九年级历史上册第二单元中古亚欧世界第7课阿拉伯帝国教学案无答案北师大版

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初中历史九年级上册《阿拉伯帝国》教学教案

初中历史九年级上册《阿拉伯帝国》教学教案初中历史九年级上册《阿拉伯帝国》教学教案初中历史九年级上册《阿拉伯帝国》教案[教材分析]本课主要是让学生了解和熟悉阿拉伯半岛的古代历史，如伊斯兰教的创立、阿拉伯国家的统一、阿拉伯帝国的建立及灿烂的伊斯兰文明。

而阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。

[教学目标][重点难点教学重点：伊斯兰教的创立和传播；阿拉伯帝国。

教学难点：伊斯兰教与阿拉伯国家建立之间的关系。

[学情分析]本课讲述了伊斯兰教的创立，可以让学生比较世界三大宗教，以便加深记忆。

此外，注意让学生总结地跨欧、亚、非三大洲的帝国，加深理解。

[教学方法]绘制图示法；要点提炼法；活动与探究法。

[新课导入]阿拉伯半岛位于西亚，是世界上主要的干旱地区之一，波斯湾沿岸地区号称“世界石油宝库”，蕴藏着丰富的石油资源。

现今的阿拉伯半岛利用丰富的石油资源，购买先进的节水灌溉设备，使用海水淡化技术，已经把瀚海的沙漠改造成了干旱的宝地，出现了美丽的城市和绿洲。

那么，你想了解古代阿拉伯半岛的情况吗？知道伊斯兰教的发源地吗？今天我们就一起来探究一下。

[讲授新课]一、穆罕默德创立伊斯兰教1．伊斯兰教产生的背景◆教师展示《阿拉伯国家的建立》地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况，以此来了解伊斯兰教产生的背景。

通过师生讨论，伊斯兰教产生背景如下：(1)6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。

(2)内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。

在这种形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。

(3)多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。

2.伊斯兰教创立的过程(阿拉伯统一的过程)◆教师提出问题：伊斯兰教是谁创立的？学生回答：穆罕默德。

2019年精选北师大版历史九年级上册[第二单元中古亚欧世界第7课阿拉伯帝国]知识点练习[含答案解析]二十九

2019年精选北师大版历史九年级上册[第二单元中古亚欧世界第7课阿拉伯帝国]知识点练习[含答案解析]二十九第1题【单选题】前来麦加大清真寺朝拜的穆斯林必须拜谒的地方是( )A、卡尔那克神庙B、克尔白神庙C、巴黎圣母院D、雅典娜神庙【答案】：【解析】：第2题【单选题】“各地商品在巴格达争奇斗艳，中国的瓷器、丝绸，印度和南洋的香料、染料，中亚的织物和宝石，北欧的蜂蜜、蜂蜡和毛皮，东非的象牙和金砂，林林总总，令人目不暇接。

除部分商品当地消费外，大多数再由阿拉伯商人转销世界各地。

”这段文字反映了( )A、巴格达物产丰富B、阿拉伯人是经济交流的桥梁C、巴格达是丝绸之路的东方起点D、伊斯兰教推动了阿拉伯的统一【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列属于阿拉伯人对世界文化作出重要贡献的有( )①把中国的造纸术等辗转传入西亚和欧洲②传播了印度人创造的0到9十个数字的计数法③给中国带来阿拉伯的天文和医学知识④撰写了《马可·波罗行纪》A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④【答案】：【解析】：第4题【单选题】人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域，重要的有①古代埃及文明②古代两河流域文明③古代中国文明④古代印度文明。

下列有关它们的文明成就，搭配不完全正确的一组是( )A、①金字塔和象形文字B、②汉谟拉比法典和楔形文字C、③分封制度和青铜文明D、④种姓制度和《天方夜谭》【答案】：【解析】：第5题【单选题】西方有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手。

”据此你认为在东西方文化交流中起桥梁和纽带作用是( )A、中国人B、阿拉伯人C、法兰克人D、罗马人【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列用语与世界三大宗教观念搭配一致的是( )A、基督教——MY GOD，阿门B、佛教——真主赐你平安C、伊斯兰教——阿弥陀佛D、以上三者搭配都是正确的【答案】：【解析】：第7题【单选题】世界三大宗教都首先形成于( )A、欧洲B、亚洲C、非洲D、美洲【答案】：【解析】：第8题【单选题】阿拉伯人对世界文化的主要贡献不包括( )A、创造了阿拉伯数字B、成为东西方文化交流的媒介C、翻译了许多希腊著作D、汇编成世界名著《一千零一夜》【答案】：【解析】：第9题【单选题】下面三幅图片均与哪一宗教相关( )A、ＡB、ＤC、ＣD、Ｂ【答案】：【解析】：第10题【单选题】7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立的宗教是( )A、佛教B、基督教C、伊斯兰教D、道教【答案】：【解析】：第11题【问答题】阅读下列材料，回答问题：材料一：它认为世间万物发展都有因果缘由；人的生老病死都是苦，人必须消灭欲望，刻苦修行。

九年级上册历史中古亚欧文明的教案5篇

九年级上册历史中古亚欧文明的教案5篇历史学研究的对象——世界各民族.国家的历史现象.历史事件和历史人物等等,以及由它们所构成的历史运动事实和过程,——作为历史存在,是客观实在的东西,它不以历史认识者的主观意志而改变,具有客观实在性和真实性.下面是小编给大家整理的九年级上册历史中古亚欧文明的教案5篇,希望对大家能有所帮助!九年级上册历史中古亚欧文明的教案1【教学目标】知识与能力:了解中世纪晚期,农村垦殖运动的发展,分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因;能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点;通过土地关系的变化和手工业的发展,认识中世纪欧洲资本主义的萌芽;了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义.过程与方法:通过阅读材料.观看图片,培养学生论从史出的学习能力情感态度与价值观:从奴隶社会的奴隶,亦即〝他人之物〞逐渐过渡到中世纪农奴,亦即〝他人之人〞,到中世纪晚期,演变为农村或城市的〝自由人〞,这也预示了一种新的社会制度的到来,感悟人的价值在不断追求自由中体现出来【重点难点】教学重点:庄园制度的变化教学难点:认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期教学过程一.导入新课封建庄园是在土地的层层受封的基础上形成的,这种土地的封受关系及与此相应的等级制度乃是西欧一切封建关系和整个封建制度的基础.今天让我们一起来学习第_课:西欧经济和社会的发展.二.新课讲授目标导学一:新的生产和经营方式1.教师提问:_世纪以后,农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化?提示:农奴对领主的人身依附关系越来越弱,农奴的人身自由大大增强.农奴可以用货币购买劳役豁免权,不再为领主提供劳役,以此获得对自己劳动力的自由支配;也可以通过缴纳迁徙税,获得离开庄园.摆脱领主人身束缚的机会.2.展示材料:马克思说:〝租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官,成了他们的剩余劳动的实际剥削者,而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系,而且是单纯的货币关系和契约关系.〞3.问题思考:谈谈你是如何理解马克思说的这段话的.提示:这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况.租地农场主就是后来的农业资本家.他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣,剥削与被剥削的关系.4.教师提问:中世纪晚期,手工业的发展有什么变化?提示:一方面手工业者逐渐脱离农业,另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产,更多是为了适应市场而劳动.手工业者开办作坊,家人.帮工和学徒一起生产,规模比较小.5.教师提问:为了缴纳封建赋税,农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产.这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态?后来又有什么变化?提示:这反映出当时农村手工工场呈现分散的一种状态.后来逐渐转向集中状态.目标导学二:富裕农民和市民阶级1.材料展示:有的富裕农民原先是某庄园的庄头,负责替领主管理庄园生产和其他事务.他们有较强的管理能力,有丰富的农业生产经验.由于农业发展.货币地租取代劳役地租,农民向领主缴纳货币的现象越来越普遍.农民的生产积极性提高,在财富普遍积累的基础上,一批富裕农民脱颖而出.他们是土地市场的重要参与者,在法兰西,他们占有的土地达到总面积的1/5,有的地区甚至达到1/3.提示:反映了农村社会结构的变化.这些富裕的农民成为农村中富有生气的阶级力量,也是现代农业的最早发起人.2.材料探究:材料一在城市中,手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利.材料二_._世纪,英.法等国的市民阶层作为第三等级,出席国王召集的会议,不断提出自己的政治主张.(1)材料一中,手工业者和商人有了一个新的身份叫什么?他们的法律地位受到什么的保护?提示:手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民.他们的法律地位受到王室.教会的特许状和城市保护法的保护.(2)材料二反映了什么问题?提示:反映了市民阶层政治地位的提高.政治权利的扩大.伴随着市民阶级在政治.经济生活方面地位的提高,一种新的世俗生活观念逐渐形成,这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础.三.课堂总结_世纪后,随着西欧城市与工商业复兴,社会经济的闭塞局面得到改观,对外交往逐日增多,_._世纪,英.法等国开始了消除割据.推动中央集权化的政治进程.近代欧洲文明在这一时代孕育.西欧中世纪的文明并非〝黑暗时代〞所能涵盖,特别是中世纪后期,王权兴起.____文化的发展以及东西方经济文化交流的加强正是西欧近代得以崛起的重要因素.板书设计1.庄园的衰落和瓦解2.租地农场的出现3.资本主义雇佣关系的出现4.富裕农民和市民阶级的出现九年级上册历史中古亚欧文明的教案2【教学目标】知识与能力:能简单说出伊斯兰教产生的背景,能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动;认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用;了解光辉灿烂的阿拉伯文化,认识阿拉伯人对世界文化的贡献过程与方法:通过对伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解,学习从经济基础.社会环境认识历史现象的方法情感态度与价值观:阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中的一个重要组成部分.了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来,对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义【重点难点】教学重点:阿拉伯国家的建立教学难点:伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系教学过程一.导入新课伊斯兰教是世界三大宗教之一,中国旧称大食教.天方教.清真教.回教等.截止到_年底,世界人口约68亿人口中,穆斯林总人数是_.7亿,分布在2_个国家和地区,占全世界的23%.今天让我们一起来学习第_课:阿拉伯帝国.二.新课讲授目标导学一:穆罕默德创立伊斯兰教1.教师讲述:谈到阿拉伯,我们会想到很多与之相关的事情,如:世界文学名著《天方夜谭》(《一千零一夜》).中国古代历经常提到的大食国.伊斯兰教等(也可由学生自己列举,调动学生参与,激发其学习兴趣),而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播.2.创立背景:(外族入侵,社会动荡,经济萧条)6世纪以后,阿拉伯社会氏族制度解体,奴隶制度逐渐发展起来.由于外族入侵,阿拉伯人经营东西方中介贸易的商路从红海逐渐转移到波斯湾和两河流域,导致阿拉伯社会动荡,经济萧条.在这种情况下,建立统一国家,抵御外侮,恢复商路,成了阿拉伯人的共同愿望.建立强大的国家必须团结阿拉伯民族,要团结整个阿拉伯民族,一个重要方面就是要使阿拉伯人在同一种信仰下统一起来,伊斯兰教便应运而生.3.学生自主学习:指导学生阅读教材,思考:斯兰教建立的时间.创立人及发源地及主要传教活动.提示:①创立时间:公元7世纪初;②创立者:穆罕默德;③发源地:阿拉伯半岛.主要传教活动——在麦加城传教失败;带领少数信徒出走麦地那成功,建立政教合一的国家;兵临麦加城下,最终与麦加贵族达成协议.从此,麦加成为伊斯兰教的圣地.4.问题思考:(1)理解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家.提示:政教合一制度是指国家政权的国家权力与宗教的宗教权力合为一体的政治制度.目标导学二:阿拉伯帝国1.学生自主学习:结合教材P56阿拉伯扩张示意图,描述阿拉伯帝国形成过程.提示:北进叙利亚,东灭波斯,进而征服阿富汗和印度西北部,直抵中国唐朝边境;控制中亚大部分地区;在西线,攻克埃及,横扫北非;西南占领西班牙.至8世纪中期,阿拉伯帝国形成,版图横跨亚.非.欧三大洲,伊斯兰教随着帝国的扩张广为传播.9世纪中叶以后,随着内外矛盾激化,帝国逐渐衰微._58年,蒙古人攻陷巴格达,阿拉伯帝国终告灭亡.2.教师提问:为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用?提示:①严格的一神教反映了统一国家的政治要求.〝除安拉外,别无神灵.穆罕默德是安拉的使者.〞这种一神教的信仰,极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神,目的是以一神教代替多神教,反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求.它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础.②伊斯兰教是一种宗教.行政.军事三位一体的组织,这种组织为统一国家的形成提供了组织形式.目标导学三:阿拉伯文化1.材料展示:古代阿拉伯人有句的格言:〝人最美的装饰是知识〞;他们的宗教创始人穆罕默德曾经说过:〝寻求真理,哪怕远在中国〞;阿巴斯王朝时期,他们在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机构,称为智慧之宫.2.学生自主学习:阅读教材说说阿拉伯人对世界文化的贡献.提示:数学.医学典籍.文学等.阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,为世界文化的发展作出了卓越贡献.中国的造纸术.指南针.火药等重大发明和印度的棉花.食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的.三.课堂总结伊斯兰教的产生适应和促进了阿拉伯的统一;利用伊斯兰教进行掠夺战争建立起来的阿拉伯帝国,由于各种矛盾的激化,迅速走向分裂;阿拉伯人民吸取了境内各族人民的文化成就并加以发展,创造了辉煌的阿拉伯文化,对世界文化发展和东西方之间的文化交流作出了重要贡献;自古以来,阿拉伯人民同中国人民就有着广泛的文化交往.板书设计1.穆罕默德创立伊斯兰教:独尊安拉2.阿拉伯帝国:8世纪中期形成3.阿拉伯文化成就:阿拉伯数字.医学.文学;沟通东西方文化九年级上册历史中古亚欧文明的教案3【教学目标】知识与能力:了解6世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景,能简述大化改新的内容和作用;了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质过程与方法:讨论:中日交往是从何时开始的,在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?初步培养结合所学知识综合分析问题的能力情感态度与价值观:通过本课的学习,使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新,它使日本从奴隶社会过度到了封建社会【重点难点】教学重点:大化改新教学难点:幕府与天皇朝廷的关系教学过程一.导入新课武士与樱花:一般国家都会以猛兽比喻武士英雄.但是在日本是以樱花来比喻武士.看过樱花的人都知道,单个的樱花并不美丽,但是成片的樱花聚在一起就很漂亮.这和日本武士的集团精神很相似.日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候,而是凋谢的时候,樱花花期不长,但凋谢有个特点,就是一夜之间满山的樱花全部凋谢,没有一朵花留恋枝头.这是日本武士崇尚的精神境界,在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰,发挥自己的价值,之后便毫无留恋地结束自己的生命.今天让我们一起来学习第_课:古代日本.二.新课讲授目标导学一:6世纪前的日本1.教师讲述:3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫〝大和国〞.5世纪初,大和统一了日本.说说大和政权是如何进行管理的.提示:大和国的统治者称为〝大王〞,大王依靠贵族统治全国.王室和贵族各有自己的私有领地.领地上的居民以〝部〞的形式组织生产.部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶.目标导学二:大化改新1.教师提问:大化改新的背景有哪些?提示:①国内:社会矛盾尖锐(根本因素);②国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起(催化因素).2.学生自主学习:指导学生阅读教材,分析归纳大化改新的主要内容.提示:内容——政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国.郡.里三级,由中央派官治理.经济上,废除一切私地.私民,将土地.部民收归国有,成为公地.公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税.3.问题思考:大化改新对日本的影响.提示:通过这一系列改革,解决了土地国有.部民制和中央集权制问题,打击了旧贵族在经济.政治上的顽固势力,有利于封建生产关系的形成,达到了改革的目的.大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家.4.拓展延伸:日本大化改新深受中国隋唐文化的影响,你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例?你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度?从中你得到什么启示?目标导学三:武士和武士集团1.教师提问:武士集团形成的原因是什么?提示:封建庄园经济成为主要的经济形态.有实力的庄园主开始把一部分庄民武装起来,组成以主从关系和血缘关系相结合的武士集团.武士集团对内镇压民众抗争,保卫庄园;对外侵占别人的土地,扩大自己的势力.2.教师讲述:武士集团之间不断进行争斗,最后形成了清和源氏和桓武平氏两大武士集团._85年,平氏政权灭亡._92年,源赖朝从两条上皇处得到〝征夷大将军〞的称号,镰仓幕府正式建立,开始了日本历武士专政的幕府统治时期.3.教师提问:幕府与天皇之间关系怎样?提示:幕府与天皇朝廷并存.幕府首领〝征夷大将军〞名义上由天皇任命,但天皇实际上大权旁落,成为一种礼仪性的摆设.4.教师提问:武士效忠的对象是谁?武士道的实质是什么?提示:武士效忠的是他的主公,而不是国家.武士道的实质就是以的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆.5.资料链接:武士道源于日本,是以为主君不怕死.不要命的觉悟为根本,强调〝毫不留念的死,毫不顾忌的死,毫不犹豫的死〞,为主君毫无保留的舍命献身的精神.〝武士道〞没有是非观念,只重视维护自己所在集团的荣誉和安全.三.课堂总结日本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化.在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,这些都使日本不断进步.强盛.板书设计1.5世纪初,大和统一日本2.大化改新:背景.时间.内容.意义3.武士集团的形成和武士道4.幕府统治的建立九年级上册历史中古亚欧文明的教案4【教学目标】知识与能力:了解攻占巴士底狱;《人权宣言》;法兰西第一共和国;雅各宾派专政;法兰西第一帝国;《拿破仑法典》等基本史实过程与方法:将阅读.听讲.识记三方面综合起来,培养学生独创.灵敏的思维品质;从多种角度来培养学生历史唯物主义观点.方法的初步运用能力情感态度与价值观:通过对法国大革命历史的分析,使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流,具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析,使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键.【重点难点】教学重点:《人权宣言》;拿破仑帝国教学难点:雅各宾派专政的特点与作用;对拿破仑的评价教学过程一.导入新课〝这是最美好的时代,也是最糟糕的时代;这是智慧的年头,也是愚昧的年头;这是信仰的时期,也是怀疑的时期;这是光明的季节,也是黑暗的季节;这是希望的春天,也是失望的冬天;我们全都在直奔天堂,我们全都在直奔相反的方向.〞?——《双城记》?《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事,它展现了法国大革命在历的进步性,同时也反映出法国大革命的进程是激进的,很多无辜的人受到伤害.历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗?今天我们就一起来学习第_课:法国大革命和拿破仑帝国.去探寻它的真相,看看法国大革命究竟是一场怎样的革命?它又带来了哪些影响?二.新课讲授目标导学一:法国大革命的背景1.革命背景分析:(1)革命前尖锐的阶级对立——政治原因法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年,当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候,法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期,阶级关系处于十分尖锐的对立状态.它表现为:法国社会被分成三个等级,第一等级是教士.第二等级是贵族,他们占人口总数不到1%,但却占有全国土地数量的2/3,并不承担任何纳税义务.而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务,尤其是工人.城市平民和广大农民,生活困苦不堪,他们强烈要求改变生活状况.尖锐对立的阶级关系,使法国社会如同到处堆满了干柴,随时都有爆发革命的可能.(2)资本主义发展与封建专制统治的矛盾——经济原因(根本原因)_世纪下半期,法国资本主义经济已有很大发展,纺织业.冶金业和采矿业的发展最为迅速,其发达程度居欧洲大陆首位.对外贸易也得到迅速发展.但封建专制统治却成为法国资本主义经济发展的障碍,其表现为:封建政府不断提高税收;全国各地关卡林立;封建土地所有制依然存在.对此,资产阶级十分不满,他们要求废除封建土地所有制,取消封建特权,反对专制统治.(3)启蒙运动的影响——思想原因_世纪资产阶级启蒙思想的出现和广泛传播,为法国大革命和资产阶级登上政治舞台,作了思想和舆论上的准备.综上所述,_世纪晚期的封建王朝在政治.经济和社会意识方面,都已经出现全面危机,专制统治已成为法国社会发展的障碍.封建王朝的统治危机,使它无可挽回地陷入了绝境,这不仅削弱了它的统治力量,也为法国资产阶级登上历史舞台创造了条件.目标导学二:法国大革命的过程1.导火线:财政危机引发的三级会议召开.2.法国大革命的过程:(1)_89年7月_日攻占巴士底狱(爆发):大资产阶级掌权;颁布《人权宣言》①《人权宣言》体现了启蒙思想家提出的〝自由〞〝平等〞的口号,具有进步意义.②《人权宣言》明确保障私有财产神圣不可侵犯,体现了资产阶级的本质.(2)建立共和国(吉伦特派):处死国王①法国一开始并没有废除国王,而是结束君主专制和等级制度,保留了君主统治;②法国革命是一个前进过程;③人民群众是法国革命的主力军.(3)巴黎人民起义(雅各宾派):法国大革命高潮①雅各宾派在革命危急关头掌握政权,采取一系列果断措施,稳定了法国的局势,把大革命推向了高潮.但其政策存在负面作用,用恐怖政策消除异己,成为最终垮台的原因.②雅各宾派统治被_只代表了法国大革命高潮的结束,而不是资产阶级的失败.(4)拿破仑发动政变,建立法兰西第一帝国3.法国大革命的意义(1)彻底摧毁了法国的封建统治,初步建立了资产阶级共和国的政治体制.(2)沉重打击了欧洲的封建制度,传播了资产阶级自由民主的思想.(3)法国大革命的彻底性为各国革命树立了榜样,对世界历史的发展产生了重大影响.目标导学三:拿破仑与法兰西第一帝国1.拿破仑的活动初露锋芒——政变夺权——建立帝国——颁布法典,对外征战——远征失败,被迫下台_99年——__年——————————————————__年2.法兰西第一帝国的性质——代表大资产阶级.大地主阶级利益的政权3.拿破仑的内外政策(1)对内政策:颁布维护资产阶级利益的《法典》——将革命成果用法律形式固定下来.(2)对外政策:打击反法同盟——前期是具有正义性质的民族战争,后期变为军事侵略.4.拿破仑帝国覆亡的原因(1)欧洲民族意识的觉醒及战争使法国国内矛盾激化;(2)欧洲大陆封建势力远远大于资产阶级力量.5.评价拿破仑(1)拿破仑保留了大革命时期的革命成果,并通过战争的方式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区,使资本主义文明得以在欧洲传播——沉重打击了欧洲的封建势力(2)拿破仑后期战争变成了侵略性质,损害了其他国家人民的利益,最终导致了自己的失败.三.课堂总结跌宕起伏的法国大革命已经过去200多年了,断头台成为酒吧的摆设,拿破仑长眠于荣军院,但《人权宣言》将永远铭记着自由.平等和民主,《法典》早已成为欧洲各国民法典的蓝本.与其说拿破仑帝国是法国大革命的继续,不如说人们追求自由.平等的脚步将永不停歇.现在法兰西第五共和国依旧充满着激情,但是面对欧债危机,法国该何去何从?我们将拭目以待.板书设计1.法国大革命的背景2.法国大革命的过程3.法国大革命的意义4.拿破仑与法兰西第一帝国九年级上册历史中古亚欧文明的教案5【重点难点】教学重点:权利法案与英国资产阶级革命的历史意义教学难点:英国资产阶级革命的曲折性和保守性教学过程一.导入新课假如你是生活在_世纪英国的一位手工工场主,你有着大片的牧场和农场,雇佣了成百上千的工人,并借助国家独特的地理位置(岛国),开拓了广阔的海外市场,通过海外贸易.殖民掠夺,迅速获得了大量的财富,但国王却收取繁重的税收,还常说〝君权神授,我就是上帝〞,并让你把你的商品交给国王专卖.在这种情况下,你会怎么办呢?今天让我们一起来学习第_课:君主立宪制的英国.二.新课讲授目标导学一:1.英国资产阶级革命爆发的原因1.教师提问:从提供的导入新课材料中引导学生概括关于英国的几个关键词.。

九年级历史上册第二单元中古亚欧世界第7课阿拉伯帝国学案北师大版

第7课阿拉伯帝国课前自主预习知识点1 伊斯兰教的创立1.背景:多重危机使阿拉伯半岛动荡不安。

2.创立:7世纪初,穆罕默德在阿拉伯半岛麦加创立。

3.教义:穆罕默德宣布自己是真主安拉的使者和最后的先知,号召信仰唯一的神——安拉,反对多神崇拜。

4.政权:622年,穆罕默德在麦地那建立了历史上第一个伊斯兰政权。

630年他率领支持者占领麦加,麦加贵族接受伊斯兰教,承认他的权威。

次年阿拉伯半岛各部落大多接受伊斯兰教。

632年穆罕默德去世,葬于麦地那。

5.影响(1)穆罕默德以宗教信仰为纽带,把一盘散沙的阿拉伯各部落统一为一个强大的民族,完成了传播宗教信仰和建立统一国家的双重使命。

(2)他所建立的国家和由此形成的阿拉伯文明,对以后世界文明的发展产生了深远影响。

知识点2 阿拉伯帝国的扩张6.扩张:穆罕默德去世后,阿拉伯人把原来只局限于阿拉伯半岛的国家扩张为一个地跨欧、亚、非三大洲的阿拉伯帝国。

7.扩张影响(1)促进了伊斯兰教的传播,奠定了伊斯兰哈里发国家的疆域基础,同时导致了中古时代文明格局的改变。

(2)在扩张过程中,阿拉伯人不断吸收其他先进文明的优秀文化成果,对东西方文化的交流产生了重要影响。

8.灭亡:1258年,西征的蒙古军队攻陷帝国首都巴格达,阿拉伯帝国灭亡。

知识点3 阿拉伯帝国的文化成就9.中心:阿拉伯—伊斯兰文化的主要中心有巴格达、开罗和科尔多瓦。

10.成就(1)文学:《天方夜谭》(又名《一千零一夜》)。

(2)建筑:清真寺是阿拉伯建筑艺术的典型代表。

著名的清真寺有麦加清真寺、伊斯坦布尔蓝色清真寺和科尔多瓦清真寺等。

课堂基础达标知识点1 伊斯兰教的创立1.7世纪,穆罕默德创立历史上第一个伊斯兰政权的地点在(D)A.巴比伦B.麦加C.巴格达D.麦地那222.沙特阿拉伯的国旗上写着:“万物非主,唯有真主,穆罕默德是安拉的使者。

”(如下图)这表明在沙特阿拉伯具有特殊地位的宗教是 (C )A.佛教B.基督教C.伊斯兰教D.道教知识点2 阿拉伯帝国的扩张3.某历史文献记载:“这个帝国盛行伊斯兰教,商人拥有能在逆风中航行的商船。

九年级历史上册第二单元中古亚欧世界第7课阿拉伯帝国学案1(无答案) 北师大版

——————————教育资源共享步入知识海洋————————第7课阿拉伯帝国【学习目标】2′1、识记伊斯兰教的创立者、传播过程及影响，知道伊斯兰教政权建立的过程。

2、伊斯兰教的兴起与阿拉伯半岛的统一，促进了阿拉伯国家的形成与阿拉伯民族的兴盛。

历史史实说明统一与团结是国家昌盛、民族兴旺的必要条件。

【自主学习】15′【巩固目标】26′要点一：伊斯兰教的创立1、背景：伊斯兰教产生前，多重危机使动荡不安。

2、时间：，创立者：。

3、传播过程：622年，穆罕默德在建立历史上第一个伊斯兰政权。

630年，穆罕默德率领支持者占领，631年，大多接受伊斯兰教。

632年，穆罕默德去世葬于。

伊斯兰教经典《》。

4、意义：穆罕默德以为纽带，将一盘散沙的阿拉伯各部落，熔铸成一个强大的民族统一体，建立了。

同时形成了阿拉伯文明，对以后的世界文明产生了深远的影响。

要点二：阿拉伯帝国的扩张1、穆罕默德死后，他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，到8世纪中期，形成了地跨欧亚非三洲的。

在征服和扩张的过程中，阿拉伯完成了向封建社会的转化，定都巴格达。

2、阿拉伯人的对外扩张促进了的传播，奠定了的疆域基础，导致了中古时代文明格局的演变。

阿拉伯人不断吸收其他文明的优秀成果，对东西方文化交流产生重要影响。

3、1258年，西征的军队攻入巴格达，阿拉伯帝国灭亡。

要点三：阿拉伯帝国的文化成就1、在伊斯兰教产生以后的几个世纪里，阿拉伯人不断，并加以，逐渐形成阿拉伯文化。

这种文化的特点：、。

2、影响：（1）这种文化的开放性使其迅速发展，并融合了多种古代文化，成为古代人类文明宝库中的瑰宝。

（2）阿拉伯帝国在文学、科学、建筑和艺术等领域取得了令人瞩目的成就。

3、成就：阿拉伯-伊斯兰文化中心有：、、。

文学代表作：。

建筑艺术代表作：【知识积累】2 ′1、622年，穆罕默德在麦地那建立历史上第一个伊斯兰政权，伊斯兰教经典是《古兰经》。

穆罕默德以宗教信仰为纽带，将一盘散沙的阿拉伯各部落，把阿拉伯各部落同意为一个强大的民族，完成了传播宗教信仰和建立统一国家的双重使命；阿拉伯国家和阿拉伯文明，对以后的世界文明产生了深远的影响。

北师大部编版九年级历史上册第二单元第7课阿拉伯帝国

5．无论是东方还是西方，都曾有过辉煌灿烂的上古
A 文明。下列属于上古亚非文明内容的是( )
①金字塔
②《汉谟拉比法典》
③种姓制度
④雅典民主政治
⑤阿拉伯帝国
A. ①②③④
B. ②③④⑤
C. ①②⑤
D. ①③④⑤
中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食粮等都是由阿拉伯人传入欧洲的。
伊斯教的创立：公元7世纪产生于①_____阿__拉__伯_____半岛，创始人是
②___穆__罕__默__德____，完成了③_传__播__宗__教__信__仰__和_建__立__统__一__国__家__双重使命。
穆罕默德阿拉伯半岛
探究二：阿拉伯帝国
穆罕默德的继承者哈里发为了争夺商路和土地发动了大规模的对外扩张战争。先后征服西亚、北非、西班牙和中亚等地， 8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲。
阿拉伯帝国的扩张
（（西12临））继鼎欧洲承盛者:8世称纪为中：叶哈—里9发世（纪先黑中知海叶北与的接里继海承者）
阿材拉料二伯：人恩格担斯当则在了《德国农民战争》中明确指的出角：“色…，…现为在世已经界毫文无疑化义的地证发实展了，作火出药是了从卓中国越经贡过印献度。传给阿拉伯
人，又由阿拉伯人和火药武器一道经过西班牙传入欧洲。”
根据材料，评价阿拉伯人在世界文化史上的作用。
阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。
B．埃及 D．阿拉伯帝国
3．根据所学知识指出，如图是哪个宗教的著名活动场
所？( A )
A．伊斯兰教 B．基督教 C．佛教 D．道教
4．将中国古代造纸术等重大发明及古印度人发明的
“0—9”十个数字符号传播到欧洲，在不同文明

北师大版历史九年级上册第7课《阿拉伯帝国》教学设计

北师大版历史九年级上册第7课《阿拉伯帝国》教学设计一. 教材分析本课《阿拉伯帝国》是北师大版历史九年级上册的内容，主要介绍了阿拉伯帝国的形成、发展和衰落的过程。

教材通过生动的叙述和丰富的史实，展示了阿拉伯帝国在政治、经济、文化、科技等方面的重要影响。

本课内容对于学生了解世界历史的发展和多元文化的交流具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代帝国的兴衰有一定的了解。

但他们对阿拉伯帝国的认识可能较为片面，只限于其宗教和文化的影响。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去理解和认识阿拉伯帝国。

三. 教学目标1.知识与技能：了解阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程，掌握其主要政治、经济、文化等方面的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提出观点、论证总结的能力。

3.情感态度与价值观：认识阿拉伯帝国对世界历史的发展和多元文化的交流所产生的重要影响，培养学生尊重和理解不同文化的态度。

四. 教学重难点1.重难点：阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程；阿拉伯帝国对世界历史的影响。

2.突破策略：通过丰富的史料呈现和生动的教学手段，引导学生深入分析和理解阿拉伯帝国的发展脉络及其对世界历史的贡献。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材和史料，自主探究阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程。

2.合作探讨：分组讨论阿拉伯帝国在政治、经济、文化等方面的特点及其对世界历史的影响。

3.史料呈现：运用多媒体展示阿拉伯帝国的相关史实，增强学生对教材内容的理解。

六. 教学准备1.教材：北师大版历史九年级上册。

2.史料：关于阿拉伯帝国的相关史实资料。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）问题引导：请同学们思考，什么是阿拉伯帝国？它对世界历史产生了哪些影响？2.呈现（15分钟）史料展示：通过多媒体呈现阿拉伯帝国的相关史实，包括其形成、发展和衰落过程。

2019-2020学年度初中历史九年级上册第二单元中古亚欧世界第7课阿拉伯帝国北师大版复习巩固八十五

2019-2020学年度初中历史九年级上册第二单元中古亚欧世界第7课阿拉伯帝国北师大版复习巩固八十五第1题【单选题】小凌同学代表小组发言说：“这是个独特的民族，它是战争狂徒，用战车把宗教传播到西亚、北非等地，穆斯林的足迹从此遍及四方；它又是文明使者，用嘴巴讲东西方文化传承、传播，某种数字因此冠上它的大名。

”这个“独特民族”指的是( )A、古代埃及B、古代希腊C、古代罗马D、古代阿拉伯【答案】：【解析】：第2题【单选题】如果想研究阿拉伯社会的历史，你会选择下列哪部著作( )A、《荷马史诗》B、《天方夜谭》C、《巴黎圣母院》D、《俄底浦斯王》【答案】：【解析】：第3题【单选题】他创立了伊斯兰教，并把一盘散沙、四分五裂的阿拉伯民族联结成一个伟大的民族，基本统一阿拉伯半岛。

他是( )A、穆罕默德B、耶稣C、乔达摩·悉达多D、亚历山大【答案】：【解析】：第4题【单选题】“这是个独特的民族，它是战争狂徒，用战车把宗教传播到西亚、北非等地，穆斯林的足迹从此遍及四方；它又是文明使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播，某种数字因此冠上它的大名。

”这个“独特民族” 指( )A、古代埃及B、古代希腊C、古代罗马D、古代阿拉伯【答案】：【解析】：第5题【单选题】培根说：“印刷术、火药、指南针这三样东西，已经改变了世界的面貌。

”把这三样传到西方的是( )A、阿拉伯人B、埃及人C、波斯人D、印度人【答案】：【解析】：第6题【单选题】“一带一路”战略提倡不同发展水平、不同文化传统、不同社会制度国家间开展平等合作，共享发展成果。

以下与这个理念相符的是( )A、新航路的开辟B、阿拉伯数字西传C、罗马帝国的扩张D、亚历山大东征【答案】：【解析】：第7题【单选题】“这是个独特的民族，用战车把宗教传播到西亚、北非等地，穆斯林的足迹从此遍及四方；它又是文明使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播，某种数字因此冠上它的大名。

”这个“独特民族” 指的是( )A、古代日本B、古代希腊C、古代阿拉伯D、古代罗马【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列大河流域主要文明成果归属错误的是( )A、尼罗河流域—金字塔B、两河流域—伊斯兰教C、印度河流域—种姓制度D、黄河流域—甲骨文【答案】：【解析】：第9题【单选题】下列文明冲撞与融合方式，哪一项与其他三项明显不同( )A、希波战争B、亚历山大东征C、罗马征服地中海D、四大发明外传【答案】：【解析】：第10题【单选题】在阿拉伯文化史上，出现了一部广为流传的故事集。

北师大版()历史九年级上第7课《阿拉伯帝国》(共33张PPT)(共33张PPT)

• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
精美装饰
古兰经文
6.伊斯兰教教义：
核心内容：“安拉是唯一的主宰”， “穆罕默德是安拉的使者” 。
具体内容为信安拉是唯一的主宰。（六信）：信穆罕默德是安拉的使者。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月31日星期二2021/8/312021/8/312021/8/31 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/312021/8/31August 31, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
印度河流域
整个半岛
请你说出阿拉伯帝国8世纪版图的四至点
三、阿拉伯帝国的文化成就
1 、阿拉伯创造灿烂文化的原因：
（1）哈里发重视知识，设立“智慧宫”、以黄金支付稿酬等。（2）阿拉伯学者吸收、消化了外来文化。
2 、阿拉伯人对世界文化的贡献
（1）阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献；

北师大版(2018新版)九年级上册第7课阿拉伯帝国教案

第7课阿拉伯帝国【课程标准】了解伊斯兰教的传播,初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。

【教学目标】【重点难点】重点:伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。

难点:正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。

【教学过程】【导入新课】6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家,为了争夺水源和牧场,部落间相互仇杀。

在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下,阿拉伯人民渴望建立统一国家。

传统多神崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍,因而伴随着国家统一的潮流,伊斯兰教便应运而生了。

伊斯兰教是怎样产生的?它在阿拉伯国家产生过程中起了怎样的作用?让我们一起学习本课,了解详细的过程。

【新课探究】一、伊斯兰教的创立伊斯兰教(1)名词解释伊斯兰,原指“顺从”“和平”,指顺从和信仰宇宙间独一无二的最高主宰安拉及其意志,以求得和平与安宁。

穆罕默德传教的目的在于通过一神信仰,把阿拉伯各个部落纷繁不一的多神信仰统一起来。

(2)为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?六世纪末七世纪初,阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家,为了争夺水源和牧场,部落间相互仇杀。

在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下,阿拉伯人民渴望建立统一国家。

多神崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍,因而伴随着国家统一的潮流,伊斯兰教便应运而生了。

(3)创立者:穆罕默德。

①图片材料②文字解读:穆罕默德,生于约公元570年的麦加。

穆罕默德少年时牧过羊,是一个半文盲,年轻时他诚实可靠,相貌俊秀。

穆罕默德当年曾在麦加郊外的一个山洞里沉思冥想,公元610年,穆罕默德开始传教。

公元622年,穆罕默德及信徒全部迁往麦地那,在那里他可以自由地、公开地传道,从此他的信徒越来越多,不久他成为当地的法官、法律制定者、集团领袖和军事统帅。

(4)伊斯兰教的相关知识①教徒——穆斯林意思是顺服伊斯兰教的神“安拉”的人。

穆斯林也可以指现今的伊斯兰国家或中世纪的阿拉伯帝国的居民。

江苏省句容市九年级历史上册第二单元中古亚欧世界第7课阿拉伯帝国教学案(无答案) 北师大版

第7课阿拉伯帝国一、教学重难点教学重点:伊斯兰教的创立；阿拉伯帝国的扩张及其文化成就。

教学难点:伊斯兰教与阿拉伯文明的关系。

二、教学设计【情景导入】【自主学习】（一）伊斯兰教的创立1.伊斯兰教产生前，多种危机使得半岛动荡不安。

大约570年，______________出生在阿拉伯半岛__________城的一个没落贵族家庭。

在40岁的时候，他开始传播________________。

他宣称自己是真主___________的使者和最后的___________。

号召信仰唯一的神——___________，反对多神崇拜。

622年，他在____________建立了历史上第一个伊斯兰政权。

630年，他率领支持者占领麦加。

至此，阿拉伯半岛各部落大多接受了伊斯兰教。

2.通过传播伊斯兰教，穆罕默德以_____________为纽带，把一盘散沙的阿拉伯各部落统一为一个强大的民族，完成了____________________和______________________的双重使命。

他所建立的国家和由此形成的阿拉伯文明，对以后的发展产生了深远影响。

（二）阿拉伯帝国的扩张穆罕默德去世后，阿拉伯人经过一系列大规模的征服与扩张，建立起了一个地跨欧、亚、非三大洲的______________________。

阿拉伯人的对外扩张，促进了，奠定了的疆域基础，同时导致了的改变，阿拉伯人不断吸收其他先进文明的优秀文化成果，对的交流产生了重要影响。

1258年，西征的________军队攻陷帝国首都巴格达，阿拉伯帝国灭亡。

（三）阿拉伯帝国的文化成就在伊斯兰教产生之后的几个世纪里，阿拉伯人不断，并加以，之间形成了、的阿拉伯文化。

这种文化的开放性使其迅速发展，并融合了，成为人类文明宝库中瑰宝。

阿拉伯帝国在、、和艺术等各个利于都取得令人瞩目的成就。

阿拉伯—伊斯兰文化的主要中心有___________、22__________和。

阿拉伯杰出的民间故事集：_______________________。

九年级历史上《阿拉伯帝国》教案模板

九年级历史上《阿拉伯帝国》教案模板历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广,下面是小偏整理九年级历史上《阿拉伯帝国》教案模板，感谢您的每一次阅读。

九年级历史上《阿拉伯帝国》教案模板教学目标阅读课本指出阿拉伯半岛的位置;伊斯兰教产生的背景;麦当和麦地那两个主要传教地方;穆罕默德的主要活动。

阿拉伯帝国的形成。

通过本课学习，认识到三大宗教中，只有伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的起着积极的作用。

了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。

正确评价阿拉伯帝国和阿拉伯人在世界经济文化交流中的作用。

教学重难点重点：伊斯兰教的形成;阿拉伯帝国的形成难点：伊斯兰教促进了阿拉伯国家的统一;阿拉伯灿烂的文化教学过程一、导入新课伊斯兰教是世界三大宗教之一，中国旧称大食教、天方教、清真教、回教等。

截止到2009年底，世界人口约68亿人口中，穆斯林总人数是15.7亿，分布在204个国家和地区，占全世界的23%。

今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。

二、新课讲授目标导学一：穆罕默德创立伊斯兰教1.教师讲述：谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》(《一千零一夜》)、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等(也可由学生自己列举，调动学生参与，激发其学习兴趣)，而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。

2.创立背景：(外族入侵，社会动荡，经济萧条)3.学生自主学习：指导学生阅读教材，思考：斯兰教建立的时间、创立人及发源地及主要传教活动。

提示：①创立时间：公元7世纪初;②创立者：穆罕默德;③发源地：阿拉伯半岛。

4.问题思考：(1)理解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家。

提示：政教合一制度是指国家政权的国家权力与宗教的宗教权力合为一体的政治制度。

目标导学二：阿拉伯帝国1.学生自主学习：结合教材P56阿拉伯扩张示意图，描述阿拉伯帝国形成过程。

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