2015-1五年级数学定稿
2015五年级数学教学计划
2015五年级数学教学计划一、学生情况分析五(3)班共有学生43人，五(4)班共有学生41人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。
在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。
有相当一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。
本学期重点抓好后20%的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
二、教材内容分析：本册教材整体内容分布：(一)分数的意义和性质(二).长方体和正方体(三)分数的加法和减法(四)方程(五)折线统计图(六)总复习。
三、教学目标(1)理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、分数、小数互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
(2)使学生知道体积和容积的意义及度量单位，会进行简单的单位间的换算，感受有关体积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
(3)理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则，并能熟练地计算。
(4)使学生知道什么是方程，并能正确地解方程。
(5)认识折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
(6)通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。
四、本册教材重、难点(1)分数的意义和性质，分数加减法的计算。
(2)长方体和正方体的表面积和体积的计算。
(3)能正确地解方程。
五、教学措施1、多写表扬、激励性评语激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
开展"优秀作业本评比"、"数学学习周记"评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。
2015-1五年级数学定稿
青龙2014—2015学年度第一学期期末学业水平监测小学五年级数学试卷（本试卷满分为105分，考试时间为80分钟）寄语：亲爱的同学，你好！五年级第一学期的学习生活即将结束了，相信你又有很多的收获。
请你认真读题，细心答题，老师期待着你优秀的表现！得分一、填一填。
（每空2分，共30分）1. 计算: 3x＋5x＝（）；32＝（）。
2. 根据学过的运算定律完成。
m＋n＝n＋（）；(a＋b)×( )= a×c＋b×c。
3. 6.8÷2. 2≈（）（保留一位小数）4. 盒子里有6个红球、3个黄球和1个绿球，摸到（）球的可能性最大。
5. 做一个生日蛋糕需要0.32kg面粉，王师傅领了5kg面料做蛋糕，最多可以做（）个生日蛋糕。
6. 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
879○879×0.859.4÷1.1○59.4 2.54 ○2.547. 一本书有m页，小英每天看9页，看了n天。
小英已经看了( )页，还剩下( )页没有看。
8．一个梯形，上底是1.2m，下底是1.6m，高0.7m，它的面积是（）m2。
9. 马路的一边插了50面红旗，如果每两面红旗中间插一面黄旗，一共要插（）面黄旗。
10.笼子里有若干只鸡和兔。
从上面数，有15个头，从下面数，有46只脚。
鸡有（）只。
得分二、判一判。
（正确的在括号里画“√”，错误的画“×”）（10分）1. 一个数乘小数，积一定比这个数小。
（）2. 循环小数一定是无限小数。
（ ）3. 3 y ＋2=11是方程。
（ ） 4．三角形的面积是平行四边形的面积的一半。
（ ） 5．把一根长12m 的木头都锯成3m 长的，需要锯 4次才能锯完。
（ ）得分三、选一选。
（把正确答案的选项填在括号里）（10分）1. 计算58.31÷0.7时，要将被除数和除数的小数点同时向右移动（ ）位。
A.一B.二C. 三2. 小明家要把490kg 的苹果装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15kg ，需要（ ）个纸箱。
15年秋.人教版.五年级数学学科教学计划
1、利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形 、三角形和梯形的面积计算公式。能正确计算它们的面积。 15—17周 多边形的面积 2、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面 图形并计算出它的面积。加深对各种图形特征及其面积计算公 式之间内在联系的认识。 3、经历操作、观察、填表、讨论 1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使 他们发现间隔数与植树棵数之间的关系； 18周 数学广角 2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基 础上解决简单的植树问题。 1.知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上 面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的 位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看 到物体的三个面。
工作 措施
、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。 3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。 4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。 5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 6、合作探究，拓展引申。 6、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。
教学重难点
教学准备
备注
1周
位置
教学重点:使学生经历确定位置的全过程， 从而掌握用数对确定位置的方法。 PPT 教学难点:在方格纸上用“数对”确定位置 。 教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小 PPT 数点的定位，乘得的积小数位数不够的， 要在前面用0补足。
2-3周
小数乘法
11—14周 简易方程
1. 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简 单事件发生的可能性。 2. 能按照指定要求设计简单的游戏 方案。 3. 理解中位数在统计学中的意义，学会求中位数的 方法。 4. 根据数据具体的情况，体会平均数、中位数各自 的特点。 1.使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关 知识，探讨事件发生的可能性大小。 2.通过与老师比赛的形式，提高学生的动手实践能力和学习数 学的兴趣，并在愉悦的操作中感受数学的实用价值，体验学数 学、用数学的成功乐趣。 1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2、能正确运用 字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公 式，并能初步应用公式求周长、面积。 3、使学生能正确进行 乘号的简写，略写。
2015最新北师大版五年级上册数学全册教案 (精编表格版)
2015-2016学年度第一学期ＸＸＸ学校教学设计（2015年秋季高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学科：；任课班级：；任课教师：；2015年月日谨慎下载。
个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友平舆五小教学案平舆五小教学案平舆五小教学案一、创设情境二、自主探究，创建数学模型三、巩固与应用四、总结创设“打电话”的情境，问提问生活中有哪个同学有打长途电话的经验。
1、出示文主题图，让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。
2、组织学生探索如何计算4.83÷0.7和45÷7.2的得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。
不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。
1、试一试：其中37。
1÷0。
53和8。
4÷0。
56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2。
7÷7。
5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。
2、练一练/1，2，31、把下面各题变成除数是整数的除法：4.68÷1.2＝□÷12 2.38÷0.34＝□÷□5.2÷0.325＝□÷325 161÷0.46＝□÷□2.笔算。
6.84÷0.912 25.84÷1.799.6÷41.53.判断。
1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝452、针对学生的练习情况，有针对进行讲解。
2015人教版五年级下册数学全册教案
第一单元图形的变换单元分析：本单元教材注意利用学生已有知识引导学生探索新知识，加强了直观教学图形的特征，并设计了大量的活动，帮助学生理解图形的性质和变换，发展空间观念。
单元教学目标：1、进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形；2、进一步认识图形的旋转，探索旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90度。
3、初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。
4、在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
单元教学重难点：重点：（1）探索图形成轴对称的性质和特征。
（2）探索图形旋转的特性和性质。
难点：（1）能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
（2）能在方格纸上把简单图形旋转90度。
课时分配：轴对称-------1课时旋转---------1课时欣赏设计------1课时整理复习-------1课时日期: 编号：1第一课时轴对称教学目标：1、进一步认识图形的轴对称，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。
2、探索图形成轴对称的基本性质。
3、通过观察、思考和动手操作，培养探索与实践的能力，发展空间观念。
教学重难点：1、进一步认识图形的轴对称。
2、探索图形成轴对称的基本性质。
教学准备：主题图课件、其他有关轴对称的图片或实物。
教学过程：一、创设情境，引入新知。
1、呈现现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的许多美丽的事物或图案。
（仔细观察美丽的对称图案）2、引导：大家仔细观察这些漂亮的图案，想一想它们有什么特征？（独立思考，集体交流：这些图案有的是通过对称得到的；还有的是通过平移和旋转得到的）3、过渡：对于这些类型的图形，大家以前也有些接触，现在我们再来深入学习这些图形有什么特征。
这一单元分别介绍（板书）：图形的轴对称、旋转、平移。
今天我们主要学习图形的轴对称。
二、探究交流，解决问题。
五年级数学易错题解题思路2015定稿
五年级下册数学易错题解题思路1、如果x＋y＝400，2y＝200，那么x＝（）。
解题思路：这题先根据2y＝200，求出y＝100，再把y＝100代入x＋y＝400这个算式，得到x＋100＝400，再把这个等式的两边同时减去100得到x=300。
如果x÷30＝0.3，那么2x＋1＝（）根据如果x÷30＝0.3，把这个等式的两边同时乘30得到x＝9，再把x＝9代入2x＋1＝（），得到2×9+1=19。
2、一排电线杆共25根，原来每两根之间的距离是30米，现改为45米，如果起点的一根电线杆不动，这样共有几根电线杆不需要移动？解题思路：这题要先求出从第一根电线杆到第25根电线杆之间的距离是多少米？因为25根之间有24小段，每两根之间的距离30米，算式是24×30=720米，25根电线杆从头到尾一共是720米，原来每两根之间的距离是30米，现改为45米，那凡是30米和45米的公倍数处就不用移动，因此先求出30和45的最小公倍数是90，第一次在第90米处不要移动，那么以后每隔90米都不要动，只要看720米里面有多少个90米，720÷90=8（根）再加上起点的那根也不要移动所以共有9根不要动，8+1=9根。
答；这样共有9根电线杆不需要移动。
3、甲、乙、丙三人绕一个圆形广场跑步，甲跑一圈要3分，乙跑一圈要5分，丙跑一圈要6分。
现在3人同时同地同向出发绕广场跑步，当他们三人第一次在起点相遇时，他们三人分别各跑了多少圈？解题思路：这题先要求出他们经过多少分钟第一次相遇，只要求出3、5、6这三个数的公倍数，[3,5,6]=30,也就说明要经过30分钟他们三人第一次相遇,甲甲跑一圈要3分，经过30分钟就要跑10圈，算式是：30÷3=10（圈），乙跑一圈要5分经过30分钟就要跑6圈算式是：30÷5=6（圈），丙跑一圈要6分，算式是：30÷6=5（圈）经过30分钟就要跑5圈。
2015年人教版五年级数学下册教案全册版
第一单元 :察看物体 ( 三)教材解析察看物体就是“空间与几何”这一领域的内容,在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段,经过察看、拼摆较为抽象的几何形体,使学生进一步认识到从不同的地点察看物体,所瞧到的形状就是不同的,让学生能正确辨识从正面、左面与上边察看到的简单物体形状。
教材在编排上不单设计了察看活动,而且设计了需要学生进行想象、猜想与推理进行研究的活动,目的就是为了更好地培育学生的空间想像力与思想能力,为以后正式学习投影与三视图的有关知识奠定感性认识与基础。
学情解析学生在平时生活中已经累积了丰富的察看物体的感性经验,并经过第一学段的学习 ,已经能辨识从不同地点察看到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上,还要修业生学会辨识从不同方向瞧到的物体的形状与相对地点。
所以,教师在教学中要设计察看与拼搭等活动,为自己与学生准备好教具与学具。
同时在进行观察与拼搭的活动中 ,要注意让学生真实地、充足地进行活动与沟通。
由于只有在活动的过程中 ,学生才能真实经历察看、想象、猜想、解析与推理等过程,学生的空间想象力与思想能力才能得以锻炼,空间观点才能获取发展。
切不行让教师的演示或少量学生的活动与回答来取代每一位学生的亲身着手、亲身体验与亲身思考。
要鼓舞学生敢于发布自己的建议,与伙伴沟通自己的想法,在沟通中理清思路 ,相互启迪。
教课目的知识技术 : 让学生经历察看与操作的过程,从中认识到从不同地点察看物体所瞧到形状就是不同的 ,能正确辨识从正面、左面、上边察看到物体形状。
数学思虑 : 能依据已有的图形,用各样方法拼搭相应立体图形,发展学生的空间想象力。
问题解决 : 经过拼搭活动 ,培育学生的空间想象力与推理能力。
感情态度 :1.经过选用熟习的环境与物体作为察看对象,联系生活经验 ,感觉数学在生活中的应用 ,激发学生学习数学的热忱。
2.经过合作沟通 ,养成学生相助、合作的意识,提高学生的数学沟通与表达能力。
2014—2015学年度第一学期五年级数学教学计划
2014—2015学年度第一学期五年级数学教学计划一、教学内容五年级上册数学教材总共分为六单元。
（一）数与代数包括：第一单元“倍数与因数”。
第三单元“分数”。
第四单元“分数加减法”。
（二）图形与几何包括：第二单元“图形的面积（一）。
第五单元“图形的面积（二）。
（三）统计与概率包括：第六单元“可能性的大小”。
（四）实践与综合应用1、“数学与交通”2、“尝试与猜测”；3、“数学与生活”。
二、教材分析1、第一单元“倍数与因数”。
结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数；经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。
2、第二单元“图形的面积（一）”。
知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。
3、第三单元“分数”。
进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。
4、第四单元“分数加减法”。
理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
2015年春期新人教版五年级数学下册第一、二单元教案 吴成芬
五年级下册数学教案设计-----五年级数学教研组五一班：叶军锋五二班：刘飞五三班：刘银静五四班：吴成芬五五班：张璞五六班：秦国英全册内容教材分析一、五年级下册内容教材分析主备人吴成芬观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。
（一）数与代数第二单元因数与倍数第四单元分数的意义与性质第六单元分数的加法与减法（二）图形与几何第一单元观察物体（三）第三单元长方体与正方体第五单元图形的运动（三）（三）统计与概率第七单元折线统计图（四）数学思想方法第八单元数学广角——找次品（五）数学综合运用1.探索图形2.打电话本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。
1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。
本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和掌握这些重要的概念；在第四单元“分数的意义和性质”中，结合约分教学最大公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，注意所涉及的数的范围在1～100的自然数内，避免题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。
2．改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联系，加强对分数意义的理解。
从本学期开始，学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数知识一样，分数知识也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识分数的概念比较难理解，计算起来也比较复杂为了便于学生理解和掌握分数，本套教材仍然采用了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册，借助操作直观，使学生对分数有初步的熟悉，虽然也出现了简单的分数大小比较和同分母分数加、减法，目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，给学生积累一些感性知识在系统认识了小数和初步认识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算在具体安排上，本套教材一方面注意体现《标准》所提倡的教学理念，提供丰富的学习素材，在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间。
2015年版人教版五年级数学上册教案全册
五年级上册教案目录第一单元：小数乘法第二单元：位置第三单元：小数除法第四单元：可能性第五单元：简易方程第六单元：平行四边形的面积第七单元：数学广角——植树问题第八单元：总复习1 / 269课时教案3 / 2695 / 269课时教案7 / 269课时教案9 / 26911 / 269课时教案15 / 269课时教案17 / 26919 / 26921 / 269课时教案23 / 26925 / 269课时教案27 / 26929 / 269课时教案31 / 26933 / 269课时教案35 / 26937 / 269课时教案39 / 269课时教案41 / 26943 / 269第二单元：位置教材分析本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以与能在方格纸上用数对确定物体的位置。
学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了，本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验，培养学生的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。
教材首先通过呈现确定教室中学生的座位这一教学情境，充分利用学生已有的生活经验引出学习内容。
教学时可以结合学生的原有知识与经验，引导学生进一步明确“列”“行”的含义与确定第几列、第几行的一般规则。
然后，要使学生明确如何用数对表示位置，结合学生的实际座位，将教学搬到现实生活中，提高学生的学习兴趣，有利于知识的巩固。
教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。
如例2的教学，在让学生明确方格纸上数对的含义时，教师应设法促进学生知识与经验的迁移，引导学生把例1中学习的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。
同时要渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。
学情分析学生在之前已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验，但是学生对物体位置的描述还没有形成特定的规范。
(精品)2015年新北师大版数学小学五年级下册全册教案(表格式)
4
学科教学计划
本班共有学生 人，其中女生 人，通过一学期的训练，学生的学习
学情 习惯已有大的转变，特别是上课认真听讲的习惯已比以前好多了，保质保
分析 量按时完成作业的习惯也有很大地改观，但是，大部分同学仍然存在很多
的问题，比如不积极思考，被动学习，学习自觉性等还有待于进一步培养。
教学 目标
在第九册已有的知识的基础上，教学小数乘、除法运算以及整数、小 数四则混合运算。培养学生良好的小数四则计算能力；在几何初步认识方 面，教学多边形面积和一些简单的实际测量方法，继续发展学生的空间观 念；在代数初步知识方面，教学用字母表示数，简易方程和列方程解应用 题，进一步发展学生抽象思维能力，提高学生的解题能力和运用所学知识 解决简单的实际问题的能力。
密切联系。
教学重点 会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。
教学难点 分析和解决分数乘整数的实际问题。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程
设计意图
8
一， 复习整数乘法的
通过复习整数乘法
意义
学生回忆整数乘法， 并回 的意义，过渡到分数
1． 什么叫整数乘 答什么叫整数乘法。
乘法的意义， 学习易
法？就是求几个相同
1、创设“今年几岁”的 学生独立解决问题， 然后 鼓励学生说出自己
情境。
进行交流， 说出自己的想 的想法，并与同伴进
图文结合，仔细观察 法。
行交流。
2、解决问题
打开教科书 P5 页
（ 1 ）小兰今年几岁？
相当于把 36 平均分成
四份，取其中的 1 份， 列成算式： 36×1/4
（ 2 ）小强今年几岁
于理解。
加数的和的简便运算。
2． 出示题目， 学生 1 、学生仔细阅读题卡，
2015年新北师大版五年级数学下册教案
课题：折纸课型：新授课教学目标：1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。
2、体会数学知识之间的内在联系。
教学方法：小组合作交流法、主动探究法、讲授法。
教学重点：异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。
教学难点：异分母分数先通分再加减的计算思路。
即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。
教学准备:长方形白纸、课件教学过程：一、出示情境图，提出问题。
1、他俩一共用着这张纸的几分之几？两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。
笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，淘气继续画出这张纸的1/4。
列式表示为：二、启发思考1、引导学生观察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法知识是否可以解出这个分数。
学生回答道，不行的因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减，这个分数的分母一个是2一个是4不相同。
2、讨论具体的计算方法。
3、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。
4、进一步小结。
只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。
三、拓展思考1、笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？笑笑用了纸的1/2、淘气用了纸的1/4，所以根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。
利用上面的方法继续解题。
四、小结通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。
五、练一练六、作业课本P3、4页练一练 1、2、3、4、5、6、7、8七、板书设计：折纸分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。
八、课后反思课题：练习课教学内容：教材第3、4页练一练 1、2、3、4、5、6、7、8教学目标：1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。
2、体会数学知识之间的内在联系。
教学方法：小组合作交流法、主动探究法、讲授法教学重点：1、异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。
2015年五年级数学下册第一单元教案(最新北师大版)
2015 年五年级数学下册第一单元教课设计（最新北师大版）第 1 课时折纸年代日编号：教课目的：1.经过教课使学生掌握异分母分数加减法的方法；培育验算的习惯。
2.浸透转变的思想，培育学生应用旧知解决问题的能力。
以及剖析、判断、概括的能力。
3.经过学习让学生感觉成功的愉悦，遇到环保的教育。
教课要点、难点： 1、指引学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较娴熟地正确计算和应用。
2、正确地进行异分母分数加减法计算及解决相关的实质问题。
教课过程：一、师生讲话，提出问题1.回想旧知，做好铺垫师：前段时间我们都在学习分数，（板书：分数）对于分数，我们已经学过了哪些知识？2.设趣导入，提出问题⑴学生自报最简分数师：此刻，请你说一个自己喜爱的最简分数。
如：，，，，⑵学生提出研究问题师：假如选择这两个分数，（圈出两个能化成有限小数的异分母分数如：12，25）我们能够研究他们什么？（生：比较它们的大小、它们的和是多少、它们的差是多少）今日，我们就持续来研究分数加减法。
板书：加减法3.指引比较，揭露课题。
师：认真察看这些算式，跟前方刚学的有什么不同？下面，我们就来研究异分母分数加减法。
板书：异分母二、自主研究，试试体验（一）怀疑问题，浸透方法师：依据过去的学习经验，遇到新问题，我们该怎么办 ?.....（二）首次试试，体验方法师：那么请大家选择第一道来做一做。
1.学生独立试试。
2.报告结果 .( 师：谁来说一下？ )先通分化成同分母分数再加减。
（若没有过程，教师应提示学生把过程写出来）研究通分如： 12＋ 25=510＋ 410=910师：（指着通分过程问。
）这一步我们在干吗？为何要通分？（重申：只有计数单位同样才能够相加减。
）师：谁还有不同的方法？（三）二次试试，熟习方法下边，我们就用这通分的方法来算一下这两道题。
12＋57=57－ 49=1、学生独立试试。
2、报告结果。
3、反应沟通。
（四）自选计算，稳固方法。
师：下边，就用你自己喜爱的方法任选一题做在自己簿本上，注意格式！报告反应（学生口答形式）（五）指引验算，培育习惯师：要想知道自己有没有做对，能够怎么办？怎么验算？（挑最后一道题验算）学生说，教师板书。
2015年最新版人教版五年级数学上册教案全册
课时教案课题：第一单元：小数乘法——小数乘整数课型：新授教学内容：教材P2～ 3例1、例2 及练习一第1、 2、 3 题。
教学目标：批注知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程一、情境导入1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动⋯⋯）2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。
老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。
下课咱们一起去放风筝好吗？3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第 2 页例 l 情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买 3 个 3.5 元的风筝需要多少钱？你会列式吗？指学生回答： 3.5 × 3，教师板书： 3.5 × 3。
4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。
5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、互动新授1．初步探究竖式计算的方法。
(1) 引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。
（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。
）(2)让学生说说自己的想法。
指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法 1：连加。
展示： 3.5+3.5+3.5=10.5 （元）师：你是怎么想的？生： 3.5 × 3 就表示 3 个 3.5 相加，所以可以用乘法计算。
五年级数学(定稿)(1)
2014—2015学年度第一学期五年级上册期末试卷（注：卷面分依次按0、-1、-2、-3给分）一、填空（第题每空1分，其余每空1分,共30分）1．零上6℃通常记作（ ）℃， 低于海平面150米通常记作（ ）； 如果向北走80米记作＋80米，那么－100米表示向（ ）走（ ）米。
2、（如右图）平行四边形的面积是24平方厘米，涂色部分的面积是（ ）平方厘米。
3、在括号里填上适当的单位名称。
我们的学校占地约5（ ），我国领土面积约是960万（ ）。
4、4角5分是1元的)()( ，写成小数是（ ）元； 5.6里有（ ）个0.1； 由9个一、8个百分之一、和5个0.001组成的数是（ ），读作（ ）。
5、一个直角三角形的三条边分别是6厘米，8厘米和10厘米，这个三角形的面积是( )平方厘米，斜边上的高是( )厘米。
6、1236000﹦( )万≈( )万（保留整数位） 695000000=( )亿≈( )亿(精确到十分位)7、根据32×46＝1472，直接填得数。
0.32×4.6＝（ ）， 1.472÷0.46＝（ ） 8、在○里填上“＞”、“＜”或“=”0.78÷0.99○0.78 7.8 ○7.8×1.3 7.56÷0.01○7.56×1009、在下面的括号内填上适当的数3.2时=（ ）时（ ）分 0.85公顷﹦( )平方米 970公顷﹦（ ）平方千米10、一本书有a 页，小丽每天看看2页，b 天看了（ ）页，还剩（ ）页没有看。
11、到早餐店吃早餐，有包子、油条、馒头三种早点供选择，最少吃一种，最多吃三种，有（ ）种不同的选择方法二、计算（共26分）1、直接写出得数。
（每题0 .5分，共4分）0.8＋2﹦ 9.6÷6﹦ 6.7×0.33×0＝2－0.09﹦10.72－3－7 ＝ 1.25×8＝ 8÷0.08＝ 0.3×0.3﹦2、用竖式计算。
2015学年五年级数学下册教案
科目
年级（班）
课题
课时分配
教材
分析
学情
分析
教学
目标
教学重、难点分析
教法
学法
教具
准备
教学过程（包含师生活动）
教学礼记
练习设计
板书设计
课后反思
教案书
写日期
2015年月日
上课时间
2015年月日
备课教师
科目
年级（班）
课题
课时分配
教材
分析
学情
分析
教学
目标
教学重、难点分析
教法
学法
教具
准备
教学过程（包含师生活动）
三、对本单元的教学建议（课时安排）
建议共分2课时
第1课时图形的旋转变换………………………………………1课时
第2课时方格纸上图形的旋转变换……………………………1课时
备课教师
科目
数学
年级（班）
五年级
课题
第五单元图形的运动（三）旋转P83.
课时分配
1课时
教材
分析
学情
分析
教学
目标
知识与技能：进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。
第五单元单元备课
内容至少应包括：
1、本单元教学内容；
2、本单元教学目标；
3、对于本单元的教学建议。
例：（数学）
一、本单元教学内容：
单元教学内容包括：图形的旋转变换和方格纸上图形的旋转变换等。
1、探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。
2、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转90°。
注意让学生真正地、充分地进行活动和探究，由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程独立探究出来，因此教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造探究的时间和空间，不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青龙2014—2015学年度第一学期期末学业水平监测
小学五年级数学试卷
（本试卷满分为105分，考试时间为80分钟）
寄语：亲爱的同学，你好！五年级第一学期的学习生活即将结束了，相信你又有很多的收获。
请你认真读题，细心答题，老师期待着你优秀的表现！一、填一填。
（每空2分，共30分）
1.计算:3x ＋5x ＝（）；32＝（）。
2.根据学过的运算定律完成。
m ＋n ＝n ＋（）；(a ＋b )×()=a ×c ＋b ×c 。
3.6.8÷2.2≈（）（保留一位小数）
4.盒子里有6个红球、3个黄球和1个绿球，摸到（）球的可能性最大。
5.做一个生日蛋糕需要0.32kg 面粉，王师傅领了5kg 面料做蛋糕，最多可以做（）个生日蛋糕。
6.在○里填上“＞”
“＜”或“＝”。
879○879×0.859.4÷1.1○59.4
○
7.一本书有m 页，小英每天看9页，看了n 天。
小英已经看了(
)页，还剩下()页没有看。
8．一个梯形，上底是1.2m ，下底是1.6m ，高0.7m ，它的面积是（）m 2。
9.马路的一边插了50面红旗，如果每两面红旗中间插一面黄旗，一共要插（）面黄旗。
10.笼子里有若干只鸡和兔。
从上面数，有15个头，从下面数，有46只脚。
鸡有（）只。
二、判一判。
（正确的在括号里画“√”，错误的画“×”）（10分）
1.一个数乘小数，积一定比这个数小。
（）题号
一二三四五六七总分
得分
2.循环小数一定是无限小数。
（）
3.3y＋2=11是方程。
（）4．三角形的面积是平行四边形的面积的一半。
（）5．把一根长12m的木头都锯成3m长的，需要锯4次才能锯完。
（）
三、选一选。
（把正确答案的选项填在括号里）（10分）
1.计算58.31÷0.7时，要将被除数和除数的小数点同时向右移动（）位。
A.一
B.二
C.三
2.小明家要把490kg的苹果装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15kg，需要（）个纸箱。
A.32
B.33
C.34
3.把右面的梯形剪成一个最大的平行四边形，平行四边形的
面积是（）cm2。
A.6
B.9
C.12
4.从前面看，看到的图形是（）。
A. B.
5.某同学的身份证号是“13032120051102■■12”，下列说法错误
．．的是（）。
A.这位同学是河北省秦皇岛市青龙满族自治县人。
B.这位同学是2005年1月10日出生的。
C.这位同学是一位男生。
四、算一算。
（20分）
1.直接写得数。
（8分）
0.2×5＝ 1.4×6＝0.5×0.6＝ 2.5×40＝
0.9÷3＝ 2.4÷0.6＝0.8÷0.4＝12÷0.3＝2.用竖式计算。
（4分）
2.7×0.43＝19.24÷5.2＝
3.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
（4分）
0.25×0.89×48.5×26.2＋13.8×8.5
4.解下列方程。
（4分）
x＋3.8＝7.25x－8.1＝10.4
五、走进图形世界。
（共10分）
1.根据右面的动物园示意图填空。
（4分）
（1）动物园大门的位置用（3，0）表示，那么
熊猫馆位于（，）；猩猩馆位于（，）
狮虎山位于（，）。
（2）大象馆位于（5，2）,请在右图中标出大象
馆的位置。
2.按要求涂一涂（提示：用彩笔或铅笔涂）。
（4分）
（1）指针可能停在黑色和白色区域，并且停在白色区域的可能性比停在黑色区域的可能性大。
（2）指针可能停在黑色和白色区域，并且停在白色区域的可能性与停在黑色区域的可能性相同。
（1）（2）
3.画出右图中的轴对称图形的另一半。
（2分）
六、做一做。
（每题5分，共20分）
1.小亮家12月份用电135千瓦时，电费每千瓦时0.52元。
小亮家12月份应交电
费多少元？
2.王老师要用80元买一些文具作为年级运动会的奖品，他先花51.3元买了9本
相册，并准备用剩下的钱买一些笔。
每本相册多少元？
3.两个工程队同时开凿一条884m长的隧道，各从一端相向施工，甲队每天开凿
12.6m，乙队每天开凿13.4m。
需要多少天打通隧道？（列方程解答）
4.如图，一张长是6cm、宽是4cm的长方形纸，从相邻两边的中点连一条线段，
沿这条线段剪去一个角，剩下的面积是多少？
七、试一试。
（5分）
某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。
12吨以内的每吨2.5元；超过12吨的部分，每吨3.8元。
小丽家上月份用水的平均价格是每吨3.2元，请计算小丽家上月份用水（）吨。