综合日语课文
综合日语第五册课文翻译
《日语》第五册
课文翻译
第一课失明的高僧
公元8世纪中叶。
首都奈良，这里每天热闹非凡。东大寺这座大寺院修建的大佛终于完工。离庆祝大佛竣工的仪式——大佛开光的日子越来越近了。
但是，庆典将至，圣武天皇正期待着一个人的到来。
“但愿他能赶上这次庆典！”
这个人，圣武天皇几年前就一直翘首期盼他的到来。但是，不知什么原因，派去迎接她的是这几年来都杳无音讯。
“他到底会不会来？能来的话，一定要赶上这个盛大的日子啊！”
圣武天皇心里总惦记着这件事。到底是谁让天皇等得如此心焦呢？
故事还得从十年前说起。
那时候，中国有很多僧人东渡日本。同样，日本每年也有一些留学僧飘洋过海到中国去。
“我希望你们能从中国带回一位高僧。”
有一年，圣武天皇委以两名留学僧这样的重托。因为当时的日本还没有一个够资格为众僧授戒的高僧，天皇希望能从中国请到一位这样的人。
所谓戒，就是在佛教中僧人必须遵守的戒律，修行的僧人，有一些事情是禁止做的。如果不严格遵守戒律，就不能成为一名合格的僧人。能够遵守这些戒律的僧人才可以受戒。
佛教在日本很盛行。有很多僧人已经具备受戒的条件，但是有资格给他们授戒的高僧却一个也没有。
来到中国的两位日本僧人，听说唐朝的扬州有一位名叫鉴真的高僧。要是能请到这位高僧就好了，带着这样的想法，他们跋山涉水、不顾路途遥远前去拜访鉴真，言辞恳切地请求鉴真去日本。
鉴真从孩提时就诚心信佛，18岁时，已经成为一名优秀的僧人。他看到这两位僧人不远万里，专程从隔海相望的日本前来邀请自己，被这份热诚深深打动，于是，决定东渡日本，前往那个遥远而陌生的国度。
综合日语教程第7课
三、文章とはレイアウトである
文章は、ドラマの構成のように的確なレイアウトが不可欠である。 文章を書く主人公が、文章を読む相手役を具体的に想定しながら自分 の考えを伝えていけば、文章にリズムが生まれ、快いリズムのある文 章は説得力がある。
日语综合教程（第六册）
第七課 文章につ いて上海外国语大学
日本文化经济学院 许慈惠 教授
語句の学習
百度文库
言葉の学習
? 尾を引く（あとまでその悪影響が残る）
①飛行機雲が尾を引いて伸び、少し遅れて爆音がつ いてゆく。
②「千載一遇のチャンス」を逃した業界の痛手 は、今に
なっても尾を引ている。 ③この悪い習慣が尾を引いて大学にはいっても、 卒業 の成績はいつもビリだった。 ④戦後、何度も不況を経験したが、この不況は きっと
综合日语教程ppt第一课
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言葉の 言葉の学習
～ともなく/ともなしに（２） ともなく/ともなしに（
①どこを眺めるともなく、ぼんやり遠くを見つめている。 ②老人は誰に言うともなく「もう秋か」とつぶやいた。 ③車内に流れる低い音楽に、憂子は聴くともなく耳を傾け た。 ④客は左知子一人だった。窓ぎわの席に坐り、眺めるとも なく外を眺めた。
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文章構成
二、本論Ⅰ 本論Ⅰ
–
第十三段落
日本人の心性
＜自分をやたらに主張しない。物事をはっきりさせ て争わないこと…「まあまあ」＞
–
–
第十四段落 ＜楽観的であるとともに悲観的な期待＞ 第十五段落 大山名人の長考の局面
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文章構成
三、本論Ⅱ 本論Ⅱ
–
一茶旧宅
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–
第十六、十七段落 名人の答え。 うまくいきすぎる時 第十八段落 「人生全般についていえる 日本的な信条」 第十九段落 日本人の基本的精神の構え
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語句の 語句の学習
追及
①彼は私たちの追及を。 ②彼は汚職を舌鋒鋭く追及した。 ③ビジネスの最終目的は、利潤の追求です。 ④自国の国益ばかりを追求する主義はナショ ナリズムという。
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語句の 語句の学習
逆巻く 逆巻く
①逆巻く波 ②もうもうとさかまく煙。 ③土埃が竜巻のように 逆巻 いた。 ④渦潮のように逆巻く怒り。
日语综合教程第六册课文翻译
我家现有三只猫。最近的孩子都很现实，所以他们向父亲询问：“猫究竞有什么用？”我被问住了。
不错，这么说来，狗可以防賊，或把扔出去的球拾回来，多少为人干点事。但是猫呢?由于现在老鼠也不太看得到丁，所以它就是吃、睡、出去走走，饿丁就回来，然后再吃丁逐，仅仅如此，对人什么贡献也没有。
“什么用也没有这一点不就挺好吗?因为仅仅呆在那里就挺有意思。”一我只能这样回答，
但这恐怕不能成为对孩于的回答吧。这个暂且不说，就仅仅是看着动物的行动，就令我感到快乐。每当看到它们沿着松树或刺槐的树干，垂直一气上窜奸几米，为扑捉飞着的虫于高高地跳跃在空中时，好像在这时才会发出感叹，“动物做的是多么淮确而毫无徒劳的动作啊。
“畜生的卑鄙”之类的话在人的言里是有的。但不能说都是这样。有些作为母亲的人甚至不愿生育、养育孩于，扔掉孩于或让孩于死掉，在这样的世界上，猫的育儿却充满细心的情爰和无限的耐心。
说是育儿，也并不是老猫让孩于吃点心，给孩子买玩具，而只不过是把自己在草地上扑捉到的四脚蛇叼来给小猫之类而巳。用奇妙的叫声呼唤孩于，孩于过去后“啪”的一下把猎物放下来，然后自己不经意地看着孩于玩耍四脚蛇。怡如我们人的母亲照看自己孩于时满足、安心的表情，呆呆地看着。
还有，老猫在小猫吃盘于里的食物时，远远地一宜尊待，等小猫吃完后，再去吃期盼已久的小猫剩下的东西。责备小猫时，老猫是何等温柔地啃咬小猫的啊，用收起爪的前蹄又是何等有分寸地拍打小猫咧，而绝不会进行责打。“连不会说话的兽类，父母也竟如此对于女爱怜，何况人乎?”实朝的这句诗，实在是千真万确。
综合日语第五册 海の中に母ある
日语综合教程第五册第一課海の中に母ある
背景
辻邦生
ツジ?クニオ
1925（大正14）年、東京生。1957（昭和32）年から1961年までフランスに留学。1963年、長篇『廻廊にて』を上梓し、近代文学賞を受賞。この後、芸術選奨新人賞を得た1968年の『安土往還記』や1972年に毎日芸術賞を受けた『背教者ユリアヌス』等、独自の歴史小説を次々と発表。1995年には『西行花伝』により谷崎潤一郎賞受賞。他の作品に『嵯峨野明月記』『春の戴冠』等。
辻：十字街头。日本人的姓。辻邦生1925年生于东京，1957年到1961年去法国留学。1963年出版长篇小说《在回廊》，获近代文学奖。之后，1968年以《安土往还记》获艺术选奖新人奖，1972年以《背教者》获每日艺术奖。1995年以《西行花传》获谷崎润一郎奖。他的作品还有《嵯峨野明月记》、《春的戴冠》等。
新しい言葉
あこがれ（憧憬，向往）
•担任の先生にあこがれて教師になろうと決めた。
已经决定由我所向往的老师来任课。
•上級生にひそかにあこがれているが、口に出せない。
偷偷地向往做高年级生，却说不出口。
•田園生活にあこがれて郊外に家を建てた。
向往田园生活，在郊外盖了房子。
•伝統文化にあこがれ来日した。
憧憬传统文化来日本。
浮かぶ（浮现，露出）
•カバ（河馬）が首を出して水に浮かんでいる。河马将头浮出水面。
•死んだ魚が白い腹を見せて川に浮かんでいる。见到死鱼的白肚皮浮现在河面上。
•緑の葉の中に赤い果実が点々と浮かんでいる。绿叶中露出点点红色的果实。
•笑うと口元にえくぼが浮かぶ。
综合日语第三册第三课大相扑
第３課 大相撲
はもちろん 「～はもちろん」は「～はもちろんのこと、その他～も」という意味を 表しますが、「Ａがそうなのは言うまでもなく自明のことだ」という語 感で共通しています。 社長は もちろん、 役員一同が反対だ。 もとより、 言うまでもなく、 例文 １．料理自慢の彼にとっては、和食はもちろん、中華から洋食まで、 何でもお茶の子さいさいだ。 ２．彼はアメリカ人だが、日本語はもちろん、日本の伝統・文化そ して国民性に至るまで精通している。 ３．対人関係づくりが苦手なのはもちろん、自分自身の意見すら 持っていない若者が増えているという報告がある。
第３課 大相撲
むしろ例文 むしろ例文 １．僕は刺身より、むしろ天ぷらの方が好きだ なあ。 ２．この状況では進むより、むしろ退いて、相手 の出方をみた方がいい。 ３．彼は天才って言うより、むしろ狂人だね。 ４．あの人は学者と言うよりも、むしろ評論家と 言った方がふさわしい。 ５．くやしいと言うより、むしろ自分自身が情け ないと言った方が今の気持ちに近いかな。
第３課 大相撲
だけに 「～だけに」には二つの用法があります。一つは「～だけあって」と 同じ「～にふさわしい価値があって」という感嘆・賛辞の表現で、 「～だけあって」で置き換えられます。 もう一つは「～だから、なおさら～」という理由を表す表現で、客 観事実Ａの理由で、一層Ｂであると相関関係を強調します。これ が「～だけに」特有の用法ですが、この場合は「～だけあって」が 使えません。→例題1) 新聞記者だけに（・だけあって）、政界の裏にも詳しい。 女の子だけに（×だけあって）、夜道の一人歩きはしない方が いい。
综合日语_第三册_课件_第4课_东京での再会
（1）喜びのあまり、人目もかまわず抱きついた。 (2)彼はけがをした足が痛いのもかまわず、 工事現場[こうじげんば]を見て回った。 （３）会議中、発表者が発言しているのにも かまわず、雑談をする人がいる。
２、よく＜评价＞
副词用于表示评价的句子（多为感叹，句尾一般带有语气助 词）时表示被评价者的所作所为超出一般的程度或者评价者的想 象力。既用于褒义又用于贬义。相当于汉语的竟然。
王；あれ？高橋さん、あのこの女の人… 高橋：えっ？…あのお化粧してる人のこと？ 王：恥ずかしくないのかな。 高橋：うん、人目もかまわずよくお化粧でき るなって私も思うけど。 王：見られてるっていう意識がないのかな。 高橋：意識がないわけじゃないと思うけど…
…….
解説～文法
１、～もかまわず＜无视＞
接続：N/Vの（に）/ Aいの/Aなの(に) 意味：表示动作主体对该事物的存在熟视无睹或毫不介 意。多带有贬义。相当于汉语的“不管~不顾~”
人目を避ける 人目を忍ぶ 人目を引く/人目につく 人目に余る 人目がうるさい 避人耳目 避讳见人 引人注显眼 令人讨厌 世人眼目可畏
お久しぶり
（国慶節の休みに一時帰国した高橋さんが王を家 に招待する。駅で待ち合わせをする。）
高橋：王さん！ 王 ：あ、高橋さん！ 高橋：お久しぶり。元気だった？ 王 ：ええ。毎日楽しくやってます。 高橋：そう、よかった。じゃ、いきましょうか。
《综合日语》第二册
综合日语第二册
介绍
《综合日语第二册》是一本适用于初学者的综合日语教材。本教材旨在帮助学习者进一步提高他们的日语听、说、读、写的能力。通过系统的练习和丰富的例句，学习者将能够掌握更多的日语语法和词汇，并能够进行更复杂的日语对话和阅读。
目录
•第一单元：日常生活
•第二单元：旅行与交通
•第三单元：购物与价格
•第四单元：家庭与社会关系
•第五单元：教育与学习
•第六单元：工作与职业
内容概述
第一单元：日常生活
第一单元主要介绍了日常生活中常用的日语表达和句型。
学习者将学会如何用日语进行自我介绍、问候、购物、点餐等。通过丰富的听、说、读、写的练习，学习者将能够用日语进行简单的日常对话。
第二单元：旅行与交通
第二单元着重介绍了旅行和交通方面的日语表达和句型。
学习者将学会如何用日语预订酒店、购买交通票、问路等。此外，本单元还会涉及一些旅行中常用的词汇和表达，帮助学习者更好地适应日本的旅行环境。
第三单元：购物与价格
第三单元主要介绍了购物和价格方面的日语表达和句型。
学习者将学会如何用日语购买商品、谈判价格等。通过丰富的练习，学习者将能够更自如地在日本进行购物活动。
第四单元：家庭与社会关系
第四单元着重介绍了家庭和社会关系方面的日语表达和句型。学习者将学会如何用日语描述家庭成员、社会关系等。通过举例和练习，学习者将能够更好地理解日本的家庭和社会文化。
第五单元：教育与学习
第五单元主要介绍了教育和学习方面的日语表达和句型。
学习者将学会如何用日语描述学校、课程、学习方法等。此外，本单元还会涉及一些关于教育和学习的专业词汇和表达，帮助学习者更好地了解日本的教育体制。
综合日语第5课新生活
第５課新生活
ユニット１会話
はじめまして
（清晨7：50。高桥美穗疾步走在校园里。她约好与铃木见面，眼看就要迟到了，不巧又差一点撞上骑自行车的王宇翔）
王宇翔：啊—！（眼看就要撞上了，他一个急刹车停下。道歉）对不起！
高橋美穂：すみません！
王：（听了她的话）あ、日本の方ですか。（又看了看高桥，简直呆住了）
こちらこそ、すみません。
高橋：ああ、日本語学科の方ですか。
王：ええ、そうです。
高橋：（嫣然一笑）じゃあ、また。
（王呆呆地目送着高桥）
（次日，在校园内，铃木和高桥遇上了王）
鈴木真一：王さん、おはよう。
王：あ、鈴木さん、おはよう。
鈴木：こちらは高橋美穂さんです。
王：（惊讶地）あ、きのうの方ですね。
高橋：きのうはどうもすみませんでした。
鈴木：あれ？知り合いですか。
王：ええ、ちょっと。
鈴木：高橋さんは高校の後輩で、今、京華大学の語学研修生です。
高橋：はじめまして。あ、「はじめまして」じゃありませんね。高橋美穂です。どうぞよろしく。
王：王宇翔です。どうぞよろしく。
（王小声问铃木，不让高桥听见）
王：高橋さんは鈴木さんの
ガールフレンドですか。
鈴木：ええ、まあ。
ユニット２会話
家族の写真
（次日，小王和高桥在一起谈论着各自的家庭）
高橋：王さんのご家族は何人ですか。
王：3人です。両親とわたしです。わたしは
一人っ子です。父はサラリーマンで、母は医者です。
高橋：そうですか。
王：高橋さんのご家族は何人ですか。
高橋：6人です。父と母と祖母と姉と弟とわたしです。
（拿出几张照片一边给王看一边说）
父は会社員で、母は小学校の教員です。
综合日语教程第六册第三课水の东西
第三課 水の東西
「鹿ししおどし[1] 」が動うごいているのを見みると、
その愛嬌あいきょうの中なかに、なんとなく人生じんせいのけだるさ[2] のようなものを感かんじることがある。 かわいらしい竹たけのシーソー[3] の一端いったんに水みず受うけ[4] がついていて、それに筧かけひ[5] の水みずが少すこしずつたまる。静しずかに緊張きんちょうが高たかまりながら、
やがて水みず受うけがいっぱいになると、シーソーはぐらり[6] と傾かたむいて水みずをこぼす。緊張きんちょうが一いっ気き[7] に解とけて水みず受うけが跳はね上あがる[8] とき、竹たけが石いしをたたいて、こおんと、くぐもった[9] 優やさしい音おとをたてるのである。
見みていると、単純たんじゅんな、ゆるやか[10] なリズムが、無限むげん[11] にいつまでも繰くり返かえされる。緊張きんちょうが高たかまり、それが一気いっきにほどけ[12] 、しかし何事なにごとも起おこらない徒労とろう[13] がまた一いちから始はじめられる。ただ、曇くもった[14] 音響おんきょう[15] が時ときを刻きざんで[16] 、庭にわの静寂せいじゃく[17] と時間じかんの長ながさをいやがうえにも[18] 引ひき立たてる[19] だけである。水みずの流ながれ[20] なのか、時ときの流ながれ
なのか、「鹿ししおどし」は我々われわれに流ながれるものを感かんじさせる。それをせき止とめ[21] 、刻きざむこと
によって、この仕掛しかけ[22] はかえって流ながれてやまないものの存在そんざいを強調きょうちょうしているといえる。
综合日语教程第七册第四课我的夏天
关于作者：堀場清子，1930年生于广岛县，评论家。1949年进入早稻田大学文学部，从这时候起开始做诗。毕业后，在共同通讯社工作。1959年第一本诗集《狐的眸》刊行，1962年以原子弹爆炸体验为主题的诗集《空》刊行。她还对女性史研究有深度关心，从其批评精神和争取女权主义的立场出发，她对女性史的研究领域为人所知。主要著作有《冲绳女性史探索》、《被禁止的原爆体验》、诗集《爷爷百态》、《首里》等。
1945年8月6日早上8时15分，原子弹在广岛上空爆炸。
当时，笔者因病从女子学校休学，与母亲和伯母一家一起，在离爆炸中心约9公里的疏散地，广岛县安佐郡绿井街的今井医院（即祖父的医院）的医师专用住宅中，正围着桌子吃早饭。在闪光和气浪的冲击中，笔者和母亲尚未缓过神来，便跑了出去，到医院接受治疗任务。医院门前，满载重伤员的卡车接二连三地到达，转瞬间医院周围就被伤员们围得水泄不通，真是惨不忍睹。
当时祖父已年过六十，可是按照当时的实际情况，与现在的同年龄的人比较起来要老得多。尽管如此，从6日的早上开始，“午饭晚饭全免，通宵未睡，全力处置伤员，忙得不可开交。翌日7日大同小异。“（据《回忆札记》）祖父由于过度疲劳而昏倒，打一针后爬起来继续手术。
无论是做助手的医师，还是做X光透视的技师，全都被召集入伍，6月份的最后一次征兵，已经是继任院长的伯父满头白发，肩上斜披着绶带入伍之后的事了。所剩护士6人，护工3人，历数祖父手记中的“兵力”，其中没有一个男劳力。持手术刀者，仅祖父一人，与其说是排队治疗，不如说是未治先亡，真是防不胜防。
综合日语第15课
ユニット１ コンパの相談
単語 文法 会話 読解文 練習
动词的意志・建议形
基本形→意向形 ①一類動詞： ・把词尾的「う」段假名变成「お」段假名＋う 読む→読も＋う→読もう 書く→書こ＋う→書こう ②二類動詞： ・去掉词尾「る」＋よう 起きる→おき＋よう→ 起きよう かける→かけ＋よう→かけよう ③サ変動詞： する→し＋よう→しよう ④カ変動詞： くる→こ＋よう→こよう 練習： 歌う、帰る、する、飲む、受ける、やる、考える、出す、使 う、来る、見せる、寝る、散歩する
②「もらう」 （得到，收到，拿到）
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 我从你那儿得到某物（①←②） 我从他那儿得到某物（①←③） 你从他那儿得到某物（②←③） 他从他那儿得到某物（③←③）
③「くれる」 给（我或我方的人）
Ａ 你给我某物（②→①） Ｂ 他给我某物（③→①） Ｃ 他给你某物（③→②）(此时“你”为说话方的
…（た）ことがあります 表示曾有过某种经历。 「ことがあります」前面的动词要求用过去时。 否定形式是「…（た）ことがありません」。 例：
わたしは富士山に登ったことがあります。 海で泳いだことがあります。 聞いたことはありますが、見たことはありませ ん。
「だろΒιβλιοθήκη Baidu」
・表示推测。 ・接在动词、1类动词简体形式，体言、2类形容词 词干后面,是「でしょう」的简体。常和陈述副词「たぶ ん」搭配使用。表示“大概～吧” 例： 明日はたぶん雨が降るだろう。 この辺は木も多いし、たぶん昼間も静かだろう。 あなたの専攻は日本語だろう。 北海道では、今はもう寒いだろう。
上海外语教育出版社日语综合教程1~6课课文翻译
第一课、大海中有妈妈
如果说喜欢大山是继承了父亲的血统，那么爱好大海一定是从母亲那里传承下来的。那是战争结束后不久，恰好经过不忍池附近时，妈妈会在池塘边深深蹲下，两眼死死地盯着水面。假如我喊她，她的脸上似乎显得很难为情，站了起来，笑着说：“想看一会儿海呀！”
当时，因为住在东大附近，去买东西时就顺便在不忍池休息一下，不可思议的是，我一直没有忘记那时妈妈说的话。小学六年级的暑假，我曾去母亲的故乡，鹿儿岛上一个边远的渔村住了一个月。外公个子高高的，非常强壮，一直在那里行医。距家大约五十米处便是大海，从那景色秀丽的海滨，看得见樱岛和开闻火山。母亲说想看大海，我想也许就是那故乡的海滨吧。如是在今天，去鹿儿岛用不了两个小时，而在那时，那里是一个遥远的地方，需要坐夜间火车和联运船才能到。在思乡之情的驱使下，似乎妈妈那种举动是理所当然的。
虽说喜欢大海，但尽情与大海亲密相处也只有在那个暑假，后来仅达到了从学校去洗海水浴的程度。也许是因为与海隔绝的状态，反而激发起我对大海的憧憬吧。大学毕业的那年，不知为什么，想要寻找与大海有关系的职业，便去打听能不能在日本邮船公司工作。出来接待我的人事课长非常遗憾地说：“本公司与其他公司一样，对文学出身的大学生，一概不受。”我将船公司误认为全体职员都在船上工作了。
尽管如此，希望乘船，我对大海的痴情却有增无减。幸运的是，我即将去法国，根据指示，留学生将乘船前往。去马赛有三十三天的航程——想到这个，我高兴得几乎要晕过去，可是其他留学生们不知为什么对这样耗费时间的旅行却一脸的不高兴。
综合日语4(第二版)综合日语4综合日语4教参 (14)[3页][001]
![综合日语4(第二版)综合日语4综合日语4教参 (14)[3页][001]](https://img.taocdn.com/s3/m/6b33c40f04a1b0717ed5ddd4.png)
第四课所谓责任
本文
你们有没有思考过，究竟何谓责任。
在儿童公园和朋友打棒球，你的本垒打穿过马路打碎了别人家的玻璃。在那家人出来前，你对大家说“赶紧跑”，便从公园逃走了。这就叫不负责任。
如果你留下来，去向那家人道歉说：“是我打破的。对不起。”这才是对过失承担责任的表现。
但是，如果你们正要从公园逃跑时，校长经过此处，提醒你们说：“即使是无心之过，损坏了东西就必须向主人道歉。”于是你去道歉了。这是履行学生义务的表现。
说起责任和义务的差别，它在于责任源于内心意志而义务出自外力所迫。
我认为对于人类而言责任比义务更加重要。
为防止世上各种不合理的事而制订诸多法律规则，这是用义务约束人的方法。而法律和规则，只要不被发现，是能巧妙地逃脱其束缚的。于是这世上樊笼高筑，世人接受了法律规则的桎梏无法逃脱。这个世界由此使人感到拘束窒息。
与其用法律规则束缚人们，不如还其以自由，信任人类的良知。这才是民主主义的做法。
一旦获得了自由，人们便会随心所欲为所欲为。不信任人类的人才会这么想。人们如果真的自由了，便会依据自身的性格重塑自我。为自己是这世上独一无二的人感到自豪，并且想要维护这种自尊。这便是人类尊严所在。
所谓责任，是言行与人格的统一。自由的产物并非随性而是责任。
☆本文问题的参考答案
1.よその家のガラスを割ってしまったが、その家の人が出てくる前に、逃げてしまいました。
2.よその家のガラスを割ってしまったが、校長先生に注意されて、謝りに行きました。
3.責任というのは、どこまでも自分の意志でやることであるのに対して、義務というのは、ほかからの力でやることです。
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】一課新学期
前文
冬休みが終わり、いよいよ新学期が始まりました。
今日は暇なので、王さんは留学生の山崎さんを尋ねました。
山崎さんはとても親切な人で、友達が来る時には、いつも部屋をきれいに掃除しておいたり、お菓子を買ってきておいたりします。
彼の部屋は広く、棚の上には、家族の写真が飾ってあり、サイドボードの中には、誕生日に友達からもらったグラスセットがおいてあります。壁には、地理の勉強のための中国地図が貼ってあります。久しぶりに会ったので、二人で楽しく食事をしました。王さんは手が滑って、コップを一つ割ってしまいましたが、幸い、けがはしませんでした。
会話
王ごめんください。
山崎どなたですか。
王王です。
山崎やあ、王さん、いらっしゃい。どうぞお入りください。
王おじゃまします。靴をはいたままはいってもいいですか。
山崎はい、かまいません。
王山崎さん、お久しぶりですね。お元気ですか。
山崎ええ、おかげさまで元気です。王さんは。
王私も元気です。冬休みはどうでしたか。石のうえにも三年だ。
山崎上海から高速電車に乗って北京へ行きました。
とても楽しかったですよ。いよいよ、が始まりますか
ら、またしくなりますね。
王そうですね。山崎さんは新学期の準備をしましたか。
山崎ええ、教科書の学習内容をすこし予習しておきましたか。王山崎さんはほんとうに勉強家ですね。留学生センターでは明日新学期の会議があるようです。
山崎そうでえすか。どんな準備がしてありますか。
王センターの入口には告知板がたててあります。会議室にはいずがたくさん並べてあります。そして壇の上には大きな机が
置いてありますよ。
山崎そうですか。告知板にはなにが書いてありますか。
王はっきり覚えていませんけれど、内容がちょっと長いようです。
山崎そうですか。あとで電話できいておきましよう。
王ところで、お部屋が奇麗に掃除してありますね
山崎今日は特に丁寧に掃除したんです。普段はそれほど丁寧にしません。
王それはどうもおそれいります。友達が来る時はいつもこう片づけるのですか。
山崎ええ、いつも掃除をしておきます。テーブルのうえに花を飾っておきます。また、お湯を沸かしておいたり、お菓子おか
ってきておいたりします。
王そうですか、棚の上に飾ってある写真はなんですか。
山崎あれは私の家族の写真です。
王サイドボードのなかに置いてあるグラスセットは中国のものですか。
山崎はい、誕生日に友達からもらったものです。
王壁に貼ってあるのは中国地図ですね。
山崎ええ、中国の地理を勉強するためにはったんです。
王本棚に並べてある本はなんですか。
山崎どれですか。
王あれです。
山崎ああ、あれですか。あれは中国の現代小説です。
王そうですか。このごろ、中国の小説をよんでいるんですか。山崎はい、レポートをかくために一冊の小説をすこしずつ読んでいます。
王もう読んでしまいましたか。
山崎いや、この小説はちっと長いです。それにちょと名前が難しいですね。読んでいると、だれがだれだかぜんぜんわからな
くなります。
王私はいい方法をしっています。小説に出てくる人の名前を書いておいて、だれがだれたか、チェツクしながら読むです。
そうすれば、きっと好く分かるよになります。
山崎それはいい考えですね。私もやってみましょう。では、そろそろ、時間ですから食事の用意をしましょう。
王はい。どすればいいですか。
山崎椅子を並べておいてくたさい。それからお皿やコップ、おはしを並べておいてくたさい。
王あ、すみません。
山崎どうしました。
王コップを割ってしました。
山崎どうしたんですか。
王手が滑ってしまったです。
山崎手はけがをしましたか。
王大丈夫です。ご心配なく。
山崎じゃあ、一緒に楽しく食事をしましょう。
王テレビをつけたままでよろしいですか。
山崎はい、このあとすぐニュース番組ですから、しばらくそのままにしておいてください。
第二課
前文
今日は春のバーゲンがあります。それで、留学生の中島さんはりさんを誘って町のデパートへ買い物にきました。中島さんは靴とコートを買おうと思い、李さんはカセットデッキと万年筆を買おうと思
いました。中島さんは靴売り場で、いろいろな靴をはいてから形の気にはいたものをかいました。サイズは二六、五センチで、値段は２３０元でっした。それから自分の体サイズにぴったりで、軽くて着やすいコートを買いました。李さんはカセットデッキを買いました。ちようど春のバーゲンなので、二割引きの安い値段でした。それから、友達にプレゼントをあげようと思って、値段がやや高く、しん発売で、ボールペンとセットになっている青色の万年筆を買いました。
会話
中島李さん、いま、お暇ですか。
李ええ、夜の自主時間まで暇ですが。
中島それでは、今日は春のバーゲンがありますから、一緒に買い物にいきませんか。
李ええ、いいですよ。どこえ行きますか。
中島町のデパートえ行きたいのですが、どうでしょう。
李ちょうと遠すぎますね。夜の自習時間に遅れては困りますよ。中島学校から町まで五キロしかありませんから、間に合うでしょう。
李じゃあ、早く行きましょう。
中島すみません。靴売り場はどこですか。
店員靴売り場ですか。ここをまっすぐいくと、エスカレーターがあります。エスカレーターのところを右にまがってまっすぐ