《春》上课用

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语文初中一年级人教版上册《春》上课课件

思考
1.春风的特点是什么？
2.作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
绘春：
风唱春
温柔、和煦：不寒、抚摸
（引用、比喻）
芬芳：
泥草、花香
（触觉描写）（嗅觉描写）
和悦、欢快：鸟鸣清风流水笛声（听觉描写）
（拟人）Βιβλιοθήκη 绘春朗读探究，分析第二部分：
雨是最寻常的，一下思考
课堂小结:
通过对本文“盼春”“赞春”的分析，让学生直观地理解了文章开篇点题及结尾点明中心，首尾呼应，浑然一体的作用。从而学习如何开门见山，直入主题以及如何点明中心，首尾呼应，完美收尾的写作方法。
作业:
1、完成《教学案》中的习题。 2、以首尾呼应，点明中心的方式，为《敬礼，老师》写开头、结尾部分。
就是三两天。可别恼。看，
像牛毛，像花针，像细丝， 1.春雨的特点是什么？
密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶
多，连绵，细密、轻盈
儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，
2.作者是从哪几个方面来写？
上灯了，一点点黄晕的光，
烘托出一片安静而和平的
夜。在乡下，小路上，石
初读课文，整体理解
字词识记：
眨( zhǎ ) 眼
窠( kē ) 巢
嫩( nèn ) 叶
酝酿（yùn niàng) 嘹( liáo ) 亮
抖擞（sǒu）
烘( hōnɡ ) 托
蓑(suō) 笠(lì)
胳( ɡē ) 膊( bo )
将生字词补充到课后“读读写写”
1、本文是什么体裁？
抒情散文。 2、用一句话来概括本文的内容大意。
朗读“盼春”

《春》课堂教案设计

《春》课堂教案设计。

一、教学目标1.让学生通过认识春天的特征，了解春天的生命力和带来的希望和欣喜的情感。

2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，通过课堂活动提高学生的综合素养。

3.帮助学生更好地理解文章，并通过多种形式的交流学习，在互动、合作和分享中感受美好的“春”天。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解春天的特征，掌握春天的词汇和语言；提高学生的阅读理解和口语表达能力，增加多元文化体验。

2.教学难点：扩大学生的思维深度和开发他们的想象力。

三、教学内容和教学方法1.教学内容（1）理解春天的特征，回忆和讨论春天的风景。

（2）认识春天的词汇，并练习相关的语法点。

（3）指导学生根据图片和音频材料进行口语表达，以及课堂小组讨论。

2.教学方法（1）引导式讲授。

（2）学生主导的学习模式，在引导下进行讨论、合作和分享。

（3）多媒体教学手段。

四、教学步骤步骤一：引入1.教师介绍课程主题，并让学生自由讨论关于“春”的词汇或想法。

2.用漫画、图画或音频片段展示春天到来的感觉，激发学生的情感体验。

步骤二：讲授1.教师通过多种形式的图画和视频，让学生认识和理解春天的特征和词汇。

2.引导学生回忆春天的风景以及特征：（1）天气变得温暖，阳光明媚。

（2）花园里盛开着各种色彩缤纷的花朵。

（3）家里的小动物也开始活跃起来，它们玩耍的身影可以在阳光下看到。

3.教师讲解相关的语法点和词汇，例如形容词和代词等等。

步骤三：交流活动1.让学生分组进行口语表达训练，可以利用图片、漫画或者播放音频片段。

2.让学生进行小组讨论。

每个小组可以根据课程素材，讨论有关春天的生活方式和习惯等等。

步骤四：总结1.教师总结本节课的教学内容，并回顾学生的课堂表现。

2.让学生用自己的话总结本节课的主要内容。

五、教学评估1.在讲授时，可以进行小测验，以便了解学生的学习效果。

2.在课后，可以让学生写一篇有关春天的文章或者小作文。

3.通过记录课堂表现和综合评估，以便更好地进行教学改进。

《春》教案精选6篇

《春》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《春》上课教案

衡阳市成章实验中学教师课时计划九年级上册语文第（）课时课题：1．春教学目的1．通过课文学习，理解“散文形散神不散”的特点。

领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。

2．体会本文全面而精细地观察事物，抓住特征，有条理地用准确生动的语言描写景物、表现景物的方法。

重点难点1 江南春景的表现是重点之一。

2．把握课文内容，理清文章思路是重点之二。

3．难点是本文的特色分析，以及观察与表现之间的关系理解。

电教方式多媒体教学德育要点激励学生珍惜春光，奋发向上教时安排本课共分 2 课时。

教学过程基本内容补充内容第一课时一．导入新课人人都有一种热爱自然之情，山川湖海，春夏秋冬，这是我们人类永远不尽的话题。

今天我们就来学一学近代著名散文家、学者、诗人、民主战士朱自清先生写的散文------《春》。

二、作者简介朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。

原籍浙江绍兴，因三代人定居扬州，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。

朱自清1920年毕业于北京大学哲学系。

在大学学习后期，受“五四”运动影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。

1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。

抗战期间，在昆明联大任教。

1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的民主战士。

1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年8月在北平去世。

对此，毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……表现了我们民族的英雄气概。

”他是现代著名的作家、学者、民主战士。

三、赏析课文这是一篇借景抒情的散文，也可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞美歌。

作者以诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作、奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

朱自清《春》(上课课件)

主题分析
分析点1
分析点2
分析点3
分析点4
朱自清的生平与创作背景
《春》的写作手法与技巧
《春》的主题意义与价值
《春》在文学史上的地位与影响
04
《春》的艺术特色
语言特点
清新自然
朱自清的语言风格清新自然，用词简练，不矫揉造作，读来让人
倍感亲切。
节奏感强
文章中长短句交错，富有节奏感，使得文章更加生动活泼。
朱自清《春》上课课件
• 朱自清简介 • 《春》的创作背景 • 《春》的主题思想 • 《春》的艺术特色 • 《春》的段落解析 • 《春》的总结与感悟
01
朱自清简介
朱自清的生平
1916年考入北京大学预科，次年进入哲学系。
1931年执教清华大学，任中文系主任。抗战期间，他随校南迁，并主持西南联大中文系。抗战胜利后，返回清华大学任教。
对自然的热爱
朱自清对大自然有着深深的热爱，这种情感在《春》中得到了充分的体现。他通过对春天景色的细腻描绘，表达了自己对自然的敬畏和热爱。
03
《春》的主题思想
主题概述
主题名称
朱自清《春》的主题思想
主题内容
《春》是朱自清的一篇散文，通过对春天景色的描绘，表达了作者对春天的热爱和赞美，以及对生命和自然的敬畏之情。
读者喜爱。
文学研究
朱自清在文学研究方面也有很深的造诣，他致力于古典文学研究，尤其对杜甫、李商隐等诗人有独
到的见解。
教育事业
朱自清长期从事教育工作，他在教育实践中强调培养学生的独立思考能力和创造力，提倡“爱的
教育”，深受学生爱戴。
02
《春》的创作背景
时代背景

《春》优秀教案

《春》的优秀教案
一、教学目标
1. 流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。

2. 学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。

3. 感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。

二、教学课时
2课时
三、教学过程
第1课时
1. 导入新课：屏幕上显示的是一个篆体字，提问学生是否认识，并解释该字的构成，引出课文主题。

2. 朗读课文：教师指导学生流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。

3. 学习景物描写方法：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。

4. 体会情境：感知课文内容，激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。

四、教学反思
教师可根据学生的课堂反应和教学目标的达成情况，对教学设计进行相应调整。

七年级《春》教案6篇

七年级《春》教案6篇七年级《春》教案篇1教学目标：知识储备点：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会的思想感情。

2．学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

3．揣摩、品味本文优美的语言。

能力培养点：1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。

2．体会借景抒情的语言特点。

情感体验点：1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。

2．热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。

教学重点：1．反复朗读课文，感知内容，体会的感情。

2．揣摩词语，品味文中优美的语言。

课时安排：两课时课前准备：①学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。

②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句（备用）。

③老师准备录音机、录音带、投影仪等。

第一课时教学内容：1．学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。

2．研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。

教学过程：一、导入新课二、听课文朗读录音，要求：1．注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。

2．学生边听边思考：本文主要写了什么内容?文中具体描绘了哪五幅春景图?抒发了对春天怎样的感受?你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗? 3．听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。

4．学生自由朗读，讨论、明确上面的问题。

三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路：（学生讨论、发言，教师启发学生归纳）第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2－7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春四、研读与赏析：1．学生齐读课文，加深对课文内容的理解2．四人小组合作讨论学习课文第1－3段的内容，思考：①第1、2段总写了哪些景物?②第1、2段在文中起什么作用?③第3段写出了春草的什么特点? 用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？④春草图中为什么还要写人的活动?3．全班交流后小结。

五、布置作业：1．你最欣赏文中哪些段落? 请说出理由来。

2．熟读课文，背诵课文第1－3段。

《春》朱自清上课用

的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。舒活：舒展，活动。宛转：同“婉转”。形容声音抑扬动听。花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇
女打扮得十分艳丽。
应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
嘹亮：声音清晰圆润而响亮。
稀稀疏疏：宽松；不稠密。
静默：肃立不作声。
春风吹在脸上，没有一丝寒意。吹面不寒杨柳风：
重点字词
mí cá ng
lǎng rùn suō hōng tuō
• 迷藏
◆ ◆
朗润
◆ ◆
蓑衣
◆
烘托
◆ ◆
dǒu sǒu
yù n
zhǎng
yù n nià ng
抖擞
◆ ◆ ◆
黄晕
◆
水涨
◆
酝酿
◆
hè
cá ng
bó
chá o
• 应和
◆
捉迷藏
◆
薄烟
◆
巢
◆
欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似
5、春雨图
• 春雨有什么特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天” 写出了春雨的经常。 ⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” 写出了春雨的多、细、密的特点。 ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟” 写出了春雨的轻盈。 ⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出了春雨的润物。
第6段
春雨图
作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？
春
朱自清
感受春的气息
描绘春天的诗句：
• 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 • 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 • 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》

初中《春》教案

初中《春》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春》的内容，了解文章的写作背景和作者简介。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生对春天的感受和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养热爱生活、积极向上的情感态度。

教学重点：1. 理解并背诵《春》的内容。

2. 培养学生对春天的感受和表达能力。

教学难点：1. 理解文章中的一些生僻词语和句子。

2. 培养学生对春天的深度感受和表达能力。

教学准备：1. 教师准备《春》的文本和相关的教学资料。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍朱自清和他的散文《春》。

2. 学生齐读《春》的标题，了解本节课的学习内容。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《春》，理解文章内容。

2. 学生解决文章中的一些生僻词语和句子。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解文章的背景和作者简介。

2. 教师带领学生分析文章的结构和写作手法。

3. 教师解答学生提出的问题。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论自己对春天的感受和体验。

2. 各组选代表进行分享，其他学生进行评价和补充。

五、写作练习（10分钟）1. 学生根据自己对春天的感受和体验，写一段话。

2. 学生互相交换作文，进行评价和修改。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结。

2. 学生提出对本节课的建议和意见。

3. 教师布置课后作业，要求学生背诵《春》。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解并背诵《春》的内容，对春天有更深刻的感受和表达能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生感受春天的美好，培养学生的积极向上的情感态度。

同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

春上课用教案

布置作业：
1、掌握本篇课文的生字词。
2、学习运用拟人、比喻等手法，写一篇写景文章。
3、背诵全文
板书设计
2、作者通过哪些感觉器官来感受春风的？
3、春天的风和冬天的风有什么不同？用你的语言描述一下。
欣赏春雨图：
1、春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
2、作者写景手法有着怎样的特点？
欣赏迎春图：
1、前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
2、这一部分体现了作者怎样的思想感情？
抒发了作者热爱生活，要创建美好生活，积极向上的思想感情。
1、选出对这段话的内容理解正确的一项是（）
A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。
B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。
C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。
D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的
教、学具
投影仪
师生活动内容、方式
复备
自主先学
检查欣赏春草图：
1、作者从哪几方面来写草的？突出了草的什么特点？
①怎样理解“偷偷”、“钻”、“嫩嫩”、“绿绿”“满是”等词语？
②怎样理解“坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏”等词语？
③作者按照什么角度来写春草图的？
2、作者按照什么写法来写春草图的？
3、那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？小草和小孩子具有哪一个共同点呢？
小组讨论，交流展示，质疑拓展
1、文章有怎样的写作特点？
①、观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。
②、诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。

《春》课堂实录

《春》的课堂实录师：上课，班长：起立！师：同学们好。

生：老师好。

师：请坐。

今天上课之前我要先给大家读段文章。

“一份很有影响的大报这样说：从电视台天气预报栏目开播的那天起，它就成为人们感应季节的皮肤。

看到这句话，我感到悲凉。

我下意识地摸了摸自己的手，我的皮肤是这样的迟钝，根本没有能力与大自然一同呼吸，我不知道春天是什么时候到来的，不知道秋天的第一片落叶，是以什么样的姿势回归泥土的。

我们只能从天气预报得知天气的变化和季节的更替。

然而，我的皮肤以前是那样的活跃，天上飘过一朵乌云，我的手掌也能嗅出甜丝丝的雨意。

夏天到来的第一个早晨，我就知道了。

是树叶树梢上的露水告诉了我。

暮春时节，露水已经生成，可它绝不会湿人衣裤，只有夏天的露水才有这么顽皮。

”的确，我们每个人都有眼睛、双手，我们可以通过这些器官去感受天气的变化和季节的更替。

可是就像这篇文章所说的，现在我们更多地是依赖（对以上这些情况），都是依赖天气预报这个栏目，那么就像刚才这篇文章中所说的，就是我的皮肤呢，已经不是那么敏感了，不是那么敏锐了，已经逐渐死去了。

那么这篇文章的题目啊，叫做《抢救对季节的感受》。

（在黑板上板书“感受”）抢救这种感受，那么我想现在请同学们说一下，如果说感受的话，我们都有哪些感受？生：（议论纷纷）触觉、嗅觉、视觉。

师：（板书）哦，触觉、嗅觉、视觉。

请坐。

嗯，你来。

生1：还有听觉。

师：（板书）听觉。

很好。

还有吗？生1：还有心灵感触。

师：还有心灵感触，心灵上的这种心灵感应，说得非常好，还能补充这个，还有吗？你说。

生2：还有味觉。

师：太好了。

（板书）味觉，还有我们同学刚才说的心灵感应。

我们有很多种多种多样的感觉，可是现在居然让中央电视台的一个天气预报成为我们的皮肤，这很显然是不对的。

那么现在呢，我就想知道我们同学的皮肤是不是还那么敏锐，我们的感觉是不是也需要抢救，我们来做个测试。

（展示课件：请判断这幅画是哪个季节，从哪些特征可以看出？请用自己的语言描述出来。

《春》教案

《春》教案
一、教学目标
1. 了解作者朱自清及其作品。

2. 学习文中比喻、拟人、排比等修辞手法。

3. 体会作者对春天的热爱和赞美之情。

二、教学重难点
1. 重点：学习文中比喻、拟人、排比等修辞手法。

2. 难点：体会作者对春天的热爱和赞美之情。

三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程
1. 导入
播放歌曲《春天在哪里》，并展示春天的图片，引导学生感受春天的气息，从而引出课题《春》。

2. 作者简介
简要介绍朱自清的生平及其作品。

3. 整体感知
学生自读课文，思考以下问题：
- 文章可以分为几个部分？每个部分写了什么？
- 作者是按什么顺序来描写春天的？
4. 深入研读
- 分析文章的语言特色，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

- 引导学生体会作者对春天的热爱和赞美之情。

- 理解“一年之计在于春”的含义。

5. 课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调文章的主旨和语言特色。

6. 布置作业
- 完成课后练习。

- 写一篇关于春天的短文，要求运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

初中《春》试讲教案

初中《春》试讲教案课程类型：语文年级：初中教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和用法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对自然的热爱和珍惜之情。

教学重点：1. 课文的理解和分析。

2. 生字词的掌握和运用。

3. 修辞手法的识别和运用。

教学难点：1. 课文深层含义的理解。

2. 修辞手法的运用。

教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 课文PPT或黑板。

3. 生字词卡片。

4. 参考资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆冬天的景色，讨论冬天的特点。

2. 提问：春天是什么样子的？你们对春天有什么期待和想象？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写。

2. 学生结合课文注释，理解课文大意。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解生字词的含义和正确书写。

2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生识别和运用这些修辞手法。

3. 讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生理解深层含义。

四、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的表达技巧和描绘春天的方法。

2. 每组选代表进行分享，总结春天的特点和美好。

五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结课文的主要内容和春天的美好。

2. 学生分享自己喜欢的春天景色或活动。

3. 引导学生珍惜自然，保护环境。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和课堂讲解等方式，帮助学生理解和欣赏春天的美好。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导他们运用修辞手法和表达技巧。

同时，要培养学生对自然的热爱和珍惜之情。

在今后的教学中，可以尝试引入更多春天的实例，让学生更加深入地感受春天的美好。

《春》逐字稿

《春》逐字稿各位评委老师好，我是…考生，今天我试讲的内容是《春》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，四时景物美不胜收。

同学们，在你们的脑海中，有哪些关于春天的诗句呢？草树知春不久归，百般红紫斗芳菲，这是韩愈笔下的晚春画面；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄，这是白居易笔下的动人春景。

那在朱自清笔下，春天又是怎样的画面呢？今天让我们一起来学习朱自清的《春》（板书课题、作者）上节课我们已经梳理了本文的主要内容，本文主要可以分为三个部分，分别是盼春、绘春、赞春。

为了让同学们近距离体会春天的美好，校文学社决定举办“我与春天有个约会”的主题活动，朱自清的《春》一文高票入选。

请同学们参加此次活动，并积极完成相应的任务。

首先，我们先来完成学习任务一：绘春之色。

在作者笔下，春天就像一幅美丽的画卷。

请大家有感情地朗读课文，张开想象的翅膀，为每一幅画取个合适的名字，说说图画的特点，并用简笔画描绘出来，开始。

这位同学请你来为大家介绍一下。

这位同学向我们介绍了四幅图画，第一幅是春草图，特点是嫩、绿、多；第二幅是春花图，颜色是有红有粉、带有甜味；第三幅是春风图，特点是温柔、混有泥土气息；最后一幅是春雨图，特点是细、密、润。

概括的很准确，画得也很生动。

同桌有补充，请讲。

你还画了一幅迎春图，特点是充满希望和生机。

在同学们的努力下，春天的画卷在我们眼前缓缓展开，接下来，让我们一起来完成学习任务二：诵春之韵本文读起来富有童趣，又带有诗的韵味。

请同学们以小组合作的形式，选择喜欢的一幅图画，完成朗读设计。

注意屏幕上呈现的设计要求：为相关语句设计重音、停连、情感，并说明设计的理由，给大家十分钟的时间，开始。

第一小组，请你们来发表看法。

你们为文章的春草图进行了设计，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”我注意到了，你在朗读的时候重读了盼望，来了和近了。

在来了和近了前面做了停顿的处理，能说说你这样设计的原因吗？嗯，你认为盼望重读是为了体现作者等待春天的期盼，重读来了和近了则是体现作者内心的激动之情，停连的设计可以让我们感受到春天的来临是有一个过程的。

《春》PPT课件(上课用)6

（急切、喜悅）
运用了什么修辞手法？
(拟人)
思考：第自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？第自然段分写各种春景，请用恰当的词语为每一段加上一个标题。
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
让我们来共同欣赏作者那如诗如画的语言。
春草图
思考：
抓住了春草的什么特点？
情态（钻）质地（嫩、软）长势（满）色彩（绿）
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1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。 2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。 4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！ 5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。 6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！ 7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！ 8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。 9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。 10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。 1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。 2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。 3、大概是没有了当初那种毫无顾虑的勇气，才变成现在所谓成熟稳重的样子。 4、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。将帅的坚强意志，就像城市主要街道汇集点上的方尖碑一样，在军事艺术中占有十分突出的地位。 5、世上最美好的事是：我已经长大，父母还未老;我有能力报答，父母仍然健康。 6、没什么可怕的，大家都一样，在试探中不断前行。 7、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。 8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。 12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。 13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。 14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。

《春》模拟上课教案

《春》一、导入当春带着她特有的新绿，像海水一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，像潮水一样地涌来时，也能让人断魂。

春天充满生机，如诗如画，令人神往。

今天就让我们一起走进朱自清的《春》，感受那春日里的明媚与生机。

（板：题目）二、感知1.自由朗读课文，思考本文主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？S1~T：主要写了春天里万物复苏、草木花卉竞相开放的一派生机勃勃的景象，抒发了作者对春天的盼望与赞美之情。

（板：盼春、赞春）从哪里可以看出盼望？D1。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”抓住了两个“盼望着”的反复，感觉到作者对春天的盼望之情。

分析得很有道理。

2.作者又是如何赞美“春”的？S2~T：D8—10.“春天像刚落地的娃娃...领着我们上前去。

”作者连用三个比喻，把春天形容为新生的娃娃、美丽的姑娘、健壮的青年，写出了春天的新、美、健的特点。

那你觉得该用怎样的语气语调来读？要分层次，先欢快地读，再柔柔地读，然后高昂地读。

那你来试试看。

同桌评。

还没有读出这种新生的喜悦和昂扬向上的力量。

试试？你的朗读抑扬顿挫，有轻重缓急，从呢喃读到高昂，由微笑读到舒心，把春之希望，洒进我们倾听者的心房里了。

三、探究1.除了盼春、赞春，还从哪里可以看出作者对春的感情？S3~T：对春的描绘。

（板：绘春）作者是如何描绘春天的？你将它们概括为（板）春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

概括得真贴切。

2.在这五幅图当中，同学们最喜欢哪一幅呢？S4 ~T：春草图。

为什么？一个“美”字表达了你内心的感受。

美体现在哪里？把你找到的语句读出来。

小草为什么要“偷偷”地从土里“钻”出来？很聪明，抓住“偷偷”和“钻”运用了拟人的修辞手法。

“偷偷”表现的是一种意想不到的欣喜之情，就像唐诗中所说的：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

这个“钻”字，有破土而出之感，突现了小草顽强的生命力。

你的分析真是精彩，春草的形象如在眼前。

T：为什么在描绘春草图中插入小孩嬉戏的画面？对，将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来了，交相辉映，显示出了生机勃勃的景象。