平面镜成像学案
人教版八年级物理上册4.3平面镜成像 学案
第3节平面镜成像一、课前提问提出一些问题思考：①在照镜时，你的像在平面镜中的什么位置？②像的大小怎样？③你的位置改变时，像怎样变？二、新课内容1．平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点●提出问题：________________________________________________________________？●设计实验和进行实验如图2所示，在桌面上竖立一块玻璃板，把一支点燃的蜡烛方在玻璃板前，可以看到玻璃板后面出现像，另外拿一支相同的蜡烛点燃后在玻璃板后面移动，直到与像完全重合，记下两支蜡烛的位置，移开玻璃板，连接两支蜡烛位置，量出到玻璃板的距离。
●分析和论证（1）____________________________________________________；（2）____________________________________________________；（3）____________________________________________________。
2．平面镜成像的原理3．虚像与实像的区别·S图34．平面镜的应用及现象的解释（1）图4，5所示，________________________________；（2）图6，7所示，________________________________。
物到平面镜的距离/cm 像到平面镜的距离/cm 像与物大小比较第一次第二次实像虚像123相同点图1图2凸面镜和凹面镜除了平面镜外，生活中我们也常见到凸面镜和凹面镜，如图8所示的“哈哈镜”。
除此之外还有：_________________________________________________________等等。
（1）如图9所示，凸面镜使光____________________________；（2）如图10所示，凹面镜使光____________________________；（3）成像特点：如图11所示，凹面镜成________________像，凸面镜成________________像。
《平面镜成像》 学历案
《平面镜成像》学历案一、学习目标1、理解平面镜成像的特点。
2、知道平面镜成像的原理。
3、能够运用平面镜成像的知识解决实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）平面镜成像的特点。
（2）平面镜成像原理。
2、难点（1）对虚像概念的理解。
（2）实验探究平面镜成像特点中，如何确定像的位置和比较像与物的大小。
三、学习过程（一）知识回顾1、光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
2、反射的类型：镜面反射和漫反射。
（二）新课导入我们每天都能照镜子，在镜子中能看到自己的像。
那么，平面镜所成的像有什么特点呢？这节课我们就来探究平面镜成像。
（三）实验探究：平面镜成像的特点1、提出问题平面镜成像时，像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系？像与物体到平面镜的距离有什么关系？像与物的连线与平面镜有什么关系？2、猜想与假设学生分组讨论，提出自己的猜想：（1）像与物的大小相等。
（2）像与物到平面镜的距离相等。
（3）像与物的连线与平面镜垂直。
3、设计实验（1）实验器材：平面镜、平板玻璃、两支相同的蜡烛、刻度尺、火柴。
（2）实验步骤：①将平板玻璃垂直放置在水平桌面上，在玻璃板前放一支点燃的蜡烛 A，透过玻璃板观察其后面的像。
②在玻璃板后放一支未点燃的蜡烛 B，移动蜡烛 B，直到从玻璃板前看上去蜡烛 B 与蜡烛 A 的像完全重合，此时蜡烛 B 的位置就是蜡烛A 的像的位置。
③用刻度尺分别测量蜡烛 A 和蜡烛 B 到玻璃板的距离，并记录下来。
④改变蜡烛 A 的位置，重复上述实验步骤。
4、进行实验学生分组进行实验，记录实验数据。
5、分析与论证（1）比较像与物的大小：通过观察发现，蜡烛 B 与蜡烛 A 的像完全重合，说明像与物的大小相等。
（2）比较像与物到平面镜的距离：分析实验数据，发现像与物到平面镜的距离相等。
（3）比较像与物的连线与平面镜的关系：通过观察和测量，发现像与物的连线与平面镜垂直。
平面镜成像物理教案通用5篇
平面镜成像物理教案通用5篇平面镜成像物理教案通用5篇教案对教学内容进行了系统整合和组织，将物理知识点有机地结合起来。
通过教案，教师可以将各个知识点衔接起来，形成有机的教学链条，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
下面给大家分享平面镜成像物理教案，欢迎阅读！平面镜成像物理教案【篇1】学习目标：1、如何用实验探究得出平面镜成像的特点2、平面镜成像的原理。
3、平面镜成像的应用。
用平面镜成像的原理做成像图及光路传播。
学习重点：平面镜成像的特点学习难点：平面镜成像的原理。
一、自主学习⑴平面镜：成像特点：等大、等距、垂直、对称、虚像①平面镜所成像的大小与物体的大小相等②像和物体到平面镜的距离相等。
③像和物体的连线与镜面垂直④ 平面镜所成的像与物体关于镜面对称⑤物体在平面镜里所成的像是虚像。
成像原理：光的反射定律作用：成像、改变光路实像和虚像：实像：实际光线会聚点所成的像虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像⑵球面镜：定义：用球面的内表面作反射面。
性质：凹面镜能把射向它的平行光线会聚在一点;从焦点射向凹面镜的反射光是平行光应用：太阳灶、手电筒、汽车头灯定义：用球面的. 外表面做反射面。
性质：凸面镜对光线起发散作用。
凸面镜所成的象是缩小的虚像应用：汽车后视镜☆ 汽车司机前的玻璃不是竖直的，而是上方向内倾斜，除了可以减小前进时受到的阻力外，从光学角度考虑这样做的好处是：使车内的物体的像成在司机视线上方，不影响司机看路面。
汽车头灯安装在车头下部：可以使车前障碍物在路面形成较长的影子，便于司机及早发现。
二、合作交流探究平面镜成像的特点1、猜想与假设：2、设计并进行实验 (1)、需要哪些实验器材(2)、为什么选择这些器材各有什么作用平面镜成像物理教案【篇2】教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
物理：2.3《平面镜成像》学案(人教版八年级上)
第3节平面镜成像一、学习目标：1、领悟平面镜成像的原理2、通过实验探究平面镜成像的规律3、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用二、重点难点：重点：1、平面镜成像特点和规律 2、球面镜的光学性质难点：虚像的概念三、器材准备：演示用：平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器. 学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜四、学习活动：（一）认识平面镜生活中常用的镜子是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫＿＿＿镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做＿＿.（二）猜想：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？（三）探究平面镜成像的特点1．先阅读课本P43页的实验方案，明确探究方法和过程2．分组实验，将观察到的现象和测量的数据记录在课本相应位置和表格中。
3．归纳结论：分析：①平面镜中的像与物体大小＿＿＿.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是＿＿＿的.②像和物体到镜面的距离＿＿＿＿，因为两支蜡烛到玻璃板的距离＿＿＿.结论：平面镜的成像特点是：①像和物体的大小 .②像和物体到镜面的距离 .③像和物体的连线于镜面.针对训练：1、身高1.6 m的人站在穿衣镜前，离镜0.5 m，他在镜中的像高＿＿＿＿，像离镜＿＿＿；当他后退0.5 m时，像高和像到镜面的距离分别是＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（四）分析平面镜成像的原理、认识所成像的性质我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？1．在图中蜡烛的火焰上取一发光点S，思考：①S能发出多少条光线，方向如何？②射到平面镜上的光线有多少条？2．选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线.3.思考：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？①这两条反射光线＿＿＿相交.②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线沿直线传播的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从镜＿＿面另一个发光点发出的。
八年级物理《平面镜成像》教案
八年级物理《平面镜成像》教案（精选12篇）八年级物理《平面镜成像》教案1一、老师基本技能1.教学流程。
整节课教学设计，符合学生实际，顺当完成预设的三维目标。
老师创设好玩的情景，激发学生思维质疑，提示并激励学生大胆猜想，小组探讨制定方案，小组协作试验探究，集思广益归纳结论，从物理走向生活运用学问解决实际问题。
完整、清楚的脉络保证学生形成完整地思维体系。
2.教学手段。
“魔术”视频片断起到激发爱好、引发质疑的作用，“加菲猫”视频片断起到问题提示的作用。
ppt中视频、文字、图片都起到协助教学作用，丰富了课堂。
学生试验器材充分，为可能的探究都做好了打算。
3.教学语言。
一般话标准。
语调抑扬顿挫，生动，有感染力。
提出的问题简练，合理，逻辑性强，适时，能起到应有的启发、引导、过渡、总结、激励等作用。
4.板书梳理。
板书：“1.虚像定义—＞2.平面镜成像的特点:正立，等大，等距，垂直—＞3.成像原理：光的反射”，美丽，简洁，娴熟，布局合理，由浅入深，能起到应有的提纲挈领作用。
5.教态表现。
老师举止大方，从容，酷爱学生，与学生沟通互动融洽。
二、学生实力培育1.视察实力。
先看近景“浇不灭的蜡烛”，再看远景“玻璃板后面浇不灭的蜡烛”，让学生看到是玻璃板在魔术中起了作用。
看“加菲猫照镜子”，最终却看到是一真一假加菲猫，一模一样的假的那只猫仿照真的那只猫的动作，仿佛中间有一个平面镜，让学生看到照镜子时像与物体的可能关系。
2.思索实力。
学生依据“加菲猫照镜子”、日常照镜子、简洁提示“大小？距离？左右？移动？”，尽可能猜想平面镜所成像的特点。
依据老师供应的平面镜与玻璃板，学生想如何找镜中的像，在尝试中选择合适的器材，并想为什么选择玻璃板。
此思索与活动解决了本节课的重点与难点之一。
学生依据试验桌上的器材，想如何选则器材，探讨像与物体的大小关系。
比较之后，学生从不同的蜡烛中选出两支完全相同的蜡烛，思索如何设计合理试验步骤。
3.动手实力。
4 3 平面镜成像 学案 人教版物理八年级上学期
第三节平面镜成像学习目标：1、知道平面镜，能设计实验探究“平面镜成像时像与物的关系”；2、知道平面镜成像特点及其应用，会用平面镜成像特点作图；3、了解平面镜和球面镜在生活中应用；4、在观察和体验过程中，培养科学态度。
学习重难点：平面镜成像特点及其应用。
学习过程：一、自主学新知1、平面镜成像的特点：平面镜所成的像是立的像，像和物的大小，像和物到镜的距离，像和物的连线跟镜面，像与物相对于平面镜对称。
即：正立、等大、对称的虚像。
2、依据平面镜成像特点作图问题有三类：一是已知物和镜面画出像；二是像和镜面画出物；三是物和像画出镜面。
平面镜作图题型：（1）确定虚像的位置；（2）确定发光点的位置；（3）确定光路；（4）确定观察范围或光照范围。
【注意】①画物要用实线；②像、物像连线要用虚线；③镜面要打上斜线。
二、合作探究新知：例1、关于平面镜成像，下列叙述正确的是（）。
A、镜面越大，像就越大B、物体离平面镜越近，像就越大C、物体越大，像也越大D、平面镜倾斜一些放置，像变大例2、如图是验证“平面镜成像特点”的实验装置，其中 A为玻璃板前点燃的蜡烛，B为玻璃板后未点燃的蜡烛，外形与 A 完全相同。
有关本实验的说法错误的是（）。
A、玻璃板应该与桌面垂直B、将蜡烛靠近玻璃板的同时像也靠近玻璃板C、眼睛应从 A 一侧观察成像情况D、蜡烛 A 燃烧较长时间后像仍与蜡烛 B 完全重合例3、“桂林山水甲天下”，漓江的青山在平静的水面上清晰地映出“倒影”，则“倒影”是（）。
A、青山的影子B、青山的实像C、青山倒立的虚像D、青山正立的虚像例4、如图甲所示，蜡烛 a在竖直放置的平面镜 MN 中所成的像为a`，现将该平面镜竖直向下移动一段距离至图乙所示位置，则蜡烛 a在平面镜中（）。
A、不成像B、仍成像，但像下移距离与平面镜下移距离相同C、仍成像，但像下移距离是平面镜下移距离的两倍D、仍成像，且像还在原来位置例5、如图所示，物体 AB 高 1.6m，平面镜 CD 高 0.6 m，物体到平面镜的距离为 2m。
4.2平面镜成像第一课时学案2024-2025学年学年沪科版物理八年级
4.2平面镜成像第一课时学案 20242025学年学年沪科版物理八年级作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，因此我非常重视每一次教学活动的设计和实施。
这次的活动主题是“4.2平面镜成像第一课时”，我会以第一人称来描述这次活动的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。
一、设计意图在这次活动中，我希望通过有趣的方式来引导孩子们了解平面镜成像的原理，让他们在实践中感受物理的魅力。
同时，我也希望通过这次活动，培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解平面镜成像的原理；2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力；3. 让孩子们学会用科学的方法解决问题。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解平面镜成像的原理；难点：如何让孩子们形象地理解平面镜成像的过程，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、蜡烛、卡片、贴纸；2. 学具：每个孩子准备一张白纸、一支笔。
五、活动过程镜成像的原理，让他们理解为什么蜡烛在平面镜中会有一个像。
3. 小组讨论：我会将孩子们分成小组，让他们讨论如何用贴纸在卡片上制作出平面镜成像的实验，并鼓励他们提出问题和解决问题。
4. 动手实践：每个小组都会得到一张白纸和一支笔，我会引导他们按照自己讨论的方法，动手实践制作出平面镜成像的实验，并观察和记录实验结果。
5. 分享与讨论：每个小组都会分享自己的实验结果和制作过程，我们会一起讨论实验中的发现和问题，并引导孩子们思考如何解决这些问题。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们理解平面镜成像的原理；2. 难点：如何让孩子们形象地理解平面镜成像的过程，并能够运用到实际问题中。
七、课后反思及拓展延伸这就是我设计的“4.2平面镜成像第一课时”的教学活动。
我相信，通过这次活动，孩子们不仅能够了解平面镜成像的原理，还能够培养观察能力、思考能力和动手能力。
重点和难点解析在这次“4.2平面镜成像第一课时”的教学活动中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
平面镜成像 导学案
§4.3《平面镜成像》第1课时学历案【学习目标】1．了解平面镜成像的特点；2.了解平面镜成虚像的原理，了解虚像是怎样形成的；【学习重点】1了解平面镜成像的特点 【学习难点】平面镜成（虚）像的原因 【学习过程】预习案1. 光的反射：光遇到水面、玻璃以及其他许多物体的表面都会发生 。
2．我们把反射面呈光滑平面的镜子叫做 。
如：平静的水面、平板玻璃、平滑金属面、光滑的地板等。
3．当你照镜子时，镜子里的另一个“你”就是你的 。
4. 平面镜成像的特点：平面镜所成的像大小和物体的大小__________，像到镜面的距离与物体到平面镜的距离__________，像与物的连线与镜面__________，平面镜所成的像 是 像（“实”、“虚”），像与物的左右__________。
探究活动一：探究平面镜成像的特点【提出问题】平面镜成像时，像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系？ 观察自己在平面镜中的像，你有什么想法？ 1.像的脸和你的脸大小相同吗？【假设猜想】________________________________________ 2．眨眨你的左眼，镜中的像会眨哪只眼呢？【假设猜想】_________________________________________ 3．分别用平面镜和玻璃板实验，要确定蜡烛的像的位置，你会选用哪个？【选择理由】______________________________________________【设计和进行实验】认真阅读、完成探究： 器材：白纸、玻璃板、支架、两个一样大的蜡烛、刻度尺『实验步骤』【分析和论证】小组讨论，分析实验数据得出结论：1、像和物完全重合说明：像与物的大小_____（“相等”或“不相等”）。
2、根据记录的数据，平面镜成像时，像距与物距_____（“相等”或“不相等”）。
3、观察像与物的位置，两者的对应点的连线跟平面镜 （“垂直”或“平行”）。
《平面镜成像》教学设计
《平面镜成像》教学设计《平面镜成像》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺整理的《平面镜成像》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《平面镜成像》教学设计篇1【课程标准要求】1.知道平面镜的作用及成像特点，了解日常生活中平面镜成像的应用。
2.经历实验探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
【教学设计思想】本节内容主要包括平面镜成像的特点、平面镜成像原理和虚像。
教学设计的基本思路就是让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。
在课程进行的过程中，主要以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像的特点。
由于学生在小组实验中经历了科学探究的一系列过程，遇到困难时通过小组合作想办法解决困难，使学生体验到实验成功带来的乐趣，能够激发学生的学习兴趣。
【学习任务及学情分析】平面镜学生很熟悉。
上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像，进而提出问题让学生猜想平面镜成像有哪些特点。
本节课所提出的问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。
目的在于要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律，同时通过多种教学方法加深学生对实验现象的印象，使学生对知识点的理解更加牢固。
【教学目标】（一）、知识与技能1. 知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。
2. 理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。
3. 了解日常生活中平面镜成像的应用。
（二）、过程与方法1. 经历探究“平面镜成像特点”的实验过程。
2. 体验实验探究中所用到的科学方法——等效替代法。
（三）、情感态度与价值观1. 通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，培养学生的创新精神和实践能力。
初中平面镜成像的教案
初中平面镜成像的教案教学目标：1. 让学生理解平面镜成像的原理。
2. 让学生掌握平面镜成像的特点。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：1. 平面镜成像的原理。
2. 平面镜成像的特点。
教学难点：1. 平面镜成像的原理的理解。
2. 平面镜成像特点的运用。
教学准备：1. 平面镜。
2. 蜡烛。
3. 直尺。
4. 光屏。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些平面镜成像的实例，如穿衣镜、哈哈镜等，引导学生关注平面镜成像现象。
2. 提问：同学们，你们知道这些现象背后的原理吗？二、探究平面镜成像原理（15分钟）1. 让学生手持蜡烛，面对平面镜，观察蜡烛在平面镜中的像。
2. 让学生用直尺测量蜡烛与平面镜的距离，以及蜡烛像与平面镜的距离。
3. 引导学生发现蜡烛与蜡烛像之间的距离相等，说明平面镜成像原理。
三、总结平面镜成像特点（10分钟）1. 让学生总结自己在实验中观察到的平面镜成像特点。
2. 引导学生得出平面镜成像的四个特点：虚像、物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直。
四、应用实例（10分钟）1. 让学生举例说明生活中应用平面镜成像原理的实例。
2. 引导学生思考如何利用平面镜成像特点解决实际问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述平面镜成像的原理和特点。
2. 强调平面镜成像在生活中的应用和意义。
教学反思：本节课通过让学生亲自动手实验，观察平面镜成像现象，总结成像特点，使学生更好地理解平面镜成像原理。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考，发现规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
结合实际生活实例，让学生感受平面镜成像在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
六、平面镜成像实验演示（15分钟）教学目标：1. 通过实验演示，让学生直观地观察平面镜成像过程。
2. 加深学生对平面镜成像原理的理解。
教学准备：1. 透明玻璃板。
2. 蜡烛。
3. 直尺。
4. 光屏。
教学过程：1. 教师在透明玻璃板前放置一支蜡烛，让学生观察蜡烛在玻璃板中的像。
物理《平面镜成像》学案+教案
人教版物理八年级上册学案+教案4.3平面镜成像（学案）一、学习目标：1.知道平面镜成像的原理是光的反射。
2.通过实验探究，理解平面镜成像的特点，并能解决相关问题。
3.初步了解凸面镜和凹面镜对光线的作用及其应用。
二、重点难点：重点：平面镜成像特点及应用难点：虚像的概念三、器材准备：演示用：平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜四、学习活动：（一）认识平面镜生活中常用的镜子是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫镜，把出现在镜子里的“面孔”叫做。
（二）现根据生活经验回答：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？（三）探究平面镜成像的特点1．先阅读课本P77的实验方案，明确探究过程，思考后回答：①实验利用玻璃代替平面镜是因为：②选取两支完全相同的蜡烛是因为：2．分组实验，将观察到的现象和测量的数据记录在课本相应位置和表格中。
3．归纳结论：结论：平面镜的成像特点是：①像和物体的大小②像和物体到镜面的距离③像和物体的连线与镜面4.针对训练：身高1.6 m的人站在穿衣镜前，离镜0.5 m，他在镜中的像高，像离镜；当他后退0.5 m时，像高和像到镜面的距离分别是、。
（四）分析平面镜成像的原理，认识所成像的性质1．在图中蜡烛的火焰上取一发光点S，思考：①S能发出多少条光线，方向如何？②射到平面镜上的光线有多少条？2．从无数条光线中任意选出两条光线，并根据光的反射定律做出其反射光线，思考：这两条反射光线沿传播方向能否相交？3. 如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，由于人的眼睛总以为光是沿直线传播，因此会沿着直线去寻找发光点的位置，把这两条反射光线用虚线向镜后反向延长，得交点S′。
平面镜成像教案(精选3篇)
平面镜成像教案（精选3篇）平面镜成像教案1知识与技能目标:（1)探究平面镜成像特点。
（2)了解平面镜虚像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面镜成像现象过程与方法目标：通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
情感态度与价值观目标：（1)通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。
（2)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。
（3)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。
（4)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
教学重点：1.平面镜成像的特点。
2.利用平面镜成像的特点来作图。
3.利用平面镜解决实际问教学难点：1.虚像的概念。
2.平面镜成像的原理。
教具与教法：平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、橫格纸、刻度尺等演示法、讲授法。
教学过程：教师活动：一、新课引入多媒体课件播放“桂林山水”图片，让学生感受大自然的美。
教师问：刚才我们所看到的景象美不美？这么美的景象里就应用了我们今天要探究的问题。
二、探究平面镜成像特点出示一块平面镜。
教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。
用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。
现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。
先引导学生看教科书上小聪和小明的对提示。
大家互相讨论交流，设计好探究过程。
教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜？教师问：怎么确定像的位置多媒体课件演示探究过程。
根据实验结果，总结平面镜成像特点。
平面镜成像特点：A．像与物大小相等；B．像到镜面距离与物到镜面距离相等；C．像与物相对于镜面是对称的。
演示：水中的蜡烛。
把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。
初中物理平面镜成像教案【6篇】
初中物理平面镜成像教案【6篇】教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。
教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。
下面是小编为大家整理的初中物理平面镜成像教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理平面镜成像教案（精选篇1）教学目标1、了解平面镜成像的特点、2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的、3、了解平面镜的应用、4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用教学重难点重点：平面镜成像的特点。
难点：平面镜成像原理及虚像概念。
教学过程学习指导一：平面镜成像特点自主预习：阅读课本第77、78页内容，完成下列填空：1、平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等、2、像与物体大小相同、3、物体和像的连线与镜面垂直、小组讨论：做教材第77页探究实验（如图）、1、把一根蜡烛放在玻璃板前，可以看到蜡烛在玻璃板后有一个像2、再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后移动，可以看到玻璃板后面的蜡烛看上去跟前面看到的那根蜡烛的像完全重合，这说明平面镜成像时，像的大小与物体的大小相等、3、分别记下玻璃板前后蜡烛的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蜡烛与玻璃板后面的蜡烛到玻璃板的距离，发现它们到玻璃板的距离相等（填“相等”或“不相等”），且物与像的连线与镜面垂直、教师点拨：1、在做平面镜成像实验时，应注意如下细节：选择玻璃板而非平面镜，而且玻璃板要薄、要垂直桌面、用来替代像的蜡烛不能被点燃、2、由于不容易确定蜡烛经过玻璃板成的像的位置和大小，此实验采用了“替代法”，用另一根与原蜡烛等大的蜡烛替代像，从而来研究物像的大小、距离等方面的知识、跟踪训练：1、身高1、75m的小刚站在竖直放置的平面镜前1、5m处，他在镜中的像距他3m、如果他向镜面移动0、5m，他的像高等于1、75m（填“大于”“小于”或“等于”）、2、小峰同学在做“探究平面镜成像的特点”实验时，将玻璃板竖直放在水平桌面上，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在桌面上，点燃玻璃板前的蜡烛A，移动蜡烛B ，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合，如图所示、在此实验中：（1）用两段相同的蜡烛是为了比较像与物大小的关系、（2）在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应该在蜡烛A（填“A”或“B”）这一侧观察、（3）移去蜡烛B，在其原来的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜所成的像是虚（填“实”或“虚”）像、学习指导二：平面镜成虚像自主预习：阅读课本第78页，完成下列填空：1、平面镜成像的原理是光的反射定律、2、进入眼睛的光线好像来自平面镜后的像发出的，其实它是由反射光线的反向延长线相交形成的、3、平面镜成的像是虚（填“实”或“虚”）像、小组讨论：1、在平面镜成像实验中，把手放在玻璃板后面像的上方，手没有（填“有”或“没有”）灼痛感、2、移走玻璃板后面的蜡烛，拿一白屏在后面来回移动，发现白屏上没有（填“有”或“没有”）蜡烛的像，这说明平面镜成的像是虚像（填“实像”或“虚像”）、3、点燃蜡烛，提问：为什么能看到燃烧的烛焰？再由此进行分析为什么觉得平面镜后有虚像？解：烛焰有光进入人眼；烛焰的反射光线进入人眼，人眼逆着反射光线看去，觉得有虚像、教师点拨：1、人看到物体和看到像都是因为有光进入眼睛的结果、但是由于受到眼睛本身的生理限制，人眼都只能逆着进入人眼的光线觉得观察到了物体（或像）、后者正是平面镜反射成虚像的原因、2、对比小孔成像、平面镜成像可知：实像是由实际光线会聚而成，虚像不是由实际光线会聚而成，而是由实际光线的反向延长线会聚而成、跟踪训练：如图所示，S是一个发光点，S′是它在平面镜中成的像，SA是S发出的一束光、请在图中画出平面镜的位置和SA经平面镜反射后的光线、解：学习指导三：平面镜的应用自主预习：请举出四例说明平面镜的应用：（1）医生用来检查牙齿的口镜；（2）潜望镜；（3）太阳能电站；（4）照镜子、小组讨论：请对上述平面镜的四种应用进行分类、教师点拨：平面镜的应用有的是根据平面镜能成像的特点而加以利用的，有的是根据平面镜能够反射光线改变光路而加以利用的、跟踪训练：如图所示，小聪通过一平面镜看到小猫要偷吃小鱼、图中画出了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方向、请你在图中用箭头标出小聪看到小猫偷鱼吃时的光的传播方向，并根据光的反射规律画出平面镜。
3.4平面镜成像—苏科版八年级物理上册学案
3.4 平面镜成像—苏科版八年级物理上册学案作为经验丰富的初中物理教师，我下面根据您给的“3.4 平面镜成像—苏科版八年级物理上册学案”，为您提供一份详细的教学文档。
一、教学内容本节课的教学内容基于苏科版八年级物理上册，主要涵盖第三章第四节“平面镜成像”的相关知识点。
具体内容有：1. 平面镜成像的基本原理。
2. 成像特点：虚像、物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直。
3. 平面镜成像在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解平面镜成像的原理，掌握成像特点。
2. 能够运用平面镜成像原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像原理的理解和应用。
2. 教学重点：成像特点的记忆和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、蜡烛、图片、幻灯片等。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，引导学生思考镜子的作用和成像原理。
2. 知识讲解：通过幻灯片讲解平面镜成像的基本原理和成像特点。
3. 例题讲解：以蜡烛和平面镜为例，演示成像过程，讲解成像特点。
4. 随堂练习：让学生用平面镜进行实际操作，测量物像的距离、大小等，巩固成像特点。
5. 应用拓展：讨论平面镜成像在生活中的应用，如化妆镜、穿衣镜等。
六、板书设计1. 平面镜成像原理2. 成像特点：虚像、物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直3. 应用实例：蜡烛和平面镜七、作业设计1. 题目：请根据课堂所学，描述一个平面镜成像的实例，并画出物像示意图。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对平面镜成像原理的掌握程度如何？是否能够运用到实际问题中？2. 拓展延伸：探讨平面镜成像在其他领域的应用，如医学、科技等。
重点和难点解析在上述教学文档中，提到“平面镜成像的基本原理”是本节课的教学难点之一。
这一部分内容较为抽象，学生难以直观地理解和接受。
平面镜成像学案
一、学习目标1、理解平面镜成像的特点。
2、知道什么是虚像,及其虚像的形成。
3、了解凹面镜和凸面镜及其应用。
二、学习重点、难点1、利用实验探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像的规律。
三、课前预习1、熟悉43页实验“平面镜成像的特点”的探究过程。
2、了解一下什么是虚像，与本组同学共同探究平面镜成像的规律。
3、阅读科学世界部分,了解一下凸面镜和凹面镜及其在生活中的应用有哪些？四、精讲稿（一）预习总结，展示问题（二）精讲点拨、重点突破探究实验：平面镜成像的特点1.在桌面上铺一张白纸，在纸上竖立一块玻璃板，在纸上记下玻璃板的位置。
2.把一支点燃的蜡烛a放在镜前，观察它在平面镜后面所成的像。
3.将另一支没有点燃的同样大小的蜡烛b竖立在平面镜后面移动，直到看上去它跟蜡烛a 的像重合，蜡烛b此时的位置就是蜡烛a的像的位置，注意观察蜡烛b的大小和蜡烛a的像的大小是否相同。
4.把光屏放在蜡烛b的位置，观察光屏上是否有蜡烛a的像出现。
5.移开玻璃板，将把蜡烛a和蜡烛b的位置用直线连起来，分别测量它们到镜面的距离。
6.用量角器量出蜡烛a和蜡烛b的连线与平面镜夹角的大小。
7.改变蜡烛a到平面镜的距离，按上述步骤重复几次实验，并将相应实验现象或数据记录在下表中：（表格见下页）8.分析与结论：（1）平面镜所成像的大小与物体的大小___________；（填“相等”或“不等”）（2）平面镜所成的像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离___________；（3）平面镜所成像的位置与物体的连线与镜面________（填垂直或是成多少角度）；（4）平面镜成的像是________（填“实像”或“虚像”）。
《平面镜成像》教学设计(精选5篇)
《平面镜成像》教学设计（精选5篇）《平面镜成像》教学设计篇1目标：1.学问和技能（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2.过程与方法（1）经受“平面镜成像特点”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
（2）观看试验现象，感知虚像的含意。
（3）通过观看感知球面镜对光线的作用。
3.情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领会物理现象的奇妙与和谐，获得“发觉”胜利的喜悦。
（2）培育实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步熟悉科学技术对人类生活的影响。
教学设计思想：1、通过探究，使同学经受基本的科学探究过程，学习科学探究方法，进展初步的科学探究力量，领会物理课教学的特点和魅力。
2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（试验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观看到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（试验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高同学思维的敏捷性和技巧性，开拓同学思路，对同学思维的敏捷性、深刻性和方向性进行训练，培育其发散思维力量。
教学过程设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发觉问题），平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（老师不做任何示意，让同学充分想象）[同学争论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定方案与设计试验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给同学思索空间，同学：思索、分析、争论、归纳]我们采纳什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。
[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
平面镜成像教学设计篇一一、教学目标【知识与技能目标】1、知道平面镜成像的特点。
2、能选择合适的实验器材，设计实验方案。
【过程与方法目标】通过小组讨论，养成分析、概括的能力，设计实验方案。
【情感态度价值观目标】感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。
二、教学重、难点【重点】实验方案的设计。
【难点】器材的选用和方案的选择。
三、教学过程环节一：导入新课【问题导入】首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别？由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。
那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢？导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。
环节二：建立规律探究光的反射规律根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：物：平面镜之外的物体。
像：平面镜里可以观察到的物体【提出问题】：平面镜成像时，物和像有什么特点？【作出猜想】（1）物比像大。
（2）物与像等大。
（3）物比像小。
【设计实验】（1）实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。
（2）实验方案：在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。
拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。
用刻度尺测量像和物的位置关系。
改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。
【记录数据】环节三：巩固提高为什么在实验中只点燃一支蜡烛？答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。
环节四：小结作业四、板书设计五、教学反思《平面镜成像》教学设计篇二预习目标：1、观察自己在平面镜中所成的像，猜想平面镜成的像有哪些特点。
2、尝试设计探究平面镜成像特点的实验方案。
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4.3 探究平面镜成像规律（1）学案
学习目标：
设计实验，探究平面镜成像时，像与物的关系。
【活动一】像的大小与物体大小是否有关
1、【设计问题】明确三个变量，会改变，会测量，会控制
改变：___________________________________ 怎么改变？怎样测量？
观察：_________________________________ 怎样测量？
控制：_________________________________ _怎样控制？
2、像的位置：像在哪？
3、像有多大？
【学生实验】比较像与物的大小
实验步骤；
1）.玻璃板与水平桌面垂直（膜面面向自己），镜面与0刻线对齐
2）.将塑料块作为物体放在玻璃板前面的横线上；
3）.将塑料块放在玻璃板后面的横线上；调整玻璃板后面塑料块的位置；增加积木的个数，直到从玻璃板前不同角度观察，玻璃板后面的塑料块与玻璃板前面塑料块的像均完全重合，玻璃板后面塑料块的大小即是像的大小
4）.将像和物的层级数，记录在表格中
5）.改变物的层级数，仿照步骤3，再做一次实验
结论：____________________________________________________________
【活动二】探究像的大小与物体大小的关系。
实验步骤：仿照步骤（3）再做4次实验，记录玻璃板前、后塑料块的个数。
1、【设计问题】明确三个变量，会改变，会测量，会控制
改变：___________________________________ 怎么改变？怎样测量？
观察：_________________________________ 怎样测量？
控制：_________________________________ _怎样控制？
2、【学生实验】实验步骤：
（1）将塑料块作为物体放在玻璃板前面的横线上（数量自定），将相同的塑料块放在玻璃板后面的横
线上，调整它的位置和个数，使得从玻璃板前不同角度观察，玻璃板后面的塑料块与玻璃板前面塑料块的像均完全重合，记录玻璃板前、后塑料块的个数；
（2）保持玻璃板前塑料块的个数不变，改变它到玻璃板的距离，调整玻璃板后塑料块的位置和个
数，使得从玻璃板前不同角度观察，玻璃板后面的塑料块与玻璃板前面塑料块的像均完全重合，记录玻璃板前、后塑料块的个数。
实验数据记录表格：
物（玻璃板前塑料块）到玻璃板的距离/cm
像的大小（玻璃板后塑料块的个数）/个
结论：____________________________________________________________
科普阅读《人眼睛看物体为什么近大远小》
远处的树木比近处的树木看起来小得多，远方的高山看起来不如近处的楼房高。
人的眼睛看物体
为什么总是近大远小呢？原来，眼睛里的晶状体相当一个凸透镜，视网膜相当于光屏。
若看清楚某个物体，必须使它的像落在视网膜上。
从人眼瞳孔中心对物体的张角与视角相等，所以视角的大小决定了视网膜上物体的像的大小。
物体对眼睛所成视角的大小不仅和物体本身的大小有关，还和物体到眼睛的距离有
关。
同样高的两棵树，离开眼睛远的一棵，它的视角比近处的那棵的视角
小，因此，远处的树看起来比近处的小，人眼睛看物体近大远小就是这个道
理。
请根据上述材料回答:
人眼睛看物体为什么近大远小？______________________________________________________________________。