镇海区中小学德育评价指标(2013稿)
中小学德育工作评价指标体系
中小学德育工作评价指标体系验收评估实施细则（修订）A1、组织领导B1、办学思想C1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，执行教育法律、法规，依法办学、依法治校、依法执教。
学校发展规划、工作计划符合素质教育的要求。
评估要点：1.学校有关国家教育的法律、法规文件齐全。
法规文件（如：《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《国旗法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《社会治安管理处罚条例》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等）2.学校发展规划、工作计划及有关文件内容能体现并符合素质教育的要求，在工作中有具体落实措施。
6分）3.各类调查数据、信息等能验证办学行为符合素质教育要求，各方评价与学校汇报一致。
（6分）C2、认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、7号文件《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和教育部有关中小学德育工作的规范性文件及自治区加强学校思想政治工作一系列文件精神，结合当前实际工作开展各种主题教育活动，心理健康教育、文明礼仪教育等。
把德育工作摆在素质教育的首要位置。
学校德育工作理念先进、思路清晰，贯穿于教育教学的教的整个环节。
评估要点：1.有关中小学德育工作的法规、文件齐全。
(2分)2.重视中央8号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等文件精神的学习，有贯彻、落实的具体措施方案，工作中有德育首位意识。
3.学校领导对国家规定的中小学德育目标、内容和要求熟悉。
德育工作理念先进、思路清晰清。
4.有利于德育工作开展的良好环境、氛围已经形成。
C3、认真贯彻中共中央关于维护新疆稳定的重要指示精神及自治区党委的决策和部署，有结合校情实际的落实措施和办法。
中学教师德育工作评估量化细则范文
中学教师德育工作评估量化细则范文一、德育工作指标1. 学校规章制度遵守情况- 按时、按规参加学校规章制度培训并达到合格标准；- 严格遵守学校规章制度，不迟到、不早退；- 积极参与学校规章制度的执行与落实。
2. 学生德育情况- 解决问题的方法和态度是正确的；- 任课班级的纪律良好；- 担任班级德育工作的班主任评价良好。
3. 教师道德品质- 尊敬师长，师生关系良好；- 身教胜于言教，言行一致；- 能够正确引导学生，教育学生树立正确的价值观。
4. 社会责任感- 积极参与社会公益活动；- 乐意帮助需要帮助的人；- 为社会发展贡献自己的力量。
二、量化评估指标及权重分配1. 学校规章制度遵守情况（权重：25%）- 按时参加学校规章制度培训并达到合格标准– 10% - 严格遵守学校规章制度，不迟到、不早退– 10%- 积极参与学校规章制度的执行与落实– 5%2. 学生德育情况（权重：30%）- 解决问题的方法和态度是正确的– 10%- 任课班级的纪律良好– 10%- 担任班级德育工作的班主任评价良好– 10%3. 教师道德品质（权重：30%）- 尊敬师长，师生关系良好– 10%- 身教胜于言教，言行一致– 10%- 能够正确引导学生，教育学生树立正确的价值观– 10%4. 社会责任感（权重：15%）- 积极参与社会公益活动– 7.5%- 乐意帮助需要帮助的人– 5%- 为社会发展贡献自己的力量– 2.5%三、具体评估细则1. 学校规章制度遵守情况- 按时参加学校规章制度培训并达到合格标准：参与培训次数作为量化标准；- 严格遵守学校规章制度，不迟到、不早退：根据迟到次数和早退次数进行量化评估；- 积极参与学校规章制度的执行与落实：根据参与学校规章制度的执行情况进行量化评估。
2. 学生德育情况- 解决问题的方法和态度是正确的：根据学生问题解决的方式和态度进行评估；- 任课班级的纪律良好：由班主任评估班级纪律情况进行量化评估；- 担任班级德育工作的班主任评价良好：根据班主任的评估结果进行量化评估。
小学德育管理评估内容及达标标准
小学德育管理评估内容及达标标准
1.组织健全，要有计划、阶段安排。
2.有计划地开好校会。
善于抓苗头，树典型。
3.主管领导每学期听思想品德课、班会课7节以上;参加思想品德课教研活动，定期检查教案，每月参加班队活动1 次。
4.学校建立特殊学生档案，帮助工作落实。
5.能按要求积极参加上级有关德育工作会议。
6.爱事业，有较强上进心、责任感和良好教风。
7.爱学生，关心和正确对待后进生，对后进生有教育追踪记录。
8.坚持正面教育，不体罚和变相体罚学生。
9.了解、熟悉德育法规文件，订阅德育资料，每学期组织学习2次以上。
10.有研究专题，有总结，有经验交流。
11.有教学计划，课时专用，完成进度。
12.认真备课、上课，把握观点，明理导行。
13.教研活动健全，专题研究落实。
14.有大、中队工作计划，活动形式多样。
中小学德育工作指南评估指标
中小学德育工作指南评估指标一、总则中小学德育工作指南评估指标，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，推动德育工作规范化、科学化、制度化，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生主体作用，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
3. 坚持实践育人。
注重理论与实践相结合，开展丰富多样的德育活动，增强学生的实践能力和社会责任感。
4. 坚持协同育人。
加强家庭、学校、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长营造良好环境。
5. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作水平。
6. 坚持科学评价。
建立完善德育工作评估指标体系，注重过程性、发展性评价，提高德育工作实效。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应着力培养学生的道德品质、公民素养、身心健康、审美情趣和创新能力，为我国社会主义现代化建设培养合格人才。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作应致力于培养学生具备以下几方面的能力和素质：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具备良好的道德品质和行为习惯；具有健全的人格，积极向上的心态，健康的身心素质；具备一定的文化素养和科学精神，形成自主学习、终身学习的观念；拥有较强的公民意识，能够自觉遵守法律法规，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量；具备创新精神和实践能力，为我国经济社会发展储备潜在动力。
2. 学段目标（1）小学阶段：着重培养学生的道德认知、道德情感和道德行为，使学生形成尊重他人、诚实守信、热爱劳动、爱护公物等良好品质；养成良好的学习习惯和生活习惯，具备初步的自我管理能力；培养爱国情怀，增强国家认同感。
（2）初中阶段：在小学阶段基础上，深化道德教育，强化法治意识，培养学生具备较强的社会责任感和集体荣誉感；提高学生的自主学习能力，培养科学精神和创新意识；关注学生心理健康，引导他们正确面对青春期困惑，形成健康的性心理和人际交往能力。
中小学德育评估方案
中小学德育评估方案
一、德育评估概述
德育评估是以服务学校德育工作为目标，以评价和反馈学校落实全面
从育人功能出发的教育为依据，运用专业工具系统的绩效评估方式。
本方
案采用调查研究和问卷调查相结合的工具，以获取关于学校德育水平的准
确可靠的信息，以期为学校德育工作提供有价值的反馈，从而指导学校的
下一步改进行动。
二、德育评估目标
1、评估学校德育实施情况，包括学生学习行为伦理素养、道德观念、学习风气等，以及学校对学生道德教育的落实程度。
2、评估学校德育水平，为学校实施全面的德育评价，以促进学校德
育理念、学习风气改善、升高学生道德观念和学习行为伦理素养提供参考
指标。
三、德育评估对象
本次评估的对象主要是中小学教师、家长及学生。
从而从全员的角度，有效的了解学校的德育水平，更好的推进教育及完善。
四、德育评估内容
1、学校的德育实施情况，包括学校要求学生做出的道德观念和勤奋
好学的学习态度、道德素养和行为标准以及学校采取的德育教育措施的落
实情况；
2、学生学习的道德素养与行为伦理，包括学生的自律意识、尊重他
人的态度、友情相处的习惯、学习规范性、文明礼貌等；。
德育序列化中小学考核指标
二、中小学校考核指标（满分500分）
（一）行政管理考核（100分）
（二）四项教育考核（每项100分，共400分）
附：
晋中市中小学德育序列化工作考核指标说明
一、第二部分用于学校德育序列化工作综合考核，总分500分；其中，德育行政管理考核，分值100分；德育四项教育考核，每项分值100分，四项合计400分。
学校德育工作综合考核得分在90%以上为优秀，80%—89%为良好，60%—79%为合格，60%以下为不合格。
如果只对四项教育中的一项、两项或三项进行考核，按照相应总分，参照相关比例，确定优秀、良好、合格和不合格等次。
二、学校德育行政管理考核适用于每一所中小学校。
四项教育考核，要根据不同学段灵活操作,各有侧重。
在考核过程中，考核组可以抽查其中一项或几项进行考核。
三、本考核指标根据《晋中市教育局关于整体构建中小学德育序列化体系的实施意见》和“四个实施方案”制定，由晋中市教育局政教科适时修订和负责解释。
XX区中小学(学校)德育工作考核细则+打分表
XX区中小学（学校）德育工作考核细则Z J为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
根据《XX区加快推进教育高质量发展五年行动计划（2021-2025）》要求，并结合实际，特制定本考核办法。
一、指导思想坚持育人为本、德育为先，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以贯彻落实教育部《中小学德育工作指南》、《中小学生守则》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
二、基本原则(一)坚持正确方向。
加强党对中小学校德育工作的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握中小学德育工作主导权，保证中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。
(二)坚持遵循规律。
德育工作要依据中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力,提高德育工作的针对性、实效性。
(三)坚持协同配合。
发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提升家庭社会对学生身心发展、道德成长过程的重视程度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。
(四)坚持常态开展。
推进德育工作制度化常态化，创新德育工作途径和载体，将中小学德育工作要求贯穿融入到学校各项日常工作中，努力形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。
三、德育目标(一)总体目标培养学生热爱祖国，热爱人民，增强学生国家意识和社会责任意识。
教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生全面发展，培养学生核心素养，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。
德育评分标准
校三好学生、校优秀学生干部、校优秀团员、校优秀团干、校优秀共产党员、校优秀党务工作者、校优秀学生党支部书记等荣誉称号
2分
校社会活动积极分子、校级最佳寝室长等荣誉称号
1分
校级最佳值周生等荣誉称号
0.5分
德评分标准
德育综合表现。对经过校级及以上组织联评后获得的党、团等系列个人荣誉称号的研究生适当加分。此项加分占5%，可累积加分，最高加5分，具体获奖加分评分标准如下：
国家级三好学生等荣誉称号
5分
省级三好学生、校级“五四”奖章等荣誉称号
4分
校三好学生标兵、校优秀学生干标兵、校优秀团员（团干）标兵、校优秀共产党员“十佳”等荣誉称号
中小学德育评估指标
15
10
查阅文 档、听课 、到宿 舍饭堂察 看
A1 B1 德育管理 德育理念 240分 50分 C3 面向全体学生，关注和支持学生个性发
展，鼓励学生发展特长（ 10分）；没有歧视 学校有具体的培优补差工 后进生，诱迫后进生退学、转学或不让其在 作方案和实施计划 学校正常活动的现象（10分）。
20
查阅文 档、座谈 出现学生受歧视而引发安 会 全事故不能得分
教师绩效考核中要有德育 管理内容档 问卷调查
C8建立师德建设制度：定期组织教师进行职 业道德规范教育，建立了教师职业道德考核 、奖惩制度（20分）。
20
查阅文档 座谈会
师德教育、考核、奖惩得 分分别占1/3
C9 建立表彰激励制度：①设立多种表彰项 学校要有层级星级学生评 目，激励每个学生健康成长（15分）②定期 选的制度体系和完善的档 表彰奖励优秀教师、优秀学生、先进班集体 案资料 等并形成长效机制（15分）。 C10 建立符合素质教育要求的、关注学生个 体差异，可操作性强的学生品德行为综合评 学生成长档案建立要完整 价制度（15分），定期对学生进行综合评价 、详实 （5分）。 C11建立规范的升降国旗制度（5分），坚持 国旗下讲话并形成系列，普通高中侧重理想 信念教育、初级中学侧重法制教育、养成教 育，小学侧重行为规范教育（10分）。 升降国旗仪式必须规范； 国旗下演讲要有学期计划 和具体的演讲安排，明确 时间、内容、演讲人
20
查看会议记录
有例会但未达到每月1次以 上扣5分
C13建立学生社会实践制度 :①按要求开展综 合实践活动（ 5 分）；有定点联系或协议关 实践活动有方案、有计 系的实践基地（ 5 分）；②中学组织学生开 划，有总结，过程资料齐 展社会调查、社会考察、社区服务和志愿者 全 活动，小学组织开展自我服务性劳动、家务 劳动和适当的公益活动，并形成制度（ 10 分）。 C14 按照国家规定的课程计划和课程标准， 中学开足开齐思想政治课，小学开足开齐品 德与生活课，不断改进教学方法和形式，课 堂教学实效性强（10分）。②各学科教学有 B4 课程育人 机渗透德育意识强，措施实，教学效果明显 40分 （10分）。③建立并开设具有区域或学校特 色的校本德育课程（10分）。④学校领导定 期听思想政治类课程，参与研究和指导德育 课教学改革（10分）。 C15 ①结合形势、国情和国家的重要节日、 纪念日、民族传统节日，开展主题教育活 B5 德育实践 动，并形成系列，实践性强，形式多样有特 活动与校 色（20分）。②每年定期举办体育节、艺术 园文化活 节、科技节、读书节等活动，有丰富的思想 动 教育内涵（15分）。③校园文化活动、学生 50分 社团活动活跃，丰富多彩，所有学生参与活 动（15分）。
小学德育评估标准(全面)
小学德育评估标准(全面)
小学德育评估标准(全面完整版)
背景
小学生德育评估是全面贯彻新课程标准，落实素质教育的有效
途径之一。
本文档旨在为小学德育评估提供一个全面完整的标准。
评估标准
学业水平
1. 能根据教学情境和要求，认真听课，记好笔记，积极思考，
自觉完成老师布置的各类作业和任务。
2. 阅读能力日益提高，已经能够具备阅读、理解和运用各类课
外读物的能力。
3. 能独立完成小学各学科知识的掌握，各项技能和技能的应用。
知识层面
1. 掌握小学思想品德、社会公德、科学文化和健康等方面的知识。
2. 掌握小学各学科内容及其相关的知识和技能，并在实践中发挥应有的作用。
情感层面
1. 热爱祖国，尊敬国情、民族风情和地方特色，树立正确的国家观，民族观、地方观。
2. 接受科学的世界观、人生观、价值观，自觉研究与生活的相互联系，认识自我、尊重个性、关爱他人、和谐相处。
3. 具有数理思维和创新意识，形成科学的认识和方法，具备较强的探究精神和实践能力。
行为层面
1. 遵守学校各项规章制度，积极参加班级和学校组织的各项活动，能够很好地保护自身，并尊重他人的基本权利。
2. 具有自我保护和自我救护能力，重视自身安全和健康。
3. 具有良好的环保、节约爱护小动物等生活惯和道德品质。
结语
小学生德育评估，是对孩子全面发展的重要保障和有效监督。
本文档提供的评估标准，不仅是服务小学德育评估的参考依据，也是培养和促进学生全面健康发展的有效手段。
中小学德育工作年度考评标准
评分要求
A2
德育过程管理
50分
B6
校园文化建设
9分
C18、校园环境优美，体现和谐校园的思想，达到文化育人要求；橱窗、板报、校园网等宣传阵地齐全，且活动正常。
3
校园文化环境不和谐扣1分，宣传阵地不全扣1分，活动不正常扣1分。
C19、重视校风、学风、教风“三风”建设；小学三年级以上学生和所有教师普遍了解“三风”的内涵并会唱校歌。
2
未建立家校联系扣1分；未开展校园开放日的扣1分；家访人数不达标的扣1分。
B8
德育科研
8分
C24、重视德育研究，积极制定并实施德育研究成果评选、交流制度。
3
无制度或制度不落实的扣1-2分。
C25、积极组织教师开展德育课题研究活动。
3
有市级得3分，县、区级得2分，校级得1分，满3分为止。
C26、定期举行德育课程、主题班会和团队日展示、观摩活动。
4
必要的场地、设施、设备缺一项扣1分，扣完为止。
C9、德育工作资料及时归档，保管良好。规划、计划、会议记录、重大活动方案、经验总结等记录按归档要求分类装订成册，国旗下讲话稿保存完好。
3
记录、保存不完整的扣1—3分。
A2
德育过程管理
50分
B4
德育教育与
学科渗透
17分
C10、认真贯彻德育大纲，按课程标准开足开齐班会课、思品课、政治课、社会实践等各类德育课程。
3
未设立的扣3分，有机构但协调作用不好的扣1分。
C3、建有家长委员会并开展各项活动，充分利用家长学校指导家庭教育。
3
未建家长学校、家长委员会的扣1分，不开展活动的扣1分；家长学校作用不明显的扣1分。
C4、建立校外辅导员队伍。
中小学德育工作评价指标体系
2
看现场；现代教育技术装备能用于学校德育工作得1分，网上开辟德育阵地得1分
经费
保障
30
每学年有一定的投入用于开展德育活动和加强德育基础设施建设。
2
听汇报，查有关佐证材料；投入不足扣1分
31
能按规定切实保障和提高德育工作者的物困待遇。
2
听汇报，座谈了解；待遇得不至IJ保障不得分
德育过程
德育常规
德育工作评价指标体系
2020.9
一级
指标
二级指标
序号
三级指标
权重
评价
方法
得分
德育条
件
德育
规划1Leabharlann 适应新形势，制订出明确、科学、务实的中、长期学校德育工作规划，同时做到与时俱进，不断调整。
2
听取汇报，查有关资料；无规划不得分，规划不明确、科学、务实扣1分
2
按年度制定德育工作计划，计划有导向性、针对性和可操作性，且与学校其他计划衔接配套。
4
查有关资料，学生座谈；帮扶贫困学生无举措减半扣分，不公平、公正地对待外来建设者子女减半扣分
46
学校建有后进生、离异家庭学生、心理障碍学生等特殊学生档案，并有具体的帮教措施；能按上级有关规定正确处理违纪学生，建立严重违纪学生档案，对违纪学生要有一定的教育和帮助措施，被处分的学生改正错误后应及时取消处分，及时将处分档案从学生个人档案中撤出。
4
查阅资料，学生座谈；特殊学生档案每缺一扣0.5分，无具体的帮教措施扣1分；不按上级规定处理违纪学生扣2分，无严重违纪学生档案扣1分，违纪学生教育简单化，不及时取消学生的处分，不及时撤出档案各扣0.5分
德育
活动
47
切实减轻学生的课业负担，保证列入课程计划的各类活动时间，让学生有足够的精力和时间参与德育活动。
学生思想品德评价表
一级指标 二级指标
热爱祖国
评
价
标
准
低段（1———2年级） 低段（ ———2年级）
认识国旗、国徽、升国旗、奏国歌肃立行礼、学 唱国歌 学习读报、看新闻、听广播 爱护桌凳，不胡写乱画 见老师行礼问好，听老师的话 听家长的话，不忍性，出入有事告家长 见客人让座问好 不打骂同学，不欺辱同学 学会文明用语 不讲粗话，衣正形端 不说谎话，说了就做 知道错了就改正，不拿别人的东西 不乱花钱，爱惜粮食和学习用品 衣服整洁，手脸干净 勤换衣、洗澡、剪指甲、洗头 学会刷牙，不随地大小便，不乱扔果皮纸屑
爱国爱校
热爱集体 爱护公务 尊敬老师
尊敬师长
尊重家长 礼貌待人 友爱同学
言行文明
说话文明 举止端庄 诚实守信
诚实守信
有错就改 生活节俭 穿戴整洁
讲究卫生
做到四勤 卫生习惯
德育序列化中小学考核指标
二、中小学校考核指标（满分500分）
（一）行政管理考核（100分）
（二）四项教育考核（每项100分，共400分）
附：
晋中市中小学德育序列化工作考核指标说明
一、第二部分用于学校德育序列化工作综合考核，总分500分；其中，德育行政管理考核，分值100分；德育四项教育考核，每项分值100分，四项合计400分。
学校德育工作综合考核得分在90%以上为优秀，80%—89%为良好，60%—79%为合格，60%以下为不合格。
如果只对四项教育中的一项、两项或三项进行考核，按照相应总分，参照相关比例，确定优秀、良好、合格和不合格等次。
二、学校德育行政管理考核适用于每一所中小学校。
四项教育考核，要根据不同学段灵活操作,各有侧重。
在考核过程中，考核组可以抽查其中一项或几项进行考核。
三、本考核指标根据《晋中市教育局关于整体构建中小学德育序列化体系的实施意见》和“四个实施方案”制定，由晋中市教育局政教科适时修订和负责解释。
宁波市教育局关于公布2013年宁波市中小学德育重点改革试点项目名单的通知-甬教德[2013]282号
![宁波市教育局关于公布2013年宁波市中小学德育重点改革试点项目名单的通知-甬教德[2013]282号](https://img.taocdn.com/s3/m/dbcb40ca32d4b14e852458fb770bf78a65293a0a.png)
宁波市教育局关于公布2013年宁波市中小学德育重点改革试点项目名单的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 宁波市教育局关于公布2013年宁波市中小学德育重点改革试点项目名单的通知（甬教德〔2013〕282号）各县（市）区教育局，大榭开发区社会发展保障局，东钱湖旅游度假区社会事务管理局、宁波国家高新区教育局，宁波杭州湾新区社会事务和农村工作局，各直属学校：根据《关于开展2013年宁波市中小学德育重点改革项目试点工作的通知》（甬教德〔2013〕179号）文件精神，经县（市）区教育局、学校推荐申报，我局审核并公示，现确定江东区教育局《区域整体推进班主任队伍建设的实践与探索研究》等12个项目为2013年宁波市中小学德育重点改革试点项目。
宁波市中小学德育重点改革试点项目建设周期原则为两年，项目实施期间，我局将组织专家对项目实施方案、推进工作及改革成果进行实地指导与评估，并以多样方式在全市推广项目成果。
请各项目单位认真做好试点项目的实施工作，科学规划，精心组织，全力推进，确保项目质量，把重点改革试点项目建设作为推进中小学德育改革，提高德育工作针对性与有效性的有力抓手。
力争通过项目实施，在制度设计、路径探索及成果实效上有重大突破，打造理念新颖、成效显著、特色鲜明的德育工作示范区域或学校，引领示范全市中小学德育工作的改革发展。
附件：2013年宁波市中小学德育重点改革试点项目名单宁波市教育局2013年9月2日附件2013年宁波市中小学德育重点改革试点项目名单序号项目名称项目单位1区域整体推进班主任队伍建设的实践与探索江东区教育局2幸福课堂模式下有效德育实施路径的探索研究鄞州区教育局3区域推进学校心理健康教育的实践研究余姚市教育局4利用地方资源构建校外德育实践基地的探索宁海县教育局5深化课程改革背景下学校德育课程体系的构建宁波效实中学6国际化视野下中学生公民素养培育计划宁波市李惠利中学7寄宿制中学生积极心理品质培养研究宁波外国语学校8职业高中网络家长学校建设宁波市职教中心学校9特殊教育学校学生社会实践实现路径的研究宁波市聋哑学校10现代学校制度背景下家校同步礼仪教育实践研究江东区幸福苑学校11新市民子女心理健康教育的实践研究江北区洪塘中学12“分层主题式”小学德育校本课程开发的研究奉化市居敬小学——结束——。
中小学德育评估指标
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查阅文 档、听课 、到宿 舍饭堂察 看
A1 B1 德育管理 德育理念 240分 50分 C3 面向全体学生，关注和支持学生个性发
展，鼓励学生发展特长（ 10分）；没有歧视 学校有具体的培优补差工 后进生，诱迫后进生退学、转学或不让其在 作方案和实施计划 学校正常活动的现象（10分）。
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查阅文 档、座谈 出现学生受歧视而引发安 会 全事故不能得分
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查阅文档
对学生个人、集体、班主 任、教师或行政和管理人 员的表彰按类别各占3分， 缺一项扣3分
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对学生评价不符合素质教 查阅学 生学籍表 育要求或未能关注学生个 或学生成长册 体差异不得分
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察看升 旗仪式和 升降国旗不规范扣3分；国 查阅国 旗下讲话 旗下讲话未形成系列扣5分 稿
C12 建立级组和班主任工作例会制度（每月 一次以上，有会议记录）（10分）。定期研 究分析学生状况，及时采取有针对性的教育 措施（10分）。
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①每学期培训少于 2 次扣 5 分，无培训计划和方案扣5 分；②班主任心理健康教 育培训比例达不到 50 ％以 上扣分 5 分，培训不足 5 课 时扣5分
C17①选派优秀教师担任班主任（5 分）。② 班级管理严格规范，注重细节（10 分）。③ 按规定做好学生综合素质评价工作，学生操 行评定客观个性化（5分）。
20
查看会议记录
有例会但未达到每月1次以 上扣5分
C13建立学生社会实践制度 :①按要求开展综 合实践活动（ 5 分）；有定点联系或协议关 实践活动有方案、有计 系的实践基地（ 5 分）；②中学组织学生开 划，有总结，过程资料齐 展社会调查、社会考察、社区服务和志愿者 全 活动，小学组织开展自我服务性劳动、家务 劳动和适当的公益活动，并形成制度（ 10 分）。 C14 按照国家规定的课程计划和课程标准， 中学开足开齐思想政治课，小学开足开齐品 德与生活课，不断改进教学方法和形式，课 堂教学实效性强（10分）。②各学科教学有 B4 课程育人 机渗透德育意识强，措施实，教学效果明显 40分 （10分）。③建立并开设具有区域或学校特 色的校本德育课程（10分）。④学校领导定 期听思想政治类课程，参与研究和指导德育 课教学改革（10分）。 C15 ①结合形势、国情和国家的重要节日、 纪念日、民族传统节日，开展主题教育活 B5 德育实践 动，并形成系列，实践性强，形式多样有特 活动与校 色（20分）。②每年定期举办体育节、艺术 园文化活 节、科技节、读书节等活动，有丰富的思想 动 教育内涵（15分）。③校园文化活动、学生 50分 社团活动活跃，丰富多彩，所有学生参与活 动（15分）。
镇海区中小学幼儿园校本培训示范学校标准修订版
C19校本培训时间有保证（每学期不少于12学时）。（3分）
C20校本培训活动有记录，有明确的活动内容和方式（完整2分，相对完整1分）。（2分）
C13利用高校、研究机构、教师培训机构等优质资源实施校本培训。（2分）
A2
校
本
研
训
的
管
理
30
分
B4
制度
建设
（15分）
C14校本培训的实施、考核、奖惩与管理制度健全（5种制度及以上）。（5分）
座谈
查资料
看现场
C15有教师培训5年规划（规划系统全面，实施意见可行）。（2分）
C16有教师个人专业发展规划（定位恰当，举措可行）。（4分）
C46近两年内有3个及以上教研组被评为区级及以上先进教研组、名牌学科等。（3分）
C47教师合格学历、高学历比例达到上级行政部门要求。（3分）
C48教师信息技术能力、普通话测试等级达到上级教育行政部门要求。（3分）
C49近两年学校主动承担区级及以上培训活动，有教师参与上公开课或作专题讲座。（2分）
B9
9.建立培训《个人档案》、《学校档案》，实时记录教师参训情况、学时情况和经费使用情况；
记录并汇总学校各年度培训计划完成情况和专项经费使用情况等。（3分）
得分
（共190分）
座谈
查资料
平台统计
2.严格按规定管理和使用培训经费，确保教师专业发展培训工作顺利推进。（3分）
3.教师自主选课后实际参训率（教师实际参训人数与应参加人数之比）达到95%及以上。（5分）
中小学学科德育评价标准
善于将思想政治教育和知识传授融合，把思政教育巧妙渗透教学全过程，润物无声。
10
教学方法
注重教学互动，突出学生主体地位，Байду номын сангаас动学生参与课堂积极性。
10
能综合运用现代信息技术手段和数字资源，教学内容呈现恰当，满足学生学习需求，“包装时尚”。
10
教学效果
注重价值引领，让学生感觉“营养丰富味道又好”；学生参与度高，课堂氛围好；教学目标达成效果好。
15
教师素养
仪态大方，举止得体，精神饱满，教学投入；语言规范、流畅，思路清晰，逻辑严谨；板书设计合理，授课时间安排科学；教学手段运用恰当合理。
15
省级现场展示环节评价标准
（中小学学科德育）
评价项目
评价要点
分值
得分
课程设计
遵循教材的基本精神，教学目标明确，重点、难点突出，分析透彻，文字准确，符合教材和学生的实际。
10
撰写规范、要素齐全，各教学环节设计科学合理，“工艺”精湛。
10
育人因素
挖掘转化
教学内容表述准确、阐释清楚。
10
善于挖掘提炼课程蕴含的育人因素。
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查资料，调查：根据日常工作酌情给分。
C28
注重宣传，每学期德育活动通讯被教育信息网、德育网等
网站至少录用10篇以上；学校德育活动被区级及以上媒体
报道。
5
查资料，调查：录用10篇以上得1分；报道同一内容按最高级别得分，省、市、区级各得3、2、1分，不同内容可累计得分，最高为4分。（具体请注明
一级
指标
二级
指标
三级指标
分
值
评价方法
自评
得分
实际
得分
C29
师生积极参加各级各类德育比赛、评比获奖。（C20已计分的不再重复得分）
5
查资料，调查：参加省、市、区级举办的比赛、评比获奖，分别得3分、2分、1分，同一类别或多人参加按最高级别得分，不同内容获奖可累计，最高为5分。（具体请注明：
）
A4传承与创新
B13
B2
组织管理
C2
德育机构设置合理，建立完善的德育管理体制，能根据计划定期研究、指导、部署学校德育工作。
3
查资料：岗位设置合理，体制健全得2分；每学年定期举行专题研究活动得1分。
B3
队伍建设
C3
学校重视班主任队伍建设，每学期召开班主任工作例会或研讨活动，会议活动有记要。能积极研究班主任工作，班主任文章在各级报刊、杂志上发表。
优化创新
18分
C30
德育工作纵向比较进步明显；横向比较地位上升。
4
调查，座谈，问卷：根据实际效果，分别得4分、3分、2分。
C31
根据学校实际，开创独特的德育途径，取得了较好的效果，德育特色在区内外有一定的影响。
6
调查，座谈，问卷：根据实际效果，分别得6、4、2分。
总分
100分
评价小结：
4
看实地：根据设施、专用教室等设置和利用程度，分别得3、2、1分；建有相关校外基地的得1分。
C9
重视网络德育建设，学校主页上设有德育专栏，或开设专门的德育网站，及时更新，利用率高，教育性强。
2
调查，看网页：开设有德育专栏或网站得1分：利用率高、更新及时得1分。
A2
德
育
过
程
B6
德育
常规
C10
按学年制定法制教育计划，对学生一学年开展不少于10学时的法制教育，在教职工中积极开展普法教育，活动有记录。
C5
聘有法制副校长等校外辅导员，辅导员能热心参与学校德育工作，受到师生的普遍好评。
2
查资料：能发挥法制副校长作用得1分；聘有其他辅导员且能发挥作用得1分。
B4
制度建设
C6
有一套完善的、切合学校特点和学生实际的德育工作管理制度，各项工作的制定和实施均有规范的书面材料，制度执行有力、有效。
4
查资料：制度完善得2分；落实到位得2分
3
查资料：养成教育有措施得1分；落实到位得2分。
C13
能通过建立家长委员会，开办家长学校等方法和途径加强家校联系，活动有计划，有记录，有效果。
3
查资料：有加强家校联系举措得1分；活动开展丰富，材料齐全得2分。
C14
能切实关注贫困、残疾等有困难学生，平等对待，不歧视，精神关怀和物质资助有措施，有落实。
B7
德育活动
C16
团队活动正常化、多样化、特色化；重大节日、纪念日活动形成序列。
3
查资料：团队活动正常开展得2分；重大节日活动成序列得1分。
C17
经常开展各种形式的校外实践、社区服务活动，把校外活动列入教学安排，每学年至少安排两次校外实践活动。
3
查资料：视具体开展情况酌情得分。
C18
积极组织开展校园社团活动，做到规范有序，学生参与面广。
3
查资料：有社团活动得1分；社团开展规范有序、注重学生自主管理得2分。
C19
每学期结合学生年龄、心理特点认真开展心理辅导、咨询、讲座等教育活动，有记录。
2
查资料：视活动开展情况酌情得分。
B8德育科研
C20
有专人负责德育科研的领导工作，有具有学校特色的德育研究课题，研究成果能指导德育实践。课题或相关德育成果有获奖。
一级
指标
二级
指标
三级指标
分
值
评价方法
自评
得分
实际
得分
B5
德育环境
C7
学校重视校园文化建设，注重环境育人，环境整洁、优美，人文气息浓郁，校风、教风、学风、班风布置醒目，富有教育意义。
4
查资料，看实地：校园文化氛围浓厚，走廊、食堂等体现环境育人，反之酌情扣分。
C8
德育设施齐全，设有广播站（电视台）、团队活动室、心理咨询室等专用教室，各室设施完善，布置规范，能有效利用；能结合实际建立有德育基地、社会实践基地或科学实验基地。
2
查资料：学生法制教育计划、课时落实得1分；在教职工中开展普法教育得1分。
C11
重视学科德育课程建设，做到德育课落实，开齐开足品生（社）与思品；能有效运用各门课程德育资源，有机渗透德育，在学校考核中有体现。
2
查资料：德育课开足开齐得1分；能体现学科教学渗透德育且在学校考核中体现得1分。
C12
扎实、持久地开展中小学生养成教育，有切合实际的实施细则和落实措施，并能采取多种方法提高学生的自我管理能力。
3
查资料：定期召开例会或研讨活动，有记录得1分；每学年有2篇以上班主任文章发表得2分。
C4
学校配有专兼职心理健康教师，具有一定的专业知识水平，能规范、科学、扎实地开展工作。积极组织班主任等德育教师参加各级心理健康教育培训。
3
查资料：无专兼职心理教师不得分；有专兼职心理教师得1分；规范、科学、扎实开展工作得1分；积极组织参加培训得1分。
C25
学生行为规范，违纪率低，犯罪率为零。
3
座谈，调查：学生有违法现象不得分，有严重违纪现象酌情扣分。
C26
上级及有关部门对学校德育工作评价高，家长及社会对学校德育工作反映好，家校关系和谐，未出现家长集体越级上访事件。
3
调查，座谈：有群访或投诉事件发生扣1分。
B12
其他
C27
积极承担任务，承办各级德育活动，如观摩、比赛等，成为各级德育类项目试点学校。
C22
建有学年德育档案，资料丰富详实，整理规范有序。
3
查资料：建有学年德育档案得1分；建档规范，材料齐全得2分。
A3
德
育
效
果
B10校风校貌
C23
学校形成强大的凝聚力和正确的舆论导向。
3
座谈，观察，问卷。
B11师生品德
C24
教职工积极上进、职业道德好，无失德现象发生，无体罚或变相体罚。
3
座谈，调查，问卷：有教师违纪违法或严重失德现象发生不得分；有体罚或变相体罚扣1分。
2
查资料：帮困扶残有举措得1分；落实到位得1分。
一级
指标
二级
指标
三级指标
分
值
评价方法
自评
得分
实际
得分
A2
德
育
过
程
C15
学校建有后进生、离异家庭学生、心理障碍学生等特殊学生档案，并有具体的帮教措施；能按上级有关规定正确处理违纪学生，建立严重违纪学生档案，对违纪学生有一定的教育和帮助措施。
3
查资料：建立相关档案得1分；有具体帮教措施且落实到位得2分；
镇海区中小学德育评价指标（2013）
学校：责任人：时间：
一级
指标
二级
指标
三级指标
分值
评价方法
自评
得分
实际ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
得分
A1
德
育
条
件
B1
德育规划
C1
牢固树立“德育为先”的办学理念，德育目标清晰，将德育工作列入学校改革发展规划和学校年度计划。按学年制订德育工作计划。
4
查资料：校领导育人理念和目标明确且纳入学校规划或总体计划得2分；德育计划材料齐全得2分。
4
查资料：有学校德育课题且有研究过程、指导实践的得1分；同一内容获奖按高级别计算：省及以上、市、区分别得3、2、1分。（具体请注明：
）
一级
指标
二级
指标
三级指标
分
值
评价方法
自评
得分
实际
得分
B9德育建档
C21
定期进行德育工作自查，每学期对学校德育工作进行全方位总结，定期向上级汇报德育工作。
2
查资料，调查：定期有自查、每学期有总结得1分；每学期及时汇报得1分。