2.3平面镜成像学案
八年级物理上册 2.3 平面镜成像学案 新人教版
八年级物理上册 2.3 平面镜成像学案新人教版2、3 平面镜成像一、学习目标1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
二、学法教法1、学生自主探究，教师适时指导2、当堂巩固练习三、学习过程（一）、由实验引出课题：平面镜。
表面是平的、光滑的反射面。
（二）、师生共同探究平面镜成像的特点。
1、提出问题：平面镜成像有什么特点？2、猜想：3、制定计划与设计实验在一张纸的中间画一条线，线上竖立一块玻璃板（玻璃板与线重合）作为平面镜,实验时在玻璃板前放一支点燃的蜡烛, 玻璃板后放一支同样未点燃的蜡烛,移动这支蜡烛,直到从不同侧面看这支蜡烛好像点燃一样, 此时的位置就上像的位置、A、用点燃的蜡烛做实验，效果明显B、用透明的玻璃板代替平面镜，容易确定像的位置C、用另一支点燃的蜡烛放在像的位置，代替像4、学生分组实验，探究平面镜成像的特点5、完成表格次数物体与镜子的距离像与镜子的距离像的大小第1次第2次6、分析，论证与总结①让实验合作小组上台汇报并示范其探究过程及探究结果②形成共识：平面镜成像的特点：A、像物等大B、像物等距C、物像的连线与镜面垂直D、正立的虚像（三）介绍实像与虚像（四）讨论、交流平面镜的作用1、可以成像：梳妆镜，练功房内，商场内2、改变光路：潜望镜（五）课堂练习1、身高1、6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，他在镜中的像到镜面的距离；当他向镜面移近０、5米时，人与像之间的距是。
像的高度是。
2、月亮到地球的距离是3 、8108m，一个洗脸盆里水深0、2m，问：月亮的像到盆中水面的距离_______m？3、物体在平面镜中成的像的大小与___有关。
A、与到平面镜的距离B、平面镜的大小C、物体自身大小D、观察者的位置A：B：C：D：4、小丑在平面镜中的像，图中正确的是（） A B C D5、一只小猫正好正好在平面镜前欣赏自己的全身像，如图示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？（） A B C D。
§2.3 平面镜成像导学案
人教版初中物理八年级上册导学案§2.3 平面镜成像一、学习目标1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；2.能举例说明日常生活中平面镜成像的现象；3.能初步了解凸面镜和凹面镜及其在生活中的应用；4.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重点认识平面镜成像的特点。
难点经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法。
二、学习内容（一）课前小测根据光的反射定律，画出图中入射光线的反射光线，并注明入射角、反射角的大小。
（二）学习过程【学点一】探究平面镜成像特点器材：玻璃片，平面镜，夹子，跳棋子，蜡烛，火柴，白纸等提出问题：照镜子，能从镜子中看到“自己”，镜中的“自己”就叫做像。
那么平面镜成像有什么特点呢？猜想：平面镜成像有什么特点呢？小组讨论后写在下面。
制定计划与设计实验（可先阅读课本43页，然后试着解答下列问题）：1.如何来探究像与物的大小是否相等？选择器材：实验方案：2.如何来探究像与物到平面镜的距离？选择器材：实验方案：3.思考：为什么要用玻璃板代替平面镜？进行实验与收集证据：（要求：记录好实验中的数据）得出结论： 。
跟踪练习：小红同学在做“探究平镜成像”的实验时．将一块玻璃板竖直架在水平台上．再取两段完全相同的蜡烛A 和B ．点燃玻璃板前的蜡烛A ．进行观察，如图所示．在此实验中：(1)小红选择玻璃板代替镜子进行实验的目的是 。
(2)所用刻度尺的作用是便于比较像与物 关系。
(3)选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的 关系。
(4)移去后面的蜡烛B ，并在所在位置上放一光屏．则光屏上 接收到蜡烛烛焰实验次数的像(填“能”或“不能”)，所以平面镜所成的像是 (填“实像”或“虚像”)。
(5)小红将蜡烛逐渐远离玻璃板时，它的像 （填“变大”、“变小”或“不变”)。
【学点二】怎样理解虚像思考：上面实验中平面镜后面并没有点燃的蜡烛，但我们却能看到它，这是什么原因？（阅读课本44页）分析：原来光经过平面镜反射后进入我们的眼睛我们感觉光好像从镜中射出，其实这是反射光线的反向延长线形成的。
平面镜成像学案
平面镜成像导学目标：（1）知道平面镜与平面镜能成像。
（2）理解平面镜成像特点。
（3）经历“平面镜成像特点”的探究，学习科学探究的基本思路和方法。
（4）能在实际中解释和应用光的反射现象和平面镜成像的特点。
学习重点、难点1、重点：探究平面镜成像的规律，关键在“探究”和“设计”的过程2、难点：“平面镜成像特点”的实验设计；对虚像概念的理解。
学习准备分组器材（两人一组）：同样大小（长短、粗细）的蜡烛两只，不同大小的蜡烛一支，平面镜一面，平板玻璃一块，铁夹一个，白纸一张，刻度尺（学生自备），光屏等。
探究学习学生实验1：照镜子在平面镜中观察圆珠笔,橡皮、铅笔盒等在平面镜中成像情况。
问1：在镜中看到了什么？问2：看到镜中的像与镜外的物体之间有什么关系？探究学习1、虚像学生实验2：让学生在玻璃板前点然一支蜡烛，指导学生观察提问：透过玻璃板，你看到了什么？把手放像的火焰上有何感觉？不透过玻璃，直接从另一边用个光屏前后移动，能在光屏上承接到像吗？演示实验：在点燃的蜡烛前放上凸透镜，移动光屏提问：平面镜成的是虚像，所以不能用光屏来确定像的位置，怎样才能正确地确定虚像的位置？（1）、提出猜想：从前面“照镜子”所观察到的现象猜想平面镜成像有什么特点呢？（2）、制定计划与设计实验：设计实验:选择玻璃板进行实验学生实验3：把点燃的蜡烛放在镜子前与放在玻璃板前，对观察和确定像的位置有何不同。
（3）进行实验并收集数据：分别用大小相同和不同的两种未点燃的蜡烛在玻璃板后方寻找蜡烛的像，观察它们是否与像重合来确定像与物的大小关系。
②探究像与物的位置关系在确定像的位置时要求学生用铅笔将前方和后方的蜡烛的位置在纸上作上记号，并用线条连接两记号的位置，用刻度尺测量两者到平面镜的距离，得出像与物到镜面的距离关系；同时观察连线与镜面的关系。
改变前方蜡烛的位置，重做以上实验，最后得出像与物的位置关系。
③探究像与物对称关系观察像与物上下、左右的关系，得出它们之间的关系。
平面镜成像学案
探究——平面镜成像学案教学目标1、知识与技能:（1）了解平面镜成像的特点；（2）知道平面镜成的是虚像。
2、过程与方法:（1）让学生真正地参与了解科学的探究过程，学会对实验过程中信息的记录；（2）观察实验现象，感知虚像的含义。
3、情感态度与价值观：（1）通过探究物、像和镜面三者之间的关系，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。
（2）培养实事求是的科学态度。
教学过程想一想：当你在照镜子时，发现镜中的你和你本人有什么关系，是一模一样的吗？由此你对平面镜成像的特点作出了怎么样的猜想？提出问题：平面镜成像有什么特点呢?（主要考虑像与物的关系）猜想与假设:制定实验方案、进行实验实验器材：平面镜、平板玻璃、跳棋（2个）、蜡烛、火柴、白纸、复印纸、刻度尺实验设计中要解决的问题：1.如何比较像和物体的大小关系？2.如何比较像和物体到镜面的距离关系？探究过程1）探究像与物的大小关系（从桌上的器材选择出你所需要的器材进行实验。
）实验器材：器材的选取:a、能否选用平面镜进行实验？b、怎样才能比较像和物体的大小是否相等呢?实验设计：结论：2）探究像和物体到镜面的距离关系（从桌上的器材选择出你所需要的器材进行实验。
）实验器材：注意事项:1、要保持镜子与纸面相垂直2、像和物要选同一个点来测量到镜面的距离3、改变物体的位置，多做几次实验实验设计：结论：3）仔细观察像和物体的连线与镜面有什么关系？结论：像与物体的连线与镜面4）平面镜所成的像能否呈现在光屏上？结论：平面镜所成的像叫做拓展应用：同学们能不能用平面镜成像的特点来解释为什么水中的树木都是倒立的？交流评估——学生思考本节收获。
当堂检测——完成下发习题。
《平面镜成像》教学设计
《平面镜成像》教学设计《平面镜成像》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺整理的《平面镜成像》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《平面镜成像》教学设计篇1【课程标准要求】1.知道平面镜的作用及成像特点，了解日常生活中平面镜成像的应用。
2.经历实验探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
【教学设计思想】本节内容主要包括平面镜成像的特点、平面镜成像原理和虚像。
教学设计的基本思路就是让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。
在课程进行的过程中，主要以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像的特点。
由于学生在小组实验中经历了科学探究的一系列过程，遇到困难时通过小组合作想办法解决困难，使学生体验到实验成功带来的乐趣，能够激发学生的学习兴趣。
【学习任务及学情分析】平面镜学生很熟悉。
上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像，进而提出问题让学生猜想平面镜成像有哪些特点。
本节课所提出的问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。
目的在于要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律，同时通过多种教学方法加深学生对实验现象的印象，使学生对知识点的理解更加牢固。
【教学目标】（一）、知识与技能1. 知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。
2. 理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。
3. 了解日常生活中平面镜成像的应用。
（二）、过程与方法1. 经历探究“平面镜成像特点”的实验过程。
2. 体验实验探究中所用到的科学方法——等效替代法。
（三）、情感态度与价值观1. 通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，培养学生的创新精神和实践能力。
平面镜成像教案(精选3篇)
平面镜成像教案（精选3篇）平面镜成像教案1知识与技能目标:（1)探究平面镜成像特点。
（2)了解平面镜虚像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面镜成像现象过程与方法目标：通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
情感态度与价值观目标：（1)通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。
（2)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。
（3)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。
（4)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
教学重点：1.平面镜成像的特点。
2.利用平面镜成像的特点来作图。
3.利用平面镜解决实际问教学难点：1.虚像的概念。
2.平面镜成像的原理。
教具与教法：平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、橫格纸、刻度尺等演示法、讲授法。
教学过程：教师活动：一、新课引入多媒体课件播放“桂林山水”图片，让学生感受大自然的美。
教师问：刚才我们所看到的景象美不美？这么美的景象里就应用了我们今天要探究的问题。
二、探究平面镜成像特点出示一块平面镜。
教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。
用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。
现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。
先引导学生看教科书上小聪和小明的对提示。
大家互相讨论交流，设计好探究过程。
教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜？教师问：怎么确定像的位置多媒体课件演示探究过程。
根据实验结果，总结平面镜成像特点。
平面镜成像特点：A．像与物大小相等；B．像到镜面距离与物到镜面距离相等；C．像与物相对于镜面是对称的。
演示：水中的蜡烛。
把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。
【八年级】2.3平面镜成像导学案
【八年级】2.3平面镜成像导学案一、学习目标：1、了解平面镜成像的特点（重难点）2、了解平面镜成虚像，并了解虚像是怎样形成的（重点）3、理解日常生活中平面镜成像的现象（重点）4、初步了解凸透镜和凹面镜及其应用。
二、课前导学1、平面镜所成的像是___ __。
像与物体到平面镜的距离__ ____，像与物体对应点连线与镜面_____ ___，像与物体的大小 _ _。
2、家庭中梳妆用的镜子在物理学中称为 __ 镜，通过此镜所成的像到镜面的距离 __ （填“大于”、“小于”或“等于”）物体到镜面的距离，且像和物体的大小 __ ，所成的像是 __ 像。
3、凸面镜使平行光束 __ ，凹面镜使平行光束 __ 。
4、小刚同学站在竖直放置的平面镜前5m 处，沿着垂直于平面镜的方向前进了2m , 此时他在镜中的像与他本人的距离为（）A、2mB、3mC、5mD、6m5、舞蹈演员在练功房练习，当她向平面镜靠近时，她在平面镜中所成的像将（）A、与人的距离变大，像变大B、与人的距离变小，像大小不变C、与人的距离变小，像变大D、与人的距离变大，像不变三、研讨解惑6、如图所示，小赵同学手拿时钟站在平面镜前，则（）A．小赵同学离平面镜越远，像越小B．小赵同学离平面镜越远，像越大C．时钟指示的时同是2点正D．时钟指示的时问是10点正7、“猴子捞月”的寓言故事说，猴子看到井中有个月亮，以为月亮掉进井水中了，以下说法中正确的是（）A、水中出现月亮属于光的折射现象B、水中的月亮到水面的距离比天上的月亮到水面的距离近C、水中的月亮比天上的月亮小D、水中出现月亮属于光的反射现象四、巩固应用8、小明家的小猫在平面镜前欣赏自己的全身像，此时它所看到的全身像应是图中的（）9、如图是探究平面镜成像特点的实验装置。
(1)用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于________ ___ __ __；(2)如果有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板，应选择_ _mm厚的玻璃板做实验(3)如果玻璃板没有放正，将对实验产生什么影响？_____ _______________(4)使点燃的蜡烛在两个不同的位置，分别测出物距和像距相等的两组数据，得出实验结论之一：“像距与物距相等”。
《平面镜成像》教案设计
《平面镜成像》教案设计《平面镜成像》教案设计一、教学目标：（一）知识与技能1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
（二）过程与方法：1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2、观察实验现象，感知虚像的含义。
（三）情感态度与价值观：1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2、培养实事求是的科学态度。
（四）教学重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。
（五）教学难点：平面镜成像的原理；虚像是怎样形成的。
二、教法：实验探究法；提问法；谈话引导法学法：观察法；小组讨论法；交流法；实验法；实验分析法三、教学准备：学生分组器材：一块平面镜，一块玻璃板，两个铁夹作为玻璃板支架，白纸，光屏，一盒火柴，两支相同的蜡烛，刻度尺，笔。
教师演示器材：打火机两个，蜡烛两支，平面镜，平板，教学课件。
四、教学过程：导入新课：吹蜡烛实验，激发学生学习兴趣，同时引入新课教师：本实验中起到关键作用的是玻璃板，点明玻璃板我们称为平面镜，生活中常用的平面镜是镜子。
今天我们共同学习“平面镜成像”。
教师板书课题。
（本环节学生怀着好奇心观看影像，激发学生的学习兴趣，同时又对什么是“像”有了形象、直观的认识）。
进行新课：【探究平面镜成像的特点：】（一）观察：由小时候照镜子到镜后找像引入学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？老师表演照镜子，学生充当像（为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。
）（二）提出问题：教师提出本节课的探究课题：平面镜成像时，像的大小、位置跟物体的大小、位置有什么关系呢平面镜成像有什么特点呢（出示课件）（三）猜想与假设：学生根据刚才亲身的体验提出猜想，教师将猜想在副板书写出来：像物等大，像和物到镜面距离相等……（四）设计实验；进行实验)１、设计实验：（在课前预习的基础上）教师组织学生分组讨论、设计验证猜想的.实验方案，并进行小组间的方案交流，，筛选出最合理的探究方案。
八年级物理上册《2.3平面镜成像》导学案
二、使用说明与学法指导：1、自学课本本节内容,熟悉42页的实验探究过程.了解一下什么是虚像以及平面镜的虚像是怎么形成的.2、与本组同学共同探究平面镜成像规律.最后阅读STS部分,了解一下什么是凸面镜和凹面镜,它们在生活中的应用有哪些.然后做一下反馈练习的题目.三、学习目标：1.理解平面镜成像的特点.2.知道什么是虚像,及其虚像的形成.3.了解凹面镜和凸面镜及其应用.四、重点：理解平面镜成像的特点.难点：虚像成像原理吉应用五、自主学习1、反射定律：在反射现象中，反射光线、入射光线、法线都在；反射光线、入射光线分居两侧；反射角入射角。
（三线共面，两线分居，两角相等）2、镜面反射和漫反射的相同点：都是现象，都反射定律；不同点是：反射面不同（一光滑，一粗糙），一个方向的入射光，镜面反射的反射光只射向方向（刺眼）；而漫反射射向；六、合作探究：（一）活动与探究：平面镜成像特点实验1.在桌面上铺一张白纸，它的作用是。
2.纸上一块（为什么不用平面镜？）3.在纸上记下的位置。
4.把一支的蜡烛放在镜前，可以看到它在玻璃后的。
再拿一支的同样的蜡烛，直到为止。
这个位置就是的蜡烛。
在纸上记下两者的位置。
观察并比较像与物大小关系，可知。
移开玻璃板，将两个位置连接一起来，连线与镜面有什么关系？用测量物距（即蜡到镜面距离）和像距（即像与镜面距离）它们有什么关系？再做一次，能否得到相同的结论？。
5、结论：平面镜成像特点是①②③。
（二）、讨论与思考1.为什么用两支同样蜡烛？2.怎样确定像的位置？3.平面镜成像原理是什么？4. 平面镜成实像还是虚像？如何证明5.镜面如果不竖直，对实验有何影响？太厚有何影响？6.说一说生活中平面镜成像现象. 七、课堂检测1.某人站在镜子前面,在镜中会看到另一个“他”,则镜中的这个“他”就是这个人在平面镜中的______.2.某人身高1.7m ，站在一块镜子前2m 处，那么他的像距离镜子 m ，像与人相距 m ，当他远离镜子0.5m ，此时像距为 m ，像与他相距 m ，像高为 m3.湖水深10m ，小鸟在距离湖面6m 的地方飞翔，那么小鸟的像距离湖面 m ，像与鸟距离 m4.除了平面镜外,生活中常见的球面镜有__________和___________.5.凸面镜能使平行光束________,凹面镜能使平行光束___________.6.生活中_________、__________、_________等物体上用到了凹面镜,_____________、___________________等都是凸面镜.7、作图题 （作出像、或物、或平面镜）巩固提高：8、如右图是在竖直平面镜中看到的时钟的像，那么这时的确切时间是 9、当铅笔尖触到平面镜时，发现笔尖和它在镜中的像相距3mm ，那么镜子的厚度是（ ）A 、3mmB 、6mmC 、1.5mmD 、10.人从远处走近一直立的穿衣镜的过程中,他在镜中的像的大小( ) A 逐渐变大 B 逐渐变小 C 始终不变 D 无法确定11.池中水深2.5m,月球到水面的距离为3.8×105km,池边的人看到池中月亮的像距水面____________ 12.如图所示是某点光源S 点发出的两条光线经平面镜反射后的反射光线,试用两种方法确定点光源S 的位置.12..如图所示,MN 是平面镜,A 为发光点,B 为反射光线上一点,试画出经过B 点的反射光线和这条反射光线的入射光线.A B2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
《平面镜成像》教学设计(精选5篇)
《平面镜成像》教学设计（精选5篇）《平面镜成像》教学设计篇1目标：1.学问和技能（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2.过程与方法（1）经受“平面镜成像特点”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
（2）观看试验现象，感知虚像的含意。
（3）通过观看感知球面镜对光线的作用。
3.情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领会物理现象的奇妙与和谐，获得“发觉”胜利的喜悦。
（2）培育实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步熟悉科学技术对人类生活的影响。
教学设计思想：1、通过探究，使同学经受基本的科学探究过程，学习科学探究方法，进展初步的科学探究力量，领会物理课教学的特点和魅力。
2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（试验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观看到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（试验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高同学思维的敏捷性和技巧性，开拓同学思路，对同学思维的敏捷性、深刻性和方向性进行训练，培育其发散思维力量。
教学过程设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发觉问题），平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（老师不做任何示意，让同学充分想象）[同学争论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定方案与设计试验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给同学思索空间，同学：思索、分析、争论、归纳]我们采纳什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。
[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
平面镜成像教学设计篇一一、教学目标【知识与技能目标】1、知道平面镜成像的特点。
2、能选择合适的实验器材，设计实验方案。
【过程与方法目标】通过小组讨论，养成分析、概括的能力，设计实验方案。
【情感态度价值观目标】感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。
二、教学重、难点【重点】实验方案的设计。
【难点】器材的选用和方案的选择。
三、教学过程环节一：导入新课【问题导入】首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别？由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。
那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢？导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。
环节二：建立规律探究光的反射规律根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：物：平面镜之外的物体。
像：平面镜里可以观察到的物体【提出问题】：平面镜成像时，物和像有什么特点？【作出猜想】（1）物比像大。
（2）物与像等大。
（3）物比像小。
【设计实验】（1）实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。
（2）实验方案：在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。
拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。
用刻度尺测量像和物的位置关系。
改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。
【记录数据】环节三：巩固提高为什么在实验中只点燃一支蜡烛？答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。
环节四：小结作业四、板书设计五、教学反思《平面镜成像》教学设计篇二预习目标：1、观察自己在平面镜中所成的像，猜想平面镜成的像有哪些特点。
2、尝试设计探究平面镜成像特点的实验方案。
平面镜成像优秀导学案
平面镜成像(第一课时)学生姓名:班级教学目标:1.知识目标:(1)了解平面镜成像的特点。
(2)了解虚像特点。
2.过程与方法:(1)通过小魔术，激发学生学习兴趣。
(2)经历“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
3.情感态度价值观:(1)通过小魔术培养学生观察能力;(2)在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难，解决问题的过程;(3)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜成像中的简洁对称之美。
4.重难点:(1)重点：实验探究平面镜成像特点(2)难点；等效替代法的使用；虚像特点教学过程: 一、观察思考：浇不灭的蜡烛蜡烛不灭的原因是：蜡烛在玻璃板后方成了一个平静的水而、平板玻璃、平滑的金属而都可以看作是二、实验探究：平面镜成像规律（-）实验方法：等效替代法（二）实验器材：平板玻璃、刻度尺、两根同样蜡烛、火柴（三）实验探究：平面镜成像规律1、合作实验探究（分组进行实验探究）2、数据记录:3、数据与图像分析（小组合作探究得出结论）4、归纳总结及成果展示:平面镜成像规律：L像与物体大小2.像和物体到平而镜的距离3.像和物体的连线平而镜4.平面镜所成的像是像（四）知识拓展:像与物的 关系。
1.本实验应该选在较亮还是较暗的环境中进行?2•在探究平面镜成像的实验中，使用玻璃板代替平面镜的目的是3•玻璃板为什么一定要竖直放置？（玻璃板要与纸而垂直） 4.实验中要用较薄的玻璃板而不用厚玻璃板做实验?三、自主学习，平面镜成像应用 四、中考链接1•舞蹈演员在练功时，当她向平面镜靠近时，她在镜中的像（）2•高l ・8ra 的人站在平面镜前，距镜而0・5m,他在镜中的像高 m •当他后退0・5m 时，他在镜中的像高—m,像距DLA ：C ： 4.如图所示是小明利用透明玻璃板“探究平而镜成像特点”的实 验装置。
（1）实验中选择两根完全一样的蜡烛A 和C ,是为了比较A.变大B.变小C.不变D.无法判断3.小丑在平面镜中的像,图中正确的是（D ：（2）实验时，小明应在（填“A”或“B”）侧观察腊烛A经玻璃板所成的像。
平面镜成像学案
咸三中物理学案§2.3平面镜成像1第周第课时，八年级班第组姓名学习目标：1．了解平面镜成像的特点。
2．了解平面镜成的是虚像，了解虚像是怎样形成的。
学习重难点1、重点：平面镜成像的特点。
2、难点：利用平面镜解决问题。
课前预习1、_ 叫平面镜。
我们从平面镜中观察到的叫做物体的________。
2、结合自己照镜子的经历，猜一猜：（1）平面镜中的像在平面镜的______方。
（上/前/后）（2）平面镜中的像的大小与物体本身大小可能_________。
（3）平面镜中的像到镜面的距离与物体到镜面的距离可能________。
（4）照镜子时，你举起左手，镜中的“你”举起的是_______手。
3、叫虚像。
4、平面镜成像的特点是①成的像是像（选填实或虚），②像和物的大小，③像和物的连线与镜面，④像和物到镜面的距离。
学习新知探究：平面镜成像的特点参照书43页“探究平面镜成像的特点”相关材料，并小组交流以下问题1、所选实验器材：、、、。
2、所进行的实验步骤;①组装器材：把方格纸平铺在桌面上；把插入支架，放在方格纸上做标记；检查平面镜与底面是否垂直。
②第一次实验：把左点燃的蜡烛A 放在前方格纸的某位置；再拿一支没有点燃的同样的蜡烛B，竖立着在玻璃板后面慢慢移动，直到看上去它跟前面那支点燃蜡烛的像，这时蜡烛B的位置就是蜡烛A在平面镜中所成的的位置，经过测量比较，将数据记入下表中。
③第二、三次实验：把物体移动到更远（或更近）的距离，重新做上面的实验，并将测量结果记入下面的表格中。
④移开蜡烛B，用白纸屏幕放在该位置上，直接观察白纸上出现蜡烛的像。
3、实验数据分析物体到平面镜的距离s/cm 像到平面镜的距离s/cm像与物的大小比较（放大、缩小或等大）像与物对应点的连线与镜面的关系（平行、垂直等）第一次第二次4、探究中提出问题，让学生思考交流并回答问题A．探究中为什么用玻璃板而不用平面镜：。
B．探究中使用刻度尺的目的：。
C．探究中为何备用两个相同的物体（如蜡烛）：。
【优质文档】《平面镜成像》导学案
第二节平面镜成像一、教学目标（一）知识目标1．了解平面镜成像的特点。
2．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3．理解日常生活中平面镜成像的现象。
4．初步了解凹面镜对光的会聚作用、凸面镜对光的发散作用，了解它们的应用。
（二）能力目标1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2．观察实验现象，感知虚像的含意。
3．通过观察感知球平镜对光线的作用。
（三）情感目标1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2．培养实事求是的科学态度。
3．通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、重点难点重点：1．平面镜成像的特点；2．球面镜的光学性质。
难点：1．虚像的概念；2．球面镜的应用。
三、导学过程（一）创设情境在你照镜子的时候可以在镜子中看到另外一个“你”，镜子中的“你”叫做你的像。
请同学们用自备的小镜子观察自己的脸，请同学们仔细观察自己在平面镜中的像并逐渐改变镜子与脸的距离，根据平时的使用经验和现在的感受，猜想平面镜成的像的位置、大小与物的位置、大小有什么关系。
（二）自主预习1．光遇到平面镜会发生_____________。
2．既要能成像，又要方便找到像的位置，需要用的器材是。
3．要探究物和像的大小关系，需要用的器材是。
4．要判断成像的虚实，需要用的器材是。
5．要探究物体到平面镜的距离和像到平面镜的距离关系，需用的器材是。
（三）合作探究【探究一】平面镜成的像是不是真实存在的？即平面镜成的像是实像还是虚像？（1）把大的白纸平铺在水平桌面上，纸上竖直放置一块玻璃板作为平面镜，并将玻璃板的位置在纸上画出来。
（2）把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面固定，记录下这个位置，观察它在玻璃板后面的成像情况。
然后将光屏（白纸）放到像的位置，不透过平面镜，直接观察光屏。
得出结论：_____（“有”或“没有”）像，说明平面镜成的是___像（“虚”或“实”）。
(八年级物理教案)平面镜成像学案
平面镜成像学案八年级物理教案一、课前延伸（一）学习目标：1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚象，了解虚象是怎样形成的。
3、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
重点难点：1、平面镜成像特点2、虚像的概念（二）课前自学：1.探究平面镜成像的特点自学课本P43，边阅读边观察图2.3—1与2.3--2，独立完成下列问题。
（1）此实验是研究的___________与___________ 的关系。
（2）实验所需要的器材是：。
（3）实验中使用玻璃板而不使用带水银的平面镜，为什么？（4）实验中要求玻璃板如何放置？（5）观察2.3-2两只蜡烛到平面镜的位置有什么关系？通过什么器材测量可以知道这个关系？（6）图2.3-1中的两只蜡烛有什么特点？为什么使用这样的蜡烛？（7）用直线把图2.3—2中的S与S1连接起来看一看这条线与平面镜所在的直线有什么关系？2.虚像1）观察2.3—2回答下列问题2）眼睛的位置与S还是S1 在一条直线上？3）根据光沿直线传播的原理，我们感觉好像是发出的光射入我们的眼睛。
但是，实际上是发出的光。
准确来说，是S发出的光经平面镜以后，射入眼睛的。
4）况且，由2.3--2可知，S是S1是光线的延长线，物理中把象S1这样的像叫虚像5）平面镜成像的原理是6）总结：上面1.2可知平面镜的特点有1. 2.3. 4.3.球面镜阅读P44科学世界回答问题（1）凸面镜对光线的作用是：举例：（2）凹面镜对光线的作用是：举例：（3 ）在文中什么地方涉及了“在反射现象中，光路是可逆的”这个道理（三）自学检测：1.物体在平面镜里所成。
八年级物理上册 2.3 平面镜成像（第1课时）学案
平面镜成像【学习目标】：了解平面镜成像的特点了解平面镜成虚像，了解虚像是如何形成的明白得日常生活中平面镜成像的现象【学习重点】：平面镜成像的特点及日常生活中平面镜成像的现象【学习难点】：平面镜成像的特点【基础知识】一、平面镜成像特点（一）探讨平面镜成像特点一、在桌面上铺一张大纸，纸上竖立一块玻璃板，（玻璃板要与纸面），作为平面镜，并在纸上记下平面镜的位置。
二、把一支塑料蜡烛放在玻璃板前面，再拿一支一样的塑料蜡烛，在玻璃板移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全。
3、在纸上记录下这两只蜡烛的位置。
4、移动蜡烛，重复实验。
五、用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量它们到平面镜的距离。
并将实验数据记录在下面的表格内。
物到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离像与物大小的比较（放大或缩小）/cm第一次第二次第三次（二）平面镜成像特点由以上实验可知一、像与物的大小；二、像与物到平面镜的距离；3、像与物对应点的连线与平面镜；4、平面镜所成的像为像，二、平面镜成像原理一、如下图，光源S向四处发光，一些光经平面镜后进入了人的眼睛，引发视觉，咱们感觉到仿佛光是从图中处发出的。
确实是S在平面镜中的像。
二、实像和虚像：凡实际光线相交取得的像是像，凡光线的反向延长线相交取得的像是像；小孔成像所成的是像，平面镜所成的像是像。
【典型例题】一、小刘在探讨平面镜成像特点实验时，将一块玻璃板竖直立在一直尺的上面，再取两段等长的蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，用眼睛进行观看，如下图。
在此实验中：（1）直尺的作用是便于比较像与物关系；（2）两段等长的蜡烛是为了比较像与物的关系；（3）移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，那么光屏上________（填“能”或“不能”）接收到蜡烛A的烛焰的像，这说明平面镜成的像是__ __像；：（）二、平面镜成像的大小取决于A、物体的大小B、物体到镜面的距离C、镜面的大小D、镜面放置的角度（）3、芭蕾舞演员练习时，站在平面镜前2m处，那么她在镜中的像与他的距离是A、4mB、6mC、8mD、2m（）4、如下图，AB是放在平面镜前的物体，A’B’表示物体在镜中所成的像，以下四图中正确的选项是A B C D（）五、关于平面镜成像光路图，其中正确的选项是六、依照平面镜的成像特点画出三角形ABC在平面镜中所成的像【巩固练习】（）1、以下图中，小猫在平面镜前欣赏自己的全身像，现在它所看到的像是图中的（）二、以下表达中的“影”，属于光的反射现象的是A、立竿见影B、毕业合影C、湖光倒影D如影随行（）3、检查视力时，要求眼睛与视力表间距离为5m，在视力表对面3m处竖有一面镜子，那么检查视力时：A.人应面对镜子而坐，且人与镜面之间距离为2.5mB.人应面对镜子而坐，且人与镜面之间距离为2mC.人应面对视力表而坐，且人与视力表间距为3mD.人应面对视力表而坐，且人与视力表间距为2.5m（）4、（多项选择）以下现象中，属于平面镜成像的是A、阳光下，地面上有物体的影子B、夏天树阴下圆形的光斑C、人用平面镜看自己的像D、安静的水面能映出岸上景物的倒影五、在左下图中，S’为发光点S在平面镜中的像点，在图中画出平面镜的位置．六、依照平面镜成像的特点，画出图中AB在平面镜中的像A′B′。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
平面镜成像
姓名班级学号
探究：如图11所示，在“探究平面镜成像的特点”的活动中所选用的器材和活动过程。
图中玻璃板能否用平面镜代替？为什么？
⑴在探究活动中对玻璃板放置的要求是：_____________；
⑵选择蜡烛A和B的要求是：__________________，这样做的目的是：
⑶如果在图a中蜡烛像的位置上放一张白纸板做屏幕，则白纸板上将_________（填写“有”或“没有”）蜡烛的像；这说明：______________________。
⑷把蜡烛B放到A蜡烛像的位置上，将会看到图c所示的现象。
这说明：。
⑸如果将蜡烛向靠近镜面的方向移动，那么像的大小将______（填“变大”、“变小”或“不变”）。
（二）平面镜成像的特点：
1．像与物体到镜面的相等2．像与物体相同
3．像与物体对应点连线与镜面
４．平面镜成的像是像
注意
2、平面镜成像的原理、虚象。
画图讲解成像原理：如图1所示
巩固练习：
1．一人高1.5m在一竖直放置的平面镜前2m处，则他在镜中的像离镜______m，像离人______m，像高______m，当该人靠近镜时，像______镜（“靠近/远离”）；像的大小______。
（变大/变小/不变）
2．一人从平面镜中看到对面墙上钟的像如图5--8所示，则实际时间为( )
A．3：40 B．4：20 C．8：20 D．9：40
3在“研究平面镜成像的特点”实验中，在桌面竖直立一块作为平面镜．实验时，要使镜后的物体与镜前相同物体的像完全重合，这是为了，从而能得到像与物大小、像与物到镜面距离的结论．
4．检查视力时，眼与视力表要相距5m 远，如图所示，若视力表距平面镜3m ，人离平面镜的距离应是（ ）
A ．1m
B ．2m
C ．3m
D ．4m
5．在平面镜前放一支铅笔，如果要使铅笔与它的像垂直，铅笔应该和镜面成_________度，
6．作图：(1)作出图1中物体AB 在平面镜中的像A ’B ’
(2)作出图2中物体ABC 在平面镜中的像A ’B ’C ’
7、爱好足球的小亮在平面镜前观赏自己的全身像。
（如图）他实际看到的像应是图中的哪一个（ ）
8．我们在河边看到树木和建筑物的“倒影”和立竿见影的“影”，前者是由_________引起的，后者由___________引起的。
9．一个人在竖直放置的平面镜前2 m 处，则他在镜中的像离他_____m ，若他沿着远离镜面的方向以1 m/s 的速度运动了3 s ，则运动中，像相对于人的速度是______，运动结束时像与人相距______m 。
图 1 B A
图2。