激发学生读书兴趣 为写话导航
激发学生阅读兴趣 培养良好语文阅读能力
激发学生阅读兴趣培养良好语文阅读能力随着社会的进步和信息技术的发展，学生们的阅读兴趣和阅读能力正面临着严峻的挑战。
如何激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的语文阅读能力，成为了教育工作者和家长们共同面临的挑战。
本文将从激发学生阅读兴趣和培养良好的语文阅读能力两方面进行探讨，希望可以为广大教育工作者和家长们提供一些有益的启发和建议。
一、激发学生阅读兴趣阅读兴趣是学生主动进行阅读的内在动力，只有激发起学生对阅读的兴趣，才能让他们愿意主动去读书。
那么，我们应该如何激发学生的阅读兴趣呢？1. 提供丰富的阅读资源学生的阅读兴趣往往来自于他们所读到的各种丰富多彩的书籍。
我们需要为学生提供丰富的阅读资源，包括各类文学作品、科普读物、故事书等。
鼓励学生多去图书馆借阅书籍，也可以向学生推荐一些优秀的读物，让他们有更多的选择。
2. 营造良好的阅读氛围学校和家庭都应该营造一个良好的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣和魅力。
学校可以组织一些读书活动，如读书分享会、读书比赛等，让学生们有机会展示自己的阅读成果，增强他们的阅读自信心。
家庭也可以给孩子营造一个安静舒适的阅读环境，多和孩子一起分享读书的快乐。
3. 激发学生的阅读动机要想激发学生的阅读兴趣，就要激发他们的阅读动机。
我们可以通过给予奖励或者鼓励的方式，激励学生去读书。
可以设立阅读奖励制度，对阅读成绩优秀的学生进行表彰，给予一定的奖励，让学生感受到阅读的积极意义。
二、培养良好的语文阅读能力阅读不仅仅是为了得到信息，更是为了理解和思考。
培养学生良好的语文阅读能力至关重要。
只有掌握了良好的阅读能力，学生才能在阅读中得到更多的收获。
1. 培养学生的阅读习惯阅读习惯是培养良好的语文阅读能力的基础。
我们可以通过规定每天的阅读时间，鼓励学生养成固定的阅读习惯。
老师和家长也应该给予学生一定的指导和督促，帮助他们养成良好的阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力良好的阅读能力不仅包括阅读速度，更包括阅读理解能力。
如何激发学生对阅读的兴趣并提高阅读能力？
如何激发学生对阅读的兴趣并提高阅读能力？释放学生泛读兴趣，提升阅读理解能力：教育专家视角写作是人类获取知识、开拓眼界、提升思维能力的重要途径。
在信息爆炸的时代，培养学生的阅读兴趣和能力尤为重要。
作为教育专家，我将从以下几个方面阐明如何激发学生的阅读兴趣并提升写作能力：一、催发阅读兴趣的策略1. 共同营造良好的阅读氛围：为学生提供丰富多彩的图书资源，可以设置阅读角或图书馆，举办读书分享会、朗读比赛等活动，营造轻松愉快的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣。
2. 因材施教，选择适合的读物：根据学生的年龄、兴趣爱好、认知水平，推荐不同类型的书籍，例如，图画书、绘本、童话故事、科幻小说、历史传记等，帮助学生找到合适的阅读方向。
3. 利用多种手段，增强阅读兴趣：依靠图片、视频、音频等多媒体形式，将枯燥乏味的文字内容变得生动有趣，例如，播放电影片段、阅读名著改编的戏剧、制作读书笔记等，提高学生的阅读参与度。
4. 加强生活实践，促进阅读理解思考：将泛读内容与学生的日常生活、学习内容联系起来，引导学生思考问题、解决问题，将阅读理解与生活实践相结合，使泛读更快乐。
二、提升阅读能力的策略1. 重视培养读书习惯：鼓励学生每天坚持阅读，养成阅读的习惯，并制定和执行合理的阅读计划。
2. 训练写作技巧：教授学生常见的阅读技巧，例如，略读、精读、速读、泛读等，帮助学生增强泛读效率和阅读理解能力。
3. 结合阅读理解训练：通过提问、讨论、写作等方式，引导学生深入思考文本内容，理解作者的意图，提高阅读理解能力。
4. 重视写作方法的指导：教授学生有效的写作方法，例如，利用笔记、关键词等，帮助学生更好地理解和记忆阅读内容。
5. 鼓励阅读交流：鼓励学生与老师、家长、同伴交流阅读心得，分享阅读感受，拓展阅读视野，提升阅读理解能力。
三、泛读兴趣与阅读理解能力的相互促进阅读兴趣是提高阅读能力的动力，写作能力是维持阅读兴趣的关键。
在培养阅读兴趣的同时，要注重泛读能力的提升，两者相互结合，相互促进。
激起读书的兴趣作文（通用20篇）
激起读书的兴趣作文激起读书的兴趣作文（通用20篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的激起读书的兴趣作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
激起读书的兴趣作文篇1我喜欢读书，因为读书能使我感到很多乐趣，这种乐趣伴随着我的每分每秒。
小时候，我就喜欢听妈妈讲故事。
可是，爸爸、妈妈都工作忙，我只好自己看书。
妈妈说：“要想看书，先要学会识字。
”从那天开始，我便开始识字。
学会了字，我就开始看书，我被书里的故事深深吸引住了，完全迷住了。
每次读书，都让我开阔视野、增长知识。
懂得了什么是善，什么是恶……《白雪公主》、《丑小鸭》都是我爱看的。
我为白雪公主感到愤愤不平，看到丑小鸭的凄凉，感到悲哀。
故事书让我回味无穷，受到了许多启示。
随着年龄的增长，我读的书也越来越多，有散文、诗歌……《理想的风筝》告诉了我们：无论发生了什么事情，也要对生活有信心。
从《桃花心木》我懂得了：人不能有依赖性……读书让我快乐!在学校里，同学们遇到难题，也爱向我请教问题，我就像一位老师。
读书充满乐趣，我喜欢读书!愿书伴我终生!激起读书的兴趣作文篇2我每天最快乐的事，就是，每天的读书时间。
每天一睡完觉我迫不及待赶下楼打开我的课外书认真的读起来。
今天我就给大家介绍介绍我喜欢读的书吧!我家的数很多很多但是我很喜欢一些数比如说一千零一夜的：《哈桑家的故事》、《希腊公主》、《雨衣女》、《魔法城》、《乌木马》、《辛八大航海历险记》，还有安徒生童话的：《海的女儿》、,《小意达的花》、《大克劳斯和小渴劳斯》、《红鞋》、我还喜欢格林童话和世界著名神话：《三只会跳舞的山羊》、《独臂战神》《会飞的木鹦鹉》、《聪明的农家女》、《某轨的山根金头发》，我很喜欢这些书，因为这些故事讲述了好人有好抱，会人有坏抱。
激发学生兴趣,培养写作能力培养孩子阅读兴趣,提高写作能力
激发学生兴趣，培养写作能力培养孩子阅读兴趣,提高写作能力长期以来，许多学生怕写作文，绝大多数老师怕教作文，老师、学生都希望找到一种“一蹴而就”、“点石成金”的写作方法。
其实，那样的方法是不存在的。
一年多来，我们工作室的老师就培养学生习作兴趣这一问题进行了探讨、切磋、研究，找到了一些行之有效的方法。
一、借助联想来降低作文的难度。
世界上的万事万物总是有着千丝万缕的联系，联想往往能够有效地激活思维，开拓思路，从而提高作文教学的质量。
例如，借助实物展开联想。
在实际生活中，学生看到过、用到过、品尝过很多实物，他们的联想往往由这些实物引发。
如，一片绿叶、一盏电灯、一面国旗、一个玩具……可以把所见所想记录下来，这就是习作训练。
所以借助实物联想，进行习作训练易于操作。
二、引导学生观察生活，体验生活。
这是作文教学中绝不可忽视的一个环节，也是培养学生写作兴趣必不可少的手段。
因此，我很注意引导学生观察身边的生活。
如让学生进行“吹泡泡”、“猜谜语”、“贴鼻子”、“扳手劲”、“夹玻璃珠”、“七巧板拼画编故事”等活动；做“剪不断的线”、“看不见的字”、“烧不烂的手绢”、“浮鸡蛋”、“玫瑰瞬间变色”等实验；演“打电话”、“老师来家访”、“我当小老板”、“盲人探路”、“挤车”、“借东西”等小品；再现“访问交警”、“了解水污染、大气污染、垃圾污染、噪音污染……”等社会生活来引发学生的写作兴趣。
与此同时，鼓励学生加强阅读。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。
”阅读是学生获得作文范例的基本途径，学生可以从读中学到“怎样写”。
因此我们开展了读书、读报活动，发动学生把他们读到的好书向全班同学推荐，并在黑板的角落留出一角，让学生轮流抄写自己读到的好的或成语。
三、自主作文是培养作文兴趣的有效途径。
自主作文，就是教师充分尊重学生的兴趣、需求，让学生主动、独立地进行文字表达。
尽量减少对学生的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达，尽量少写命题作文，适度放开命题，充分发挥高效课堂的作用，提出要求时留出空间给学生思考，在学生思考后，再引导学生选择素材，你准备写一些什么内容，哪些详写、哪些略写，接着让学生大胆地把自己的想法说给同学听，可以让学生当场口头作文训练，让全班来评价，共享写作之乐趣。
激发学生读书兴趣为写话导航
——低年级写话重在培养兴趣《语文课程标准》指出低年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说地话，写想象中地事物，写出对周围事物地认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到地词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.”低年级写话，重在培养兴趣.写话地兴趣是学生积极写话地先决条件，是提高写话能力地心理保证.个人收集整理勿做商业用途一、课题背景：对于二年级地学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔.二、课题目标：让学生对写话有兴趣，爱写，乐写，会写，喜欢读书.三、研究原则：充分利用教材资源，拓展写话训练，引导学生扎扎实实地进行说话、写话，切切实实地提高学生地写作功底.五、课题研究地途径：一加强阅读，重视积累我要求学生坚持天天读书，读我们所学地语文书，同步作文，读适于学生读地课外书，如小学语文拼音报、故事会、成语故事、优秀作文、连环画……以增加学生地阅读量.在读地过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句地笔记本，每周在阅读课上进行一次交流，为写话打好基础. 个人收集整理勿做商业用途二、简单入手，循序渐进从造句入手，根据一个词写一句话，要求把话写完整，鼓励写好句.如用课后地生字造句，如：用“躲”造句，有地学生写：一只小鸟在屋檐下躲雨.以扩句地形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高为：一只受伤地小鸟在屋檐下躲雨.再如教学第三册第一单元“春天”时，师：你从哪里知道春天到了？你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们地穿着、活动有什么变化、你想对春天说什么.通过这样地训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题，从而训练了学生地语言组织能力.个人收集整理勿做商业用途三、画一画，写一写，激发写话兴趣《语文课程标准》强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达.”为此，根据低年级学生活泼好动、思维敏捷、想象丰富地特点，教师可让学生亲自参与一些有趣地实践活动，引导学生“关注现实，热爱生活，表达真情实感.”如做剪贴小报、贴树叶画、做书签、做水果拼盘等，充分解放儿童地眼睛、耳朵、嘴巴、大脑、双手、时间和空间，让学生全感官参与活动，体验活动地全过程，感受活动地乐趣.有地孩子喜欢画些些生活中常见地蔬菜、水果，更有地孩子急于表达生活中所见所闻，一时又找不到图片，干脆自己动笔画，或者请求大人地援助.在搜集、整理图片地过程中，锻炼了孩子地分析、综合、与人合作等方面地能力，孩子写作什么内容，有自我支配地权利.教师大胆放手，让孩子写自己喜欢写地.他们也因此学会观察周围事物，能不拘形式地记下自己觉得新奇有趣、印象深刻地见闻、感受和想象. 小学生尤其喜欢童话、寓言故事，常常不自觉地进入故事地角色中，教师可举行故事会、朗读比赛等，让学生通过讲故事、朗读文章，再现故事地情境，学生通过主动参与，犹如身临其境，写话时自然能表达真情实感.个人收集整理勿做商业用途教师要善于“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中地事物.”如学了《坐井观天》后，可让学生续写故事“青蛙终于鼓足了勇气，费了九牛二虎之力跳出了井口……”学习《从现在开始》后，让学生自由想象，假如让别地某个动物当一个星期地万兽之王，森林里又会出现怎样地情景；同时，教师还可让学生“异想天开”，畅想、畅想神舟七号、畅想生活、畅想未来，如未来地交通工具、未来地房屋、未来地学校等，都可让学生展开想象写下来，向同学介绍，由于这些都是孩子非常感兴趣地话题，学生想象地翅膀一但打开，脑中就会浮现出新颖地、生活地意象，写起来得心应手.个人收集整理勿做商业用途总之，新颖多样地写话形式，才能给学生带来新鲜感，才能极大地提高学生地写作欲望，激发学生地兴趣，让学生用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用鼻子去捕捉，用双手去实践，用心灵去感悟. 让他们感受到写话是很简单地事情，是很有意思地事情，最主要地是有兴趣写.教师也需要加以适当地点拨和指导. 评价写话我是这样做地：先是学生自评；再是同桌互评，找出错别字和语句不通地地方，找出对方写得好地地方，使学生之间取长补短，共同提高；再交给老师评.我对学生地评价多采用鼓励性地语言，以赞赏地眼光来看学生地作品.挖掘他们地优点，哪怕是一个好词语，一个用得准确地字，都要用波浪线给予表扬与鼓励.甚或一句不太恰当地比喻句，我都要先表扬想法，然后帮助其修改词语，最后画上波浪线.为了鼓励学生，对学生地评语采用纵向比较法，运用个人登高制，良、优下、优、优上、优上星、优上星真棒，每次写话后及时点评，让学生感受出自己地进与退，再对进步大地进行奖励，调动学生地积极性.在写话作业后经常用这样地评语：“从你写地可以看出你是一个善于观察和思考地孩子.”“老师很欣赏你写花地颜色地这一段，如果在最后写出你地看法，你地感受，这将将是一篇非常好地文章.”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写地这段话，只要你努力，你一定能成功！”…… 个人收集整理勿做商业用途七、研究成果点滴地努力使学生有了强烈地写话欲望.课《日记两则》教学时，刚刚上课，一学生不假思索地说：“老师别讲了，我们早就会写了，我们天天都读日记书.”其他学生一呼百应：“就是就是，只要格式正确，想写什么就写什么……”我笑了.《“红领巾”真好》一课地预习作业刚刚布置下去，学生举手说：“老师我想写自己地护鸟计划……”“老师爱护动物地也行吧！”个人收集整理勿做商业用途写话本每次都是作为家庭作业布置地，可这个本是受学生地特优待遇地，我发现它比别地家庭作业本干净，整齐，是唯一一个不用老师提醒就能主动改错地本.个人收集整理勿做商业用途有了孩子们地这份主动与积极，我认为足以.看着孩子们地一张张笑脸，我思考着如何与学生一起前进……八、问题与思考、在第一学段地写话目标中，不作限制，让儿童敞开自己地心扉，这是培养写话兴趣地第一要务.一年级地学生有了一定地识字量后，就自然会有阅读和写话地愿望.就写话而言，教师要顺应儿童这一心理规律，一开始得给他们充分地自由，不要作任何地限制.学生喜欢写什么，就让他写什么，喜欢怎么写，就让他怎么写，能写多少，就让他写多少.让他们感受到写话是很简单地事情，是很有意思地事情，最主要地是有兴趣写.教师也需要加以适当地点拨和指导，避免出现前后内容矛盾、不符合实际地现象.个人收集整理勿做商业用途、尊重学生主体性发挥，还原情感空间在习作课上，师生要共同建立民主和谐地课堂气氛，教师要真心关爱学生，充分尊重学生，让学生带着愉悦地心态去写作.学生在自我修改和相互修改地过程中既评议了别人地作文，欣赏了优秀地作品，感情得到了升华，也找出了自己习作中地问题，充分认识到修改作文地必要性.这样，让学生做学习地主人，自我表现，自我完善，自我创新，写作能力就会逐步得到提高.对写话能力强地孩子，指明方向，提出更高地要求，避免学生原地兜圈，孤芳自赏. 个人收集整理勿做商业用途.引导关注现实，表达真情实感课程标准明确提出“写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达.”“注重培养学生观察、思考、表现、评价地能力.要求学生说真话、实话，不说假话、空话、套话.” 关注自然，关心社会，具有强烈地社会责任感，是一个现代人必须具备地素质.所以积极引导学生关注现实，热爱生活，走进大自然，走进社会，增加生活积累.鼓励学生多多与家长交流，一起看问题，一起看生活.只有这样，才能使学生在具体地生活运用中“易于动笔”，在生活地驱动下“乐于表达”，把自己地真情实感表达出来.个人收集整理勿做商业用途心理学家皮亚杰指出 :一切有效地活动须以某种兴趣作为先决条件."兴趣是一种内驱力 , 学生一旦对写话产生了兴趣 ,就会视写话为一种快乐 ,一种需要 ,就会满腔热情地去写话.学生对写话有了浓厚地兴趣 ,就为学生打下了一个良好地写作功底. 个人收集整理勿做商业用途。
激发学生的写作兴趣的方法
激发学生的写作兴趣的方法激发学生的写作兴趣是提高学生写作水平的关键。
为了帮助学生增强写作兴趣和写作能力，教师可以采用以下方法：1. 培养阅读习惯：阅读是写作的基础。
教师可以鼓励学生阅读各种文学作品、报纸、杂志和网络文章，培养他们的阅读兴趣。
通过阅读不同类型的文章，学生能够接触到不同的写作风格和表达方式。
2. 给予充分时间：学生需要时间来思考、琢磨和组织自己的思维。
教师应该给予学生充足的时间来完成写作任务，避免赶工和草率行事。
给予学生一定的自由度，让他们选择自己感兴趣的写作主题。
3. 提供选择题材的机会：学生对自己感兴趣的主题更有写作激情。
教师可以提供一些有趣和多样化的写作题目，让学生有更多的选择。
学生可以选择写一篇关于自己生活中有趣事件的故事，或是对某个社会问题表达自己的观点。
4. 引导学生进行观察和思考：激发学生的写作兴趣需要从日常观察和思考开始。
教师可以引导学生观察身边的事物，思考其中的细节和意义。
教师可以组织学生进行户外写生活动，观察大自然中的景色和现象，然后用文字描述出来。
5. 创设良好的写作环境：学生在写作时需要一个安静和有温馨氛围的环境。
教师可以在教室里设置一个专门的写作角落，提供舒适的座位和一些饮品，让学生感到写作是一种享受。
6. 鼓励学生分享和互动：学生可以互相分享自己的写作成果，并互相评价和交流。
这种互动可以帮助学生提供宝贵的反馈和建议，提高写作能力。
教师可以定期组织写作比赛或朗诵会，让学生有机会展示自己的作品。
7. 提供正面的鼓励和赞赏：学生在写作过程中需要得到鼓励和赞赏，这将激发他们的积极性和写作兴趣。
教师可以针对学生的写作作品给予肯定和建设性的指导，鼓励学生坚持不懈地写作。
8. 利用多媒体资源：现代科技为写作带来了无限的可能性。
教师可以利用多媒体资源，如电影、音乐和图片，来激发学生的写作灵感。
学生可以根据自己感兴趣的多媒体元素进行写作，增强写作的趣味性和创意性。
教师可以通过培养阅读习惯、提供选择题材的机会、引导学生观察和思考等方法，激发学生的写作兴趣。
如何激发学生对阅读和写作的兴趣和能力
如何激发学生对阅读和写作的兴趣和能力阅读和写作是学生语言和沟通能力的重要组成部分，它们不仅能够提升学术成绩，而且也有助于个人发展。
然而，很多学生对阅读和写作缺乏兴趣，甚至觉得枯燥乏味。
为了激发学生对阅读和写作的兴趣和能力，教师和家长可以采取以下措施：1. 提供有趣的读物：挑选适合学生年龄和兴趣的书籍和材料，如故事书、科普读物、漫画等。
通过让学生选择自己喜欢的读物，可以增加对阅读的兴趣。
2. 设置阅读挑战和目标：鼓励学生参加阅读挑战，例如每月读一本书或者阅读一定数量的文章。
设立目标可以激励学生主动阅读。
3. 提供阅读时间和空间：学校和家庭应给学生提供阅读的时间和安静的阅读空间。
这样的环境可以帮助学生专注于阅读，并提高他们的阅读能力。
4. 组织阅读俱乐部和交流活动：鼓励学生参加阅读俱乐部或者组织交流活动，让学生有机会分享他们喜欢的书籍和自己的阅读体验。
这样的活动可以促进学生之间的交流和互动，增加对阅读的兴趣。
5. 提供多样化的写作机会：除了课堂作业，给学生提供更多的写作机会，例如写日记、写故事、写博客等。
鼓励学生表达自己的想法和感受，培养他们的写作能力。
6. 提供写作指导和反馈：为了提高学生的写作能力，教师和家长可以给予学生针对性的指导和反馈。
鼓励学生不断改进自己的作品，并帮助他们发现自己的写作潜力。
7. 创设写作氛围：学校和家庭都应该创造积极的写作氛围。
例如，在学校里可以组织写作比赛和展示活动，让学生能够展示自己的作品。
在家庭中可以鼓励孩子在家里写作，并与家人分享。
通过以上措施，教师和家长可以激发学生对阅读和写作的兴趣和能力。
重要的是让学生感受到阅读和写作的乐趣，并逐渐培养他们的阅读和写作习惯，从而提升他们的语言和沟通能力。
（补充内容）8. 引导学生选择适合自己的阅读材料：每个学生的阅读兴趣和阅读水平都不同，教师和家长要根据学生的需要和能力，引导他们选择适合自己的阅读材料。
这样可以让学生更加积极地投入到阅读中，提高阅读的效果。
激发学生的读书兴趣（精选5篇）
激发学生的读书兴趣（精选5篇）第一篇：激发学生的读书兴趣激发学生的读书兴趣，培养良好的读书习惯，保证所有学生都喜欢读书。
我们首先对全班学生的读书情况进行详细调查摸底，每位学生所读过的书籍都登记造册，然后根据读书情况对学生进行分类：分为喜欢读书者，一般性者，不喜欢者三类。
对于喜欢读书者，教师注意提高他们的读书层次。
调查可知，农村学生能读到的书大都质量不高，教师根据所学语文课鼓励他们读一些中外名著。
如学习了《鲁提辖拳打镇关西》就让他们读《水浒传》；学习了《在烈**和暴雨下》就读《骆驼祥子》；学习了《我的叔叔于勒》就读《俊友》。
一般的学生，往往对读书采取无所谓的态度，虽然没有浓厚的兴趣，但也不讨厌。
这一部分学生，教师的主要任务是，教给他们读书的方法，推荐适合他们心理特征的书去读。
比如《一千零一夜》、《哈利?波特》、《海底两万里》、《福尔摩斯探案集》等。
这些神密、惊险、幻想性的书籍，容易激起学生的阅读兴趣，可以推荐让他们读。
对于不喜欢读书的学生，难度要大一些。
教师要抓住他们的心理特征去引导、激发他们的阅读兴趣。
最好的办法是利用课余时间，把这部分学生组织起来讲故事，先由老师做示范，要声情并茂，完了再让学生自己讲。
讲得好的给予鼓励，讲不上的推荐书让他们去读，然后再讲。
这样，学生的兴趣很容易激发起来，能起到事半功倍的效果。
这些学生先让他们从童话寓言读起，如《中国神话》、《上下五千年》、《希腊神话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等。
第二篇：如何激发学生的读书兴趣如何激发学生的读书兴趣名诗人歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”诗圣杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”，强调了多读书广集益的好处。
老师和家长如何用“金钥匙”开启孩子们的知识殿堂之门，让书香溢满童年，让读书伴随孩子快乐成长。
从小激发阅读兴趣尤为重要。
那么，如何激发孩子读书兴趣呢？1、让孩子从看电视动画片转向读动画片的书本。
孩子从呀呀学语起，对电视等直观图形就有很大兴趣。
激发学生阅读兴趣 培养良好语文阅读能力
激发学生阅读兴趣培养良好语文阅读能力阅读，是我们每个人都要面对的一项任务。
无论是在学校学习时，还是在日常工作、生活中，我们都需要阅读各种资料、各类信息，来增长自己的知识，拓宽自己的眼界。
因此，我们应该从小就注重培养孩子的阅读兴趣，让他们爱上阅读，掌握良好的阅读技巧和方法，为日后的自我发展打下坚实的基础。
首先，如何激发学生阅读兴趣呢？我们可以从以下几个方面考虑：一、引导孩子们读好书好书是培养阅读兴趣的最佳途径。
所谓好书，不一定是名著，而是能引起孩子们兴趣的书籍。
因此，教师们应该选择适合孩子的书籍，要根据不同年龄段孩子的特点、兴趣和需求，为他们推荐一些既有趣又积极向上的书籍。
二、创设良好的阅读环境教室、学校、家庭都可以成为孩子们阅读的好地方。
营造一个安静、舒适、有阅读氛围的环境，激发孩子的阅读兴趣，让孩子身临其境，感受到阅读的乐趣。
三、培养独立思考能力阅读不仅只是看字眼，还要理解其中的意义和思想。
教师可以选择一些有意义的文章，让学生从中学会思考，让学生找出文章中的主题思想和中心句，培养他们对文本的感知和理解能力，让他们积极思考和探索。
接下来，我们再来研究如何培养良好的语文阅读能力。
一、提升阅读技巧和方法阅读技巧和方法是良好语文阅读能力的前提。
教师应该教学生如何快速而准确地浏览文章，了解文章的基本情况，从而更好地理解文章的思想和主题。
还可以通过教学生有目的地做题，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法，提高阅读效率。
二、注重阅读理解能力阅读理解是良好语文阅读能力的核心。
教师应该教学生如何在阅读过程中，对阅读的内容进行理解和思考。
在理解阶段，可以与学生一同分析文章的主题、论点、结论，以及中心句等，让学生通过分析和思考，深化文本的理解和感受。
三、多读好书籍要想培养良好的语文阅读能力，多读好书是必不可少的。
学生应该读一些文学作品、历史资料等，来提升自己的阅读能力和综合素质。
教师应该引导学生选择好书，鼓励他们多读经典名著，培养他们对中华文化的了解和感受。
小学语文教案激发学生的阅读兴趣与写作能力
小学语文教案激发学生的阅读兴趣与写作能力导言：语文教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅仅是一门学科，更是培养学生综合素养的重要工具。
在小学语文教学中，如何激发学生的阅读兴趣和提高写作能力成为了教师们面临的重要挑战。
本文将讨论一些激发学生阅读兴趣和提高写作能力的有效方法。
一、创建浸入式的阅读环境要激发学生的阅读兴趣，首先要创造一个浸入式的阅读环境。
教师可以设计丰富多样、有趣的课堂活动，引导学生主动参与。
例如，组织阅读小组，让学生一起探讨文本，分享自己的理解和感悟，培养他们的合作意识和批判思维能力。
此外，学校图书馆的角色也非常关键，保持图书馆的丰富和更新，为学生提供各式各样的阅读材料，让学生有更多的选择和兴趣。
二、注重多元化的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，教师需要提供多元化的阅读材料。
除了传统的文学作品，还可以引入报纸、杂志、漫画、科普读物等不同形式的阅读材料。
这些材料的形式多样，主题广泛，可以满足不同学生的需求和兴趣。
教师可以鼓励学生自主选择阅读材料，并根据学生的不同阅读水平和兴趣爱好进行分层次指导，让每个学生都能找到适合自己的阅读内容。
三、引导学生深入阅读阅读不仅仅是为了获取知识，更是培养学生批判性思维和深度理解的重要途径。
教师可以通过提出问题、进行讨论、引导学生观点对比等方式，引导学生在阅读中思考、探索，并将自己的观点加以表达。
此外，为了提高学生的写作能力，教师可以组织学生进行读后感写作，让学生通过写作来表达自己的理解和感悟，培养学生的表达和写作能力。
四、创设互动交流的写作环境写作是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素养的有效途径。
为了激发学生的写作兴趣和提高写作能力，教师需要创设一个互动交流的写作环境。
可以通过课堂讨论、写作分享、小组合作等方式，鼓励学生相互交流、互相学习，激发写作的动力和创作的热情。
同时，教师也需提供充足的写作指导和反馈，让学生在实践中不断提高。
五、培养学生的写作技巧和修养写作技巧和修养是提高学生写作能力的关键。
小学语文教案培养学生的阅读兴趣与写作能力
小学语文教案培养学生的阅读兴趣与写作能力随着社会的发展和信息时代的到来，培养学生的阅读兴趣和写作能力成为了小学语文教育中的重要任务。
本文将从教师的角度出发，探讨如何通过设计教案来有效地培养学生的阅读兴趣和写作能力。
一、培养学生的阅读兴趣1. 创设良好的阅读环境教师可以在教室中设置一个阅读角落，摆放各类图书和杂志，同时提供一些趣味阅读的书籍，如漫画、故事集等，以吸引学生的注意。
此外，学校还可以鼓励学生互相推荐好书，激发他们的阅读欲望。
2. 激发学生的阅读兴趣教师可以通过给学生讲述有趣的故事、推荐适合学生年龄段的优秀作品等方式，激发学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以组织诵读比赛、朗读活动等，提高学生阅读的积极性。
3. 引导学生进行多样化的阅读除了课堂上的教材阅读，教师还可以鼓励学生进行更多的阅读活动，如报纸阅读、杂志阅读、图书馆参观等。
通过多样化的阅读，学生可以接触到更丰富的文化知识，增强阅读的兴趣。
二、提高学生的写作能力1. 提供写作素材和写作范文教师可以通过教材、课外阅读等渠道为学生提供写作的素材和范文。
学生可以通过模仿范文的结构和表达方式，提升自己的写作能力。
2. 组织写作活动教师可以组织写作比赛、写作展览等活动，让学生有机会展示自己的写作成果，并通过互相评价、交流经验等方式，提高写作水平。
3. 注重写作指导和反馈教师在学生写作过程中应给予适当的指导和反馈，帮助他们发现自己的问题并进行改进。
同时，教师还可以通过批改作文、点评等方式，让学生对自己的写作能力有更清晰的认识。
三、教案设计示范下面是一个针对小学生的语文教案设计示范，旨在培养学生的阅读兴趣和写作能力。
教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力；2. 提升学生的写作能力。
教学重点：1. 学生能够逐段理解课文，并用自己的话复述；2. 学生能够运用课文中的词语进行写作。
教学准备：1. 挑选一篇适合小学生阅读的短文；2. 准备相关的图片、绘本等辅助教具。
一年级语文培养阅读兴趣开启优秀写作之路
一年级语文培养阅读兴趣开启优秀写作之路在孩子的学习生涯中，语文是一个非常重要的学科。
通过语文学习，孩子们可以培养阅读的习惯和兴趣，打开通向优秀写作的大门。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助一年级的学生在语文学习中开启优秀写作之路。
一、培养阅读兴趣阅读是培养孩子写作能力的基础。
要想让孩子对语文产生浓厚的兴趣，教师和家长应该采取以下措施。
1. 提供丰富的阅读材料：为孩子们准备丰富多样的儿童读物，如绘本、童话故事等。
这些材料不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，还可以拓展他们的知识面。
2. 给予正面的鼓励和赞赏：当孩子读完一本书或者完成一篇阅读任务时，及时给予他们鼓励和赞赏。
这样能够增强孩子的自信心，激发他们继续努力的动力。
3. 亲自示范阅读：家长可以亲自阅读一些好书，并与孩子们分享阅读的快乐和收获。
这样能够为孩子们树立一个良好的榜样，让他们更愿意主动地去阅读。
二、构建良好的写作环境为了帮助孩子们开展优秀的写作练习，我们需要为他们构建一个良好的写作环境。
1. 提供安静的写作空间：为孩子们提供一个安静、整洁的写作空间，让他们能够集中注意力，放松心情，更好地投入到写作中去。
2. 提供必要的写作工具：确保孩子们有足够的纸张、铅笔和橡皮擦等写作工具，这样他们就可以更轻松地进行写作练习。
3.鼓励孩子们自由发挥：为孩子们创造一个自由发挥的环境，让他们可以自由地表达自己的想法和感受。
不要限制孩子们的创作思路，允许他们展示自己的独特见解。
三、激发创作灵感要想让孩子们写出优秀的作品，我们需要帮助他们激发创作灵感。
1. 提供主题和话题：给孩子们提供一些主题和话题，让他们可以选择一个自己喜欢的进行写作练习。
这样能够激发他们的写作兴趣，同时也培养他们的思维能力和表达能力。
2. 引导孩子们观察和思考：教师和家长可以引导孩子们多观察身边的事物，培养他们的观察力和思考能力。
观察和思考的能力可以为孩子们的写作提供丰富的素材和灵感。
3. 鼓励多样的表达方式：除了传统的文字写作，我们还可以鼓励孩子们尝试其他形式的表达，如绘画、演讲、歌曲等。
年语文教学总结激发学生的阅读兴趣与写作能力
年语文教学总结激发学生的阅读兴趣与写作能力在过去的一年里，我一直致力于激发学生的阅读兴趣和提高他们的写作能力。
通过多种教学策略和方法的应用，我发现了一些有效的措施，对学生的语文学习产生了积极影响。
本文将回顾整个教学过程，并总结出可行的方法和策略。
首先，通过多样化的教学手段，我尽量打破传统教育方式的束缚，为学生提供更广阔而有趣的学习平台。
通过使用多媒体教学和在线资源，我能够让学生接触到更多生动有趣的阅读材料，并激发他们的学习兴趣。
同时，我还鼓励学生在课堂上展示自己的作文和阅读成果，以提高他们的写作表达能力和自信心。
其次，我注重培养学生的阅读习惯。
每周安排固定的阅读时间，让学生选择自己感兴趣的书籍，并进行阅读报告。
在每节课前，我还会推荐一些经典的文学作品，以激发学生对文学的探索欲望。
通过这些活动，我发现学生的阅读兴趣逐渐增加，阅读能力也得到了明显提高。
此外，我注重提高学生的写作能力。
在写作课上，我引导学生从观察、思考、写作等方面提高他们的写作水平。
我鼓励学生进行写作实践，并给予及时的反馈和指导。
通过这种方式，学生们逐渐意识到写作的重要性，并且在写作中体会到了语文学习的乐趣。
最后，学生的写作能力的进步得到了检验。
我组织了多次写作比赛和作文展示活动，鼓励学生积极参与。
通过这些活动，学生们得到了锻炼和展示自己的机会，同时也增强了他们的写作自信心。
在这个过程中，学生们的写作水平得到了明显提高，他们的作文能力也得到了有效的提升。
综上所述，通过本学年的语文教学实践，我发现激发学生的阅读兴趣和写作能力是一项需要长期积累和继续努力的工作。
多样化的教学手段和活动可以激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和写作能力。
通过这样的努力，我相信学生们的语文学习会取得更大的进步，他们的阅读和写作能力也会不断提升。
我期待在未来的教学中继续探索和实践，为学生们的全面发展贡献更多力量。
培养小学生阅读与写作兴趣的激发与引导
培养小学生阅读与写作兴趣的激发与引导在当今社会，信息的爆炸性增长以及新媒体的兴起使得小学生体验到了前所未有的信息碰撞和选择。
但是与此同时，小学生的阅读和写作兴趣却呈现出下降的趋势。
如何培养小学生的阅读与写作兴趣，成了摆在教育者面前的重要课题。
一、建立正面阅读的氛围阅读不仅仅是一种孤立的个人行为，更是一种社交活动。
为了激发孩子们对于阅读的热情，家长和老师都需要给予他们正确的榜样，树立阅读的积极意义。
首先，要为孩子提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、童话故事、漫画、报纸杂志等，尽可能创造出一个有利于阅读的环境。
其次，家长和老师应该时常和孩子一起阅读，引导他们沉浸其中，感受文字的魅力。
最后，给孩子夸奖和鼓励，让他们感受到阅读的乐趣，培养起阅读的好奇心，从而形成良好的阅读习惯。
二、挖掘孩子的内心需求小学生具有天马行空的想象力和探索精神，他们对于奇幻、科幻、历险等题材十分感兴趣。
教育者可以通过了解孩子们的内心世界，找到他们的兴趣和需求，并根据这些需求精心挑选适合他们发展的阅读和写作内容。
可以组织一些有意思的活动，例如阅读俱乐部、写作比赛等，让孩子们通过阅读和写作发现自己的天赋和乐趣，进而激发他们的探索欲望和进取心。
三、创造多样化的写作体验除了阅读外，写作同样是培养小学生兴趣的重要手段。
写作能够锻炼孩子们的思维能力，提高他们的表达能力，并且通过写作，孩子们可以真实地表达自己的感受和想法。
为了激发小学生写作的兴趣，教育者可以采取以下策略：首先，提供写作的机会，鼓励孩子们多写，不论是日记、作文、故事还是诗歌，只要是他们感兴趣的，都应该鼓励并指导他们。
其次，为孩子们提供写作的素材，例如通过实地考察、观察和阅读等，扩大孩子们的写作广度和深度。
最后，对孩子们的作品要给予积极的评价和反馈，让他们感受到写作的成就感和自信心。
四、与现实生活结合，增强实践体验单纯的理论知识和抽象的写作要求可能无法激发小学生的真实兴趣。
因此，教育者应当将阅读与写作与现实生活相结合，增加实践体验，让孩子们能够从中体会到写作的实际作用。
激发学生兴趣激活写话教学
激发学生兴趣激活写话教学
激发学生的兴趣是激活写话教学的重要一环。
以下是一些方法:
1. 利用有趣的话题吸引学生的注意力：选择与学生有关的话题，如朋友、家庭、旅游、体育等，以及有趣的故事、趣味性质的问题，这可以激发学生的兴趣，提高他们的写作兴趣。
2. 创造一个支持学生发挥想象力的环境：在教室里创造一个创
造性和支持性的环境，如放置一些有趣的图片、玩具、音乐或其他
创造性的道具。
这可以帮助学生开发自己的想象力，并为写作提供
更多的素材。
3. 集体性地写作：选择一个有趣的题目，并让整个班级一起完成。
这可以增加学生的参与感，并且有助于学生看到写作的乐趣。
4. 赋予学生自己的创造自由：教师应该鼓励学生写任何他们想
写的东西，无论是故事、日记、诗歌还是其他任何类型的文本。
这
样可以让学生感到轻松和自由，并且不会有写失败的担忧。
5. 给学生提供及时的反馈：正确的反馈是激活写作兴趣的关键
要素之一。
教师应该及时地回顾和反馈学生的作品，并引导他们思
考如何进一步提高写作质量，这将激励学生继续努力写作。
激发学生兴趣激活写话教学
激发学生兴趣激活写话教学
激活写话教学需要从以下几个方面入手：
1. 激发学生兴趣
首先，要通过选题、素材等方式提高学生的参与度，让学生感到自己参与到写话活动中来是有趣的。
可以开展有趣的主题作文比赛、阅读经典作品等，以此激发学生的写作兴趣。
2. 给予充分的创作空间
为了让学生更好地激发自己的创造力，教师应该给予学生充分的创作空间，让学生自由地想象和构思，不受束缚。
比如，可以请学生写一篇自己的童话故事，这样既有趣又能够唤起学生的写作欲望。
3. 多元化的表现方式
写话教学中，教师应该鼓励学生多元化地表达自己的想法，包括文字、图画、声音等多种方式。
可以让学生运用多种表达形式来完成作文，这样能够更好地激发学生的写作兴趣，也能够更好地展示学生的创造力。
4. 创造性的评价方式
教师的评价方式需要具有一定的创造性，不能一味的看重学生的字迹和语文成绩。
可以评价学生的写作思路、想象力、构思能力等，让学生感到自己的努力得到了认可。
这样能够更好地激励学生的学习兴趣，也能够更有利于教学效果的提升。
激发学生写作兴趣与表达能力的开学作文引导
激发学生写作兴趣与表达能力的开学作文引导开学之际，每名学生都期待着展开新的学习征程。
而作文，作为一项重要的语言表达方式，被广泛应用在学业中。
然而，许多学生在写作时却感到困惑和缺乏兴趣，因此，有效的作文引导显得尤为重要。
本文将探讨如何激发学生的写作兴趣与表达能力，以帮助他们在开学作文中取得更好的成绩。
一、从日常生活中寻找灵感与素材我们生活在一个多彩多姿的世界里，无论是家庭、学校还是社会，都有许多值得我们思考和表达的话题。
因此，作文引导的第一步就是帮助学生从日常生活中寻找灵感与素材。
可以组织学生参观展览、阅读有趣的故事和观看电影，激发他们的思考，并让他们将自己的观察和体验转化为文字。
二、培养学生积极的写作习惯学生的写作能力需要长期的积累和培养，因此，培养学生积极的写作习惯是至关重要的。
教师可以鼓励学生每天坚持写日记，逐步提高他们的写作频率和速度。
同时，也要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们体会到写作的乐趣和成就感。
三、提供多样的写作主题与题材选择学生写作兴趣的激发，也与他们对写作主题和题材的选择密切相关。
作为教师，应该为学生提供多样的写作主题与题材选择，满足不同学生的需求。
可以设置一些有趣的写作挑战，如写一封给未来自己的信或改编一个经典故事等，引导学生在写作中体验乐趣，并培养他们的创造力与表达能力。
四、培养学生的文学素养和审美意识文学素养和审美意识对于学生的写作能力和兴趣的培养起到至关重要的作用。
教师可以引导学生阅读优秀的文学作品，如经典小说、诗歌和散文，让学生感受到文学的魅力和美好。
同时，也可以组织学生参与文学分享会或朗诵比赛，培养他们的语言表达和审美能力。
五、鼓励学生进行创新和实践创新和实践是培养学生写作兴趣与表达能力的重要途径。
教师可以鼓励学生进行写作比赛、创作故事集或参与学校刊物的编辑工作，让他们在实践中提高自己的写作能力，并将所学知识应用于实际写作中。
这样，学生将会体验到写作的乐趣和成就感，进而激发他们的写作兴趣。
激发学生对阅读和写作的兴趣
激发学生对阅读和写作的兴趣引言激发学生对阅读和写作的兴趣是教育中的一项重要任务。
阅读和写作是学习、思考和表达的核心技能，在提升学生综合素质和个人发展中起到至关重要的作用。
然而，由于现代社会快节奏、信息爆炸等原因，许多学生对阅读和写作产生了兴趣不高、厌倦、抵触等情绪。
因此，我们需要探索并采取有效的措施来激发学生对阅读和写作的兴趣。
重要性1.阅读能够拓宽视野、增加知识储备，培养批判性思维和分析能力。
2.写作可以帮助学生整理思路、表达观点，并培养自信心与创造力。
3.好的阅读与写作技巧是未来就业市场所需的重要能力。
方法与策略1.提供多样化且有趣的文本：选择涉及各种主题、风格多样且有趣味性强的书籍、文章等。
例如，故事书、科普读物、漫画等，以满足不同学生的喜好。
2.创建良好的阅读和写作环境：提供舒适的阅读角落、图书馆或写作工作室，并定期组织阅读和写作活动，促进交流与合作。
3.培养良好的家庭阅读习惯：鼓励家长陪伴孩子一起阅读，并设置每天固定的阅读时间，建立良好的家庭阅读氛围。
4.制定个性化的学习计划：根据学生的兴趣和能力水平，制定个性化的阅读计划和写作任务，以激发他们对学习内容的兴趣。
5.利用科技与互联网资源：充分利用电子书籍、在线写作工具等多媒体资源，结合互联网上丰富多样的教育资源，使学生在愉快中获取知识。
6.引导评价和反馈：及时给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们感受到自己在阅读和写作方面取得的进步。
效果与影响通过以上方法与策略，可以预期以下效果与影响： 1. 学生对阅读和写作的兴趣逐渐提升，愿意主动参与相关活动。
2. 学生阅读能力和写作表达能力得到明显提高，同样在其他学科中获得好成绩。
3. 学生的思辨、创造力和批判性思维能力得到有效发展，为日后个人发展奠定坚实基础。
结论激发学生对阅读和写作的兴趣是一项重要而有挑战性的任务。
通过采取多种策略和方法，并注重培养个性化的学习计划和环境，我们可以有效地影响学生的态度和行为。
低年级语文阅读教学中培养学生写话兴趣的思考
低年级语文阅读教学中培养学生写话兴趣的思考语文是学生学习的重要学科之一，而阅读和写作是语文学习中十分重要的环节。
在低年级语文教学中，要培养学生对写话的兴趣，需要我们教师在教学中引导和培养学生的阅读能力和写作能力。
本文将探讨在低年级语文阅读教学中如何培养学生写话兴趣的问题，并就此展开一些思考。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是写作的基础，只有通过阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言表达能力，才能对不同题材的文章有更深入的理解。
要培养学生写话的兴趣，首先要培养学生对阅读的兴趣。
我们可以通过以下几个方面来培养学生的阅读兴趣：1. 选择适合学生年龄和认知水平的阅读材料，让学生在阅读中感受到快乐和愉悦，从而激发他们的阅读兴趣。
2. 多样化的阅读方式，如课堂朗读、小组讨论、阅读角落等，让学生在不同的阅读方式中感受到阅读的乐趣。
3. 设置阅读奖励机制，如读书笔记、阅读报告等，让学生在阅读中获得成就感和满足感。
4. 教师引导学生分享阅读心得，让学生在分享中增加对阅读的理解和兴趣。
通过以上方法，我们可以培养学生对阅读的兴趣，从而为后续的写话教学奠定良好的基础。
二、引导学生开展写作活动在学生具备了一定的阅读能力和兴趣后，我们可以开始引导学生开展写作活动，从而培养他们对写话的兴趣和热情。
在写话教学中，我们可以采取以下方式来引导学生开展写作活动：1. 针对课堂阅读材料，提出相关的写话题目，让学生根据自己的感受和想象进行写作，激发他们的写作兴趣。
2. 引导学生进行写作实践，如日记、作文、习字等，让学生通过实际的写作活动来提升自己的写话能力和兴趣。
3. 在写作活动中注重对学生作品的鼓励和肯定，让学生在写作中感受到成就感和满足感。
4. 注重写作过程的引导，让学生逐步掌握写作的方法和技巧，培养他们对写话的兴趣和热情。
三、注重写作素材的积累在写话教学中，学生需要丰富的写作素材来支撑自己的写作，而这些写作素材往往来源于学生的阅读和生活经验。
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激发学生写话兴趣
——低年级写话重在培养兴趣《语文课程标准》指出低年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”低年级写话，重在培养兴趣。
写话的兴趣是学生积极写话的先决条件，是提高写话能力的心理保证。
一、课题背景：
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
二、课题目标：
让学生对写话有兴趣，爱写，乐写，会写，喜欢读书。
三、研究原则：
充分利用教材资源，拓展写话训练，引导学生扎扎实实地进行说话、写话，切切实实地提高学生的写作功底。
五、课题研究的途径：
一加强阅读，重视积累
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如小学语文拼音报、故事会、成语故事、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在阅读课上进行一次交流，为写话打好基础。
二、简单入手，循序渐进
从造句入手，根据一个词写一句话，要求把话写完整，鼓励写好句。
如用课后的生字造句，如：用“躲”造句，有的学生写：一只小鸟在屋檐下躲雨。
以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高为：一只受伤的小鸟在屋檐下躲雨。
再如教学第三册第一单元“春天”时，师：你从哪里知道春天到了？你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化、你想对春天说什么。
通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题，从而训练了学生的语言组织能力。
三、画一画，写一写，激发写话兴趣
《语文课程标准》强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
”为此，根据低年级学生活泼好动、思维敏捷、想象丰富的特点，教师可让学生亲自参与一些有趣的实践活动，引导学生“关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”如做剪贴小报、贴树叶画、做书签、做水果拼盘等，充分解放儿童的眼睛、耳朵、嘴巴、大脑、双手、时间和空间，让学生全感官参与活动，体验活动的全过
程，感受活动的乐趣。
有的孩子喜欢画些些生活中常见的蔬菜、水果，更有的孩子急于表达生活中所见所闻，一时又找不到图片，干脆自己动笔画，或者请求大人的援助。
在搜集、整理图片的过程中，锻炼了孩子的分析、综合、与人合作等方面的能力，孩子写作什么内容，有自我支配的权利。
教师大胆放手，让孩子写自己喜欢写的。
他们也因此学会观察周围事物，能不拘形式地记下自己觉得新奇有趣、印象深刻的见闻、感受和想象。
小学生尤其喜欢童话、寓言故事，常常不自觉地进入故事的角色中，教师可举行故事会、朗读比赛等，让学生通过讲故事、朗读文章，再现故事的情境，学生通过主动参与，犹如身临其境，写话时自然能表达真情实感。
教师要善于“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
”如学了《坐井观天》后，可让学生续写故事“青蛙终于鼓足了勇气，费了九牛二虎之力跳出了井口……”学习《从现在开始》后，让学生自由想象，假如让别的某个动物当一个星期的万兽之王，森林里又会出现怎样的情景；同时，教师还可让学生“异想天开”，畅想2008、畅想神舟七号、畅想生活、畅想未来，如未来的交通工具、未来的房屋、未来的学校等，都可让学生展开想象写下来，向同学介绍，由于这些都是孩子非常感兴趣的话题，学生想象的翅膀一但打开，脑中就会浮现出新颖的、生活的意象，写起来得心应手。
总之，新颖多样的写话形式，才能给学生带来新鲜感，才能极大地提高学生的写作欲望，激发学生的兴趣，让学生用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用鼻子去捕捉，用双手去实践，用心灵去感悟。
让
他们感受到写话是很简单的事情，是很有意思的事情，最主要的是有兴趣写。
教师也需要加以适当的点拨和指导。
评价写话我是这样做的：先是学生自评；再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出对方写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高；再交给老师评。
我对学生的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。
挖掘他们的优点，哪怕是一个好词语，一个用得准确的字，都要用波浪线给予表扬与鼓励。
甚或一句不太恰当的比喻句，我都要先表扬想法，然后帮助其修改词语，最后画上波浪线。
为了鼓励学生，对学生的评语采用纵向比较法，运用个人登高制，良、优下、优、优上、优上+星、优上+星+真棒，每次写话后及时点评，让学生感受出自己的进与退，再对进步大的进行奖励，调动学生的积极性。
在写话作业后经常用这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。
”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。
”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……
七、研究成果
点滴的努力使学生有了强烈的写话欲望。
24课《日记两则》教学时，刚刚上课，一学生不假思索地说：“老师别讲了，我们早就会写了，我们天天都读日记书。
”其他学生一呼百应：“就是就是，只要格式正确，想写什么就写什么……”我笑了。
《“红领巾”真好》一课
的预习作业刚刚布置下去，学生举手说：“老师我想写自己的护鸟计划……”“老师爱护动物的也行吧！”
写话本每次都是作为家庭作业布置的，可这个本是受学生的特优待遇的，我发现它比别的家庭作业本干净，整齐，是唯一一个不用老师提醒就能主动改错的本。
有了孩子们的这份主动与积极，我认为足以。
看着孩子们的一张张笑脸，我思考着如何与学生一起前进……
八、问题与思考
1、在第一学段的写话目标中，不作限制，让儿童敞开自己的心扉，这是培养写话兴趣的第一要务。
一年级的学生有了一定的识字量后，就自然会有阅读和写话的愿望。
就写话而言，教师要顺应儿童这一心理规律，一开始得给他们充分的自由，不要作任何的限制。
学生喜欢写什么，就让他写什么，喜欢怎么写，就让他怎么写，能写多少，就让他写多少。
让他们感受到写话是很简单的事情，是很有意思的事情，最主要的是有兴趣写。
教师也需要加以适当的点拨和指导，避免出现前后内容矛盾、不符合实际的现象。
2、尊重学生主体性发挥，还原情感空间
在习作课上，师生要共同建立民主和谐的课堂气氛，教师要真心关爱学生，充分尊重学生，让学生带着愉悦的心态去写作。
学生在自我修改和相互修改的过程中既评议了别人的作文，欣赏了优秀的作品，感情得到了升华，也找出了自己习作中的问题，充分认识到修改
作文的必要性。
这样，让学生做学习的主人，自我表现，自我完善，自我创新，写作能力就会逐步得到提高。
对写话能力强的孩子，指明方向，提出更高的要求，避免学生原地兜圈，孤芳自赏。
3.引导关注现实，表达真情实感
课程标准明确提出“写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。
”“注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话，不说假话、空话、套话。
” 关注自然，关心社会，具有强烈的社会责任感，是一个现代人必须具备的素质。
所以积极引导学生关注现实，热爱生活，走进大自然，走进社会，增加生活积累。
鼓励学生多多与家长交流，一起看问题，一起看生活。
只有这样，才能使学生在具体的生活运用中“易于动笔”，在生活的驱动下“乐于表达”，把自己的真情实感表达出来。
心理学家皮亚杰指出 :一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。
"兴趣是一种内驱力 , 学生一旦对写话产生了兴趣 ,就会视写话为一种快乐 ,一种需要 ,就会满腔热情地去写话。
学生对写话有了浓厚的兴趣 ,就为学生打下了一个良好的写作功底。