生活在地球村的人们教案
《生活在地球村的人们》教案
《生活在地球村的人们》教案一、教学目标1. 让学生了解全球化的概念，认识到全球化对人们生活的影响。
2. 培养学生尊重不同文化、习俗和价值观的能力。
3. 提高学生与人沟通、合作的能力，培养团队精神。
4. 引导学生关注地球村的发展问题，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 全球化的概念及其对人们生活的影响。
2. 不同国家和地区的人们生活方式的差异。
3. 沟通与合作的重要性。
4. 地球村的发展问题及我国在全球化进程中的地位和作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：全球化对人们生活的影响，不同文化之间的沟通与合作。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对文化差异，培养尊重和理解的态度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解全球化的概念，分析全球化对人们生活的影响。
2. 案例分析法：通过实例让学生了解不同国家和地区的人们生活方式的差异。
3. 小组讨论法：引导学生探讨沟通与合作的重要性，培养团队精神。
4. 课堂讨论法：让学生关注地球村的发展问题，培养学生的社会责任感和使命感。
五、教学安排1. 第一课时：讲解全球化的概念及其对人们生活的影响。
2. 第二课时：分析不同国家和地区的人们生活方式的差异。
3. 第三课时：探讨沟通与合作的重要性，培养团队精神。
4. 第四课时：关注地球村的发展问题，培养学生的社会责任感和使命感。
5. 第五课时：总结与反馈，检查学生对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学过程1. 导入：通过展示地球村的图片，引导学生思考全球化的概念。
2. 讲解：详细讲解全球化的定义、特点及其对人们生活的影响。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解不同国家和地区的人们生活方式的差异。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对全球化影响的认识和体会。
5. 总结：教师总结学生讨论的观点，强调全球化对人们生活的影响。
七、教学过程1. 导入：通过展示不同国家和地区的人们生活方式的图片，引导学生关注文化差异。
2. 讲解：讲解文化差异对人们沟通与合作的影响。
同住地球村教案
同住地球村教案教案标题：同住地球村教案目标：1. 帮助学生了解地球村的概念，认识到我们生活在一个共同的地球上。
2. 培养学生的全球意识和跨文化交流能力。
3. 通过活动和讨论，促进学生的团队合作和解决问题的能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示不同国家和地区的风景、文化和人民生活，引发学生对地球村的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考，我们如何与其他国家和地区的人们进行交流和合作。
主体活动：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举出不同国家和地区的特点和文化差异。
鼓励他们分享自己的观点和经验。
4. 地球村游戏：设计一个地球村游戏，让学生在游戏中扮演不同国家和地区的代表，通过交流和合作解决问题。
游戏可以包括文化交流、环境保护、资源共享等方面的内容。
5. 学习案例：选择一个具有代表性的国家或地区，让学生深入了解该地的文化、历史和地理特点。
学生可以通过研究资料、采访或互联网搜索等方式获取信息，并展示给其他同学。
总结和评估：6. 学生展示：让学生展示他们在学习案例中所获得的知识和理解。
鼓励他们用多种形式，如海报、PPT演示、口头报告等进行展示。
7. 小结讨论：引导学生回顾整个教案的学习过程，总结地球村的概念和重要性。
鼓励学生分享他们在活动中的体验和收获。
8. 评估：通过观察学生的参与度、展示内容和小结讨论的表现，评估学生对地球村概念的理解和跨文化交流能力的发展程度。
延伸活动：9. 跨文化交流项目：鼓励学生与其他国家或地区的学生进行跨文化交流项目，如通过电子邮件、视频会议等方式交流和合作。
10. 地球村展览：组织学生举办地球村展览，展示他们对不同国家和地区的了解和研究成果。
邀请其他年级或学校的学生参观展览，促进跨学科和跨年级的交流和合作。
教案指导：1. 在引入活动中，尽量使用多媒体资源，如图片、视频等，以激发学生的兴趣和好奇心。
2. 在主体活动中，鼓励学生积极参与讨论和游戏，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
《生活在地球村的人们》教案
《生活在地球村的人们》教案一、教学目标1. 让学生了解全球化的概念，理解全球化对人类生活的影响。
2. 培养学生尊重不同文化、习俗和价值观的态度。
3. 提高学生与人沟通、合作的能力，培养团队精神。
二、教学内容1. 全球化的定义与特点2. 全球化对人们生活的影响3. 地球村中的不同文化习俗4. 尊重与包容的重要性5. 沟通与合作技巧的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：全球化对人们生活的影响，尊重与包容的重要性，沟通与合作技巧的培养。
2. 教学难点：理解全球化背景下不同文化之间的差异，学会在不同文化环境中有效沟通与合作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解全球化的定义、特点及影响。
2. 案例分析法：分析地球村中的典型文化案例，引导学生理解不同文化习俗。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的沟通与合作能力。
4. 情景模拟法：模拟不同文化背景下的沟通场景，让学生在实践中学会尊重与包容。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示全球化的典型场景，引发学生对全球化的思考。
2. 讲解全球化：介绍全球化的定义、特点及对人们生活的影响。
3. 分析文化案例：选取地球村中的典型文化案例，让学生了解不同文化习俗。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养尊重与包容的态度。
5. 情景模拟：设置不同文化背景下的沟通场景，让学生在实践中学会沟通与合作。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己在全球化背景下的沟通与合作能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、情景模拟等环节的积极参与程度，评估他们的主动学习情况。
2. 观点分享：评估学生在小组讨论中分享观点的质量和深度，考查他们的思考能力和批判性思维。
3. 作业完成情况：通过学生对作业的完成质量，评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。
4. 情景模拟表现：在情景模拟环节，观察学生在不同文化背景下的沟通与合作能力，评估他们的实际应用能力。
七、教学资源1. 图片或视频资料：用于导入和展示全球化场景的图片或视频。
新人教版五年级品德与社会下册教案：第四单元第2课我们的地球村
新人教版五年级品德与社会下册教案第四单元我们生活的地球第2课、《我们的地球村》教案教学目标：1、通过认识地球，研究地球，使我们更加的了解我们的地球村。
2、能借助地球仪找出各国家的所处位置。
活动准备：１、板书准备地球仪，地图。
２、学生课前询问父母、了解地球仪。
教学重点：能从地球仪上找出地球村。
课时安排：２课时教学过程：第１课时一、从地球仪上找出自己的家乡１、展示缩小的地球仪２、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题：你从地球仪上发现了什么？３、学习经线、纬线和赤道以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习４、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置二、学生一条龙式读有关小资料然后同学们说出自己读后的感受三、教师总结，订正所学过的内容四、布置作业记七大洲、四大洋第２课时教学过程：一、巩固旧知识二、了解地球村［１］“绿色走廊”［２］“珠穆朗玛”［３］“亚马孙平原”分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。
［１］撒哈拉沙漠［２］安赫尔瀑布［３］珊瑚礁——大堡礁三、同学们打开书104页找出：哪个洲的国家最多？哪个洲的国家最少？哪个洲没有国家？四、教师总结五、布置作业书上的简答题写在作业本上。
我们的地球村一、教学目标1、初步认识地球仪，了解经线、纬线相关知识。
2、了解本初子午线、赤道、东西半球和南北半球的划分。
3、了解七大洲、四大洋的名称和位置。
4、激发学生保护环境的意识。
二、教学重难点1、了解经线、纬线相关知识。
2、了解七大洲、四大洋的名称和位置。
三、教学准备1、一组准备一个地球仪，2、世界版块图。
四、教学过程（一）导入1、有一首诗这样写道：河流是她的血液，高山是她的脊梁，大海是她的胸怀，宝藏是她的心脏，草原是赞美地球母亲的歌，森林是歌颂地球母亲的诗，我们是地球母亲的乳汁养育的子孙。
我们拥有一个共同的母亲——地球。
2、关于地球，你知道些什么？（学生自愿答）3、我们生活在同一个地球上，整个地球有60多亿人口。
生活在地球村人们——教案2
《生活在地球村的人们》教案教材分析这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容，在教学中受时间限制是做不到面面俱到的，但是更不能局限于教材所提及的内容所以在实际教学中，我把许许多多的内容设计成一连串的教学交流活动，目的是在活动中让学生及深入地参与自己感兴趣的教学内容，也对别的同学感兴趣的内容有所了解。
学情分析需要准备的信息量比较大，这里涉及的很多内容学生可以通过各种媒体有所了解，在布置课前活动任务的时候，不要求他们样样都做好，而是鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容。
教学目标1、知识与能力知道世界是有不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。
了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境有关。
了解多种族国家形成的主要原因。
培养学生搜集、整理、分析资料的能力。
2、过程与方法通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。
3、情感态度与价值观懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。
教学重点不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。
教学难点人种的差异与所生活的自然环境有关。
课前准备课件：不同人种的图片、三大人种的分布图、视频资料：人种的分布与人为因素有关。
教学过程一、情境引入同学们，通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。
在这颗美丽的星球上生活着两百多个多家和地区，这里的人们幸福快乐的生活着。
今天，就让我们一起走进地球村，去看看生活在地球村的人们。
（板书课题）二、学习新课1、人种的分类首先，老师想请大家欣赏奥运赛场上的几组图片，请同学们在欣赏的同时，仔细观察这些人的外貌特征相同吗？（组图）百度图片请学生说一说这些人的外貌特征相同吗？如果不同，不同在什么地方呢？从刚才的画面中，我们看到，生活在同一个地球村的人们，外表特征是不一样的，有的人皮肤比较白、有的人皮肤比较黑、还有的人皮肤是淡黄色的，根据这些不同的外表特征，世界上的居民可以分为白色人种、黑色人种和黄色人种。
《生活在地球村的人们》教案
《生活在地球村的人们》教案一、教学目标1. 让学生了解全球化背景下人们的生活方式和交流方式的变化。
2. 培养学生尊重不同文化，包容多样性的态度。
3. 提高学生对国际事务的关注和参与意识。
二、教学内容1. 全球化与地球村概念介绍2. 不同国家和地区的人们生活方式举例3. 跨文化交流的意义和方法4. 国际事务及我国参与情况5. 如何在日常生活中践行国际理解与合作三、教学重点1. 全球化背景下的地球村概念。
2. 不同文化之间的交流与尊重。
3. 我国在国际事务中的地位和作用。
四、教学难点1. 全球化对人们生活方式的影响。
2. 如何培养学生尊重和包容不同文化的态度。
3. 引导学生关注国际事务并积极参与。
五、教学方法1. 讲授法：讲解全球化、地球村概念，介绍不同国家和地区的生活方式。
2. 案例分析法：分析具体的国际事务案例，展示我国参与情况。
3. 讨论法：组织学生讨论跨文化交流的意义和方法，以及如何在日常生活中践行国际理解与合作。
4. 实践操作法：引导学生关注和参与国际事务，如志愿者活动、文化交流等。
六、教学准备1. 教材或相关阅读材料：《生活在地球村的人们》教材或其他相关书籍。
2. 多媒体教学设备：用于展示图片、视频等教学资源。
3. 网络资源：用于查找和分享国际事务的相关信息。
4. 讨论指南：准备针对不同文化背景的学生进行讨论的问题和话题。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示地球村的图片或视频，引导学生思考全球化的影响。
2. 讲授新课：分别讲解全球化背景下的地球村概念、不同国家和地区的人们生活方式举例、跨文化交流的意义和方法、国际事务及我国参与情况、如何在日常生活中践行国际理解与合作。
3. 案例分析：分享一些国际事务的案例，如联合国会议、国际志愿者项目等，并引导学生分析我国在这些事务中的地位和作用。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们针对讨论指南中的问题进行讨论，分享自己的观点和经验。
5. 总结反馈：让学生汇报讨论成果，对他们的观点和想法给予肯定和指导。
人教版小学五年级下册品德与社会教案全集
小学五年级下册品德与社会教案全集The document was prepared on January 2, 2021小学品德与社会五年级下册教学计划一、指导思想：以中国特色社会主义思想,中华民族优秀思想为主导,以构建社以构建社会主义及新时期公民核心价值观为工作方向会主义,与时俱进,以深受当代小学生欢迎的教学方法为手段深受,全心全意做好本科目的教育教学工作教学工作.二、教学内容１、成长的快乐与烦恼；２、追根寻源；３、独具魅力的中华文化；４、我们生活的地球.三. 教学目标：1、尊重各行各业的劳动者,懂得勤劳是美好生活的源泉,学做集体小主人,爱护集体荣誉培.人人争做我是小小主人翁.2、了解祖国悠久的历史,懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品质,自觉遵守公共道德,做一个诚实守信的好学生.3、向人民英雄致敬,勿忘国耻,培养热爱祖国的思想感情.能够虚心听取他人意见,树立敢于向困难挑战的信心,遇到失败和挫折不灰心、不气馁.4. 自尊自爱,不骄傲自满,心胸开阔,不计较小事,不为小事生气.5、引导儿童逐步完成两个自我的分化.6、引导儿童逐步建构起共生型的人格.7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感.四、学生基本情况：班上的学生能听从教师的教导,遵守学校的规章制度,听从老师教诲.有一定的集体荣誉感,能积极完成学校交给的各种任务；有一定的自理能力,懂得与同学友好相处.但部分男生自制力差,以自我为中心,受挫力低,责任心尚未形成,对待学业得过且过.总之,引导本班同学养成良好的思想品德及行为习惯迫在眉睫且任重道远.五、教学措施1、全面把握课程目标.在教学中通过多种教学活动、帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的能力,掌握必备的基础知识.2、丰富学生的生活经验.在教学中积极调动学生已有的生活经验,结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观.3、引导学生自主学习.4、教学时要注重与其它学科教学内容的紧密结合,注重与学生生活和社会的联系,要教学和学生的现实生活联系起来.5、尽可能地使用现代教育技术,丰富课程资源.五. 课时安排：一周2课,其间也可安排一些劳动,踏青、参观、调查等实践活动.2017至2018学年度第二学期品社科进度表五年级品德与社会下册教案第一单元1、成长的快乐与烦恼一生活中的快乐教学目标：1.通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐.2.知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久.教学过程：第一课时一、感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐.当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽情地玩耍、唱歌时,快乐都伴随着我们.快乐是好心情,快乐是一种感受.活动一：多变的情绪1.上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们.小组交流2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当时的心情怎样开心什么事使自己不高兴,当时自己的心情又是怎样的很烦恼,做作业都没有心思……你自己是快乐多一点还是不高兴多一点多一些同学讲自己一周内情绪的变化活动二:快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其他同学,让学生在“快乐驿站”,共同感受快乐.2.让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受.第二课时活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到快乐,当我们听到好消息时,取得好成绩时,当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时,都可以感受到生活到处洋溢着快乐.现在让我们来寻找快乐.2.师给生发“快乐卡片”,大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说.给大家五分钟,小组交流.全班交流：说说你找到的快乐,其他同学有类似的经历吗1妈妈说,这学期期末考试只要每门考了90分以上,暑假就带我去旅游,听后我很高兴.2上次,我数学竞赛得了二等奖,我很高兴.3妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈高兴的说我长大了.……让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到.3. 快乐能给我们的生活带来什么好处呢家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有情趣、更美好……第三课时二、汗水换来的快乐快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得.活动四：汗水换来的快乐1.出示教材,分小组选择一幅图说一说.小组讨论交流,全班交流1农民丰收的喜悦是如何得来的2中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶他们都是经过努力,征服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐.2.接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最快乐的一天生畅所欲言你们有过这样的经历和体会吗小组交流,全班交流看来,付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷第四课时三、给予的快乐当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐.活动五：给予的快乐1.课前,我让大家完成调查：“你做过对他人和社会有益的事情吗如果有,是什么事情你的感觉怎样呢”小组交流,全班交流1我给邻居王奶奶,提过热水瓶.奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮助她. 2在公共汽车上,我给老爷爷让座.老爷爷说我是个雷锋似的好少年.2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了.3.让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快.小组讨论,全班交流活动六：有感快乐让我们来做个学习总结：用一句话,或一个比喻说说自己对快乐的理解.学生自由发言2、拥有好心情教学目标：1.知道烦恼人人都有,烦恼是我们生活中的一部分.2.引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因.使学生能够认识到,有些烦恼是客观原因造成的,自己无法回避.面对这样的烦恼,应该在接受现实的同时,面对现实,并寻求排解的方法.有些烦恼则是“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪,解决困惑.教学过程：第一课时人人都有烦心事我们都向往快乐,希望快乐永远与自己相伴.然而“快乐”说起来很简单,但真正感受到快乐却不那么容易.活动一：坦言烦恼1.调查统计1结合书中的表格,在班内或向周围的人做测试.2将测试结果做简单统计,看看有什么发现.2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐,也都有自己的烦恼.你有什么烦恼,我们把它们写出来,再一起讨论如何解决.让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来.3.鼓励学生上台说说自己的烦心事.第二课时走出烦恼过渡：面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“李萌的烦心事”教材第10页看看她是如何面对烦恼的情境一：1.课件演示：一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在议论她.2.思考：假如你是李萌,听到同学议论后,你会是什么感受你会怎么做讨论：1被同学误解,受到委屈而感到心里不高兴,有些生气,甚至有时伤心地哭都是正常的,但如果因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀,就是不正常的情绪.2让学生设想如果李萌向同学解释后,很快化解误会,原谅同学,对自己及自己与同学的关系会怎样如果为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样3.交流,评议说说哪种方法比较好.情境二：1课件演示：放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她.2思考：假如你是李萌,你遇到这样的情况,你会怎么想,怎么做3交流,评议分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的.思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果为什么李萌总会遇到烦恼原因是什么给李萌开个药方.第三课时活动二：诊断烦恼走出烦恼1请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”.诊断书李萌想________________,所以她很生气. 如果李萌这样想____________________,就不会生气了.2评选最佳药方.3．给自己的烦恼开一剂良方1学生思考并写下来.2交流.4．总结别烦恼的方法.A．面对这些烦恼,我们可以克服,可以尝试改变自己的想法,也可以听听他人的建议,写出自我反思.B．有些烦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做大家一起想办法.自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移唱歌听音乐等小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法,希望大家在生活中烦恼少一点,快乐多一点.第四课时多对生活笑一笑生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑；你对它哭,它也朝你哭.对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同.活动三：多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生1师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿.面对灾难,甲青年整天愁眉苦脸,唉声叹气,时常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他过不去；而乙青年则很高兴,他说：“还好,我还留住一条腿,我可以用它快乐地走完下半辈子.”2同学们,面对同一种情况,他们的态度截然不同,你喜欢谁呢谈谈你的看法. 3假如是你,你会怎样接受无可改变的现实呢2．如果你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢联系生活实际谈一谈.3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”,让学生思考：为什么对同样一种情况,两个人的想法却不一样,哪种想法会使人不快,哪种想法可以使人感到快乐些4.遇到烦恼的事,改变一下我们的思考方式,换个思路想想,看看结果会有什么不同.结合教材13页的几幅图,让学生讨论,假如你遇到了这样的情况,你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实或以愉快的心情去做一件枯燥的事5.说说你怎样做到以积极乐观的态度,对待生活中发生的各种事.3 尝尝苦滋味教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同时它们也是人生的一笔重要财富.2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败.教学过程：第一课时生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人,可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人,了解在他们的成长过程中,有没有遇到过困苦和挫折,对他们的成长有什么影响.现在将调查报告先在小组内交流,再进行全班交流.1我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路,回到家还要干活.爸爸说,小时候多吃一些苦,长大了遇到困难就不会退缩了.2我妈妈刚考上大学时,面对班上那些大城市来的见多识广的同学,觉得自己是那么孤陋寡闻,心里很不是滋味,有一种危机感,于是妈妈开始制订计划,发愤学习,不断激励自己努力赶上去.这个过程培养了我永不服输的品质.现在在工作中遇到什么难题,我也能勇于面对.师：从采访中受到了什么启发听了大人们成长的故事,你有什么感受采取多种形式进行全班交流.播放采访录音,介绍照片、实物背后的故事等小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐.但是,生活不可能总是一帆风顺,也会有困难、挫折和失败,身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢挫折和逆境也是一笔财富1．让我们来读一读一则真实的故事,美国一名演员的成长经历.出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的,我才知道做好一件工作的方法是什么.”结合自己的生活经历,说说你对这句话的理解.自由发言,失败带给我们什么第二课时一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊,不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西,但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例,说说你们收集到的材料.说说你们的体会,让我们来读读霍金的故事,说说你的体会.小结：面对疾病、困苦、挫折,他们没有退缩,而是勇敢地去面对,乐观的去面对,迸发出了他们的人生光彩.二、不同的态度,不同的结果1．看故事,思考.胡萝卜,鸡蛋,咖啡粉这个故事给我们什么启发,面对逆境,我们有关选者哪种态度2．让学生讨论故事所表达的寓意.并让学生结合现实生活中的事例,说一说,面对困难和挫折,哪种行为表现像胡萝卜悲观、退缩、自暴自弃等哪种行为表现像鸡蛋坚韧、顽强、不屈服等哪种行为表现像咖啡粉积极进取、努力改变不利的境遇等.小结：沸水就象我们生活中的挫折,面对挫折,我们有不同的态度,也会有不同的结果,只有不怕挫折的人,挫折才会变成我们前进的阶梯.第三课时三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结：这是成就辉煌的人,看看他们走过的路,都有一连串的坎坷和挫折,说说我们可以从中得到什么四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难,要把生活中的失败变成财富,需要我们有坚强的毅力,而毅力是可以磨炼出来的.1．测测我的意志力结合教材第22页的问题,参考“资料库”中的意志品质小测试,让学生测试自己的意志力.当遇到下面的情况,我通常怎么对待1锻炼身体,炼了一半,感到很累,我会……2自己想做成一件事,可是总是做不好,我会……3每次定了计划或作出承诺,我会……4学习中遇到难题,我会……2．从坚持做一件小事开始1结合对苏格拉底故事的讨论,让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力.2让学生结合自己的实际情况,制订一个小计划.3．设想一下,要完成自己的这份计划会遇到哪些困难提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法.4、我的座右铭.找一句格言作为自己的座右铭激励自己.小结：坚强的意志品质不是与生俱来的,需要我们不断地从一点一滴的小事练起.毅力不是口头承诺,是一种践行,他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质.第二单元 1 追根寻源一一吃穿住话古今教学目标：1.通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长.2．从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感.3．了解和欣赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造.4．尝试运用传说,文物资料等拖册和再现历史的方法.教学过程：第一课时一．走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要,我们的祖先是怎样生活的呢让我们一起去考察吧.小组交流自己收集的缘故的故事,全班交流师：在远古时代,我们的祖先吃什么/穿什么住在哪里他们生活中会有哪些苦难和危险生汇报自己的资料.小结：人类从诞生之初,就一直处在严酷的自然条件的考验中,严寒酷暑,暴雨雷鸣,毒蛇猛兽......为了生存和发展,我们的祖先在艰苦的条件下,运用自己的聪明和智慧,不断地摸索,开拓,经过漫长的岁月,一步补从野蛮走向文明.二．告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思随着社会的进步,人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化1．自己阅读熟食的故事,从吃生食----吃熟食2．出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁.....让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的在漫长的生活,生产实践中,我们的祖先把一些植物培养成农作物,把野生动物驯化成家畜,创造了农耕和饲养技术.思考：这对人类生活有什么影响第二课时古人的歌谣1．出示课前收集的农谚.小组交流,全班交流2．学生说说这些农谚,告诉了我们什么自然现象和规律、人与自然的关系,从中感受劳动人民的智慧.3．农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名称.再设想一下,这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系.中华食文化同学们,你们最喜欢吃什么俗话说,“民以食为天”,几千年来,中国人不仅学会了种植和养殖,还创造了自己独特的食文化,今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32.1. 你们了解了什么出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用除了书上的介绍,你还知道什么从习惯、讲究、礼仪等方面引导2. 全班齐读奇妙的筷子,读后最大的体会是什么你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗3. 古代与现代食文化有哪些联系呢以饺子为例教学P854. 刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排,那它们属于——西餐.对,每个民族和国家,由于生活的环境和历史文化存在着差异,所以在食文化上也不相同,我们比较一下,中、西两餐各有什么特点P33除书上的以外,你们还知道哪些5. 小结：这两课我们了解远古时代的生活状态,以食这一话题,感受祖先的智慧和创造及对现代的影响,除了食文化,还可以从哪些地方再次感受这些呢我们下节课再来探讨.2 吃穿住话古今二教学目标：1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展.2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法.课时划分：2课时二、教学流程：第一课时活动一：引入学习一服饰与气候的关系.1、同学们,老师带来了两张照片.请大家看看,认识照片上的人吗你们能否看出,这两张像片各是什么季节照的2、你是从哪里看出来的3、同学们根据老师穿的服饰,准确地判断出了冬季和夏季,由此可以知道服饰与什么有关二服饰与职业的关系.1、请大家看大屏幕的图像,说一说他们是从事什么工作的2、你们是根据什么断定的3、由此看来,服饰还与什么有关三刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关,那么服饰还和什么有关呢小结：同学们,通过刚才的探究,我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关.接下来,我们用服饰与相关事物的联系,来了解当时社会的情况.活动二服饰起源与人类文明进步1、下面,让我们穿越时空,走进远古.出示两张图片,分别是赤身裸体和穿树叶的远古人.2、请同学们看这两幅图,同是远古的人,有什么不同一张图片上的远古人没穿衣服,一张是穿了树叶的.3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一过程中,你可以猜测出什么小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身裸体地走来走去,认为是很自然的事,后来人们懂得了遮羞,他们开始用树叶来遮挡自己的身体,这是人类文明史上的一大进步.板书：人类进步4、出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服,你还能猜测到什么呢小结：也就是从这一点,人们推测出,很多年前我们的地球,气候四季如春,既无严寒,又无酷暑.后来地球开始逐渐变冷,当严寒降临的时候,人们龟缩在洞穴里,生火取暖,要出洞去打猎、采集时,他们就用兽皮来御寒.5、出示教材上第一副图同学们看,这个古人在做什么用什么来缝衣服为什么是用的骨针那我们现在用的是什么缝制衣服小结：据考古发现,早在几万年前,我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了,这可是人类服装史上的一大进步.当然,和我们现在相比,当时社会制作水平还是相当低下.第二课时活动三：服饰变化与社会发展一、出示教材上的麻和丝衣图1、随着时间的推移,我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代,后来,他们的服饰和面料又发生了什么变化呢2、课件展示教材中的图知道这是什么面料吗麻布.是呀,6000多年前,人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线,织成麻布.4、那这件衣服是什么面料呢丝5、5000多年前,我们的祖先就已经会做丝衣了,这件丝衣是多少年前做的小结：这件丝衣2000多年前的,丝衣的重量只有49克,不到一两,真是薄如蝉翼,轻若烟雾.6、同学们,一提到丝绸,中国人是相当的自豪因为当时的中国是世界上唯一种桑树,养蚕子,生产丝织品的国家.你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路7、出示古代丝绸之路图丝绸之路东起长安,一直延伸到中东,你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后,知道丝绸之路有什么作用吗小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域,换回许多西域的奇珍异宝,丝绸之路让中国的丝绸走向了世界,促进了古代中国与西域各国的商业往来,也见证了当时社会的繁荣昌盛.7、我们再来欣赏欣赏,用丝绸做的服饰.放课件：各种各样的服饰8、同学们,这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比,又发生了什么变化9、这些服饰的颜色绚丽,面料丰富,款式多样化.透过服饰的变化,我们能看到当时社会怎么样板书：社会发展第三课时二、出示黄道婆的图片.1、同学们,前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的.丝呢这种面料靠的是人们养蚕而来.随着时间的推移,在二、三千年前,人们知道了种植棉花.出示课件教材中的图这幅图反映了宋代人织布制衣的生活.同学们,说到这里,我们就不得不讲一讲黄道婆的故事.2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听.3、黄道婆做出了什么贡献小结：对,黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人,正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术,才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展,人们才穿上了价廉物美的棉布.三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下来,请看一看,猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝你怎么认为是皇帝穿的2、同学们,你们看,皇帝穿龙袍,武士穿战袍,宰相穿官服等,我们从这些可以看出,那时候服饰与什么有关如果已经板书,就要强调板书.3、小结：同学们,远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的,而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志.我们的服饰在不断地发展变化,我们的社会也在不断地发展.四、出示唐服和服.1、出示唐服这是我们唐朝的服饰.2、出示和服这是什么服饰。
《手拉手地球村》教案及反思
《手拉手地球村》教案及反思一、教学目标1、引导学生理解“地球村”的概念，认识到地球上的人们是相互依存的。
2、培养学生的环保意识，让他们了解到保护地球的重要性。
3、鼓励学生积极参与环保行动，增强他们的社会责任感。
4、通过歌曲演唱和相关活动，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
二、教学重难点1、重点（1）让学生理解“地球村”的含义，明白人类共同生活在一个地球上，需要相互关爱和保护。
（2）使学生树立环保意识，了解一些简单易行的环保方法。
2、难点（1）如何引导学生将环保意识转化为实际行动。
（2）在歌曲演唱中，如何让学生准确把握节奏和音准，表现出歌曲的情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、实践法四、教学过程1、导入（1）播放一段关于地球美丽风光的视频，引导学生观察地球上的山川、河流、森林、动物等。
（2）提问学生：“你们觉得地球美不美？我们应该怎样保护它？”从而引出“地球村”的概念。
2、知识讲解（1）用简单易懂的语言向学生解释“地球村”的含义，即随着科技的发展，世界变得越来越小，人们之间的联系越来越紧密，就像生活在一个村子里一样。
（2）通过图片和实例，向学生介绍地球上存在的环境问题，如污染、资源短缺、气候变化等。
（3）组织学生讨论这些环境问题对人类和地球的影响，让他们意识到保护环境的紧迫性。
3、歌曲教学（1）播放歌曲《手拉手地球村》，让学生倾听并感受歌曲的旋律和节奏。
（2）逐句教唱歌曲，注意纠正学生的发音和节奏错误。
（3）引导学生理解歌曲的歌词含义，体会歌曲所表达的对地球的热爱和保护地球的决心。
4、环保行动（1）将学生分成小组，每个小组讨论并制定一份环保行动计划，例如在学校或社区内开展垃圾分类、节约用水、爱护花草树木等活动。
（2）各小组展示自己的环保行动计划，其他小组进行评价和补充。
5、课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调保护地球的重要性。
（2）鼓励学生在日常生活中积极践行环保行动，为保护地球贡献自己的力量。
《生活在地球村的人们》教学设计
（人教新课标）五年级品德与社会下册《生活在地球村的人们》
教学设计
【教学目标】（1）知识与技能：了解世界上存在的不同的人种，知道并理解各人种民族在运动上的强项，并探讨人种形成与地理环境的关系。
（2）过程与方法：通过幻灯片展示本节课的授课内容和课程情景材料，让学生充分发挥课堂的主体作用，教师适时加以引导，采用讲授法、讨论法相结合的上课形式。
（3）情感态度与价值观：引导学生对地球上不同种族文化产生兴趣；学会尊重、欣赏、接纳其他种族文化习俗，并树立人种无优劣的观念。
【教学重点、难点】
了解不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况，知道各民族有不同的特征和强项；树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同的民族的文化和风俗习和惯。
【教学过程】
【板书设计】生活在地球村的人们
黄种人——黄皮肤、头发黑直、鼻子扁——乒乓球、体操、跳水——亚洲，温带
白种人——白皮肤、蓝眼睛、高鼻子——篮球、游泳——欧洲、美洲
黑种人——黑皮肤、头发卷曲、宽鼻子——跑步——非洲
我们都是地球村的兄弟姐妹！
【课堂练习】问题：世界上的人类，根据外表特征主要分_____、_____、_____人种？
【课堂总结】通过一节课的学习，大家都知道了在这个地球村上，生活着黄色、白色、黑色三个人种的人们，而且我们也知道了不同的人种在运动上各自擅长的项目，通过讨论我们也知道了地理环境对我们人种分布的影响。
虽然我们的地球村里有各种各样的种族，但每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩，我们都是地球村的兄弟姐妹！。
《生活在地球村的人们》教案
《生活在地球村的人们》教案一、教学目标：1. 让学生了解全球化背景下的生活方式和交流方式的变化。
2. 培养学生尊重不同文化，理解不同生活方式的能力。
3. 提高学生对地球村的认识，增强其环保意识。
二、教学内容：1. 全球化与地球村的概念介绍。
2. 不同国家和地区的生活方式举例。
3. 跨文化交流的技巧与方法。
4. 环保意识与可持续发展的重要性。
三、教学重点与难点：1. 重点：全球化背景下的生活方式和交流方式的变化。
2. 难点：培养学生尊重不同文化，理解不同生活方式的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解全球化和地球村的概念，介绍不同国家和地区的生活方式。
2. 案例分析法：分析具体的跨文化交流实例，让学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论环保意识和可持续发展的重要性。
五、教学准备：1. 准备相关的PPT和教学素材。
2. 安排学生进行小组讨论的空间和时间。
教案示例：第一节：全球化与地球村1. 导入：通过展示地球村的图片，引导学生思考全球化的影响。
2. 讲解：详细介绍全球化和地球村的概念，让学生理解全球化背景下的生活方式和交流方式的变化。
3. 案例分析：分析具体的跨文化交流实例，让学生深入理解不同文化之间的差异和相似之处。
4. 课堂讨论：让学生分享自己对全球化的看法，讨论全球化对生活和学习的影响。
5. 总结：强调尊重不同文化，理解不同生活方式的重要性，引导学生积极面对全球化带来的挑战。
后续章节将继续深入讲解不同国家和地区的生活方式，跨文化交流的技巧与方法，以及环保意识与可持续发展的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和解决问题的能力。
3. 作业和练习：通过布置相关的作业和练习题，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学延伸：1. 组织一次跨文化交流的实践活动，如邀请外国学生分享他们的文化经验。
2. 开展一次环保主题的社会实践活动，如参加社区的环保志愿者活动。
大班主题教案《地球村的孩子们》
大班主题教案《地球村的孩子们》一、教学目标：1. 通过观察讨论，了解地球的形状、大小及自然环境。
2. 通过阅读故事，了解不同国家的人们生活和文化差异。
3. 通过参与活动，增强班级合作意识和团队精神。
二、教学准备：1.教学课件和投影仪。
2.游戏材料：世界地图、不同国家的风俗文化图片、对应的物品。
3.幻灯片、绿板、笔，故事书《地球村的孩子们》。
三、教学过程：1.热身活动（10分钟）（1）师生互动，交换自我介绍。
（2）通过播放地球仪模拟器，展示地球的真实形状。
2.新课科普（10分钟）通过地球仪模拟器，展示地球的自然环境（海洋、高山、草原、沙漠、森林等），让学生认识自然环境的多变性。
3.故事分享（20分钟）教师朗读故事《地球村的孩子们》并与学生分享，让学生了解不同国度的文化和生活方式。
4.游戏环节（30分钟）（1）展示世界地图和不同国家的图片，让学生组成小组，介绍不同国家的文化习俗，如日本的和服、印度的饰品、美国的自由女神、法国的艺术品等。
（2）布置游戏任务：每组按照自己分配的国家，选出最能代表本国特色的物品，将之放入物品袋内。
其他小组通过观察物品，猜测所属的国家，猜对得分。
（3）引导学生思考：大家居住在一个地球村里，彼此的文化差异如何带来不同的生活体验？5.总结反思（10分钟）（1）通过幻灯片让学生回顾和总结本节课所学的知识点和游戏体验。
（2）引导学生思考：在地球村生活，怎样才能相互尊重，和平共处？四、作业布置：本次课的作业为：对所研究的文化习俗进行更深层次的研究和了解，并以此制作海报或展板，分享给同学。
《生活在地球村的人们》教案
《生活在地球村的人们》教案一、教学目标1. 让学生了解全球化背景下的地球村概念，认识到世界各国之间的联系和互相依存。
2. 培养学生尊重不同文化、理解不同生活方式的跨文化交际能力。
3. 提高学生对国际事务的关注度，培养学生的全球公民意识。
二、教学内容1. 地球村的概念及其发展历程。
2. 全球化的影响：经济、文化、科技、环境等方面。
3. 不同国家和地区的生活方式、文化特点。
4. 跨文化交际的技巧和方法。
5. 全球公民意识的培养和实践。
三、教学方法1. 讲授法：讲解地球村的概念、全球化影响以及不同文化特点。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入了解不同文化背景下的生活方式。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的跨文化交际能力和团队协作能力。
4. 实践活动法：组织学生参加相关实践活动，提高学生的全球公民意识。
四、教学准备1. 准备相关PPT、案例资料、视频等教学资源。
3. 确定实践活动场地和安排，确保活动顺利进行。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等方面。
3. 实践活动报告：评估学生在实践活动中的表现，包括行动力、创新性、社会责任感等方面。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学活动1. 导入：通过展示地球村的图片和视频，引导学生思考全球化的影响。
2. 课堂讨论：让学生分享对地球村的理解和感受，促进课堂互动。
3. 文化体验：组织学生进行文化体验活动，如品尝不同国家的美食、学习不同国家的舞蹈等，增进学生对不同文化的了解和尊重。
4. 角色扮演：学生分组扮演不同国家的人员，模拟跨文化交际场景，提高学生的交际能力。
5. 项目研究：让学生选择一个感兴趣的国际议题进行研究，如环境保护、人权等，培养学生的全球公民意识。
七、教学安排1. 授课时间：本课程共计16课时，每课时45分钟。
《生活在地球村的人们》教案
《生活在地球村的人们》教案一、教学目标：1. 让学生了解全球化的概念，认识到全球化对人们生活的影响。
2. 培养学生尊重不同文化，理解不同生活方式的能力。
3. 提高学生对我国在国际事务中的地位和作用的认识。
二、教学内容：1. 全球化的概念及其发展历程。
2. 全球化对人们生活的影响，如交通、通信、贸易、教育、娱乐等方面。
3. 不同国家和地区的生活方式及文化特点。
4. 我国在国际事务中的地位和作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：全球化对人们生活的影响，我国在国际事务中的地位和作用。
2. 教学难点：全球化背景下，如何尊重和理解不同文化。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解全球化的影响。
2. 采用讨论法，引导学生探讨如何尊重和理解不同文化。
3. 采用比较法，让学生分析我国在国际事务中的地位和作用。
五、教学准备：1. 准备相关案例材料，如全球化影响下的交通、通信、贸易等实例。
2. 准备我国在国际事务中的相关资料，如我国参与的国际组织、国际合作项目等。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入：通过展示地球村的图片，引导学生思考全球化的概念。
2. 新课导入：介绍全球化的定义和发展历程。
3. 案例分析：分析全球化对人们生活的具体影响，如交通、通信、贸易等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何尊重和理解不同文化。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、沟通交流等。
3. 课后作业：布置相关作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
八、课后作业：1. 结合自己的生活经验，举例说明全球化对人们生活的影响。
2. 分析我国在国际事务中的地位和作用，提出自己的看法。
3. 思考如何在日常生活中尊重和理解不同文化。
九、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
大班段集体备课《地球村》-2019最新幼儿园大班教案
大班段集体备课《地球村》活动内容及进程一、组内教师签到二、讨论的主要内容介绍主题《地球村》（一）主题说明感受地球之大，感受地貌的丰富多样性。
感受地球上人们不同的生活方式，尝试探究地球的奥。
尝试关注一些世界性的比赛活动，从而了解中国和世界的关系。
喜欢我们居住的地球，愿意共同建设和保护地球家园，共住美好的地球村。
（二）讨论的内容。
（三）环境布置1、创设地球村主题墙，将幼儿在活动中的观察发现、创编作品及收集到的各种关于地球的图片，通过多种形式呈现在主题墙上，展现幼儿学习的轨迹，引导幼儿了解地球、探索地球的奥。
2、在日常活动中播放世界各地的民族歌曲和历届奥运会的主题曲，让幼儿感受全人类热爱和平的美好愿望。
3 布置沙漠场景，让幼儿将自制的各种各样的树布置在场景中，使沙漠变绿洲，幼儿还可以为沙漠添画动物和人物，让沙漠更加生机勃勃。
4、创设世界运动会的墙面，幼儿收集奥运明星照片或图片，并把它们张贴在墙面上，在日常生活中和伙伴分享自己喜欢的奥运明星。
如恰逢奥运会（亚运会）年，也可收集相关新闻报纸，制作奖牌榜等。
5、将幼儿制作的纸塑地形图布置在展示区，供幼儿观察欣赏，感受地球的神奇。
（四）家园配合1、通过书籍、电视、等途径，向孩子介绍世界各国的风土人情。
2、与孩子一起观看奥运会颁奖典礼视频，感受全人类向往和平相处的美好情感。
3、和孩子一起收集体现世界各地不同地貌特点的照片，一起发现这些地方和我们居住地的不同点。
4、在日常生活中多使用环保袋，尝试与孩子一同改变日常生活中的不良习惯，用实际行动保护居住环境。
5、经常与孩子一起玩跳绳、踢毽子、拍球等游戏，体验体育运动的乐趣。
活动反思与建议我们生活在城市，我们生活在中国，我们生活在地球，这一切，对于孩子讲，既是身边的事，又似乎很遥远，孩子们没有真正系统地去关注过，有些孩子的家长知识面广一点，和孩子聊天的时间多一点，他的孩子自然懂得也多一点，而更多的孩子只能从电视、书本获取，了解得并不全面。
第一课《生活在地球村》
第⼀课《⽣活在地球村》九年级思品第⼀课《地球村的形成》教学案主备：彭艳学⽣姓名：第⼀课时《地球村的形成》教学⽬标：1、知识与技能：地球村的含义、理解地球村已经形成。
2、过程与⽅法：从交通⼯具、通信⽅式、⽹络技术发展⽅⾯，分析地球村“变⼩”的原因。
3、情感态度与价值观：正确认识⽹络的利弊，能够正确利⽤⽹络，⽤好互联⽹。
教学重点：分析地球村形成的原因，感受地球“变⼩”。
教学难点：认识⽹络的利弊。
课堂导⼊：⼈类给⾃⼰居住的星球起了个新名字-----地球村，今天就来分析它的形成。
⼀、基础知识梳理：（请预习教材，独⽴完成）地球村如何形成的（即地球变⼩的原因）：（1）（2）（3）你觉得根本原因是：⼆、相互交流，合作讨论，教师点拨：（请写在教材相应位置）1、你知道哪些先进的交通⼯具？交通⼯具的发展对⼈类的⽣产、⽣活产⽣了哪些影响？⼈类未来的交通⼯具还会发⽣哪些变化？2、你知道古代、现代的通信⽅式有哪些？它们各有什么优缺点？3、你对中学⽣上⽹有什么看法？4、你知道哪些与⽹络有关的新名词？说说看三、练习⼀下吧，能⼒提⾼了：1、以⾊列的安娜特和玛阿雅在都江堰虹⼝旅游时正碰上汶川⼤地震，当地村民冒险将她俩从⽡砾堆⾥救出来并提供许多帮助，被以⾊列报纸、⼴播、电视等媒体进⾏了⼀周滚动报道。
这充分说明“邻⾥”交往最重要的是（）A、有利于丰富⼈⽣阅历B、有利于增进理解信任C、有利于开阔⼈们眼界2、双休⽇，九年级学⽣⼩明在家⾥就实现了“可上九天揽⽉，可下五洋捉鳖”的愿望。
⼩明实现这⼀愿望的根本途径是（）A、依靠他⼈帮助B、依靠科技进步C、依靠开拓创新3、有位⾹港⼥⼠上⽹结交的⼀位异国⽹友⼗分关爱她，不断⿎励她，从⽽取得了她的信任，把她当做了⽆话不说的知⼼朋友，于是见时机已经成熟的异国⽹友就打出要在中国投资办⼚的幌⼦向她借钱，当这位⼥⼠取了⼏万美⾦正准备给这位⽹友时突然觉得不对劲，⽴即报案，经查，这个已过⽹友其实是⼀个国际诈骗团伙的成员，这个案例警⽰我们在上⽹通陌⽣⼈聊天时，要做到（）①不轻易信任⼈家②不随意泄露⾃⼰的个⼈信息③尽量满⾜对⽅的要求④能及时、准确的识别对⽅的虚假信息A、①②④B、①②③C、②③④三、能⼒提升：当今社会已进⼊信息化时代，有⼈认为“⽹络的世界很精彩，⽹络的世界很⽆奈”，也有⼈说“⽹络⼀半是天使，⼀半是魔⿁”。
幼儿园大班美术教案《地球村的孩子们》
幼儿园大班美术教案《地球村的孩子们》教学目标1.了解不同国家和地区的孩子们的文化差异和相似之处。
2.能够通过绘画表达不同的文化和个人特点。
3.培养观察、想象、创造的能力。
教学准备1.布置课堂环节需要准备的材料：–纸张、铅笔、彩笔等绘画工具。
–收集图片或书籍，以展示全球不同地区孩子们祖先留下的绘画。
–绘图纸板–颜料和颜料盘–画笔–相关艺术作品的照片2.学生需要准备的材料：–绘图工具（如彩笔、油画棒笔、颜料）教学过程第一步：启发阶段开场白：孩子们，你们知道世界上有各种不同的文化吗？不同国家和地区的孩子们有着不同的生活方式、饮食习惯、身着打扮等等。
你们想知道吗？展现图片或书籍，介绍全球不同地区孩子们祖先留下的绘画。
学生可以自由讨论这些绘画体现的文化。
第二步：情境营造阶段开场白：今天，我们要绘制一个非常特别的东西，那就是——“地球村的孩子们”。
我们希望我们的画能够展现不同国家和地区的孩子们的文化特点。
1.教师与学生一同观察图片和书籍，并根据图中人物的特征和环境，提出各个国家和地区的孩子们的特点，如服装、肤色、头发等等。
2.引导学生根据所观察的特征，在纸板上自由绘画。
学生可结合自己在家中、幼儿园中观察能到的文化，将其融入绘画中。
第三步：创意发挥阶段引导学生讨论并分享绘画中所体现的文化差异和相似点，并引导学生表达自己的想法和主题。
第四步：表现表达阶段开场白：现在，请对你的作品进行关键的最后几步，这是增加绘画的细节和表现力。
引导学生使用颜料和画笔添加更丰富的色彩和细节，在绘画中更好地展示出各个国家和地区孩子们的特征、文化和个人特点。
第五步：美术品留作纪念开场白：现在，让我们来欣赏大家的作品，并展示最终的成果。
让学生们逐一展示自己的绘画，教师指出每张作品中体现出的重要文化元素和个人特点，为学生们的劳动成果点赞。
教师可组织所有学生的作品并举行小型展览或讨论会，让学生们之间互相探讨他们的作品中带来的不同感觉和思想。
生活在地球村的人们教学设计
《生活在地球村的人们》教学设计时间：2011、6、3课题：生活在地球村的人们课型：新授教学目标：1、让学生知道世界上有不同的人种。
2、探讨人处的形成与地理环境的关系。
3、树立人种无优劣的观念，建立彼此间的尊重和理解。
教学重、难点：了解人种形成的原因，树立人种无优劣的观念。
教学准备：课件教学过程：一、认识人种：1、播放奥运比赛片断：提问：你发现生活在地球上的人相貌都一样吗？……谁知道世界上的人根据外貌特征可以分为哪几类？（黄色人种、黑色人种、白色人种）2、观察不同人种相貌、体型的不同特点。
看视频（不同肤色的居民），注人种肤色头发身材其它特征黄色人种淡黄色乌黑而且垂直身材中等脸庞扁，眼珠是黑色的。
黑色人种黝黑卷曲身材较高鼻形扁平，嘴唇厚并且向外翻，下巴短，四肢长。
白色人种皮肤白，颜色浅金黄色，呈波浪状。
身材较高鼻梁高、嘴唇薄。
3、提问：中国人是什么人种？二、人种无优劣：每一种人种都有不同的特点，但并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各种人之间应该是平等的。
1、出示各国人民为四川汶川捐资献力的图片。
2、让学生谈感受。
3、是啊，生活在地球村的居民，不论肤色不同、长相不同，都是相亲相爱的一家人。
三、人种的分布：1、为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？2、让我们来他们生活的地方，你肯定会找到答案。
（出示不同人种生活环境图）3、说说不同人种的特征与他们居住的地理环境有什么关系？4、看视频：人种的地理分布。
黄色人种：亚洲、南美洲、北美洲（主要集中在亚洲大陆）黑色人种：非洲、南美洲、北美洲和大洋洲的部分地区（主要集中在非洲大陆中部和南部）白色人种：欧洲、南美洲、北美洲、澳大利亚和亚洲（主要集中在欧洲大陆）总结：世界上的三大人种既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。
四、运动有差异：1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。
2、问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？（课件出示图片）体育成绩与不同人种的先天身体素质是有关系的，不同的人种在体育运动上具有不同的优势：白色人种以其身高马大的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。
生活在地球村的人们教案
第三课生活在地球村的人们建议授课2课时第一课时话题1、不同肤色的居民2、人种的分布教学目标1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的。
2、了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的特点，它们来自哪里，分别居住在什么地域。
教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、代表不同人种的标示教学过程活动一认识人种1、说说自己知道世界上有多少人种？他们有什么不同？教师要引导学生意识到从长相、头发、皮肤、身材等角度描述人种。
2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。
活动二小讨论1、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）2、播放国际体育运动会片段，讨论体成绩育与人种的关系。
活动三人种分布1、教师选择不同国家，让学生判断这些国家主要是什么人种，了解人种的基本分布。
2、将学生达成共识的、较为确切的人种分布情况标注在地图的相应位置。
3、结合教材108页，引导学生认识大洲和人种分布的关系和基本规律。
活动四认识多人种国家1、阅读教材109页。
2、尝试判断美国和澳大利亚的人种类别，发现困惑。
3、教师为学生提供资料，得出结论。
第二课时话题有趣的文化现象教学目标让学生知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。
教学准备插图学生查找资料教学建议活动一我所知道的语言1、导入课题：同学们，你知道世界上的语言有哪些？（如：汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语）2、进入新课（1）指导学生看图，激发学生的兴趣。
请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？（2）提问：语言表达不一样，人们怎么进行交流呢？对此，你有什么好的建议提出来？（3）进一步提出问题：除了书上介绍的几种语言，你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？（4）师述小资料内容3、课外拓展：请同学们找找汉语中的外来语。
（可以向大人采访、到街上实地考察）活动二文化交流中的碰撞1、师出示插图，同学们，图中的现象如果发生了，会带给大家什么误会？2、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？师小结：不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同？让我们进入活动三。
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生活在地球村的人们教
案
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第三课生活在地球村的人们建议授课2课时第一课时话题
1、不同肤色的居民
2、人种的分布教学目标
1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的。
2、了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的特点，它们来自哪里，分别居住在什么地域。
教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、代表不同人种的标示教学过程活动一?认识人种
1、说说自己知道世界上有多少人种他们有什么不同教师要引导学生意识到从长相、头发、皮肤、身材等角度描述人种。
2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。
活动二?小讨论
1、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好（引出国家和人种）
2、播放国际体育运动会片段，讨论体成绩育与人种的关系。
活动三?人种分布
1、教师选择不同国家，让学生判断这些国家主要是什么人种，了解人种的基本分布。
2、将学生达成共识的、较为确切的人种分布情况标注在地图的相应位置。
3、结合教材108页，引导学生认识大洲和人种分布的关系和基本规律。
活动四?认识多人种国家
1、阅读教材109页。
2、尝试判断美国和澳大利亚的人种类别，发现困惑。
3、教师为学生提供资料，得出结论。
第二课时话题?
有趣的文化现象教学目标让学生知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。
教学准备插图学生查找资料教学建议
活动一?我所知道的语言
1、导入课题：同学们，你知道世界上的语言有哪些（如：汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语）
2、进入新课
（1）指导学生看图，激发学生的兴趣。
请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么
（2）提问：语言表达不一样，人们怎么进行交流呢对此，你有什么好的建议提出来
（3）
（4）进一步提出问题：除了书上介绍的几种语言，你还知道哪些语言地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通（5）
（6）师述小资料内容
3、课外拓展：请同学们找找汉语中的外来语。
（可以向大人采访、到街上实地考察）活动二?文化交流中的碰撞
1、师出示插图，同学们，图中的现象如果发生了，会带给大家什么误会
2、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生怎样面对与我们国家不一样的现象和行为当误解和笑话发生了，我们该怎么办
师小结：不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同让我们进入活动三。
活动三人名中的文化
1、学生交流查阅到的资料中的人名，说说这些不同国家的人名有什么不同都是怎样构成的
2、
3、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名字。
4、以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。
4、从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。