作文专题讲座

3、根据题目类型审题
给范围自拟题作文 第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。” 一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必生文章情感基调为留 恋、难忘。 第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的 难忘，明确了选材的 典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出 愉悦的感受。 通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我 们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。
作文技巧点拨
（一）教会学生审题题意 （二）培养良好的书写习惯 （三）教会学生拟题目 （四）锤炼学生的习作语言
（五）教会学生选材 （六）列好提纲
（七）教会学生如何写好开头和结尾
（一）教会学生审题题意
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要找准“题眼” 根据范围审题
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根据题目类型审题
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1、根据范围审题
（1）时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们 审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：
3、根据题目类型审题
给范围自拟题作文
此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自 拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引 领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个 重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。 审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常 常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析 “提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与 自己的素材积累建立联系。
3、根据题目类型审题
命题作文
命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼” 就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。 例：我的好朋友 提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁， 朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两 件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上 的记叙文。 审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇 写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一 两件事”写出好朋友的“特点”。
二、学生习作存在的问题
1、审题不清
welcome to use these PowerPoint templates, New Content很多学生在考试和平常的习作中忽略了 design, 10 years experience
对作文题目的仔细斟酌，导致作文中出现不 该出现的问题：如离题、或在一些半命题作 文中没有先补充题目，或在“二选一”命题 作文中，将两个作文都选都写等；
作文专题讲座
师宗县丹凤小学 杨敏敏
作文的含义及要求 学生习作存在的问题
作文技巧点拨
如何提高学生写作能力 小升初作文参考题目
1、什么是作文？
作文就是把你要说的话记载下来，写成文章。说话要说得生动、说得实 在；作文也要写得生动、写得实在。
2、什么是生动？
字典里是这样说的——具有活力能感动人的就是生动。写出来的字是死的， 可是字里行间所描述的人物、事情、景物……却是活生生的，叫人读起来受 到感动、感到有味道，这样的作文就是生动的，别人就爱看。
童年 “童年”这个趣味横生 的二字，有谁不向往它呢？ 随着风儿的流逝，童年已悄 悄过去，正当步入中学大门 的时候，才匆匆意识到童年 的可贵。 春风刮醒了我记忆的童 窗。曾记得刚要上学的前一 天夜里，我躺在床上望着外 面皎洁的月亮与星星。我像 一名贪婪的小女孩在甜蜜的 梦中，像要坐上宇宙飞船飞 入另一个空间，面对着快要 离别了在家贪玩的孩子，快 要离别那撒娇的性格，我想 着班级里美好的一切……我 久久的不能入睡。 啊！多么美好的童年。
一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。
二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。
三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。
1、根据范围审题
（2）地点范围。 作文题目中常常出现一些表示空间(方位)的 词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如 《农贸市场》《上学路上》。 （3）对象范围。 如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙 伴》。
（4）内容范围。 这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。
（5）数量范围。 有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它 的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中 的一件事、《学校生活二三事》。
2、要找准“题眼”
我们把题眼找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件 难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄， 我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的 “傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不 傻的意思。 找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多 数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》 的“爱”。如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如 《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题 眼”，如《我的同学》。
3、根据题目类型审题
给范围自拟题作文
如下面这个作文题目“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨 的生日、丰富多彩的周末„„我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那 场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”， 选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。
二、学生习作存在的问题
2、书写习惯不好
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很多学生在作文中写字潦草，乱涂乱抹， 卷面不够清洁，也影响了作文的整体效果。
二、学生习作存在的问题
3、根据题目类型审题
半命题作文
例：____给予____ 提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感 受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他 人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料，写一 篇400字以上的纪实作文。 审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它 包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也 可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的” 一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就 是“快乐”。 “提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀， 社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、 生活给予 “我”，“我”是接受者；另一个角度是，写自己把“信任给予他人， 爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多 的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的 感受。
二、学生习作存在的问题
3、作文技巧掌握不够 （5）文章结构无章法 很多学生在结构布局上缺乏构思，想到那些到哪，导 welcome to use these PowerPoint templates, New 致详略不当。甚至还有一部分学生整篇文章只有一段，又 谈何特色？ Content design, 10 years experience （2）作文语言无味 文章的语言就如教师讲课，或幽默风趣，或激情洋溢， 或朴实生动，或真实感人，这样才能打动人。但很多学生 的作文在语言方面缺少打磨：要么过分追求词句之优美而 使文章少了生动性，徒有空虚之感，甚至有的学生在作文 中还出现乱用词语的现象，严重影响了作文效果；要么追 求所谓的朴实，文章语言却成了“温开水”，读起来干巴 巴的，一点味道都没有；
3、作文技巧掌握不够 （1）作文题目无趣 题目就好比文章的眼睛，可很多学生所拟的题目起不 welcome to use these PowerPoint templates, New 到画龙点睛的作用。文章题目要么不够新颖，要么范围过 长，要么字数过长，很难让人有往下读的兴趣； Content design, 10 years experience （2）作文语言无味 文章的语言就如教师讲课，或幽默风趣，或激情洋溢， 或朴实生动，或真实感人，这样才能打动人。但很多学生 的作文在语言方面缺少打磨：要么过分追求词句之优美而 使文章少了生动性，徒有空虚之感，甚至有的学生在作文 中还出现乱用词语的现象，严重影响了作文效果；要么追 求所谓的朴实，文章语言却成了“温开水”，读起来干巴 巴的，一点味道都没有；
二、学生习作存在的问题
3、作文技巧掌握不够 （3）不会选材 不会选材是目前学生作文中存在最普遍的一个问题。无论 welcome to use these PowerPoint templates, New 是从平常的习作训练，还是从应试作文来看，很多学生所选材 料千篇一律，雷同者太多。还有的学生所选取的材料要么太陈 Content design, 10 years experience 旧，要么太宽泛，要么不够典型，无法集中体现所写人物的品 质，反映事物的内涵。 （4）缺乏细腻的描写和细致的刻画 很多学生在写人和写事的作文中所刻画的人物缺乏个性， 所写的事例不够突出，特别是在写事的文章中，很多学生废话 一大堆，但在写具体事情时却无话可写，几句话便写完一件事。 究其原因，便是学生对人物的语言、动作、外貌、神态、心理 缺乏细腻的描写，对事件的一些细节缺乏细致的刻画。
3、根据题目类型审题
半命题作文
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部 分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文 首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细 读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想， 搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命 题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自 己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。
审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢 聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热 闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末„„”罗列的生 活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他 的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、 老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在 “我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。