人教版五年级品社下册第四单元我们生活的地球3生活在地球村的人们导学案
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_10
《生活在地球村的人们》教学设计（第一课时）教材分析：这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容，在教学中受时间限制是做不到面面俱到的，但是更不能局限于教材所提及的内容所以在实际教学中，我把许许多多的内容设计成一连串的教学交流活动，目的是在活动中让学生及深入地参与自己感兴趣的教学内容，也对别的同学感兴趣的内容有所了解。
学情分析：需要准备的信息量比较大，这里涉及的很多内容学生可以通过各种媒体有所了解，在布置课前活动任务的时候，不要求他们样样都做好，而是鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容。
教学目标：1、知识与能力知道世界是由不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。
了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境有关。
了解多种族国家形成的主要原因。
培养学生搜集、整理、分析资料的能力。
2、过程与方法通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。
3、情感态度与价值观懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。
教学重点不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。
教学难点人种的差异与所生活的自然环境有关。
课前准备课件：不同人种的图片、三大人种的分布图、视频资料教学课时第一课时教学过程（一）谈话导入，揭示课题同学们，通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。
在这颗美丽的星球上生活着两百多个国家和地区，这里的人们幸福快乐地生活着。
今天，就让我们一起走进地球村，去看看生活在地球村的人们。
活动一：认识人种1、首先，老师想问一问大家，世界上的人，根据他们的外表特征，主要可以分为哪几类？2、你见过哪一人种，你能说一说他们长什么样子吗？3、现在，老师请大家欣赏三张图片，比较下图片上人物的长相、头发、肤色、身材等有什么不同，和同桌说一说。
4、学生自主讨论，师巡视指导，讨论后汇报。
5、生汇报：（1）黄色人种：皮肤呈淡黄色，头发黑而直、面庞扁平，眼珠是黑色的，这是黄色人种的外表特征。
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_19
生活在地球村的人们教学设计【教学目标】1、知识与技能：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。
知道各民族有不同的文化和风俗习惯。
2、过程与方法：通过学生收集资料培养学生合作学习的能力。
情感态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。
【教学重难点】重点：了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系，知道各民族不同的文化和风俗习惯。
难点：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。
【教学过程】一、导入：有人说现代科技的迅速发展，缩小了地球上的时空距离，国际交往日益频繁便利，因而整个地球就如同是茫茫宇宙中的一个小村落，被称为——“地球村”。
我们都是生活在这“村里”的“村民”呢！这么大的村子里，除了我们，还生活着怎样的人们呢？今天就让我们走进第四单元第3课《生活在地球村的人们》。
二、根据图片，分析人种之间的差异。
同学们，地球村里的人肤色都相同吗？世界上的人，根据他们的外表特征主要可以分为黄色人种、白色人种和黑色人种。
看看不同肤色的居民们，他们的长相……头发……肤色……身材……中国人是什么人种呢？人种虽然不同，但没有优劣之分，都是平等的。
不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
大家根据书上的插图和几个方面，讨论一下三大人种之间的差异。
（学生讨论，交流）从肤色、头发、眼睛等方面说说三大人种的区别。
（生自由答）三、简介三大人种的大致分布区域。
三大人种主要分布在地球村的什么地方，我们通过一张《世界人种分布图》来了解一下。
1.白种人大多祖籍于欧洲及亚洲交界─乌拉尔山至高加索山一带。
在中世纪时期，白种人是主要分布在欧洲，西亚，北印度，北非。
16世纪以后随欧洲殖民扩张扩散到美洲、大洋洲和其它地区。
目前主要的发达国家为西欧和美国。
2.黑种人起源于非洲，现分布于撒哈拉沙漠以南的非洲大陆、西印度群岛、美国、澳大利亚、印度南部等地区。
3.黄色人种又称蒙古人种，主要分布于亚洲东部、中部和东南部以及美洲与大洋洲。
品德五年级下册《我们的地球村》导学案人教版
品德五年级下册《我们的地球村》导学案人教版教学目标：知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。
（2）了解地球村的自然环境。
（3）感受地球的美丽与神奇,激发学生热爱地球,保护地球的情感。
教学重点：观察缩小的地球—地球仪，经线、纬线和赤道，七大洲和四大洋。
教学准备：、地球仪、乒乓球教学过程：一、猜谜导入1、今天老师给小朋友带来一个谜语，不知道你们能不能猜出来？（出示）2、我们生活在地球上，整个地球现在大约有50亿人口，这50亿人生活在同一个地球上，就犹如一个很大的村庄，今天我们就来学习《我们的地球村》。
二、认识地球仪上的经线、纬线、赤道、及东西半球和南北半球的划分1、可是在这个美丽的地球村里,XX年5月12日却发生了里氏8.0级地震,（出示地震方位图——汶川地震）引导学生学习经纬线。
2、学生分组观察地球仪找出地球仪中的经线、纬线、赤道。
3、师讲解经线、纬线、赤道，并带学生认识东西半球，南北半球。
（出示经纬线图）4、学生在老师引导下利用经纬线定位在地球仪上寻找汶川地震震心。
5、利用经纬线找出黄山的位置，激发学生对家乡的热爱之情。
6、小组合作自制地球仪。
7、小组评出本组最好地球仪，并全班展示。
三、合作探究了解七大洲、四大洋1、了解什么是洲。
2、学生小组合作在地球仪中找出七大洲、四大洋。
3、学生小组合作观察地球仪，通过颜色和形状认识七大洲。
4、师通过图片向学生介绍七大洲的美丽。
（出示图片）５、生快速识记七大洲名称。
６、了解四大洲的名称、大小及地理位置。
四、巩固1、生欣赏海底世界感受海洋的美丽。
2、创设情境，教师在海上触礁遇险，向学生呼救并报告经纬度,学生小组合作在地球仪上寻找教师遇险的位置，展开营救。
3、学生唱《大洲大洋歌》识记七大洲、四大洋。
五、课堂小结师：地球为我们提供了美丽的家园,让我们认识它，保护它，让它永远美丽。
六、课外延伸向学生推荐两本书《地球的自述》、《地球两万里》，使学生进一步了解地球。
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_0
《生活在地球村的人们》（第一课时）教案教材分析本课是人教版五年级下册《品德与社会》第四单元第三个主题，也是最后一个主题。
“生活在地球村的人们”这个主题的学习内容比较宽泛，其中涉及到人种、地理环境、生理特征、体育竞技、人格平等，以及一些相关的历史知识等等。
在一节课的教学中，因时间、学生已有知识的因素，需要结合学生的年龄特点，用学生易于接受的方式方法去解决重点问题，突破难点问题。
因此在教学中，我把一些内容结合生活实际、图片等，变成一些问答、说一说，以及交流讨论活动，让学生在活动中参与其中，互通有无，把自己知道的知识内容告诉同学，同时也学习了一些其他同学知道的知识。
学情分析本课需要的信息量比较大，如果全部在课堂里传输给学生，可能会造成课堂负担过重，学生一下难以接受。
所以我在课前先给学生布置了一些问题，让他们事先查资料。
五年级的学生能够查阅收集一些资料，但是他们汇总整理资料的能力有限。
所以在课前，我和他们一起，把收集的资料进行了归纳整理，这样准的备资料有效性就大大提高了。
在布置课前作业任务的时候，不做过高要求，鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容，分组分类布置任务，一共四五个问题，每个学生解决挑选的一个问题就可以了，之后再汇总共享。
教学目标知识与能力 1、知道世界是由不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。
2、了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的地理环境有关。
3、了解多种族地区形成的主要原因。
4、培养学生搜集、整理、分析资料的能力。
过程与方法通过搜集资料、小组讨论、议一议、说一说等多种活动方式，了解不同人种的特征以及分布情况。
情感态度与价值观懂得不同的人种各有特点，各有特色。
只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。
教学重点：不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况；不同人种都是地球村的兄弟姐妹，都是平等的。
教学难点：人种在地球村分布规律及原因；人种的差异与所生活的地理环境有关。
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教学环节4
教学过程
活动三：小讨论
教师活动
（1）播放运动会视频。
（2）哪些国家什么运动好？主要人种是什么人种？
（3）出示问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？
预设学生行为
讨论不同人种他们都擅长什么运动，思考人种与运动之间的关系。
设计意图
知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之分。
小结
不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：无优劣之分）
总结
受自然环境的影响，地球村形成了不同的人种。种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，每个种族都有不同的特点和各自的优势，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
五、教学策略设计
自学、质疑、合作、探究
教学环节1
教学过程
语言导入
教师活动
地球上生活着不同种族的人，你知道他们的外表特征和地理分布有什么不同吗？就让我们一起在今天的这节课中探究一下吧！
六、教学过程设计
预设学生行为
设计意图
语言导入，自然入题
教学环节2
教学过程
活动一：认识人种
教师活动
出示问题：（1）世界上的人种都相同吗？
七、板书设计
生活在地球村的人们
不同的人种
与地理环境有关
无优劣之分
动态性社会性时代性
八、教学反思
课堂上，学生能够自主解决大部分问题，但是思考问题不全面，语言组织能力较差，课下需反复练习；另外，本课内容平时接触较少，学生对体育运动参与较少，对体育项目了解较少，所以后面教学互动较少。
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不同肤色的居民教学目标：1、通过对资料的整理、运用,结合学生的生活实际,了解地球上有不同的人种以及认识不同的人种的特点。
2、课前让学生搜集人种的相关资料,课堂教学中通过“人中有不同”、“运动有差异”、“人种无优劣”三个教学环节,学生在活动探究的过程中通过对人种的初步了解,树立人种无优劣的观念。
3、通过学生对资料的整理,培养学生搜集、整理、运用信息的能力。
4、通过日常生活经验的积累,引导学生认识到体育成绩与先天身体因素有关。
教学重、难点：通过对资料的整理、运用,结合学生的生活实际,学生了解地球上有不同的人种以及认识不同的人种的特点。
教学过程：一、导入1、出示刘翔的图片。
师：同学们，你们认识他吗？生：他是刘翔。
师：对，他就是被称为“亚洲飞人”的刘翔。
我们来看一段视频，当刘翔获得胜利的时候听一听解说员是怎样描述刘翔的。
【课件演示】师：谁听清了解说员是怎么说的？生：解说员说：“黑头发、黄皮肤的中国人成为了世界飞人。
”2、记得当记者采访刘翔时，刘翔说了这样的一句话，谁来读读？学生读出示：“现在我跑进了13秒，证明了黄皮肤的中国人同样能够跑好短距离项目。
”3、师问：不管是解说员还是刘翔都提到了一个词是什么？“黄皮肤”讲的是人的什么特征？刘翔为我们黄皮肤的中国人争了光，夺了冠。
在世界65亿人口中除了有黄皮肤的中国人外，你还知道有什么肤色的人呢？在日常生活中你见过他们吗？谁愿意说一说，你见到的外国人都有什么特征？肤色：和我们的皮肤颜色截然不同。
头发：不像我们的头发又黑又直。
鼻子：嗯，比我们的鼻子高多了。
眼睛：和我们黑色的眼睛不一样。
）师小结：可见人的肤色不一样，体型特征也有所不同，但我们都共同生活在这个地球上。
今天我们就来了解不同肤色的居民。
板书：不同肤色的居民。
二、活动一：不同特征1、师问：结合你们以前的了解，你们知道世界上有多少人种吗？生：有三大人种师：刚才我们提到的在生活中看到的黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的人就是世界上的三大人种。
人教版五年级品德与社会下册《四单元我们生活的地球3生活在地球村的人们》教案_20
《生活在地球村的人们》一、教材分析本课是品德与社会五年级下册第四单元第三课内容，本课内容是让学生了解世界上有不同的人种，知道不同人种形成的原因和外貌、形体、语言等方面的异同。
本课内容帮助学生了解世界各国家人种，知道我们生活在地球村上，各个人种都是平等的，没有优劣之分。
二、学情分析本课内容对学生来讲稍有难度，因为五年级学生对世界了解的还不多，对世界的了解仅停留在看电视和网络上，因此，在课前学生要查找相关资料帮助学习，课堂上设计一些师生互动、生生互动的活动，学生在活动中掌握的更快，学习起来也不会枯燥。
三、教学目标1、让学生知道世界上有不同的人种，探讨人种的形成与地理环境的关系，树立人种无优劣的观念。
2、知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。
四、教学重点让学生知道世界上有不同的人种，探讨人种的形成与地理环境的关系，树立人种无优劣的观念。
五、教学难点知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。
六、教具投影七、教学方法课堂讨论法资料收集法表演法八、教学过程（一）导入师播放视频：2014年世界各国观看世界杯的视频问：从这段视频中你看到了什么？生1：世界各国的人们都在观看世界杯，虽然人们用不同的方式观看世界杯，但是人们的心情都是一样的兴奋，充满了期待。
生2：在视频中看到了各种肤色的人们师：从这段视频中，我们可以看到世界各国的人们、不同肤色的人们生活在地球村，不管哪个国家有事情，各国家的人们都会关注。
（二）新课活动一不同的人种师：这节课老师就带来了三位外国小朋友（课件出示），他们来到了我们的班级，是我们五年一班的朋友。
现在我们一起来了解下这三位朋友，同学们，你们观察一下这三位外国小朋友，他们在外貌、头发、肤色有什么特点？学生以小组为单位，讨论交流小组汇报师出示奥运会比赛图片：从这些图片中你发现了什么？生：黑种人适合田径类和篮球类的运动，黄种人适合人体操、乒乓球等技巧类的运动，白种人适合游泳和足球类的运动。
五年级品德与社会下册第四单元我们生活的地球3生活在地球村的人们教学设计新人教(2)
《生活在地球村的人们》教课方案教课时间：教课内容：人教版小学《道德与社会》五年级下册第四单元第 3 课教课时间：两课时教课过程：第一课时教课目的：1、知道生活在地球村的人们是由如何的居民组成的。
2、认识地球村的居民在相貌、形体等方面有着如何的特色，他们来自哪里，分别居住在什么地区。
3、学会尊敬、赏识、采取，建立人种无好坏的观点。
教课内容： 1、不一样肤色的居民。
2、人种的散布。
教课要点：人种是同等的，无好坏之分。
教课难点：人种的成因。
教课准备：国际体育运动会片段、世界地图、不一样人种的图片视频。
教课过程：活动一认识人种1、谈谈自己知道世界有多少人种？他们有什么不一样？教师启迪学生从长相、头发、肤色、身材等角度描绘人种的特色。
2、出示图片，帮助学生对人种获取一个基本认识。
3、中国人是什么人种？活动二小议论1、叙述：每个种族都有不一样的特色和各自的优势，我们的世界也所以而多姿多彩。
2、发问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒乓、田径等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）3、播放国际体育运动会片段，议论体育成绩与人种的关系。
4、人种固然不一样，可是并无好坏之分，都是同等的，不一样种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
5、用奥巴马成功入选为美国总统的例子说明种族同等，没有好坏。
活动三人种的散布1、认识人种的基本散布。
2、不一样的人种为何会合中散布在必定地区。
3、剖析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。
附板书设计：生活在地球村的人们黄种人人种白种人同等、无好坏之分黑种人大范围集中自然环境散布小范围交错人类迁移第二课时（略）《生活在地球村的人们》教课方案-- 黄勇教课研究2008-06-15 10:17:00阅读387议论2字号：大中小定阅道德与社会五年级下册第四单元第三课《生活在地球村的人们》教课方案设计人：黄勇（合肥市黄镇小学）4.3. 生活在地球村的人们教课目的：（1）知道世界有不一样的人种，各民族有不一样的文化和民俗习惯。
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第四单元我们生活的地球
3、生活在地球村的人们
（1课时）
一、学习目标：
（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。
（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。
（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。
二、自主学习
你知道世界上人的肤色都相同吗？
三、合作探究
1、世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为几种人？
2、如图：观察106页白种人、黑种人、黄种人
3、讨论：他们的长相……他们的头发……他们的肤色……他们的身材……
4、中国人是什么人种？
5、世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？
6、结合教材108页，认识大洲和人种分布的关系和基本规律。
7、阅读教材109页，尝试判断美国和澳大利亚的人种类别，发现困惑。
8、你知道世界上的语言有哪些？
9、请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？
10、人们怎么进行交流呢？对此，你有什么好的建议提出来？
学生交流110页人名，说说这些不同国家的人名有什么不同？都是怎样构成的？
四、达标测试
1、比较一下，不同的人种有什么特征？
2、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名字。
3、以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。
4、从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。