高中语文15.闺塾名师说课大纲人教版第四册
高中语文闺塾人教版第四册
闺塾●教学目标一、知识和能力1．了解汤显祖在明代传奇创作中的重要地位。
2．掌握课文的情节及人物。
分析人物性格及其形成原因。
体味人物个性化的语言，欣赏情景交融的意境美。
二、过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏。
三、情感态度和价值观了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害，体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。
理解那个时代青年男女追求个性自由和美满爱情的合理性。
●教学设想这是一篇自读课文，教师要尽量少讲，多让学生活动和自学。
要让学生在读懂课文的基础上把握剧情，抓住戏剧冲突来认识人物性格。
对剧中生动的细节，风趣的个性化的人物语言，一定要细细体会，不要一带而过。
例如，对“末作鸠声。
贴学鸠声诨介”的细节，可以引导学生想像陈最良学鸠声的情景和戏剧效果；杜丽娘说“学生自会，但把《诗经》大意敷演一番”“这经文偌多”，是有潜台词的，可让学生揣摩此时杜丽娘的心理活动。
这出戏的思想内容并不难理解，主要让学生自己领会，不必多讲。
●学法指导首先熟悉情节，了解人物地位、身份和他们的言行，然后对比分析，把陈最良与两位青年女子对比，突出陈的迂腐、保守；将杜丽娘与春香对比，了解她们思想性格中的相同点和不同点。
反复地有表情地朗读，体会各人语言在语气语调上的不同，了解他们用词和句式的特点，从而体味人物个性化的语言。
●重点、难点、疑点及解决办法一、重点、难点《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。
而《闺塾》为《牡丹亭》的第七出，“游园惊梦”的故事尚未发生，杜丽娘的思春情怀，也才见冰山一角。
依据剧情内容，本课可以鉴赏春香、丽娘和老塾师陈最良三个人物的个性化语言，进而概括人物性格为重点。
二、解决办法1．注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。
2．运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展文章内容。
因剧中写的是官家闺塾，故曲词对白中常涉及四书五经之类的内容，学生初读可能觉得理解困难。
对这些内容不必深究，对照课文注释作一般了解即可。
山东教师资格证考试：《闺塾》说课稿
山东教师资格证考试：《闺塾》说课稿【教材分析】《闺塾》选自新编语文教材第四册第五单元，本单元学习中国古代戏曲，重点是欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。
【教学目标】1、识记有关文学常识，了解故事情节2、鉴赏个性化语言3、分析三个人物形象【教学重点难点】重点和难点解析：本文节选自中国四大名剧之一《牡丹亭》。
《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。
但是《闺塾》是《牡丹亭》第七出，游园惊梦”故事尚未发生，杜丽娘的思春情怀也才见冰山一角。
依据此情节内容，要让学生在读懂课文的基础上把握剧情，抓住戏剧冲突以及人物个性化的语言来认识人物性格。
尤其是戏剧主人公杜丽娘的表现较为含蓄，对她的性格的了解是本课的重点也是难点。
主要用比较分析的方法来突破。
【教法学法】教法适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学1、迁移教学法它最大的特点是激发学生兴趣，增强信心，在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧知识，通读课文，了解故事情节。
2、比较分析法它能增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。
在本节课中主要体现为让学生品读语言从而进行类比，突破重点和难点。
3、启发--发现探究法在本节课中主要体现为通过分析比较得出新的知识，应用到自己的习作中。
学法新教学大纲明确指出：要重视师生的语言交际和心灵沟通。
”重视学生思维方法的学习。
”据此，我确定了以下学法：1、动口动脑动手，讨论分析法。
2、鉴赏诵读法。
【教学程序】语文教学要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文，同时，人们认识事物的规律总是由一般到特殊，所以，要对剧中人物形象有更深的认识,就要对全篇的情节有细致的了解。
2019-2020年高中语文 15闺塾(备课资料)精品教案 大纲人教版第四册
2019-2020年高中语文 15闺塾（备课资料）精品教案大纲人教版第四册一、课文补注1.玉茗堂四梦：又称《临川四梦》，包括《牡丹亭》《南柯记》《邯郸记》《紫钗记》。
临川是汤显祖的家乡，玉茗堂是汤显祖的书斋，因屋前有不少玉茗树，故名玉茗堂。
因为四剧皆是写梦，是通过梦来表现现实生活的，故名《玉茗堂四梦》，其他三梦分别取材于唐传奇李公佑小说《南柯太守传》、沈既济的《枕中记》、蒋防的《霍小玉传》。
2.《牡丹亭》与妇女轶闻（节录）关于《牡丹亭》问世后妇女的反应，在当时就有许多传闻。
娄江地区有个叫俞二娘的，十分爱读《牡丹亭》，“蝇头细字，批注其侧”，十七岁就“怨愤而终”。
俞二娘为什么年纪轻轻就忧郁死去呢？虽然未有明确的记载，但这是可想而知的。
有人把俞二娘夹批过的《牡丹亭》送给汤显祖，汤氏读后感慨万分，写了两首五言绝句：“画烛摇金阁，真珠泣绣窗。
如何伤此曲，偏只在娄江！”“何自为情死？悲伤必有神。
一时文字业，天下有心人。
”杭州女艺人商小玲，擅长演《牡丹亭》，因为不能与意中人结合而郁郁成病。
她每次演《牡丹亭》“寻梦”“闹殇”诸出，“缠绵凄婉，泪痕盈目”。
有一日演“寻梦”，唱到“待打并香魂一片，阴雨梅天，守得个梅根相见”时，扑倒台上，演春香的演员上来一看，已经气绝了。
有的明清笔记还记载一些姑娘读《牡丹亭》后，对作者汤显祖产生深挚的爱慕之情。
扬州有个叫金凤钿的姑娘，对《牡丹亭》“读而成癖”，“日夕把卷，吟玩不辍”。
她写一封信给汤显祖，中有“愿为才子妇”之句。
因为书信辗转耽搁，等汤显祖收到信赶到扬州时，金凤钿已经死了。
死时要求用《牡丹亭》一书殉葬。
据说汤显祖为她料理墓葬事达一月之久。
《牡丹亭》刊行后，一些有才学的妇女还对剧本进行评注，康熙三十三年（1694）有所谓“吴吴山三妇合评本”刊世，相传是吴舒凫姓陈、谈、钱的三位妻妾评注的。
（吴国钦《中国戏曲史漫话》）二、课文析读谈《闺塾》的戏剧冲突《闺塾》是《牡丹亭》中的一场重头戏。
高二语文下册 闺塾教案 人教版第四册
《闺塾》教案教学目标1．了解汤显祖在明代传奇创作中的重要地位。
2．掌握课文的情节及人物。
分析人物性格及其形成原因。
体味人物个性化的语言，欣赏情景交融的意境美。
3．了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害，体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。
理解那个时代青年男女追求个性自由和美满爱情的合理性教学时间2课时第一课时一、导入新课在学习《长亭送别》的时候给同学们介绍了林黛玉听到《牡丹亭》时的感受。
今天我们来深入地研究一下《牡丹亭》中的《闺塾》。
二、简介相关知识1、明代传奇明代传奇，是在宋元南戏的基础上，吸收杂剧的优点而发展起来的流行于明代的戏曲形式。
《牡丹亭》是标志着明代传奇创作最高成就的剧作2、汤显祖汤显祖（1550～1616）中国明代戏曲家。
字义仍，号若士。
江西临川人。
万历十一年（1583）进士，历任南京太常博士、詹事府主簿、礼部祠祭司主事，与顾宪成等东林党人过往甚密。
十九年因抨击朝政，被贬为广东徐闻县典史。
二十一年被任命为浙江遂昌知县，任职5年。
二十六年眼看横行不法的税监到来，他在北京述职后径直返回故里。
晚年以茧翁为号。
汤显祖的思想比较复杂矛盾，他视科举为唯一出路，同时又对科举、八股文字表示厌弃；30岁时潜心佛学，企图在宗教中寻求人生的意义，同时又讥笑服食丹药的迷信者和嘲讽佛学的轮回说教。
他思想中不同的侧面，都在他的戏曲创作中得到反映。
但是，汤显祖以思想家李贽为友，强烈地反封建思想占据主导地位。
汤显祖作有传奇《牡丹亭》、《邯郸记》、《南柯记》、《紫钗记》，合称《玉茗堂四梦》。
《牡丹亭》则是他的代表作。
汤显祖以他的《牡丹亭》等剧作，成为中国文学史上和关汉卿、王实甫齐名的戏曲家。
在明代300年的剧坛上，没有一个戏曲家像他那样受到后人的敬仰。
汤显祖以自己的浪漫主义艺术珍品，代表了明代戏曲创作的最高峰。
其诗集、尺牍、戏曲作品，1962年中华书局出版《汤显祖集》，最为完善。
3、《牡丹亭》《牡丹亭》直接提出"情"作为创作的根本，并有意地把"情"与"理"对立了起来，他说："第云理之所必无，安知非情之所必有邪。
闺塾 说课
神摇”呢？让我们一起学习了《游园》
的姊妹篇《闺塾》之后再回答！
汤显祖（1Leabharlann 50——1616年），作 者 简 介
字义仍，号海若，江西临川人。 所居名为“玉茗堂”。中国明代 著名戏剧家。他被誉为“东方的 莎士比亚”，其代表作有"临川四 梦"，即《紫钗记》、《牡丹亭》、 《邯郸记》、《南柯记》。
《 牡 丹 亭 》 及 《 闺 塾 》 简 介
《牡丹亭》全名《牡丹亭还魂记》。剧中 歌颂了青年男女大胆追求自由爱情，坚决反
对封建礼教的精神，揭露、批判了程朱理学
“存天理、灭人欲”的虚伪和残酷，形成了 反封建社会没落时期思想、文化专制的一次 冲击。《牡丹亭》共五十五出，《闺塾》节 选自第七出，别名“春香闹学”。
一 读 课 文 ， 分 清 人 物
說 作 業
春香
诨 明
闹
小姐
巧 暗
說 板 書 設 計
陈最良
谢谢观赏，恳请 您的批评指正！
二 ， 教 学 目 标
教学重点：
①春香在整出戏中的作用。 ②杜丽娘人物性格的复杂性。
教学难点：
①陈最良在闹学中的作用。 ②这出戏在杜丽娘性格发展中的作用。
三 ， 教 学 重 点 和 难 点 。
說教法
讲授点拨法和合作探究式
理念：教在导学，学贵自主，突出“导”和“自”。
目标：有序的课堂，生动的课堂，高效的课堂。
闺塾
明 汤显祖
说课人：邓珍珍
目錄
一
二
说教材
说教法
三
说学法
四
说教学过程
五
说作业
六
说板书设计
《闺塾》节选自明代戏剧 家汤显祖的《牡丹亭》第七
《闺塾》说课稿
《闺塾》说课稿
闺塾说课稿
一、说教材
《闺塾》选自新编语文教材第四册第五单元，本单元学习中国古代戏曲，重点是欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。
本文节选部分，语言富有个性，据以上内容和所教学生的特点，将学习目标确立为：
1、识记有关文学常识，了解故事情节
2、鉴赏个性化语言
3、分析三个人物形象
重点和难点解析：本文节选自中国四大名剧之一《牡丹亭》。
《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。
但是《闺塾》是《牡丹亭》第七出，“游园惊梦”故事尚未发生，杜丽娘的思春情怀也才见冰山一角。
依据此情节内容，要让学生在读懂课文的基础上把握剧情，抓住戏剧冲突以及人物个性化的语言来认识人物性格。
尤其是戏剧主人公杜丽娘的表现较为含蓄，对她的性格的了解是本课的重点也是难点。
主要用比较分析的方法来突破。
二、说教法：
适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学。
高中语文 15.闺塾名师说课 大纲人教版第四册
15 闺塾名师说课教材这出戏描写小姐杜丽娘、侍女春香在闺塾中听老塾师陈最良授课的情景。
围绕教与学双方的矛盾展开剧情，表现了封建礼教与年轻人的天性真情的冲突，对封建教育进行了辛辣的嘲讽，生动地刻画了三个人物的各自性格。
从《牡丹亭》全剧来看，这出戏写杜丽娘听陈最良讲解《诗经》中的爱情诗，而正是这些诗对她爱情的萌动起了引发的作用，为第十出《惊梦》中她在游园时的感受大好春光，开始青春的觉醒，作了铺垫。
《闺塾》这出戏的近代演出本又称《春香闹学》。
这个“闹”字，道出了这出戏的喜剧特色，也表明在这出戏的戏剧冲突中春香是一个富有生气的突出的角色。
这出戏的戏剧冲突主要在陈最良与有时春香之间展开，但潜伏的暗线是杜丽娘的心理冲突，同时三人之间的矛盾又彼此交织，情节生动，波澜起伏，有很强的戏剧性。
教法这是一篇自读课文，教师尽量少讲，多让学生活动和自学。
1.预习法：扫清文字障碍，把握冲突过程。
2.揣摩语言法：戏剧中生动的细节和风趣的人物语言，应细细体会。
板书设计基础整理1.字音认读（1）重点字音窈窕．．（ｙǎｏｔｉǎｏ）净几．明窗（ｊī）闺．门（ｇｕī）薛涛笺．（ｊｉāｎ）美女簪．花（ｚāｎ）偌．多（ｒｕò）雎．鸠（ｊū）恁．时节（ｎèｎ）膳．（ｓｈàｎ）盥漱栉笄．．．．（ｇｕàｎｓｈùｚｈìｊī）疤痆．（ｎｉè）挦．（ｘúｎ）流觞．曲水（ｓｈāｎɡ）（2）多音字2.字形辨识⎩⎨⎧恣睢睢雎鸠雎 ⎩⎨⎧咳嗽嗽洗漱漱 ⎩⎨⎧束缚缚敷衍敷 ⎩⎨⎧唱诺诺偌大偌 ⎩⎨⎧步履履草屦屦3.词语积累窈窕：女子文静美好。
净几：干净的茶几。
几，小桌子 闺门：女子居住的内室。
偌多：这么多。
偌，这么，那么。
不求闻达：形容不追求名位。
桃李门墙：出自同一师门的学生。
4.词语辨析须要·需要“须要”一定要。
“需要”表示应该有或必须有；对事物的欲望或要求。
幽静·优静“幽静”形容环境静谧。
高中语文 15闺塾 大纲人教版第四册
●备课资料一、课文补注1.玉茗堂四梦：又称《临川四梦》，包括《牡丹亭》《南柯记》《邯郸记》《紫钗记》。
临川是汤显祖的家乡，玉茗堂是汤显祖的书斋，因屋前有不少玉茗树，故名玉茗堂。
因为四剧皆是写梦，是通过梦来表现现实生活的，故名《玉茗堂四梦》，其他三梦分别取材于唐传奇李公佑小说《南柯太守传》、沈既济的《枕中记》、蒋防的《霍小玉传》。
2.《牡丹亭》与妇女轶闻（节录）关于《牡丹亭》问世后妇女的反应，在当时就有许多传闻。
娄江地区有个叫俞二娘的，十分爱读《牡丹亭》，“蝇头细字，批注其侧”，十七岁就“怨愤而终”。
俞二娘为什么年纪轻轻就忧郁死去呢？虽然未有明确的记载，但这是可想而知的。
有人把俞二娘夹批过的《牡丹亭》送给汤显祖，汤氏读后感慨万分，写了两首五言绝句：“画烛摇金阁，真珠泣绣窗。
如何伤此曲，偏只在娄江！”“何自为情死？悲伤必有神。
一时文字业，天下有心人。
”杭州女艺人商小玲，擅长演《牡丹亭》，因为不能与意中人结合而郁郁成病。
她每次演《牡丹亭》“寻梦”“闹殇”诸出，“缠绵凄婉，泪痕盈目”。
有一日演“寻梦”，唱到“待打并香魂一片，阴雨梅天，守得个梅根相见”时，扑倒台上，演春香的演员上来一看，已经气绝了。
有的明清笔记还记载一些姑娘读《牡丹亭》后，对作者汤显祖产生深挚的爱慕之情。
扬州有个叫金凤钿的姑娘，对《牡丹亭》“读而成癖”，“日夕把卷，吟玩不辍”。
她写一封信给汤显祖，中有“愿为才子妇”之句。
因为书信辗转耽搁，等汤显祖收到信赶到扬州时，金凤钿已经死了。
死时要求用《牡丹亭》一书殉葬。
据说汤显祖为她料理墓葬事达一月之久。
《牡丹亭》刊行后，一些有才学的妇女还对剧本进行评注，康熙三十三年（1694）有所谓“吴吴山三妇合评本”刊世，相传是吴舒凫姓陈、谈、钱的三位妻妾评注的。
（吴国钦《中国戏曲史漫话》）二、课文析读谈《闺塾》的戏剧冲突《闺塾》是《牡丹亭》中的一场重头戏。
人们常激赏汤显祖文词的清丽细腻，其实，他的艺术成就远不止此。
高中语文《闺塾》教案 人教版第四册
闺塾教学目的：１．把握冲突三方杜丽娘、春香、陈最良的性格特征。
２．学习饶有机趣而富有个性的宾白语言。
教学重点：人物的性格特征。
教学难点：富有情趣的语言。
教学课时：一课时教学方法：赏读法一、教学导入：欧洲文艺复兴时期，在世界的东西方各出现了两位戏剧大师：一位是英国的莎士比亚，另一位就是我们中国的汤显祖。
汤显祖善诗文词曲，在戏曲方面奉献尤著。
?牡丹亭?是他的代表作，?闺塾?又是?牡丹亭?中的精典。
今天就让我们一起来赏读汤显祖的?闺塾?吧。
二、介绍作者与作品：１．汤显祖〔1550－1616〕，字义仍，号海假设，又号假设士，别署清远道人，临川〔现在江西省临川市〕人。
明代戏曲作家。
所居名玉茗堂。
出身于书香门第，早有才名，12岁时的诗作即已显出才华。
34岁中进土，先后任南京太常寺博士、詹事府主簿和礼部祠祭司主事。
因作著名的?论辅臣科臣疏?，批评神宗朱翊钧即位后的朝政，抨击执政宰相的专横与任用私人，被贬广东徐闻任典史。
后调任浙江遂昌知县，又以不附权贵而被免官，从此隐居家中，专事写作。
汤显祖一生蔑视封建权贵。
早年参加进士考试，因拒绝宰相张居正的拉拢而落选。
中进士后，拒绝与执掌朝政的张四维、申时行合作。
晚年淡泊守志，不与郡县官周旋。
这种性格使他同讲究厉行气节、抨击当时腐败政治的东林党人顾宪成、邹元标等交往密切。
他关心民生疾苦，在任浙江遂昌知县期间颇多善政：抑制豪强，打击恶势力；放囚犯回家过春节，出狱看花灯；五年没有拘捕过一名妇女和打死过一名犯人。
汤显祖政治上的开明是由于他思想上的进步。
他的老师是左派王学的进步思想家，对他有较大影响。
他很崇拜被封建正统派视为洪水猛兽的李贽，与有名的以禅宗来反对程朱理学的达观〔紫柏〕禅师交往密切，尊他们为一“雄〞一“杰〞，认为“寻其吐属，如获美剑〞。
李贽和达观的思想在很大程度上构成了汤显祖在创作中表现出来的对抗和蔑视权贵、揭露腐败政治和要求个性解放的思想根底。
汤显祖的作品较多，流传下来的有传奇?紫箫记??紫钗记??还魂记?〔?牡丹亭?〕?邯郸记??南柯记?〔后四种合称?临川四梦?或?玉茗堂四梦?〕，诗集?红泉逸草??问棘邮草?和诗文集?玉茗堂全集?。
人教版语文高二下学期闺塾说课稿模板参考
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我们是祖国的未来，我们肩负着振兴祖国的使命，少年强则中国强，所以我们必须学好语文这门学科。
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一、说教材
《闺塾》选自新编语文教材第四册第五单元，本单元学习中国古代戏曲，重点是欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。
本文节选部分，语言富有个性，据以上内容和所教学生的特点，将学习目标确立为：
1、识记有关文学常识，了解故事情节
2、鉴赏个性化语言
3、分析三个人物形象
重点和难点解析：本文节选自中国四大名剧之一《牡丹亭》。
《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。
但是《闺塾》是《牡丹亭》第七出，游园惊梦故事尚未发生，杜丽娘的思春情怀也才见冰山一。
高二下册闺塾说课稿怎么写2017
高二下册闺塾说课稿怎么写2016
没有扎实的语文基础，其他学科也会受到影响。
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【教材分析】
《闺塾》选自新编语文教材第四册第四单元，本单元学习中国古代戏曲，重点是欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。
【教学目标】
1、识记有关文学常识，了解故事情节
2、鉴赏个性化语言
3、分析三个人物形象
【教学重点难点】
重点和难点解析：本文节选自中国四大名剧之一《牡丹亭》。
《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。
但是《闺塾》是《牡丹亭》第七出，游园惊梦故事尚未发生，杜丽娘的思春情怀也才见冰山一。
2016届高二语文闺塾说课稿范例
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【教学目标】
1、识记有关文学常识，了解故事情节
2、鉴赏个性化语言
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【教学重点难点】
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《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。
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2016届高二语文下册闺塾说课稿格式
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文学水平是体现一个人内在气质和文化修养的重要途径。
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一、说教材
《闺塾》选自新编语文教材第四册第五单元，本单元学习中国古代戏曲，重点是欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。
本文节选部分，语言富有个性，据以上内容和所教学生的特点，将学习目标确立为：
1、识记有关文学常识，了解故事情节
2、鉴赏个性化语言
3、分析三个人物形象
重点和难点解析：本文节选自中国四大名剧之一《牡丹亭》。
《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。
但是《闺塾》是《牡丹亭》第七出，游园惊梦故事尚未发生，杜丽娘的思春情怀也才见冰山一。
高中语文 闺塾课课练 大纲人教版第四册
训练十五闺塾课前预习1.给以下加点的字注音。
闺．塾( ) 睢．鸠( ) 书笺．( ) 奴婢．( ) 敷．演( )蟾蜍．．( )答案:guī jū jiān bì fū chán chú2.对以下句中加点词语的解释全都正确的一项为哪一项( )①对净几明窗潇洒．．(自然大方，有韵致，不拘束)②极承老夫人管待．．(照顾)③窈窕淑女，君子好逑．．(等待君子好好地来求她)④止不过识字儿书涂嫩鸦．．．．(即涂鸦，比喻书法拙劣或胡乱书写。
这里指乱涂乱画)⑤桃李门墙．．．．(指出自同一师门的学生)⑥但把?诗经?大意敷演．．一番(陈述而加以发挥)A.①③⑤B.②④⑥C.②⑤⑥D.①③④答案：C解析：①应解释“整洁〞，③指“好配偶〞，④文中指“随便写几个字〞。
3.把相关的事件和人物用横线连起来。
囊萤苏秦悬梁车胤趁月亮江泌刺股孙敬答案：解析：“囊萤的〞指晋代车胤，“趁月亮的〞指南齐江泌，“悬梁〞的指孙敬，“刺股〞的指苏秦。
4.文学常识填空。
(1)?牡丹亭?原名___________________，是_______代戏曲作家_________的代表作，主人公是____________、____________。
(2)__________、___________、__________、___________、___________、___________通称“六经〞，是儒家的六部经典。
(3)文房四宝是指____________、____________、____________、____________。
答案:(1)?牡丹亭还魂记? 明汤显祖柳梦梅杜丽娘 (2)?诗? ?书? ?礼? ?乐? ?易? ?春秋? (3)纸笔墨砚课堂稳固1.以下加点字的注音完全正确的一项为哪一项( )A.早膳．(shàn) 恁．时节(nè) 君子好．逑(hào)B.盥．漱(guàn) 偌．多(ruò) 插科打诨．(hún)C.竹签．(qiān) 栉笄．．(zhì jī) 不知足而为屦．(lǚ)D.女郎行．(háng) 簪．女(zān) 流觞．曲水(shāng)答案：D解析：A项“恁〞读为“nèn〞；B项“诨〞读为“hùn〞；C项“履〞读为“jù〞。
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15 闺塾
名师说课
教材
这出戏描写小姐杜丽娘、侍女春香在闺塾中听老塾师陈最良授课的情景。
围绕教与学双方的矛盾展开剧情，表现了封建礼教与年轻人的天性真情的冲突，对封建教育进行了辛辣的嘲讽，生动地刻画了三个人物的各自性格。
从《牡丹亭》全剧来看，这出戏写杜丽娘听陈最良讲解《诗经》中的爱情诗，而正是这些诗对她爱情的萌动起了引发的作用，为第十出《惊梦》中她在游园时的感受大好春光，开始青春的觉醒，作了铺垫。
《闺塾》这出戏的近代演出本又称《春香闹学》。
这个“闹”字，道出了这出戏的喜剧特色，也表明在这出戏的戏剧冲突中春香是一个富有生气的突出的角色。
这出戏的戏剧冲突主要在陈最良与有时春香之间展开，但潜伏的暗线是杜丽娘的心理冲突，同时三人之间的矛盾又彼此交织，情节生动，波澜起伏，有很强的戏剧性。
教法
这是一篇自读课文，教师尽量少讲，多让学生活动和自学。
1.预习法：扫清文字障碍，把握冲突过程。
2.揣摩语言法：戏剧中生动的细节和风趣的人物语言，应细细体会。
板书设计
基础整理
1.字音认读
（1）重点字音
窈窕
．．（ｙǎｏｔｉǎｏ）净几．明窗（ｊī）
闺．门（ｇｕī）薛涛笺．（ｊｉāｎ）
美女簪．花（ｚāｎ）偌．多（ｒｕò）
雎．鸠（ｊū）恁．时节（ｎèｎ）
膳．（ｓｈàｎ）盥漱栉笄
．．．．（ｇｕàｎｓｈùｚｈìｊī）
疤痆．（ｎｉè）挦．（ｘúｎ）
流觞．曲水（ｓｈāｎɡ）
（2）多音字
2.字形辨识
3.词语积累
窈窕：女子文静美好。
净几：干净的茶几。
几，小桌子
闺门：女子居住的内室。
偌多：这么多。
偌，这么，那么。
不求闻达：形容不追求名位。
桃李门墙：出自同一师门的学生。
4.词语辨析
须要·需要
“须要”一定要。
“需要”表示应该有或必须有；对事物的欲望或要求。
幽静·优静
“幽静”形容环境静谧。
“优静”环境美好而雅静。
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5.文学常识
汤显祖（1550—1616），明代戏曲作家。
字义仍，号若士、海若、海若士，晚年号茧翁，自署清远道人，江西临川人。
戏曲有《紫萧记》《邯郸记》《紫钗记》《牡丹亭》《南柯记》等五种传奇，后四种合称《临川四梦》或《玉茗堂四梦》。
诗文有《红泉逸草》《问棘邮草》《玉茗堂全集》《玉茗堂尺牍》等。
重难突破
1.剧中三个人物的语言表现了三种不同的思想性格，试加以简要分析。
剧中三个人物的语言各有特色，鲜明地表现了他们不同的思想性格，显示了他们不同的身份、地位、文化教养。
春香言辞犀利，快人快语；杜丽娘说话不多，含而不露；陈最良则喋喋不休，一本正经，满口酸话。
杜丽娘与陈最良的对话，表现了常规的师生关系；她与春香的对话，则表现了两人的主仆兼伙伴的关系。
甚至剧中一些看似不经意的对话，也具有个性化的特点，如：“（旦）先生万福。
（贴）先生少怪！（末）凡为女子，鸡初鸣，咸盥漱栉笄，问安于父母；日出之后，各供其事。
如今女学生以读书为事，须要早起！（旦）以后不敢了。
（贴）知道了。
今夜不睡，三更时分，请先生上书。
”话虽不多，却鲜明地表现了三人各自的性格，反映了他们各自的身份、地位和文化教养。
2.谈谈《牡丹亭》的浪漫主义特色。
《牡丹亭》是一部浪漫主义杰作。
浪漫主义特色首先表现在幻想的情节上。
杜丽娘在梦中与一个陌生的书生相会，由梦生情，由情生病，由病而死，死后与情人结合，并又还魂重生，经历了现实、梦幻、幽冥三种境界，这种离奇的情节显然是作者幻想的产物。
其次，作品表现了强烈的理想主义色彩。
作品的主要人物杜丽娘具有火一样的热情和对美好理想的执著追求。
作品赋予情以超越生死的力量，表现了人们对理想的执著追求和这种追求的必然胜利。
《牡丹亭》的浪漫主义描写对于塑造人物、表现主题具有极为重要的作用。
典题链接
阅读下面的文字，完成1—4题。
【醉扶日】（旦）你道翠生生出落的裙衫儿茜①，艳晶晶花簪八宝瑱，可知我常一生儿爱
好是天然。
恰三春好处无人见。
不提防沉鱼落雁鸟惊为，则怕的羞花闭月花愁颤。
（贴）早茶时了，清行。
（行介）你看：画廊金粉半零星，池馆茶苔一片青。
踏草怕泥新绣袜，惜花疼煞小金铃②。
（旦）不到园林，怎知春色如许？
【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。
良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！恁般景致，我老爷和奶奶，再不提起。
（合）朝飞暮卷③，云霞翠轩；雨丝风光，烟波画船。
锦屏人忒看的这韶光贱！
（贴）是花都放了，那牡丹还早。
注：①茜（ｑｉàｎ），同“倩”，鲜明。
②“惜花”句：典自《开元天宝遗事》记“天宝初，宁王……于后园中纫红丝为绳，密缀金铃，系于花梢之上，每有鸟鹊翔集，则令园吏制铃索以惊之。
盖惜之花故也”。
③朝飞暮卷：是王勃《滕王阁诗》“画栋朝南浦云，珠帘暮卷西山雨”的省文。
1.“不提防沉鱼落雁鸟惊，则怕的羞花闭月花愁颤”一句用了____________和
______________的修辞手法，极写，展现了她__________________的情怀。
解析：此题考查典故的识记和艺术技巧的鉴赏。
参考答案：夸张拟人杜丽娘的容貌之美爱美、追求美
2.对“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！”赏析正确的一项是（）
A.语出谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》“天下良辰美景，赏心乐事，四者难并”。
B.“谁家”即哪一家，杜丽娘看到如此良辰美景，疑窦丛生，决心要寻根究底，找到那户人家。
C.此句对仗工整，韵律和谐，“奈何天”即奈何不得天，表现了歌者拿天地没有办法的无奈情怀。
D.“良辰美景奈何天”，表达了作者对自然美景的惊叹；“赏心乐事谁家院”，则表达了歌者对自由美好生活的向往之情，以及对现实生活的无限怅惘与愤懑之情。
解析：B项中“决心要寻根究底，找到那户人家”错；C项“表现了歌者拿天地没有办法的无奈情怀”错；D项“愤懑之情”错。
答案：A
3.有关内容赏析正确的一项是（）
A.“恰三春好处无人见”一句用了比喻修辞手法，展现了杜丽娘青春的觉醒和希望美貌被人看见的落寞情怀。
B.“踏草怕泥新绣袜，惜花疼煞小金铃”一句用了拟人、夸张等修辞手法，写出了杜丽娘小心翼翼的情状，体现了她爱春、惜春、恋春的情怀。
C.“恁般景致，我老爷和奶奶，再不提起”一句饱含了歌者哀怨与愤激之情，揭露了封建家长对子女的禁锢与封杀。
D.两段唱词可谓情景交融，写出了理想与现实的矛盾，表达了杜丽娘对自由美好生活的无限向往之情。
解析：A项中“希望美貌被人看见”应为“美貌无人看见”；B项无拟人修辞手法；C项无“愤激之情”。
答案：D
4.下列对剧中人物分析评价正确的一项是（）
A.杜丽娘口是心非，拿腔作势，虚伪至极。
B.杜丽娘作为官府小姐，敢于违背父母、塾师训诫，走出深闺，其反抗精神不在春香之下。
C.杜丽娘热爱自然、珍惜青春是人性使然，但受封建礼教束缚极深，不敢大胆追求。
D.杜丽娘作为官府小姐，毫无遮拦地表达自己爱美和追求美的情怀，这充分说明她具有一定的叛逆性格。
其惆怅与苦闷正是理想与现实冲突的结果，是她敢于追求的见证。
解析：A、B、C三项的陈述违背了作品主旨。
答案：D
本课小结[
对比运用
对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并举出来，进行相对比较的一种修辞。
对比的作用在于使好的显得更好，坏的显得更坏。
《闺塾》中有多处对比。
如人物性格的对比：陈先生老朽、古板、迂腐，而春香年轻、活泼、机智。
再如情景氛围的对比：书房中无聊，令人压抑；而花园里有趣，令人欢欣。