幼儿园：大班美术《手拉手,共住地球村》教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材

大班美术《手拉手，共住地球村》

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Large-scale art "Hand in hand, live together in the global village"

教师：风老师

风顺第二幼儿园

编订：FoonShion教育

大班美术《手拉手，共住地球村》

活动目标：

1．学习运用对称剪纸的方法剪出连续纹样表现的人物。

2．通过“手拉手”的形式，关注世界和平事业和绿色事业。

活动准备：

1．剪刀、长方形彩色纸、正方形彩纸、双面胶、投影。

2．幼儿有一定的剪纸经验。

3．会演唱《手拉手，地球村》、电脑、歌曲《相亲相爱一家人》的背景音乐。

活动过程：

一、以演唱歌曲的形式走入活动室，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友你们还记得我们之前学的歌曲《手拉手，地球村》吗？那让我们手拉着手，一起来边唱边走到座位上吧！

观察、比较、探索连续纹样的折叠方法与剪法。1．教师出示单独纹样，引发幼儿观察、思考。

师：你们唱得真好听，有几个小朋友来了，她们也想加入我们的活动，你们看！（出示单独纹样的剪纸贴在黑板上）

他们看到我们班的小朋友刚才是手拉着手唱歌的，很是羡慕呢！怎么办呢？（把他们的手连起来）

2．教师出示两个连续纹样，请幼儿观察、比较连续纹样和单独纹样的不同。

师：我请来了几个手拉手的小朋友，你们看看这手拉手的小朋友是通过哪里连在一起的？（手、脚）如果要剪出手拉手的小朋友，折叠彩纸的方法和原来的折叠方法有什么不同？（比原来的纸要长、要大）

3．教师在投影下示范操作，幼儿仔细观察。

师：在折叠彩纸的时候，要对着两次；原来折纸是长边对折，折叠手拉手的小女孩时则是短边对折；剪“手”时一直剪到纸的边缘，“手”处的边缘先不剪断。

三、幼儿自己尝试自己动手操作练习，教师在旁指导。

1．幼儿自由选择彩纸的长度，进行剪两个连续纹样。

2．提出新要求，幼儿再次尝试剪四个连续纹样。

师：那如果是做四个手拉手的小女孩呢？在折叠的时候需要对折几次？（三次）同样的，剪“手”时一直剪到纸的边缘，“手”处的边缘先不剪断。

根据幼儿剪出来的效果，教师进行评价。再次体验“手拉手，共住地球村”主题，引发幼儿关注和平事业和绿色事业。师：让我们将剪好的手拉手的小朋友装饰到老师的这个“地球村”上吧，让我们永远相亲相爱、和平共处下去。（播放《相

亲相爱一家人》的音乐）

FoonShion教育研究中心编制

Prepared by foonshion Education Research Center