等教学工具；
2.确定好上课时间和地点；
3.准备好足够数量和难度的加减运算练习题。
苏教版数学四年级下册《加法运算律》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习
1.有28个男生和17个女生在跳绳,有23个女生在踢毽子。
(1)求跳绳的有多少人,想:可以用跳绳的男生人数加跳绳的女生人
数,列式是(
),也可以用跳绳的女生人数加跳绳的男生人
数,列式是(
)。计算发现,这两个算式的结果都是( ),
可以把这两道算式写成等式:28+17=( )。
(2)求参加活动的一共有多少人,想:可以先算出跳绳的人数,再求
八、教学反思
1.提供自主探索的机会。本节课以学生身边熟悉的情境为教学的 切入点,激发学生主动学习数学的热情,为学生进行教学活动创设了 良好的氛围。通过学生自己提出问题,自己解决问题,对两个算式进 行观察比较,唤醒了学生已有的知识经验,使学生初步感知加法运算 律。在探索加法运算律的过程中,为学生提供自主探索的时间和空 间,使学生经历加法运算律产生和形成的过程,同时也在学习活动过 程中获得成功的体验,增强学生学习数学的信心。
（3）组织汇报交流。 提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？ 学生观察、比较这两个不同算式的计算结果。 追问：这两道算式的结果相同，我们可以把它写成等式吗？怎 样写？
2.探索加法交换律： 1）、列式猜想。 通过解决“参加活动的一共有多少人？”引出两种不同的解法， 分析比较后写成一个等式，引发学生的猜想，探索规律。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》说课稿
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》说课稿
苏教版四年级数学下册第六单元《运算
律》说课稿
《加法交换律和结合律》说课稿
尊敬的各位考官大家上午好！
我今天说课的课题是：加法交换律和结合律。下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本节课的内容进行阐述。
首先我来说说教材，分析一下本节课的教学内容。
《加法交换律和结合律》是苏教版义务教育教科书小学数学四年级下册第六单元的内容，在数学课程标准中属于数与代数领域的知识。本课的学习是学生第一次接触运算律，对于加法运算律的内容，从知识的层面上看，学生学习，理解，运用起来比较容易。而且以往的学习过程中也已经渗透，让学生积累了一些感性认识。学习加法运算律，为以后学习用字母表示数打下初步基础，同时也为后续运算律打下基础。
根据以上对教学内容的分析，确定了以下三个方面的教学目标。
(1)、知识与技能目标：经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法……初步感受……的价值
(2)、过程与方法目标：在主经历探索加法运算律的过程中体会新旧知识之间的联系，能主动比较、分析、总结、归纳运算方法，培养分析归纳等能力。
(3)、情感态度与价值观目标：在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
重点：理解并掌握加法……。
难点：经历探索加法……的过程，发现并概括出运算律。
为了突破教学重点和难点，我首先在教具和学具上做了充分的准备。
教师准备多媒体课件学生准备练习题。
新课标指出：教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，本着
以人为本的教学理念，为了突出重点，突破难点，我制定了以下教法：按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用直观演示法、情景教学法、启发式教学法和课件辅助教学法。
苏教版小学数学四年级下册《运算律》的说课稿
苏教版小学数学四年级下册《运算律》的说课稿
一、说教材
本课是苏教版小学数学四年级下册的内容，主要学习加法和乘法的交换律、结合律，以及减法、除法的交换律、结合律和商不变的规律。这些运算律是数学运算的基本规律，是进行相应运算的依据。教材通过一些实例，引导学生初步认识这些运算律，并利用运算律进行一些简便计算。通过学习这些运算律，可以进一步发展学生的数感，提高计算的正确性和灵活性。
二、说教学目标
1. 让学生通过实例，初步认识加法和乘法的交换律、结合律，减法、除法的交换律、结合律和商不变的规律。
2. 能运用运算律进行一些简便计算，提高计算的正确性和速度。
3. 培养学生的初步分析能力、推理能力和应用意识。
4. 帮助学生建立初步的数感，提高计算能力，培养探索数学的兴趣和创新能力。
三、说教学重点与难点
1. 教学重点：掌握加法和乘法的交换律、结合律，减法、除法的交换律、结合律和商不变的规律，并能运用这些运算律进行一些简便计算。
2. 教学难点：理解运算律的意义，正确应用运算律进行计算。
四、说教法与学法
1. 实物演示法：通过实物演示，引导学生观察、分析、比较，
从而发现规律。
2. 讲解法：教师讲解运算律的意义和应用方法，帮助学生理解并掌握这些运算律。
3. 练习法：通过大量的计算和实例练习，帮助学生加深对运算律的理解和应用。
4. 自学指导法：引导学生通过阅读教材和其他参考资料，自主探索和理解运算律的意义和应用。
五、说教学过程
1. 导入新课：通过实例引入加法和乘法的交换律、结合律，减法、除法的交换律、结合律和商不变的规律，引导学生观察、分析、比较，发现规律。
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《运算律》说课稿
1、各位评委老师你们好：我今天说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第56-57页。
在此之前，学生从小学低年级开始就接触过加法的验算和口算等方面的知识，这为本节课的学习有一定的铺垫作用。通过运算律的学习，使学生在实际计算的时候能够应用一些巧方法，使计算变得简单而且快。
2、教育教学目标：
我将本节课教学部分分为三个目标：
（1）知识与技能：理解并掌握加法和乘法的交换律，初步感知交换律的价值，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
（2）过程与方法：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，并经过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。（3）情感与态度：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
3、教学重难点：让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式间的相等关系，发现规律，概括运算律。
4、首先我将教学过程分为4个部分
（1）结合情境引出课题
（2）研究加法交换律
（3）研究加法结合律
（4）实践运用。
下面我将详细讲解我的教学过程：
（1）结合情境引出课题
出示例题，让学生说一说从图中得出了什么，然后提出用加法计算的问题。学生可能会提出如下的问题：
①参加跳绳的一共有多少人？
②参加活动的女生一共有多少人？
③跳绳的男生和踢毽子的女生一共有多少人？
④参加活动的一共有多少人？
数学源于生活，用学生身边事情引入课题，可以让学生自由地提问，培养学生的发散性思维。
（2）研究加法交换律
首先研究第一个问题，根据题目“参加跳绳的有多少人？”先让学生列式，这里会出现28+17和17+28两种情况，从而引导得出：两个算式的结果相同，可以用等号连接起来。板书：28＋17＝17＋28。接着，让学生观察这个等式，你有什么发现？（同桌交流并汇报）学生一般会回答：两个加数交换了位置，但结果是相等的。或者28和17交换位置，但结果不变。然后提问：比较他们两的结论，你有什么要说的？
通过学生的回答，引出仅凭一个特例就得出“交换两个加数的位置，和不变”太草率了，不妨把这个结论当做我们的猜想。（板书：猜想）引导学生再写出几个这样的等式，通过计算发现结果相同。
在这里，我充分让学生自主活动，规律发现的过程。一方面组织学生写出类似的等式，帮助了学生积累感性材料，另一方面丰富了学生的表象，进一步感知了加法交换律。
接下去提出：能不能用一个等式来表示我们发现的规律？同桌讨论。1°我们用符号表示
+○=○+△
2°我们用字母表示
a＋b＝b＋a
比较表示的不同方式，提出用字母表示发现的规律比较简洁。然后指出：这样的规律就是加法交换律。
这里帮助学生构建了简单的数学模型，使学生体会到符号的简洁性，从而发展了学生的符号感。
（3）研究加法结合律
再次出现课件，研究：参加活动的一共有多少人？
学生列式，并通过计算得出（28+17）+23=28+（17+23）
提问：算一算，下面的○里能填上等号吗？
（45+25）+13○45+（25+13）
（36+18）+22○36+（18+22）
回忆前面加法交换律的总结过程，放手让学生自己寻找规律并用简洁的语言概括。得出：
如果用字母a、b、c分别表示三个加数，可以写成：
（a + b ）+ c = a + (b + c)
指出：这就是加法结合律。
在这个环节里，抓住加法交换律和加法结合律的内在联系，利用学生已有知识经验，把加法交换律的学习，迁移类推到加法结合律的学习中来。学生在教师的点拨和引导下，逐步从观察——感知——理解，充分符合学生的认知规律。通过学生讨论、交流、汇报等环节，还给学生一个自主的空间。
（4）实践运用。
这里我准备安排基础训练和拓展训练两个练习，通过层层深入，帮助学生进一步掌握本课知识，让学生感受解决问题的乐趣。
基础训练就是书上第58页的想想做做1、2、4、5.
应用加法运算定律使计算简便：30+28+70+45+72。通过该题训练把一般的规律推广到更多的数字计算中，有利于知识的深化和综合运用知识能力的提高
以上就是我对本节课教学的一些想法，谢谢各位评委。