【新】苏教版六年级数学上册第9课时 相邻体积单位间的进率-课堂作业设计.doc
苏教版六年级数学上册第一单元第9课《体积单位的进率》教案
苏教版六年级数学上册第一单元第9课《体积单位的进率》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元第9课《体积单位的进率》主要让学生理解体积单位之间的进率，掌握体积单位之间的换算方法。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中感受和理解体积单位之间的进率，培养学生的空间观念和换算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了长度单位、面积单位的换算，对体积单位有了一定的认识。
但在实际操作中，可能对体积单位之间的进率理解不够深入，换算能力有待提高。
因此，在教学中，要注重学生的实际操作，让学生在实践中理解和掌握体积单位之间的进率。
三. 教学目标1.让学生理解体积单位之间的进率，掌握体积单位之间的换算方法。
2.培养学生的空间观念和换算能力。
3.提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.体积单位之间的进率的理解。
2.体积单位之间的换算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和小组合作学习法。
通过实例和练习，让学生在实际操作中感受和理解体积单位之间的进率，培养学生的空间观念和换算能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入新课：“如果一个长方体的长是10厘米，宽是5厘米，高是3厘米，那么它的体积是多少？”让学生思考并回答。
通过这个问题，让学生回顾体积的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示体积单位之间的进率，如1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米等。
同时，让学生观察和思考这些进率的意义和应用。
3. 操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的换算练习，如将一个物体的体积从立方米换算成立方厘米，或者从立方分米换算成立方米等。
教师可以通过PPT出示一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和解析。
4. 巩固（10分钟）教师可以通过一些游戏或者竞赛的方式来巩固学生对体积单位之间进率的理解和掌握。
扬州苏教版六年级上册数学第一单元《9相邻体积单位间的进率》教案
扬州苏教版六年级上册数学第一单元《9相邻体积单位间的进率》教案一. 教材分析《9相邻体积单位间的进率》是扬州苏教版六年级上册数学第一单元的教学内容。
本节课主要让学生理解并掌握相邻体积单位间的进率，即1立方米、1立方分米、1立方厘米之间的进率关系。
通过学习，学生能够运用进率知识进行体积单位的换算，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了体积单位的基础知识，对体积、体积单位有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生对相邻体积单位间的进率理解不够深刻，换算能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，深化对进率概念的理解，提高体积单位换算的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握相邻体积单位间的进率关系，能运用进率进行体积单位的换算。
2.培养学生的观察、思考、交流能力，提高他们的数学应用能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握相邻体积单位间的进率关系，能进行体积单位的换算。
2.难点：深刻理解进率概念，灵活运用进率进行体积单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受体积单位间的进率关系。
2.观察操作法：让学生通过观察、操作，发现体积单位间的进率规律。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，共同探究体积单位间的进率问题。
4.激励评价法：关注学生的学习过程，及时给予鼓励和评价，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：体积单位模型、立方体教具、多媒体课件等。
2.学具：学生体积单位模型、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境，如超市购物时遇到的体积单位问题，引导学生思考体积单位间的进率关系。
2.呈现（10分钟）教师出示不同体积单位的模型，如1立方米、1立方分米、1立方厘米，让学生观察并思考它们之间的进率关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，共同探究体积单位间的进率问题。
苏教版六年级数学上册第一单元第9课《相邻体积单位间的进率》教学设计
苏教版六年级数学上册第一单元第9课《相邻体积单位间的进率》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元第9课《相邻体积单位间的进率》的内容主要包括了立方厘米和立方分米之间的进率，立方分米和立方米之间的进率，以及立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。
本节课的内容是学生对体积单位的理解和应用，通过学习，使学生能够熟练掌握不同体积单位之间的进率，为后续的体积计算打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的体积单位知识，对立方厘米、立方分米、立方米等体积单位有一定的了解。
但是，对于这些体积单位之间的进率，学生可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，使学生清晰地理解不同体积单位之间的进率。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握立方厘米和立方分米之间的进率，立方分米和立方米之间的进率，以及立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。
2.过程与方法：学生能够通过实例和练习，运用所学的体积单位知识，解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握不同体积单位之间的进率。
2.难点：学生能够运用所学的体积单位知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握体积单位之间的进率。
2.合作学习法：学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握不同体积单位之间的进率。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握体积单位之间的进率。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“一个水果篮子，装满了苹果，苹果的体积是500立方厘米，如果把这些苹果换成相同体积的橙子，需要多少橙子？”引导学生思考和讨论，引出本节课的内容——相邻体积单位间的进率。
苏教版小学数学六年级上册全册教案第一单元第9课时 相邻单位间的进率
第一单元长方体和正方体第9课时相邻体积单位间的进率教学内容：课本第19页例12和“练一练”，练习四第9－14题。
教学目标：1、让学生经历1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理，会正确运用体积单位间的进率进行名数的变换。
2、让学生用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。
教学重点：根据进率进行相邻体积单位的换算。
教学难点：培养学生的合理推理能力，发展学生的空间观念。
课前准备：棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体挂图。
教学过程：一、复习导入1、提问：（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位间的进率是多少？（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？（3）常用的体积单位有哪些？相邻的两个体积单位间的进率是多少？2、问：你能猜出相邻体积单位间的进率是多少吗？二、自主探索，验证猜测1、教学例12。
（1）挂图出示棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体（2）这两个正方体的体积是否相等？你是怎样想的？（3）用图中给出的数据分别计算它们的体积。
学生分别算一算，然后在班内交流。
（4）根据它们的体积相等，可以得出怎样的结论？（5）谁来说一说：为什么1立方分米=1000立方厘米？2、用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？学生小组讨论，班内交流3、小结：你能说每相邻两个体积单位间的进率是多少？4、你能用体积单位间的进率解释为什么1升=1000毫升呢？三、巩固深化1、出示练一练的习题。
学生独立完成。
班内交流你是怎样想的？2、出示练习四第9题。
学生独立完成表格，班内交流。
出示练习四第10－12题。
学生独立完成，班内交流你是怎样想的？3、出示练习四第13题。
学生读题，思考：两个容器各能盛水多少毫升是求什么？也就是两个长方体的什么？独立完成，说是怎样想的。
四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？五、布置作业练习四第14题。
六年级上册数学教案-1.9相邻体积单位间的进率-苏教版
六年级上册数学教案-1.9相邻体积单位间的进率-苏教版一、教学目标1.了解什么是单位间的进率，能够计算相邻体积单位间的进率。
2.能够运用进率的概念，解决实际问题。
3.能够在实际生活或学习中应用相邻体积单位间的进率，培养计算和解决问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.单位间的进率。
2.相邻单位体积的进率计算。
教学难点相邻单位体积的进率计算和综合应用。
三、教学内容与过程教学内容1.单位进率的概念。
2.相邻单位体积进率的计算。
3.相邻单位体积进率的应用。
教学过程1.引入•向学生介绍体积单位的概念，并向学生提出相邻体积单位进率的问题，要求学生思考如何解决这个问题。
2.学习•了解单位进率的概念，通过讲解举例让学生感受单位进率的概念。
•引入相邻单位体积进率的概念，通过讲解概念和公式，让学生明白单位体积进率的计算方法。
•通过例题和练习题让学生掌握相邻单位体积进率的计算方法，并且要求学生互相检查并及时纠正自己的错误。
3.练习和应用•让学生分组进行小组练习，通过喜闻乐见的游戏形式让学生在实践中感受相邻单位体积进率的应用。
•带领学生进行课堂上的讨论，让学生分析课外生活中的实际问题，找到其中可能涉及到体积单位进率的问题，鼓励学生进行探究和解决。
4.总结•让学生自主总结本节课学习到的概念、公式和方法，加深记忆和巩固知识。
•给学生一个反馈，布置相应的作业，巩固和拓展学生的知识。
四、教学资源1.教师教材。
2.学生练习册。
3.相关扩展资料和练习。
五、教学评估1.通过每节课的小测验，对学生上节课所学习的知识进行考核。
2.通过学生的问答互动或课堂讨论的形式，检测学生对于相邻单位体积进率的理解及应用能力。
3.通过作业的布置和改错，评估学生对于本节课所学知识的掌握和运用能力。
六、教学反思在本节课中，我尝试了一些新的教学方法，如小组合作、讨论和游戏等，这些方法都能够增加学生的参与度和课堂氛围，也有助于学生更好地理解概念和方法，并且能够在实际生活中应用到所学知识。
苏教版六年级上册数学第1单元第9课《相邻体积单位间的进率(1)》说课稿
苏教版六年级上册数学第1单元第9课《相邻体积单位间的进率（1）》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第1单元第9课《相邻体积单位间的进率（1）》这一课，主要让学生理解和掌握相邻体积单位间的进率，以及如何进行单位间的换算。
教材通过实例和练习，引导学生发现和总结体积单位间的进率规律，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了体积的基本概念，对常用的体积单位如立方米、立方分米、立方厘米等有所了解。
但在实际应用中，他们可能对相邻体积单位间的进率换算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，通过启发式教学，引导学生主动探究和发现体积单位间的进率规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握相邻体积单位间的进率，能熟练地进行单位间的换算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握相邻体积单位间的进率。
2.教学难点：如何引导学生发现和总结体积单位间的进率规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组讨论法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对相邻体积单位间进率的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察和操作实物模型，让学生发现和总结相邻体积单位间的进率规律。
3.巩固新知：通过多媒体课件展示不同体积单位的换算过程，让学生理解和掌握进率换算的方法。
4.练习巩固：设计一系列练习题，让学生在实际操作中熟练运用相邻体积单位间的进率进行换算。
5.课堂小结：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，总结体积单位间进率的特点和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出相邻体积单位间的进率规律。
苏教版六年级上册数学第一单元《9相邻体积单位间的进率》教学设计
苏教版六年级上册数学第一单元《9相邻体积单位间的进率》教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学第一单元《9相邻体积单位间的进率》主要让学生掌握体积单位间的进率，以及如何进行单位之间的换算。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中理解和掌握体积单位间的进率，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了体积的基本概念和体积单位，但对体积单位间的进率认识不足，换算能力有限。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生在实际操作中理解和掌握体积单位间的进率，提高换算能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握体积单位间的进率，能进行体积单位之间的换算。
2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.提高学生解决问题的能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.体积单位间的进率。
2.体积单位之间的换算。
五. 教学方法1.实例教学法：通过实例让学生理解和掌握体积单位间的进率。
2.练习法：通过练习让学生巩固体积单位间的进率和换算方法。
3.合作交流法：让学生在合作交流中解决问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习题、卡片等。
3.教学工具：准备教具，如尺子、体积计等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节课的主题，如“一个长方体的体积是240立方厘米，它的体积单位是立方米，如何换算成立方米？”让学生思考和讨论，引出体积单位间的进率。
2.呈现（15分钟）展示实例，让学生观察和分析实例中的体积单位间的进率。
如，1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米。
引导学生总结体积单位间的进率。
3.操练（10分钟）让学生进行体积单位间的换算练习，如，将240立方厘米换算成立方米。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些巩固练习，如，完成课本上的练习题。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
苏教版6年级数学上册第1单元第9课《体积单位间进率》教案
苏教版6年级数学上册第1单元第9课《体积单位间进率》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第1单元第9课《体积单位间进率》主要介绍了体积单位间的进率，即1立方米、1立方分米、1立方厘米之间的换算关系。
教材通过实例和实践活动，使学生掌握体积单位间的换算方法，培养学生的空间观念和换算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了平面图形的面积单位和长度单位，对单位换算有一定的认识。
但体积单位间的换算关系较为抽象，需要通过实践活动和实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积单位间的进率，掌握1立方米、1立方分米、1立方厘米之间的换算方法。
2.过程与方法：通过实践活动和实例，培养学生空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解体积单位间的进率，掌握1立方米、1立方分米、1立方厘米之间的换算方法。
2.教学难点：学生能够运用换算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和实践活动，让学生在实际情境中理解和掌握体积单位间的进率。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论和实践，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探索精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相应的课件，展示实例和实践活动。
2.教学素材：准备实物模型和图片，帮助学生直观地理解体积单位间的进率。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物模型和图片，引导学生观察和思考，引出体积单位间的进率。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示1立方米、1立方分米、1立方厘米之间的换算关系，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生分组讨论和实践，运用换算方法解决问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
苏教版6年级数学上册第1单元第9课《体积单位间进率》说课稿
苏教版6年级数学上册第1单元第9课《体积单位间进率》说课稿一. 教材分析苏教版6年级数学上册第1单元第9课《体积单位间进率》的主要内容是让学生掌握体积单位间的进率，即1立方米、1立方分米、1立方厘米之间的关系。
通过学习，使学生能够进行不同体积单位之间的换算，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了体积的基本概念，对体积单位有一定的认识。
但在实际操作中，可能会对体积单位间的进率换算感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实践操作，深入理解体积单位间进率的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握体积单位间进率的概念，学会进行不同体积单位之间的换算。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握体积单位间进率的概念，学会进行不同体积单位之间的换算。
2.教学难点：学生对体积单位间进率的理解和实际操作。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、体积单位进率表等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个现实生活中的问题，引入体积单位间进率的概念。
2.探究新知：学生分组讨论，通过实际操作，探究体积单位间进率的关系。
3.教师讲解：讲解体积单位间进率的具体换算方法，引导学生理解并掌握。
4.巩固练习：学生独立完成练习题，检验对体积单位间进率的理解和掌握程度。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，提高学生的数学思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出体积单位间进率的关键信息。
可以设计如下板书：体积单位间进率1立方米 = 1000立方分米1立方分米 = 1000立方厘米八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
苏教版六年级数学上册第一单元第9课《相邻体积单位间的进率》说课稿
苏教版六年级数学上册第一单元第9课《相邻体积单位间的进率》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元第9课《相邻体积单位间的进率》的内容，是在学生已经掌握了长度单位、面积单位的基础上，进一步引导学生认识体积单位，并理解相邻体积单位间的进率。
通过本节课的学习，让学生能够掌握体积单位之间的换算关系，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的长度单位、面积单位的知识基础，对数学学习有较强的兴趣。
但是，对于体积单位的概念和相邻体积单位间的进率，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步理解体积单位之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握体积单位之间的进率，能够进行相邻体积单位的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握体积单位之间的进率，能够进行相邻体积单位的换算。
2.教学难点：理解相邻体积单位间的进率，以及如何进行换算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识体积单位，理解相邻体积单位间的进率。
2.操作活动法：让学生通过实际操作，体验体积单位之间的换算过程。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，生动形象地展示体积单位之间的换算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引导学生认识体积单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过观察、操作、交流等活动，理解相邻体积单位间的进率。
3.巩固新知：进行课堂练习，让学生运用所学知识进行相邻体积单位的换算。
苏教版六年级上数学《体积单位间的进率》(第9课时)优质公开课教案
苏教版六年级上数学《体积单位间的进率》（第9课时）优质公开课教案一. 教材分析本节课是苏教版六年级上数学《体积单位间的进率》的第9课时，主要内容是让学生掌握体积单位间的进率，以及如何进行单位间的转换。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中理解和掌握体积单位间的进率，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了体积的基本概念，对常用的体积单位有一定的了解。
但是，对于体积单位间的进率，以及如何进行单位间的转换，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过实例和练习，让学生理解和掌握体积单位间的进率。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握体积单位间的进率，知道如何进行单位间的转换。
2.培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.体积单位间的进率。
2.如何进行体积单位的转换。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过实例和练习，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的空间观念和数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如体积单位模型、实物等。
2.制作多媒体课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入本节课的主题。
例如：一个长方体的体积是24立方分米，它的体积单位是立方分米，如果要换算成立方厘米，应该如何操作？2.呈现（15分钟）向学生介绍体积单位间的进率，以及如何进行单位间的转换。
通过实例和练习，让学生理解和掌握体积单位间的进率。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，巩固体积单位间的进率和转换方法。
可以设置一些练习题，让学生独立完成，也可以进行小组合作学习，共同完成练习题。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用体积单位间的进率和转换方法，解决实际问题。
可以设置一些选择题、填空题等，检查学生对体积单位间的进率和转换方法的掌握情况。
苏教版六年级上册数学第1单元第9课《相邻体积单位间的进率(1)》教学设计
苏教版六年级上册数学第1单元第9课《相邻体积单位间的进率（1）》教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学第1单元第9课《相邻体积单位间的进率（1）》主要介绍了相邻体积单位间的进率。
通过本节课的学习，使学生理解相邻体积单位间的进率的概念，掌握进率的计算方法，并能够应用于实际问题中。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探究和发现相邻体积单位间的进率规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了体积单位的基本概念，并对体积的计算有了初步的了解。
但在实际应用中，学生可能对相邻体积单位间的进率的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的例题和练习，引导学生理解和掌握相邻体积单位间的进率的概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解相邻体积单位间的进率的概念，掌握进率的计算方法，并能够应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：相邻体积单位间的进率的概念和计算方法。
2.难点：理解相邻体积单位间的进率的概念，并将进率应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的例题和练习题，引导学生探究和发现相邻体积单位间的进率规律。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、例题和练习题、体积单位模型等。
2.学具准备：学生自带的体积单位模型、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中常见的物体，如书、篮球、书包等，引导学生观察和思考这些物体的体积单位。
体积单位间的进率【教学设计】苏教版六年级上册数学
体积单位间的进率（教学设计）一、教学目标1.理解体积单位间的进位关系，会进行单位换算。
2.能够运用体积单位进行实际问题的解决。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够理解体积单位间的进位关系，并会进行正确的单位换算。
2.教学难点：体积单位之间的换算，以及如何通过实例来进行讲解。
三、教学内容及时间分配教学内容时间分配1. 体积单位间的进位关系5分钟2. 体积单位的换算20分钟3. 实际问题的解决30分钟4. 练习和进一步拓展15分钟四、教学过程设计1. 导入新知识（5分钟）通过图片或视频，让学生看到一个盆、桶、水杯等不同容器，引导学生思考：这些容器有什么共同之处？（都能盛水或其他东西）但是容器的大小不一样，也就是说相同的容器可以有不同的大小，那么如何测量它们的大小呢？引导学生学习并了解体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。
体积就是三维物体占据的空间大小。
先从立方厘米、立方分米开始讲解，最后统一换算到立方米。
2. 体积单位的换算（20分钟）（1）立方厘米与立方分米的换算通过对比两种单位的大小，引导学生进行换算，并进行深入讲解。
例如：1立方分米等于1000立方厘米，反过来，1立方厘米等于0.001立方分米。
（2）立方分米与立方米的换算通过对比两种单位的大小，引导学生进行换算，并进行深入讲解。
例如：1立方米等于1000立方分米，反过来，1立方分米等于0.001立方米。
3. 实际问题的解决（30分钟）引导学生通过实际问题的解决来加深对换算的理解。
例如：一个长方形水槽的长、宽、深分别为1.5米、1.2米、0.8米，请问该水槽可以盛多少水？解题思路： - 第一步：计算水槽的体积，即：V = 长× 宽× 深。
- 第二步：换算体积单位，将1.5米、1.2米、0.8米换算为立方米。
- 第三步：将体积数值代入公式，最终得到水槽的容量。
- 最后，让学生尝试设计其他类似的问题，来巩固所学知识。
4. 练习和进一步拓展（15分钟）通过练习题和课外拓展，来提高学生的水平和兴趣。
苏教版六年级上册数学教案-第1单元 长方体和正方体-第9课时 相邻体积单位间的进率
第一单元长方体和正方体第9课时相邻体积单位间的进率课时目标导航课本第19页例12和“练一练”，练习四第9－14题。
1、让学生经历1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理，会正确运用体积单位间的进率进行名数的变换。
2、让学生用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。
重点：根据进率进行相邻体积单位的换算。
难点：培养学生的合理推理能力，发展学生的空间观念。
一、复习导入1、提问：（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位间的进率是多少？（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？（3）常用的体积单位有哪些？相邻的两个体积单位间的进率是多少？2、问：你能猜出相邻体积单位间的进率是多少吗？二、自主探索，验证猜测1、教学例12。
（1）挂图出示棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体（2）这两个正方体的体积是否相等？你是怎样想的？（3）用图中给出的数据分别计算它们的体积。
学生分别算一算，然后在班内交流。
（4）根据它们的体积相等，可以得出怎样的结论？（5）谁来说一说：为什么1立方分米=1000立方厘米？2、用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？学生小组讨论，班内交流3、小结：你能说每相邻两个体积单位间的进率是多少？4、你能用体积单位间的进率解释为什么1升=1000毫升呢？三、巩固深化1、出示练一练的习题。
学生独立完成。
班内交流你是怎样想的？2、出示练习四第9题。
学生独立完成表格，班内交流。
出示练习四第10－12题。
学生独立完成，班内交流你是怎样想的？3、出示练习四第13题。
学生读题，思考：两个容器各能盛水多少毫升是求什么？也就是两个长方体的什么？独立完成，说是怎样想的。
四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？五、布置作业练习四第14题。
苏教六年级数学上册全册教案之：第9课时 相邻单位间的进率
苏教六年级数学上册全册教案之：第9课时相邻单位间的进率第9课时相邻体积单位间的进率教学内容：课本第19页例12和“练一练”，练习四第9－14题。
教学目标：1、让学生经历1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理，会正确运用体积单位间的进率进行名数的变换。
2、让学生用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。
教学重点：根据进率进行相邻体积单位的换算。
教学难点：培养学生的合理推理能力，发展学生的空间观念。
课前准备：棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体挂图。
教学过程：一、复习导入1、提问：（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位间的进率是多少？（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？（3）常用的体积单位有哪些？相邻的两个体积单位间的进率是多少？2、问：你能猜出相邻体积单位间的进率是多少吗？二、自主探索，验证猜测1、教学例12。
（1）挂图出示棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体（2）这两个正方体的体积是否相等？你是怎样想的？（3）用图中给出的数据分别计算它们的体积。
学生分别算一算，然后在班内交流。
（4）根据它们的体积相等，可以得出怎样的结论？（5）谁来说一说：为什么1立方分米=1000立方厘米？2、用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？学生小组讨论，班内交流3、小结：你能说每相邻两个体积单位间的进率是多少？4、你能用体积单位间的进率解释为什么1升=1000毫升呢？三、巩固深化1、出示练一练的习题。
学生独立完成。
班内交流你是怎样想的？2、出示练习四第9题。
学生独立完成表格，班内交流。
出示练习四第10－12题。
学生独立完成，班内交流你是怎样想的？3、出示练习四第13题。
学生读题，思考：两个容器各能盛水多少毫升是求什么？也就是两个长方体的什么？独立完成，说是怎样想的。
(苏教版)六年级数学上册《相邻体积单位间的进率》教学设计2
班 级班姓 名评 价
主备人审核人使用教师使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、使学生认识常用的体积单位，建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象，知道体积单位和长度、面积单位的不同点，培养学生的观察、归纳、概括和类推的思维能力。
2、熟练掌握体积单位的进率。
3、进一步培养学生解决实际问题的能力。
3、练习七的第10题
说说从外面量的数据和从里面量的数据分别有是很么关系。
四、课堂练习
练习七的7、8、
总结评价：今天的学习，我学会了
我在
方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习重难点：
进一步培养学生解决实际问题的能力。
一、自主学习
1、基本练习
6.8立方米=（）立方分米
720立方分米=( )立方米
3800立方厘米=（）立方米
82立方厘米=（）立方分米
2、说一说相邻体积单位间的进率是多少？应怎样换算？它与面积单位、长度单位有什么不同？
3、预习课本练习七的5题到10题
二、交流讨论
1、第5题
根据算出两堆木块的体积，交流讨论：每堆木块的体积与它右边的容器的容积有什么联系？知道一个容器的容积是多少立方厘米，能推算出它能盛多少毫升的水吗？
2、练习七的第6题
先独立完成。然后小组交流，并注意每个计算结果的单位是否正确。
三、展示反馈
1、第9题
思考：花坛的占地面积是这个花坛的底面积，求填满这个花坛大约需要多少土，就是求这个花坛的什么？
苏教版数学六年级上册教案相邻体积单位间的进率
苏教版数学六年级上册教案相邻体积单位间的进率教学目标：1. 知道相邻体积单位的概念。
2. 能够掌握相邻体积单位之间的进率。
3. 能够解决与相邻体积单位有关的问题。
教学重难点：重点：相邻体积单位之间的进率。
难点：结合实际问题进行计算。
教学方法：1. 探究法教学法。
2. 手把手解题法教学法。
教学过程：一、导入板书“相邻体积单位”的定义，并解释其意义。
二、探究相邻体积单位之间的进率1. 以升和毫升为例进行探究。
2. 在黑板上画出一个长方体，用升和毫升进行计算，求出它们之间的进率。
3. 让学生自己思考其他相邻体积单位之间的进率，并在黑板上用图示方法进行展示。
4. 小组讨论学习，集体汇报以及班级探究。
5. 在探究基础上，进一步强化相邻体积单位之间的进率。
例如：1升=1000毫升，1毫升＝0.001升。
三、应用相邻体积单位之间的进率解决实际问题1. 先让学生自己观察、分析实际问题，并试图设法应用相邻体积单位之间的进率解决。
2. 模拟实际情境进行解题，并逐步提高解题难度，使学生能够深刻理解相邻体积单位之间的进率。
3. 让学生分享自己的解决方法，总结相邻体积单位之间的关系。
四、结合实际生活，展开练习1. 给出各种不同情况的计算题目，例如：有一杯水，它有多少升、分米、毫升？2. 环境中有些药物，制造这些药物需要多少毫升的液体？厨房里有多少升的调料？3. 学生自己编造问题，向其他同学提出，通过相互帮助、讨论，加深相邻体积单位之间的进率的记忆，才能更好地解决问题。
五、总结1. 总结了相邻体积单位的概念和进率的含义。
2. 回顾了探究相邻体积单位之间进率的过程。
3. 提醒学生在以后的学习生活中应注意相邻体积单位之间的转换，并以此运用到数学中，更好地完成数学的计算题目。
六、作业作业可以是练习题或者是生活中app中的计算题目，巩固学生对相邻体积单位之间进率的记忆。
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第9课时 相邻体积单位间的进率
一、1立方分米=（ ）立方米 1立方厘米=（ ）立方分米 1毫升=（ ）升
二、填一填。
4立方米=（ ）立方分米 1.5升=（ ）毫升
500立方厘米=（ ）立方分米 4500立方分米=（ ）立方米 1500毫升=（ ）升 2.5立方分米=（ ）立方厘米
三、棱长为5分米的正方体的体积是多少立方分米？合多少立方厘米？
答案：一、10001 10001 1000
1 二、4000 1500 0.5 4.5 1.5 2500
三、5×5×5=125（立方分米） 125立方分米=125000立方厘米
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky 。
20.8.18.1.202013:0013:00:36Aug-2013:00
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月一日2020年8月1日星期六
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
13:008.1.202013:008.1.202013:0013:00:368.1.202013:008.1.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.1.20208.1.202013:0013:0013:00:3613:00:36
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Saturday, August 1, 2020August 20Saturday, August 1, 20208/1/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
1时0分1时0分1-Aug-208.1.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.120.8.120.8.1。
2020年8月1日星期六二〇二〇年八月一日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！
13:0013:00:368.1.2020Saturday, August 1, 2020。