高中思想政治教材解读演示版.ppt
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高中政治课件ppt
认识过程的辩证性
认为人类认识是一个充满矛盾和斗争 的过程，认识的发展是一个不断超越 和深化的过程。
05
CATALOGUE
时事政治
国际形势与大国关系
1 2
世界格局的变化与趋势
分析全球政治、经济、安全等领域的变革，探讨 未来国际关系的发展方向。
各国政策与外交关系
研究各国政府的外交政策和国际关系，关注国际 组织和多边合作机制的发展。
民生热点问题
关注教育、医疗、就业等 民生领域的热点问题，分 析政府政策措施及其效果 。
公共政策解读与评价
政策制定背景与目标
了解政府制定公共政策的背景和目标，分析政策对相关领域和群 体的影响。
政策实施效果评估
运用客观指标和主观评价方法，对政策实施的效果进行综合评估 。
利益协调与社会稳定
探讨公共政策在利益协调和社会稳定中的作用，提出完善政策的 建议。
文化交流与传播
通过商业贸易、人口迁徙、教育等多 种途径进行文化交流与传播，要尊重 世界文化的多样性，吸收世界优秀文 明成果。
04
CATALOGUE
生活哲学
科学思维与方法论
01
02
03
04
实证主义
强调经验证据和可重复性，追 求客观真理和普遍规律。
理性主义
强调推理和逻辑，追求通过理 性思考获得知识。
阐述我国实行社会主义市 场经济的必要性及其特点 ，以及如何完善社会主义 市场经济体制。
宏观调控与市场调节
宏观调控的概念
解释什么是宏观调控，其目的和手段是什么。
宏观调控的必要性
阐述市场调节的局限性以及宏观调控在弥补市场失灵、促进经济发 展等方面的重要作用。
宏观调控的方式和手段
高中政治新教材PPT
是奴隶社会的主要矛盾
反抗
奴隶制国 家产生
军队、法庭、监狱 等暴力机关
奴隶主阶级 维护利益
4.国家的产生与本质
⑴奴隶主的残酷剥削和压迫，必然遭到奴隶的反抗。奴隶主为了维护本阶级 的利益，建立了军队、法庭、监狱等暴力机关。这样，人类历史上最早的国 家一一奴隶制国家产生了。
⑵只有阶级形成后，当两个对立的阶级的矛盾达到不可调和时才出现了国家。 国家是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的工具。(本质)
1.生产资料所有制的形式
2.人们在生产中的地位和相互关系； 3.产品分配的形式。（
三、二者关系：
决定
生产力
反作用
生产关系
有什么样的生产力就有什么样的生产关系。生产力的发展变化，决定着生产
关系的发展变化。
1.原始社会的地位
一、人类漫长的童年——原始社会
原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。
约二三百万年 旧石器时代
距今约1万年 新石器时代的石斧石刀
2.原始社会生产力状况
①旧石器时代：人们主要靠采集天然食物为生 ②新石器时代：原始畜牧业和农业开始出现，人们从食物的采集者变为生产 者
总的来说，在原始社会，人们的劳动技能低下、生产工具极其简陋，劳动
对象范围有限，社会生产力非常低下。
阅读教材第2页，探究与共享，查阅相关资料，说明原始人平均分配劳动 产品的原因。 根本原因：生产力决定生产关系
私有观念是人所固有 的，所以私有制天然 合理，会永远存在。
观点三：私有制不是从来就有的，是生产 力发展到一定阶段的产物，不会永远的存 在下去。建立在私有制基础上的私有观念， 也会随着私有制出现而出现、消失而消失。
奴隶社会的两大阶级
奴隶主阶级
反抗
奴隶制国 家产生
军队、法庭、监狱 等暴力机关
奴隶主阶级 维护利益
4.国家的产生与本质
⑴奴隶主的残酷剥削和压迫，必然遭到奴隶的反抗。奴隶主为了维护本阶级 的利益，建立了军队、法庭、监狱等暴力机关。这样，人类历史上最早的国 家一一奴隶制国家产生了。
⑵只有阶级形成后，当两个对立的阶级的矛盾达到不可调和时才出现了国家。 国家是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的工具。(本质)
1.生产资料所有制的形式
2.人们在生产中的地位和相互关系； 3.产品分配的形式。（
三、二者关系：
决定
生产力
反作用
生产关系
有什么样的生产力就有什么样的生产关系。生产力的发展变化，决定着生产
关系的发展变化。
1.原始社会的地位
一、人类漫长的童年——原始社会
原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。
约二三百万年 旧石器时代
距今约1万年 新石器时代的石斧石刀
2.原始社会生产力状况
①旧石器时代：人们主要靠采集天然食物为生 ②新石器时代：原始畜牧业和农业开始出现，人们从食物的采集者变为生产 者
总的来说，在原始社会，人们的劳动技能低下、生产工具极其简陋，劳动
对象范围有限，社会生产力非常低下。
阅读教材第2页，探究与共享，查阅相关资料，说明原始人平均分配劳动 产品的原因。 根本原因：生产力决定生产关系
私有观念是人所固有 的，所以私有制天然 合理，会永远存在。
观点三：私有制不是从来就有的，是生产 力发展到一定阶段的产物，不会永远的存 在下去。建立在私有制基础上的私有观念， 也会随着私有制出现而出现、消失而消失。
奴隶社会的两大阶级
奴隶主阶级
高中政治说课ppt课件
CHAPTER
02
教学内容分析
教材结构与特点
结构清晰
高中政治教材通常按照政治、经 济、文化等模块进行划分，结构 清晰，有助于学生系统地掌握知
识。
理论联系实际
高中政治教材注重将理论知识与实 际生活相结合，通过案例分析、实 践探索等方式，帮助学生理解并运 用所学知识。
强调思想教育
高中政治教材强调对学生的思想教 育，注重培养学生的社会主义核心 价值观和公民意识。
学习。
03
回顾关联
04
简要回顾与本节课相关的已 学知识点，帮助学生建立新旧
知识之间的联系。
新课教学流程
讲解概念
01
案例分析
03
02
清晰地讲解本节课的核心概念，确保学生理 解并掌握。
04
通过分析具体的案例，帮助学生深入理解 政治概念在实际生活中的应用。
小组讨论
05
06
组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表 自己的观点，培养他们的思辨能力。
学习方法
学生倾向于通过实例来理解抽象概念，喜欢互动式学习，如 小组讨论。
学生学习需求和兴趣分析
兴趣
学生对时事政治、社会热点话 题有浓厚兴趣，希望通过政治 学科了解这些话题。
2. 教学方法
采用互动式教学法，如小组讨 论、角色扮演等，激发学生的 学习兴趣。
需求
学生对政治学科的认识停留在 应试层面，希望学习内容与生 活实际相结合。
教学内容中的难点与重点
难点分析
针对教学内容中的难点，教师需 要深入分析其产生的原因，并采
取有效措施进行突破。
重点把握
教师需要把握教学内容的重点， 明确教学目标，有针对性地进行
教学设计和实施。
高中政治ppt课件
中国特色社会主义理论体系
要点一
总结词
要点二
详细描述
中国特色社会主义理论体系强调实事求是、与时俱进、开 拓创新的精神。
中国特色社会主义理论体系认为，实事求是是我们党的基 本思想方法，要一切从实际出发，理论联系实际。同时， 与时俱进是我们党的理论品质，要不断推进理论创新和实 践创新。开拓创新是我们党的重要精神状态，要勇于探索 、敢于突破、不断创造新的业绩和辉煌。这些精神对于推 动中国特色社会主义事业的发展具有重要意义。
织之间的关系。
国际政治关系的内容
02
包括领土争端、民族问题、经济合作、安全合作等。
国际政治关系的影响因素
03
包括国家利益、国际法、国际组织等。
05
政治发展与未来展望
Chapter
政治民主化进程
政治民主化概念
政治民主化是指政治权力从少数人向多数人转移的过程，这个过程 涉及到政治制度、政治文化、政治参与等方面的变革。
全球化对政治的消极影响
全球化也带来了许多问题，如经济不平等、文化冲突、国际安全等，这些问题对各国的 政治稳定和国际关系产生了负面影响。
应对全球化的策略
各国应该加强国际合作，推动经济和文化交流，共同应对全球性问题，实现共赢发展。
未来政治发展趋势
1 2 3
信息化和网络化对政治的影响
随着信息化和网络化的快速发展，未来的政治将 更加注重网络治理和数字治理，网络将成为政治 参与和表达的重要渠道。
西方政治思想
详细描述
西方政治思想认为，政府的权力是有 限的，政府应该受到法律和制度的制 约，防止权力滥用和腐败现象的发生 。同时，政府应该承担起维护社会秩 序、保障人民权利、促进经济发展的 职责。此外，西方政治思想也强调了 公民参与和民主监督的重要性，认为 公民应该积极参与政治决策和监督政 府行为。
道德与法治教材解读PPT课件
（1）生活逻辑强调的是以 学生不断扩展的生活经验 和知识经验为基础
（2）遵循学生品德发展的 规律
（3）充分考虑学生的成长
需要，关注学生的关注，
往往采取问题式的内容结
构
18
二、基于学生品德发展，以生活逻辑 为主整合课程内容，构建教材内容体系
（二）在课程目标的统领下，针对实施课程目标的 关键词，以生活逻辑为主整合教学内容
12
一、突出“品德教育让生活更美好”的主题
（三）问题的提出，关注学生的成长需 要，直面学生对美好生活的期待
教材编写力求形成以问题解决为中心的 教材内容结构。大到单元的生活主题，小 到一个活动要解决的问题，教材每个单元、 每一课，实际上都形成了“问题串”。在 有效实施课程标准、满足国家和社会需要 的前提下，更多地关注学生的关注，关注 学生成长的需要，关注学生对生活的期待。
德育课程知识学习的逻辑体系应孕育在 生活中，教学应注重讲究生活的逻辑，教育 应回归生活，实现在生活中进行教育。只有 帮助学生架起学科知识与生活的桥梁，德育 课程才具有生命的活力，才能激发学生对美 好未来的追求。
29
三、教材内容的呈现，更好地坚持 “品德教育回归生活”的理念，帮助学
16
17
二、基于学生品德发展，以生活逻辑 为主整合课程内容，构建教材内容体系
（二）在课程目标的统领下，针对实施课程目标 的关键词，以生活逻辑为主整合教学内容
1.以生活逻辑为主，理论逻辑与生活逻辑相统一
理论逻辑
生活逻辑
（1）强调的是学科知识之 间的内在联系
（2）强调知识的完整性
（3）强调知识的获取是一 个逐步递进的过程
美好生活最相关第五单元保护好我们的经济权利25八年级下册法治专册第一单元维护宪法权威弘扬宪法精神第二单元建设法治中国第三单元造福人民的国家基本制度第四单元权利义务伴我行第五单元生活中的民事法律行为宪法是国家的根本法增强宪法意识树立宪法权威全面推进依法治国法律的生命力在于实施拥护国家基本制度走进国家机构宪法赋予公民基本权利宪法规定公民基本义务维护民事权利规范民事行为第10课增强民事责任意识培养契约精神26九年级上册第一单元五星红旗我为你骄傲第二单元走进社会大课堂第三单元与大自然和谐相处第四单元依法处理纠纷理性维护权益27九年级下册第五单元关注国家科学发展第六单元让社会投给我赞成票第七单元与世界文明对话第八单元同心共筑中国梦第10课走科教兴国之路第11课可持续发展重长远第12课协调发展奔小康第13课做一个负责任的人第14课为社会稳定发展做贡献第15课世界因不同而精彩第16课走向世界的中国第17课梦想引领未来第18课幸福人生我选择28二基于学生品德发展以生活逻辑为主整合课程内容构建教材内容体系三用单元专题课项目内容层次四级标题来构建教材的内容体系以七上第四单元为例第四单元历经风雨才见彩虹第七课风雨中我在成长第八课宝剑锋从磨砺出人生难免有挫折就这样风雨兼程生活中的风风雨雨对待态度不同结果就不同我们选择坚强在磨砺中走向坚强挫折并不可怕寻求战胜挫折的方法主动寻求帮助学会自我疏导29道德与法治课程涉及的道德心理法律和国情等知识的学习不同于其他学科品德教育的最终指向是学生过有道德的生活过积极健康的生活使自己的生命更精彩
高中思想政治必修第一册精品课件 第4课 第一框 中国特色社会主义进入新时代
【提示】 可用口诀记忆法,“一变两不变”,即新时代社会主要矛盾变化了, 但我国的基本国情和国际地位没有变。
拓宽教材想一想
阅读教材“相关链接” 思考:我们如何解决当前社会主要矛盾? 提示 我们要在继续推动发展的基础上,着力解决好发展不平衡不充分问题, 大力提升发展质量和效益,更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生 态等方面日益增长的需要,更好推动人的全面发展、社会全面进步。
公共参与:做新时代的见证者、开创者、建设者。
目录索引
基础落实·必备知识全过关 重难探究·能力素养全提升 学以致用·随堂检测全达标
基础落实·必备知识全过关
一、新时代的科学内涵与新时代我国社会主要矛盾 1.新时代 (1)背景:党的十八大以来,中国特色社会主义进入了 新时代 ,这是我国 发展新的历史方位。 (2)新时代的科学内涵 ①伟大事业:是 承前启后、继往开来 、在 新的历史条件下 继 续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。 ②奋斗目标:是 决胜全面建成小康社会 、进而_全__面__建__设__社__会__主__义__现__代__ __化__强__国____的时代。
情境二 认识“新矛盾”——我国现在②经济社会发展还存在“不平衡不充 分”的状况。中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化 为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 情境三 点赞“新时代”——“进入新时代,中国强起来”“唱响新时代,科学 社会主义焕发光彩”“共享新时代,中国智慧和中国方案彰显世界美好未 来”……人们纷纷为新时代点赞,感悟新时代的伟大意义。
疑难突破
1.中国特色社会主义进入新时代的重大意义 (1)从中华民族复兴历程看,中国特色社会主义进入新时代,意味着近代以 来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,迎 来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 (2)从社会主义的发展进程看,中国特色社会主义进入新时代,意味着科学 社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力,在世界上高高举起了 中国特色社会主义伟大旗帜。 (3)从对世界发展的意义看,中国特色社会主义进入新时代,意味着中国特 色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展,拓展了发展中国家走向现 代化的途径,给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家 和民族提供了全新选择,为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
高中政治必修一教材解读PPT课件
.
第六课 投资理财的选择
第一框“储蓄存款和商业银行”的知识要点：
了解储蓄存款的含义及其主要目的。
了解我国主要的储蓄机构。 了解存款利息的含义、主要影响因素以及存款利息的计
算。 了解什么是活期储蓄与定期储蓄。 理解活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征。 了解商业银行的含义。 了解商业银行的主要业务。
.
第二课 多变的价格
第二框“价格变动的影响”的知识要点： 了解商品价格与商品需求量之间的一般规律。 知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。 了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。 理解商品价格变动对生产的影响。
.
第三课 多彩的消费
第一框“消费及其类型”的知识要点：
了解影响消费水平的主要因素。
积极意义。
.
第七课 个人收入的分配
第二框“收入分配与社会公平” 的知识要点：
了解公平的含义以及收入分配公平的基本含义。
社会主义国家为什么要注重社会公平。 当前我国在收入分配方面注重社会公平的重要体现有哪
些？ 了解什么是效率。 理解公平与效率的辩证关系。 发展社会主义市场经济应该如何处理效率与公平的关系
第二框“积极参与国际经济竞争与合作”的知识要点： 了解世界贸易组织的历史与作用。 了解世界贸易组织的基本原则。 理解加入世界贸易组织对我国的积极影响。 了解对外开放是我国长期基本国策。 了解当前我国对外开放的基本格局。 了解为什么要提高开放型经济水平。 如何提高开放型经济水平。 了解当前我国如何实现“引进来”与“走出去”。 了解我国实行对外开放必须坚持的原则。
基本生活主题
财富的交换 与消费
经济主体参 与生活的基
本身份
消费者与市 场交易者
回答的经济 基本逻辑脉络 学基本问题
第六课 投资理财的选择
第一框“储蓄存款和商业银行”的知识要点：
了解储蓄存款的含义及其主要目的。
了解我国主要的储蓄机构。 了解存款利息的含义、主要影响因素以及存款利息的计
算。 了解什么是活期储蓄与定期储蓄。 理解活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征。 了解商业银行的含义。 了解商业银行的主要业务。
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第二课 多变的价格
第二框“价格变动的影响”的知识要点： 了解商品价格与商品需求量之间的一般规律。 知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。 了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。 理解商品价格变动对生产的影响。
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第三课 多彩的消费
第一框“消费及其类型”的知识要点：
了解影响消费水平的主要因素。
积极意义。
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第七课 个人收入的分配
第二框“收入分配与社会公平” 的知识要点：
了解公平的含义以及收入分配公平的基本含义。
社会主义国家为什么要注重社会公平。 当前我国在收入分配方面注重社会公平的重要体现有哪
些？ 了解什么是效率。 理解公平与效率的辩证关系。 发展社会主义市场经济应该如何处理效率与公平的关系
第二框“积极参与国际经济竞争与合作”的知识要点： 了解世界贸易组织的历史与作用。 了解世界贸易组织的基本原则。 理解加入世界贸易组织对我国的积极影响。 了解对外开放是我国长期基本国策。 了解当前我国对外开放的基本格局。 了解为什么要提高开放型经济水平。 如何提高开放型经济水平。 了解当前我国如何实现“引进来”与“走出去”。 了解我国实行对外开放必须坚持的原则。
基本生活主题
财富的交换 与消费
经济主体参 与生活的基
本身份
消费者与市 场交易者
回答的经济 基本逻辑脉络 学基本问题
高中政治统编版第一课：开启高中思想政治学习的大门(共36张PPT)
01 02 03 高 中 政 治 要 学 哪 些 内 容
选修课程
选修1 财经与生活 选修2 法官与律师 选修3 法官与哲学家
01 02 03 高 中 政 治 要 学 哪 些 内 容
注意！！！
必修课程是全体学生必须完成的学业。选择性必修课程是选择本课程 作为学业水平等级性考试的学生应完成的学业，考试成绩计入高校招 生录取总成绩;也可供对该课程有兴趣的学生选修，计入毕业学分。选 修课程是学生自主选择修习的课程，涉及个人生活、职业体验、大学 选修等方面的内容，可根据学生个性化发展的需求和当地经济、科技、 文化发展的特点开设，纳入校本课程管理。
政治，它指对社会治理的 行为，亦指维护统治的行为。 “政”指的是正确的领导，
“治”指的是正确的管理。
02
02 政 治 是 什 么
03 04
请各位同学再思考 一下，我们为什么 要学习政治？
02 为 什 么 要 学 习 政 治
03 04
学习政治有利于帮助同 学们树立正确的世界观， 人生观，价值观。
01 02 03 高 中 政 治 要 学 哪 些 内 容
必修2 经济与社会
通过本模块的学习，学生能够结合社会实践活动，初步运用中国特色社会主义 政治经济学的基本观点，观察和分析经济社会现象;了解社会主义基本经济制度的 优越性;理解坚持社会主义市场经济和深化经济体制改革的意义;明确加快建设现代 化经济体系的必要性;树立以人民为中心的发展思想;尝试对促进社会公正、实现共 同富裕、 营造良好社会风尚、完善社会保障的政策提出建议。
01 02 03 高 中 政 治 要 学 哪 些 内 容
选择性必修 模块2 法律与生活
通过本模块的学习，学生能够结合生活实际，更加全面地认识公民 的民事权利与义务;更为具体地理解婚姻家庭中的法律责任，以及与创 业和就业相关的法律制度;更为理性地看待生活中的矛盾和纠纷， 懂 得调解、仲裁、诉讼等不同的纠纷解决机制;进-步提高主动学法的意 愿、自觉用法的能力。
解读高中思想政治课程标准PPT课件
生活关切 应用性
思想政治观点
力求平衡
理论性
学科知识
28
凸显观点
• 观点，作为目标设置的要求，不能仅仅归结为学科观点，
而应凸显其引领正确价值导向的意义，即思想政治观点。
• 用思想政治观点来统领、统筹知识点，是实施思想政治教
育的根本原则。
• 教学固然要寻求学科专业知识的支撑，但它必须服从于思
想政治观点的目标设置。
4
第四个问题：作为研读课程标准的前提，我们怎样确认这门课程的性质和功能？
意义与价值
➢ 核心价值：这是一门进行马克思主义基本观
点教育的课程。
➢ 重要任务：这是一门提高学生认识、理解和参 与社会生活能力的课程。
➢ 培养目标：这是一门培养公民思想政治素质的 课程。
5
功能定位
பைடு நூலகம்➢ 需要在学科课程的系统中把握。
• 相对于必修课的框架设计，它更依赖相关学科的理论逻
辑，更显现学科的“专业拓展”特征。
17
在整体规划德育课程体系的框架中
初中：
➢ 强调成长历程 是课程建构的基 础。
➢ 倡导综合方式， 即道德、心理健 康、法律和国情 的整合。
高中：
➢ 经济、政治、 文化这三大社会 生活领域是课程 建构的基础。 ➢ 生活逻辑是主 线，学科知识是 支撑。
“三个视点”与“五个如何”
➢ 站在新的历史起点。 国际背景
国内背景 现代科技发展的影响 ➢ 面对新的时代课题。
3
第三个问题：在课程改革的视野下，我们研制课程标准的主要依据是什么？
三个层面
➢ 以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文件为 依据，增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、 感染力。 ➢ 以《基础教育课程改革纲要（实行）》为依据，突出 培养创新精神和实践能力的重点。 ➢ 以《普通高中课程方案（实验）》为依据，体现本课 程的时代性、基础性和选择性。
高中思想政治必修第一册精品课件 第1课 第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进
始社会逐渐解体了
(2)奴隶制国家的产生
阶级的 出现
随着原始社会的解体,两大地位不同的集团—— 奴隶主 阶级 和 奴隶 阶级出现了,前者处于剥削者的地位,后者处于被剥 削者的地位
奴隶主占有生产资料并 生产关系
完全
占有奴隶;奴隶毫无人身自由,
的特点 在奴隶主的强制下劳动;奴隶劳动的 全部 产品都归奴隶主占
(3)资本主义经济危机
项目
内容
无法克服 经济危机是资本主义无法克服的痼疾
基本特征 生产 过剩
,这种生产过剩是相对过剩
大量商品卖不出去,大量生产资料被闲置,大批生产企业、银行
主要表现 破产,大批工人失业,生产迅速下降,信用关系被破坏,整个社会生
活陷入混乱 生产 无限扩大 的趋势与劳动人民有支付能力的需求
迁的原因,把握社会发展的总趋势;运用辩证思维和历史思维,分析不
同社会形态的基本矛盾。
目录索引
基础落实·必备知识全过关 重难探究·能力素养全提升 学以致用·随堂检测全达标
基础落实·必备知识全过关
一、从原始社会到奴隶社会
1.原始社会
(1)原始社会的特点
地位
人类社会发展的最初阶段,也是 最低 阶段
①旧石器时代:人们主要以采集 天然食物 为生
2.奴隶社会
(1)私有制的确立
原因
原始社会末期,生产工具的改进大大推动了生产力的发展,个体劳 动逐渐盛行起来
确立标志 土地 变成私有财产,标志着私有制的确立
表现 影响
原来以氏族为单位的共同劳动,逐渐被以家庭为单位的_个__体__劳__动_
代替,生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有 贫富分化的 加剧 ,使氏族成员的地位越来越不平等,漫长的原
(2)奴隶制国家的产生
阶级的 出现
随着原始社会的解体,两大地位不同的集团—— 奴隶主 阶级 和 奴隶 阶级出现了,前者处于剥削者的地位,后者处于被剥 削者的地位
奴隶主占有生产资料并 生产关系
完全
占有奴隶;奴隶毫无人身自由,
的特点 在奴隶主的强制下劳动;奴隶劳动的 全部 产品都归奴隶主占
(3)资本主义经济危机
项目
内容
无法克服 经济危机是资本主义无法克服的痼疾
基本特征 生产 过剩
,这种生产过剩是相对过剩
大量商品卖不出去,大量生产资料被闲置,大批生产企业、银行
主要表现 破产,大批工人失业,生产迅速下降,信用关系被破坏,整个社会生
活陷入混乱 生产 无限扩大 的趋势与劳动人民有支付能力的需求
迁的原因,把握社会发展的总趋势;运用辩证思维和历史思维,分析不
同社会形态的基本矛盾。
目录索引
基础落实·必备知识全过关 重难探究·能力素养全提升 学以致用·随堂检测全达标
基础落实·必备知识全过关
一、从原始社会到奴隶社会
1.原始社会
(1)原始社会的特点
地位
人类社会发展的最初阶段,也是 最低 阶段
①旧石器时代:人们主要以采集 天然食物 为生
2.奴隶社会
(1)私有制的确立
原因
原始社会末期,生产工具的改进大大推动了生产力的发展,个体劳 动逐渐盛行起来
确立标志 土地 变成私有财产,标志着私有制的确立
表现 影响
原来以氏族为单位的共同劳动,逐渐被以家庭为单位的_个__体__劳__动_
代替,生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有 贫富分化的 加剧 ,使氏族成员的地位越来越不平等,漫长的原
高中思想政治教材解读53页PPT
事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
高中思想政治教材解读
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
高中思想政治教材解读
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
➢ “文化名人”介绍相关的文化人物的生平、文化贡 献和影响，这一这些栏目增加了教材的文化气息和 可读性。
➢ “名人名言”
➢ 综合探究课：旨在帮助学生进行探究性学习， 引导学生把所学知识贯通起来，提高综合运 用知识分析、解决问题的能力。综合探究活 动提供了进行探究的背景材料，指出了探究 活动的基本思路，是相关单元内容的系统化 和进一步深化，是单元学习不可缺少的部分。
➢ 教材使用的理念：强调教材与社会经济生活、政治 生活和文化生活之间的互动，在设计上为开放互动 式教学与学生的自主合作探究式学习留下尽可能大 的空间，为改进评价方式提供条件，目的是培养学 生的实际运用知识的能力和创新能力。
教材的呈现方式
➢ 本册教材分为单元、课题、框题、目题四个层次。 ➢ 单元题下面有一段简洁的导语，告诉学生学习本单
➢ 《文化生活》以学生置身其中的文化生活为依托，引 导学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与文 化活动的基本知识和能力，包括如何进行文化赏析、 提高文化修养等，进而确立马克思主义的文化观和价 值观。
《文化生活》教材的设计理念
➢ 教材的目标理念：紧密联系社会主义文化建设的实 际，与时俱进地充实和调整教学内容，寻求思想政 治教育的新形式和新方法，体现当今世界和中国发 展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力 量，增强马克思主义理论的吸引力。
元的主要内容和意义，以便把同学引入该主题的探 究领域。 ➢ 每个单元设有2～3课，每一课由一个相对独立的生 活主题构成课文的主题内容。课题下设的导言具有 承上启下的作用，也讲明了本课的主题。 ➢ 每一课设2个框题，每一框大致是一个课时的内容。 ➢ 每一框题下设3个目题，目题下面的内容分为正文 和辅助文两部分。
怎么看 第 三 单 元 中 华 文 化 与 民 族 文 化
怎么办 第 四 单 元 发 展 先 进 文 化
教学的基本原则
➢ 把握思想性 ➢ 关注现实性 ➢ 倡导主体性 ➢ 强调活动性
一、把握思想性
《文化生活》所承担的任务与《历史》、《语 文》等课程有明显区别。《文化生活》课程不是一 门文化知识课程，而是一门思想政治教育课程。所 以在教学中要正确把握课程的性质，牢牢把握课程 的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品 质的养成，展开知识的传授和能力训练。《文化生 活》课程不应把教学的重点简单地放在文化知识和 历史知识的讲授上，要帮助学生认同正确的价值标 准，把握正确的政治方向，形成良好的道德品质， 为自己的终生发展奠定思想政治素质基础。
三、倡导主体性
主体性是本册教学的灵魂。只有学生主体的 充分参与，才能真正实现素质教育和创新教育要 做到“以学生为主体，以教师为主导”，把课堂 的中心真正放在学生身上，让他们成为学习的主 人，学生要变被动接受为主动探究，使学生在探 究性学习中体会自主学习的快乐和成功的乐趣。
二、关注现实性
《文化生活》教材不是简单的理论阐释，而是从 文化生活的现实出发，注重学生实际能力的培养和价 值观的形成。知识的建构、内在的逻辑、活动的设计 都有很强的现实性。教师在教学中不能把知识点的传 授作为主要目标，而应把重点放在培养学生的现实关 怀上，从而激发学生学习的主动性。要使学生能够从 现实生活中提出自己的看法，并且敢于让学生提出问 题，质疑已有结论，在批判中培养他们观察现实、体 验社会、分析社会的热情与能力。引导他们在现实案 例中展示观点，在实际的价值冲突中识别观点，在文 化现象的比较鉴别中确认观点，在文化生活的探究中 提炼观点，进而有效地提高理解、认同、确信正确价 值标准的能力。
教材的层次结构
单元 课题 框题 目题
➢ 正文：构成层次分明的逻辑主干，也是学 习的主体内容。
➢ 辅文：是对正文的补充、例示、说明、 解释，以便使教材内容丰富多彩。
➢ 辅文
➢ “专家评点”是对疑难问题的解析和拓展性的说明， 这有利于保持教材的开放性，为学生向纵深思考打 下伏笔。
➢ “相关链接”是对事例、资料、数据的引述，意在 进一步说明、阐示正文的观点。本栏目链接某些重 要的背景资料或知识，帮助学生理解正文提出的问 题，旨在扩展学生思考和理解的范围，拓宽学生的 眼界，并且培养他们的联想和想象力能力。
➢ 教材的方法理念：注重思想政治教育的针对性，着 眼思想政治教育和方向引导的实效性。在尊重学生 个性差异的基础上，根据学生的个体差异性，采用 循循善诱的方式，帮助他们形成正确的世界观、选 择正确的人生观、认同正确的价值观。
➢ 教材的形态理念：落实构建以生活为基础、以学科 知识为支撑的课程模块改革方案。教材的叙述从生 活出发而不是从理念出发，把知识的学习与能力的 培养、情感态度价值观的形成融为一体。
科
经
国
科
生
公
学
济
家
学
活
民
社
学
和
思
中
道
会
常
国
维
的
德
主
识
际
常
法
与
义
组
识
律
伦
常
织
常
理
识
常
识
常
识
识
课程目标
➢ 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，帮助 学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方 向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族 的科学的大众的社会主义文化；懂得文化传承、文化 交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；正 确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化， 积极参加健康有益的文化活动，投身于社会主义精神 文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
《文化生活》教材解读
（第一单元）
课 程 设置
《文化生活》是高中思想政治课中的一门必修 的课程模块，与《经济生活》、《政治生活》和 《生活和哲学》相互衔接，相互补充，共同构成高 中思想政治课的必修内容。必修模块与选修模块一 起，共同构成中学思想政治教育的基本内容。
经
政
文
哲
济
治
化
学
生
生
生
知
活
活
活
识
选修模块
《文化生活》教材内容介绍
➢ 教材的整体结构 ➢ 第一单元 是什么：把握文化的一般意义 ➢ 第二单元 为什么：文化自身发展的一般过
程 ➢ 第三单元 怎么看：把握的文化核心价值
➢
第四单元 怎么办：文化建设的基本要求
《文化生活》整体结构
是什么 第 一 单 元 文 化 与 生 活
为什么 第 二 单 元 文 化 传 承 与 创 新
➢ “名人名言”
➢ 综合探究课：旨在帮助学生进行探究性学习， 引导学生把所学知识贯通起来，提高综合运 用知识分析、解决问题的能力。综合探究活 动提供了进行探究的背景材料，指出了探究 活动的基本思路，是相关单元内容的系统化 和进一步深化，是单元学习不可缺少的部分。
➢ 教材使用的理念：强调教材与社会经济生活、政治 生活和文化生活之间的互动，在设计上为开放互动 式教学与学生的自主合作探究式学习留下尽可能大 的空间，为改进评价方式提供条件，目的是培养学 生的实际运用知识的能力和创新能力。
教材的呈现方式
➢ 本册教材分为单元、课题、框题、目题四个层次。 ➢ 单元题下面有一段简洁的导语，告诉学生学习本单
➢ 《文化生活》以学生置身其中的文化生活为依托，引 导学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与文 化活动的基本知识和能力，包括如何进行文化赏析、 提高文化修养等，进而确立马克思主义的文化观和价 值观。
《文化生活》教材的设计理念
➢ 教材的目标理念：紧密联系社会主义文化建设的实 际，与时俱进地充实和调整教学内容，寻求思想政 治教育的新形式和新方法，体现当今世界和中国发 展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力 量，增强马克思主义理论的吸引力。
元的主要内容和意义，以便把同学引入该主题的探 究领域。 ➢ 每个单元设有2～3课，每一课由一个相对独立的生 活主题构成课文的主题内容。课题下设的导言具有 承上启下的作用，也讲明了本课的主题。 ➢ 每一课设2个框题，每一框大致是一个课时的内容。 ➢ 每一框题下设3个目题，目题下面的内容分为正文 和辅助文两部分。
怎么看 第 三 单 元 中 华 文 化 与 民 族 文 化
怎么办 第 四 单 元 发 展 先 进 文 化
教学的基本原则
➢ 把握思想性 ➢ 关注现实性 ➢ 倡导主体性 ➢ 强调活动性
一、把握思想性
《文化生活》所承担的任务与《历史》、《语 文》等课程有明显区别。《文化生活》课程不是一 门文化知识课程，而是一门思想政治教育课程。所 以在教学中要正确把握课程的性质，牢牢把握课程 的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品 质的养成，展开知识的传授和能力训练。《文化生 活》课程不应把教学的重点简单地放在文化知识和 历史知识的讲授上，要帮助学生认同正确的价值标 准，把握正确的政治方向，形成良好的道德品质， 为自己的终生发展奠定思想政治素质基础。
三、倡导主体性
主体性是本册教学的灵魂。只有学生主体的 充分参与，才能真正实现素质教育和创新教育要 做到“以学生为主体，以教师为主导”，把课堂 的中心真正放在学生身上，让他们成为学习的主 人，学生要变被动接受为主动探究，使学生在探 究性学习中体会自主学习的快乐和成功的乐趣。
二、关注现实性
《文化生活》教材不是简单的理论阐释，而是从 文化生活的现实出发，注重学生实际能力的培养和价 值观的形成。知识的建构、内在的逻辑、活动的设计 都有很强的现实性。教师在教学中不能把知识点的传 授作为主要目标，而应把重点放在培养学生的现实关 怀上，从而激发学生学习的主动性。要使学生能够从 现实生活中提出自己的看法，并且敢于让学生提出问 题，质疑已有结论，在批判中培养他们观察现实、体 验社会、分析社会的热情与能力。引导他们在现实案 例中展示观点，在实际的价值冲突中识别观点，在文 化现象的比较鉴别中确认观点，在文化生活的探究中 提炼观点，进而有效地提高理解、认同、确信正确价 值标准的能力。
教材的层次结构
单元 课题 框题 目题
➢ 正文：构成层次分明的逻辑主干，也是学 习的主体内容。
➢ 辅文：是对正文的补充、例示、说明、 解释，以便使教材内容丰富多彩。
➢ 辅文
➢ “专家评点”是对疑难问题的解析和拓展性的说明， 这有利于保持教材的开放性，为学生向纵深思考打 下伏笔。
➢ “相关链接”是对事例、资料、数据的引述，意在 进一步说明、阐示正文的观点。本栏目链接某些重 要的背景资料或知识，帮助学生理解正文提出的问 题，旨在扩展学生思考和理解的范围，拓宽学生的 眼界，并且培养他们的联想和想象力能力。
➢ 教材的方法理念：注重思想政治教育的针对性，着 眼思想政治教育和方向引导的实效性。在尊重学生 个性差异的基础上，根据学生的个体差异性，采用 循循善诱的方式，帮助他们形成正确的世界观、选 择正确的人生观、认同正确的价值观。
➢ 教材的形态理念：落实构建以生活为基础、以学科 知识为支撑的课程模块改革方案。教材的叙述从生 活出发而不是从理念出发，把知识的学习与能力的 培养、情感态度价值观的形成融为一体。
科
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常
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课程目标
➢ 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，帮助 学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方 向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族 的科学的大众的社会主义文化；懂得文化传承、文化 交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；正 确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化， 积极参加健康有益的文化活动，投身于社会主义精神 文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
《文化生活》教材解读
（第一单元）
课 程 设置
《文化生活》是高中思想政治课中的一门必修 的课程模块，与《经济生活》、《政治生活》和 《生活和哲学》相互衔接，相互补充，共同构成高 中思想政治课的必修内容。必修模块与选修模块一 起，共同构成中学思想政治教育的基本内容。
经
政
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哲
济
治
化
学
生
生
生
知
活
活
活
识
选修模块
《文化生活》教材内容介绍
➢ 教材的整体结构 ➢ 第一单元 是什么：把握文化的一般意义 ➢ 第二单元 为什么：文化自身发展的一般过
程 ➢ 第三单元 怎么看：把握的文化核心价值
➢
第四单元 怎么办：文化建设的基本要求
《文化生活》整体结构
是什么 第 一 单 元 文 化 与 生 活
为什么 第 二 单 元 文 化 传 承 与 创 新